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教育学的相关专业的主要课程、培养目标、培养要求

教育学的相关专业的主要课程、培养目标、培养要求
教育学的相关专业的主要课程、培养目标、培养要求

门类:教育学类

专业名称:教育学

业务培养目标:本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。

业务培养要求:本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识,受到教育科学研究的基本训练,掌握从事教师工作的基本技能。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1.掌握教育学科的基本理论和基本知识

2.掌握教育科学研究的基本方法;

3.具有从事教育专业教学和其它一两门中小学学科教学工作的能力;

4.熟悉我国的教育方针、政策和法规;

5.了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干学科:教育学、心理学

主要课程:普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等。

主要实践性教学环节:教育见习、实习、社会调查、教育调查等,一般安排时间总数不少于20周。

修业年限:四年

授予学位:教育学学士

门类:教育学类

专业名称:学前教育

业务培养目标:本专业培养具备学前教育专业知识,能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。

业务培养要求:本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识,受到幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识;

2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;

3.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;

4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;

5.了解学前教育理论的发展动态;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。

主干学科:教育学、心理学。

主要课程:普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。

主要实践性教学环节:包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查,一般安排6--8周。

修业年限:四年

授予学位:教育学学士

门类:教育学类

专业名称:特殊教育

业务培养目标:本专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力,主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。

业务培养要求:本专业学生主要学习有特殊教育需要儿童心理和教育方面的基本理论和基本知识,受到对特殊儿童进行教育和研究的基本训练,具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1.掌握特殊教育学科的基本理论和基本知识;

2.掌握评估各类特殊儿童的基本方法;

3.具有进行特殊教育实际工作、科研或管理的基本能力;

4.熟悉我国特殊教育的方针、政策和法规;

5.了解特殊教育的理论前沿和发展动态;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。

主干学科:教育学、心理学、医学。

主要课程:特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复、特殊教育技术。

主要实践性教学环节:残疾儿童生理、病理实验、残疾儿童心理实验,特殊教育技术和设备实验。

修业年限:四年

授予学位:教育学学士

门类:教育学类

专业名称:教育技术学

业务培养目标:本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才,包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。

业务培养要求:本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识,接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练,掌握新技术教育应用方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1.掌握教育技术学科的基本理论和基本知识;

2.掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术;

3.具有媒体(幻灯投影、电视电声教材、计算机课件)制作的基本能力;

4.熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规;

5.了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干学科:教育学、计算机科学与技术。

主要课程:教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。

主要实践性教学环节:包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等,一般安排不少于20周。

修业年限:四年

授予学位:教育学或理学学士

门类:体育学类

专业名称:体育教育

业务培养目标:本专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能,掌握学校体育教育工作规律,具有较强的实践能力,在全面发展的基础上有所专长,能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作,并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。

业务培养要求:本专业学生主要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能,受到体育科学研究的基本训练,掌握从事学校体育教育工作的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1.掌握教育科学、心理科学、人体科学的基本理论、基本知识;

2.掌握体育教学的基本理论与方法;

3.掌握体育锻炼、训练与竞赛的基本理论与力法;

4.具有学校体育科学研究的基本能力;

5.熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规;

6.了解学校体育改革和体育科学的发展动态。

主干学科:教育学、体育学

主要课程:人体解剖学、人体生理学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操、武术。

主要实践性教学环节:包括教育实习等,一般安排8--10周。

修业年限:四年

授予学位:教育学学士

门类:体育学类

专业名称:运动训练

业务培养目标:本专业培养具备竞技运动方面的基本理论和基本知识,掌握从事专项运动训练的基本能力,从事运动训练教学、训练、科研、管理等方面工作的高级专门人才。

业务培养要求:本专业学生主要学习竞技体育方面的基本理论和基本知识,受到运动训练方面的基本训练,掌握从事专项运动训练的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1.掌握运动技术学科、运动人体学科、教育心理学科的基本理论、基本知识;

2.掌握一般运动训练和专项运动训练的分析方法和技术;

3.具有从事专项运动训练与教学、竞赛组织与裁判等工作的基本能力;

4.熟悉我国体育工作运动训练、运动竞赛等方面的方针、政策和法规;

5.了解一般运动训练和专项运动训练的发展动态。

主干学科:体育学、教育学、生物学

主要专业课程:运动训练学、主修项目理论与实践、运动选材学、运动营养与恢复、运动训练管理学、运动心理学、运动生理学、运动生物力学、教育学。

主要实践性教学环节:包括毕业论文、运动训练实习、社会实践等三部分。

修业年限:四年

授予学位:教育学学士

门类:体育学类

专业名称:社会体育

业务培养目标:本专业培养具有社会体育的基本理论、知识与技能,能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才。

业务培养要求:本专业学生主要学习社会体育方面的基础理论和基本知识,受到从事社会体育工作的基本训练,掌握群众体育活动组织管理、咨询指导、经营开发和教学科研等方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1.掌握社会体育相关学科的基本理论、基本知识;

2.掌握指导大众体育、养生健身、休闲娱乐及特殊人群体育的运动技术;

3.具有从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学等方面的基本能力;4.熟悉党和国家有关体育事业的方针、政策、法规;

5.了解国内外在社会体育方面的学术发展动态;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干学科:体育学、社会学、公共管理。

主要课程:社会体育概论、社会体育管理学、健身概论、中华体育养生学、大众健身娱乐体育项目的理论与方法。

主要实践性教学环节:包括社会调查、实习、毕业论文等,至少应安排20周以上。

修业年限:四年

授予学位:教育学学士

门类:体育学类

专业名称:运动人体科学

业务培养目标:本专业培养具备运动人体科学理论和实验研究能力,能在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复等部门,从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导的高级专门人才。

业务培养要求:本专业学生主要学习运动人体科学方面的基本理论和基本知识,受到专业实验技能方面的基本训练,掌握教学和科学研究方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1.掌握生物科学、临床医学和体育学的基本理论、基本知识;

2.掌握运动员身体机能诊断与评价、体育保健与康复的分析方法;

3.具有从事运动人体科学教学、研究和实验操作的基本能力;

4.熟悉党和国家有关体育事业、科学研究、社会发展的方针、政策和法规;

5.了解本专业及相关学科的发展动态和理论前沿;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干学科:生物学、临床医学、体育学

