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社会发展的规律教案

社会发展的规律教案

社会发展的规律教案一

【学习目标】

1、理解社会存在与社会意识的辩证关系

2、理解人类社会的基本矛盾

3、了解社会主义社会的基本矛盾及社会主义改革

【高效预习】

1、社会生活在本质上是__ __,马克思主义的是辩证唯物主义历史观的基本观点,是打开社会历史奥秘的钥匙。

2、的矛盾、的矛盾,是贯穿人类社会始终的基本矛盾。

3、的规律,的规律,是在任何社会中都起作用的普遍规律,是人类社会发展的基本规律。

4、在阶级社会,社会基本矛盾的解决主要是通过

____________实现的。是推动阶级社会发展的直接动力。

5、社会主义社会的基本矛盾仍然是和、和之间的矛盾。这一矛盾是性的矛盾,它不是通过阶级斗争的方式解决,只能通过社会主义的加以解决。

改革的性质是的自我完善和发展。

改革的根本目的是:。

改革的意义是:。

【重难点剖析】

社会存在与社会意识的辩证关系

【问题探讨】

社会存在决定社会意识,因此社会存在的变化和社会意识的变化是同步的。

【课堂训练】

一、判断题

1、历史唯物主义的基本观点是承认社会存在决定社会意识,历史唯心主义则相反。( )

2、社会意识对社会存在起巨大的促进作用。 ( )

3、改革是社会主义的自我完善和自我发展。 ( )

4、世界是物质的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点。 ( )

5、社会发展的总趋势是前进性与曲折性的统一 ( )

二、单项选择题

6、如果说“江南Sty le”是娱乐模仿秀的话,那么“航母Style”的走红,背后是祖国的日益强大和群众的自豪之情。这体现了 ( )

A.社会存在决定社会意识

B.社会意识对社会存在起着推动作用

社会发展的规律教案二

教学目标

联系社会实际,说明社会存在对社会意识的决定作用。联系我国调整生产关系的实际,说明生产关系一定要适合生产力状况的规律。

教学重难点

两大社会基本矛盾。社会存在与社会意识的关系。

教学过程

【教学设计】

一、社会存在与社会意识

辨证唯物主义认为,物质决定意识,意识对物质具有能动的反作用,把这种关系运用来观察社会历史领域里的问题,就表现为社会存在与社会意识的关系问题。

1、以往社会历史理论陷入唯心主义的原因

18世纪法国启蒙思想家卢梭在谈到私有制起源时这样认为,某人偶生私念,在私念的驱动下用木桩围起了一块土地,并当众宣布“这是我的”。由于人们轻信了他的鬼话,于是便产生私有制。假如当时有聪明人拔掉木桩,并向同类大声疾呼“勿信这个骗子”,则私有制根本不会产生。在这里卢梭认为私有制产生是否具有必然性?是如何产生的?(不具有必然性,假如当时有聪明人拔掉木桩,并向同类大声疾呼“勿信这个骗子”,则私有制根本不会产生。

卢梭认为私有制是某个人的偶然的突发奇想,是个人主观意志的产物。)历史上私有制是如何产生的?(生产力的发展导致剩余产品的出现,这部分剩余产品掌握在一氏族和部落首领手中,于是出现了经济利益相对立的阶级,私有制应运而生。人们的私有观念是社会生产力发展到一定阶段的产物。)人类社会从原始

社会的公有制迈向私有制的转变不是由人的思想动机决定的,而是由社会生活的物质因素——生产力决定的。

在马克思主义哲学产生之前,人们可以认识自然界的规律,从而唯物主义地解释自然界,为什么人们不能认识到社会发展的规律,从而唯物主义地解释人类社会?(这是因为自然界的万事万物没有意识,它们的发展变化完全是自发进行的。社会历史是人们活动的结果,而人的活动是有意识、有目的的。由此便形成一种假象,似乎社会历史是由人们的动机、目的等决定的。唯心史观认为人类社会发展要么是由人的主观意志,特别是少数杰出人物、帝王将相的思想动机决定的;要么认为是由天命、神、绝对精神决定的。

以往的社会历史理论至多只是考察了人们历史活动的思想

动机,不能进一步追溯到思想动机背后的物质因素——社会存在,从而陷入唯心主义。)为什么马克思能够发现社会发展的规律?(马克思考察了人们历史活动的思想动机背后的物质因素——社会存在(实践),从而找到了打开社会历史奥秘的钥匙。)

2、社会存在与社会意识的关系

人类社会的现象丰富多彩,极其复杂,但从总体上可以区分为两大基本方面。社会存在是指社会生活的物质方面,包括自然环境、人口因素、物质资料的生产方式。但最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。我们想要有所作为,首先必须活着,

活着就需要吃喝住穿以及其他一些东西,就需要物质资料,就需要进行物质资料的生产活动,在这一生产活动中形成了物质资料生产方式。

这一活动一旦停止,人类就无法继续生存和发展。物质资料生产方式是人类社会存在和发展的基础。物质资料生产方式决定着社会的性质和面貌,决定着社会形态的变革和更替。)社会意识是指社会生活的精神方面,包括政治法律思想、艺术、道德...

