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《一分钟》教学设计及反思_教案教学设计

《一分钟》教学设计及反思_教案教学设计
《一分钟》教学设计及反思_教案教学设计

《一分钟》教学设计及反思

教材:义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。

教材分析:课文以小学生喜爱的故事形式出现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟,他只不过想放松一下自己,结果耽误了半节课。课文内容较为通俗,但与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育。

设计理念:根据二年级孩子的心理特点和认知规律,本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁,调动学生的情感体验。创设读的情境,在读中感悟,利用直观教学帮助学生理解语言文字,使学生的感情与课文所表达的感情相融,进而读出感情,理解课文内容,让学生懂得“分秒必争”年年如此,一生坚持。

教学目标:

1.认识9个生字,会写8个字。

2.正确、流利,有感情地朗读课文。

3.学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学过程:

一、激情导入,感知“一分钟”的长短

教师导语:听,清脆的上课铃声已响起,假如你快乐的话,就请你冲大家“笑一笑”,抓紧时间吧,给大家“一分钟”。

教师组织学生依次表演“笑一笑”。

过渡:停,“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

学生交流。

生1:表演“笑一笑”,我快乐,大家也快乐。

生2:看到同学甜甜的一笑,我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演,但是没时间了,我觉得“一分钟”时间太短了。

生4:表演使我明白了,如果不抓紧每一分钟时间,许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝,想要做的事就不可能实现。

教师小结:一分钟时间虽然短暂,但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文,感知“一分钟”的重要。

(上课伊始,让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”,既为学生营造了一种愉悦的学习氛围,又顺其自然地把时间观念渗透其中,顺理成章地导入新课《一分钟》,引领学生走进文本。)

二、看图读文,感知“一分钟”的重要

1.出示课文插图,引导学生看图,说说图意。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。

2.教师范读,学生整体感知课文。

3.学生尝试着读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)

4.听课文朗读录音,边听边想象情景画面,图文结合理解课文内容。

5.再看看插图,体会元元当时着急的心情。

(引导学生看图感知,读文想象图画,形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化,既遵循了学生的认知规律,满足了学生的心理需求,增强了学习的趣味性,又降低了学生对语言文字理解的难度,从而调动了学生学习的积极性,提高了学习效率。)

三、初读课文,学习生字

1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语,自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”等。

2.引导学生运用学过的方法自主认字。如:(1)熟字加偏旁认字:钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字:快——决,海——侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片,学生自由读课文,认读生字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。)

3.用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读,开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐,达到识用结合)。

4.指导学生读课文。

(1)教师范读,学生整体感知课文。想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)

(2)自由自读。(提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。)

同桌讨论:元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了。”这

时,他会想些什么?先自读感悟,体会元元着急的心情,再朗读,注意读出叹息自责的语气。

(3)在理解、感悟的基础上,再讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,一定会受到强烈的感染。就这一分钟,使他迟到了20分钟,使他感到愧疚和后悔。再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。

(4)汇报讨论结果。

(5)有感情地朗读课文,你们还有没有不明白的地方?(反复朗读,加深理解。)

4.指导写字:

(1)观察字形,交流书写要注意的地方。

(2)教师范写,学生评说。

(3)学生练写。

(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练,提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时,明确读的要求,老师的范读对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效果,有利于养成良好的阅读习惯,同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。)

四、品读析句,感悟“一分钟”的重要

过渡:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子:“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

2.“他叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气,体会元元当时着急的心情。

3.“他又叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论:元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?

4.小组讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

(设计意图:引导学生通过读、思、议课文中的重点句子,交流自己的体会与理解,实现认知互补,相互促进,进一步领悟每一分、每一秒的重要。)

五、总结升华,懂得“一分钟”的宝贵

1.“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。

2.读一读,演一演。

让学生根据读书感悟,表演课文内容,加深理解。

3.朗读课文,想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。

(创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中感受,深化理解,学会欣赏。)

六、实践活动,体会“一分钟”的价值

1.以“我一分钟能做什么”为题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。

生2:我一分钟抄写生字16个。

生3:我一分钟跳绳102次,做仰卧起坐41个。

2.汇报课前调查情况:人们一分钟能做多少事?

生1:一分钟可以做很多事情,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸。

生2:我的姑姑在市电信局工作,她一分钟能背432个电话号码,还可以接通十几个长途电话。

生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。

3.收集关于珍惜时间的名言警句,让学生进一步懂得珍惜时间。

(让学生交流亲身经历和搜集资料,明白每一分钟的宝贵,强化时间观念,懂得不能浪费一分一秒。)

反思:

通过《一分钟》的教学,我有以下几点体会。

1.珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论,作者与读者之间的关系,本质上是人与人之间的精神联系,阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点,他们在阅读中有着不同的思维方式,不同的思考问题的角度,不同的想象,不同的情感体验。教学中,我充分发挥学生的主体作用,引导学生多元解读文本。如,学生对“他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的:我认为元元做事很麻利,他很爱学习;对“走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他等了好一会儿,才走过十字路口”的理解是这样的:元元是个遵守交通规则的好学生,他的安全意识很强;对“他等啊等,一直不见汽车

的影子,元元决定走到学校”的理解是这样的:元元遇事肯动脑筋,能自己想办法战胜困难,没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受,是值得珍视的体验。

2.创设读的情境,增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读,要让学生带着问题读书,边读边展开合理想象,感受阅读乐趣,享受阅读生活,增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容,感悟时间的重要,体会时间的宝贵。为此,我在教学中努力创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生在读中感知,在读中感悟,在读中理解,在读中生疑,在读中释疑,不断提高阅读效果。

3.实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容,结合生活实际。本课的教学,我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。学生有了这份情感,必然能自觉做到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