主要课程:人体解剖学、人体生理学、生物化学、生物力学、临床医学基础、中医基础、运动训练学、运动心理学、运动实践与分析等。

主要实践性教学环节:包括教育实习、毕业论文等。

修业年限:四年

授予学位:教育学学士

门类:体育学类

专业名称:民族传统体育

业务培养目标:本专业培养具备民族传统体育教学、训练、科研基本知识与技能的,能从事武术、传统体育养生及民族民间体育工作的高级专门人才。

业务培养要求:本专业学生主要学习武术、传统体育养生、民族民间传统体育的基本理论与知识,受到这些方面的技术、技能的基本训练,具有组织教学、训练、科研、竞赛、裁判、管理等方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1.掌握武术、传统体育养生、民族民间体育的基本理论与基本知识;

2.掌握本专业的技术技能;

3.具有在本专业领域进行教学、训练、指导与管理的基本能力;

4.熟悉国家所制定的与本专业有关的方针、政策与法规;

5.了解本专业的国内外发展动态;

6.掌握有关本专业的文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干学科:体育学、历史学、中医学。

主要课程:民族传统体育概论、中国武术史、中国文化概论、武术理论基础、传统体育养生学、中医学基础、专项理论与技术、运动生理学、运动解剖学、运动心理学。

主要实践性教学环节:包括毕业论文、运动训练实习与社会实践三部分。

修业年限:四年

授予学位:教育学学士

幼儿教育专业培养方案

专业编码:0726 中职学校 《幼儿教育》专业培养方案 一、培养目标和培养规格 (一)培养目标 本专业主要培养能适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展的要求,德、智、体、美全面发展,具有现代教育理念和良好的职业道德,掌握幼儿教育专业扎实的基本理论、基本技能及科学教育方法,具备一定文学、艺术素养,能在幼儿教育机构从事教学、管理工作的中级技能型实用人才。 职业岗位:幼儿园教师、早教培训机构教师、社区幼教机构工作人员、儿童社会工作者、小学低年级教师。 (二)培养规格 通过学习幼儿教育的基本知识和基本理论,熟练掌握幼儿教育的技能,培养学生具备一定的专业技能,具体要求如下: 1、思想品德方面 热爱社会主义祖国,拥护党的路线、方针、政策;初步了解马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的基本原理;树立正确的世界观、人生观和价值观,热爱幼儿教育事业;树立正确的儿童观和教育观,具有良好的职业道德和行为习惯,具有事业心、责任感和求实创新精神。

2、知识能力方面 掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。具备初步的自主学习能力和自我发展能力。 了解幼儿生理、心理发展特点及规律,掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能;具备观察了解幼儿、制定保育和教育目标、指导幼儿游戏和各种教育活动的一般知识和方法;能创制简易的玩教具,能正确使用常见的电教设备,能利用电脑制作课件。 具有一定的口头、书面表达能力和社会交往能力,能调动家庭和社会积极因素教育幼儿;具有一定的艺术修养和健康的审美意识。 3、身心素质方面 懂得基本的保健知识和方法,养成锻炼身体的习惯和良好的生活卫生习惯,达到国家体育锻炼标准,身体健康。形成良好的心理素质,具有较强的意志力和心理自我调节能力。 4、证书要求 (1)国家教育部技工学校毕业证书 (2)普通话等级考试证书(二甲以上) (3)幼儿教师职业资格证书(中级) (4)计算机等级证书(中级) 二、课程设置原则 1、时代性与前瞻性 课程设置要贯彻“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的方针,立足现实,放眼未来,既要反映当代社会经济、文化和科技发展趋势,贴

人才培养方案的基本内容和要求

附件1: 本科人才培养方案基本框架 各部分内容概述要求 一、基本内容 人才培养方案应包括:人才培养目标、基本规格和素质要求、学制、主干学科和主要课程、课程设置与学时学分、实践教学环节、授予学位等主要内容。 二、具体要求 (一)人才培养目标 “厚基础,宽口径,强技能,高素质”和“适应性广并具有专业特长”的应用型、复合型人才是学校人才培养的总体目标要求,各学院应按照学校人才培养的总要求,制订出各专业的具体培养目标。 (二)培养规格和素质要求 各学院应根据专业人才培养目标,明确提出各专业学生应掌握的知识和具备的能力。 (三)学制 一般专业学制为四年,少数专业根据需要,可适当延长学制到五年,例如动物医学、动物药学专业。 (四)课程类别和结构

根据课程的修读性质,课程分为必修课、选修课、必读课和选读课四种类型。其中必修课包括通修课、科类基础课、专业核心课三部分(三个平台),选修课包括公共选修课、科类选修课、专业选修课和科类方向选修课。 各学院应根据2003版人才培养方案中课程类型的说明,进一步明晰各类课程的功能,优化必修课与选修课,理论课与实验课,通修课与科类基础课及科类方向课之间的关系,处理好各门课程之间的衔接。注重开设一批有助于提高学生社会就业能力和创新发展能力的新课程,适当调减部分内容陈旧的课程。 (五)学分分配 四年制专业学生必须修满165-180学分,其中课内总学分 135-145。五年制专业学生必须修满210学分左右。课内学分中必修课占75%左右,选修课占25%左右。必修课中的通修课、科类基础课和专业核心课三个平台的学分比例控制在55%、30%和15%左右。选修课学分分配应满足各专业学生的修读要求,各专业学生必须修读的最低学分:公共选修课10学分,其中含文化素质教育课4学分;专业选修课12学分;科类选修课6学分;科类方向选修课,农、理、工类专业8学分,经、管、文、法类专业12学分。 各学院应严格按照2003版人才培养方案中的学分要求分配学分,不得自行调整。 (六)实验和实践教学 实验课学时占总学时的比例因专业而异,农、理、工类专业实验课学时不得少于课内总学时的20%。实验课时达到18学时以上,需

