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游戏制作教学设计

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部编版一年级语文下册《口语交际一起做游戏》教学设计教案

部编版一年级语文下册口语交际一起做游戏 教学设计 课型口语交际授课时间1课时 教学目标 1.介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚。 2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。 教学重点教别人跟你学游戏时要一边说,一边做动作。 教学难点把游戏玩法教会同伴。 教具准备课件 教学设计导入 一、联系生活,导入新课 小朋友,喜欢玩游戏吗?老师告诉你们,游戏要和小伙伴一起玩才有趣呢!今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧! 二、游戏导入,交际指导: 1.(课件出示图中“贴鼻子”游戏) (1)说说图中的小朋友在干什么?(再做贴鼻子游戏) (2)读一读图中小朋友和同伴的对话: “来,和我们一起做游戏吧!” “可是我不会玩啊。” “没关系,我教你,这个游戏这么玩……” (2)说一说交际的要求。 首先,要真诚地邀请小伙伴,我们可以这样邀请:婷婷,我们一

起玩游戏吧! (板书:真诚邀请) 其次,游戏别人不会玩,这时我们要教他们玩。我们可以先做一遍给别人看,还可以一边讲解一边做。(板书:一边讲解一边做)第三,我们还可以和小伙伴发明新的玩法,这样既能培养我们的动脑能力,还能玩出新花样,玩出新乐趣。 教师小结:邀请者的态度要热情、大方;被邀请者要积极参与,遇到不懂的地方学会主动提冋等。 三、情境表演,示范交际。 (出示教材中插图)以教材插图中“贴鼻子”游戏为例,请两个学生示范游戏。 1.两个学生示范游戏,学生认真观察、仔细倾听。 2.可关注两个方面: 一是关注学生是否说清游戏规则,可以提示学生用上“先……接着……最后……”等简单的连词或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则,从而学会有条理地表达; 二是在规则的介绍中,可以一边说一边做动作,让听的人更容易明白。 四、组织游戏,练习表达。 全班同学分成若干小组,学生轮流做贴鼻子游戏。 出示这样的星级评价要求:一星,能积极主动地邀请同伴参与游戏,同伴之间说话有礼貌;

五年级下册综合实践活动教案-赛车游戏 全国通用

赛车游戏 【教学目标与要求】 1.运用侦测和判断控件,使赛车由起点自动行驶至终点。通过分析赛车的稳定性因素,试改装赛车以稳定提速。 2.创设情境,激发兴趣。学生在完成任务的过程中掌握知识点,再通过知识迁移解决更多实际问题。 3.通过师生平等对话,以赛促学、以赛促练,提高动手实践能力。 4.学以致用,思考问题不拘泥于一种方式,开启发散思维、大胆尝试。“改装”赛车,奇妙的想法有时来自于一种悟性。 【教学重点与难点】 重点:理解侦测的意义。 难点:巧用条件判断。 【教学方法与手段】 教师创设情境,用实际问题激发学生的兴趣。以任务导入抛出知识需求,以交流合作激发创新动力。 【课时安排】安排1课时。 【教学准备】 计算机网络教室,教学广播系统。 教学过程: 一、情境导入 师:同学们,你们喜欢玩电脑游戏吗?(喜欢)那谁来说一说,你们都曾经玩过什么类型的电脑游戏呢? 生:…… 师:老师这里有一款赛车小游戏,你们想玩一玩吗? 生:…… 师:刚才的小游戏好玩吗?驾驶起来有难度吗?你们想不想制作一款这样的赛车小游戏呢? 生:想…… 师:好,今天我们就来学习赛车游戏这一课。(出示课题)

【设计意图】创设情境,把前沿科技搬到教室里,犹如让学生亲身接触,激发学生的参与兴趣。 二、知识新授 1. 设置舞台和角色 师:要实现赛车行驶,首先要做哪些准备?(场景、角色) 生:赛车、赛道。(师提示:起点线、终点线) 任务1:请同学们用“画笔”工具自行设计一条赛道,再从网上下载赛车图,并保存在D盘的“图片”文件夹中。 【设计意图】通过对实际问题的思考,利用之前所学的知识完成任务1,温故而知新。 师:如何绘制赛道背景?如何添加赛车角色? 师演示:选择“绘制新背景”,打开“绘图编辑器”窗口,利用“画笔”工具将其线条变粗,然后画上弯弯的赛道。使用直线工具,分别选择蓝色画起点线,选择红色画终点线和小旗。 同学们学会了这个方法可以设计个性化的赛道,至于如何添加赛车角色,大家已不再陌生,只是需要注意调整赛车角色的大小时,不要宽于赛道,否则赛车永远都不会到达终点了。 2. 赛车不断前进 师:准备好赛道和赛车,下一步就可以启动马达出发啦! 任务2:请同学们搭建赛车的初始化脚本,初始化赛车的位置和方向,并让它不断前进。 师:若要使赛车“持续”前进,我们可以怎么做? 生:使用重复执行控件。(师引导) 师:好,你试试看!(生尝试,师巡视) 师:看来同学们的赛车性能都不错,少数没有做好的同学,会不会是因为“坐标”的概念忘记了呢?请大家交流一下,看看有没有遇到什么问题? 生:一直向前进,遇到草地不能拐弯,偏离赛道了。 师:那请你说说看,怎样解决? (学生的答案也许比较多,教师借此抛出“传感器”的概念)

