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中职服装结构制图教案:服装结构制图依据——人体体型与人体测量(全3课时)

江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案

人体比例最简单、最方便的测量单位是头。正常的成年男性约为7个半头高,成年女性约为7个头高。

(二)人体结构

人体结构各部位如图1-2所示。按服装的构成需要,为方便人体测量,可将人体的体表部位分别用假设的点、线、面来表示。

二、人体外形与服装结构的关系

人体外形与服装结构有着直接的关系。研究人体外形与服装结构关系的目的是为了使服装最大限度地满足人体外形的需要。人体各部位与服装的关系分析如下。

(一)颈部与衣领的关系

人体颈部呈上细下粗不规则的圆台状,上部和头部相连。从侧面观察,颈部向前呈倾斜状如图1-9所示,下端的截面近似桃形,颈长相当于头长的1/3.男性颈部较粗,喉结位置偏低且外观明显;女性颈部较细,喉结位置偏高且平坦、不显露;老人颈部脂肪少,皮肤松弛;幼儿颈部细而短,喉结发育不完全,不显于外表。

(二)躯干与上装的关系

躯干包括肩、胸、背、腰、腹、臀部等。

1.肩部

肩端部呈球面状,前肩部呈双曲面状,肩部前倾,俯视整个肩部呈弓形。男性肩部较宽而平,女性肩部较窄而斜且肩斜度大于男性(图

1-11);老年人和青年人相比肩薄而斜,儿童肩窄

江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案

任务实施:

记录学生出缺席及课前准备情况。

一、人体外形与服装结构的关系

1、前胸与后背的关系

胸与背是由一部分脊柱、胸骨与12对肋骨组成的胸廓。胸廓的形状决定胸部的大小和宽窄。

男性胸廓宽而大,呈扁圆形。前胸表面呈球面状,背部凹凸变化明显;女性胸廓较男性短小,也呈扁圆形,前胸表面乳胸隆起,乳胸部呈近似圆锥状,背部凹凸变化不明显;老人胸廓扁长,呈扁平形,背部较浑圆,脊柱弯曲度大于青

年。

胸与背的特征,决定了男性后腰节长大于前腰节长;女性由于乳胸隆起,一般后腰节长等于或短于前腰节长;儿童的背部特征使童装的后腰节

长等于或小于前腰节长。

2.腰部

腰部截面呈扁圆状,小于胸围和臀围,人体的侧腰部及后腰部呈双曲面状。

男性腰部较宽,腰部凹陷不太明显,侧腰部呈双曲面状;女性腰部窄于男性,腰部凹陷明显,侧腰部双曲面状强于男性;老人腰部凹陷,侧腰部双曲面状弱于青年;儿童腰部呈圆桶状,腹部较凸,腰节不明显。

腰部的凹陷状在服装结构上表现为上装的曲腰造型。男女腰部的宽窄差异,决定了女装吸腰量要大于男装吸腰量.侧腰的双曲面状,决定了曲腰服装的腰节在侧缝处必须拔开。(图1-18).

二、上肢与衣袖的关系

上肢由上臂、下臂和手3个部分组成(图1-19),上肢的肩关节、肘关节、腕关节使手臂能够旋转和屈伸。

上肢的形状决定了衣袖的基本结构,当上肢弯曲时,上臂和下臂之间呈一定角度,反映在衣袖上则使后袖弯线外凸,前袖弯线内凹.一片袖收肘省,是为了适应手臂活动的需要,同时也是为了符合手臂的形状.肩端和肩部三角肌的浑圆外形

形成了袖山弧线。后袖山弧线与前袖山弧线不对称,其中重要的原因就是由于背部肩胛骨凸起形

成的。手的不同体积,决定了男、女、童各式服

装袋口的宽窄。袋口的高低位置则与手臂的长短

有关。此外,手腕、手掌、手指也都是确定服装

袖长、袖口规格的依据。

江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案

有髋关节、膝关节、踝关节,使下肢能够蹲、坐和行走。

男性膝部较窄,凹凸明显,两大腿合并的内侧可见间隙;女性膝部较宽大,凹凸不明显,大腿脂肪发达,两大腿合并的内侧间隙不明显;老人关节肌肉萎缩,下肢较年轻时短;儿童关节部分外表浑圆,起伏不明显。下肢的结构对裤子的形状产生直接影响。

二、人体测量

人体测量是取得服装规格(本书指约定的服装尺寸大小)的主要来源之一。

(一)测体工具(常用工具)

(1)软尺测体的主要工具,要求质地柔韧,刻度清晰,稳定不涨缩。

(2)腰节带围绕在腰节最细处,测量腰节所用的工具(可用软尺、布带或绳代替)。

(二)测体方法

测体一般是测量净体规格,即用软尺贴附于静态的人体体表(仅穿内衣)所测得的规格。在净规格的基础上,按照人体活动需要加适当的放松量,并根据服装款式、穿着层次确定加多少放松量。

(三)测体部位

(1)身高由头骨顶点量至脚跟.

