文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 11.1(导学案)

11.1(导学案)

第十一课第一框社会发展的规律

课时:2课时课型:新授课主笔:审核:高二备课组班级:________ 组别:______ 姓名:_________ 学号:________

一、学习目标

1、联系社会实际,说明社会存在对社会意识的决定作用;分析社会意识具有独立性

2、结合实例分析生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动

3、结合实例分析经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动

4、说出社会发展的总趋势和实现方式、社会主义社会的基本矛盾的特点

二、教学重点与难点

社会存在与社会意识的辩证关系;难点:人类社会基本矛盾及其发展规律

三、学习过程

考点一:社会存在与社会意识

(一)知识填空,熟悉课本

1.含义:

社会存在是指社会生活的方面,它的最主要.最根本的内容是。

社会意识是指社会生活的方面,包括政治法律思想.科学.艺术.道德.宗教.哲学.以及风俗习惯等各种不同的社会意识形式。

2.归纳:社会存在与社会意识的辩证关系

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.如何理解社会意识具有相对独立性?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

4.辩证唯物主义历史观的基本观点是:

重要提示:①社会存在与社会意识的关系问题是物质和意识的关系问题在社会历史领域的具体表现,是否承认社会存在决定社会意识是划分历史唯物主义与历史唯心主义的标准。

②各种各样的社会意识,归根到底都是对社会存在的反映。

(二)合作探究,理解知识

“人们必须首先吃、喝、住、穿,然后才能从事政治科学、艺术、宗教等等。”——恩格斯“穷人绝无开交易所折本的懊恼,煤油大王哪会知道北方捡煤渣老婆子身受的辛酸,灾区的饥民,大约总不去种兰花,像阔人老太爷一样;贾府的焦大,也不会爱林妹妹的。”——鲁迅

“经济上落后的国家在哲学上仍然能够演奏第一提琴。”——恩格斯

这些话说明了什么哲学道理?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

(三)自我检测,运用知识

1.“昼出耕田夜绩麻,村庄儿女各当家;童孙未解供耕织,也傍桑荫学种瓜。”这首诗蕴涵的哲理是

A.社会意识与社会存在无关 B.社会存在决定社会意识

C.人的意识与自然环境无关 D.自然环境决定人的意识

2.任何一国文化传统的形成都根源于期生产方式,而文化传统一旦形成,它的文化特征和性质就具有延续性。这说明

A.社会存在决定社会意识

B.社会意识具有相对独立性

C.社会意识总是落后于社会存在

D.社会存在随着社会意识的变化而变化3.(2010·浙江文综)“城市,让生活更美好”——2010年上海世博会主题,反映了当今世界各国对城市化进程中遇到的共同问题的关切,引领人们更多地去思考“什么是美好城市和美好生活”。上海世博会以“城市,让生活更美好”为主题表明

①意识活动具有自觉选择性②社会意识具有相对独立性③社会意识总是与时俱进的④社会意识变化推动社会发展

A.①②B.②④C.①③D.③④

考点二:生产关系一定要适合生产力状况的规律

归纳:生产力和生产关系的辩证关系

一方面,。是最革命、最活跃的因素,生产力的状态决定生产关系的性质,生产力的变化发展,迟早要引起生产关系的变革。

另一方面,。当生产关系适应生产力发展时,它对生产力的发展起推动作用;当生产关系不适合生产力发展时,它对生产力发展起阻碍作用。

生产关系一定要适应生产力状况的规律。这是人类社会发展的基本规律之一。

考点三:上层建筑一定要适合经济基础状况的规律

1.经济基础与上层建筑的含义

经济基础是指的总和。上层建筑是指一定社会的政治、法律制度和设施,以及社会的各种。

2.经济基础与上层建筑的相互关系。

经济基础;上层建筑对。当上层建筑适应经济基础状况时,它会促进经济基础的巩固和完善;当它不适应经济基础状况时,会阻碍经济基础的发展。

总结:(1)人类社会发展的基本规律有哪些?

(2)人类社会的基本矛盾有哪些?

(二)自我检测,运用知识

4.下列对生产力、生产关系、经济基础、上层建筑之间的关系认识,错误的是

A.生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力

B.生产关系的总和构成社会的经济基础

C.经济基础决定上层建筑,上层建筑反作用于经济基础

D.生产关系促进生产力的发展,上层建筑促进经济基础的巩固和完善

5.近年来,随着我国文化体制改革的深入,文化产业逐步形成公有制为主体、多种所有制经济共同发展的格局,进一步解放和发展了文化生产力。这表明

A.经济基础决定上层建筑B.生产关系对生产力具有反作用

C.上层建筑对经济基础具有反作用D.我国文化产业结构的性质发生了根本变化

6.从“同票不同权”到“同票同权”,选举制度的完善是与我国经济快速发展,城镇化进程不断推进,城乡人口结构比例发生较大变化的实际情况相适应的。这体现了

A.生产关系一定要适应生产力状况B.生产力的变化决定生产关系变化

C.上层建筑一定要适应经济基础状况D.上层建筑适合经济基础就能促进社会发展

考点四:社会历史发展的总趋势

1.人类社会发展的总趋势是,发展的过程是。社会发展是在中,在社会基本矛盾的不断解决中实现的。

2.阶级社会基本矛盾的解决主要是通过。社会主义社会的基本矛盾是,是_____的矛盾,只能通过社会主义的_________.________加以解决。改革的性质是______________________________,改革的目的是__________________ ___________________________________。

3.判断正误,并解释理由。

1)在所有阶级社会,社会基本矛盾的解决都必须通过阶级斗争的方式。

2)阶级斗争是推动人类社会发展的动力。

3)我国的改革是对社会主义制度的根本否定。

(二)自我检测,运用知识

7.(09安徽11)新时期我国农村改革是不断总结经验的基础上逐步展开.递次推进的,它经历了从“大包干”到税费改革,再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程,从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。我国农村改革带来经济和社会发展所包含的历史唯物主义观点有

①生产关系必须适合生产力状况②生产方式变革社会性质的变化

③改革是社会主义社会发展的动力④上层建筑适合经济基础状况就能促进生产力的发展A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