2021大班数学一分钟有多长教案反思

大班数学一分钟有多长教案反思 大班数学一分钟有多长教案反思主要包含了活动设计,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,愿意参加一分钟的感知和操作活动,体验活动的乐趣,懂得做各项事情都要抓紧时间,知道时间的不可逆转性,适合幼儿园老师们上大班数学活动课,快来看看一分钟有多长教案吧。 活动设计: 大多数的孩子做事都比较拖拉,那该如何增强孩子的时间观念,改变他们做事拖拉的习惯。为此,我设计了《一分钟有多长》的活动,目的是想让幼儿通过体验,让幼儿感受一分钟的长短,了解一分钟的作用。知道一分钟很短,但只要珍惜也能做很多事情。从而体会到时间的宝贵,意识到要珍惜时间,合理运用时间。并逐步懂得参与各项活动都必需抓紧时间。 活动目标: 1、愿意参加一分钟的感知和操作活动,体验活动的乐趣。 2、懂得做各项事情都要抓紧时间,知道时间的不可逆转性。

3、能围绕问题和操作结果分析原因,大胆交流表达自己的看法。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备: 1、多媒体课件“一分钟能干什么”。 2、操作材料:筷子、弹珠;泥工板、油泥;彩笔、形状涂色。 3、时钟一个、记录用的白纸、彩笔。 活动过程: 一、谜语导入。 1、谜语:滴答滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候睡,什么时候起。

2、时钟有什么用呢?(它告诉我们时间和我们的生活有着密切的关系) 二、在游戏中体验一分钟的长短。 教师:你们知道一分钟有多长吗?答:60秒,很长。。。 教师:今天我请小朋友玩个游戏亲自来体验一分钟长短。 游戏: (1)木头人游戏。游戏结束:你觉得这一分钟是长还是短?你在什么时候感觉时间特别长的? 教师:刚才有的小朋友说一分钟很长,有的说一分钟很短。现在小朋友觉得一分钟长还是短? 小结:当我们开开心心做游戏时,感觉一分钟很短,很快就过去了。是吗?小朋友还想再玩一个游戏?樊老师再带小朋友玩一个金鸡独立的游戏。

幼儿园大班社会教案:一分钟

【活动目标】 1、通过各种实践活动体验一分钟时间的长短。 2、知道时间是宝贵的,懂得珍惜时间,明白要做一个守时的人。 【活动准备】 ppt、操作材料、场地布置等。 【活动过程】 一、引导幼儿亲身感受一分钟的时长。 (一)谈话导入 (二)游戏:找朋友 师:现在是上午x点x分,让我们一起来玩找朋友的游戏吧? 提问:你们觉得刚才这个游戏有多长时间? (三)设置问题引发幼儿表述自己对1分钟时长的看法: 师:你认为一分钟是长还是短呢?(幼儿自由表述) 二、感知一分钟: (一)感受一分钟的长短。 1、师出示时钟,认识时针、分针、秒针, 2、跟着秒针数60次,感受一分钟有多长。 (知识性的问题使用课件直观的引导幼儿感受,帮助孩子掌握正确的概念,为下一个环节 的开展打基础。) (二)体验:一分钟可以做什么 1、你认为一分钟可以用来做哪些事情呢?(幼儿表述) 2、请幼儿进行一分钟区域活动 师:刚才你们用1分钟做了多少事情,一起交流一下。 小结:怎么1分钟都过得这么快呢?同样花一分钟的时间,但每个人做的事情都不一样, 有的事情比较难,有的事情比较简单,所以结果不同。 (这一环节让幼儿在操作过程中感受一分钟到底有多长,既能感受到时间的紧迫性,一分 钟一晃就过去了,又引导幼儿初步感受到节约时间的必要。) (三)再次体验一分钟的时长,知道如何有效利用时间。 1、拔萝卜竞赛:体验如何用同样的一分钟做更多事情。 (1)教师讲解竞赛方法和规则。 (2)幼儿竞赛,评出获奖队。 (3)获奖队员分享经验。 教师小结:时间对每个人都是很公平的,他不会因为喜欢你,就站着不动,等你,也不会因为不喜欢你就快点走。在相同的时间里做相同的事情,但因为每个的动作有快有慢,所以结果也会不同。动作慢了,完成的事就少了,动作抓紧了,同样一分钟就可以做很多事情。所以我们要抓紧时间,抓紧每一天,抓紧每一个小时,抓紧每一分钟。要珍惜时间,不要浪费时间!那样我们就会做更多的事情,完成更多的心愿。 (为孩子创设体验的机会和环境,让孩子相互合作,相互配合,再次让孩子感受一分钟的 时长和时间的紧迫,知道如何有效利用时间,本环节不仅注重幼儿认知的发展,也注重能力目标和情感目标的和谐发展。) 三、引导幼儿感受时间的价值,进一步感受时间的宝贵。 (一)观看刘翔夺冠录相,感受时间的价值 1、幼儿观看视频 2、幼儿自由猜测:刘翔参加110米跨栏比赛用了多长时间。 3、对着时钟一起和秒针同步数数,感受十三秒的时长。 师:13秒的时间是长还是短呢? 师:你们能在这么短的时间内完成这样有意义的事吗?

人教版小学数学一年级第一册《比大小》教学设计及教学反思

人教版小学数学一年级第一册《比大小》教学设计及教学 反思 教材内容: 人教版小学数学一年级第一册P17。 教材分析: 比较两个数的大小,是在一一对应的方法进行比大小的基础上教学的。新教材设计了三只猴 子分水果,其中梨4个,桃子3个,香蕉2只为主题内容。新课程标准也指出应让每个学生 都参与到数学学习活动中来,亲身经历知识的形成过程。为了吸引学生的注意力,我准备了 相应的水果图片。让学生从具体形象的事物中入手,引导他们去找、去数、去比,从而引出 “〉”、“〈”和“=”的认识和新知识的学习。教师要鼓励和保护学生的创造性,而对于大于, 小于这两个概念会比较难把握,因此我给予学生充分思考的时间和空间,让学生通过编口诀, 画画等自己喜欢的方法来识记。真正的体现数学教学的本质是数学思想方法的教学。 教学目标: 1、知识性目标:能认识符号“〉”、“〈”和“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)