艺术设计系各专业培养目标及主要课程

艺术设计系各专业培养目标及主要课程 一、艺术设计类(艺术设计专业,装潢艺术设计专业,陶瓷艺术设计专业,美术(幼教方向)专业) 1、艺术设计专业 培养目标 培养拥护党的基本路线,适应新型工业化道路下视觉传达及平面艺术设计行业生产、管理第一线需要的,德、智、体、美全面发展的,具有创新精神、实践能力和可持续发展能力的,掌握必备的基础理论知识、专门知识、基本技能和专业技能的,能胜任包括平面艺术设计、陶瓷装饰艺术设计任务的高素质、高技能人才。 主要课程 设计构成、图案设计、国画装饰技法训练、字体与版式设计、标志设计、陶瓷装饰设计与制作、摄影与图形创意、广告招贴设计、CI设计、网页设计与制作等。 2、装潢艺术设计专业 培养目标 培养拥护党的基本路线,适应新型工业化道路下室内外装潢设计行业生产、管理第一线需要的,德、智、体、美全面发展的,具有创新精神、实践能力和可持续发展能力的,掌握必备的基础理论知识、专门知识、基本技能和专业技能的,能从事大中小规模的室内外建筑装潢设计任务的高素质、高技能人才。 主要课程 设计构成、图案设计、Photoshop、人体工程学应用、建筑制图、手绘效果图表现技法、3ds Max效果图制作、后期渲染、装饰构造设计、家居室内空间设计、公共室内空间设计和展示设计等。 3、陶瓷艺术设计专业 培养目标 培养拥护党的基本路线,适应工艺美术(陈设艺术陶瓷、日用陶瓷)行业生产、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美全面发展的,具有创新精神、实践能力和可持续发展能力,掌握必备的基础理论知识、专门知识、基本技能和专业技能的,从事陶瓷产品设计、开发、制作的高素质、高技能人才。 主要课程 设计构成、图案设计、国画装饰技法训练、图像处理、中国日用陶瓷造型设计、计算机辅助陶瓷设计CAD、计算机辅助陶瓷设计Illustrator、计算机辅助陶瓷设计Photoshop&Pagemaker、计算机辅助陶瓷设计3ds Ma x、陶瓷产品装饰设计与制作(新彩)、釉上彩绘画、雕塑和现代陶艺(公共陶瓷设施设计)等。 4、美术(幼教方向)专业 培养目标 培养拥护党的基本路线,适应幼儿美术教育第一线需要,具有国际教育理念和社会发展急需的,具备必需的基础理论知识、专门知识、基本技能和专业技能的高素质应用型学前教育专门人才。

学前教育专业人才培养方案(高职)-最新

学前教育专业人才培养方案(高职) 1. 培养目标 培养德、智、体、美、劳全面发展的,热爱教育事业,具有系统的儿童教育学、学前心理学、学前教育科研方法等理论基础,掌握学前教育专业基础知识和基本技能,掌握幼教事业发展特点和学前教育的基本规律,具有英语水平和电脑应用水平以及艺术修养,能在幼托机构从事保教工作、管理工作及从事学前阶段初步研究的具有创新精神和实践能力,适应现代学前教育改革和发展需要,懂得学前教育法律法规的高等适用型人才。 (一)专业培养目标 1.熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策,了解学前教育理论的发展动态; 2.掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识,较系统的教育理论和学前教育专业知识,掌握艺术学科的基础知识和基本技能; 3、掌握声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、音乐欣赏的知识;掌握幼儿舞蹈、幼儿美术的知识;掌握手工、图案、绘画、环境创设的知识;掌握幼儿体育、幼儿保育学、卫生学的知识; 3. 掌握幼儿教育学、心理学、管理学专业知识,具有从事学前教育和保育必备的基本技能;具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能; 3.具有从事幼儿双语(普通话口语表达技能、英语)英语教学的技能; 4.具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能; 5.具有初步从事幼儿教育科学研究的技能; (二)职业岗位(群)典型工作任务分析 学前教育专业毕业生主要面向的就业岗位(群)公布较集中的岗位是:幼儿教师;从事幼儿教育研究的研究人员;其他从事与学前教育相关的咨询服务、产

2. 学制及招生对象 学制:全日制三年,实行2.25+0.75 招生对象:参加当年高考并达到所在省大专高职最低录取控制线。 3.课程设置、学分分配及课程主要内容 (一)课程设置及学时分配 课程设置进行模块化处理,共分为A、B、C、D、E、S五大模块,即A-公共基础课模块、B-专业基础课模块、C-专业核心课模块、D-职业拓展课模块、E-公共选修课模块、S-实践教学课程模块。

专业人才培养方案

专业人才培养方案 导读:范文专业人才培养方案 【篇一:专业人才培养方案】 为深入贯彻《省政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》精神,全面提高技能人才培养质量,推进一体化教学改革,实现技工教育的创新发展,现就全省技工院校专业人才培养方案的制定提出如下指导意见: 一、指导思想 贯彻落实党的十八大及十八届三中全会会议精神,全面实施素质教育,以促进就业为目的,以服务经济发展为宗旨,以培养综合职业能力为核心,推进人才培养模式和教学模式改革,提高技工教育教学质量,为率先基本实现现代化提供有力支撑。 二、基本原则 以综合职业能力培养为核心。围绕综合职业能力培养,依据职业标准,对接产业发展,开展职业分析,明确人才培养目标。课程设置与教学内容、教学过程与评价突出综合职业能力培养,注重提升学生

专业能力、方法能力和社会能力。 以典型工作任务为载体。围绕典型工作任务,确定课程目标,选择课程内容,构建一体化课程体系,实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。运用先进教学方法和手段,增强课程教学针对性和有效性。 以育人为根本。把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程,突出职业道德、职业精神和职业素养的培养,加强实践育人,促进学生全面发展,增强学生可持续发展能力。 三、基本术语 人才培养方案。人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案,是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计。 课程标准。课程标准是面向全体学生的学习基本要求和课程教学的基本规范,是详细阐述课程性质、课程目标、教学内容、实施建议的教学指导性文件。

本专业人才培养目标和培养要求的说明

本专业人才培养目标和培养要求的说明(一)培养目标 本专业培养德、智、体全面发展,适应现代饭店和社会经济发展需要,具有现代酒店管理专业知识结构和业务操作能力,具有较高职业素质的德智体全面发展的应用型、复合型、创新型,能在高星级酒店业、餐饮业及其他旅游企业单位从事酒店经营管理工作的高级专门人才。培养具有较高的文化修养、较好的心理素质和团队精神,能熟知酒店管理流程,掌握酒店市场经营与运作的高级管理型人才。 (二)培养要求 方案对本专业毕业生应具备的知识、能力和素质做出如下要求: 1、知识结构 掌握现代酒店经营管理的理论、方法和手段,熟悉酒店前厅、客房、餐饮、康乐等部门的业务知识与基本服务操作能力;掌握行业管理,特别是酒店管理及休闲管理等所必备的基础理论和基本知识;具有扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础;熟悉行业相关的法律法规以及其他法律知识。 2、能力结构 培养方案按学生能力培养规律分为基本能力、专业能力、发展能力三个培养模块,每个模块分别设置相关课程群,其中基本能力模块以“社会人”所需的基本知识和能力为导向,强调人才培养的社会适应能力和必备素养;专业能力培养模块突出本专业核心能力培养,强调培养的人才具有较强的专业应用能力,能运用所学专业解决社会实际问题,并符合社会职业、岗位能力的要求;发展能力模块是专业能力的进一步升华,突出能力的全方位拓展,以满足社会对复合型人才的需求,同时,有利于学生全面发展。 3、素质结构 具有高尚的思想道德素质和良好的文化素养,热爱祖国;具有良好的身体素质和心理素质,具有自我锻炼的意识和一定的运动技能;具有综合应用所学知识分析和解决经营管理中的实际问题的能力;具有较强的创新意识。