8.2010年3月29日,教育部网站发布了有关《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》公开征求意见结束的公告。这一纲要将对未来10年教育改革和发展做出全面规划和部署,并初步确定了五大主要任务。国家进行中长期教育改革属于

A.对生产力的调整,目的是发挥社会主义制度的优越性

B.对生产关系的调整,目的是解放和发展生产力

C.对经济基础的调整,目的是推动生产关系的变革

D.对上层建筑的调整,目的是为了让上层建筑更好地为发展社会主义市场经济服务

9、(2010·丰台质检)促进经济发展方式转变,更加注重质量和效益,这是对我国经济发展的新要求。新中国成立伊始,针对当时的实际,经济发展以工业为主,初步建立起比较完整的工业体系;后来由于经验不足、对国内外形势判断不准,经济发展受到挫折;十一届三中全会以后,以经济建设为中心,坚持改革开放,经济取得快速发展,但也带来一系列问题;十四届五中全会提出要实现经济增长方式从粗放型向集约型转变;十七大提出要转变经济发展方式,实现经济又好又快发展。

运用社会存在和社会意识的辩证关系原理,分析我国经济发展方式的变化。(12分)

四、反思与总结:

总结本课学习后存在的问题:

1-8:BBADB CAD

9、答案:(1)社会存在决定社会意识,社会意识是对社会存在的反映,社会存在的变化决定社会意识的变化。(3分)在新中国成立之后,不同的发展阶段有着不同的经济发展政策,我国经济发展方式的变化是随着社会发展而变化的。(2分)

(2)社会意识对社会存在具有能动的反作用,先进的社会意识对社会的发展起积极的推动作用;落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。(3分)在各个阶段,正确的经济发展政策推动了我国经济的发展,但是错误的经济发展政策阻碍了当时经济的发展。(2分)

(3)我们应树立正确的社会意识,坚持科学发展观,促进经济的发展。(2分)

1-8:BBADB CAD

9、答案:(1)社会存在决定社会意识,社会意识是对社会存在的反映,社会存在的变化决定社会意识的变化。(3分)在新中国成立之后,不同的发展阶段有着不同的经济发展政策,我国经济发展方式的变化是随着社会发展而变化的。(2分)

(2)社会意识对社会存在具有能动的反作用,先进的社会意识对社会的发展起积极的推动作用;落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。(3分)在各个阶段,正确的经济发展政策推动了我国经济的发展,但是错误的经济发展政策阻碍了当时经济的发展。(2分)

(3)我们应树立正确的社会意识,坚持科学发展观,促进经济的发展。(2分)

1-8:BBADB CAD

9、答案:(1)社会存在决定社会意识,社会意识是对社会存在的反映,社会存在的变化决定社会意识的变化。(3分)在新中国成立之后,不同的发展阶段有着不同的经济发展政策,我国经济发展方式的变化是随着社会发展而变化的。(2分)

(2)社会意识对社会存在具有能动的反作用,先进的社会意识对社会的发展起积极的推动作用;落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。(3分)在各个阶段,正确的经济发展政策推动了我国经济的发展,但是错误的经济发展政策阻碍了当时经济的发展。(2分)

(3)我们应树立正确的社会意识,坚持科学发展观,促进经济的发展。(2分)

11.1_功_导学案

1. 知道做功的两个必要因素,会判断力有没有做功。 2.理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单计算。 学习重点:理解功的两要素,会用功的公式进行简单计算。 学习难点:判断力对物体是否做功。 探究过程: 活动一:新课引入如上图,用细绳拉着木块在水平桌面前进,木块受到几个力的作用?作出它的受力示意图,哪个力的作用有成效?为什么? 活动二:力做功 1、力做功:如果物体且沿受力方向,就说力对物体做了功。(1)、讨论分析下列情况物体是否做功?A 搬起箱子()B在草地滚动的足球() C 推不动石头()D提箱子水平移动()E拉车前进()F运动员举着杠铃不动()G 运动员将杠铃举起()H 人从山崖落下()I 将铅球向前推出的过程()J冰壶在平滑的冰面上滑行() (2)、讨论总结:要做功必须具备的要素:一是; 二是物体沿。 2不做功的情况归纳总结:通过以上几个实例我知道有三种情况不做功: a、; b、; c、; 3.例1:下列关于功的概念的理解正确的是( ) A.只要有力作用在物体上,力就对物体作了功 B.物体只要移动距离,就做了功. C.有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就一定做了功. D.有力作用在物体上,物体在力的方向上移动了距离,则这个力就对物体做了功. 例2、下列情况中,人有没有对所带的皮箱做功: (1)人用力提放在地上的皮箱,但没有提起()(2)人再一次用力把箱子提起()(3)人用力提着皮箱在原地不动() (4)人把箱子放在电梯上,一起随电梯上升() (5)人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m() (6)人提着箱子上楼() (7)手松后箱子下落重力对箱子做了功() 活动三:功的计算(自学完成) 1.定义:功等于力与物体的方向移动的。 2.公式:功=×W= 公式可变形为:F= ,S= 3.单位: 简称:符号: 1J= N.m 将两个鸡蛋举高1m,做功约1J 将一瓶500ml的矿泉水从地上举起,做功约10J 例题1:某足球运动员在水平方向用25 N的力,将10 N的球沿水平地面踢出,踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中,脚对球所做的功为()。 A.750 J B.300 J C.450 J D.0 例题2:质量为50Kg的雪橇上装载了350Kg的货物,一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m 外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马运货时做的功。(g=10N/Kg) 例题3:在平地上,用50 N的水平推力推动重100 N的箱子,前进了10 m,停止用力后箱子又向前滑行0.5m,推箱子的小朋友做了多少功?如果把这个箱子匀速举高1.5 m,他做了多少功? 小试牛刀 1、在下面的情景中,人对物体做了功的是() A、小华用力推车,但没有推动 B、小强举着杠铃静止不动 C、小悦背着书包静立在原地 D、小翔把一桶水从井中提起 2、举重运动员在比赛时,第一阶段把杠铃拿起来举过头顶,第二阶段使杠铃在空中静止3S。 关于运动员对杠铃做功的情况,下列说法中正确的是() A、在第一阶段内做了功 B、在第二阶段内做了功 C、在两个阶段内一直都在做功 D、在两个阶段内一直没有做功 3、下列情景中,重力对小球做功的是() A、小球由高处下落 B、小球在地面静止 C、小球沿水平轨道运动 D、小球悬挂在天花板上不动 4、如图:一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱,使 木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同 的距离。拉力F做的功分别为W1和W2 ,则W1和W2的关系是() A、W1=W2 B、W1>W2 C、W1

