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小学数学教学技巧大全

小学数学教学技巧大全

1小学数学教学技巧

培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,学生学习数学的兴趣将会直接影响到数学学习的效率。教师在课堂教学过程中,要启发学生主动地获取知识,通过观察、思考和练习等认知活动来掌握数学知识。教师可以通过讲故事的方法来营造数学学习情境,吸引学生的注意力,让学生在潜移默化中获取知识。教师要重视数学语言的运用,设置一些启发性的问题,不断激发学生的探索欲望,调动学生的学习积极性,让学生自觉地参与到思考活动中,主动掌握知识。教师要创新教学手段,增加课堂的趣味性,让学习内容更加具体化、清晰化,活跃学生的思维,帮助学生科学地记忆知识,减轻学生的记忆负担,设计一些数学实验,让学生在实践操作中吸收知识,提高学习的兴趣。

此外,教师还要与学生建立良好的师生关系,教师应当树立和蔼可亲的形象,减少师生之间的距离感,为学生树立良好的学习榜样,在课堂上通过语言、目光等方式来鼓励学生,给予学生激励性的评价。当学生提出自己的想法时,要称赞学生想法的独特性,引导大家来讨论问题。激励的语言对于学生而言是肯定性的评价,将会大大增加他们的自信心,使之增强学习的积极性和主动性。教师要让学生养成自我评价的习惯,让学生在自我评价中认识到自己在数学思维方式、技能等方面的不足,及时采取措施来调整学习方式,提高数学学习的兴趣。

个性化和规范化相结合

“课标”强调:学生是数学学习的主人。为了体现这一理念,在当前的课堂教学中,学生的主体地位受到了空前的重视,大

量的研讨课都采用了让学生进行自主探索的教学方式,如探索出的规律用自己喜欢的方法表示出来或者加以命名,于是乎,方法名称五花八门;再如:“课标”强调算法多样化,于是我们在听课时经常会看到教师对一个问题提出多种解法,同时还鼓励学生掌握自己喜欢的方法就行了,在教学中引导出多种算法后,还一再提醒学生用自己喜欢的方法计算,导致大部分学生感到眼花缭乱,无所适从,连最基本算法都掌握不了,如在进行长方形周长计算公式的教学过程,许多教师认为只要学生会算就行,不一定要学生掌握长方形的周长计算公式,这种处理方法在表面上使学生获得成功感,实际上我们数学教学的目的之一就是培养学生的数学思维能力和良好的思维品质,思维的深刻性是数学思维品质之一。

思维深刻性的本质特征是概括,概括的简约程度就是思维深度差异的体现。个性化的计算公式只是学生观察中的直接发现,这些公式只能达到计算的目的,却无法清楚地表述各种量之间以及公式与公式之间的隐蔽关系。

2数学课堂技巧

教学内容联系实际

数学知识与生活密切相关,《义务教育数学课程标准》要求教师在数学教学中,一定要注重从生活实际出发,将生活情境与数学教学联系到一起,为学生提供观察和操作的机会。教师要引导学生在现实中学习数学,又将数学知识运用到现实生活中,结合自身的生活实际来感知数学,真正体会数学的奥妙。例如,在面积计算教学中,可以设计一道装修教室所需瓷砖面积和数量的题目,让学生计算出自己教室的实际面积。在长度单位教学中,让学生估算出自己学校操场的长度,再利用不同的长度单位来换算。

课堂教学内容与生活实际相联系,能够让学生直观地感受到数学知识的存在,引导学生正确分析数学题目,让学生在解决实际生活中问题的同时,掌握新知识。教学是一种复杂的双向交流的活动,教师在练习生活实际教学的过程中,还要注意学生的练习反馈,通过提问或者观察的形式,能够及时发现学生在学习知识的过程中存在的问题,针对学生反馈的信息,教师要合理调节教学方法,优化教学方案。针对不同层次的学生,教师要全面把握学生的练习速度、正确率等,及时调整练习量和练习时间等,提高数学练习的实效性。

设置教学中的课堂问题要具有研究性,开拓学生的数学思维

小学数学教学目的是为了更好的拓展学生的思维和提高学生分析问题和解决问题的能力,因此教师在教学问题设置的时候要注意问题选择是否具有可研究性,为了更好地发挥学生的主观能动性,教师在提出可研究性的问题之后可以组织学生讨论和探究,共同分析问题和解决问题[3]。

例如,在学习北师大版小学数学六年级下册第七章《统计与概率》中关于概率的认识:可能性,那么本节课属于探究性学习,在这一教学过程中,为了让学生理解概率,我将会提出这样的可分析和研究的问题:一共有10张彩票,其中有一张是100元奖,那么抽一次中100元奖的几率有多大?学生开始讨论,那么接下来我会再问学生,如果是一百张彩票呢,中奖的几率又是多大?学生发现10张的好算,100张就有点费劲了,那么我将针对这两个问题学生研究的结果进行引导学生用本节课概率的知识计算,就显得容易的多了,通过学生共同的研究和教师及时的引导,有效的解决了科研究性的课堂问题,开拓了学生的数学思维,促进学生研究数学的主观能动性。

