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应用文请示教案

篇一:大学应用文写作教案--请示报告

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篇二:请示的教案

应用文写作

请示

一、概念

请示是下级机关、单位向上级机关请求指示、答复、审核和批准有关事宜时使用的一种请求性文件,属上行公文。

请示有三个鲜明的特点:

①必须是下级向上级行文。有的虽然不是直属上下级机关,但是属于业务主管机关,比如,省市级机关保卫部门的一些问题,常常需要向省市公安厅、局请示。

②必须是在自己职权范围内无法肯定或处理的事。既不要请示与自己职权无关的事,也不要请示本应自己处理并有条件、有可能处理的事。前者超越职权范围,会给工作带来混乱,后者则是矛盾上交,不负责任的态度。

③必须要求上级明确表态、批复。

二、请示的特点和与报告的区别

1、请求性。所谓请求即下级机关、单位打算做某种事项,而按规定又无权自行决定或不知道应该如何正确办理,必须请上级机关批准同意或给予明确指示。请示的这种祈使上级机关批准或指示的特性,即为请求性。请求性是请示文体的主要特点,这个特点将其与报告文体明显地区别开来。而下级机关、单位在撰写请示时,必须注意体现请示的请求性特点,将请求办理什么事项,或在工作中遇到什么不清楚的问题,请求上级机关批准或指示什么等内容一一写清楚,以便于上级机关研究批复。

2、事前性。(关于法律责任)

3、单一性。即通常所说的“一文一事”。请求需要及时得到上级机关的研究和批复。如果一件请示公文中包含有几个不同的问题,上级机关就需要花较多的时间去一一分别研究,难以及时批复。而且,还可能因请示公文中某一个问题或事项难以解决或不能批准,而使其他可以及时解决、批准的问题、事项也被连及搁置下来,延误工作。因此在撰写请示时必须注意到请示的单项性特点,

坚持一文一事,一事一请示。

4、限定性。下级机关、单位请求的问题应当限于那些确需上级机关予以批准或指示的问题。凡属上级已有既定的方针政策和明确具体的规定,下级机关、单位在自己职权范围内能够解决的问题,应当自行研究解决。不应事无巨细,或不管其有无必要,事事都请求上级机关或

将矛盾上交,既延误工作,又无谓地增加公文旅行的数量。既使是对必须向上级请示的问题,也应本着积极主动和高度负责的态度,提出自己的意见和建议,以便于上级机关作出正确的判断和选择。

请示依赖症?,温总理对不必要的请示一律斥之以 ?你们不用请示我?,本可依法自行而为的事项,却仍要请示上级,在法律上说实则了无意义。之所以?唯上不唯法?,潜在的原因可能就在于:一是?请示?对上可以表明自己的忠诚;二是?请示?有助于推卸自己的责任。?请示依赖症?对应的是人事权的自上而下,当局长的官职是市长给的,他当然乐于向市长请示。)

5、程序性。请求应当根据行政隶属关系按级向上呈送,除非有特殊情况,一般不应越级请示。请示的事情和问题如涉及到几个上级部门应呈送主管的上级部门,抄报其他上级部门。一件事情,一个问题,不要同时向多方请示。多方请示,一方面被请示的几个上级机关不便研究批复;另一方面,如果多方批复,批复之间出现不一致的情况,请示机关也不便于按批复办理事情和处理问题。

与报告的区别:

在机关工作中,有“事前请示,事后报告”的说法。

报告和请示两种文种,使用情况混乱。突出的问题是,该用请示文种者用报告,该用报告文种者用请示;或者请示中写有报告内容,报告中写有请示事项。尤其令人困惑的是,有些人将报告和请示这两个文种合二而一,创造出“请示报告”这样一个新文种。其结果,必然给收文机关的处理工作带来不应有的麻烦。

据材料记载,某乡政府给区领导机关去文,标题拟为《xx乡关于当前植树造林工作的请示报告》,文中既汇报了造林工作情况,又请示领导帮助解决万株杉苗。一文两用,名副其实的请示加报告。结果公文上达之后,久无批复回文。几经派人去区里查询,才在一堆汇报材料中找到。原来区里是把它当作工作报告,无须批复,故无回文。

不同:请示报告

1、目的:为解决问题,要上级批复指示汇报反映工作,不要批复指示

2、数量:内容单一一文一事内容含量大,数事并谈

3、时间:事前行文不许先斩后奏事前、中、后均可

三、请示的种类(请求批复性、批转性)

1、自己无权无力无

能解决。请上级帮助的申述性请示。(请上级

2、自己要解决但无把握,请上级批准我的想法的安排性请示。(上级是否同意我的安排)