来描述5以内数的大小。初步的培养学生符号化的数学思想。 2、过程性目标:通过找、数、比,培养学生的观察能力,判断能力以及语言的表达能力。通过思考怎样记忆概念,培养学生的创新精神。通过开放性的题目培养学生有序的数学思想方 法,感受数学充满了探索和创造。 教学过程: 一、创设情景,激发兴趣 1、师:小猴子一家三口刚刚从果园摘来的一些水果,小猴子等得来不及了,就随手拿个桃 子津津有味的吃了起来,这时在旁边的猴妈妈走过来说“小猴,我们应该先数数每种水果各 有几个,如果多了我们可以送给外婆去吃。”但是怎样摆才能使得我们一看就知道哪种水果多, 哪种水果少。小猴犯愁了,你们谁能帮助他吗?(边讲边出示图片)。小组合作:按自己的想法,用学具摆放小猴和3种水果。在给予一定的时间思考后交流,引出课本第17页的象形统计图。现在你能看出各有多少个吗?并在它的下面写出数字。 2、师:哪种水果够吃,哪种水果不够吃?引入新课:这些物体的个数是有多有少的,表示物 体个数的多少的数字也有大小,今天我们就来比一比数的大小。(引出课题:比大小)。 1 二:充分感知,构建新知

大班社会活动教案:一分钟有多长教案(附教学反思)

大班社会活动教案:一分钟有多长教案(附教学反思) 大班社会活动一分钟有多长教案(附教学反思)主要包含了活动设计,活动目标,活动准备,活动流程,活动反思等内容,愿意参加一分钟的感知和操作活动,体验活动的乐趣,懂得做各项事情都要抓紧时间,知道时间的不可逆转性,适合幼儿园老师们上大班社会活动课,快来看看一分钟有多长教案吧。 活动设计: 大多数的孩子做事都比较拖拉,那该如何增强孩子的时间观念,改变他们做事拖拉的习惯。为此,我设计了《一分钟有多长》的活动,目的是想让幼儿通过体验,让幼儿感受一分钟的长短,了解一分钟的作用。知道一分钟很短,但只要珍惜也能做很多事情。从而体会到时间的宝贵,意识到要珍惜时间,合理运用时间。并逐步懂得参与各项活动都必需抓紧时间。 活动目标: 1、愿意参加一分钟的感知和操作活动,体验活动的乐趣。 2、懂得做各项事情都要抓紧时间,知道时间的不可逆转性。 3、能围绕问题和操作结果分析原因,大胆交流表达自己的看法。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。 活动准备: 1、多媒体课件“一分钟能干什么”。 2、操作材料:筷子、弹珠;泥工板、油泥;彩笔、形状涂色。 3、时钟一个、记录用的白纸、彩笔。 活动流程:

一、谜语导入。 1、谜语:滴答滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候睡,什么时候起。 2、时钟有什么用呢?(它告诉我们时间和我们的生活有着密切的关系) 二、在游戏中体验一分钟的长短。 教师:你们知道一分钟有多长吗?答:60秒,很长。。。 教师:今天我请小朋友玩个游戏亲自来体验一分钟长短。 游戏: (1)木头人游戏。游戏结束:你觉得这一分钟是长还是短?你在什么时候感觉时间特别长的? 教师:刚才有的小朋友说一分钟很长,有的说一分钟很短。现在小朋友觉得一分钟长还是短? 小结:当我们开开心心做游戏时,感觉一分钟很短,很快就过去了。是吗?小朋友还想再玩一个游戏?樊老师再带小朋友玩一个金鸡独立的游戏。 (2)金鸡独立。(教师示范)当老师说开始的时候,只用一条腿站立,另外一条腿尽量不要落地。如果落地,赶紧抬起来,看谁能坚持一分钟。准备好了吗?我们请孙老师计时,开始…… 教师:时间到了小朋友可以坐下来休息了。这次你们感觉一分钟长还是短呢? 小结:原来我们在等待在坚持或者很累的时候,就会觉得一分钟还是有点长的。 三、讨论交流收集的资料:一分钟可以干什么呢?

《一分钟》小学语文教案.

《一分钟》小学语文教案 2018-10-16 教学目标: 1.学会本课欠、元、包等8个生字及由生字组成的词语,会认钟、零等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文,知道时间是不等人的,我们应珍惜时间的道理。 教学重难点: 1.学会生字词,正确、流利地朗读课文。 2.读懂课文,知道时间是不等人的,学会珍惜时间。 教学方法:合作识字,自主、合作朗读。 课前准备:生字卡片 课时安排:两课时 第一课时 一、出示课题。 1.板书课题,齐读课题。 2.感知一分钟。 同学们默读课文一分钟,老师来把握时间。 二、初读课文。 l.学生自读课文标出自然段序号,圈出不认识的'字,多读几遍。 2.又同桌互读课文,纠正读音。 3.指名分自然段读,思考:课文主要写了一件什么事? 三、学习生字词。 1.认读生字,读音指导。

2.小组合作识字,交流识字方法。 叹、哈:都是四字旁。 钟、迟、闹:都可以用熟字加部件来记。 3.扩词,帮助识字。 4.认清字形,指导书写。 元、欠:上窄下宽。 包:将巳写在勺内,写紧凑。 钟、叹,哈:都为左右结构,左窄右宽。 迟:半包围结构,第四笔为点。 闹:半包围结构,门里是市字,写时里面部分要写得紧凑。 四、巩固练习。 1.抽生字卡片,指名读。 2.完成找找说说,看谁组的字最多。 钅十中=钟门十口=问口十欠=吹口十合=哈井十辶=进门十市二闹尺十辶=迟) 3.教师指名学生读读自己组的字,并用这个字组个词,加深记忆。 第二课时 一、复习。 l.指名读生字卡片。 2.指名分自然段读课文。, 二、学习第1自然段。 1.指名读第1自然段,说说这段主要讲了什么? (闹钟将元元喊醒后,元元想再睡一分钟。) (板书:再睡一分钟)