部编版小学语文一年级下册《口语交际:一起做游戏》精品教案

部编版小学语文一年级下册《口语交际:一起做游戏》精品教案教学目标: 1.用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。 2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。 3.培养学生良好的听说习惯和语言技巧。 教学重点: 1.用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。 2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。 教学难点: 培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。 教学时间: 1课时。 教学过程: 一、图片激趣,谈话导入 大家平时喜欢做游戏吗?平时都做哪些游戏呢?这些游戏的规则和步骤是怎样的?你最喜欢哪一种呢?做游戏的过程中你最大的感受是什么啊? 学生自由畅谈。(出示各种游戏图片) 导入新课:今天一起来说说做游戏的事情。 二、互动交流 1.交际指导: (1)明确一种游戏的游戏过程,并能说出来。 (2)可以自由做同学们所说的游戏。 2.观察图片: (1)这是什么游戏呢? (2)预设:贴鼻子。 (3)你观察到了什么? (4)他们是怎样做这个游戏的?试着说一说,做一做。 3.提出交际要求: (1)分小组进行;

(2)每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。 (3)学生自由表述。 4.大家讨论还应该注意哪些问题。 三、我的练场 1.练习话题:老鹰捉小鸡。 2.练习话题:丢手绢。 3.练习话题:跳绳。 要注意听别人的发言。 4.展示交流:边讲游戏,边做游戏。可以帮助同学了解游戏规则,一起做游戏。 5.小组成员上台展示和同学一起表演做游戏,边讲解边游戏。 6.我的分享: 进行做游戏练习: (1)遵守游戏规则! (2)在游戏中体会合作。 四、课堂交流 1.我的发言: (1)想:想一想做什么游戏。 (2)说:说一说游戏规则和游戏内容。 (3)做:按着游戏规则来做游戏,体会游戏中的快乐。 (4)要介绍自己是谁。 2.进行练习——做游戏。 3.说话展示: 小组成员上台展示游戏过程,有的说,有的做。 4.我的总结: 这次口语交际需要我们: (1)遵守游戏规则,懂得游戏过程。 (2)进行口语交际,练习说一说游戏的过程和规则。 (3)体会到与人合作的乐趣,和游戏的快乐。 五、结束语

口语交际:一起做游戏教学设计

口语交际:一起做游戏 【教学要求】 1.邀请别人和你一起做游戏。 2.教别人跟你学做游戏时,要边做动作,边讲解,把规则说清楚。 【活动准备】教学课件 【教学重点】 教别人跟你学游戏时要一边说,一边做动作。 【教学难点】 把游戏玩法教会同伴。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、联系生活,导入新课 小朋友,喜欢玩游戏吗?老师告诉你们,游戏要和小伙伴一 起玩才有趣呢!今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧! 二、交际指导: 首先,要真诚地邀请小伙伴,我们可以这样邀请:婷婷,我 们一起玩游戏吧! (板书:真诚邀请) 其次,游戏别人不会玩,这时我们要教他们玩。我们可以先 做一遍给别人看,还可以一边讲解一边做。(板书:一边讲解一 边做) 第三,我们还可以和小伙伴发明新的玩法,这样既能培养我 们的动脑能力,还能玩出新花样,玩出新乐趣。 教师小结:邀请者的态度要热情、大方;被邀请者要积极参

与,遇到不懂的地方学会主动提冋等。 三、情境表演,示范交际。 (课件出示3教材中插图)以教材插图中“贴鼻子”游戏为例,请两个学生示范游戏。 1.两个学生示范游戏,学生认真观察、仔细倾听。 2.可关注两个方面:(课件出示4、5、6、7) 一是关注学生是否说清游戏规则,可以提示学生用上“先……接着……最后……”等简单的连词或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则,从而学会有条理地表达; 二是在规则的介绍中,可以一边说一边做动作,让听的人更容易明白。 四、组织游戏,练习表达。 全班同学分成若干小组,学生轮流做贴鼻子游戏。 出示这样的星级评价要求:(课件出示8) 一星,能积极主动地邀请同伴参与游戏,同伴之间说话有礼貌; 二星,能较有条理地把游戏规则说给同学听; 三星,能一边介绍,一边做动作,让听的人更容易明白。 五、搭擂台,练表达 可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则,然后推荐一位同学参加擂台赛,最后由全体同学根据“星级评价”要求,以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。 六、实践活动 1.课间,同学之间玩一玩喜欢的游戏。 2.课后,与家人一起交流玩过的游戏。 板书设计: 口语交际:一起做游戏 真诚邀请 一边讲解,一边做