2019-2020年九年级物理上册 11.1 杠杆(第2课时)导学案 苏科版

2019-2020年九年级物理上册 11.1 杠杆(第2课时)导学案 苏科 版 学校 班级 姓名 日期 一、学习目标: 1.在温故“探究杠杆的平衡条件”的活动后,能将杠杆进行分类,并列举出生活中三类杠杆的应用; 2.巩固练习杠杆力臂的正确画法,能应用杠杆的平衡条件确定出作用在杠杆上的最小动力,并能进行一些简单的计算。 二、预习交流: 1.通过上一节课的学习,我掌握了哪些与杠杆有关的知识? 2.我在预习时,发现不同行业用到的剪刀特点是一样/(不一样)的?在使用撬棒撬石头的争论中我赞成小明/(小芳)的观点,我的理由是…… 三、互动突破: (一)杠杆的分类与应用 1.活动一:温故“探究杠杆的平衡条件” 保持钩码的数量和位置保持不变,改变弹簧测力计的位置,分别在杠杆右边a 、b 、c 三处竖直向下拉,当杠杆平衡时,记下并比较F 1、F 2、F 3与钩码重G 的大小关系。 2.由实验可以得出: ①省力杠杆:动力臂 阻力臂,平衡时,动力 阻力; ②费力杠杆:动力臂 阻力臂,平衡时,动力 阻力; ③等臂杠杆:动力臂 阻力臂,平衡时,动力 阻力; 3.活动二:列举出三类杠杆在生活中的应用,比一比谁列举的既多又分类正确。 (二) 巩固杠杆示意图的画法,学习画最省力的杠杆 例1:画出右图所示的扳鱼网的杠杆示意图, 并标出动力臂l 1和阻力臂l 2。 例2:如图所示的弯曲杠杆A 端吊一重物G ,要想在B 端加一最小的力F ,使AO(O 为支点)保持水平平衡, 试画出此力的方向和力臂。 总结:由杠杆的平衡条件可知,当阻力和阻力臂一定时,动力臂 时,动力才为最小。 (三)有关杠杆的计算: 例3:据《杭州日报》报道,2001年6月22日在杭州 G

11.1(导学案)

第十一课第一框社会发展的规律 课时:2课时课型:新授课主笔:审核:高二备课组班级:________ 组别:______ 姓名:_________ 学号:________ 一、学习目标 1、联系社会实际,说明社会存在对社会意识的决定作用;分析社会意识具有独立性 2、结合实例分析生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动 3、结合实例分析经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动 4、说出社会发展的总趋势和实现方式、社会主义社会的基本矛盾的特点 二、教学重点与难点 社会存在与社会意识的辩证关系;难点:人类社会基本矛盾及其发展规律 三、学习过程 考点一:社会存在与社会意识 (一)知识填空,熟悉课本 1.含义: 社会存在是指社会生活的方面,它的最主要.最根本的内容是。 社会意识是指社会生活的方面,包括政治法律思想.科学.艺术.道德.宗教.哲学.以及风俗习惯等各种不同的社会意识形式。 2.归纳:社会存在与社会意识的辩证关系 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.如何理解社会意识具有相对独立性? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.辩证唯物主义历史观的基本观点是: 重要提示:①社会存在与社会意识的关系问题是物质和意识的关系问题在社会历史领域的具体表现,是否承认社会存在决定社会意识是划分历史唯物主义与历史唯心主义的标准。 ②各种各样的社会意识,归根到底都是对社会存在的反映。 (二)合作探究,理解知识 “人们必须首先吃、喝、住、穿,然后才能从事政治科学、艺术、宗教等等。”——恩格斯“穷人绝无开交易所折本的懊恼,煤油大王哪会知道北方捡煤渣老婆子身受的辛酸,灾区的饥民,大约总不去种兰花,像阔人老太爷一样;贾府的焦大,也不会爱林妹妹的。”——鲁迅

九年级物理 11.1宇宙和微观世界导学案(无答案)人教新课标版

11.1宇宙和微观世界导学案 [学习目标] 1、知识与能力目标 (1) 知道宇宙是物质组成的,物质是由分子和原子组成的;(2) 了解固态、液态、气态的微观模型; (3) 了解原子的结构; (4) 对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解; (5) 初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。 2、过程与方法 (1) 通过对物质从宇宙到微观世界的研究介绍,发现并说明物质是可以分割的; (2) 通过把原子结构与太阳系的类比,建立微观世界的结构模型。 3、情感、态度与价值观目标: 通过对物质世界的研究,认识并体验我们生活在物质的世界中,宇宙由物质组成。 学习物质的世界,体会物质世界的奇妙。 [学习过程] 一、课前预习 1、查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料,查阅、收集有关分子、原子结构的资料,尝试解决以下问题: (1) 请写出你所知道的宇宙中的星球或星系(尽量多写几个) 。 (2)观察你身边的物体由什么物质组成,你所知道的宇宙中的物体由什么物质组成?所有的物体在组成上有什么共同特点? (3)我们知道生物是由各种器官和系统组成的,而器官和系统又由细胞组成,细胞也有它的组成部分。那么物质是由什么组成的呢? 2、探究:水结成冰以后,体积是变大了还是变小了? 猜想: 设计、进行实验: 分析结论:

实验探究:取一根蜡烛放入小杯子中熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化?请写出你的实验结果 3、请说出你们在课堂上听课,课间在教室里活动时,课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动空间大小的变化情况。 4、查阅资料了解纳米技术材料的应用和发展前景 二、达标导学与课堂探究 (一)宇宙的组成 1、宇宙有多大? (1)、请同学们在小组内交流我们在课前预习的第一个问题。然后用语言描述宇宙到底有多大? (2)、老师再与学生进行数据交流 人类赖以生存的地球置身于太阳系之中,是太阳系中的一颗普遍的行星; 太阳系置身于银河系之中,太阳只是银河系中几千亿科恒星中的一员; 银河系只是数十亿个星系中的一个,一束光穿越银河系需要十万光年; 在浩瀚的宇宙中,还有许多像银河系这样的星系。目前,我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。 (1)根据以上资料、数据让学生推理,说一说他们所想像的宇宙有多大?(可在小组内先探讨,然后小组竞争发言。) (2)学生在小组内探讨得出结论:宇宙是,大得。 2、人类对宇宙的探究过程。 学生交流在预习课中收集的资料: 中国古代关于宇宙结构的学说; 哥白尼与日心说; 从世界上第一颗人造地球卫星发射成功,到人类第一次乘飞船进入太空; 美国的“阿波罗”登月计划; 我国“神舟”号飞船的六次成功飞行。宇航员杨利伟顺利进入太空绕地球航行。 随着科学的不断进步,人类对太空宇宙的探索越来越深入,宇宙的奥秘将逐渐被揭示。 学生通过小组内探讨得出结论:宇宙是由组成的。物质处于不停的运动和发展之中。 (二)物质的组成 1、探究分割物质实验: (1)、对生物体进行分割,最终发现生物体由组成。那么对物质进行分割会发现什么呢? 同学们可通过课前预习的第三个问题来猜想一下? 然后同学们针对猜想,以及在预习课中收集的资料,在小组内探讨完成以下问题: A、能够保持物质基本性质的微粒是什么? B、这些微粒还能被分割吗?被分割后的微粒叫什么呢? 2、固态、液态、气态的微观模型 (1)实验探究:

九年级物理导学案 11.1 宇宙和微观世界

11.1、宇宙和微观世界课时:1课时 【学习目标】 1.知道宇宙是由物质组成的,物质是由分子组成和原子组成的。 2.初步了解原子的结构。 3.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用。 【重点难点】 体验人类探究宇宙和认识物质组成的过程,认识物质是由分子和原子组成的。 【导学指导】 知识链接:同学们看教室外面可以看到什么,看天空可以看到什么,如果在晴朗的夜晚可以看到 什么呢?可以说,我们看到了一个丰富多彩的世界,那你想不想从物理学的角度来重新认识你眼 前的世界呢?那就让我们从浩瀚的宇宙走进微观世界,共同认识这多姿多彩的世界吧! 一、宇宙的组成: 1.自学课本第4页,完成下面的问题: 宇宙中拥有个星系,地球是太阳周围的大行星之一,地球及其他天体都是由组成的。 2.小组讨论物质是什么,并列举几种?(3种以上) 3.由自学我们可以得到一个结论:宇宙是广阔无垠的,大得很难以想象;宇宙是由组成的。 处于不停的运动和发展之中。 二、物质的组成: 我们学过生物都知道生物体都是由很多系统组成的,依次分下去我们知道了细胞是生物体的基本 组成部分,那物质呢?它又是由什么组成的呢? 1.动手实验:把手中的一片纸,慢慢的对折撕掉,到不能再撕的时候,思考:用高科技还能不 能再分,这已经是最小了吗? 2.科学研究发现,任何物质都是由组成的,它的大小约为。 三、固态、液态、气态的微观模型: 自学课本第5页最下边一段和第6页,回答下面的问题: 1.物质一般以、、的形式存在。 2.多数物质从液态变为固态体积变,但除外。 3.小组讨论:固态、液态、气态物质的分子排列有什么特点?分子间的作用力有什么不同?体 积和形状有什么特点?分子间的距离有什么不同?哪些具有流动性? 四、原子及结构: 1.自学这一部分,完成下面的问题:

九年级物理11.1《宇宙和微观世界》导学案(无答案)人教新课标版

第一节宇宙和微观世界教学案 学习目标 1、知道宇宙是物质组成的,物质是由分子和原子组成的; 2、了解原子的结构; 3、了解固态、液态、气态的微观模型; 4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解; 5、初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。 课前预习 一、宇宙的组成和原子结构 地球及其他一切天体都是由________组成的。物质处于不停的运动和发展之中。物质是由组成的。分子又由能组成的。原子是由处于中心的和 ___________组成的。研究发现,原子核是由更小的粒子 ___________和组成的。保持了物质原来的性质。 二、固态、液态、气态的微观模型 我们身边的物质一般以、、、的形式存在。物质处于不同状态时具有不同的。 固态物质中分子排列十分紧密,粒子间有很强的作用力,因而,固体具有一定的和;液态物质,分子间距离比较大,粒子间的作用比固体的小,因而,液体没有固定的,具有;气体物质,分子间距离较 大,粒子间的作用力极小,容易被,因此,气 体具有。 三、纳米技术 纳米是一个单位,符号是。6nm= m,一般分子的直径大约是有。 课堂达标 1.宇宙是由组成的,物质是由组成的;原子是由原子核和组成的,原子核是由和组成的 2.科学研究发现,物质是由分子组成的,分子的直径大约是0.3~0.4nm,那么0.4nm=__________m。

3.下列说法正确的是( ) A.原子是不能再分的粒子 B.分子能用肉眼看到,而原子不能 C.能够保持物质原来性质的粒子叫分子 4.从微观的角度看,固体的的体积一般比液体的体积小的原因是( ) A、固体的分子只能在固定的位置中振动,粒子间的作用力比较小 B、固体的分子没有固定的位置,粒子间有强大的作用力 C、液体分子排列十分紧密,粒子间有强大的作用力 D、固体的分子排列十分紧密,粒子间有强大的作用力 课后巩固 一、基础训练 1、我们知道物质一般以_____态、液态、______态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的____________。从实验,我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积_________,由液态变为气态,体积_________。 2、科学研究发现,任何物质都是由的粒子组成的,这些粒子保持了物质的性质,我们把这种粒子叫做。原子又是由_________和_________组成。 3、穿越银河系要十万的。一个直径为0.3nm的分子,直径合 cm。 4、在下列各项排列中,按照尺度的数量级由大到小的是() A、银河系、地球、原子、分子 B 、银河系、太阳系、分子、电子 C、银河系、地球、电子、分子 D、银河系、地球、原子核、分子 5、以下关于分子的说法中,正确的是() A、分子是组成物质的最小微粒 B、分子是组成物质的仍能保持其化学性质的最小微粒 C、分子不能再分的最小微粒 D、原子是不能再分的最小微粒 二、能力提升 6、下列说法中正确的是( ) A.气体很容易被压缩,是由于气体分子间相互吸引力很大 B.固体很难被压缩,是因为它们的分子间没有空隙 C.液体容易流动,是因为它们的分子间没有吸引力