1~5比大小教学设计及反思

《1~5比大小》教学设计 朱夷贤 教学内容: 学习比较数的大小17页,练习三中的第3、6、7题。 教学目的: 1、使学生掌握1—5各数比较大小,初步认识“〉”“<”、“=”符号。 2、结合插图培养学生良好的学习习惯,激发学生的求知欲。 3、使学生获得对数感的经验,对以后统计的题目的理解做准备。 4、、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。 教具、学具准备: 各种图片、绒板、大于、小于、等于号卡片等。学生准备1—5的数字卡片,大于、小于、等于号卡片等。 教学重、难点: 了解比较大小的各种符号,学会运用各种符号。 教学设想:首先激发学生的学习兴趣,通过物品的多和少引出数字的大小,再有符号辨别,为以后的简单统计打下基础。 教学过程: 一、课堂常规教育,检查学生的准备工作。 二、探究新知: 教师:前面我们已经学习了1—5的各数的认数、写数、还有许多新知识,这节课我们我们继续学习新的知识,看谁听的认真,学得好。 1、出示主题图。 师:教师以讲故事的形式导入新课。 草地上有三只小猴子,它们从商店买来了许多水果。小朋友你们看它们吃的可香了,小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗?它们是怎样分的这些水果吗? 2、教师分别出示小猴子、梨、桃和香蕉图。 教师先出示三只小猴子图,提问:这是几只小猴子?学生回答后,教师在小猴子的下面写3。教师在小猴子的旁边再出示四个梨,并指着四个梨提问:这是几个梨?学生回答后,教师再在梨的下面写4。然后教师依次出示3个桃子、2个香蕉,分别写出3和2。 设计意图:从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小。 3、比较数的大小。 师:小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗?请你们帮助它们分一分好吗?(小组合作、动手分一分) 师;在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多?哪种水果比小猴子的个数少?哪种水果比小猴子的个数多? (1)师:教师出示:比较3和3的多少。 师:3和3比较谁多?(一样多) 师:3和3一样多我们就在3和3的中间写等于号。 师:板书:3=3。教师领读:3等于3、中间的符号叫做等于号。 (2)师:教师出示:比较3和2的多少。 师:3和2比较谁多?谁少?(3多、2少)

一分钟大班教案反思_3174

一分钟大班教案反思 一分钟大班教案反思 时间:07-12 :大班教案反思大班安全教育大班一分钟教案设计大班教案一分钟由来 篇一:大班数学《一分钟》活动反思大班数学《一分钟》活动反思大班数学《一分钟》活动反思现在有很多孩子都养成了做事磨蹭的习惯。在家中,幼儿磨蹭的行为习惯更为严重,特别是早晨起床让家长很头痛。所以来园时间晚,大班孩子将要升入小学,孩子没有时间观念的现状急需改变,所以我设计了大班数学活动《一分钟》,在游戏中让孩子们体验到时间的宝贵,要珍惜每一分每一秒。整个活动下来也很顺,每个环节都十分清晰,环环相扣,并且在整个活动中能关

注到幼儿,教态亲切。但整个活动中,老师们也给我提了许多宝贵的意见。 1. 个别小朋友已经认识了分钟、时钟、秒针,不仿可以把它们标注出来。2. 在玩“木头人”的游戏时,游戏规则还可以再讲得清楚一些。 3. 在每个游戏结束后记录人数时,要随时关注人数的变化,对幼儿选择的变化及时进行询问。 4. 在拼图游戏结束后,只有一个小朋友选择了一分钟给自己的感觉是长的,但我没有对她进行及时的鼓励。 5. 通过最后的PPT,小朋友知道了原来在我们身边每分钟都在发生的很多事情,但如果播放PPT时能够加上一些背景音乐进行渲染,就更好了。以上是我对本次优质课进行的一个反思,希望在以后的日常教学活动中,能够多注意这些问题。篇二:挑战一分钟大班教案大班教案:挑战一分钟执教人:朱京美活动目标:1、在娱乐赛场的气氛中,让幼儿体验一分钟,知道一分钟是很短暂的,但可以做有意义的事。2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间. 活动准备:1、多媒体课件,有秒针的大钟,秒表2、幼儿事先分好红、黄、蓝三队活动过程:一、引题1、“欢迎小朋友们来到一分钟赛场,首先让我们向客人老师问好。今天所有的比赛都和一分钟有关,我将为获胜的小朋友盖上一个印章,最后比一比哪个小朋友的印章最多。所以大家都要加油” 二、体验一分钟1、“小朋友你们知道一分钟是多长的时间吗?让我们一起来看大时钟,哪根针是秒针,秒针怎样走才是一分钟?” 60秒就是一分钟,一分钟就是60秒“除了用钟表来看时间,我们还可以用秒表,在比赛时会用到”出示秒表,介绍秒表。出示一分钟的图卡。幼儿传看秒表。2、“接下

课文16.《一分钟》教案

课文16.《一分钟》教案 教学目标: 1.认识9个生字,会写8个字。 2.正确、流利,有感情地朗读课文。 3.学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 教学过程: 一、激情导入,感知“一分钟”的长短 教师导语:听,清脆的上课铃声已响起,假如你快乐的话,就请你冲大家“笑一笑”,抓紧时间吧,给大家“一分钟”。 教师组织学生依次表演“笑一笑”。 过渡:停,“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。 学生交流。一分钟教案|一分钟优秀教案 生1:表演“笑一笑”,我快乐,大家也快乐。 生2:看到同学甜甜的一笑,我也禁不住笑了。 生3:我也很想表演,但是没时间了,我觉得“一分钟”时间太短了。 生4:表演使我明白了,如果不抓紧每一分钟时间,许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝,想要做的事就不可能实现。 教师小结:一分钟时间虽然短暂,但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文,感知“一分钟”的重要。 (上课伊始,让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”,既为学生营造了一种愉悦的学习氛围,又顺其自然地把时间观念渗透其中,顺理成章地导入新课《一分钟》,引领学生走进文本。) 二、看图读文,感知“一分钟”的重要 1.出示课文插图,引导学生看图,说说图意。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。 2.教师范读,学生整体感知课文。 3.学生尝试着读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说) 4.听课文朗读录音,边听边想象情景画面,图文结合理解课文内容。 5.再看看插图,体会元元当时着急的心情。