3数学课堂技巧

1. 营造宽松的学习氛围,激发学生学习的兴趣。首先,营造和谐、愉悦的课堂氛围。如利用现代计算机多媒体技术让课堂教学变得新颖、有趣。在教学《圆柱的表面积》时,就可以运用现代多媒体技术,制作圆柱的动画展开过程,在平面演进为立体时,达到了很好的视听效果。动画是如此展开呈现的:沿圆柱的一条高剪开,然后慢慢展开,最后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面(圆)、一个侧面(长方形),还原——卷成圆筒——加上上下底,结合成圆柱体。这样的方法改进,可以使教学内容更加形象直观,也使学生觉得课堂更富有情趣和奥秘,从而激发他们的学习积极性。而活跃的课堂气氛,也极大地提高了课堂教学效果。在整个教学过程中,教师要以真诚的笑容面对每一个孩子,以愉快的情绪感染学生,给学生以亲切感,使学生产生内在的学习动机。要注重建立良好的师生关系,加强师生情感的交流,思想的共鸣,让每一个孩子都以良好的心态参与到课堂学习中来。教师是学生的良师益友,对于学习成绩不理想的学生,要适时与他们进行心与心的沟通和交流,做学生真诚的朋友。

2. 巧妙设置生活情境,把数学学习与现实生活联系起来。教学新知识之前,教师应有意创设生动、愉悦的意境导入,揭示知识间的联系,从而提高课堂效果。在创设意境上,可以把故事、游戏引入课堂,也可以让学生自己动手操作。力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题。也就是说,将数学问题“生活化”。这样,学生不仅能够掌握数学知识和技能,而且能利用知识和技能解决实际问题,体会到“生活中处处有数学、生活中时时用数学的”的乐趣,因而对数学学习产生浓厚的兴趣,从而主动积极地去探索未知。

3. 课堂上注重实践,学会自己归纳总结数学知识的方法。课堂教学是师生双边的活动过程,要取得良好的课堂成绩,必须引导学生积极主动地参与到学习活动中去。因此,在数学课堂教学中,教师要发挥每位学生的主观能动性,积极引导学生最

大限度地参与,乐于动手操作、用眼观察、动脑思考。通过实践,扩展思维,真正将知识消化、贯通。如教学《长方体的特征》这一课,我首先出示若干个物体的包装盒,让学生先对他们进行分类,并叙述如此分类的理由。接着拿起一个各个面都由长方形组成的长方体盒子,让学生观察、触摸、了解长方体的特征。再通过学生的总结,教师的引导,总结出长、正方形的所有特征。最好还可以让学生用橡皮泥做顶点,用长短不一的细木棍作棱,分组合作制作长方体和正方体。这样的动手实践,一方面调动了学生及学习积极性,有利于学生感知,理解新知识;另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

4数学课堂技巧

融入现代教学观念

随着教育观念的不断改善,传统的“满堂灌”的教学方式已经不能够适应现代化教育的要求,教师应当转变传统的教学理念,将现代教学观念融入小学数学课堂教学中。在教学过程中,教师要做好组织者和引导者的工作,充分挖掘数学教材中的闪光点,结合学生自身学习的特点,合理地设计多种数学教学活动,将数学要点融入教学活动中,让学生积极主动地参与到学习活动中。

将新的教学观念融入教学的每一个环节中,合理运用多媒体,将抽象的数学知识具体化,让学生真实地感受到数学的存在,使之头脑中形成具体的印象,增强探索数学知识的欲望。教师要丰富课堂内容,注意转变教学手段,不同的教学内容,要运用不同的课型和教法,让课堂富有趣味性和实效性,通过分组讨论、小组合作的方式来增强学生的合作交流能力,在交流和探讨过程中逐渐掌握学习技能,体现出现代化的教学风格和特点,提高数学教学的效率。

情境性与数学性相结合

“课标”指出:教师应该利用学生的生活经验设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如讲故事、做游戏、模拟表演等等,通过情境的创设来激发学生学习的积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索、合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。在教学实践中,教师们都在为创设情境这一环节绞尽脑汁,力求创设生动有趣的情境,以至于出现了为了情境而情境,把简单的问题复杂化的情况

如笔者听的一堂连加计算课,短短四十分钟竟创设了五个教学情境:动物运动会――热闹的操场――动物打靶――学具操作――模拟购物,一堂课下来热热闹闹,学生开开心心,回顾当今的公开课,哪节课不是这样?我们深思下:在这些热闹的课堂中,学生学到了哪些数学知识?数学思考能力有没有得到提升?仅仅停留在情境上以至于丢失数学课的数学味,数学化思想的培养应是我们数学课的终极目标。我们应从现实性、基础性趣味性和思考性四个维度来创设有效的情境,做到情境性与数学性的紧密结合,才能真正地提高课堂教学效率。

小学数学课堂教学方法(9篇)

小学数学课堂教学方法(9篇) 小学数学课堂教学方法1 随着教育改革的不断深化,多种教学理念和方式方法得到了广泛应用,智慧教育理念也得到了老师的认可,在对传统教学理念进行改造的同时,也为小学数学的教学方法带来了新的内容。网络学习空间的利用,能更好地帮助小学数学智慧课堂的有效建立,提升教学质量和教学水平。 一、对于智慧课堂的基本阐述 培养学生对于思维的创造性以及解决问题的自主性是智慧教育的主要内容。智慧教育通过课堂教学的形式开展,智慧课堂因此也就应运而生,智慧课堂更多地加强了技术和教育的交流,必然会成为今后教育发展的趋势。 (一)智慧课堂的基本含义 知识的接受者,其智慧能力可以在智慧教育的基础上得到提升,使得学生的自身综合素质得到全面发展,智慧教育的学习环境可以依靠现代信息技术构建。同时智慧教育也存在一定的规律性,无论是对学生的思维性、学习自主性、学习内容的多元性以及探究性等,借助信息技术,对学生的智慧能力进行综合锻炼。 (二)智慧课堂的创建路线 是否实现了提升学生智慧能力这一目标是判定一个智慧课堂成功与否的关键。智慧教育的实施,需要使学生在学习中感受快乐,提升自身能力,在转变传统的教学方式的同时,创设一个良好的学习氛围。创建路线为:将日常教学任务中的问题作为切入点,利用智慧教学的理念,结合智慧课堂的教学目标,针对性地开展教学活动。 二、网络学习空间在小学数学课堂教学中的应用存在不足