(2)衣长前衣长由右颈肩点通过胸部最高点,向下量至衣服所需长度;后衣长由后领圈中点向下

量至衣服所需长度。

服装结构制图教学大纲

服装结构制图教学大纲 一、说明 1 课程性质和内容 本课程是中等职业技术学校服装设计与制作专业的专业基础课程,通过本课程的学习,学生应具备服装制图的基础知识及技能,具有平面分解图和结构制图的能力。本课程由三部分组成,第一部分为服装结构制图的基础知识,共分三章;第二部分为服装结构制图实例,共分十章;第三部分为服装样板制作,共一章。主要内容有:服装结构制图的依据,服装制图基础,服装裁剪,裙类,裤类,男、女上装、下装、童装结构制图,以及特体服装制图等。 2 课程的主要任务和要求 通过本课程的学习,使学生掌握服装制图的基础知识,掌握所学品种的款式、造型、样式变化的一般规律及相应的处理方法,掌握服装品种的裁剪和排料方法,以及服装主要部位的变化(领、袖、袋等)。达到独立裁剪服装,独立解决裁剪过程中出现的有关问题,达到中级服装设计与制作人员的制图水平。 3 教学中应注意的问题 (1)理论教学时要注意与实习教学的配合,并采用模型和实物进行直观教学。 (2)为巩固学习效果,可采用先画小图(1:5),再画大图(1:1),最后进行实物裁剪的方法。 (3)要紧密结合服装工业批量生产中的有关技术问题进行授课,以加强学生对服装生产的认识。 二、学时分配表

三、课程内容及要求 第一章服装结构制图的依据 教学要求 掌握人体外形与服装结构的关系,掌握服装各部位的测量方法和注意事项。理解服装成品放松量的依据,了解服装款式、材料、缝制工艺与服装结构制图的关系。

教学内容 §1—1 人体体型与人体测量 一、人体体型 二、人体外形与服装结构的关系 三、人体测量 四、服装成品规格的放松量 §1—2 服装成品规格与服装号型系列 一、服装成品规格的来源、构成和使用 二、服装号型系列 三、服装成品规格 §1—3 服装款式、材料与缝制工艺 一、款式 二、材料 三、工艺 第二章服装结构制图基础 教学要求 掌握服装结构制图的具体方法和制图过程中常见的图线、符号和代号,掌握服装制图术语。了解服装结构制图的方法和步骤。 教学内容 §2—1 服装结构制图工具 一、尺 二、量角器 三、曲线板 四、绘图铅笔与橡皮 五、其他 §2—2服装结构制图的图线与符号 一、服装结构制图图线 二、服装结构制图符号 三、服装结构制图代号

服装工艺学教案

课号 1 授课班级服装121 授课时间13周 周一 授课时数 2 授课单元名称单元一服装结构制图基础知识 人体体型特征与测量 授课设计主要教学知识或能力要求 1.了解人体体型结构 2.掌握人体外形与服装结构的关系 3.掌握人体的测量方法和注意点 4.掌握常用服装的放松量 主要教学方法 主要以教师讲授为主,学生参与讨论,并且应用案例进行教学 主要教学互动点 通过以下三点让学生进行讨论: 1. 颈部与衣领的关系 2. 躯干与上装的关系 3. 上肢与衣袖的关系 4. 下肢与裤裙的关系 对人体的体型先由教师进行分析,然后由学生进行讨论,通过实例启发学生的学习兴趣 采用教辅手段 用图片进行展示和理论分析 教学内容处理 以人体测量作为重点来讲解

授课环节引入新课 首先提出一系列问题:为什么要学习服装工艺学这门课程?怎样学好这门课?怎样掌握基本的工艺技巧?激发学生学习服装工艺的兴趣和积极性。 教学内容及主要板书 单元一服装结构制图基础知识 人体体型特征与测量 一、人体体型 (一)人体比例 人体比例最简单、最方便的测量单位是头。正常的成年男性约为7个半头高,成年女性约为7个头高。 (二)人体结构 二、人体外形与服装结构的关系 (一)颈部与衣领的关系 (二)躯干与上装的关系 (三)上肢与衣袖的关系 (四)下肢与裤裙的关系 三、人体测量 (一)测体工具(常用工具) (1)软尺 (2)腰节带 (二)测体方法 (三)测体部位 (四)测体注意事项 (五)对测量要点的说明 四、服装成品的放松量 依据不同款式、不同爱好等加放松量,无固定加放。 教学小结 掌握人体外型与服装结构的关系 掌握如何进行人体测量 课后作业 复习上课内容 课后总结

中职服装结构制图教案:服装结构制图依据——人体体型与人体测量(全3课时)

江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案

人体比例最简单、最方便的测量单位是头。正常的成年男性约为7个半头高,成年女性约为7个头高。 (二)人体结构 人体结构各部位如图1-2所示。按服装的构成需要,为方便人体测量,可将人体的体表部位分别用假设的点、线、面来表示。

二、人体外形与服装结构的关系 人体外形与服装结构有着直接的关系。研究人体外形与服装结构关系的目的是为了使服装最大限度地满足人体外形的需要。人体各部位与服装的关系分析如下。 (一)颈部与衣领的关系 人体颈部呈上细下粗不规则的圆台状,上部和头部相连。从侧面观察,颈部向前呈倾斜状如图1-9所示,下端的截面近似桃形,颈长相当于头长的1/3.男性颈部较粗,喉结位置偏低且外观明显;女性颈部较细,喉结位置偏高且平坦、不显露;老人颈部脂肪少,皮肤松弛;幼儿颈部细而短,喉结发育不完全,不显于外表。 (二)躯干与上装的关系 躯干包括肩、胸、背、腰、腹、臀部等。 1.肩部 肩端部呈球面状,前肩部呈双曲面状,肩部前倾,俯视整个肩部呈弓形。男性肩部较宽而平,女性肩部较窄而斜且肩斜度大于男性(图 1-11);老年人和青年人相比肩薄而斜,儿童肩窄