社会发展的规律教案

社会发展的规律教案三

学习目标

1、解释社会存在与社会意识的含义及辩证关系;分析两大社会基本矛盾;说明社会历史发展的总趋势。

2、运用所学知识分析现实问题的能力;透过现象认识本质的能力;提高辩证思维能力。

3、通过本框的学习,认识社会的物质性,树立唯物主义历史观。

教学重点难点

重点:社会存在与社会意识的辩证关系、社会发展的总趋势。

难点:社会生活在本质上是实践的、人类社会的基本矛盾及其发展规律。

使用方法与学法指导阅读课文,通过自主学习、合作学习与探究,完成知识要点的梳理以及思考题答案,并做好展示、质疑的准备。

课前预习

教材助读

一、社会存在与社会意识1、含义:社会存在——社会生活( )方面 ; 社会意识——社会生活( )方面。2、社会存在与社会意识的辨证关系:

二、社会基本矛盾运动

1、物质资料的生产方式:物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的 _____________。

2、生产力与生产关系的相互作用

(1)表现:

_______________________________________________

①_________________是最革命、最活跃的因素。

②生产力的状况决定_________________的性质。

③生产关系对生产力的发展具有推动或

__________________作用。

(2)意义:表明了生产力和生产关系之间——的本质的

_________的联系,这是___________一定要适合生产力状况的规律。

3、经济基础与上层建筑的相互作用

(1)表现:

______________________________________________

①生产关系的总和构成社会的_______________________。

②经济基础决定__________________________。

③上层建筑对经济基础具有反作用:当上层建筑适合经济基础状况时,它促进经济基础的和完善,否则就会

_______________经济基础的发展和变革。

(2)意义:体现了两者之间的内在的______________的必然的联系,这是上层建筑一定要适合__________状况的

________________。

4、地位

(1)生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾,是贯穿________________始终的矛盾。

(2)生产关系一定要适合生产力状况的规律,上层建筑一定要适合经济基础状况的规律,是在______________中都起作用的普遍规律。

三、社会历史发展的总趋势

1、社会历史发展的总趋势是

________________________________。

2、社会发展的实现方式

(1)在阶级社会,主要是通过阶级斗争实现的,

____________________是推动阶级社会发展的直接动力。

(2)社会主义社会只能通过改革即_______________、

__________________加以解决。

预习自测

( 20XX高考山东卷24)在广泛听取群众意见的基础上,20XX 年2月25日,十一届全国人大常委会表决通过刑法修正案(八)。该修正案首次将飙车、醉驾、拒不支付劳动报酬等严重危害群众利益的行为规定为犯罪。这次刑法修改反映的哲学道理是A生产关系应适应生产力的要求 B政治制度决定立法实践

的变化

C上层建筑应适应经济基础的要求 D社会意识能脱离社会

存在而发展

课内探究

探究一:

(1)马克思主义哲学产生之前,人们可以认识自然界的规律,从而唯物主义地解释自然界,为什么不能认识社会的规律,从而唯物主义地解释人类社会?

(2)为什么马克思能够发现社会发展的规律?

拓展:历史唯物主义与历史唯心主义的区别:

历史唯物主义与历史唯心主义对社会存在与社会意识的辨

证关系作出了不同回答。

①历史唯物主义认为社会存在决定社会意识,社会意识是对社会存在的反映。

②历史唯心主义颠倒了社会存在与社会意识的关系,它在历史观中的表现是:认为历史发展由人们的意志决定的,特别是由少数杰出人物、帝王将相的思想动机决定的;或者认为历史是由“天命”、“神”或“绝对精神”决定的。

2、社会存在和社会意识的含义。

3、社会存在和社会意识的辨证关系。

探究二:

材料一:鲁迅先生说:“穷人绝无开交易所折本的懊恼,煤油大王哪会知道北京拣煤渣老婆子的辛酸,灾区的饥民,大约总不去种兰花,像阔老太爷一样-------”

材料二:在社会主义初级阶段,仍然存在着封建主义和资本主义的落后的、腐朽的思想。不尊重知识和人才的现象,好逸恶劳、贪图享受、不珍惜劳动成果、挥霍浪费的现象还时有发生。为什么在我国这个先进的社会主义社会还存在着封建主义的落后、腐朽思想残余,为什么资本主义社会能产生先进的马克思义?

请思考上述两则材料是如何体现社会存在和社会意识的辨

证关系的?

2、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

3、人类社会发展的基本规律。

(1)人类社会的基本矛盾是什么?

(2)人类社会的基本规律是什么?

(3)社会发展规律发现的意义是什么?