3、批转性请示

4、签报

签报是机关或部门内部使用的一种手写性请示文种。机关或部门的负责人向上级负责人请示工作时,为简便迅速处理某些事项,亲笔书写简短意见,不经打印,直接呈送上级负责人的请示或汇报。这种机关或部门负责人亲笔书写的简短请示件,即为签报。签报的内容,通常是那些需要迅速处理的一般性工作事项。由于签报是一种简便易行的手写性内部请示文种,不属于正式公文,故其不必经过正式公文的一般处理手段,在格式上与一般下载式的请示公文也有所区别。一是可以直接主送有关主管领导同志,二是落款应由请示的机关或部门负责人签名,不必加盖公章。其正文写法可根据内容,参考一般请示行文。例如:

关于《对医疗单位购进保健药品、非治疗性商品检查情况的报告》的处理意见

×市长:

少数医疗单位乱购乱进保健药品和非治疗性商品,严重违背了有关文件规定,增加了公费医疗、劳保医疗经费的支出。这是市审计、财政、工会对24所医院进行抽查中发现的。必须加强教育,予以制止。拟将这个材料批转各有关单位以引起重视,请审示。

×××(有关负责人签名)

xxxx.x.xx

四、写法——固定格式和常见用语

1、写法

标题(切忌语言重复)

称呼(致发对象:一个对象,针对机关而非机关领导)

正文:缘由:(依据的政策—略写,事实情况—详写)——要求:(拟如何??提出方法方便上级考虑和采纳)结尾:用祈请语,请上级“批示”、“批准”、“批转”等,而不是“审阅”、“审查”(报告用)

落款:发文机关和时间

2、注意事项:

请示的问题,必须是工作中急待解决的问题,理由必须充足,解决办法必须切实可行。目前有些请示,提出的问题并不是需要马上回答的。比如,一份注明日期是一九八○年二月的请示,要求主管业务部门在做一九八一年计划时增加预算。理由是一九八○年预算过紧,预计一九八一年还要增加机构等等。这样的请示,上级是无法回答的。因为一九八一年该机关是否增加机构,还要看形势的发展,二月份只能预测,不能最后肯定下来,而当时也不是

做来年预算的时机。因此这份请示,上级单位只好把它作为备忘录压了下来。

还有的请示,虽然是工作中急于解决的问题,理由也比较充足,但解决办法不明确、不具体,实行起来容易产生偏差和混乱,因此被上级单位退了回来,责成请示单位进一步调查研究,提出切实有效的办法后,再行请示。

请示的内容如涉及其它单位,必须事先进行协商,取得一致意见,然后才能行文。特别是要求上级批转的请示,更要注意同有关单位协商研究。否则,不仅文件容易出漏洞,即便所提意见十分完善,批转后执行起来也可能带来一些不必要的麻烦。

3、语言要求

请示是上行公文,语气应注意要诚恳谦恭;杜绝明确强烈的主观色彩,如“我们认为”“一定要”等,减少施压的嫌疑,行文的主观性若引起上级部门的反感,会使请示的批准、转呈被耽搁,或不予批复而转回;

实事求是;可以充分陈述理由,但应避免偏执(不要为了使上级机关能够批准而有意突出强调一部分事实,掩盖另一部分事实。对存在困难可以充分反映,以求得到上级机关的帮助,但不应该为了达到这个目的而有意夸大困难);

撰写内容较多、篇幅较长的请示时,应注意抓住问题的重点和关键,层次分明,条理清楚,语言简洁平实,内容明白具体;

切忌将请示缘由写得抽象、笼统,切忌请示事项中提出过分的要求,切忌提出华而不实的建议、措施,使上级机关看不出所请示批准办理的事情的必要性和可行性,很难被批准。

五、作业:修改病文

关于要求解决学生宿舍拥挤等问题的请示

市人民政府、市教育局:

我校今年由于住宿生急剧增加,已有的学生宿舍已无法容纳,现在住宿生基本上是一个床位两个人睡,严重影响学生的身心健康。为解决这一困难,我校决定再建一栋学生宿舍楼。另外,我校图书馆也尚未达到省?两基?标准,望上级部门给予适当支持。

特此请示,请回复。

××市二职

2003年12月15日

修改和分析:

一、在标题方面:

第一,请示,就是?请求指示、批准?,所以标题中的?要求?两字可省去。另外,对上级用?要求?的口吻也不甚妥当。

第二,?解决学生宿舍拥挤问题?不明确,既可以是增加学生宿舍,也可以是减少住宿生人数,根据本请示内容,

应直接写明是?下拨建造学生宿舍楼经费?。

第三,?等问题?不符合?请示应当‘一文一事’?的要求,应删去?等?字。

二、在主送机关方面

请示一般只写一个主送机关,根据?谁主管、请示谁?的原则,可保留?市教育局?,删去?市人民政府?。

三、在请示原由方面

第一,?已有的学生宿舍已无法容纳?表述不够准确,可改为?造成学生住宿十分困难?。第二,?基本上?不够明确,应写明?有×××人是一个床位两个人睡?的。

第三,?严重影响学生的身心健康?,不全面,还应加上?影响学习、生活?。

第四,?我校决定再建一栋学生宿舍楼?,应讲明楼高和建筑面积是多少。同时,用?决定?一词也不妥,可改为?准备?。

第五,应补充说明建造学生宿舍楼的经费。如?经有关工程人员匡算,共需资金×××万元?。如果其中一部分资金是自筹的,还应写明?目前,我校可自筹资金××万元,尚缺×××万元?。

四、在请示事项方面

第一,应明确写明?为此,我们恳请市教委下拨给我校建造学生宿舍楼经费×××万元?。第二?另外……给予适当支持?应删去。

五、在结束语方面

应改为?特此请示,请批复。?

六、署名

应用学校的全称?××市第二职业中学?,并加盖印章。

七、署时

应用汉字小写全称年月日,即?二○○三年十二月十五日?。

篇三:教学设计请示

《请示》教学设计

一.教材分析

教学中所使用的教材为课题组编写的《中等职业学校学生书面能力训练指导实用手册》。请示是文秘应用文部分第三节内容,作为常用行政公文的一种,是文秘专业学生必须掌握的文种之一,从本节教材内容安排来看,按照“基本理论指南——范文——写作训练”结构布局,逻辑性和可操作性都很强。在之前讲过日常应用文写作的基础上,学生学习以请示为代表的行政公文的写作,既体现出一定的层次性,又体现了文秘专业特色,有助于学生表达能力的提高。

二.教学目标设定1.知识与技能

(1)通过请示与报告的区别,理解请示的特点(2)掌握请示的结构与写作要求(3)写出符合公文规范的请示 2.过程与方法

(1)培养学生“发现问题——分析问题——解决问题”的能力(2)教会学生把知识归纳为规律(3)口头表达与书面表达实践演练 3.情感、态度、价值观(1)发扬自主探究精神(2)培养自信心,激发写作热情

三.学情分析

学生提高表达能力是成长的需要,更是社会竞争的必然要求。中等职业学校学生基本素质相对薄弱,自信心不足,而又面临就业,专业性要求突出,这种矛盾的产生需要教师为其搭建一个有梯次的研究型学习平台,通过巧妙的设计和引导,激发学生自主探究的热情,培养自信心,提高表达能力。

四.实验研究

传统的应用文写作课往往是教师讲授写作格式与要求,学生便仿照范文依葫芦画瓢,结果教师苦于课程内容贫乏,无新意,而学生毫无兴趣可言,合上书本,仍然是不知所云,不利于表达能力的培养与提高。结合几年来写作课教学实践,我进行了如下实验:

(一)打破传统模式,放权给学生,培养学生的参与意识

古人有云:知之者不如乐之者,必须要在写作课上培养学生的参与意识,让学生感觉到自己是课堂的主人,而不是被动甚至被迫地坐在课堂上接受老师的说教。这就需要教师在对课堂进行设计时多下功夫:也许原来放在课后练习环节的一道改错题拿到课堂上经过争论就会调动起他们的求知欲;也许在动手写作之前的口头描述,那份紧张也会让他们感到一种新的挑战;也许给他们一个机会,让他们试着自己去备节课,讲节课,会让他们更认真更细致地去探究所学内容;也许用生活中他们喜闻乐见的事情作为写作的题材更能让他们乐在其中,变成课堂上的乐之者??总之,教师在教学设计上要不断探索,不断创新,在课堂上做一个引导者、组织者,多放权给学生,充分体现出学生的主体地位。

(二)关注学生的情感因素,培养学生的自信心

自信心不足是提高表达能力的大敌,很多学生并不是差在表达能力上,而是输在自信心上,有些学生在说话、写作之前甚至有一种恐惧感。针对这样的现象,我的课堂上在充分了解学生情况的基础上,设计问题深入浅出,因势利导,及时提问,尽可能引导学生自己总结出有关写作要求及规律,从而使他们产生满足感,并适时抓住契机,给学生创造在人前说话的机会,一旦有所进步,便不吝鼓励,让学生感到成功的喜悦和老师的关心,培养学生的自信心。

(三)多形式的训练

如果在应用文写作课上只是一味的写,枯燥无味的内容会影响学生学习的积极性,因此在训练形式上就要有所

突破,可以围绕所写的文种设计不同的训练形式,如公文校对改错、口头快速作文、范文讲评、作文竞赛等等,而对写作的内容也可以根据生活中学生们感兴趣的事情展开,这些形式的变化既可以激发学生的写作热情,又可以从不同的角度锻炼学生各种思维能力,如果应用得当,将会起到良好的作用。