(一)对于教学设计的不足 教师对于利用网络学习空间进行教学设计方面,较为欠缺,更多的只是简单往网络学习空间上传相关教学内容,给学生创造一个类似小图书馆的空间。现阶段传统的教学模式仍然是小学数学的主要教学方式,教学方式没有在网络学习空间的环境下发生较为明显的改变。网络学习空间在提供信息的快捷等方便性方面有明显的优势,但同时也使得师生之间的直接交流一定程度上有所减少。 (二)对于教学实施的不足 对于网络学习空间的利用过于形式化,更多的是将教学内容传至网络学习空间,在教学具体实施过程中,教学活动的开展没有与网络学习空间的特点相结合,对于网络学习空间的其他教学工具没有更好地利用,以达到辅助教学的效果,网络资源利用率较低。 (三)反思和评价过程中的不足 在完成教学工作之后,往往需要对教学效果进行一定的评价和反思,教师在第一次上传的基础上,只是增加了一定的习题资料,没有重视网络学习空间的学习记录以及交流等其他功能,对于学生的具体掌握情况没有真正了解,在进一步开展教学活动时,无法做到针对性的教学辅助,智慧课堂中提倡的提升学生智慧能力这一目标,也无法得到真正实现。 小学数学课堂教学方法2 摘要:在应试教育背景影响下的小学数学课堂教学,教师只是注重对知识的讲解,学生的实践应用能力得不到提高,教学的效率也就无法得到提升。改变这种教学现状则需要教师能够积极的转变教学的观念,创新教学的方式优化课堂的结构以及教学的内容,让学生的身心潜能得到开发,提高学生的综合素质。 关键词:小学数学;课堂教学;优化策略

小学数学的8大教学方法

小学数学的8大教学方法 1. 游戏化教学法 游戏化教学法将数学概念和技能融入到有趣的游戏中,激发学 生的研究兴趣和参与度。通过游戏,学生可以积极主动地探索、实 践和运用数学知识,提高他们的数学能力。 2. 实践教学法 实践教学法注重让学生亲身体验数学的实际运用。通过实际生 活中的问题和情境,让学生进行观察、分析和解决问题的实践活动,从而加深理解和掌握数学概念。 3. 故事化教学法 故事化教学法通过讲述精彩的故事来引入数学概念和问题。通 过故事情节和角色,学生可以更好地理解和应用数学知识,培养他 们对数学的兴趣和想象力。

4. 探究教学法 探究教学法鼓励学生主动参与问题的提出、探索和解决过程。 通过引导学生进行数学实验、观察和讨论,培养他们的探索精神和 解决问题的能力。 5. 多媒体教学法 多媒体教学法利用多媒体技术提供生动、直观的数学研究资源。通过图像、动画、声音等多种形式的展示,激发学生对数学的兴趣 和好奇心,增强他们的研究效果。 6. 合作研究法 合作研究法促进学生之间的合作与互动。通过小组讨论、合作 解决问题等活动,学生可以相互交流和合作,共同探索和理解数学 概念,提高整体研究效果。 7. 基于问题的研究法

基于问题的研究法以问题为导向,让学生通过解决问题来研究数学。通过引导学生思考、提出问题和寻找解决方法,培养他们的问题解决能力和创新思维。 8. 情景模拟教学法 情景模拟教学法通过模拟真实生活情境,让学生在情景中应用数学知识。通过情境设置和角色扮演,学生可以更好地理解数学概念,培养他们的数学思维和应用能力。 以上就是小学数学的8大教学方法,每种方法都有其独特的优势和适用场景。教师可以根据具体教学目标和学生特点,灵活运用这些方法来提高小学生的数学学习效果。

小学数学的教学方法大全

小学数学的教学方法大全 好的教学方法能为我们少走弯路,更快的掌握所学知识,能够让我们在学习上更好地解决困难。常见的数学思维方法分为两种,形象思维方法和抽象思维方法。下面小编为大家详细介绍,希望你们喜欢。 小学数学教学方法大全 一、形象思维方法 形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象,并从具体形象展开来的思维过程。 形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般,始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象,对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律,或求出对象。它的思维目标是解决实际问题,并且在解决问题当中提高自身的思维能力。 1、实物演示法 利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题,及条件与条件,条件与问题之间的关系,在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。 这种方法可以使数学内容形象化,数量关系具体化。比如:数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语,而且为学生指明了思维方向。再如,在一个圆形(方形)水塘周围栽树问题,如果能进行一个实际操作,效果要好得多。 二年级数学教材中,“三个小朋友见面握手,每两人握一次,共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数,共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识,在小学教学中,如果实物演示的方法,是很难达到预期的教学目标的。 特别是一些数学概念,如果没有实物演示,小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习,都依赖于实物演示作思维的基础。