11导学案

11.1 怎样确定平面内点的位置导学案 班级姓名小组 学习目标: 1、通过生活中确定物体位置的丰富实例和不同方法,使学生经历确定物体位置的数学化的过程,使学生感受生活与数学的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。 2、在现实情景中感受确定物体位置的不同方法,会用一对有序数确定物体的位置。 使用的方法: 学生预习,进行自主探究,发现问题,解决问题,教师进行适时点拨。 一、情境导入: 1.一位居民打电话给供电部门:“卫星路第8根电线杆的路灯坏了,”维修人员很快修好了路灯; 2.地质部门在某地埋下一个标志桩,上面写着“北纬44.2°,东经125.7°”。 3.某人买了一张8排6号的电影票,很快找到了自己的座位。 想一想,他们分别是怎样找到位置的,利用了哪些数据? 二、交流与发现: 如图,小亮站在3街与5大道的十字路口,我们可以用表示所在街道的有序数对(3,5)表示;大刚站在5街与3大道的十字路口,我们可以用表示所在街道的有序数对来表示。如果用(3,5)→(4,5)→(5,5)→(5,4)→(5,3)表示由小亮到大刚处的一条路径,那么你能用同样的方法写出由小亮到大刚处的其他几条路径吗? 6大道 5大道小亮 4大道 3大道大刚 2大道 1大道1街2街3街4街5街6街

三、针对性练习: 1、在教室里,根据座位图,确定数学课代表的位置。 2、根据下列条件,说出能确定位置的有哪几个? (1)座位是2排4号 (2)某城市在东经118°,北纬39° (3)家住幸福街30号 (4)甲地距B地20km (5)某校在华容大道229号 (6)沉船C在海岸观测点A北偏东40°,海岸观测点B的西北方向。 3、某中学的校园平面图: (1)如果用(0,0)表示校门的位置,(0,3)表示旗杆的位置,(-3,8)表示操场的位置,那么其他建筑物的位置怎样表示? (2)如果图上的一个单位长度表示50米,那么教学楼,旗杆、实验楼分别在校门口的哪个方位,距离多少米? 四、探究创新: 某班教室中有座位9排5列,请根据下面4个同学的描述,在图中标出“5号”小明的位置,1号同学说:“小明在我的右后方”,2号同学说:“小明在我的左后方”,3号同学说:“小明在我的左前方”,4号同学说:“小明离1号同学和3号同学的距离一样远。” 讲台

11.1与三角形有关的线段导学案

11.1与三角形有关的线段导学案 11.1.1三角形的边 学习目标: 1.三角形的概念及三角形的边、顶点、角的概念; 2.三角形的分类; 学习重点:1.三角形的分类;2.三角形第三边的关系; 学习难点:1.三角形的分类;2.三角形第三边的关系; 学习过程 一、复习导入:在小学我们已经学过有关三角形的一些知识,对三角形的重要性质有所了解 如:三角形的面积公式为 ;三角形内角和是 三角形按角分类可分为 三角形, 三角形, 三角形。 二、自主学习(阅读课本P2~P3内容,完成下列问题): 1.三角形定义:由不在 的三条线段,首尾 所组成的图形叫做三角形; 练习:根据你的理解,下列的图形是三角形有哪些? 2.三角形的表示:如图1所示,顶点是A 、B 、C 的三角形记作 ,三角形的三边 分别是 ,三个顶点是 ,三个内角是 ; 3.三角形的分类: ?? ?? ? 三角形,每一个内角都 90○ ; 按角分 三角形,有一个内角 90○ ; 三角形,有一个内角 90○ ; 注:等腰三角形是 条边相等的三角形;等边三角形是 条边相等的三角形。那么等边三角形是否属于等腰三角形呢? 。 ? ?? 三角形,三边 ; 按边分 三角形 ??? 两边 ; 三边 ;( 三角形) 三、自学检测: 1、图中有 个三角形?分别是: 。 2、图中以E 为顶点的三角形是: 。 3、 图中以∠D 为角的三角形是: 。 4、图中以AB 为边的三角形是: 。 四、合作探究 右图中由A 点至B 点,有 条路线。那条路线最近? 根据是:这样三角形的三边之间存在着这样的不等关系: 于是有:(得出的结论) 。 新知运用:下列长度的三条线段能否组成三角形? ① 3,4,11 ( ) ② 2,5,6 ( ) ③ 3,5,8 ( ) B C

苏科版初中物理11.1杠杆导学案(2课时)

第十一章 《简单机械和功》 第11.1节 杠杆(第一课时) 班级:___________________ 姓名:__________________ 【导学目标】 1.能从现实生活中感受杠杆,理解力臂,会画有关杠杆受力的力臂。 2.会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。 【导学内容】 (1)定义:一根____棒,在力的作用下如果能绕着固定点______,这根硬棒叫做杠杆。可见,杠杆是由硬棒和支点组成的,棒可以是直的,也可以是弯的,但必须是硬的。 (2)五要素:①支点:杠杆绕着转动的________,用O 表示。②动力:使__________的力,用F 1表示。③阻力:__________的力,用F 2表示。④动力臂:从____到__________ 的距离,用L 1表示。⑤阻力臂:从_____到______________的距离,用L 2表示。其中,不论动力和阻力,都是杠杆所受的力,即杠杆是受力物体。力臂是从支点到力的作用线的垂直距离,不能理解为支点到力的作用点的长度,且力臂不一定在杠杆上。 【典型例题】 例1. 如图所示是脚踩式垃圾箱的示意图,请作出图中杠杆ABC 以及A`B`C`的动力臂和阻力臂。 例2. 如图8是活塞抽水机的摇柄,AOB 是一杠杆。在图中作出阻力F 2及动力臂L 1。 例3. 1、在下图1中,画出作用在“开瓶起子”上动力F 1的力臂和阻力F 2的示意图. 图8