人教版必修4生活与哲学《社会发展的规律》教案及教学反思

人教版必修4生活与哲学《社会发展的规律》 教案及教学反思 一、教案设计 1.1 教学内容 本节课的教学内容是社会发展的规律。本节课的主要内容包括以下几个方面: 1.社会发展的基本概念和内涵 2.社会发展的规律 3.社会发展的动力和阻力 4.中国特色社会主义发展道路 1.2 教学目标 1.知识目标:掌握社会发展的基本概念和内涵,深入 了解社会发展的规律、动力和阻力,以及中国特色社会主义发展道路。 2.能力目标:培养学生的逻辑思维能力和分析问题的 能力,提升学生的综合素质。 3.情感目标:知道什么是正确的社会发展道路,对未 来做出积极的规划和展望。 1.3 教学流程 本节课的教学流程分为以下几个环节: 1.热身(5分钟):引导学生回顾社会发展的历史, 了解社会发展对个人的影响作用。 2.导入(10分钟):通过教师引导或者学生自身的发 言思考,进一步深入了解社会发展不同阶段的背景、内涵和特点。

3.讲解(30分钟):通过教师的讲解,学习社会发展 的基本规律、动力和阻力等内容。 4.练习(20分钟):学生自主或者合作完成相关典型 案例的分析和解决,并形成集体讨论、互相交流的氛围。 5.总结(5分钟):教师总结本节课程的重点和难点, 并引导学生进行思考和反思。 1.4 教学方法 本节课的教学方法主要有以下几种: 1.探究性教学法 2.讨论式教学法 3.归纳法 4.课堂辩论法 二、教学反思 作为一名教师,本节课程的教学让我受益匪浅。首先,我 认为本节课的教学目的符合学生的需求和现实。通过理论剖析和实例讲解,不仅给学生讲解了社会发展的道理和规律,更是引导学生深入了解不同阶段的社会背景和现状,进而帮助学生把握未来的方向和目标。 其次,本节课的设计和教学方式也比较科学和严谨。在教 学设计中,我采用了探究性教学、讨论式教学和课堂辩论等先进教学方法,让学生参与到课堂中来,进一步培养了学生的思考能力和口头表达能力,同时也增强了学生的自主学习和学习兴趣。 最后,我认为课程反思是不可或缺的一步。在本节课后, 我及时跟进和统计了学生的反馈,根据学生的反馈情况和掌握程度,及时进行适当调整和优化,更好地达到教学效果和教学目标。

社会发展的基本规律

社会发展的基本规律 (一)社会规律及其特点 (1)社会规律形成于人的实践活动之中 与自然界不同,社会历史是由人和人的活动构成的,它是人们的活动及其结果的总和。马克思指出,历史不是某种神秘精神力量的工具,“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”。没有人的创造性活动,就没有社会历史及其发展。这正是人类社会和自然界的根本区别。社会规律正是形成于人们的实践活动之中。人通过实践活动可以认识、利用和驾驭社会规律,加速(或延缓)社会的发展,可以对社会发展的可能途径进行能动地选择,从而创造历史。(2)社会规律通过人的实践活动才能存在、实现和体现。 自然规律无论人类活动是否参与,都在起作用。与自然界不同,实践是全部社会生活的本质,是社会存在和运动的方式。社会规律不存在于人们的实践活动之外,而是存在并实现、体现于人们的实践活动之中。 (3)社会规律主要表现为统计学规律。 人们的实践活动纷繁复杂,历史人物、历史事件层出不穷,千差万别,在现象上表现为多样的偶然性而不重复;历史必然性即存在和实现于偶然性之中,社会规律和发展趋势通过多种多样的实践活动和层出不穷的历史事件表现出来,主要表现为统计学规律。 社会规律虽然有其特点,但和自然规律一样具有客观性、必然性、相对稳定性以及普遍性、重复性,不依人的意识、意志为转移。 社会规律同人的自觉活动辩证统一的基础是实践。社会规律就是人们“社会行动的规律”,而人们的自觉能动性和创造历史的作用也只有在认识和遵循社会规律的基础上才能得到有效的发挥;对社会规律的认识越全面越深刻,人的自觉活动就越自由,其作用就越大。 社会发展是自然历史过程和人的创造活动的辩证统一。我们要在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下,深入理解人类社会发展的规律,积极探索当代社会发展的规律性以及社会主义现代化建设的规律,特别要深化对共产党执政规律、对社会主义建设规律、对人类社会发展规律的认识,认清历史发展的大趋势,不为历史发展具体过程中出现的暂时曲折和偶然性所左右,走历史发展的必由之路。在社会主义现代化建设中,要把探索、尊重社会规律和发挥自觉能动性辩证统一起来,才能不断夺取更大的胜利。 (二)生产力和生产关系的相互关系及其矛盾运动;生产关系一定要适合生产力发展状况规律的内容和意义 1.生产力和生产关系的相互关系及矛盾运动 (1)生产力决定生产关系。生产力是最活跃最革命的要素,生产力决定生产关系的产生;生产力的性质和水平决定生产关系的性质和状况;生产力的发展决定生产关系的变革和方向;生产关系一定要适合生产力。 (2)生产关系对生产力有反作用。适合生产力发展的生产关系,促进生产力的发展;不适合生产力发展的生产关系阻碍和破坏生产力的发展。 (3)生产力和生产关系的相互作用构成了两者的矛盾运动。生产力和生产关系是内容和形式的关系。生产力不断发展,生产关系则相对稳定。两者之间总是存在着矛盾。新的生产关系刚刚建立时,是基本适合生产力发展的,但生产力进一步发展到一定程度,它就成为生产力发展的桎梏,最终导致生产关系的变革。这就是两者之间“基本适合→不适合→基本适合”的矛盾运动。?