江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案

任务实施: 记录学生出缺席及课前准备情况。 一、人体外形与服装结构的关系 1、前胸与后背的关系 胸与背是由一部分脊柱、胸骨与12对肋骨组成的胸廓。胸廓的形状决定胸部的大小和宽窄。 男性胸廓宽而大,呈扁圆形。前胸表面呈球面状,背部凹凸变化明显;女性胸廓较男性短小,也呈扁圆形,前胸表面乳胸隆起,乳胸部呈近似圆锥状,背部凹凸变化不明显;老人胸廓扁长,呈扁平形,背部较浑圆,脊柱弯曲度大于青 年。 胸与背的特征,决定了男性后腰节长大于前腰节长;女性由于乳胸隆起,一般后腰节长等于或短于前腰节长;儿童的背部特征使童装的后腰节 长等于或小于前腰节长。 2.腰部

服装设计中的人体体型测量

第二章服装设计中的人体体型测量 第一节人体形态与尺寸测量 人体形态与尺寸测量是服装人体工程学的重要内容,出自服装舒适、合身、提高人体机能的工学要求,需要有确切的人体参量来为服装创造作保证,否则不可能使人体与服装合理地匹配。 一、人体测量要求 人体尺寸有两类,一类是静态尺寸,也称人体结构尺寸;另一类称动态尺寸,又称功能尺寸。对于服装的人体测量尺寸,一般以静态尺寸为主,有以下一些测量要求。 1、基本姿态:被测者采用立姿或坐姿。 (1)立姿:被测者挺胸直立,平视前方,肩部松弛,上肢自然下垂,手伸直并轻贴躯干,左、右足跟并拢而前端分开,呈45°夹角。 (2)坐姿:被测者挺胸坐在被调节到腓骨头高度的座椅平面上,平视前方,左、右大腿基本平行,膝弯成直角,足平放在地面上,手轻放在大腿上。 二、测量特征点 特征点的确定对测量尺寸的准确性起着至关重要的作用。需要的测量特征点如图所示。 测量特征点的定义如下: 肩颈点:位于颈侧根部,从人体侧面观察,位于颈根部宽度的中心点偏后的位置。 第7颈椎点:第7颈椎棘突尖端的点。 颈窝点:第一胸椎的上缘点。 肩端点:锁骨与肩胛岗相连接部位向上的最高点。 肩峰点:肩胛骨外缘的最外侧点。 胸宽点:肩峰点与前腋点连线的中点。 前腋点:人体正面中,手臂与躯干的分界点。 乳点:乳头的中心点。 肩胛突点:人体肩胛部位最突出的点。 背宽点:肩峰点与后腋点连线的中点。 后腋点:人体背面中,手臂与躯干的分界点。 桡骨头点:桡骨小头上缘的最高点。 最低肋骨点:身体肋骨的最低点。 髂嵴点:髂嵴向外最突出点。 髂前上棘点:髂前上棘向前下方最突出点。 桡骨茎突点:桡骨茎突的下端点。 大转子点:股骨大转子的最高点。 腰点:第五腰椎棘突尖端的点。 胫骨点:胫骨上端内侧,踝内侧缘上最高的点。 腓骨头点:腓骨头向外最突出的点。 外踝点:腓骨外踝的下端点。

服装结构制图教案

盐城技师学院教案首页 编 号:YJQD-0506-11 版 本:A/O 流水号: 编 制: 审 核: 批 准: 课题:第一章 服装结构制图依据 教学目的、要求: 初步掌握服装结构概念,了解服装的基本标准, 掌握样板缝份的加放量、定位号。 教学重点、难点:缝份的加放量、定位号 教学参考及教具(含电教设备):样板 三角尺 授课执行情况及分析:按计划执行。学生能够理解并掌握。 板书设计或授课提纲:

第一章预备知识服装结构制图依据 §1-1 服装结构基础知识 §1-2 服装纸样标准 一、导入新课: 服装的结构设计亦称纸样设计,是服装设计实践中主要 技能知识。同时,它也是服装成衣中的一个重要环节。结构设计既是一门艺术,也是一门科学。 二、新课内容: (一)服装结构基础知识 1、结构 “结构”这一概念来源于建筑学,是事物各部门的配合组织。 我们可以这样来比喻,覆盖于人体的服装好比建筑物,将服装各 部件的组合比作建筑物中各构件的结合,因此称之为“结构”。 2、服装设计 服装设计亦称服装工业产品设计和商品设计。 3、现代服装结构 现代服装结构,一方面必须满足单一功能衣服的主体,另一方面需达到更广泛的文化因素和时代精神需求。 (二)服装纸样标准 纸样就是样板。纸样是现代服装工业专用术语,含有“样板”、“标准”等意思,它是服装工业化和商业化时代必须建立的标准,也是现代企业高效而准确的进行服装工业化生产的必要依据。 1、服装的基本标准 ①.基本标准 是服装标准体系的基础部分,是结构设计和制定其他各类标准的

前提。 ②.产品标准 是服装业中对某一类产品分类的标准。 ③.工艺标准 是根据产品加工工艺的特点,把加工工艺过程、工艺要素和有关工艺文件等通用性较强的技术要求,结合具体情况加以综合统一而形成的标准,是服装业生产或加工中不可缺少的技术文件。 2、服装工业样板 结构设计完成的纸样只适合于单件制作,对于成衣生产来说还须制成服装工业样板才能成为批量生产的工业生产所用。 ①.大样板 用于生产中排码、画样、裁剪用的样板称为大样板,也称为毛板。 ②.工艺样板 在缝制工艺中所用的样板,一般称之为小样板,也称为净样板。③.服装样板放缝的主要部分名称 Ⅰ、缝份 Ⅱ、折边 Ⅲ、里外勾 Ⅳ、面料的缩率 ④、基本样式缝份的加放量 Ⅰ、缝份 Ⅱ、主要部位缝线 ⑤、样板缝制的定位记号 Ⅰ、打剪口 Ⅱ、扎针眼