【小结】 【导练巩固】 1.如图6所示,O 为杠杆的支点,请作出力F 1和F 2的力臂L 1和L 2。 2.如图7轻质杠杆OA 可绕O 点转动,在B 处吊一重物。请在图中画出杠杆所受的动力和阻力及动力臂和阻力臂。 3.画出下图所示杠杆力F1和F2的力臂。 4.画出上图所示的扳鱼网的杠杆示意图,并标出动力和阻力臂。 5.找出用开瓶扳手打开瓶盖时的支点、动力、阻力,并画出动力和阻力的方向 图 2 2 图6 图7

八年级数学上册导学案全册jg

第十一章:全等三角形导学案 11.1《全等三角形》导学案 【使用说明与学法指导】 1.课前完成预习案,牢记基础知识,掌握基本题型,时间不超过15分钟。 2 .组内探究、合作学习完成《课内探究》不超过20分钟。 3.小组长在课上合作探究环节要在组内起引领示范作用,控制讨论节奏。 4.人人参与,合作学习,人人都有收获,人人都有进步。 5.带﹡的题要多动脑筋,展示你的能力。 一、学习目标: 1.理解全等三角形的概念,能识别全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。 2.掌握全等三角形的性质,并运用性质解决有关的问题。 3.会用符号表示全等三角形及他们的对应元素,培养大家的符号意识。 二、重点难点:运用全等三角形的性质解决相关的计算及证明等问题。 三、学习过程 《课前预习案》 (一)、自主预习课本2—3页内容,回答下列问题: 1、能够______________的图形就是全等图形, 两个全等图形的_________和________完全相同。 2、一个图形经过______、______、_________后所得的图形与原图形。 3、把两个全等的三角形重合在一起,重合的顶点叫做,重合的边叫做,重合的角叫做。“全等”用“”表示,读作。 4、如图所示,△OCA≌△OBD, 对应顶点有:点___和点___,点___和点___,点___和点___; 对应角有:____和____,_____和_____,_____和_____; 对应边有:____和____,____和____,_____和_____. 5、全等三角形的性质:全等三角形的相等,相等。 D B A C O

(二)、练一练 1.如图,△AB C ≌△CDA ,AB 和CD ,BC 和DA 是对应边。写出其他对应边及对应角。 2如图,△ABN ≌△ACM ,∠B 和∠C 是对应角,AB 与AC 是对应边。写出其他对应边及对应角。 《课内探究》 1.如图△EFG ≌△NMH,∠F 和∠M 是对应角.在△EFG 中,FG 是最长边. 在△NMH 中,MH 是最长边.EF= 2.1㎝,EH=1.1㎝,HN= 3.3㎝. (1)写出其他对应边及对应角. (2)求线段MN 及线段HG 的长. 2.如图,△ABC ≌△DEC,CA 和CD,CB 和CE 是对应边.∠ACD 和∠BCE 相等吗? 为什么? N M C B A D C B A N M G H F E C

八年级物理下册111《功》导学案

S F 1=甲 S F 2=乙 2S F 3=丙 11.1《功》导学案 学习目标: 1、理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功; 2、理解计算功的公式和单位,并会用功的公式进行简单计算; 3、利用学生熟悉的生产、生活中的实例,推导和总结出做功的两个必要因素、没有做功的三种类型,培养学生的逻辑推理能力; 4、了解功的原理;知道使用任何机械都不省功。 学习重难点 重点:做功的两个必要因素、功的公式和单位。 难点: 1、运用公式W =FS 计算机械功; 2、没有做功的三种类型。 学习过程 一、预习导学 1、什么叫电功?_________________________________________。单位是___________? 2、找出带“功”字的词语____________________________________________。 3、力学里所说的“功”,它的含义是什么?_____________________________________。 二、合作学习: 1、分析课本P 104想想议议物体做功的实例:在什么力作用下, 这个力的方向是怎样?沿什么方向移动通过了一段距离? 什么力对物体做了功? 2、的功包括哪两个必要因素? 3、讨论物体做功的三种情况并能举例 (1)有力无距离; (2)有距离无力; (3)力和距离相互垂直。 4、功的计算: (1)对图进行分析: 小结:可见力越大,使物体移动的距离越大, 做的功越多。功的大小跟作用在物体上的力成正比, 跟物体通过的距离成正比。 (2)功的计算公式:W =Fs (3)功的单位:N ·m ,也叫焦耳,简称焦(J ), 1J =1N ·m 物理意义:物体沿力的方向移动1米所做的功为1焦耳。 5、功的原理: 探究:使用任何机械能不能省功 (1)杠杆实验: 实验目的:研究使用杠杆提升重物时能不能省功?即手直接提升重物做的功与利用杠杆提升重物做的功是否相等。 按课文实验图15.1-3,并参照图组装实验器材,将实验结果填入数据表格中,写出实验结论。 (2)动滑轮实验: 实验目的:研究使用动滑轮提升重物时能不能省功?即手直接提升重物做的功与利用动滑轮提升重物做的功是否相等。 按课文实验15.1-4,并参照图组装实验器材,将实验结果填入数据表格中,写出实验结论。 (3)总结实验结论: 功的原理: ①使用机械时,人们直接用手做的功,都不会少于使用机械做的功,即:使用任何机械都不能省功,这个结论叫做功的原理。 ②功的原理对任何机械都适用。 三、反馈训练: 1、请你判断在以下实例所示的情景中人做功了吗?为什么? (a) 女孩把一箱报刊搬起来: (b )学生背着书包在水平路面上匀速前进: (c) 山东姑娘唐功红,在奥运会中获得一枚举重金牌,她的举重过程分为两个过程:第一阶段,她抓起杠铃把它举过了头顶;第二阶段,她举着杠铃在空中稳稳停了3s 。 则她在第一阶段______做功,在第二阶段________做功。(填“有”或“没有”) 2、放在水平面上重150N 的小车,在10N 水平拉力下,沿拉力的方向匀速前进了20米,在此过程中( ) A.拉力做功200J B.重力做功3000J C.小车受到的摩擦力为150N D.重力做功为3200J 四、学习小结:

11.1 功(优秀导学案)