社会发展的规律教案

社会发展的规律教案 《生活与哲学》教学设计 教学过程: 第十一课寻觅社会的真谛第一框社会发展的规律 【教材分析】 此框题在教材中的地位和作用 本课内容属于马克思主义哲学的唯物史观,马克思用历史唯物主义揭示了社会历史的规律。理解社会发展规律,从三个方面入手:一是社会存在决定社会意识,二是社会基本矛盾的运动,三是社会历史发展的总趋势。最终得出:社会主义必然代替资本主义的总趋势。 【学生分析】 在之前我们明白了“世界是什么”。懂得了“世界怎么样”,知道了如何正确地看待我们周围的世界,目的就是为了树立正确的世界观、人生观和价值观,最终服务于我们改造世界的活动。使学生了解社会存在和社会意识是什么,有怎样的关系,我们该怎么做。 【教学目标】 (一)知识目标 1、识记社会存在和社会意识的辩证关系。 2、理解生产关系一定要适合生产力状况的规律,上层建筑一定要适合经济基础的规律,是在任何社会中都起作用的普遍规律。 3、社会发展的总趋势。 4、理解社会意识的相对独立性。

5、运用社会基本矛盾理论,分析说明历史发展的总趋势。 (二)能力目标 1、通过对社会存在和社会意识辩证关系的学习,初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。 2、通过对社会历史的主体理论的学习,初步形成正确认识社会发展的能力,对社会历史发展的总趋势有正确的认识。 3、通过对社会历史主体的理论学习,明确社会历史首先是物质生产关系的历史,形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待好处理问题的能力。 (三)情感、态度和价值观目标 1、从社会存在出发理解社会意识,坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源,坚持历史唯物主义的基本立场。 2、尊重社会发展规律,走社会历史发展的必由之路,为社会历史的发展和人类进步事业做出自己的贡献。 【教学重难点】 1、重点:(1)人类社会的基本矛盾及其发展规律。 (2)社会发展的总趋势。 2、难点:(1)社会存在与社会意识的辩证关系。 【教学方法】 讲授法、情境设疑法、教师启发、引导式教学 【教学手段】 【教学过程】

社会发展的规律教案

社会发展的规律教案 社会发展的规律教案一 【学习目标】 1、理解社会存在与社会意识的辩证关系 2、理解人类社会的基本矛盾 3、了解社会主义社会的基本矛盾及社会主义改革 【高效预习】 1、社会生活在本质上是__ __,马克思主义的是辩证唯物主义历史观的基本观点,是打开社会历史奥秘的钥匙。 2、的矛盾、的矛盾,是贯穿人类社会始终的基本矛盾。 3、的规律,的规律,是在任何社会中都起作用的普遍规律,是人类社会发展的基本规律。 4、在阶级社会,社会基本矛盾的解决主要是通过 ____________实现的。是推动阶级社会发展的直接动力。

5、社会主义社会的基本矛盾仍然是和、和之间的矛盾。这一矛盾是性的矛盾,它不是通过阶级斗争的方式解决,只能通过社会主义的加以解决。 改革的性质是的自我完善和发展。 改革的根本目的是:。 改革的意义是:。 【重难点剖析】 社会存在与社会意识的辩证关系 【问题探讨】 社会存在决定社会意识,因此社会存在的变化和社会意识的变化是同步的。 【课堂训练】 一、判断题 1、历史唯物主义的基本观点是承认社会存在决定社会意识,历史唯心主义则相反。( ) 2、社会意识对社会存在起巨大的促进作用。 ( ) 3、改革是社会主义的自我完善和自我发展。 ( )

4、世界是物质的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点。 ( ) 5、社会发展的总趋势是前进性与曲折性的统一 ( ) 二、单项选择题 6、如果说“江南Sty le”是娱乐模仿秀的话,那么“航母Style”的走红,背后是祖国的日益强大和群众的自豪之情。这体现了 ( ) A.社会存在决定社会意识 B.社会意识对社会存在起着推动作用 社会发展的规律教案二 教学目标 联系社会实际,说明社会存在对社会意识的决定作用。联系我国调整生产关系的实际,说明生产关系一定要适合生产力状况的规律。 教学重难点 两大社会基本矛盾。社会存在与社会意识的关系。 教学过程