-《服装结构设计》教案

课号 1 授课班级服装133 授课时间 2013年 12月29日 授课时数 4 授课单元 名称 第一章服装结构设计基础 授课设计主要教学知识或能力要求 1. 服装结构构成方法 2. 基本概念和制图规则 3. 人体体型特征和人体测量 4. 服装规格系列 主要教学方法 主要以教师讲授为主,学生参与讨论,并且应用案例进行教学 主要教学互动点 通过让学生自己进行人体测量的使用,让学生初步了解人体特征与服装的关系。 采用教辅手段 用图片进行展示和理论分析 教学内容处理 人体测量的现场示范

授课环节引入新课 通过不同服装造型方法,引入服装结构设计的基础和重要性教学内容及主要板书 第一章服装结构设计基础 1.1 服装结构设计概述 1.2 服装结构构成方法 一.间接法 1、原型法 2、基型法 二.直接法 1、比例制图法 2、短寸法 1.3基本概念和制图规则 1、制图方法 2、制图顺序 3、制图工具 4、纸样制图符号 1.4人体体型特征与人体测量 一、人体体型特征 二、人体测量 三、号型规格 教学小结 掌握人体体型特征与人体测量的技巧使用。 课后作业 复习上课内容 课后总结

课号 2 授课班级服装133 授课时间 2013年 12月30日 授课时数 4 授课单元 名称 第二章服装基础纸样设计 授课设计主要教学知识或能力要求 2.1原形采得方法 2.2英式、美式基础纸样 2.3 标准女子基础纸样设计 主要教学方法 主要以教师讲授为主,学生参与讨论,并且应用案例进行教学 主要教学互动点 通过立体裁剪示范原形形成原理,并通过示范教学,讲解原型的平面制图方法 采用教辅手段 用图片进行展示和理论分析 教学内容处理 通过示范和巡回指导,讲解原型的结构制图原理

服装人体测量

导入(1m)1、我们同学平时去买衣服大小都是怎么买的呀? 2、是不是平时穿什么码就买什么码?比如大家比较熟悉又常用的S码、M码或L码。 3、那万一厂家与厂家之间的码数存在差异怎么办呢?看号型。 复习(2m)1、号指高度,以厘米表示人体的身高,是设计服装长度的依据。 2、型指围度,以厘米表示人体胸围或腰围,是设计服装围度的依据。 讲授新课(15m)一、我该穿多大?你对自己的身体尺寸了解码? 二、人体测量 人体测量是取得服装规格的主要来源之一。 (一)测体工具(常用) 软尺:主要工具。 (二)测体方法: (以女体为例讲解)测净体规格(仅穿内衣)。规格 即为净规格。 服装规格:净规格+放松量(人体活动量和穿着层次量) 如是按穿着层次测量,则只加人体活动量。 (二)测体注意事项 1.按照一-定的顺序进行测量,以防漏测或重复。征求被测者的 意见要求。测量者要注意观察被测者的体型特点,并加以记录。 2.被测者在测量时,服装厚薄要便于测量,保持自然站立,正常 呼吸。 3.测量时注意软尺松紧适宜,不松不紧。 4.数据测量精确(净尺寸),根据款式在剪裁时适当加放放松量。 讲授法 示范法

4、按造型特点。 5、按穿着层次因素。 课堂练习(16m)帮同桌挑尺码:两人一组: 互相给对方量取相关尺寸,并小组讨论放松量。 拓展(3m) 放松量的设计 胸围 紧身合身较宽松宽松 4~6cm 6~8cm 10~14cm 16~20cm 小结(2m) 本节课我们学习了身体各主要部位的测量方法,主要有6个垂直部位的测量,分别是背长、前衣长、后衣长、前腰节长、后腰节长、全臂长;6个水平部位的测量,分别是总肩宽、颈根围、胸围、腰围、臀围。 这些在以后的制图中都是必不可少的,只有准确的制图规格,才能进行制图,希望同学们在课后要加强训练,能准确测量出人体各部位规格。 布置作业 (1m) 帮妈妈挑尺码板书设计

《服装结构制图》 教学设计

《服装结构制图》教学设计 一、选题背景 传统的服装专业结构制图学科一直沿用着“教师讲授—教师演示—学生练习”的教学方法,学生只是被动地记忆和模仿练习。已经不适应当前社会的发展和学情的需要,不能够将工匠精神、吃苦耐劳精神融入课堂。针对这种情况,本教学设计通过有目的地提出系列不同的问题或任务,引导学生主动发现、积极探索、实践体验,解决问题,在学习专业知识的同时把工匠精神、吃苦耐劳精神融入自身的发展中,从而实现从能力到人格的整体发展,以专业问题的有效解决者,为祖国的发展社会的进步做出应有的贡献。 选择的案例是服装专业必修科目《服装结构制图》这本教材,以此作为案例研究,具有典型的代表性,以便供其它科目教学进行参考运用。