最全小学数学常用的教学方法

最全小学数学常用的教学方法数学教学对于小学生的学习和成长至关重要。为了提高数学教学的 效果,教师需要掌握一些常用的教学方法。本文将介绍一些最全小学 数学常用的教学方法,帮助教师们更好地开展数学课堂教学。 一、启发式教学法 启发式教学法是一种以启发学生思维为目标的教学方法。在数学教 学中,启发式教学法可以通过引导学生思考和发现规律,提高他们的 数学思维能力。教师在教学过程中可以提出一系列引导性问题,激发 学生的兴趣,培养他们的问题解决能力和创新思维。 例如,在教授加法时,教师可以设计一些实际问题,鼓励学生通过 物品的分类和计数来解决问题,帮助他们理解加法的概念和运算规则。 二、情境教学法 情境教学法是一种通过情境创设和模拟来进行教学的方法。在数学 教学中,情境教学法可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活相联系,提高他们的学习兴趣和参与度。教师可以设计一些与学生生活密 切相关的情境,让学生在实际问题中应用数学知识。 例如,在教授几何图形时,教师可以带领学生到操场上观察并绘制 各种几何图形,如矩形、三角形等,通过实践加深学生对几何图形的 理解。 三、游戏教学法

游戏教学法是一种通过游戏方式进行教学的方法。在数学教学中, 游戏教学法可以增加学生的参与度和互动性,培养他们的合作精神和 竞争意识。教师可以设计一些寓教于乐的数学游戏,让学生在游戏中 学习数学知识。 例如,在教授乘法口诀时,教师可以设计一个口算比赛的游戏,让 学生在竞争中熟练掌握乘法口诀表。 四、综合教学法 综合教学法是一种将多种教学方法有机结合起来进行教学的方法。 在数学教学中,综合教学法可以充分发挥每种教学方法的优势,使教 学更加全面、系统和科学。教师可以根据不同的教学内容和学生特点,灵活运用不同的教学方法。 例如,在教授数的读法时,教师可以通过启发学生思维、创设情境 和进行游戏等多种方式,让学生从不同角度全面理解和掌握数的读法。 五、个性化教学法 个性化教学法是一种根据学生个体差异,因材施教,满足不同学生 需求的教学方法。在数学教学中,个性化教学法可以帮助每个学生充 分发展自己的潜能,提高学习效果。教师可以根据学生的学习水平和 兴趣爱好,提供个性化的学习内容和学习方式。 例如,在教授分数概念时,教师可以为学生设置不同的学习任务, 根据学生的数学水平,提供相应难度的分数计算题目,满足不同学生 的需求。

一年级数学教学方法及措施(优秀3篇)

一年级数学教学方法及措施(优秀3篇) 一年级数学学方法篇一 一、创造和谐师生关系,培养学习兴趣。 一年龄的儿童非常的天真可爱,一般以老师为中心,所以处理好师生间的关系也尤为重要。教师就是学生的表率,时刻都要注意自己的言行举止,一年级教师尤其要注意,去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲,都愿意亲近你,都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课,对那一门课的学习产生兴趣。 二、寓教于趣,激发竞争意识,诱发学生学习的兴趣。 一年级的儿童大多数都喜欢讲故事、唱歌、跳舞,喜爱玩耍和参与老师组织的一些表演和游戏是一年级学生最突出的特点。因此,在教学中根据学生的特点,结合教学的需要,教师可采用游戏,开火车,即兴表演等手段,使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识,使到课堂气氛更加生动活泼,提高学习的效果。 三、注意运用生动形象化的教学语言,激发学习兴趣。 一年级的学生处于具体形象的思维阶段,正在从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡,一年级儿童正是在教师的指导下,有计划有步骤地实现这个过渡的开始。所以老师在数学教学中应注意采用形象生动的教学语言,既可以激发起学生学习的兴趣和积极性,又可以集中学生的注意力,达到较好的教学效果。 四、亲自动手,在操作中使学生乐学、会学。 学生对事物的感知、知识的理解掌握、感性经验的获得,是通过表象的积累,再与听觉表象和其它表象的综合,形成有关事物的概念,获得抽象的知识。 小学数学课堂教学方法篇二 数形结合的应用方法 数与形是数学教学研究对象的两个侧面,把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题,就是数形结合思想。“数形结合”可以借助简单的图形、符号和文字所作的示意图,促进学生形象思维和抽象思维的协调发展,沟通数学知识之间的联系,从复杂的数量关系中凸显最本质的特征。它是小学数学教材编排的重要原则,也是小学数学教材的一个重要特点,更是解决问题时常用的方法。 例如,我们常用画线段图的方法来解答应用题,这是用图形来代替数量关系的一种方法。我们又可以通过代数方法来研究几何图形的周长、面积、体积等,这些都体现了数形结合的思想。把一组对象放在一起,作为讨论的范围,这是人类早期就有的思想方法,继而把一定程度抽象了的思维对象,如数学上的点、数、式放在一起作为研究对象,这种思想就是集合思想。集合思想作为一种思想,在小学数学中就有所体现。在小学数学中,集合概念是通过画集合图的办法来渗透的。 函数思想方法及极限思想方法的应用 恩格斯说:“数学中的转折点是笛卡儿的变数。有了变数,运动进入了数学,有了变数,辩证法进入了数学,有了变数,微分和积分也就立刻成为必要的了。”我们知道,运动、变化是客观事物的本质属性。函数思想的可贵之处正在于它是运动、变化的观点去反映客观事物数量间的相互联系和内在规律的。学生对函数概念的理解有一个过程。在小学数学教学中,教师在处理一些问题时就要做到心中有函数思想,注意渗透函数思想。 函数思想在人教版一年级上册教材中就有渗透。如让学生观察《20以内进位加法表》,发现加数的变化引起的和的变化的规律等,都较好的渗透了函数的思想,其目的都在于帮助学生形成初步的函数概念。极限的思想方法是人们从有限中认识无限,从近似中认识精确,