赛车游戏教学设计

赛车游戏 【教学过程设计】 一、互动导入 师生互动,导入课题 提问:下雨天出行最担心什么? 师:对,不过老师最担心下雨了,有车开不了,你们看~(出示图片) 提问:不过没有关系,仔细观看老师的视频,它使用了什么技术? 生:无人驾驶技术 今天我们使用Scratch软件来模拟无人驾驶技术,揭示课题:赛车游戏—无人驾驶汽车 设计意图:感受无人驾驶技术的实际运用,激发兴趣,调动学生的积极性,为了课上探索打下基础。 二、新知探究 1.活动一:模拟一台无人驾驶汽车 师:在规则下,尝试设计无人驾驶汽车。规则:从起点行驶,沿着道路到达红色终点停下。 生:按照规则,尝试让汽车自动驾驶 留意:出现什么问题? 生:发现问题,无法按照道路无人驾驶 师:如何解决?为什么无法按照道路行驶? 带着问题观看视频,无人驾驶汽车的原理,传感器。 生:回答,需要绘制传感器,然后编程通过梳理程序功能,完善流程图;(写在学案上) 拼一拼传感器: 请学生操作,并上台展示 师:黑板上教师模型演示,车子方向,传感器如何判断 流程图:

设计意图:学生通过对上节课知识的复习,再次梳理不同控件之间的关系,提升学生读程序的能力。通过形成明确的流程图,为后续利用滑动电位传感器知识编写脚本提供基础。 2.活动二: 无人驾驶汽车避开障碍 师:道路上遇到塌方,堵住部分路面,设置了警示标志,车辆需要怎么做? 生:停下,绕开…… 师:在警示标志前停下,并等待清理修复后继续前进。请同学们调整程序,完成避障。 生:完成程序后,学生展示 师:传感器侦测颜色,并等待;也可以传感器侦测角色,并等待。对比选择

通过观察,优化脚本,找到解决问题的最优方案。 生:观察并回答,相互评价并完善程序和学件 3.活动三: 人机对战 师:同学们用Scratch模拟了一台无人驾驶汽车,能够沿着道路自行前进,并且能够躲避障碍。 相同的速度下,如果我们操控一台模型,谁行驶的快呢? 生:自动驾驶、操控 师:按照学练案的提示,添加一台可以键盘控制的汽车,我们来人机对战规则:不能超出道路,不能逆行,统一起点,计算到达时间 观察:你发现人机对战的结果是什么? 三、知识梳理,总结全课 知识技能:提升概括总结,梳理知识的能力,促进更深层次的思考。 活动要求: (1)思考:利用传感板还能进行怎样的设计让游戏更丰富? (2)总结本课所学知识。

部编版一年级语文下册教案“一起做游戏”教案

口语交际指导方案 “一起做游戏”教案设计 教材分析 本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。 教学目标 1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。(重点) 3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。(难点) 课前准备 1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。 2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。 教学过程 一、游戏激趣,导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。)

师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏? 生:老鹰捉小鸡。 师:这个游戏好玩吗? 生:好玩极了! 师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题) 设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。 二、引导交流,自由表达 师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩? 生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。 生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣! 生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩! 生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。 师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。) 生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子…… 师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗? 生:太好啦!

(2016年秋季版)《游戏讲规则》教学设计

《游戏规则》教学设计 教学目标 知识与能力 初步建立规则的概念,认识规则的普遍性。 过程与方法 初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律。 情感态度与价值观 在生活中养成公正公平、遵守规则团结合作的品质。 学情分析 本课时主要设计了为什么做游戏要讲规则,不讲规则会怎样?两个主要环节。教育同学们做游戏要讲规则。学生在日常中经常做游戏,对于游戏规则也很了解,能自觉遵守游戏规则。对于他们来说遵守游戏规则并不难理解。 教学重点: 对了解一些社会规则,初步懂得规则于社会公共生活的重要意义。 教学难点 自觉遵守公共秩序,做个讲文明有教养的人。 教学程序 一、谈话激趣引入 师:同学们,你们喜欢玩游戏吗? 师:你们都喜欢玩哪些游戏? 师:同学们真聪明,会玩那么多的游戏,现在老师就请同学们到操场上玩你自己喜欢玩的游戏。

二、游戏体验 1、感悟规则 师:刚才玩游戏玩得高兴吗? 师:老师刚才观察了同学们玩游戏,有些玩得很高兴,有些玩着玩着就吵起来了。 师:哦,原来是这样。同学们,玩老鹰捉小鸡这个游戏时只能有一只老鹰,如果有一群老鹰,鸡妈妈再有本事也保护不了自己的孩子小鸡了。老鹰一多游戏就玩不成了,大家也就玩得不开心了。 怎样玩大家才能玩得开心呢? 老师请同学们再玩一个游戏,叫“搬球”游戏。比赛要求:全班分成四个组,两组两组进行比赛。两组各一个面对面抱紧,把球夹在中间运到终点再回来交给下一个同学。 2、运用规则 师:同学们玩得开心吗? 师:××你再来说说,这次为什么玩得那么开心了? 师:对,不同的游戏有不同的要求,也就是游戏的规则,同学们只有按游戏的规则去做大家才能玩得开心、玩得愉快。 所以说做游戏要守规则,大家同意吗?请大家把这点写在纸上:游戏有规则。 3、制定规则 (1)展示调查结果 师:课前老师发给同学们一个调查表,你们都去做了吗?(指名汇报调查结果)小结:同学们深入到商场、书店、电影院、公园、马路等公众场所,通过观察找出了许多不同的规则。请大家把自己寻找的规则贴到这块黑板上。