三、教学流程

钟) 3、巡视发现问 题打下基础。 让学生的工匠精神、和团结协作的精神得到充分的体现。 (五)师生互动 总结归纳(10分钟)1、小组自评选出最 佳作品,点评其特 点。 2、班级点评,互相 评价各组作品优缺 点 3、总结各种对象操 作过程 4、布置课外练习。 1、讲解巡视课 堂中发现的问 题。 2、教师进行引 导,点评作品, 让学生懂得如 何创作。 1、展示作品 2、欣赏各组创 作的作品。 对本节课进行总结,将 学习过程中所用的工匠 精神和吃苦耐劳精神的 好处让学生明白,然后 发现问题,提出解决方 法。 教学札记一、设想:中职服装设计与工艺专业《服装结构制图》课程的特点是以“任务驱动法”为主轴,结合职业情境、小组团队等教学方法将工匠精神、吃苦耐劳精神融入课堂,激发学生学习的积极性和主动性;课堂教学中遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则,提高解决实际问题的能力,增强动手操作能力,充分体现了“以学生为主、以能力为本”的教学指导思想。同时,做到当堂学习、当堂消化,达到互动、互助效果,为今后深入学习打下基础,为今后步入社会有更好的职业素养为祖国的建设发展尽自己的一份力量。 二、教学效果预测及改进方法:通过学习对象的操作方法,学生能掌握其操作方法,但具体运用中将会在细致、精确中存在不足,同时,仍可能有个别同学不能牢固牢固遵循吃苦耐劳精神和工匠精神的指导方法,创作过程。在今后的教学中,将以激发兴趣入手,结合专业特点,让任吃苦耐劳精神和工匠精神贯穿教学过程,促使学生掌握服装结构制图的操作方法并做一个对祖国发展社会进步有用的人。 四、教学组织 多 媒 体

服装结构设计与制图教案

服装结构设计与制图(4)教案1000字 Lesson 4: 衣领及袖口的设计 教学目标: 1. 了解衣领及袖口的种类和结构设计; 2. 掌握衣领及袖口的制图方法。 教学内容: I. 衣领的种类和结构设计 1. 直领:是最常见的一种,与领口垂直,没有弧度,一般用于休闲 和工作服装。 2. 蕾丝领:细长的蕾丝或刺绣装在领口上,可以单独或与其他领子 结合使用,用于女性服装。 3. 荷叶边领:领口有一个波浪形的荷叶边,呈现出柔和的线条感, 多用于女性裙装。 4. 鹅领:领口向外弯曲,类似于一只展翅欲飞的雁形,用于女性高 雅的礼服。 5. 大衣领:大幅面积的领,可以立起来或翻过来,常用于冬季外套 或大衣。 II. 衣领的制图方法 衣领的制图需要根据设计需要选择不同的图样和制图方法,这里以 直领为例: 1. 绘制基础线条:首先,根据设计图纸上的领口和领角位置,用直 尺和铅笔勾画出基础线条。 2. 画出领口曲线:然后,用显微镜放大口袋区域,用画线锥在布料 上勾勒领子内框;将勾出的内框上缘按设计要求削圆或平直,确定 领口曲线。 3. 分割领子:用量角器量出领口两侧的角度,分别与基础线条相交,将领子分割成上领和下领。

4. 绘制上领:根据需求设计的宽度和形状,用直尺和画线锥绘制出 上领的线条,一边计算出领口纽扣的位置和大小。 5. 绘制下领:同样的,根据所需的款式和长度,用直尺和画线锥绘 制出下领的线条。在领角处留出一定的缝边,让下领和上领连接。 III. 袖口的种类和结构设计 1. 直袖口:较为普通的袖口,沿着袖子的直线划分成两半,入手简单,多用于休闲和工作服。 2. 荷叶边袖口:袖口的外缘有波浪形的荷叶边,可以增加服装的质 感和阴影效果,适合用于女性裙装。 3. 绑带袖口:在袖口处增加了一条或多条绑带,既美观又实用,常 用于女性外套或上衣。 4. 口袋袖口:在袖口处开设了一个小口袋,既实用又时尚。 IV. 袖口的制图方法 袖口的制图同样需要根据设计要求选择不同的图样和制图方法,这 里以直袖口为例: 1. 绘制基础线条:根据袖子的长度和宽度,在纸张上画出基础线条。 2. 画出袖口曲线:在基础线条两端向下勾画一个圆弧,使袖子末端 呈现出圆润的形状。然后,根据设计要求调整袖口曲线。 3. 分割袖子:将袖子沿着基础线条垂直切割成两条,可以选择对割 线进行处理,如加入拉链、纽扣等。 4. 绘制衬边:在袖口的内部绘制一条衬边,在袖口边缝合时能够增 加强度,并使袖子更具有立体感。 教学重点和难点: 1. 衣领及袖口的种类和结构设计; 2. 衣领及袖口的制图方法。 教学方法: 讲授、演示。 教学工具与设备:

《服装结构设计与制图》——第三章 服装与人体

《服装结构设计与制图》——第三章服装与人体 一、教学目标 教学目的:通过学习本章节服装与人体的内容,了解服装是因人体而产生,并服务于人体,因此服装与人体有着十分密切的关系。这种关系主要表现在服装与人体体表形态、服装与人体活动规律、服装与人体比例及服装体型差异等知识。作到能正确使用服装号型系列。了解随着科学技术的快速发展,服装材料的花色品种有了很大的改进与创新。 教学要求: 1.了解人体构成,掌握人体构成的20个主要部位,并能准确画出。 2.掌握人体外形与服装结构的关系,人体的测量和服装成品的放松量。 3.掌握服装成品规格与服装号型系列。 4.了解服装款式、材料与缝制工艺的关系。 二、教学内容 第一节人体构成 我们所讲的人体构成是指与服装密切相关的人体中点、线、面、体的构成。 一、人体主要部位的构成 根据人体外形特征和关节活动特点,可将人体划分成20个部位,其具体划分如下: 1头部、2颈部、3肩部、4胸部、5腰部、6腹部、7背部、8臀部、9肩端部、10上臂部、11肘部、12下臂部、13手腕部、14手部、15胯关节部、16大腿部、17膝部、18小腿部、19腿腕部、20足部。其中,颈部、腰部、肩端部、肘部、手腕部、胯关节部、膝部、脚腕部等是人体的重要活动部位。所有人体的弯、转、扭、伸、屈、抬、摆等各种动作都由这些部位的运动而形成。而这些动作的运动幅度在一定条件下又将决定服装放松量的大小。人体部位的划分将为服装部位划分和分界提供可靠的依据。 人体构成:即人体骨骼和肌肉。骨骼是人体支架它决定了人体各部位的长短、宽窄以及肢体生长方向,而肌肉是附在骨骼上决定人体外观形态与人体活动。