小学数学常见的教学方法五篇

小学数学常见的教学方法五篇 小学数学作为一门基础学科,对学生知识层次基础的深化以及以后各个科目的学习效果都具有深远的影响,下面是小编整理的小学数学常见的教学方法5篇,欢迎大家阅读分享借鉴,希望大家喜欢,也希望对大家有所帮助。 小学数学常见的教学方法1 以探究方式让学生体验数学知识 知识来源于实践,深刻于体验。数学课程则以传递人类文化的积淀为主,脱离于学生生活,枯燥乏味在所难免。在教学中我加强数学学习内容与学生实际的结合,与社会发展相结合,激活“间接经验”,赋予生命活力,使“间接知识”具有现代意义。如学习最大公约数时,布置了“我为书房铺地砖”的学习任务,学生依据各自个性特点在设计、选材、画图的过程中不仅深化学习了最大公约数的概念,而且通过与实际生活相结合,体验了知识的情趣,看到了知识的价值,产生了强烈的学习动机和探索欲望。如小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等各种形状的物体,把它们放在一个袋子里。 先让学生摸一摸,说说自己的感受,有的说是软的,有的说是硬的,有的说是圆的,还有的说是有角的……这样,让学生在看不到的情况下通过摸进行体验。然后,又让学生把它们倒出来,看一看,拍一拍,放一放,闻一闻,推一推,滚一滚,充分调动学生的各种感官。之后,设计了一组游戏活动――用各种形状的物体搭东西。学生根据自己的喜好,自由组合,有的一个人搭,有的几个人一起搭,结果搭出了生活中形形色色的物体。这样既激发了学生的好奇心,又使学生迅速进入了最佳学习状态,丰富了学生的想象力,激发了学生的创造力,也让学生在操作中认识了物体和图形的特征,使情感体验在感悟中获得发展。实践证明,在数学教学中密切联系学生生活实际,可以使学生感到更加自然、亲切、真实,深刻体验到生活中数学无时不在、无处不在。这种体验,会使学生对知识产生更为浓厚的兴趣,也让学生更加乐于参与课堂学习活动。

小学数学常用的教学方法(推荐9篇)

小学数学常用的教学方法(推荐9篇) 小学数学常用的教学方法第1篇 在平时的教学活动中,我们发现学生在解决书面问题时比较流利,但在解决生活中的一些实际问题时,就束手无策了。这到底是什么原因呢?其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是我们教师,是我们教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化,而忽略了知识与生活的关系。数学来源于生活,又运用于生活,脱离了生活的学习,将变成无源之水、无本之木。 将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前,能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。例如在教学《相遇问题》时,某位教师设计了这样一个课件。小张和小李同时从甲乙两地相向而行,未相遇。小张和小李同时从甲乙两地相向而行,相遇。小张和小李同时从甲乙两地相向而行,擦肩而过。小张和小李同时从甲乙两地相向而行,小张先行一段路程后,小李才出发,又经过一段时间两人相遇。小张和小李同时从甲乙两地向相反的方向前进。小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。在教学中,通过多媒体课件,利用动画,在课堂上只用了短短的几分钟时间,就将现实生活中能碰到相遇问题的具体情况展现在学生面前,使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。这样的教

学,让数学知识贴近生活,使抽象的知识变得具体、生动、形象,大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了学生的学习积极性。 小学数学常用的教学方法第2篇 课堂使用探究式教学,促使学生自主学习,掌握知识 教学情境良好是教学有效性的基础,除此之外,教学课堂还必须有教师的合理引导。教师正确指引,激发学生自主学习欲望,增加对知识的渴望度,从而使学生牢固的掌握理论知识和实践知识,激发更多思考。例如,在教学课堂上,教师利用关于学生自己制作的“多面体”的手工作品出发,不仅掌握书上的重要理论知识点,更参加了动手实践,理论与实践相结合,促使学生更好地牢记、掌握知识。理论实践过后,学生会自主联想“多面体”的日常应用,无论有没有老师在身边进行指导,都能自己开动脑筋,拓宽知识面,开阔学习视野,发散思维,课堂教学有效性得到充分提高。 营造良好的小学数学课堂教学氛围 营造轻松、和谐的学习氛围是进行小学数学课堂有效教学的基础,作为一名小学教师,进行好的数学课堂教学的关键就是要与学生建立起一个良好的关系。不论教师在课后花费多长时间进行备课,但是不能与学生进行沟通,不能够站在学生的位置进行考虑,备课即使再认真,也是向学生传授死板的知识。在课堂教学的过程中,首先要记住的是学生才是教学的主体,教师只是要起到引导的作用,教师要充分了解到这一点,发挥自身的引导作用,让学生成为教学活动中的重点,那么就会受到学生的喜爱,