部编版一年级下册口语交际《一起做游戏》教学设计

部编版一年级下册口语交际《一起做游戏》教学设计 一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观) 1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交。 2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的。 3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流。 二、教学重难点分析 重点:知道做游戏的一般步骤规则。 难点:有秩序。 三、教学策略选择(教法、学法) 情境教学法,让学生演中说、说中创。 四、教学资源准备 1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。 2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。 五、教学过程 第1~2课时 一、游戏激趣,导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。) 师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏? 生:老鹰捉小鸡。

师:这个游戏好玩吗? 生:好玩极了! 师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题) 二、引导交流,自由表达 师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩? 生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。 生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣! 生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩! 生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。 师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。) 生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子…… 师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗? 生:太好啦! 师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。) 生:老师,我们可以给他提示吗? 师:当然可以! (一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中,给小熊贴上了鼻子,教室里响起一片掌声和欢呼声。)

一年级数学上册 一起做游戏教案 北师大版

一起做游戏 教学目标 1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中,积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。 2、能够从游戏中获得信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。 3、在游戏中体验到用数学的快乐,激发学习兴趣。 教学重点 能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。 教学难点 学会用数学知识解决简单的实际问题。 教学方法讲述、练习、讨论 教具准备积木、扑克牌 教学活动设计修订 一、游戏导入,开展活动。 谈话:小朋友们,你们喜欢玩积木吗?今天,老师带来了许多积木。你们瞧,他们都是什么形状的?(长方形、正方形、圆柱、球) 1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。 ①每组有十个各种形状的物体,拼搭时,10个物体都要用上。 ②搭出的作品要有创意。 ③堆得又快又高的小组获胜。 2、学生两个人一组,玩搭积木游戏。 二、评比活动,总结经验。 1、各组展示各自的作品,评选“小小设计师”。 2、全体成员进行评比,并说说评比中的发现。 3、议一议。 在游戏中你发现了什么?有什么收获? 三、小组合作,操作体验。 谈话:刚才的游戏,有趣么?接下来,我们要四个人一组玩一个游戏,你参加吗? 1、四人一组开展游戏 2、教师介绍游戏规则。 ①一边摸牌,一边算牌上数的和。 ②结果比10大的被淘汰。 ③结果最大的人获胜。 ④结果一样大的,谁摸牌少谁获胜。 3、第一轮游戏开始。 ① 4人一组,展示各组的游戏情况。 ②游戏后,小组派代表说说游戏中的发现。 4、出示第91页的“玩一玩”主题图。 ①提问:淘气已经摸了3、5,还摸吗?

②淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜?摸到1可以吗?为什么? 5、第二轮游戏开始。 ①展示某一小组的游戏情况。 ②你能提出哪些数学问题? 四、总结活动,深化认识。 通过今天的数学活动,你有那些想说的?

《游戏里的规则》教案

《游戏里的规则》教案 教学目标 1、通过做游戏,帮助学生体验和了解规则的意义。 2、初步懂得为什么要遵守规则。 3、知道规则可以修改,尝试修改规则。 教学重难点 1、初步懂得为什么要遵守规则。 2、知道规则可以修改,尝试修改规则。 教学过程 一、导入。 1、请看书第2页的单元导图,有哪些人遵守了规则?他们遵守了什么规则?今天我们就来了解和学习身边的规则。 2、你们知道什么是规则吗?用自己的话说一说。 3、齐读书中第3页导言部分。 4、创设情境:你们喜欢做游戏吗?今天我们就来玩一次扳手腕游戏。(指两名学生上台,先不讲规则) 5、刚才玩儿的游戏里有什么规则?请你填写在书中第3页的表格里。 6、揭示课题(课件出示课题:游戏里的规则),齐读课题。 二、新课。 1、在我们和同学们玩儿游戏的时候,有没有人违反了游戏的规则? 2、要是有人违反了规则,你会怎么做?为什么? 3、你们会不会违反游戏规则?为什么? 4、为什么要遵守游戏规则呢?(游戏要遵守一定的规则才能保证游戏的正常进行,游戏中的这些规则都是人们制定的。) 5、(找一个要用较长时间才能完成的游戏,要求学生在短时间内完成。)这个游戏你们玩儿得好吗?平时玩儿这个游戏的时候觉得它好玩儿吗?为什么今天觉得它玩儿起来不如平时那么好玩儿?你们常常遇到类似的问题吗?(学生自由答。) 6、小结:在生活中,由于时间、地点、人员等原因,我们常常觉得根据原来的游戏规

则玩游戏会不太适合。那么,你考虑过修改游戏的规则吗?是怎么修改的? 7、引导填写教材第6页的表格。 8、我们来玩一玩修改过规则的游戏,验证一下新规则是否更合理、更方便。 三、巩固。 1、在这一课的学习中,我们通过玩游戏认识了什么是规则,懂得了为什么要有规则,知道了规则也是可以修改的,并且尝试着自己修改规则。 2、通过学习,你们对规则有了什么新的认识?为什么说规则“既是为人们服务的,也是约束大家行为的”?谁能举例说明?(学生讨论回答。) 3、通过学习,我们知道,就像玩游戏一样,要像公平、顺利、开心,每个人都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。