北师大版三年级数学下册《比大小》教学设计与反思

《比大小》教学设计与反思 【教材分析】分数大小的比较主要包括两部分内容:一是同分母分数大小的比较。二是几分之一的两个分数大小的比较。本科时分数大小的比较主要借助直观图形,让学生通过看图,直观比较两个分数的大小,从而让他们感受比较简单分数大小的过程,积累一些初步的经验。 【教学目标】 1,借助直观图形,经历比较简单分数大小的过程,学会比较简单分数的大小。 2,会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。 3,在观察、猜测、实验、操作的过程中,激发学习兴趣,培养独立思考与合作交流的能力。 【教学重点】经历比较简单分数大小的过程,会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。 【教学难点】理解分数大小的比较过程。 【教学过程】 一、故事导入 2,皮皮吃了这一块月饼平均分成4份,兵兵吃了这块月饼的 4 1,他们谁吃的多? 块月饼的 4 那么我们今天就来学习分数的大小比较(板书课题:分数大小比较:比大小)(设计意图:用故事引入,激发孩子们的学习兴趣) 二、探究新知

1、比较42和41 谁大 一块月饼平均分成4份,兵兵吃了这块月饼的42 ,皮皮吃了这块月饼的41 ,他们谁吃的多? (1)请同学们看情景图,进行比较,再小组交流你的想法。 42 > 41 (2)小组展示,小组评价,只要孩子们能说得有道理,都给予鼓励表扬。 2、比较 与 的大小 通过情境图让学生比较 与 的大小 找学生回答: > 教师指导学生总结同分母的分数大小比较的方法: 分母相同的分数,分子大的分数就大,分子小的分数就小, 让学生理解记忆,并能灵活运用。 3、比较21 与13 的大小 通过情境图让学生比较2 1 与13 大小 找学生回答:21 > 13 教师指导学生总结分子相同的分数大小比较的方法: 分子相同的分数,分母大的分数反而小,分母小的分数反而大。 4、练一练

精品-大班数学教案《体验一分钟》含反思

大班数学教案《体验一分钟》含反思 活动目标: 1、体验一分钟的长短。 2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间,为入小学作准备。 3、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。 4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。 活动准备: 1.多媒体课件“一分钟能干什么”。 2.幼儿操作材料若干,如珠子和绳子,套环,弹珠和筷子。 活动过程: 1、交流:一分钟有多长师:今天老师带来一个谜语请小朋友猜一猜。滴答滴答当当当,会说没有嘴,会走没有腿,他会告诉我们什么时候起,什么时候睡。今天老师带来了一面钟请小朋友看一看钟上有什么? 幼:有数字,还有针师:有几根针? 幼:3根针师:这3艮针分别有不同的名字,最粗的是时针。最长的,有点粗的教分针。短的叫秒针。秒针从12走

一圈就走了一分钟。那一分钟有多长,我们请秒针走一圈,我们静静的等一等。 2、体验:一分钟能干什么。 师:小朋友一分钟到了,你觉得一分钟时间长吗? 幼1:我觉得一分钟有点长幼2?:我觉得的一分钟有点短总结:一分钟其实说长也不长,说短也不短,在一分钟的时间里你能做些什么呢? 幼1:我能在一分钟时间里我能折5个纸船。 幼2:我能在一分钟时间里写10个字。 师:小朋友你们是个能干的孩子,在一分钟的时间里做很多事,那么,今天老师带来了一些串珠要请小朋友帮忙穿一下,要请小朋友在一分钟的时间里看一看你能穿几个老师说开始的时候大家一起动手,老师说停大家就要停下来。你们听明白了吗? (每张桌子上放一珠)幼儿动手操作。 师:小朋友,时间到,请小朋友数一数你穿了几颗珠子并把它,记操作纸上,记录在操作纸上。(老师请小朋友,开火车来说一说。)师:小朋友,谁穿的最多?谁穿的最少? 师:为什么在同样的时间里,有的小朋友穿的多,有的小朋友穿的少? 幼1:有的小朋友,没有找到串珠的孔。 幼2:有的`小朋友一边做事一边玩。

《一分钟》教学设计案例分析

《一分钟》教学设计案例分析 一、教学目标: 1、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,爱护时间。 2、认识本课“钟零”等生字。 3、正确、流利,有感情的朗读课文。 二、教材分析 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦灼的等待和不停的叹息,是步行的辛劳和脸红的无语,是深深的后悔和宝贵的教训。 通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。 三、学生分析 只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很松弛,也很感兴趣的事。四、教学过程 (一)活动激趣,导入新课 1、做游戏:全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长) 2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不简易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。) (二)初读课文,认识生字 1、学生解放读课文,认读生字。 2、出示生字卡片,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。

3、认读生字:同桌互读,开火车读。(识字中,我让学生课前制作好生字卡片,促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯,同时体验胜利的喜悦。对生字记忆也会更深刻。) (三)再读课文,朗读感悟 1、老师范读,学生边听边想,提出问题。(解放发言) 2、分组讨论:元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢? 学生活动: ①可以在书上画一画,读一读,说一说。 ②几名学生模仿着演一演。 3、集中汇报,边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师提问:在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?生回答:是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自己的体会,并配合着表演有感情地读一读。 4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(解放发言,领悟每一分,每一秒的严重)(我让学生在朗读感悟课文内容的时候,穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力,也有利于培养学生的合作意识。另外,他们边读边演,又能加深对课文内容的理解和领悟,自然地促进了朗读水平的提高。) 5、有感情的朗读课文。 (四)课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的人”。(用理论指导自己的言行,增强学生的实践能力。) (五)板书设计