小学数学课堂教学方法(通用8篇)

小学数学课堂教学方法(通用8篇) 小学数学课堂教学方法1 《小学数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”《江苏教育研究》曾刊载过一篇调查数据,反映某地区不同层次的名学生对数学的学习态度,其中不喜欢数学的学生竟占47%!这一惊人的数据给我们以怎样的警示?我们身边的学生又有多少人真正喜欢学习数学?怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境,将“生活问题数学化,数学问题生活化,体现数学的应用价值”并让学生都喜欢学习呢?这是一个值得深入探讨的问题。结合多年来的教育教学实践,笔者认为:生活化的数学知识学生都比较喜欢,所有的小学数学知识都可以生活化,小学数学的课堂教学应该是生活化的课堂教学,教师应尽量寻找身边的数学。 一、寻找生活中的原型,直接利用原型进行教学。 数学知识源于生活,也只有让它扎根于生活的土壤中,它才会有强大的生命力。小学数学的学习内容大部分都能从生活中找到原型,在教学这些内容时,如果能充分利用这些原型,就会收到事半功倍的效果,同时让学生感受到数学就在我们身边,从而喜欢学习数学。如我在教学“长方体的表面积”时,先让每个学生准备一个小纸箱,讲清“表面积”的含义后,就让学生自己测量、计算所准备的小纸箱的表面积,交流计算方法后,又领着学生去测量、计算学校的一个空水池的表面积(这个水池没有顶),通过实际操作,学生很快就掌握了计算长方体的表面积的方法,整节课学生都兴趣高涨,下课铃响了都没人听到。又如在教学“统计和可能性”这部分内容时,我联系学生的生活实际,从学生感兴趣的事件

小学数学教学方法共10篇

小学数学教学方法(共10篇)

小学数学教学方法(共10篇) 第一篇:小学数学多媒体教学 一、将游戏引进多媒体教学寓教于乐 寓教于乐是说起来容易、做起来难的教学模式。多媒体教学已不足以引发学生兴趣的今天,要提高学生的兴趣就必须有游戏的韵味,让学生感觉是在玩儿而不是在学,是在玩儿中构建学习体系,让学生在玩儿中,完成学的目的。在进行《分数的认识》这堂课教学时,我与信息技术教师联合教学,把这堂课设在了微机室,这一变化引发了学生无比的兴趣。上课时我与信息技术教师一起设计了一款游戏叫做削木头,是操作者用一把大刀,将垛的木头削成要求的长度,按照尺寸削。首先要求把木头削成相等两段,然后是三段、四段、五段,木头的长是15厘米。布置学生都说出削成两段、三段、四段、五段的木头都分别是多长,同学们兴趣高涨,不久就都给出了答案,接着,我又让学生说出分成三段的两段有多长,分成四段的三段有多长,分成无段的四段有多长。学生很快又得出了答案。我就开始讲解分数的概念和意义,讲解分数是怎么形成的,并由信息技术教师进行演示。这样的教学方式,一样是多媒体教学,却没有简单的知识演示,而是在游戏中让学生掌握了对分数的认识,在游戏中学到了知识,寓教于乐,在于乐中教的融入,要自然不感觉刻意,其实是教师潜心的刻意。

二、引进竞争机制,激发学生探索的积极性 多媒体教学是学生喜闻乐见的教学方式,但必须不断推出新的模式,才能引发学生长久的兴趣。当今是一个竞争异常激烈的时代,竞争意识已深入人心。对小学生来讲,竞争也会引发他们的极大兴趣。在进行加减混合应用题的教学中,我设计了这样的多媒体教学方式,设计多组图画,将学生分成多个小组,每个小组根据画面编出应用题,并解答给出答案。同一组画面,能够编出的应用题多且计算正确的为胜利者,失败的小组要表演节目,胜利的小组得到站起来齐声说,我们是最棒的的奖励。这样的课堂生动有趣,学生积极参加,开动脑筋,最后同一组画面有一个小组编出了五道应用题并且计算完全正确而获得优胜,有一个小组只编出了三道,虽然计算完全正确,还是依然被罚唱歌。课堂氛围十分活跃。加减混合应用题,学生掌握得非常令人满意,在以后看测试中证明,应用题这堂课的教学得到了预想的效果。竞争机制,激发了学生自主学习的积极性,激起了学生探索的欲望,并在探索中提高是自己对应用题的认知能力和解题能力。 三、总结 小学时期是由儿童进入少年的时期,是教育的启蒙时期,在这个时期能够激发学生学习的积极性,引发学生自主学习的意识,对一个人的一生都是受益无穷的。因此,小学教师肩负的任务是艰巨的,人们说教师是素质人类灵魂的工程师,

小学数学教学技巧

小学数学教学技巧 在小学阶段,数学是学生学习的重要科目之一,如何有效地教授数学知识对学生的学习成绩和兴趣培养都具有重要意义。本文将从教学方法、教学材料和评估方式等方面介绍一些小学数学教学的技巧。 一、教学方法 1. 启发式教学法:小学生的思维能力正在发展,通过启发式教学法可以激发他们的兴趣和主动性。教师可以通过提问、实践活动和思维导图等方式引导学生主动思考和解决问题。 2. 游戏化教学法:游戏是孩子们喜欢的活动,可以通过游戏化的方式来教授数学知识。例如,在学习加法时可以设计一些有趣的游戏,让学生在游戏中学会运算,潜移默化地提高他们的计算能力。 3. 探究性学习法:鼓励学生主动观察、实践和发现,通过学生自己的探索来理解数学概念。例如,在学习几何图形时,可以给学生一些图形素材,让他们自己用素材拼凑出各种图形,从而理解图形的特征和性质。 二、教学材料 1. 多媒体资源:在当今信息技术发达的时代,可以充分利用多媒体资源来辅助数学教学。教师可以用投影仪或电脑上的教学软件向学生演示一些抽象的数学概念,增强学生的视觉感受。