社会发展的规律教案

课题:社会发展的规律 教学目标:知识与技能:识记:两大社会基本矛盾 理解:1一个基础生产方式是人类社会存在和发展的基础:生产方式决定社会的性质和面貌;生产方式的变革决定着社会形态的更替 2两大矛盾运动:生产力和生产关系;生产关系一定要适应生产力状况的规律分析问题 (1)经济基础和上层建筑;上层建筑一定要适应经济基础状况的规律分析问题 分析:(1)联系我国调整生产关系的实际,说明生产关系一定要适合生产力状况的规律(2)分析社会现实,说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力 过程与方法:(1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)透过现象认识本质的能力(3)提高辩证思维能力 情感态度价值观:通过本堂课的学习,认识社会的物质性,把握社会发展的规律与趋势,投身到社会主义现代化建设的实际中。 重点:人类社会的基本矛盾及其发展规律 难点:人类社会的基本矛盾及其发展规律 教学进程:复习提问:1、社会存在和社会意识关系?2、社会意识具有相对独立性是什么?3、如何理解社会生活在本质上是实践的? 导入新课:辩证唯物主义认为,客观事物是发展变化的,这种变化是有规律的,引起事物变化的原因在于事物内部的矛盾。用上述观点看人类社会,可以看到,人类社会是发展变化的,这种发展变化是有规律的,引起社会发展的根本原因在于社会内部的矛盾,那么,推动社会发展的内部矛盾是什么?社会发展的规律又是什么? 想一想:人类社会存在和发展的基础是什么? 人与自然的关系(生产力) 物质资料生产方式 人与人之间的关系(生产关系) 解释:生产力和生产关系的含义 生产力:生产工具的发展史“手推磨”和“蒸汽机” 旧石器→新石器→青铜器→铁器→机器→计算机自动化 生产资料所有制(决定)“封建主”与“资本家” 生产关系产品的分配关系 人们在生产中的地位和相互关系 讲授新课: 二:社会基本矛盾的运动 1物质资料的生产方式在社会存在和发展中的地位和作用 物质资料的生产方式是人类社会存在和存在和发展的基础 (1)决定着社会的性质和面貌 (2)决定着社会形态的变革和更替 探究活动P89这句话说明了什么哲学道理?——生产关系决定生产力 “手推磨”和“蒸汽机”代表以生产工具为标志的生产力水平,“封建主”和“资本家”则代表社会所采取的经济结构,即生产关系状况。 生产力和生产关系的统一构成生产方式。在生产方式中,生产力是最革命、最活跃的因素,生产力的状况决定生产关系的性质,生产力的变化发展,迟早会引起生产关系的变革。 图表:生产关系一定要适应生产力发展状况的规律示意图 原始社会———奴隶社会————封建社会————资本主义社会————社会主义社会 石器金属工具铁质工具蒸汽机电力计算机社会化大生产 越几百万年约3000年约1163年原子能空间技术约230年 2生产力与生产关系的辩证关系 (1)生产力和生产关系的统一构成生产方式 (2)在生产方式中,生产力是最革命最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性质,生产力的变化发展迟早会引起生产关系的变革。 (3)生产关系对生产力的反作用

社会发展的规律教案

社会发展的规律教案 一、【教学目标】: 、知识目标 ◇识记: 社会存在与社会意识的含义 两大社会基本矛盾 社会历史发展的总趋势是什么 ◇理解: 社会存在与社会意识的辩证关系 生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系社会历史发展的总趋势 ◇分析: 联系社会实际,说明社会存在对社会意识的决定作用

联系我国调整生产关系的实际,说明生产关系一定要适合生产力状况的规律 分析社会现实,说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力 2、能力目标: 运用所学知识分析现实问题的能力 透过现象认识本质的能力 提高辩证思维能力 3、情感、态度、价值观目标 通过本课的学习,认识社会的规律性,坚定社会主义信念 二、【重点、难点】: 、社会存在与社会意识的辩证关系 2、社会生活在本质上是实践 3、人类社会的基本矛盾及其发展规律

4、社会发展的总趋势 三、【整体感知】:通过本课的学习,同学们将认识我们生活的社会可划分为物质生活即社会存在和精神生活即社会意识两大部分。社会存在决定社会意识,社会意识反作用于社会存在。社会基本矛盾运动规律是客观的,决定了社会发展的总趋势是由低级向高级发展。 四、【方法点津】: 运用对比方法认识几种社会生活概况。 联系社会实际对社会的物质性和社会基本矛盾运动加以理解。 撰写论文,深入理解某一知识点。 五、【课文导语】:人类社会是物质世界的高级运动形式,其发展总是像一种自然过程一样地进行,因此,在社会运动和自然运动中存在着共同的规律。但是,社会又不同于自然界。在自然界中起作用的完全是盲目的、自发的力量,社会历史则是由有意识的人的活动构成的。那么,社会历史发展有什么规律?社会存在和社会意识是什么关系? 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 导入

教案精选:高三政治《认识社会与价值选择》教学设计

教案精选:高三政治《认识社会与价值选择》 教学设计 教案精选:高三政治《认识社会与价值选择》教学设计 一、社会发展的规律 1.社会存在与社会意识的辩证关系。(c) ①社会存在社会意识:社会意识归根到底是社会存在的;社会存在的变化发展着社会存在意识的变化发展。 ②社会意识具有。它对社会存在,社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势,对社会发展起的作用;落后的社会意识对社会发展起着。 2.人类社会的基本矛盾和普遍规律。(b) (1)是人类社会存在和发展的基础。 (2)人类社会的基本矛盾:,,是贯穿人类社会始终的基本矛盾。 (3)生产力与生产关系的辩证关系: ①生产力的状况决定生产关系的,生产力的发展变化规定着生产关系的发展和变革。