六.实验反思

《请示》是最常见的行政公文种类,本节课的设计,我是希望学生通过对请示的学习,既能对行政公文的格式和规范能有一定的了解,又能够在主动的探究式学习中体会到公文写作的和谐美感和写作成功后的那种喜悦与自信,从而对提高学生的表达能力有所帮助。

在教学过程中,精心的设计确实起到了一定的作用,大大激发了学生的写作热情,因此教学效果上总体不错,这也告诉我自己一个道理:教师必须不断探索创新,付出一定有回报。但美中不足的是,部分学生在课堂上不敢主动交流,这尚需在今后的教学中逐渐培养锻炼;再者表达能力的提高非一朝一夕所能及,还须在日常的教学中注意加强学生生活和知识的积累,心中有物,下笔才会有神,所写的应用文才会观点正确、内容充实、表达有力。

尽管目前的实践教学还处于探索阶段,但我会一步一个脚印,在教学中不断探索钻研,不断改进提高,促进学生素质的全面发展。

篇四:应用文教案(4周)通报、报告、请示、批复

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篇五:应用文写作基础教案

第一单元导论

一、教学要求:让学生对应用文写作的基础知识有一个概括性认识,为下面的学习奠定良好的基础。

二、教学重点:1、理解应用文的基本概念。

2、应用文的特点

三、教学过程:

第一节应用文概述

一、应用文的概念

应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及公民在日常工作、学习和生活中办理公务或个人事务时所使用的、具有某些惯用格式的文章的总称。

行政公文:如公告、通告、通知、通报通用类事务应用文:如计划、总结、会议记录

公务文体

法律应用文:如起诉书、自诉状

经济应用文:如经济合同

专用类

礼仪应用文:如欢迎词、欢送词、开幕词、祝词

应用文涉外应用文:如涉外函电、备忘录

书信类:如证明信、推荐信、感谢信、申请书

私务文体条据类:如借条、请假条

其他

新闻文体:如新闻、消息、通讯

其他:如论文

三、应用文的作用

1、规范和准绳作用

2、宣传和教育作用

3、交流和沟通作用

4、凭证和档案作用

四、应用文的一般特点

1、实用性

2、程式性

3、时效性

4、朴实性

第二节应用文写作的基本要求

一、材料真实典型

二、观点正确鲜明

三、结构严谨

1、层次清楚、段落分明

2、过渡自然、前后照应

3、开头结尾简洁明了

四、语言得体

1、庄重得体

2、通俗易懂

3、准确规范

4、简明扼要

五、格式规范

2、大量实践训练

作业:在本单元学习了应用文写作的基本要求后,你掌握了哪些新知识?有哪些感悟?

第二单元公文

一、教学目的要求:

1、了解公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要

等9种公文的概念、特点、作用和使用范围。

2、掌握通知、通报、报告、请示、函、会议纪要等6种常用公文的行

文关系及其具体的写作要求和方法。

3、学会仿照教材中的范文进行写作,做到格式规范。

二、教学重点:公文的格式和写法。

三、教学过程:

第一节公文概述

一、公文的概念

从广义上讲,公文是国家党政机关、人民团体、企事业单位在进行公务活动时所使用的体式完整、内容系统的各种书面材料。狭义的公文是指行政公文,主要是指行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书,是依法行政和进行公务活动的重要工具。

二、公文的特点

1、法定的权威性

2、明确的政策性

3、严格的时效性

4、程式的规范性

三、公文的作用

1、规范和指导作用

2、宣传和教育作用

3、凭证和依据作用

4、交流和沟通作用

四、公文的种类

(1)按适用范围划分为命令、决定、公告、通告、通报、议案、报告、请示、批复、意

见、函、会议纪要,共13种。

(2)按行文方向划分为上行文、平行文、下行文。

(3)按缓急程度划分为特急、急件两种。

(4)按保密级别划分为绝密、机密、秘密三级

五、公文的格式

1、眉首部分

眉首部分位于公文首页上部红色反线之上。

(1)公文的份数序号。简称份号,它是将同一文稿印制若干份时每份公文的顺序编号。《办法》规定:绝密、机密公文应当标明份号。份号标注在公文首页左上角第一行,用七位阿拉伯数码顶格标注,不足七位数用“0”补齐,如“0000006”。

(2)秘密等级和保密期限。秘密等级简称密级。《办法》规定:涉及国家秘密的公文应当标明密级和保密期限。密级顶格标注在首页右上角的第一行,密级和保密期限之间用“★”隔开。保密一年以上的,注明年数;不足一年的,注明月数。