[实用参考]工程教育专业认证背景下培养目标和毕业要求的制定

工程教育专业认证背景下培养目标和毕业要求的制定 [摘要]工程教育专业认证明确了工程教育专业人才的培养目标,提高了人才培养质量,为学生的就业及职业发展创造了便利条件。在工程教育专业认证背景下,以广东石油化工学院电气工程及其自动化专业为例,对照认证标准,介绍了培养目标和毕业要求的制定情况。 [关键词]工程教育;专业认证;电气工程及其自动化 [中图分类号]G647[文献标志码]A[文章编号]1008-2549(2016)05-0020-02 一培养目标 本专业培养具有宽厚的电气工程学科基础知识、专业知识、有一定的创新能力、较强的工程实践能力和科技开发基本能力,可以从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、电厂与电网建设、系统调试与运行、信息处理、保护与系统控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、质量保障、市场交易等领域工作,成为具有技术开发与组织管理能力的应用型电气工程技术人才。在培养学生全面素质的基础上,高校应重视学生职业能力的培养[1],学生通过专业学习和实践训练后,能够利用所学知识解决复杂电气工程问题,具有终身学习能力、良好的社会道德和职业道德、适应社会发展的综合素养。毕业5年后,经过实践锻炼达到电气工程师的职业要求。 培养目标在不断完善通识教育的基础上,注重个性化培养,不断转变观念,树立符合时代要求和社会发展要求的教育理念,培养“知识”“能力”“素质”全面发展的人才,加强和拓宽学科和专业基础,加强素质教育。 此外要定期评价培养目标的合理性,并根据评价结果对培养目标进行修订,评价与修订过程要有行业或企业专家的参与[2]。 二毕业要求 (1)工程知识:能够将数学、自然科学、电气工程基础和专业知识用于电气应用系统解决复杂工程问题。(2)问题分析:能够运用所学数学、自然科学及电气工程基本理论

学前教育专业人才培养方案

学前教育专业人才培养方案 一、培养目标 本专业培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质,系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识,具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力,德、智、体、美方面全面发展的,能适应现代学前教育事业发展与改革需要,胜任早期教育机构的教学工作和管理工作的应用型人才。 二、培养规格 (一)职业面向 本专业毕业生的就业方向主要是幼儿园专职教师、学前教育机构管理人员、社区幼儿教育服务人员、各类儿童服务机构的工作人员。 (二)知识结构 1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识; 2.熟练掌握计算机基础知识; 3.掌握英语听、说、读、写等相关知识; 4.具备对幼儿实施保育和教育的基本技能。 (三)能力结构 1.具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能,良好的教师语言和文字表达能力; 2. 具有编制具体教育、教学方案和实施方案的初步能力; 3. 掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力; 4.了解学前教育理论的发展动态;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力; 5.具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力,具备一定程度的艺术素质,健康的审美观点和艺术表演能力; 6.掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法,养成良好的卫生习惯,具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。 (四)素质结构 1.学生应具有坚定正确的政治方向,热爱祖国,热爱人民,拥护共产党的领导,能够用马克思主义、毛泽东思想的基本原理去树立正确的世界观、价值观,探讨人生的意义与价值; 2.学生遵纪守法,爱岗敬业,具备良好的教师职业道德、文化素质和人文素质,能为人师表; 3.学生应该具备学习与科研的能力。掌握文献检索、资料查询的基本方法,初步具备具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力,具备一定程度的艺术素质; 4.学生应积极加强体育锻炼,达到国家大学生体育合格标准,身体健康; 5.能够将自己的知识、素质、能力转化为学前教育特长而具备竞争取胜的职业素质。 三、学制:三年 四、毕业要求

4.2.2人才培养方案的制定标准、过程、目标

4.2.2、人才培养方案的制定标准、过程、目标 云南工商学院设计学院成立于1999年,主要包含电脑艺术设计、影视广告、动漫设计与制作、装潢艺术设计、建筑设计技术、园林工程技术、城乡规划、中国古建筑设计技术等专业,云南工商学院十分注重专业人才培养方案的制定,集全院之力,汇天下之才,对人才培养方案的制定标准、过程、目标都有着十分严格的要求,具体如下: 一、人才培养方案的制定标准: (一)坚持注重素质教育标准: 高等职业院校坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。全面贯彻国家的教育方针,加强思想政治教育,重视学生的职业道德教育和法制教育,注重提高学生的综合素质,保证培养目标的实现。 (二)坚持应用为本,学以致用标准: 以学院办学定位和服务宗旨为指南,立足于培养高端技能型切合用人单位需要的一线技术、管理人才的目标,在注重理论教学的同时,更加突出实践性。在实践教学体系的设计上,针对企业、行业和社会发展的需要,按照课程实训、专项实训、综合实训等模块构建实践能力培养体系,使培养方案具备鲜明的时代特征,以增强学生的就业能力。 (三)坚持课程体系整体化标准: 课程设置根据人才培养目标和职业能力的需要,坚决克服因

人设置课程的偏向,课程体系的整体优化,要注重课程之间在逻辑和结构上的联系和融合,妥善处理好通识教育课程、职业技术基础课程、岗位技术课程与职业拓展课程的关系,处理好课程的先行与后续、基础与专业、理论与实践的辩证关系。 (四)坚持建立特色培养模式标准: 在遵循学院培养方案总体框架基础上,根据各专业的特点、专业建设和教学改革需要,在充分挖掘现有教学积淀的基础上,科学设计人才培养体系和课程体系,整合优质资料,重点突破,彰显专业特色,结合专业建设实际情况,选择适合本专业的人才培养模式。 1.项目驱动,企业化培养: 通过与企业深度合作,以企业需求为导向,按照企业岗位的技能要求设立相应课程,融生产经营、技术开发、科学管理于一体,构建以项目驱动为主要学习形式的企业化人才培养模式。 2.工学结合,课证深度融合: 积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点;积极推行“双证书”制度,将职业资格考证的内容融进日常教学中去,实行“基本技能+岗位技能+职业发展能力”的课证深度融合的人才培养模式,构建以职业技术能力为本位的课程模式,采取模式的形式设计课程体系。 3.校企合作,订单培养:

学前教育专业五年制人才培养方案

学前教育专业五年制人才培养方案 一、专业代码: 二、培养目标 本专业培养适应社会主义现代化建设需要,德智体美全面发展的从事学前教育领域的教育、保育、研究及管理等岗位的高技能专门人才。 三、职业面向 本专业毕业生的职业面向主要如下: 1.初始岗位: 幼儿园教师 2.相近岗位:各类幼教机构的教育、保育和研究工作者 3.发展岗位:幼儿园园长、幼儿教育行政部门领导 四、学制:五年 五、.职业岗位能力分析、培养方案及资格证书要求 (一)职业岗位及能力分析

(二)基于职业岗位能力分析的培养方案框架

(三)证书要求

(四)职业资格证书要求 六、专业主干课程介绍 1. 学前卫生学(64学时/4学分) 此课程要求学生正确认识和理解幼儿卫生保健领域内存在的问题,提高学生从事幼儿卫生保健实际活动的专业素养和能力。使学生在了解幼儿人体特点及生理特点的基础上,学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价;学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠盥洗、锻炼等环节进行指导和管理;初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能;为幼儿园的保教工作奠定基础。 2. 学前心理学(64学时/4学分) 此课程要求学生掌握幼儿发展心理学中的基本概念、基本原理以及幼儿心理发生发展的基本规律,具备相应的实践能力。课程内容包括幼儿心理发展的基本理论问题、幼儿心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展四方面的知识。 3. 学前教育学(72学时/4学分) 此课程要求学生掌握学前教育学的基本概念和基本原理,具备从事幼儿园教育工作必备的教育理论基础知识,能将所学知识应用于幼儿园教育教学实际的实践能力。课程内容主要包括学前教育的基本概念、原则和方法;各年龄段幼儿教育;幼儿园课程与教学;托幼机构、家庭与社区;幼儿教师等方面的知识。

专业人才培养方案的主要内容

会计电算化专业人才培养方案 一、专业定位 (一)市场需求分析 本专业学生的职业范围涉及各类企事业单位的财务会计类岗位。随着“长株潭”城市群的发展,企事业单位对会计人才的需求不断增加,作为本地区的高职院校,本专业主要面向“长株潭”中小企业输送会计核算型人才。 为保证专业教学符合人才市场需求,我院会计专业在2009年上半年开展了一项“企业会计人才需求”的调研活动,我们从“长株潭”地区企业需求出发,通过人才市场调查、企业走访、毕业学生调查、专家教师座谈等多种形式,广泛征求各方面的意见,通过研讨和论证得出结论: 1.人才需求量情况 根据调查结果显示,随着我国经济的持续发展,对会计类专业人才的需求一直处于较为旺盛的状态,在各地的招聘职位需求排行榜上,财会类专业一直处于领先。根据湖南省工商局公布的数据,近五年,长、株、潭每年新注册的企业在20000家左右,按每个企业配置1-2名会计人员计算,这些新增企业每年需要增加3万名左右会计从业人员。社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强,九成单位有长期需求 2.学历需求情况 本次针对企业的学历需求调查结果显示,用人单位在人才的使用上逐步趋于理智。企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳,公司更为看重应聘者的工作经验。从回收的有效调查表来看,中小企业对高职高专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。 3.岗位需求情况 按照企事业单位的类型,会计岗位群的分布构成一般如下: (1)大中型企业(包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等):①财务总监(总会计师)岗位;②财务经理、主管岗位;②会计核算岗位;③出纳岗位;④审计主管及审计人员。 (2)小型企业:①财务经理(会计主管)岗位;②会计核算岗位;③出纳岗位。 (3)机关、事业单位: ①会计主管岗位;②会计核算岗位;③计划、审计等管理岗位;④出纳岗位。 (4)银行等金融机构:①会计主管岗位;②会计核算岗位;③证券投资部门管理岗位。 在以上各类企事业及金融机构中,大型企业事业单位及大型金融机构,要求人才学历层次较高,一般要求是本科以上毕业生,而中小企业及基层金融机构(如分理处等),一般对专科毕业生较欢迎,应是高职院校人才培养的主要方向,这部分企业组织数量占绝大多数,市场前景广阔。 4.企业对财务会计专业人才素质、能力要求情况 目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题,整体素质不高,竞争少不强等,需要经过一段时间的实践、磨合。会计行业有重经验轻专业现象,由于会计专业在实际操作方面要求较高,加

技校电子商务专业培养目标及课程设置-文档

技校电子商务专业培养目标及课程设置 如今,电子商务发展得如火如荼,涌现了一批像阿里巴巴、环球资源、当当网和腾迅网等优秀的电子商务网站。但是,电子商务教育发展至今十余年,无论是高校教育还是技工院校教育,培养的人才都很难满足当今电子商务发展的实际需求。其中,很重要的原因是专业培养目标过宽和课程设置不合理。笔者结合自己的电子商务专业建设工作和教学工作经验,谈一谈技工院校的电子商务专业教育的培养目标和课程设置问题。 一、电子商务专业的培养目标 很多高校提出电子商务的专业培养目标是“宽口径、厚基础”,要求学生毕业时掌握计算机、经济、管理等方面的知识,就业面向政府机关、服务业、工业等部门,力图把学生培养成复合型人才。这种提法在重点高校有一定的合理性,但对于技工院校来说不适合,因为技工院校的现状是生源差、师资力量弱、实验条件差、校企合作少。基于这种现状,笔者认为,技工院校不能简单地模仿高校的做法,应结合自己的实际情况,走自己的特色发展道路。 总体上看,我国院校对电子商务专业的设置有两种情况:一是设在管理学院或商学院,注重利用电子商务平台,进行电子商务应用;二是设在计算机学院或信息技术学院,注重培养学生从事电子商务平台的开发、维护及管理。不管是哪种情况,都应该