②生产关系对生产力的发展具有重大的:当生产关系生产力的发展状况时,它对生产力的发展;当生产关系生产力的发展状况,它对生产力的发展起。 (4)生产关系一定要适合生产力状况的规律。 生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动,表明了生产力和生产关系之间的联系,这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。 (5)上层建筑一定要适应经济基础状况的规律。的总和构成经济基础,经济基础上层建筑,上层建筑经济基础。 3.阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力(a) (1)阶级社会的基本矛盾:生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾。 (2)实现方式:通过阶级斗争实现的。阶级斗争是推动阶级社会发展的 4、改革是社会主义的自我完善和发展(b) (1)社会主义社会的基本矛盾仍然是:。 (2)性质:的矛盾 (3)实现方式:其性质决定不是一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争方式解决的,只能通过社会主义的自我完善

人教版高中政治必修4第四单元 认识社会与价值选择第十一课 寻觅社会的真谛教案(2)

2019-2020年高中政治第十一课寻觅社会的真谛教案新人教版必 修4 一、知识点(1)的辩证关系(2)生产关系一定要适合生产力状况的规律,上层建筑一定要适合经济基础状况的规律,是在任何社会中都起作用的普遍规律。(3)社会发展的总趋势。 二、知识网络 社会存在决定社会意识 社社会存在和社会意识社会意识具有相对独立性 会社会生活在本质上是实践 发 展物质质料的生产方式是社会存在和发展的基础社会基本矛盾运动生产关系一定要适合生产力状况的规律 的上层建筑一定要适合经济基础状况的规律 规 社会发展的总趋势社会发展的总趋势 律 社会发展的总趋势的实现途径 三、学习重点难点(1)社会存在与社会意识的辩证关系;(2)社会生活在本质上是实践 四、重难点突破 1.学习社会存在与社会意识要明确以下两个方面: (1)历史唯物主义观点认为,社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有反作用,它们之间的关系是辩证统一的。社会意识的反作用具有两重性,只有先进的社会意识才对社会发展起积极的推动作用。 (2)要明确社会存在决定社会意识的关系问题是物质和意识关系问题在社会领域的具体体现。物质和意识的关系问题是哲学的基本问题,而前者则不是;对物质和意识何者为第一性问题的不同回答,是划分唯物主义与唯心主义的唯一标准,而对社会存在与社会意识何者为第一性问题的不同回答,是划分历史唯物主义与历史唯心主义的唯一标准。 承认社会存在决定社会意识是历史唯物主义的根本观点。认为社会生活在本质上是实践的,实践观点,是历史唯物主义的基本观点。 2.正确把握生产力与生产关系的相互关系及其矛盾运动、经济基础和上层建筑的相互关系及其矛盾运动,学习时要明确以下四点: (1)两对基本矛盾在社会生活中的地位和作用不是并列的,其中,生产力与生产关系的矛盾是更为基本的矛盾,是一切矛盾的物质根源,是生产方式发展和变革的根本原因,也是包括经济基础和上层建筑在内的整个社会形态发展和变革的根本原因。

怎样设计教案才能突出社会发展规律的重要性

教案是教学设计的核心,它是教师具体教学活动的设计方案和实施过程的主导指南。好的教案能有效指导教学实践,促进学生发展,但是教案的设计需要综合考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面,才能确保其科学性和有效性。本文将从教案设计的角度出发,探讨如何设计教案才能突出社会发展规律的重要性。 一、教案设计需要考虑社会发展规律 教师在设计教案时,不能只关注教学内容本身,还需要关注教材所反映的时代背景和社会发展规律。教材内容是社会发展的产物,反映了社会的特点、思潮和发展方向,因此,教师在教学过程中必须经常思考教材所反映的社会发展规律,以便更好地指导学生认识历史、理解社会发展趋势,并激发他们对未来的想象力和探索欲望。 举个例子,教育部门为了适应社会的发展需要,推出了《新课程标准》,这标志着我国教育进入了一个新时代,随之而来的就是新的教材和教学模式。如果教师仅仅是照本宣科的教授旧教材,那就不能真正发挥教学的作用,而是耗费宝贵的学习时间,缺乏理论落实。 因此,教案设计者应该具备独立思考能力,深入研究教材背后的社会发展规律和事物本质,灵活运用教学方法,通过针对性的教学组织,更好地展示教材的深度和广度。 二、教案设计需要关注学生的需求 教案设计过程中,要着眼于学生的认知水平、学习兴趣、学习习惯等方面,为学生提供合适的学习空间和学习机会,使学生在教学的过程中积极主动地参与,从而达到更加优秀的学习效果。 教案设计者要了解学生的特点,根据学生的认知水平、学科特点和学习兴趣,适当调整教学方式和内容,使教学过程与学生切实契合,真正地满足学生的学习需求。 在实际教学过程中,教案设计者还要考虑教学资源的充分利用,发挥好教学演示、实验活动、课外辅导等方面的作用,创造出适合各种学生学习的环境,提高学生的积极性和主动性。 三、教案设计需要尊重教学内容的规律性 对于教学内容,教师在教学过程中不能随意变更,而要符合教学大纲和要求。同时,还要尊重教学内容的规律性,从宏观层面和微观层面进行设计,使教学内容和目标相符,使学生能够更加深入理解教学内容的内涵,强化知识的长期效应。 教案设计者在设计教案时,需要将教学内容从宏观和微观的角度考虑,综合运用教学媒介和教学手段,确保教学内容的规律性得到有效利用。同时要根据学生的年龄、能力、学科和其他因