一起做游戏教学设计

口语交际指导方案“一起做游戏”教案设计 教材分析 本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。 教学目标 1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。 2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。(重点) 3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。(难点) 课前准备 1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。 2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。 教学过程 一、游戏激趣,导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。) 师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏? 生:老鹰捉小鸡。 师:这个游戏好玩吗? 生:好玩极了! 师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题) 设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。 二、引导交流,自由表达

师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩? 生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。 生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣! 生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩! 生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。 师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。) 生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子…… 师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗? 生:太好啦! 师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。) 生:老师,我们可以给他提示吗? 师:当然可以! (一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中,给小熊贴上了鼻子,教室里响起一片掌声和欢呼声。) 师:现场采访这位勇敢的小朋友,你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的? 生:我被蒙上了眼睛,什么也看不见,凭感觉摸到了大概的位置,多亏同学们提醒我呢! 师:是啊!你第一次就把鼻子贴到耳朵上了!(全班同学哄笑。) 生:我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高,可第二次我还是贴高了,就听同学们喊:“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动,最后才找到合适的位置。 师:看来你真是个有心人啊!还事先判断了一下大概位置呢,这就是成功的关键啊! 生:可是我没有判断准确,还是贴偏了,还是要谢谢同学们提醒呢! 师:刚才听到同学们一阵阵开心的笑声,我想采访现场的同学,说说你在笑什么。

游戏作文教案

游戏作文教案

游戏作文教案 【篇一:体验式快乐作文教学设计大全】 体验式快乐作文教学设计大全 目录 1、《写纸条》体验式作文教学设计 2、《木头人》体验作文教学设计 3、《闯关》体验作文教学设计 4、《传悄悄话》体验作文教学设计 5、《画鼻子》体验作文教学设计 6、《抢橡皮》体验作文教学设计 7、《三角》体验作文教学设计 8、《猜花篮》体验作文教学设计 9、《特殊的考试》体验作文教学设计 10、《哑剧表演》体验作文教学设计 11、用筷子夹乒乓球体验作文教学设计 12、《闭着眼睛画画》体验作文教学设计 13、敲声音、听声音、学声音体验式作文教学设计 14、《新击鼓传球》体验作文教学设计 15、成语王国大比拼体验作文教学设计 16、《一锤定音》体验作文教学设计

17、《我说你做》体验作文教学设计 18、《猜钱》体验作文教学设计 19、《表演》体验作文教学设计 20、《有趣的名字》体验作文教学设计 21、《新猜硬币》体验作文教学设计 22、《用耳朵听声音》体验作文教学设计 23、神秘的礼物体验作文教学设计 24、关于表情的作文教学设计 25、《吹蛋比赛》体验作文教学设计 26、《吹泡泡》体验式作文教学设计 27、《猜一猜》体验式作文教学设计 28、《画方圆》体验式作文教学设计 29、《触觉谜语》体验式作文教学设计 30、《快乐游戏》体验式作文教学设计 《写纸条》体验式作文教学设计 一、酝酿氛围 今天,老师就和大家玩一个写纸条的游戏。想玩吗?有意思的很呢! 二、指导学生玩游戏(将全班分为四组) 1、讲解游戏规则。 这个游戏方法很简单,我们每人发一张小纸条,第一组要求在纸上写谁的名字,,比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等,第二组写在哪里,比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等,第三组写怎么样地,比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等,第四组写干什么,比如抓起扫把画画、穿

05-09《赛车游戏》教学设计

第9课赛车游戏 【教材分析】 本课的主要学习任务是用侦测模拟“传感器”,通过条件语句对“传感器”的返回值进行判断,让一辆赛车由起点自动行驶到终点。涉及的知识点有:舞台的搭建、角色的创建、重复执行控件、颜色侦测、条件判断、计时器。为了凸显这些知识点的用途,让学生在兴趣中更好地掌握,根据课本的教学目标可将教学内容分成五部分:第一部分设置舞台和角色,第二部分让赛车不断前进,第三部分赛车偏离轨道后纠正方向,第四部分赛车到达目的地,第五部分加入计时功能。 【学情分析】 本课涵盖的知识点针对性较强,而且具有广泛的扩展空间。为了最大程度帮助学生在已有的认知基础上,更好地将各知识点汇集起来完成任务,建议采用“任务驱动法”来组织教学。学生在教师创设的生活情境中分析实际问题,在完成任务的过程中掌握知识点,在探究赛车行驶的稳定性因素时,利用交流合作的方式解决实际问题。通过师生平等对话、学生自由发挥,创作出更加个性化的赛车,在竞速比赛中取得优异成绩的同时,提高学生的知识迁移能力和动手实践能力,以赛促学、以赛促练。 【教学目标与要求】 1.运用侦测和判断控件,使赛车由起点自动行驶至终点。通过分析赛车的稳定性因素,试改装赛车以稳定提速。 2.创设情境,激发兴趣。学生在完成任务的过程中掌握知识点,再通过知识迁移解决更多实际问题。 3.通过师生平等对话,以赛促学、以赛促练,提高动手实践能力。 4.学以致用,思考问题不拘泥于一种方式,开启发散思维、大胆尝试。“改装”赛车,奇妙的想法有时来自于一种悟性。 【教学重点与难点】 重点:理解侦测的意义。 难点:巧用条件判断。 【教学方法与手段】 教师创设情境,用实际问题激发学生的兴趣。以任务导入抛出知识需求,以