寻求电子商务教育与自身资源相结合,寻求与特定的行业或特定的岗位相结合。例如,江西财经大学将电子商务专业设置在国际贸易学院,旨在培养电子化国际人才;北京交通大学依托运输专业的传统优势,以运输为物流主体,在此开展电子商务服务。 由于很多院校提出的电子商务专业培养目标过于宽泛,学生需要兼顾多个方向,把握不住自己的专长,而企业需要的是能胜任某项具体工作的人,如对外贸易、物流、网络营销、系统开发等。基于以上分析,依托学校信息技术系资源,笔者所在的学校把电子商务专业总的培养目标定为“培养学生将信息技术、商务模式和行业或岗位有机结合的能力,使学生具备胜任中小型企业的电子商务系统建设和营销工作”;把电子商务专业的人才培养主要定位于技术类和业务类的人才。同时,结合技工学校特色,把学校电子商务专业细分为网站建设、对外贸易、网络营销。其中,网站建设方向培养具有电子商务系统组建、测试、维护、管理的高级技术类人才;网络营销方向培养学生基于开放的互联网络,对产品、服务所做的一系列经营活动,从而达到满足和服务于中小企业的需求;对外贸易方向培养学生具有扎实的英语基础,掌握国际贸易的基本流程,能使用计算机处理业务、获取和处理信息,能够在各类涉外公司从事外贸销售工作的业务型人才。 二、课程设置 培养目标和人才定位都确定后,关键在于课程设置和教学模式。电子商务专业是涉及计算机、企业经营和管理、物流、法律

六年级学生德育活动培养目标及要求

六年级学生德育活动培养目标及要求(一)六年级学生特点: 六年级学生的独立意识和成人意识增强,不希望老师和家长把他们当成小孩,但在处理问题上还很不成熟,熟悉小学的日常行为要求,但一些同学却做的不够认真,吸取的信息更多,不善于做正确的判断与分析,辨别是非能力较弱。 (二)实施重点: 进行理想主义、集体主义、遵纪守法等道德品质教育,重视日常行为规范的巩固。通过学生参与常规管理的一部分,培养学生的自我管理能力和人际交往能力,进行责任感教育。 (三)实施细则内容: 第一学期 教导处、大队部、年级组工作: 1、结合“做小学部表率”活动,加强习惯的养成教育; 2、开展“我们的责任”、“我能行”系列教育活动,帮助、引导学生参与日常管理工作,培养学生的自我管理能力; 3、结合毕业、升学教育开展丰富多彩的大、中队教育活动。 班主任工作: 1、继续强化班级常规教育,建立良好班风,形成良好集体舆论,开展“集体一一我的家”主题教育活动; 2、利用主题班会、班主任课开展“我们的责任”、“我能行”主题教育活动;

3、开展毕业生爱校教育。 任课教师工作: 在教学活动中注重对学生的思想品德教育,促进学生良好习惯的养成,培养学生的综合能力。 家庭和社会工作: 家长学校开办讲座,指导家长配合学校进行学生实践动手能力教育。 第二学期 教导处、大队部、年级组: 1、抓好日常行为规范的养成教育。组织学生学习法律法规, 争做守纪学生; 2、结合“学雷锋”,组织学生参与“送温暖,献爱心,公益活动; 3、结合“六一”儿童节开展丰富多彩的教育活动; 4、在常规教育和主题班队会中,让学生自己组织参与,发挥学生的主动性、积极性。 班主任工作: 1、召开主题班会“我长大了",进行自理、自立、自律教 育; 2、结合“难忘童年时光”主题活动,进行集体主义教育; 3、做好毕业生的鉴定工作。 任课老师工作:

(完整版)学前教育专业教学计划

学前教育专业教学计划 职业技术教育中心 二〇一二年九月

幼教专业教学计划 一、招生对象和学制 本专业招收初中毕业生或具有同等学力者,学制三年。 二、培养目标和业务范围 (一)培养目标 本专业培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,有良好的职业道德,具有现代科学文化知识,有扎实的专业基础知识、基本理论和基本技能,以及组织管理和教学能力,并具有综合职业能力和创新精神,从事幼儿园教育、保育等工作的新型幼儿教师和高素质的劳动者,并为高一级学校输送合格的学生。 (二)适应岗位 本专业毕业生主要面向各级各类托幼机构以及其他相关机构,从事教学、保育和组织管理等岗位的工作。 三、知识结构、能力结构及要求 (一)知识结构 1.具有基本的科学文化素养,掌握本专业必需的文化基础知识。 2.掌握有关幼儿教育的教育学、心理学、卫生学等方面的科学文化知识及专业理论知识。 3.掌握从事幼儿园教学工作的有关教学方法、编写教案等专业理论知识。 4.掌握进行教学工作所必需的音乐、美术、舞蹈、键盘、口语等幼儿老师基本功的专业基础知识。 (二)能力结构 1.具有一定的幼儿教育教学工作的教学组织能力和制订教学计划、编写教案的能力。 如:了解观察能力,语言表达能力,组织管理能力,自我调制能力,调控应变能力,适应能力,分析解决问题的能力等。 2.具备一定的音乐、舞蹈、键盘、口语、美术等幼儿教师基本技能,掌握保教技能、演示技能、操作技能、音乐技能、绘画技能、制作技能等。 3.有创新意识和立业创业能力。 4.逐步培养知识适用职业变化的能力和继续学习的能力。 四、课程设置与教学要求 (一)德育课程(108学时) 1.职业生涯规划 (30学时) 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程,旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是:使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求,树立正确的职业理想;掌握职业道德基

二、专业发展与人才培养目标

辽宁卫生职业技术学院护理专业建设方案 二〇一一年十月 辽宁?沈阳

护理专业建设方案 一、专业建设基础 (一)专业发展沿革 (二)专业建设规划思路 二、专业发展与人才培养目标 (一)专业建设总目标 (二)专业建设具体目标 (三)人才培养总目标 (四)人才培养具体目标 三、专业建设内容 (一)推进护理专业与医院对接 (二)探索高端技能型护理专门人才的培养模式 1.人才培养模式 2.课程体系建设 3.优质教学资源库建设 4.管理制度建设 (三)强化实践育人 1.校内实训基地建设 2.校外实训基地建设 (四)转变培养方式 1.课程标准、教学内容的改革

2.推行“任务驱动、项目导向等教学做一体”的教学模式 3.利用资源库,搭建学生自主学习平台 4.结合“双证书”要求,改革考核评价体系 (五)教学团队建设 1. 双师素质、双师结构培养工程 2.专业带头人和骨干教师建设工程 3.兼职教师队伍建设工程 4.教师社会服务工程 (六)实施第三方评价 1.第三方评价人员 2.评价指标 3.评价形式 四、改革举措 (一)专业层面机制改革举措 (二)人才培养模式改革举措 (三)师资队伍改革举措 (四)学生素质建设改革举措 (五)自主学习平台、资源库建设 (六)改革评价体系 五、绩效考核指标 六、专业建设经费预算与管理 七、保障措施