(3)紧急程度。紧急公文均应该标明紧急程度,分特急和急件。紧急程度标注在首页右上角密级之下。

(4)发文机关标识。一般由发文机关的全称或规范化简称后加“文件”组成。若是几个机关联合行文,应将主办机关排列在前。

(5)发文字号。包括发文机关代字、年份、序号三部分,如“中青办发〔2010〕22号”发文机关代字是发文机关名称的缩略语,如“中青办”“是共青团中央办公厅”的缩略语。

(6)签发人。它是代表机关最后核查并批准公文发出的领导人姓名。签发人平列于发文字

号右侧,写“签发人”三个字,加冒号,再写签发人姓名。

2、主体部分

(1)公文标题。一般包括发文机关名称、公文主题和公文种类三部分。如《共青团中央关于加强社区共青团工作的意见》。

(2)主送机关。就是主要受理机关,是接受公文并对公文负主办或答复责任的机关。主送机关标注在标题之下,靠左顶格书写。

(3)正文。它是公文的具体内容部分。在主送机关下一行,每自然段空两格写起。数字、年份不能回行。正文有开头、主体、结尾三部分组成。

开头要求开门见山地交代发文的依据、起因、目的。常常用“为了”“为使”“根据”“按照”“由于”“鉴于”等词语开头。

主体是公文的最主要的部分。叙事要突出重点,说理要把握党和国家的方针、政策的核心。在结构上多用总分式,分条列项,做到条理清楚。

结尾常使用固定的习惯用语。一般对受文机关提出具体要求和希望。

(4)附件。公文如有附件,应在正文下空一行左侧起空两格注“附件:”然后标出附件名称,名称后不加标点符号;如不止一个附件,应用阿拉伯数字排序。

(5)发文机关。也称“落款”。发文机关是公文的法定作者,在正文右下方标注。

(6)印章。

(7)发文日期。

3、版记部分

版记包括主题词、抄送机关、印发说明。

第二节公告、通告

一、公告与通告的概念和特点

(一)公告的概念和特点

1、公告的概念

公告是政府职能部门向国内外宣布重要事项或法定事项时所使用的公文。

2、公告的特点

(1)内容公开性。(2)形式多样性(3)行文庄重性

(二)通告的概念和特点

1、通告的概念

通告是在一定范围内向社会公布应当遵守或周知的事项时使用的公文.

2、通告的特点

(1)制约性。对遵守性通告而言,他带有强制性,要求人们必须遵守。

(2)周知性。通过公告可以提示人们知晓或注意相关事项。

二、公告与通告的主要区别

1、告知范围

2、约束性

3、事项重要程度

4、发文机关级别

三、公告与通告的写作方法

1、标题

公告和通告的标题可分为完全是标题、非完全是标题两种。完全是标题是“发文机关﹢事由+文种”三要素组成的标题。如《国家教委关于维护中小学正常教学秩序的通告》。《福建省人民代表大会常务

委员会关于颁布施行<福建省消防条例>的公告》。非完全式标题只有三要素的一个或两个。如《中华人民共和国农业部公告》、《关于京通快速路施工期间禁止机动车通行的通告》、《公告》《通告》。

2、正文

公告的正文一般有两种写法。

第一种写法包括:

(1)发布公告的缘由。它是发布公告的依据,因何事而发,通常用一两句话概况。

(2)公告的具体事项,写清楚时间、地点、事件、决定等。

(3)结束语。一般另起一行,写“特此公告”“现予公告”。

第二中写法:只写具体事项。

通告正文的写法。

(1)发布通告的缘由。

(2)通告的具体事项,写清楚什么范围内、告知谁、告知何事。

(3)结束语。通告的结束语根据具体内容而定,一般写执行通告的要求,作为强调;也

可以写明执行的时间、范围和有效期;还可以用“特此通告”“此告”作结束语。

3、落款。

在正文的右下方写明发文机关的全称或规范化简称,有的直接加盖公章。联合发文时,将主办单位名称写在最前,其余分行书写。发文日期另起一行,注明年、月、日。

四、公告和通告的写作要求

1、公告的写作要求

(1)行文简要。(2)用语得体。

2、通告的写作要求。

(1)目的明确。(2)行文清晰。

第三节通知

一、通知的概念和作用

通知”,是“适用于批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文,批转下级机关的公文,传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项,任免人员”的一种公文文体。

二、通知的特点

1、适用范围广

2、具有知照性

3、具有时效性

三、通知的种类

从性质和内容上划分,通知大体可分为以下几种:

(1)发布性通知,指国家行政机关或其他有关单位在发布(或废止)行政法规和条例、规定、办法、实施细则等规章和其他重要文件时的使用的通知。

(2)转发性通知,转发需要下属单位知晓的上级单位、同级单位或不相隶属单位的公文。

(3)指示性通知。用于直接发布行政法规和对下级某项工作的指示、要求。带有强制性、指挥性和决策性。

(4)批示性通知,又称转发性通知。领导机关用批转、转发的方式发布某些法规,要求下级贯彻执行。批转下级机关送来的工作报告、建议、计划等,以及沟通情况,指导工作。

(5)周知性通知。多用于上级机关向下级机关宣布某些应知事项,不具有强制性。

(6)会议通知。用于对上级或平级。

(7)任免通知。上级机关对任免的人员用通知的形式告知下级机关。

四、通知与通告的区别

1、适用范围不同

通知的适用范围广,通知除公布和传达某些事项外,还有多种用途,如批转通知、转发通知等;通告只用来发布应当遵守或周知的事项。

2、受文对象不同

通知有明确的受文对象,写作中标明主送机关;通告的受文对象不确定、不具体、也不标明主送对象。

六、通知的写作方法和要求

1、通知的格式和写法

通知一般由标题、正文和落款三部分组成。具体写法如下:

(1)标题。通常有三种形式,一种是由发文机关名称、事由和文种构成;一种是由事由和文种构成;一种是由文种“通知”作标题。

(2)正文。由开头、主体和结尾三部分组成。开头主要交代通知缘由、根据;主体说明通知事项;结尾提出执行要求。在写正文之前,要在标题之下、正文之上顶格写出被通知对象的名称,在名称后加冒号,或将名称以“抄送”形式写于最后一页的最下方。

(3)落款。写出发

文机关名称和发文时间。如已在标题中写了机关名称和时间,这里可以省略不写。

通知是上级要求下级或个人参加某一会议或者做某件事情时使用的一种文体。通知的内容要写得明白、具体。

a、在第一行正中写“通知”二字,也可视情况写成“关于××的通知”、“紧急通知”等。

b、写被通知单位或个人的名称。

c、写通知内容。如内容较多,可分条开列。

d、结尾可写“特此通知”等字样。

e、最后写上发通知者的名称和发通知的日期。用公文形式发出的通知要加盖公章。

2、通知的写作要求

(1)注意规范使用不同种类的通知。

(2)拟好公文的标题。

(3)通知事项必须清楚明白。

第四节通报

一、通报的概念和作用

通报时适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神或情况的下行文。无论是表彰性的、批评性的,还是情况通报,通报所反映的内容都是典型、突出的,具有一定影响力,给人们提醒与启迪,能起到楷模或警戒作用。

二、通报的特点

1、典型性

2、真实性

3、向导性

三、通报的种类

1、表彰通报。用于在一定范围内表扬好人好事。

2、批评通报。用于在一定范围内批评错误,纠正不良倾向。

3、情况通报。多用于向有关方面知照应该掌握和了解的信息、动态,以供工作参考。

中职或高中语文应用文写作《请示、通知》教学设计教案

应用文写作《请示、通知》教学设计 教学目标: 知识目标:掌握请示,通知的写作步骤和格式要求。 能力目标:能够完成企业工作情境下请示,通知的写作任务。 情感目标:提高分析问题和解决问题的能力。 学情分析: 初中阶段的写作训练,对应用文写作未曾或很少接触。 重难点及破解策略: 重点:请示,通知的写作步骤和格式要求 难点:根据布置的任务进行当场练习 策略:行动导向法 教学流程: 请示、通知实用写作,先由学生分组讨论,凭借之前的知识和阅历,写出样品,在班级内展示。其他小组成员提出问题,给出建议。之后,教师讲授易错点知识和注意事项。最后,根据讲授知识,修改样品,展示成品。 【导入新课】

同学们,咱们看一看这个人在做什么,手里拿的是什么? 想一想请示是什么?为什么以前从没学过怎么写请示? 大家在影视剧中有没有听过这样的话:“村民们注意了,现在广播XXX的通知……”这是 因为,一村小,大家都听得到,二当时的村民中,不识字的占了很大的部分。村里干部只能 通过广播的形式告诉大家。现在,人人都识字了,口头的通知就转变成了书面形式的,那怎 么写通知呢?怎么写份正确的通知呢? 【新课讲授】 任务一:想一想 从未接触过请示,那么从字面来看请示的近义词有什么? 例如:请教请问,是希望别人解决问题,给予答案的。 请示的相关概述 1、请示的定义: (1)下级机关请求得到上级机关的指示、批准; (2)希望上级机关给予答复; (3)行文方向属于上行公文。 2、请示的种类: (1)事务性请示(请求批准)就某项工作、某个 问题请求上级机关给予审定、核准、认可;或在人、财、物方面有困难,需要上级给予帮助 解决。 (2)政策性请示(请求指示)下级机关在执行政策时遇到困难或出现新的情况,需要变通;或对上级机关某个决定有看法,可以向上级机关请求指示。