小学:一年级品德教案 做游戏守规则教学设计

小学新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 思品与社会教案 编订:XX文讯教育机构

一年级品德教案做游戏守规则教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用,本教学设计资料适用于小学一年级科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《做游戏守规则》 活动 目标 1.通过活动,体验游戏守规则和活动守秩序的重要。 2.自觉做到游戏守规则,活动守秩序。 3.了解一些常见游戏的有关规则。 活动 准备 教师:1.准备皮球、小鼓、塑料桶等活动用具。 2.制作课件。 学生:自备手帕,准备参与游戏及活动。 教学过程

设计意图 活动一:谈话交流,引出规则 1.师生一起唱着歌——《上课了》,走入课堂,做到自己座位上准备上课。 2.依据歌曲内容,教师提出问题:“我们上课应该怎样做呢?” 3.学生回答: (1)回答问题声音响亮; (2)起立时,尽量不碰响桌椅; (3)拿文具时不乱响; (4)轻轻地合上或打开书…… 4.通过谈话由上课守纪律过渡到游戏守规则、活动守秩序。 5.教师归纳小结:大家按着这些要求去做,课堂上就会很安静,同学们就能够听清楚我们每一个人的发言,大家学习起来就会感到很快乐和享受。学习是这样,其实玩也是这样,大家都喜欢做游戏吧,下面就让我们一起来做游戏。 一年级学生刚入学,由过去的以玩为主,变为现在的以学为主,要有一个适应期。他们对上课的纪律要求刚刚有所了解,因此教师和学生一起唱歌进课堂,自然、快活,使学生带着课间游玩的欢快情绪进入课堂学习状态,教学效果更佳。

(完整)一年级下册口语交际《一起做游戏》教学设计

一年级下册口语交际《一起做游戏》教学 设计 一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观) 1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交。 2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的。 3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流。 二、教学重难点分析 重点:知道做游戏的一般步骤规则。 难点:有秩序。 三、教学策略选择(教法、学法) 情境教学法,让学生演中说、说中创。 四、教学资源准备 1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。 2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴, 一条蒙眼睛的布。 五、教学过程 第1~2课时 一、游戏激趣,导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。)

师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏? 生:老鹰捉小鸡。 师:这个游戏好玩吗? 生:好玩极了! 师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题) 二、引导交流,自由表达 师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿 最好玩? 生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。 生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣! 生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被 甩掉了,真好玩! 生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。 师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。) 生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子…… 师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗? 生:太好啦! 师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。)

大班规则性游戏教案

大班规则性游戏教案 大班规则性游戏教案 【篇一:中班游戏教案】 丢手绢 ――稻田镇幼儿园伦九英 一、活动目标: 1、发展幼儿的应变反应能力; 2、促进幼儿身体基本动作的发展,提高大肌肉的运动机能。 3 :体验游戏的乐趣?使幼儿保持着身心愉悦的精神状态,对幼儿形成乐观开朗、积极向上的性格具有积极的意义。 4、锻炼孩子的应变能力,身体的灵活性和在公共场合的表现能力。 二、活动准备 1、小手绢一块 2、空旷场地 多人游戏。开始前,推选出一个丢手绢的人,其余的人围成一个大圆圈坐下。游戏开始,大家一起唱歌,丢啊,丢啊,丢手绢,轻轻

地放在小朋友的后边,大家不要告诉他。快点快点抓住他,快点快 点抓住他。”被推选为丢手绢的人沿着圆圈外行走。 在歌谣唱完之前,丢手绢的人要不知不觉地将手绢丢在其中一人的身后。被丢了手绢的人要迅速发现自己身后的手绢,然后迅速起身追逐丢手绢的人,丢手绢的人沿着圆圈奔跑,跑到被丢手绢人的位置时蹲下,如被抓住,则要表演一个节目。如果被丢手绢的人在歌谣唱完后仍未发现身后的手绢,而让丢手绢的人转了一圈后抓住的,就要做下一轮丢手绢的人,他的位置则由刚才丢手绢的人代替。 木头人 稻田镇幼儿园伦九英 游戏规则:一个人蒙眼,叫123,这时候其他人可以行动,要尽快到达终点,当蒙眼的人叫木头人,转过身的时候,他要看到其他人不能动,直至他再次回头蒙眼。看到动,这个人就出局。 我们都是木头人,不能说,不能笑,不能动,也不能叫,我们都是木头人,看谁做得最最好! 1、一起叫口令:我们都是木头人,不许说话不许动,不许走路不许笑!” 2、口令完毕,立即保持静止状态,无论本来是什么姿势,都必须保持不动。 3、如果有一人先忍不住说话,或者笑,或者行动,则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚,并且叫口令:你为什么欺负 我们木头人,木头人不说话!” 4、然后再开始下一轮木头人游戏 中班户外活动教案《救小羊》 活动目标 1、培养幼儿合作意识,提高幼儿动作的协调性和灵敏性。 2、综合练习走、跑、跳的动作,体验团结友爱的情感。 活动准备