服装结构教案

服装造型学教案 第一章服装造型基础知识 服装结构制图是以人体体型,服装规格;服装款式原料质地性能和工艺要求为依据制图,其中服装的主要依据是人体; 服装着身覆盖于人体,服装的造型也是基于人体之上,应注意的是线条即人体的曲线美,女体要求得体程度略高,所以对服装造型要求也很高在教学中,以女装为主,以男装为辅,应不断总结经验; 第一节人体体型与人体测量 一、人体体型 (一)人体结构; (二)体型外部特征对服装产生的影响; 二、人体测量 (一)人体测量应注意哪些 (二)人体测量的部位; 三、服装成品的放松量 (一)放松量如何产生 (二)成衣服装放松量参考; 第一节人体体型与人体测量 一、人体体型 人体的外形是决定服装结构和形态的依据,测量人体有关部位的长度、宽度、围度的尺寸数据,是服装制图的直接依据;

(一)人体结构 服装制图中的点、线、面是根据人体结构的点、线、面而定的; (1)人体主要基准点的构成 根据人体测量的需要,可对人体划分以下几点; 1颈椎点高:位于人体前中央颈、胸交界处,它是测量人体身长的起点,它是后颈窝定位的参考依据; 2颈椎点:位于人体后中央颈、背交界处即第七颈椎界它是测量人体背长及上体长的起始点也是测量服装后衣长的起始点及服装领椎定位的参考 依据; 3颈侧点:位于人体颈部侧中央与肩部中央的交界处,它是测量人体前、后腰节长的起始点,也是测量服装前衣长的起始点及服装领肩点定位的参 考依据; 4肩端点:位于人体肩关节峰点处,它是测量人体总肩宽的基准点,也是测量臂长或服装袖长的起始点,及服装袖肩点定位的参考依据; 5胸高点:位于人体胸部左右两边的最高处,它是确定女装胸省省尖的方向参考; 6背高点:位于人体背部左右两边的最高处,它是确定女装后肩肩省省尖的方向参考 7前腋点:位于人体前身的臂与胸的交界处,它是测量人体胸宽的基准点; 8后腋点:位于人体后身的臂与胸的交界处,它是测量人体背宽的基准点; 9前肘点:位于人体上装上肢肘关节前端处,它是服装前袖弯线凹势的参考点; 10肘点:位于人体上装上肢肘关节后端处,它是确定服装后袖弯凸势及袖肘省省尖方向的参考点; 11前腰节点:位于人体前腰部正中央处,它是前左腰与前右腰的分界处;

中职服装结构制图教案:第二章 服装结构制图基础知识 第四节 服装结构制图的方法

江苏省新沂中等专业学校2022-2023-1教案 编号: 备课组别服艺组 课程 名称 服装制图 所在 年级 一年级 主备 教师 授课教师授课 系部 授课 班级 上课 日期 课题 第二章服装结构制图基础知识第四节服装结构制图的方法 教学目标知识目标:学习和掌握服装制图工具。 技能目标:通过本节的学习,使学生学会服装制图工具培养学生对服装制图工具的掌握理解能力。 重点计量单位的换算 难点计量单位的换算 教法讲述法、图示法演示操作 教学 设备 素描纸、自动铅笔、画板、橡皮等。 教学 环节 教学活动内容及组织过程个案补充 教学内容任务实施: 记录学生出缺席及课前准备情况。 一、服装结构制图的构成方法 (一)比例分配制图法 比例分配制图法是采用以分数为基数的制图法,以主要围度尺寸,按既定的比例关系,推导其他部位尺寸的制图方法。 (二)原型法

教学内容的比值来确定肩斜度。 3.等分 等分是将一条线段平均分配,在制图中很常见,如裤中裆的确定、裤臀围线的确定等。 (二)公式计算法 公式计算法是利用一定的比例基数加上定数来计算某一部位的尺寸,如胸宽为1/6胸围+2cm等,公式计算法贯穿于制图的整个过程,是运用最多的方法。 (三)转移与折叠法 转移与折叠法较多地用于女装的省型变化、裙润变化的制图中。 三、服装制图顺序 服装结构制图的顺序可分为具体制图线条的绘制顺序、每一单件衣(裤、裙)片之间的顺序、面辅料之间的顺序、上下装之间的顺序等。 (一)具体制图线条的绘制顺序 服装结构制图的平面展开图是由直线和直线、直线和弧线等的连接构成衣(裤、裙)片或附件的外形轮廓及内部结构的。 (二)服装部件、附件的制图顺序

服装结构制图教案模板

服装结构制图教案模板 教案标题:服装结构制图教案模板 教案目标: 1. 了解服装结构制图的基本概念和原则。 2. 学习使用适当的工具和技术绘制服装结构图。 3. 培养学生的创造力和细致观察能力。 教学重点: 1. 服装结构制图的基本原理和技巧。 2. 掌握使用适当的工具和技术绘制服装结构图的方法。 教学难点: 1. 在理解服装结构的基础上进行绘制。 2. 培养学生的观察能力和创造力。 教学准备: 1. 需要的教学工具和材料(如纸张、铅笔、直尺、量角器等)。 2. 确保学生有足够的空间和材料进行练习。 教学过程: 1. 导入(5分钟)