应用文写作全套精品教案

应用文写作 教 案 课程性质:应用写作是一门供非中文专业学生学习写作应用文体的必修或选修课程。该课程的主要特点是综合性、实践性和实用性。

教学目的:应用写作课程的教学目的是提高学生运用语言的能力,训练学生应用文写作能力。 教学要求:通过本课程的学习,能够使学生掌握比较系统的应用写作的基础理论知识,用以指导写作实践,提高分析、鉴赏能力,特别是提高实际写作技能。具体说来就是把握常用行政公文、事务文书、经济文书、法律文书、专用文书等社会生活中常用文体的特点、体式规范和写作要求,具备运用应用文体裁有效地进行信息交流、做好工作的能力,为以后从事有关工作打好基础。 教学模式:应用写作课程理论与案例并举、知识阐述与写作训练结合,按三大模块组织课程内容体系结构。 模块一:过程论。将写作视为一个动态的过程,引导学生掌握拟题立意,选材用材,安排结构,使用语言,修改文章的方法。 模块二:文体论。了解常用应用文如公务文书、经济文书、事务文书、演讲文体法律文书、社交文书的格式和种类,比较易混文种的不同,明确不同文体的写作要求,具有驾御各种文体的能力。 模块三:技巧论。了解应用文与文学作品区别,重点在实用性文体写作技巧,掌握拟订提纲,谋篇布局,推敲语言,修改病句的技巧。 第一章绪论

教学目标: 知识目标:1.通过学习,了解应用文的基本概念及其作用,并了解其分类情况; 2.初步了解应用文的一般特点,明确学好应用文的基本要求。 能力目标:正确理解应用文写作基本特点,并在今后的学习过程中以此来指导写作实践。 德育目标:使学生对应用文写作的重要意义产生正确认识,从而端正学习态度,提高学习效率。 教学设想: 教学重点:应用文写作的作用和特点 教学难点:如何使学生真正理解和掌握应用文写作的基本特点并在今后的写作实践中体现出来。 教学方法:设问导疑、讲授讨论 课时安排:1-2学时 [导入] 自古以来,中华民族就非常重视应用文写作,也出现了大量优秀的应用文作品。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等,都是其中的精彩篇章。应用文体的产生早于其它任何一种文体。何以如此?很简单,因为应用文体比其它任何一种文体都更直接地参与生活。生活需要它,它应运而生。时至今日,随着社会的发展、文明的进步,应用文体发挥着越来越大的作用。人

应用文请示教案

篇一:大学应用文写作教案--请示报告 - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - 篇二:请示的教案 应用文写作 请示 一、概念 请示是下级机关、单位向上级机关请求指示、答复、审核和批准有关事宜时使用的一种请求性文件,属上行公文。 请示有三个鲜明的特点: ①必须是下级向上级行文。有的虽然不是直属上下级机关,但是属于业务主管机关,比如,省市级机关保卫部门的一些问题,常常需要向省市公安厅、局请示。 ②必须是在自己职权范围内无法肯定或处理的事。既不要请示与自己职权无关的事,也不要请示本应自己处理并有条件、有可能处理的事。前者超越职权范围,会给工作带来混乱,后者则是矛盾上交,不负责任的态度。 ③必须要求上级明确表态、批复。 二、请示的特点和与报告的区别 1、请求性。所谓请求即下级机关、单位打算做某种事项,而按规定又无权自行决定或不知道应该如何正确办理,必须请上级机关批准同意或给予明确指示。请示的这种祈使上级机关批准或指示的特性,即为请求性。请求性是请示文体的主要特点,这个特点将其与报告文体明显地区别开来。而下级机关、单位在撰写请示时,必须注意体现请示的请求性特点,将请求办理什么事项,或在工作中遇到什么不清楚的问题,请求上级机关批准或指示什么等内容一一写清楚,以便于上级机关研究批复。 2、事前性。(关于法律责任) 3、单一性。即通常所说的“一文一事”。请求需要及时得到上级机关的研究和批复。如果一件请示公文中包含有几个不同的问题,上级机关就需要花较多的时间去一一分别研究,难以及时批复。而且,还可能因请示公文中某一个问题或事项难以解决或不能批准,而使其他可以及时解决、批准的问题、事项也被连及搁置下来,延误工作。因此在撰写请示时必须注意到请示的单项性特点,