2. 生活实例:将数学与生活相结合,用具体的实例来说明抽象的数 学知识,可以使学生更容易理解和记忆。例如,在学习分数时,可以 举一些食物的例子,比如将一个苹果分成几份,让学生通过分数的概 念来理解分割和整体的关系。 三、评估方式 1. 总结性评估:定期进行总结性评估,例如阶段性的考试,可以检 查学生对已学知识的掌握情况,并及时发现问题并加以解决。 2. 个性化评估:每个学生的学习能力和进程都不同,教师要注重对 学生的个体差异进行评估。可以通过作业、小组讨论和个人面谈等方 式了解每个学生的学习情况,对有困难的学生给予更多的帮助和指导。 3. 反思性评估:引导学生对所学知识进行反思,通过写日记、做思 维导图等方式来巩固所学知识,培养学生的自我评估和自我学习能力。 结语 小学数学教学技巧对于提高学生的学习兴趣和成绩具有重要意义。 通过合理的教学方法、丰富的教学材料和多样化的评估方式,可以激 发学生的学习激情,帮助他们更好地掌握数学知识。教师们应不断探 索和创新,为小学生的数学学习提供更加优质的教育。

小学数学教学技巧大全

小学数学教学技巧大全 (经典版) 编制人:__________________ 审核人:__________________ 审批人:__________________ 编制单位:__________________ 编制时间:____年____月____日 序言 下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢! 并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!

小学数学教学小技巧

小学数学教学小技巧 新授课的导人环节,像一台戏的序幕,安排得好,就能达到事半功倍的效果。下面是小编为大家整理的关于小学数学教学小技巧,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1小学数学教学小技巧 故事激趣 爱听故事是儿童的天性,把数学知识贯穿于故事教学之中能使学生产生浓厚的兴趣,还可以丰富学生的生活。如在教学《分数的基本性质》时,我是这样设计的:“同学们,今天我给大家讲一个孙悟空分甘蔗的故事,一天,孙悟空带了3根一模一样的甘蔗,小猴子贝贝、佳佳、丁丁看见了一哄而上,叫嚷着要吃甘蔗。孙悟空说:‘好,贝贝分第一根甘蔗的1/2,佳佳分第二根甘蔗的2/4,丁丁分第三根甘蔗的3/6。’贝贝、佳佳听了连忙说:‘孙爷爷,不嘛,不公平,我们要分得和丁丁的同样多。’孙悟空真的分得不公平吗?”同学们为此议论纷纷。一石激起千层浪,一个数学故事引起了学生无限的求知欲。 于是,我抓住时机,因势利导,对同学们说:“要想弄明白故事的奥秘,我们必须掌握分数中一个重要的性质——分数的基本性质,这也是我们这节课所要学习的内容。”真正的性质教学这时才拉开了帷幕。同学们情绪极度亢奋,真恨不得马上明白其中的道理。待学生充分理解了分数的基本性质的意义,并能巧妙地运用后,还没等我重提那个孙悟空分甘蔗的故事,同学们就早已按捺不住,情不自禁地又议论起来了。最后,全体同学都明白了:分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数(零除外),分数的大小不变。也就是说,孙悟空分的甘蔗其实是公平的。通过引入故事,为新知的教学创设了浓厚的学习氛围,使学生学习兴趣浓郁,注意力非常集中,教学的效果随之提高。 表演激趣 数学表演能让学生进行动手、动口、动脑等多种活动方式,为学生多种感官参与学习活动创设最佳情景,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务。教学中紧密结合教材,运用数学表演

小学数学常用教学方法技巧

小学数学常用教学方法技巧 有人说学好数理化走遍天下都不怕,小学数学作为孩子们数学学科的启蒙我们应该如何做好数学教学。下面是小编整理的小学数学常用教学方法5篇,欢迎大家阅读分享借鉴,希望大家喜欢,也希望对大家有所帮助。 小学数学常用教学方法1 一、夯实基础,精心备课,努力减轻学生学习的负担。 一堂准备充分的课,会让学生与老师都获益不浅。本学期,我认真研究数学第二册的教学大纲、教法学法,全面掌握本册教材的目标、重难点,就本册教材的教学做了全盘计划,保证教学的顺利进行,每一课都做到“有备而来”,为写好每一份导学案作好准备。备课时,我把以前的重备教学过程转为侧重备学生,我以自主探究教学为主,坚持学生为主体的教学思路,针对不同的数学内容,灵活设计教法,积极引导学生在主动探究数学知识的过程中领悟和掌握数学思想方法,注重对学生数学能力的培养。 每次布置作业都非常用心,做到有针对性,有层次性,努力为学生的学习减负。一切以学生的发展为出发点,科学把准新课标的基本理念,从而设计出符合自己本班学生实际的数学课,向课堂40分钟要质量。课后,我还做好教学反思,找出自己在课中存在问题,及时地调整教学的对策,努力提高课堂教学的教学有效性。为了更好地提高自身素质,我积极参加各种教研活动,例如数学组的同课异构、全国数学优质课、区的信息技术与数学科的整合等等,让我有了更多的学习与交流机会,拓宽了上课思路。 二、精心上课,师生互动,演绎精彩的数学课堂。 课堂教学是教学的主阵地,要重点抓好课堂教学,我们要注意处理预设和生成的关系,着力培养学生的思维能力,让数学课“活”、“趣”、“新”。新授课中,我在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上教师讲得尽量少,让学生动口动手