- 利用图片或实物展示服装结构图,并引发学生对服装设计的兴趣和好奇心。 - 引导学生思考:为什么服装结构图对设计师来说很重要?它有什么作用? 2. 知识讲解(15分钟) - 介绍服装结构图的定义和作用:服装结构图是一种用来表示服装设计细节和制作工艺的图示工具。 - 讲解服装结构制图的基本原则和技巧:比例准确、细节清晰、直线精确。 - 说明常用的绘图工具和材料:如纸张、铅笔、直尺、量角器等。 3. 示范演示(20分钟) - 展示如何绘制服装结构图的步骤和技巧。 - 以一个简单的T恤设计为例,演示如何绘制其结构图。 - 强调需要注意的细节和技巧,如线条的粗细、颜色的运用等。 4. 任务练习(30分钟) - 学生根据教师的指导,选择不同的服装设计,以结构图形式进行绘制。 - 学生可以在练习中尝试不同的绘图工具和技巧,如添加色彩、纹理等。

- 教师在练习过程中提供指导和反馈,帮助学生解决问题和提高技巧。 5. 汇报分享(10分钟) - 学生展示自己绘制的服装结构图,并分享他们的思路和体验。 - 教师对学生的作品进行点评,肯定他们的努力和进步。 6. 总结(5分钟) - 回顾本堂课的教学内容和重点。 - 强调服装结构制图的重要性和应用价值。 - 鼓励学生继续在课外进行练习和创作。 教学扩展: 1. 邀请专业服装设计师来校进行讲座,分享他们的经验和技巧。 2. 组织学生参观相关的服装设计展览或工作室。 3. 鼓励学生进行团队合作,设计和制作一套服装,并绘制其结构图。 教案评估: 1. 教师观察学生在课堂练习中的表现和技巧应用情况,给予及时的 指导和反馈。 2. 通过学生的汇报分享和作品展示,评估学生对服装结构制图的理 解和运用能力。

《服装结构制图》课程标准

《服装结构制图》课程标准 一、课程性质 本课程是中等职业学校纺织服装类服装设计与工艺专业必修的一门专业核心课程,是在《服饰工艺基础》等课程基础上,开设的一门理论与实践相结合的专业课程,其任务是让学生掌握服装结构制图的基础知识和基本技能,为后续《服装样板制作与放码》《服装样衣制作》等课程的学习奠定基础。 二、学时与学分 144学时,8学分。 三、课程设计思路 本课程按照立德树人的要求,突出核心素养、必备品格和关键能力的培养,兼顾中高职课程衔接,高度融合服装结构制图基础知识、职业技能的学习和职业精神的培养。 1.依据《中等职业学校纺织服装类服装设计与工艺专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力,按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,突出服装结构制图职业岗位能力的培养,结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念,确定本课程目标。 2.根据“中等职业学校服装设计与工艺专业‘工作任务与职业能力’分析表”,依据课程目标和服装制版工、裁剪工等职业岗位需求,围绕服装结构设计、服务的关键能力,反映服装行业发展的新知识、新技术,体现科学性、适用性原则,确定本课程内容。 3.以服装款式特征与结构设计为主线设置模块和教学单元,将服装结构制图原理、规律应用、专业技能和职业素养有机融入。遵循学生认知规律和职业成长规律,参考职业岗位的结构设计流程,序化教学内容。 四、课程目标 学生通过学习本课程,掌握服装结构制图基础知识和基本技能,能运用平面结构设计方法进行常见典型品种结构制图,形成良好的职业素养。 1.理解人体结构与服装的关系,掌握服装结构制图的方法和步骤,树立科学、系统的结构设计理念。 2.了解服装结构制图的依据和基础,掌握结构制图的规范性和精细度。

完整版)服装结构制图教案

完整版)服装结构制图教案 服装结构制图》 班级:09服装班 课题:服装结构制图的依据(人体体型和人体测量) 目的:了解结构制图的依据,简单了解本课程所学内容。 重点:激发学生对本课程的研究兴趣,了解结构制图的依据和人体各部位的测量方法并能动手操作。 难点:激发学生兴趣,人体测量。 方法:理论讲解与操作相结合。 准备:测量工具:皮尺、直尺、记录笔、腰节带,临时测体对象。

课时安排:3课时 过程: A、讲解本课程知识点与研究方法,激发学生兴趣。 B、讲授新课: 一、服装结构制图的含义:以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据。运用服装制图的方法,在纸上(或直接在面料上)画出服装衣片和零部件的平面机构图,然后制作成样板或接着将面料裁成衣片。 二、结构制图的依据有哪些? 1、人体。(主要依据)所谓“量体裁衣”,精辟地概括了 人体和服装的关系。 2、测量人体有关部位的长度、宽度、围度的规格数据。(直接数据)

注:人体运动规律则是作为服装放松的主要依据之一。 三、人体体型:可分人体比例和人体结构两个方面理解: 一)人体比例:测量单位为头。正常人体:成年男性: 7.5个头,成年女性:7个头,1—2岁:4个头,5—6岁:5个头,14—15岁:6个头,16岁:接近成年人,25岁:达到成 年人身高。 二)人体结构:为方便测量,可将人体的体表部位用假设的点、线、面表示。 四、人体测量:人体测量是取得服装规格的主要来源之一。 一)测体工具(常用):软尺是主要工具,腰节带用于测量腰节。