姓名:班级: 第十一章第一节功 【学习目标】 1.知道功的概念,能用生活、生产中的实例解释功的含义。 2.学习从物理现象中归纳简单的规律,认识做功的两个必要因素。 3.理解功的计算公式。 【重点】理解功的概念,功的两个必要因素,并用公式简单计算。 【难点】能准确判断力对物体是否做功。 【知识链接】 生活中的功的含义丰富,有“功绩”、“成效”、“贡献”等意思。而力学中所说的“功”,吸收了“成效”的意思,力作用在物体上有成效即称力对物体做了功,力作用在物体上没有成效,则称力对物体没有做功。 【自主学习】 阅读课本P62-P63内容,并完成下列填空: 力学中的功: 1.力学中所说的功包含有(选填“功绩”、“成效”或“贡献”)的意思。 2.功的含义: 如果一个力作用在物体上,物 体,就说这个力对物体做了功。 3.做功的两个必要因素:(1) , (2) 。 【我的疑惑】

【合作探究】——合作分析力对物体是否做功 拔萝卜未拔起,人对萝卜 运动员将杠铃提起时,运动员对杠铃 运动员将杠铃举在头顶静止不动时,对杠铃 冰壶在冰面上向前滑行,运动员对冰壶 火箭升空,空气对火箭 狗拉雪橇前进,绳子对雪橇 起重机带动货物旋转,左右移动过程中,起重机吊臂对货物

总结不做功的三种情况 1. 2. 3. 【自主学习】 阅读课本P63-P64内容,完成下列填空: 功的计算: 1.功的定义:在物理学中,把与的乘积叫做功:用符 号表示。 2.功的计算公式: 3.单位及符号: 4.1 J=1 N · m,物理意义: 【课堂反馈】 例1:某足球运动员在水平方向用25 N的力,将10 N的球沿水平地面踢出,踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中,脚对球所做的功为()。A.750 J B.300 J C.450 J D.0 分析: 例题2:大石头质量是6t,起重机在15s内将大石头沿竖直方向匀速提升1m,起重机提升大石头的功是多少? 【收货之窗】——总结提升

山东省海阳市行村镇赵疃学校七年级数学下册第十一章第一节《不等关系》导学案

课题:11.1不等关系 课型:新授班级姓名 主备人:赵疃学校邵杰审核: [学习目标] 1.理解不等式的意义. 2.能根据条件列出不等式. 重点:用不等关系解决实际问题. 难点:正确理解题意列出不等式. [学习过程] 一、自主探究:(①先独立思考,完成“课前预习”中的题目;②找出自己的疑惑或者需要讨论的地方在组内讨论解决,组内解决不了的,记下等待集体讨论和解决;③组长汇总组内不会的题目写在黑板上。) (一)课前预习: 1.现实世界中存在着等量关系,也存在着大量的不等关系,举一些不等关系的例子如: (1)天气预报说:今天早晨最低温度为22℃,今天白天的最高温度为30℃, 若用t表示气温,那么用数学表达式可写成 (2)根号a中,a的取值范围是什么?a非负实数,即 (3)限制速度v不超过40km/h,即v (4)通过测量一棵树的树围(树干的周长)可以计算出它的树龄.通常规定以树干离地面1.5 m的地方作为测量部位,某树栽种时的树围为5 cm,以后树围每年增加约为 3 cm.这棵树至少生长多少年其树围才能超过 2.4 m?(只列关系式) . 2.不等式的概念:一般地,的式子叫做不等式. 二、合作交流,成果展示: 活动一:交流自主探究内容: 三、应用规律,巩固新知:(自学指导:1、先独立思考完成。2、不明白的问题小组内讨论解决。用时8分钟)

A 部分:用不等式表示 (1)a 是正数; (2)a 是负数; (3)a 与6的和小于5; (4)x 与2的差小于-1; (5)x 的4倍大于7; (6)y 的一半小于3. B 部分:a ,b 两个实数在数轴上的对应点如图所示: 用“<”或“>”号填空: (1)a _______ b ; (2)|a| ________ |b|; (3)a +b ________0; (4)a -b _______0; (5)a +b _______ a -b ; (6)ab _______ a. 四、当堂检测: (一)本节课的收获与疑惑: (二)当堂检测: (A 部分)1.“x 与4的和的2倍不大于x 的二分之一与3的差”用不等式表示为( ) A .3x 21)4x (2-< + B.3x 2124x -≤⨯+ C.3x 21)4x (2-≤+ D.)3x (2 1 )4x (2-≤+ 2. 用不等式表示: (1)x 的 3 2 与5的差小于1; (2)x 与6的和大于9; (3)8与y 的2倍的和是正数; (4)a 的3倍与7的差是负数; (5)x 的4倍大于x 的3倍与7的差; (6)x 的5 4 与1的和小于-2; (7)x 与8的差的 3 2 不大于0. (B 部分)3、请设计不同的背景来表示下列不等式: (1)x+y ≤5 (2)2x+1 ≥3 (C 部分)课本138页问题解决3题: 五.教后反思:

北师大版物理九年级全册 11.1《认识电路》导学案

一、认识电路 课型:新授课 学习目标: 1.知道电路各组成部分的基本作用. 2.知道什么是电路的通路、开路,知道短路及其危害. 3.能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图. 4.会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路. 重点和难点:会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路. 一、前提测评 学生尝试连接图11-1所示电路,合上开关,小灯泡发光. 1、先后取走电路中任一元件,观察小灯泡是否还能继续发光. 2、将小灯泡换成电铃,重复上面的实验. 3、通过观察实验,让同学思考一个最简单的电路都至少由哪几部分构成的? (答案:1、不能3、电源、用电器、导线、开关) 二、探究新知 任务一:电路各组成部分的基本作用、电路的通路、开路,知道短路及其危害. (1)电路的组成 ①由、用电器、和导线等元件组成的电流路径叫电路.一个正确的电路,无论多么复杂,也无论多么简单,都是由这几部分组成的,缺少其中的任一部分,电路都不会处于正常工作的状态. ②各部分元件在电路中的作用 电源-- . 导线-- . 用电器-- . 开关-- . ③电路的通路、开路和短路 继续刚才实验的演示,重做图11-6的实验,闭合开关,小灯泡发光.这种处处连通的电路叫. 断开开关,或将电路中的某一部分断开,小灯泡都不会发光,说明电路中没有电