北师大版四年级数学《比大小》教学设计

北师大版四年级数学《比大小》教学设计 教学目标: 1、使学生学会比较两个小数的大小及将几个小数按照大小顺序进行排列。 2、使学生在比较小数大小的过程中,发展推理能力。 教学重点: 学会比较两个小数的大小以及将几个小数按照大小顺序进行排列,从而培养学生的推理能力。 教学难点:能够掌握比较小数的方法并且正确地比较它们的大小。教具准备:情境挂图。 设计思路: 本课的教学设计是在学生已经学会了整数“比大小”的经验基础上,创设了孩子们熟悉的“少年演讲比赛”这一有趣的情境。从“少年演讲比赛”主题情境出发,引出比较小数大小在实际生活中的运用。 本课的教学采用了学生以小组讨论为主互相交流的学习方式,借助主题情境,让学生在老师的引导下让学生自己去观察、发现,得出结论,同时在描述和倾听各自思考过程的交流活动中,学会有条理地表达自己的思想。在自我思考的过程中培养学生的推理能力和归纳总结的能力,使学生形成良好的学习习惯。

教学流程: 一、激情引趣。 同学们都参加过什么比赛呢?你们在电视上看过演讲比赛吗?这些选手口齿伶俐,能言善辩。看今天老师就带来了三名演讲比赛的高手他们得分如下(出示情境图),下面就请同学们来当回裁判,看看他们谁是第一名。 [设计意图:通过情境引入,激发学生的学习兴趣,让学生来当裁判激发学生的内部需求,引起学生的思考,增强学生的求知欲望。并且初步感知小数有大小,体会比较小数在生活中的意义。] 二、教学新课 1、学习两个小数比较大小。 师:同学们,四年二班的同学举办了一次别开生面的演讲比赛,结果是郑强同学的得分是9。87分,李明同学的得分是9.90分。你知道这两个同学中谁的得分高一些吗?请同学们自己想一想,并试着说一说你这样比较的理由。 [设计意图:让学生先进行自我独立思考,给学生留有一定的思考空间,这样不至于使有的学生养成依赖别人的不良学习习惯。同时在学生试说的过程中培养学生的语言逻辑能力。] 师:请同学们以小组的形式进行讨论。 [设计意图:在同学们经过充分的思考后让学生进行讨论,这样才能使学生在倾听别人的思考过程中有所收获。]

一分钟教学设计与反思

一分钟教学设计与反思 教材分析:课文以小学生喜爱的故事形式出现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟,他只不过想放松一下自己,结果耽误了半节课。课文内容较为通俗,但与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育。 设计理念:根据二年级孩子的心理特点和认知规律,本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁,调动学生的情感体验。创设读的情境,在读中感悟,利用直观教学帮助学生理解语言文字,使学生的感情与课文所表达的感情相融,进而读出感情,理解课文内容,让学生懂得分秒必争年年如此,一生坚持。 教学目标: 1.认识9个生字,会写8个字。 2.正确、流利,有感情地朗读课文。 3.学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 教学过程: 一、激情导入,感知一分钟的长短

教师导语:听,清脆的上课铃声已响起,假如你快乐的话,就请你冲大家笑一笑,抓紧时间吧,给大家一分钟。 教师组织学生依次表演笑一笑。 过渡:停,一分钟时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。 学生交流。 生1:表演笑一笑,我快乐,大家也快乐。 生2:看到同学甜甜的一笑,我也禁不住笑了。 生3:我也很想表演,但是没时间了,我觉得一分钟时间太短了。 生4:表演使我明白了,如果不抓紧每一分钟时间,许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝,想要做的事就不可能实现。 教师小结:一分钟时间虽然短暂,但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。那怎样珍惜一分钟的宝贵时间呢?让我们一起走进课文,感知一分钟的重要。 (上课伊始,让学生在一分钟内表演笑一笑,既为学生营造了一种愉悦的学习氛围,又顺其自然地把时间观念渗透其中,顺理成章地导入新课《一分钟》,引领学生走进文本。) 二、看图读文,感知一分钟的重要

公开课一分钟教案

《一分钟》教案 教材分析:多睡一分钟带来得就是20分钟得迟到,就是一路焦急得等待与不停得叹息,就是步行得辛苦与脸红得尴尬,就是深深得后悔与宝贵得教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。 学生分析:只知一分钟很短,却不知有时一分钟也很重要。从学生得切身感受入手,懂得“分秘必争”得道理。学生已经具备一定得朗读能力,表演能力,在此基础上,让她们在朗读中表演,在表演中感悟,应该就是一件很轻松,也很感兴趣得事。 学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习:已、坐。 2、理解元元迟到20分钟得原因。 3、体会时间得宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 教学重难点: 重点:朗读课文,理解课文内容。学习:已、坐。 难点:理解时间得宝贵,学会珍惜时间,懂得严格要求自己。 教学方法: 引导自学、合作讨论、探究法、读悟结合法。 教具准备:课件、头饰。 教学过程: 一、复习导入、巩固字词 1、同学们,老师有几个气球朋友想在天空中自由飞翔,可就是,有几个淘气得词语宝宝拉住了气球,您们愿意帮帮老师得气球朋友吗?课件出示。指名读词语,其她学生跟读。听!老师得气球朋友在给大家鼓掌表示感谢呢!同学们真就是乐于助人得好孩子!

2、上节课,老师给大家留了一个小任务,课件出示。瞧瞧自己一分钟能做什么?学生汇报作业。师:同学们一分钟做得事情真多。 3、您们还记得元元吗?生:记得。这节课,让我们继续走进《一分钟》,瞧瞧元元与一分钟得故事吧。课件出示课题。板书课题。 二、初读课文、整体感知 老师给同学们读一遍课文。听老师读课文时有几个小要求。课件出示:听读要求。读完课文,师:元元仅仅多睡了一分钟,她以为自己不会迟到,结果如何呢?(学生自由谈)。老师板书:多睡一分钟,迟到二十分钟。 三、品读课文、合作探究 1、老师给大家带来了元元得一位好朋友。出示闹钟图片。听:丁零零,闹钟响了,元元怎么做得?她又就是怎么想得?生齐读课文,汇报做法与想法。教师指导朗读元元得想法。 2、元元百思不得其解,自己仅仅多睡了一分钟,怎么会迟到了20分钟呢?我们一起帮元元找找原因,好吗?小组合作学习,组内学生自由读2、 3、4段。帮元元找迟到得原因。在书中用横线画出相关句子。预设: (1)到了十字路口,她瞧见前面就是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。师:唉!就差那么一点儿。这时元元就是怎么说得? 生:她叹了口气,说:“要就是早一分钟就好了。”出示课件。 师:她为什么说要就是早一分钟好了呢? 生:要就是早一分钟就能赶上绿灯了,就能过十字路口了。 师:谁来做一做叹气这个动作?元元此时得心情怎么样?(伤心、难过、后悔)让我们带着难过、着急得心情把这句话再读一读。(2)她向停在车站得公共汽车跑去,眼瞧就要到了,车子开了。 师:联系上下文,说说“眼瞧”就是什么意思。(马上、很快)唉!又差