小学数学学习方法(精选6篇)

小学数学学习方法(精选6篇)小学数学学习方法1 01、重视计算 数学的计算学习就像语文的识字学习,是最基本的。 不识字,语文读不好;计算差,数学同样学不好。而且计算好,会给孩子数学学习提供很大的帮助。 家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始,2分钟内能只能做完20道口算,但之后,你会发现孩子会越来越快,正确率越来越高。 02、重视生活中的数学 其实数学的学习对生活的影响很大,它能提供很多的帮助。 例如: 买东西、计算利率、盈利等等,这些都用到数学。你可以在生活中,有意识的跟孩子提数学问题,让他解答。很简单,你带孩子去买菜,一斤苹果5元,买3斤多少钱,给阿姨20元,找回多少钱。 别小看这些,在小学数学学习中,解决问题占的分数是最多的,而解决问题无非就是判断用加减乘除中的哪种来列式解答,这些问题其实就是生活中的问题,孩子在生活中接触多,自然就会解答。 03、主动预习

新知识在未讲解之前,认真阅读教材,养成主动预习的习惯,是获得数学知识的重要手段。因此,培养自学能力,在老师的引导下学会看书,带着老师精心设计的思考题去预习。 如自学例题时,要弄清例题讲的什么内容,告诉了哪些条件,求什么,书上怎么解答的,为什么要这样解答,还有没有新的解法,解题步骤是怎样的。 抓住这些重要问题,动脑思考,步步深入,学会运用已有的知识去独立探究新的知识。 有些家长头疼孩子上课效率很差;这其中很关键的原因是没有做好预习;自然也就做不到有的放矢。 04、思考是数学学习方法的核心 一些孩子对公式、性质、法则等背的挺熟,但遇到实际问题时,却又无从下手,不知如何应用所学的知识去解答问题。 如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体,他的表面积减少了48平方厘米,这个正方体的体积是多少?” 孩子对求体积的公式虽记得很熟,但由于该题涉及知识面广,许多同学理不出解题思路,这需要学生在老师家长的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。 这道题从单位上讲,涉及到长度单位、面积单位;从图形上讲,涉及到长方形、正方形、长方体、正方体; 从图形变化关系讲:长方形→正方形;从思维推理上讲:长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长(即正方形的一个棱长)→正方体的体积;

小学数学课堂教学方法(汇总16篇)

小学数学课堂教学方法(汇总16篇) 小学数学课堂教学方法第1篇 思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克星。所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的。在教学中,教师要十分注意激起学生学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如,在教学《乘法初步认识》中,我先出示了几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托,虽然是低年级小学生,他们仍能较顺畅地完成了上述练习。尔后,我又出示3+3+3+3+1,让学生思考、讨论能否改写成一道含有乘法的算式。经过学生的讨论与教师及时予以点拨,学生列出这样的算式:3+3+3+3+1=3×5-2=3×4+1。虽然课堂费时多,但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪。 我们在数学教学中还经常利用“障碍性引入”“冲突性引入”“问题性引入”“趣味性引入”等,以激发学生对新知识、新方法的探知思维活动,这将有利于激发学生的学习动机和求知欲。在学生不断地解决知与不知的矛盾过程中,还要善于引导他们一环扣一环地发现问题、思考问题、解决问题。例如,在学习“角”的认识时,学生列举了生活中见过的角,当提到“墙角”时出现了不同的看法。到底如何认识呢?我让学生带着这个“谜”

学完了角的概念后,再来讨论认识“墙角”的“角”,从而使学生的学习情绪在获得新知中始终处于兴奋状态,这样有利于思维活动的积极开展与深入探寻。 小学数学课堂教学方法第2篇 明确目标,创设情境 小学数学课堂教学情境是指在课堂教学过程中,为实现教学目标,教师依据教学内容,运用各种手段,精心设计的富有感情色彩的氛围和生活场景。让课堂生活化,引导学生在生活情境中感受数学,体验数学源于生活的真正含义,使学生更易于接受数学,喜欢数学,更深入了解和掌握数学知识,激发学生学习数学的兴趣,让每个学生都能在数学学习中得到不同的发展。 例如《比的意义》教学时,我设计了以下的教学活动:首先,教师给学生出示了10个大小形状各异的长方形,要求学生选出自己认为最美的长方形。结果,大部分学生不约而同地选择了同样的两个长方形(这两个长方形的长宽之比均为“黄金分割比”)。正当同学们为彼此之间的不谋而合而倍感费解时,我又不失时机地引入了如下的数学典故:早在1010多年前,德国心理学家费希纳在一次朋友的聚会上也曾做过这样的实验。选择的结果与同学们惊人的相似。这时,同学们纷纷产生了以下的质疑:究竟是什么原因导致这些长方形被大家公认为是最美的呢?其中蕴涵怎样

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