流.这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫. 将小灯泡取下,用导线直接把电源的正、负极连接起来,过一会儿手摸导线会感觉到导线发热.这种电路中没有用电器,直接用导线将电源正负极相连的电路叫.短路是非常危险的,可能把电源烧坏,是不允许的. 观察:观察手电筒电路.看看这个电路是由几部分组成的?(可让学生自带手电筒).思考: 手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同?你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关?它们在电路中的作用是否相同? 任务二:电路图、会根据简单的电路图连接电路. 1、电路中各元件的符号 在设计、安装、修理各种实际电路的时候,常常需要画出表示电路连接情况的图.为了简便,通常不画实物图,而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件. 出示示教板或画有各电路元件符号的投影片,并作说明. 2、电路图:叫电路图. ①示范:画出图11-6的电路图. ②让同学画出用电铃做实验时的电路图.让同学说明电路中的电流方向. ③变换一下图11-6实验中元件的位置,再让同学们练习画出电路图.注意纠正错误的画法. ④学生根据画电路图的体验,进行小结,提出画电路图应注意的问题: 1、元件位置安排要适当,分布要均匀,元件不要画在拐角处. 2、整个电路图最好呈长方形,有棱有角,导线横平竖直. 三、自我测评 1、由、用电器、和导线等元件组成的电流路径叫电路 2、干电池的碳棒是极,锌筒是________极。

11.1电荷 摩擦起电导学案

九年级物理导学案---11.1电荷摩擦起电 【学习目标】1.认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用是什么。 2.了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位 3.了解原子结构,知道元电荷、自由电子和电荷的移动 4.了解静电的应用和防护 重点:电荷之间的作用规律、静电的应用和防护 难点:摩擦起电的本质及电荷的转移 【课堂导学】一、认识静电现象 独立完成下列活动,仔细观察现象,思考产生这些现象的原因: 1、将自己的塑料直尺、圆珠笔杆、钢笔等文具在毛发中摩擦后,分别靠近小纸片。 2、将一束扯成线状的塑料捆扎绳,用干燥的手自上而下捋。再多捋几次。 3、将跟毛皮摩擦过的橡胶棒、跟丝绸摩擦过的玻璃棒分别靠近自来水的细水流、细小纸屑。会发现,细水流被,小纸屑被。 总结:一些物体被后能够带上电荷,因而能吸引物体。这种用摩擦的方法使物体带电的现象,叫做。 带了电的物体叫做带电体。带电体的性质是:___________________。 判断一个物体是否带电的方法之一是:________________________________。 练习:常见的静电现象有哪些? 二、了解电荷间的作用规律,知道摩擦起电的原因 思考下面问题:(玻璃棒用丝绸摩擦过,橡胶棒用毛皮摩擦过) 4、将两根玻璃棒互相靠近(见课本图11.1-4),自由悬挂的玻璃棒是否会动?可能向哪个方向运动? 5:将两根橡胶棒互相靠近,自由悬挂的橡胶棒会向哪个方向运动? 6:将玻璃棒靠近自由悬挂的橡胶棒,橡胶棒可能向哪个方向运动? 现象:靠近的两根玻璃棒会,靠近的两根橡胶棒会,靠近的玻璃棒与橡胶棒会。 总结:自然界中有_____种电荷。 规定叫正电荷, 规定叫负电荷。 同种电荷相互,异种电荷相互。 练习1:有A、B、C三个轻质小球,它们相互靠近时,A排斥B,B吸引C。已知A球带正电荷,试判断B、C两个小球的带电情况? 验电器的原理和作用 思考:1:验电器的结构主要有哪几部分? 2:验电器的作用是什么? 3:验电器的原理是什么?如何知道它接触的物体是否带电? 4:用验电器能否检验带电体带的是正电荷还是负电荷吗? 5:验电器能否检验出所带电荷的多少?根据什么现象来判断? 摩擦起电的原因 思考:1.原子是由什么构成的?为什么通常情况下物体对外不显电性?

鲁科版(五四学制)九年级上册物理导学案:11.1 电荷 摩擦起电

第十一章 第一节电荷摩擦起电导学案 【教学目标】 1.知识与技能 ●认识摩擦起电的现象,了解摩擦起电的原因。 ●了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 ●了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位。 ●了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 ●举例说明静电的应用及如何防止静电的危害。 ●通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质。 ●在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法 3.情感、态度与价值观 ●通过对电荷种类的探究,激发学生主动学习的兴趣。 ●鼓励学生自己查找资料,培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。 【重点难点】 重点:摩擦起电的实质.摩擦起电与电荷间的相互作用. 难点:电荷间相互作用规律. 【自主导学案】 [创设情境引入新课] 用塑料尺子或塑料笔杆在头皮上摩擦几下,去靠近碎纸屑,发现什么现象。 总结:摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象,这就是现象。 视频(生活中的摩擦起电现象)列举你还知道的摩擦起电现象: [自主学习,完成学案] 一.摩擦起电: 1.用摩擦的方法使物体带电,叫做。 2.性质:带电体具有轻小物体的性质 3.原子结构:原子是由位于中心的和绕核高速运转的所组成. 4.摩擦起电的原因:不同物体的原子核的本领不同.有的容易失去,有的容易得到,失去电子的带,得到电子的带。 5.摩擦起电的实质:并不是创造了电荷,只是电荷从一个物体到另一个物体,使正、负电荷。 二、电荷间的作用规律 1.电荷:自然界只有种电荷。 2.人们把用丝绸擦过的玻璃棒带的电荷叫做,用毛皮摩摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做。 3.相互作用:同种电荷相互,异种电荷相互。(实验探究) 注意:相互排斥的物体一定带同种电荷,相互吸引的物体不一定带异种电荷,可能一个物体带电,另一个物体不带电. 4.电荷量:电荷的多少叫,电荷的单位是,简称 5.验电器:①作用:检验物体 ②原理:它是根据的原理制成的; ③使用方法:用带电体接触验电器的观察是否张开. 三、静电的应用和防护 【当堂训练】 1.(2018广东省广州)如图5所示,金属球使小芳带电,则小芳() A.得到电子B.失去电子C.得到原子核 D.相互排斥的头发上带同种电荷 2.有些化纤布料做的衣服穿在身上很容易脏,这主要是因为穿着该衣物时,容易发生___________现象,从而__________轻小的尘埃所造成的.

相关文档
相关文档 最新文档