(小班数学活动教案)比较大小教案(附教学反思).doc

1 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 比较大小教案 (附教学反思 ) 小班数学活动比较大小教案 (附教学反思 )主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,初步培养观察、比较和反应能力,比较物体的大小,学习描述物体的大小特征,适合幼儿园老师们上小班数学活动课,快来看看比较大小教案吧。 活动设计背景 每次分果时,孩子们都喊着:老师我要大的,每一次我都因势利导拿出一大一小的两个果让孩子们作比较,他们能通过观察比较很快能说出那个大那个小, 但当我出示两个一样大的果让孩子们比较时。他们就不知道用语言描述:“两个果一样大”所以在上学期教研课我特设计了此活动,意在培养孩子们的观察、比较能力,学习描述物体的大小特征。 活动目标 1、初步培养观察、比较和反应能力。 2、比较物体的大小,学习描述物体的大小特征。 3、发展目测力、判断力。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、有兴趣参加数学活动。

教学重点、难点 教学重点:培养观察、比较和反应能力。 教学难点:通过观察、比较能找出一样大的物品,并学习描述其特征。 活动准备 1、红色和蓝色的大小盆,大小圆形纸片若干。 2、大熊和小熊图片各一张 3、一些大衣服和小衣服 4、一些碗 5、一些大果和小果 6、用纸箱自制的游戏箱一个,游戏箱有一个大皮球和两个小皮球。 活动过程 一、比较“大”“小”“一样大” 1、教师出示大盆、小盆各一个,让幼儿看一看、说一说:他们有什么不同?区分出他们的大小,并能说出:红色的盆大,蓝色的盆小。 2、教师出示两种大小不同的盆若干,请一个幼儿任意取出一个盆,请另一 个幼儿取出同它一样大的盆。反复再请一些幼儿上来取盆子。

第16课《一分钟》优秀教案(含反思)

16一分钟 教案设计 设计说明 《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到了20分钟,他只不过想放松一下自己,结果却耽误了半节课的事。在主线设计上,本课的特点是“以疑导究、由果溯因”,即先让学生阅读故事的起因和结果,引发“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢”的疑问,然后阅读经过部分,抓住具体的内容,真切地感受时间的流逝,使学生经历“疑惑——解惑”的过程,留下深刻的印象。教学中,注重学生的整体发展,突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现,把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。 课前准备 1.制作多媒体课件;准备生字词卡片。(教师) 2.(1)预习课文,拼读生字,自主朗读课文;想一想一分钟可以做哪些事,并和父母、同学等展开讨论。(学生) (2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入,初步感知 1.设疑导思(出示大大的钟表):你们知道一分钟是多长时间吗?(秒针走一圈是60秒,60秒就是一分钟。) 2.活动体验:做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,看谁能坚持超过一分钟,切身体会一分钟的长短。 3.自由交流:你觉得一分钟是长还是短? 4.小结:一分钟可以说很短,因为它在60个“滴答”之后就过去了;一分钟也可以说很长,因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟,往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文,学了课文之后,你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题,齐读课题。) 设计意图:让学生切身体验“一分钟”的长短,符合儿童的身心特点,使课堂充满情趣,同时增强学生对“一分钟”的形象感知,又增强学生的时间概念,为他们深入理解课文内容做好铺垫。 二、初读课文,学习生字 1.出示自读要求。 (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。 (2)画出生字、词语,多读几遍。 2.小组学习。 (1)组长检查生字读音。 (2)交流识字方法。 (3)接读课文。 3.检查小组学习情况。 (1)课件出示生字、词语。 ①指名开火车朗读,师生正音。 “钟、迟”是翘舌音。

部编人教版新版小学一年级语文下册《一分钟》优质教学设计

部编人教版新版小学一年级语文下册《一 分钟》优质教学设计 部编人教版新版小学一年级语文下册《一分钟》优质教学设计 人教版一年级下册语文教案 2016-2017学年第 二学期谭春艳 1 课题 16 一分钟 教学目标 1.认识钟、元等13个生字;会写钟、元等7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文;读出元元沮丧、后悔的语气。 3.区分形近字已、己;联系上下文和生活经验理解 眼看、后悔等词语的意思。 4.借助要是&bd&bd就&bd&bd句式,根据课文内容进行简单推断;联系自己的生活体验、初步学习管理时间。 德育目标让学生学习管理时间的意识。 教学重点 区分形近字已、己;借助要是&bd&bd就&bd&bd句式,根据课文内容进行简单推断。

教学难点借助要是&bd&bd就&bd&bd句式,根据课 文内容进行简单推断。教学方法朗读法表演法讨论 学习法教学准备教学课件教学时间二课时 教学过程: 第一课时 教学过程 二次备课 一、情境导入,初步感知 1.设疑导思(出示大大的钟表):你们知道一分钟是多长时间吗?(秒针走一圈是60秒,60秒就是一分钟。) 2.活动体验:做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,看谁能坚持超过 一分钟,切身体会一分钟的长短。 3.自由交流:你觉得一分钟是长还是短? 4.小结:一分钟可以说很短,因为它在60个滴答 之后就过去了;一分钟也可以说很长,因为在一分钟内 可以完成很多事情。珍惜这一分钟,往往会带来意想不 到的收获。今天我们就来学习一篇关于一分钟的课文, 学了课文之后,你会对一分钟有更深的体会。 (板书课题,齐读课题。) 二、初读课文,学习生字 1.出示自读要求。 (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