社会主义的发展及其规律教案

社会主义的发展及其规律教案 一、教学目标 1. 了解社会主义的起源和发展历程。 2. 分析社会主义的基本特征和本质。 3. 探讨社会主义发展的规律和趋势。 二、教学重难点 1. 重点:社会主义的本质和基本特征。 2. 难点:社会主义发展的规律和趋势。 三、教学方法 1. 讲授法:讲解社会主义的基本概念和理论。 2. 讨论法:组织学生讨论社会主义的发展和现实问题。 3. 案例分析法:通过具体案例分析社会主义的实践。 四、教学过程 1. 导入 - 提出问题:什么是社会主义?为什么要研究社会主义的发展及其规律?- 引导学生思考社会主义的重要性和现实意义。 2. 社会主义的起源和发展历程 - 介绍社会主义的思想起源和历史背景。 - 分析社会主义从理论到实践的发展过程。

- 讨论不同国家和地区社会主义的实践及其影响。 3. 社会主义的基本特征和本质 - 讲解社会主义的基本特征,如公有制、计划经济、平等、公正等。 - 探讨社会主义的本质,即实现人民共同富裕和社会公平。 4. 社会主义发展的规律和趋势 - 分析社会主义发展的内在规律,如生产力与生产关系的矛盾运动。 - 探讨社会主义在当代的发展趋势和挑战。 5. 课堂讨论 - 组织学生分组讨论社会主义的现实问题和发展方向。 - 引导学生思考如何在现实中推动社会主义的发展。 6. 总结 - 总结社会主义的发展及其规律的要点。 - 强调学生在学习和实践中关注社会主义的发展和变革。 五、教学资源 1. 教材:《社会主义理论与实践》等相关教材。 2. 多媒体资料:展示社会主义发展的历史图片、数据图表等。 3. 案例分析:提供社会主义实践的具体案例进行分析讨论。 六、教学评价 1. 学生参与度:通过课堂讨论和提问环节评估学生的参与程度。 2. 理解与掌握:通过课后作业和考试评估学生对社会主义发展及其规律的

高中政治社会发展规律

高中政治社会发展规律 有些书可供一尝,有些书可以吞下,有不多的几部书则应当咀嚼消化;这就是说,有些书只要读读他们的一部分就够了,有些书可以全读,但是不必过于细心地读;还有不多的几部书则应当全读,勤读,而且用心地读。下面给大家分享一些关于高中政治社会发展规律内容,希望对大家有所帮助。 一.高中政治社会发展规律 人类社会发展的一般规律是生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑。 一般来说,生产力与生产关系的关系侧重社会的经济领域,经济基础与上层建筑侧重社会的政治、法律及意识形态等领域。 生产力是人们利用自然、改造自然、从自然获取物质资料的能力,体现人与自然的关系。生产力与生产关系的关系是:生产力的状况决定生产关系,生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时,它就对生产力的发展起推动作用;当生产关系不适合生产力发展状况时,它就对生产力的发展起阻碍作用。 经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和,是构成一定社会的基础;上层建筑是建立在经济基础之上的意识形态以及与其相适应的制、组织和设施,在阶级社会主要指政治法律制度和设施。 经济基础与上层建筑的关系是:经济基础决定上层建筑,上层建筑反作用于经济基础。当上层建筑适合经济基础的状况时,就会促进经济基础的巩固和完善;当它不适合经济基础状况时,就会阻碍经济基础的发展和变革。 二.扩展资料 生产力的进化能够决定生产关系的进化的根本原因,生产关系的进化也能决定生产力的进化的根本原因,这2个问题本质相同:它们之间是100%不可分割的平等的对立统一的基本关系;生产力的进化与实践必然改造即进化人之间的基本关系即生产关系;生产关系的进化必

5.2 社会历史的发展(教案)——高中政治人教统编版必修四

5.2社会历史的发展教学设计 一、教学目标 1.理解生产方式与社会变革的关系 2.理解生产力与生产关系的矛盾运动 3.理解经济基础与上层建筑的矛盾运动 4.理解并明确人类社会的发展趋势 二、教学重难点 重点:生产力与生产关系的辩证关系;经济基础与上层建筑的辩证关系 难点:社会历史发展的总趋势 三、教学过程 课程导入: 材料解读: “学2018年5月4日,习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上指出: 习马克思,就要学习和实践马克思主义关于生产力和生产关系的思想。马克思主义认为,物质生产力是全部社会生活的物质前提,同生产力发展一定阶段相适应的生产关系的总和构成社会经济基础。生产力是推动社会进步最活跃、最革命的要素。‘人们所达到的生产力的总和决定着社会状况。’生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相互作用、相互制约,支配着整个社会发展进程。解放和发展社会生产力是社会主义的本质要求,是中国共产党人接力探索、着力解决的重大问题。新中国成立以来特别是改革开放以来,在不到70年的时间内,我们党带领人民坚定不移解放和发展社会生产力,走完了西方几百年的发展历程,推动我国快速成为世界第二大经济体。我们要勇于全面深化改革,自觉通过调整生产关系激发社会生产力发展活力,自觉通过完善上层建筑适应经济基础发展要求,让中国特色社会主义更加符合规律地向前发展。” 总结:习近平总书记的这段讲话中,提到了马克思主义唯物史观中对生产力、生产关系、经济基础、上层建筑的分析,对人类社会发展的基本矛盾和普遍规律的阐述,也说明了我国改革开放的重要意义,以及今后全面深化改革的目的和要求,论证了如何遵循人类社会发展的普遍规律进一步推动中国的发展。这些唯物史观的内容也就是我们这节课要继续了解的。