二)测体方法:以女体为例讲解。测净体规格(仅穿内衣)。规格即为净规格。服装规格:净规格+放松量(人体活 动量和穿着层次量)。如按穿着层次测量,则只加人体活动量。 三)测量部位:1、身高:头骨顶点量至脚跟。2、衣长:前衣长:由右颈肩点通过胸围最交点,向下量至衣服所需长度。 本文主要介绍了人体测量的各个部位及测量方法,以及服装制图的工具、图线符号和代号。 在人体测量中,需要测量的部位包括后衣长、胸围、腰围、颈围、总肩宽、袖长、腰节长、脊长、臀围、裤长、胸高、乳距、臀高和上裆长。在测量时需要注意按穿着要求、衣长机构特点、款式特点、造型特点、穿着层次因素和流行倾向因素进行测量。 在课堂练中,学生需要分组进行上台表演测量方法,并互相指出好坏进行评价。在课后作业中,每两人一组互相量体,测出对方的部位规格。

服装结构制图教案

《服装结构制图》 教案 教师:余冬娥 班级: 09服装班 一

1-3课时 课题:服装结构制图的依据(人体体型和人体测量) 目的:1、了解结构制图的依据,为以后的制图作准备。 2、简单了解本课程所学的内容。 重点:1、激发学生对本课程的学习兴趣。 2、了解结构制图的依据有哪些。 3、理解人体各部位的测量方法并能动手操作。 难点:1、激发学生兴趣。 2、人体测量。 方法:理论讲解与操作相结合。 准备:1、测量工具:皮尺、直尺、记录笔、腰节带。 2、临时测体对象。 课时安排:3课时 过程: A、讲解本课程知识点与学习方法,激发学生兴趣。 B、讲授新课: 一、服装结构制图的含义: 是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据。运用服装制图的方法,在纸上(或直接在面料上)画出服装

衣片和零部件的平面机构图,然后制作成样板或接着将面料裁成衣片。 二、结构制图的依据有哪些? 1、人体。(主要依据) 所谓“量体裁衣”,精辟地概括了人体和服装的关系。 2、测量人体有关部位的长度、宽度、围度的规格数据。 (直接数据) 注:人体运动规律则是作为服装放松的主要依据之一。 三、人体体型: 可分人体比例和人体结构两个方面理解: (一)人体比例: 测量单位:头 正常人体:成年男性:7.5个头 成年女性:7个头 1—2岁: 4个头 5—6岁: 5个头 14—15岁:6个头 16岁:接近成年人 25岁:达到成年人身高 (二)人体结构:

为方便测量,可将人体的体表部位用假设的点、线、面 表示。 1、点 如:颈间点、肩端点、颈窝点、胸高点、等等。 2、线: 如:颈围线、颈根围成、前中心线、胸围线、腰围线。 臀围线等等 3、面: 如:肩部、胸部、腰部、腹部、膝部、等等。 4、人体服装相对应的部位: 在以后边制图边讲解,首先自己了解。 四、人体测量: 人体测量是取得服装规格的主要来源之一。 (一)测体工具(常用) 软尺:主要工具。 3、腰节带:围绕在腰节最细处,测量腰节所用工具。 (二)测体方法:(以女体为例讲解) 测净体规格(仅穿内衣)。规格即为净规格。 服装规格:净规格+放松量(人体活动量和穿着层次量) 如是按穿着层次测量,则只加人体活动量。 (三)测量部位:

《服装结构设计与制图》教案

服装结构设计与制图》教案 第一部分教育目标 一、理论教育目标结构设计是研究以人为本的服装平面分解、立体构成规律和方法的学科,是研究服装结构的内涵和各部相互关系,具有装饰与功能性的设计。现代服装工程是有三大部分组成:款式造型设计、结构设计、工艺设计、结构设计作为服装工程的重要组成,既是款式造型设计的沿伸和发展,又是工艺设计的准备和基础。 学好服装结构设计是为后续服装制版与缩放奠定基础。 二、能力培养目标结构制图是结构设计的基础,了解服装结构制图的基本概念、术语,掌握服装结构制图基本知识、制图要求与制图的一般步骤。了解人体的基本结构和服装与人体之间的关系,了解熟悉结构设计的原理,对下装进行结构设计与制图,掌握服装纸样的设计方法与规律,将其应用在服装结构制图的过程。 第二部分教学内容和基本要求理论与实践教学 理论教学 第一章绪论 第二章服装结构制图基础 第三章服装与人体 第四章结构设计原理 第五章下装结构设计 第六章服装纸样设计 第一章绪论 一、教学目标 教学目的:了解服装结构设计、结构制图的性质、作用与目的。掌握服装结构设计与制图的基本概念与术语、名称。掌握了服装结构设计与制图是为后续服装制版奠定基础。教学要求: 1、明确服装结构设计的表现形式,包括服装结构制图等基本概念。 2、能够正确使用服装结构设计与结构制图中的部位、部件的术语、名称。 3、了解服装结构设计与结构制图的目的,学科的特点,掌握正确的学习方法。二、课程内容 第一节服装结构设计课程概述一、性质:服装结构设计课程是高等院校服装专业理论及技能的主要课程之一。 (一)结构设计:是研究以人为本的服装平面分解、立体构成规律和方法的学科,是研究服装结构的内涵和各部相互关系,具有装饰与功能性的设计。 (二)结构制图:是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据,运用制图方法画出服装衣片和部件的平面结构图,然后将其裁成 衣片。 二、现代服装工程是有三大部分组成: 服装设计是一个总称,是设计者将构思变成服装成品的过程。是构思与表现、制作与穿着。

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