“比大小”教学设计_教案教学设计

“比大小”教学设计 一.教材依据 人教版一年级上册第三章第二节 二.设计思想 1.创设生动情境,激发学生探索的动机。 在这节课中,通过创设三只猴子分水果的情境和讲故事让学生自己运用手中的学具进行一一对应相比较,充分调动了学生学习的积极性和主动性,自主的探索发现。 2.巧设数学活动,激励学生主动探究。 在这节课的设计中,让学生通过操作,交流等丰富多样的学习方式,提高学习效率,培养学生的创新意识。比如:让学生操作拿出与猴子和香蕉相对应的数字卡片,用一一对应的方法进行比较,得出猴子比香蕉多,也就是3>2,讲完后让学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现,等等。 3.及时反馈反思,渗透学习策略。 在本课的教学中,对学习过程的及时反馈,对解决问题结束的及时反思,使学生能够正确认识自己的认知过程。比如,通过对各种个性化练习的及时反馈,让学生更加巩固了本节课的知识,更进一步提高学生的能力,让学生懂得知识的重要性从而体会到学习的乐趣。 三.教学目标 1.知识与能力: (1)认识“”、“=”这三个符号的读法及其含义和作用。

(2)会用“大于”、“小于”、“等于”来识别5以内数的大小。 (3)初步学会判断、分析及处理问题能力。 2.过程与方法: (1)创设情境,引导学生认读和学会“”和“=”的用法。 (2)通过练习让学生初步建立符号感。 (3)在情境中培养学生初步初步学会判断、分析及处理问题能力。 3.情感、态度与价值观: (1)激发学生学习学兴趣,体验实际生活中的大小。 (2)培养学生独立思考和合作交流的能力。 四.教学重点 会用“大于”、“小于”、“等于”来描述5以内数的大小 五.教学难点 能正确判断数的大小,并正确的运用“”和“=” 六.教法选择 创设情境法 七.学法指导 动手操作、交流合作 八.教学准备 教师准备: 主题图、图片(包括3只小猴、4个梨子、三个桃子、2根香蕉)、1-5的数字卡片。 学生准备:

部编版(统编)一年级语文下册《 一分钟》教学反思

《一分钟》教学反思 《一分钟》是人教版小学语文第二册第七单元中的一篇课文,讲的是一个叫元元的孩子,在闹钟响过之后,因为他贪睡一分钟,于是在十字路口遇上了红灯;因为遇上了红灯,延误了时间,于是赶不上汽车,最后只好徒步去学校,结果迟到了20分钟。这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际,因此,非常好懂,也非常容易理解。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。 一、生动、有趣的导入 为了让孩子们有兴趣进入课文,以至受到教育。我在教学时,设计了生动有趣的课前导入:今天早上我和高老师争吵。孩子们立即兴趣大增,一个个好奇地等着我揭晓答案。甚至还有孩子忍不住问我:怎么回事啊?为什么争吵啊?于是我笑着揭晓答案,有一道题引起了我们两个老师的争吵:一= 20 我板书在黑板之上,孩子们立即轰堂大笑,一个个发表自己的看法。“前面的‘一’是语文里的,后面的‘20’是数学里的字,怎么可能相等。”“‘一’里面有一个‘1’,‘20’里有20个‘1’,不可能相等。”……孩子们从语文和数学的角度,纷纷表达自己的见解,但就是没有小朋友站在我这边。这时,我让他们自己读一读课文,孩子们自读课文的兴趣比以往更浓厚了,他们迫不及待地打开课本,有模有样地朗读起来。这时,我欣喜地发

现,好多孩子是一边读课文一边露出微笑的,这抹笑不是因为他正和同学偷偷地玩,而是从心底里发出的学习的快乐! 读完课文,很多孩子对我喊着:我发现了,一是等于20,在我的提醒下,孩子们得出了多睡了一分种导致迟到了20分钟的结论。 (多睡)(迟到) 一分钟=(导致)20分钟 借助板书,孩子们轻而易举地把故事的主要内容讲了出来,在轻松的学习下整体感知了整篇课文,对课文有了较为清晰的认识。 二、融入情境,身临其境。 理解课文时,我一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文。感受正在贪睡时,闹钟突然想起,自己的讨厌,读出了元元的庸懒。元元遇到了第一个难题,“他走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。”“元元,你都可以走过十字路口了,结果这时,红灯突然亮了,这时候,你在想些什么?”生:“我好倒霉啊!”“天哪,红灯啊,你怎么偏偏这时候来啊。这下我要迟到了!”……是啊,所以他叹了口气,还没等我说完,孩子们异口同声地苦着脸,“唉!”这时,我眼前一亮,多好的生成啊,所以我急忙抓住这个闪光点表扬了他们,并鼓励他们在朗读时,可以把这个“叹气声”读进去,竟读得出奇地有味道。 三、抓住重点词体会人物的心理活动,为朗读打下基础。 咋一看,朗读的点还真不少,哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后,我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好

一分钟课件_一分钟教学设计

一分钟课件_一分钟教学设计 课文《一分钟》出自二年级上册语文书,其原文如下: 【原文】 丁零零,闹钟响了。元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。 过了一分钟,元元起来了。他很快地洗了脸,吃了早点,就背著书包上学去了。走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。” 他等了好一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要跑到车站了,车子开了,他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。” 他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。 到了学校,已经上课了。元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。李老师看了看手表,说:“元元,今天你迟到了20分钟。” 元元非常后悔。 【教材简说】 《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第二单元第7课的课文,这篇课文讲的是多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟,只不过是放松了一下自己orG,结果耽误了半节课。读完《一分钟》,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,

一生坚持。学完《一分钟》,要让学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 【学习目标】 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 【教学建议】 (一)识字写字 1、让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 2、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如: (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。 (2)熟字换偏旁识字:快—决、海—悔。 (3)猜谜语识字:“大门里边是市场”(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔(比如,让学生说说“哈”为什么是口字旁)。 3、可用下面的方法巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

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