小学体育水平一走与游戏教学设计

小学体育水平一《走与游戏》教学设计 一、指导思想: 依据新课程标准,坚持“健康第一”,关注每一位学生发展,提升学生运动兴趣的基本理念。以我校“活动式教学”为指导,在课堂中培养学生自然走的正确动作,营造和谐的学习氛围,提高参与意识,促进相互学习与帮助,让学生在愉悦的学习氛围中掌握动作方法,体验运动的乐趣,培养优良的意志品质及合作意识。 二、教材分析: 走的教材是课程标准学习领域目标中,发展体能的活动与内容。走是人在日常生活学习、劳动中最基本的活动能力。通过走的教学,使学生掌握正确走的方法,形成走的正确姿势和良好的身体形态,提高走的能力。本次课是走与游戏的第一次课,以情境模式贯穿课的始终,在本次课中重点是走的放松、自然、协调、发展走的能力。并提示脚的着地动作,上体姿势和上下肢的配合,特别要强调抬头、挺胸、直腰,重视培养良好身体形态的意识。 三、学情分析 本节课的教学对象是水平一的学生,考虑到学校一年级学生年龄较小,活泼好动,对学校的一切都充满好奇,想象力丰富,模仿能力较强,喜欢形象、直观、有趣的学习内容,学习过程中仍以无意注意为主。通过开学的三次体育课发现,一年级学生的学习习惯还未形成,能认真听讲的学生各班均占全班人数的60%,他们一般注意力集中,上课积极举手发言,眼睛也会注视着老师。其他学生注意力只能持续5分钟左右,过后,有的发呆,有的在做小动作。因此,在教学中采用了情境教学的方法,将生动有趣的故事贯穿课的始终,通过运用了形式多样、丰富有趣的多种游戏活动进行教学,学生积极参与,提高了学生参与课堂活动的兴趣和学习兴趣,为学生提供展示自我的舞台,对于发展身心,培养顽强、果断的良好品质,发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。 四、教学重、难点: 教学重点:走的放松、自然、协调、发展走的能力; 教学难点:培养自控力和自我表现意识。 五、教学目标: 1、体会各种姿势的走,激发运动兴趣; 2、掌握正确的走的动作方法,提高学生力量、协调等身体素质,发展腿部力量; 3、培养学生勇敢、果断、互相帮助的良好品质,培养学生的环保意识。 六、本课突出特点: 1、采用多种活动,提高学习兴趣 在准备部分中,设置了两种活动,以走的游戏做为辅助练习,即:乘坐交通工具出发和模仿小动物。在基本部分中,分别设置了三个活动,即:穿越小树林,走过独木桥,帮助小松鼠运果子。),通过以上的多种活动,一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟,二则激发学生的学习情绪和学习兴趣,使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。 2、利用丰富手段,创设教学情境 教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。情境教学法的核心在于激

做游戏守规则教学设计

小学一年级品德与生活教学设计 ———《做游戏,守规则》一、指导思想与理论依据: 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础, 以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。生活性、活动性、综合性和开放性是本课程的基本特征。课程以活动为教师教与儿童学的基本形式,呈现形态主要是儿童直接、主动参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要是通过活动过程中儿童在教师指导下的活动中的体验、感悟和主动建构来实现。品德与生活课程力求通过学生的亲身体验、自主探究等,自主学习和解决问题。 体验式学习是一种以学习者为中心,通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方式。它注重个体经验的总结、反思与内省,要求教师在教育教学活动中,激发学生的主体性,注重对个体的启发与引导,设置能促进学生思考、感悟的案例、场景等,使学生的认知能力在感悟中不断升华。 二、教学背景分析: (一)教学内容分析: 《做游戏守规则》是河北省义务教育课程教材《品德与生活》第一册教材中第四单元第二课的教学内容。在《品德与生活》课程标准中明确指出,“使用设备和进行活动时,遵守规则,注意安全。”“懂规矩守规则”这一单元正是按照课程标准的要求,引导学生从小养成遵守规则的好习惯,学会与他人共同生活和学习。《做游戏守规则》主题主要让学生理解游戏中需要规则,没有规则,游戏就不能很好地进行下去,只有制定并遵守游戏规则,大家才能玩得快乐。从而,使学生了解游戏中规则的重要意义。 在教材中,呈现了大量学生活动与游戏时的范例图片,这是希望学生通过真实的活动体验来感受规则在游戏中的重要作用,从而更好的来遵守游戏规则。 (二)学生情况分析: 针对本课,我通过观察法和访谈法对学生进行了调研。发现刚刚升入小学一年级的学生大致6 周岁,学生年龄较小,生活阅历有限,而生活中,为他们所熟知的,正是各式各样的游戏,给他们充满了快乐和笑声。他们有着神奇的想象与创造能力,不仅在生活中,而且在课堂上教师也应该鼓励他们进行思考。