2019-2020年新人教版政治必修4《社会发展的规律》word教案

2019-2020年新人教版政治必修4《社会发展的规律》word教案 【学习目标 识记:(1)社会存在与社会意识的含义(2)两大社会基本矛盾 (3)社会历史发展的总趋势是什么 理解:(1) 社会存在与社会意识的辩证关系(2)生产力和生产关系、 (3)经济基础和上层建筑之间的关系(4)社会历史发展的总趋势 【学习重点、难点】 人类社会的基本矛盾及其发展规律社会发展的总趋势 【作业反思】 【基础梳理】 一、社会存在与社会意识 1.含义 (1)社会存在:是指社会生活的——方面,其最主要、最根本的内容是物质资料的——。 (2)社会意识:是指社会生活的——方面,是人类社会中各种——现象的总称。 2.辩证关系 (1)社会存在决定社会意识 ①有什么样的,就有什么样的社会意识。 ②社会存在的决定着的变化发展。 (2)社会意识反作用于社会存在 ①社会意识具有相对:表现为它有时会于社会存在,有时又会社会存在而变化发展。 ②社会意识的作用:落后的社会意识对社会的发展起作用,先进的社会意识可以正确地预见社会发展的和,对社会发展起积极的作用。 3.实践的观点 (1)马克思主义的实践观点是的基本观点,是打开奥秘的的钥匙 (2)社会生活在本质上是的。 二、社会基本矛盾运动 1_物质资料的生产方式 (1)地位:物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的 (2)作用:决定着社会的和面貌,生产方式的变革决定着社会形态的。 2.生产力与生产关系的相互作用 (1)表现 ①是最革命、最活跃的因素。 ②生产力的状况决定的性质。 ③生产关系对生产力的发展具有推动或作用。 (2)意义:表明了生产力和生产关系之间——的本质的的联系,这是一定要适合生产力状况的规律。 3.经济基础与上层建筑的相互作用 (1)表现 ①生产关系的总和构成社会的。 ②经济基础决定。 ③上层建筑对经济基础具有反作用:当上层建筑——经济基础状况时,它促进经济基础的和完善,否则就会经济基础的发展和变革。 (2)意义:体现了两者之间的内在的的必然的联系,这是上层建筑一定要适合状况的。 4.地位 (1)生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾,是贯穿始终的矛盾。 (2)生产关系一定要适合生产力状况的规律,上层建筑一定要适合经济基础状况的规律,是在中都起作用的普遍规律。 三、社会历史发展的总趋势 1、社会历史发展的总趋势是。 2.社会发展的实现方式 (1)在阶级社会,主要是通过阶级斗争实现的,是推动阶级社会发展的直接动力。 (2)社会主义社会只能通过改革即、加以解决。

高一政治教案:《社会发展的规律》人教版必修

第十一课寻觅社会的真谛 第一框社会发展的规律 (教师用书独具) ●课标要求 本框题教学内容是贯彻新课程标准4.12规定的“领悟社会存在决定社会意识”的要求。 ●课标解读 本课标要求识记社会存在与社会意识的辩证关系。生产关系一定要适合生产力状况及上层建筑一定要适合经济基础状况的规律、社会发展的总趋势;理解社会生活在本质上是实践的、社会意识的相对独立性、生产方式是社会存在和发展的基础;运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证关系的原理分析说明我国的经济体制和政治体制改革。通过学习社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动原理,形成正确认识社会发展的能力、用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。从社会存在出发理解社会意

识,坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源,坚定历史唯物主义的基本立场。 ●落实策略 课前:自主学习,调查搜集。 课上:教学互动,合作探究——走进生活,体验践行。 (教师用书独具) ●新课导入建议 方式一:话题导入 中国改革开放30多年来,中华大地发生了翻天覆地的变化,取得了举世瞩目的成就,人民生活总体上达到小康水平,人民的衣食住行实现了由贫困到温饱、再由温饱至小康的历史性跨越。这节课,就让我们一起学习社会发展的规律,从哲学上揭开改革开放成功的神秘面纱。 方式二:情景导入 一位西方历史学家曾说,他所看到的历史发展,只是像一浪一浪那样一些不可预见的事件,而人类命运的发展,只不过是一些偶然的、不可知的力量的游戏罢了。 但是,社会历史的发展,并没有按照不同人的主观愿望,而产生无数个发展方向。历史的发展往往与许多人的愿望相反。漫画《企图改变历史进程的“英雄”们》中的希特勒、袁世凯、江青之流,被历史的车轮碾得粉碎。

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