一、专业建设基础 (一)专业发展沿革 我院护理专业是“十二五”期间重点建设专业之一,是护理专业群支撑专业(核心专业),护理专业从1998年筹建并开始招生,2004年被国家卫生部、教育部确定为“全国护理专业领域技能型紧缺人才培养培训基地”之一(全国47所)。同年被辽宁省教育厅批准为第三批省级护理专业教学改革试点专业。2006年护理专业被评为辽宁省示范专业。2008年我专业教学团队被评为辽宁省优秀教学团队。2007年和2009年先后有两门课程《内科护理学》和《护理科研方法与技术》被评为辽宁省的精品课程。在2009年全国护理专业学生职业技能大赛中,我院获得团体总分第一名的好成绩。2010年护理专业的带头人被评为省级专业带头人。护理专业在生源稳定、生源质量不断提高的同时,获得社会的认可,2010年被辽宁省民政厅确定为指定养老护理员培训基地,2011年被确定为辽宁省中职骨干教师培训基地,承担了省里对于“中职护理专业骨干教师培训班”的培训工作,并予同年开展了“育婴师”的培训工作。 护理专业目前已连续招生13年,已有毕业生累计近万人。所开设专业根据社会发展和岗位的需求逐渐呈现多样化,1998年招收两年制护理专科;2002年开始招收三年制护理专科(包括护理专业普通班、护理专业英文班);2003年招收护理专升本科,同年增添了社区护理培养方向;2009年招收“3+2”护理专业,并增添了口腔护理方向;2011开始招收“五年一贯制”护理专业(初中起点)。近年来招生人数不断增加,基本稳定在400~500人/年,目前在校生人数1150余人。我专业已有毕业生累计近万人,就业率高达96 %(近三年),专业对口就业率达 91.69%,除满足我省护理人才需要外,还为北京、上海、江苏、广东、浙江等省市的大中城市及经济发达地区输送了大批毕业生。通过对往届毕业生跟踪调查,用人单位对学生的满意率达 98 %。其中抗震优秀护士刁冬梅(中山大学附属第二医院)成为我校毕业生的骄傲,尤佳(上海曲阳医院)担任领导职务。 护理专业实训基地的建设受到省、校两级领导的重视,校内实训基地建设不断发展完善,由最初的4间实训基地,逐步扩展为8间实训基地,在2008年又增建了具有示教传输功能的智能化示教间1间,在2011年增加了仿真效果逼真的基础护理实训室2间。校外实训基地包括中国医科大学附属一院,中国医科大学盛京医院,沈阳军区总医院,沈阳市八院,大连医科大学附属一、二院,北京儿童医院,上海曲阳医院,广东省中医院等40余家校外实训基地。目前护理专业与多家实训基地签订了“订单式”培养和“顶岗实习”协议。

1 自动化专业培养目标和人才素质要求

1 专业培养目标和人才素质要求 1.1自动化和自动化类专业 所谓自动化(Automation),是指机器或装置在无人干预的情况下按规定的程序或指令自动地进行操作或运行。广义地讲,自动化还包括模拟或再现人的智能活动。自动化技术广泛用于工业、农业、国防、科学研究、交通运输、商业、医疗、服务以及家庭等各方面。采用自动化技术不仅可以把人从繁重的体力劳动、部分脑力劳动以及恶劣、危险的工作环境中解放出来,而且能扩展、放大人的功能和创造新的功能,极大地提高劳动生产率,增强人类认识世界和改造世界的能力。因此,自动化是一个国家或社会现代化水平的重要标志。 与自动化密切相关的一个术语是自动控制(Automatic Control),两者既有联系,但也有一定的区别。自动控制是关于受控系统的分析、设计和运行的理论和技术。一般地说,自动化主要研究的是人造系统的控制问题,自动控制则除了上述研究外,还研究社会、经济、生物、环境等非人造系统的控制问题。例如生物控制、经济控制、社会控制及人口控制等,显然这些都不能归入自动化的研究领域。不过人们提到自动控制,通常是指工程系统的控制,在这个意义上自动化和自动控制是相近的。目前,在我国的高等院校中,有的设置的是自动化系,有的设置的是自动控制系,它们都是同样属性的系别。为了强调信息

(Informatron)在自动化或自动控制中的重要作用,有的高等院校将该类专业系名取为信息与控制工程系。 在系统总结自动控制中反馈等思想的基础上,1948年N.维纳(Wiener)提出了控制论(Cybernelics),将控制论定义为“研究动物和机器中控制和通信的科学”。但随着电子计算机技术的高速发展和应用,控制论已经成为研究各类系统中共同的控制规律的科学。由于自动化或自动控制具有明显的工程特点,一般又将本学科称为控制科学与工程(Control Science and Technology),以此作为本类专业较有包容性的统称。 控制科学与工程的核心问题是信息,包括信息提取、信息传播、信息处理、信息存储和信息利用等。控制科学与工程和一般的信息学科不同,控制科学与工程是在理论上用较抽象的方式来研究一切控制系统的信息传输和信息处理的特点和规律,研究不同的控制规律达到不同的控制目的。一般的信息学科研究信息的测度(Measure),并在此基础上研究实际系统中信息的有效传输和有效处理等问题(如编码、译码、信道容量及传输速率等)。控制和通信存在不可分割的关系,人控制机器,或者计算机控制机器,都是一种双向的信息流的过程。 作为我国一级学科的控制科学与工程,下设有控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置、系统工程、模式识别与智能系统和飞行器导航、制导与控制等二级学科(专业),见图1.1。和不同的学科相结合,它形成了许多相互联系又相互区别的研究领域,例如飞机控制、导弹控制、卫星控制、船舶控制、车辆控制、交通自动化、通

自动化专业培养和毕业要求

自动化专业的培养目标和毕业要求 1.培养目标 本专业培养适应社会经济发展和国家建设需要,具有良好的科学素质、人文素养、社会责任感和职业道德;具有一定的国际视野、创新意识;素质、能力、知识协调统一,掌握自然科学基础知识、工程技术基础知识、自动化理论与方法知识、计算机软硬件技术知识、自动化专业技术知识和自动化技能知识,具有解决自动化领域复杂工程问题能力的高级应用型工程技术人才。 本专业学生毕业5年左右,能在控制科学与工程、过程控制、自动检测与仪表、计算机应用技术、智能系统、电气自动化、楼宇自动化、信息处理、管理与决策等领域从事系统设计与开发、系统运行、应用与维护、技术管理、科技开发及研究等方面工作,具有胜任工作岗位的能力,能成为具备工程师素质和能力的技术管理骨干。 将培养目标划分为五个指标点,分别为: 培养目标1:具有良好的科学素质、人文素养、社会责任感和职业道德,并有一定的国际视野; 培养目标2:具有宽广的自然科学基础、扎实的自动化工程基础和专业知识。能够对复杂工程问题进行分析,设计合理的解决方案; 培养目标3:富于创新精神和较强的工程实践能力; 培养目标4:具有较强的交流与团队合作能力及自主学习和终身学习的意识; 培养目标5:能够在自动化相关各领域胜任技术和工程管理职务。 2.毕业要求 为使本专业学生达到培养目标,要求毕业生应具备以下12 项能力: 毕业要求1:工程知识:能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决自动化领域复杂工程问题。 1.1掌握数学和自然科学知识,领会重要数学、物理思想方法,并具有运用相应的知识解决工程问题的能力。 1.2 掌握工程基础知识,并能够应用其基本概念、基本理论和基本方法解决实际问题。 1.3 掌握自动化专业知识,能针对自动化工程问题进行软硬件分析与设计。 1.4 掌握自动化专业知识,并能够综合应用相关知识解决自动化工程领域复杂工