苏科版小学信息技术五年级《赛车游戏》教学设计

《赛车游戏》教学设计 一、学习内容分析 《赛车游戏》是苏科版小学信息技术五年级第9课教学内容,属于“算法与程序设计”模块。主要是运用侦测和判断控件,通过条件语句对“传感器”的返回值进行判断,从而达到自动驾驶到终点的目标。涉及的知识点主要有:重复执行控件、颜色侦测、条件判断、计时器。 二、学习者分析 本课的授课对象为五年级学生,他们接触scratch已有一段时间,对scratch的学习充满热情,喜欢运用scratch软件来尝试探究,学生已经在前面的学习中,理解并使用了一些基本的侦测与判断控件,但是学生毕竟没有经过专门的程序设计思维训练,对程序的分析能力不够,需要对复杂的任务进行分析与解构。因此采用支架理论,在活动中分层次探究的学习方法,让学生在玩乐中学习编程,让每个学生都能子自身的基础上有所提升。 三、学习目标 1.学习运用侦测和判断控件编写和创作游戏。 2.根据环境的变化,对脚本、参数进行修改与调试,体会脚本的优化,脚本优化的方法。 3.依据创编情境,体会通过脚本的调试优化,能够使得作品达成更佳的功能与效果。 四、教学重难点 重点:运用侦测和判断控件编写和创作游戏。 难点:在环境变化中对参数的修改与调试体会脚本的优化,掌握脚本优化的方法。 五、教学策略与手段 学习是学生自己构建知识的过程,而教学应该把学生原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的知识经验中,主动建构新的知识经验。本节课的知识建立在学生已有的scratch软件的基本操作上,运用侦测与条件判断来创编程序,同时涉及到对程序脚本的不断完善与优化。对于学生来说,相对比较难理解。因此把本节课教学内容分层次呈现,层层递进,作品难度逐渐加深。采用“配对编程”的学习模式,两名同学为一组,在活动中交流、合作构思流程图、脚本搭建,并在把玩同伴的作品过程中互相纠错,为同伴脚本修改提出合理建议。让学生合作中学习脚本的修改与参数的调试,体会作品迭代优化的一个过程,让每个学生领会配对互助的意义。 六、教学过程 (一)情境导入,激趣引思 《赛车总动员》中自动行驶的赛车麦昆引入,学生配对实物演示(生1说指令,生2 依据指令操作)赛车在模拟直线赛道上从起点驶向终点的过程。 思考:回顾赛车运行过程。 (到达起点→计时器归零→调整方向→前进→到达终点(计时器读数)停下) 把汽车作角色,赛道作背景,用scratch实现赛车在赛道上自动行驶的过程,就可以设计出一款赛车游戏。板书课题:第9课赛车游戏

《一起玩游戏》教案

《一起做游戏》教案 教学内容: 北师大版小学数学教材一年级上册第90—91页“一起做游戏”。教学目标: 进一步掌握立体图形的特征。 能熟练、正确地进行10以内数的加减法计算。 教学难点: 熟练掌握10以内数的加减计算。 教学难点: 根据物体的特征堆叠。 教学准备: 电脑课件、长方体、正方体、圆柱、球若干。 学具:扑克牌 教学过程: 收悉规则,分组游戏

师:同学们,今天这节课我们要玩游戏。有两个游戏,你可以先选择其中一个来玩,然后我们交换材料,玩另一个。大家明白什么意思了吗? 生:明白了。 师:我们先来看一下游戏的规则。 一个游戏是“堆一堆”。请看它的规则(投影出示游戏规则): 2人一组做游戏,比一比哪组堆得又快又高。 游戏规则:10个物体都要用上。 堆出的作品要有创意。 堆得又快又高的小组获胜。 这个游戏的规则比较简单,能明白吗? 生:明白。 师:另一个游戏是“玩一玩”,可以4个人一组,我们来看一下游戏的规则: 游戏规则: 一边摸牌,一边算牌上的数的和。 结果最大的人获胜。 结果一样大的,谁摸得牌少说获胜。 同学们要知道,每组是4套牌,每套牌都是从1~10,A就是1.你们看,这给小朋友分别摸到了这样的排: 你们来判断一下,淘气还要摸吗? 学生的想法并不统一 师:如果淘气还要摸的话,最大能摸几? 生:最大能摸2就不能再摸了,再摸就超过10,会被淘汰了。 师:看来大家清楚了游戏的规则,我们还可以选择游戏开始玩了。 选择“堆一堆”的2人一组,选择“玩一玩”的4人一组,请大家遵守规则,到时间了,咱们交换过来,玩另一个游戏。 学生选择自己喜欢的游戏分组活动,教师巡视。 教师掌握时间,学生交换材料继续游戏。 谈游戏收获 师:大家通过刚才的两个游戏,你有什么收获? 生1:我们玩的可高兴了。 生2:堆一堆的时候,发现球是最难放稳的。 生3:把最大的放在最下面就稳了。 生4:我们把10个物体都堆起来了。 生5:玩扑克牌的时候,我一下子摸到10,我就不再摸了,那一轮我赢了。 生6:要是算错了,就赢不了了。 …… 师:大家真棒,通过游戏能有这么多的收获。回到家里,也可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶玩这些游戏呢!给我们将清规则,和他们一块玩吧! 板书设计: 一起玩游戏

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