早期教育专业人才培养方案

早期教育专业人才培养方案 早期教育专业人才培养方案 一、专业名称与代码 (一)专业名称:早期教育 (二)专业代码:670101K 二、入学要求 高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。 三、修业年限 全日制3 年。实行弹性学制,学生可通过学分认定、积累、转换等办法,在2-6年内完成学业。 五、培养目标及培养规格 (一)培养目标 培养思想政治坚定、德技并修、全面发展,适应早期儿童教育以及社区和家庭教育需要,具有良好师德与科学人文素质,掌握系统的早期教育理论、科学的婴幼儿养护等知识和技术技能,面向托幼机构、早教机构、社区、家庭教育咨询机构等相关服务部门,能够从事婴幼儿保育和教育、早期教育行政管理、家庭教育咨询与指导等工作领域的高素质技术技能人才。 (二)培养规格 1.素质 (1)思想政治素质 贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规;具有健康的体质、良好的心理素质; 热爱学前教育事业,为人师表,具有良好的职业道德修养、职业理想和敬业精神。 (2)职业素养 ·373·

二○一八级高职专业人才培养方案汇编 具有欣赏生命的奇迹,遵循生命的轨迹,尊爱生命个体的职业精神;以儿童为本,拥有爱心、童心、耐心、细心,认同早期教育工作的专业性和独特性;注重自身专业发展,具有高度的责任心、团队合作精神和奉献精神。 (3)文化素质 了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求,包括观察和评价婴幼儿发展;对0-3岁婴幼儿实施科学保育;创设婴幼儿安全健康、可探索环境;设计和组织早期教养活动。具备初步运用专业理论知识解决早期教育的实际问题;具有自我反思、学习、实践研究与自我发展的能力。 (4)身心素质 达到《国家学生体质健康标准》,具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯;具备健全的人格和良好的心理素质,乐观向上、热情开朗,有亲和力,富有爱心、责任心,勤于学习,不断进取。 2.知识 (1)具有一定自然科学和人文社会科学知识; (2)了解早期教育发展现状,熟悉我国早期教育的基本政策、法律、法规; (3)掌握0-6岁婴幼儿卫生与保健的知识与方法; (4)掌握0-6岁婴幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法; (5)掌握0-3岁早期教育活动设计与组织的基本知识; (6)掌握0-3岁早期教育家庭指导的相关知识; (7)掌握观察、谈话、记录等研究0-3 岁婴幼儿的基本方法; (8)掌握0-3岁婴幼儿艺术教育的基础知识。 3.能力 (1)具有良好的口语表达能力,普通话水平测试二级乙等以上水平,具备一定的外语和现代信息技术运用能力; (2)具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本艺术素养和审美表现能力,具备通过艺术手段促进婴幼儿身心发展的技巧和能力; (3)具有对0-3岁婴幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面教育与指导能力; (4)具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力; (5)具有利用和设计游戏环境、支持和引导0-3 岁婴幼儿的游戏行为的能力; (6)具有面向家庭、社区开展多种婴幼儿亲子活动、个别指导的能力; (7)具有亲子园筹建、规划与管理的能力; (8)具有沟通和合作、反思和专业发展的能力; (9)具备自我反思与继续学习的能力。 六、典型工作任务与职业能力 ·374·

专业人才培养方案

专业人才培养方案 1

经济学专业人才培养方案 ( 专业代码: 0 1 ) 业务培养目标: 本专业培养具备扎实的经济学理论, 系统的贸易、金融与财政专业知识, 熟练地掌握现代经济分析方法, 知识面宽, 具有向经济学相关领域扩展渗透的能力, 实践能力较强, 综合素质较高的应用型、复合型人才。毕业生主要面向企业事业单位和政府部门, 从事经济管理、经济分析、市场营销、教学培训、政府调研等方面的工作。 业务培养要求: 系统掌握经济学基本理论和相关专业知识, 掌握市场经济运行的基本规律, 熟悉党和国家的经济方针、政策和法规, 了解中外经济发展的历史、现状, 以及经济学的学术动态, 具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力, 具有较强的文字和口头表示能力, 能熟练掌握一门外语。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力: ①掌握经济学的基本理论和分析方法; ②掌握贸易、金融与财政方面的基本业务知识; ③掌握市场调研、经济分析和计算机应用的基本技能; ④具有向经济学相关学科扩展渗透的能力; ⑤具有一定的研究能力和较强实际工作能力; ⑥掌握文献检索、资料查询的基本方法; ⑦熟练掌握一门外语, 并具有一定的听、说、读、写能力; ⑧具有较高的综合素质, 具备较强的思维能力和自学能力。 主干学科和主要课程: 2

主干学科: 经济学 主要课程: 政治经济学、微观经济学、中级微观经济学、宏观经济学、中级宏观经济学、管理学原理、基础会计、统计学原理、财务会计、中级财务会计、金融学、国际金融管理、财政学、国际经济学、国际贸易、计量经济学、市场营销学、发展经济学、产业经济学、区域经济学、经济学说史、农业经济学等。 主要实践环节: 《中级财务会计》课程实习、《统计学原理》课程实习、《计量经济学》综合实验、《产业经济学》课程实习、社会经济调查实习、微观经济分析与预测实验、宏观经济分析与预测实验、毕业实习与毕业论文。 最低学分要求: 最低修读298学分, 其中课内教学不低于238学分( 含免费修读10学分) , 实践教学不低于60学分。 毕业标准及要求: ①达到德育培养目标; ②修满本方案规定的最低学分; ③达到国家教育部要求的大学生体育合格标准。 学制与学位: 标准学制四年, 修业年限3-6年, 经济学学士。 专业建制时间: 。 表1 经济学课程设置一览表 3

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