应用文写作基础知识教案优秀8篇

应用文写作基础知识教案优秀8篇 应用文写作教案篇一 教学目标: 1、经济应用文的写作要求 2、学生写作训练案 教材分析: 重点:目标2 难点:目标2 教学过程: 一、情境创设,导八课题 同学们,我们将来毕业会到工厂或机关工作,有些同学有可能担当工厂或关的宣传工作那么经常会遇到应用文。因此学会写应用文是非常重要的。 二、训练步骤 1、首先让学生明白什么是济应用文? 明确:是经济部门的人们用来交流思想、沟通信息、处理事务而使用的一种文体。 2、经济应用文的特点 (1)很强的实用性 (2)一定的权威性 (3)特强的时效性 (4)格式的规范性 (5)内容的专业性 3、经济应用文的写作要求 (1)内容真实 (2)目的明确 (3)眉目清楚 (4)语言朴实 (5)要经常练笔 4、凭证应用文与告启类应用文的区别 定义凭证类:用来建立和确认某种关系的凭据性文书(包括借条、收条、领条介绍信、证明信、聘请书、声明等) 告启类:告知人们某件事的一种书面文体(包括启事、海报、请柬等) 格式 凭证类:标题、正文、落款 告启类:标题、正文、结尾 三、写作指导 经济应用文的写作,格式是最重要的,想写好应用文必须经常练笔,同时要注意报纸广告。这些对予我们写好应用文十分有帮助的 四、写作训练 根据所学过的知识第一小组写收条,第二小组写证明信,第三小组写寻人启事,第四小组写海报,然后进行交流。 五、加强训练出示一些练习让同学们去辨别,是一步来区分,凭证类的应用文与告启类应用。(利用试卷将题目发下去让学生来区别)通达抽签提问个别同学来回答。最后由同学、老师一起评定。

六、布置作业 写一份校50周年的征文启事。 要求: (1)中心明确,有条下紊; (2)不少予400字。 应用文写作基础知识教案篇二 可以分为公务类应用文和私务类应用文。 公务类应用文是指为处理国家和集体的事务而写作和使用的应用文,即通常所说的公文。 私务类应用文是指为处理个人的事务而写作和使用的应用文,即通常所说的个人日常应用文书。 有记叙文、说明文、议论文。 记叙文是以记叙为主要表达方式的应用文;说明文是以说明为主要表达方式的应用文;议论文是以议论为主要表达方式的应用文。 (一)行政类应用文 行政类应用文包括国家行政机关公文和日常行政公文。 1.国家行政机关公文 国家行政机关公文是指国务院办公厅印发的《国家行政机关公文处理办法》中所规定的命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要十三类十三种公文。国家机关公文是国家机关、社会团体或企事业单位处理事务的文件,主要用来传达和贯彻党和国家的政策法令,指导工作,提出要求,答复问题,通报情况,交流经验,传递信息。公文制作比较严格,具有一定的法律效力,在写作和使用时,要根据国家最新的行政机关公文处理办法,区分每类公文文种的行文要求和使用范围,确定适用的文种形式,确保其使用效率。 2.日常行政机关公文 日常行政机关公文是指上述国家法定的行政机关公文以外的一些事务文件。是指简报、计划、总结、调查报告、规章制度,介绍信、证明信等用来处理单位内部日常事务,与具体部门进行工作联系的应用文。它们的行文格式不像公文那样严格,制作也比较自由。日常事务公文不具有法定的权威,一般不单独行文,如有必要,需另行备文,按法定公文处理,否则只作为参考材料。有些日常事务公文还可在报刊上发表。 (二)专业工作应用文 专业工作应用文是指在一定专业机关或专门的业务活动领域内,因特殊需要而专门形成和使用的应用文。由于分工不同,社会各行各业经管的事务有很大的差异。这样,在长期的工作实践中便逐渐形成了一些与其专业相适应的应用文,称为专业工作应用文。专业应用文除了要遵守应用文的一般规则外,还有很强的专业特点,外行人是不能写好的,如财经部门常用的预决算报告、审计报告、市场调查报告、市场预测报告、项目可行性研究报告、外贸函电、经济合同等;司法部门常用的起诉书、判决书、证词、辩护词、立案报告、破案报告;文教部门常用的教学计划、教学大纲、教案、教学管理条例;医务工作常用的病历、处方、护理日志、诊断证明书、死亡报告;外事工作常用的照会、声明、国书、意向书、备忘录、国际公约、联合公报等等。 在各类应用文中,专业工作应用文涉及的面最广,发展最快。随着社会经济的发展和科学技术的进步,社会分工会越来越细,为适应工作需要随事立体的应用写作新形式,也将会不断增多。 (三)日常生活应用文

应用文写作请示报告范文(推荐21篇)

应用文写作请示报告范文(推荐21篇) 应用文一般格式 学生事务与发展中心关于同学上课迟到的通报 各系、部: *月*日早上八点,经学生工作处、教务处组织,各院系相关人员在教 学区检查,以下同学上第一节课迟到,特此通报批评。通报人员如下: 信息系: ************ 外语系: ************ 以上同学上课迟到,违反了日常行为规范守则,影响了正常的上课秩序,望全校同学引以为戒。…………经学校研究,为了让同学们提高认识,引以为戒,予以通报批评,扣除日常测评分30分。 希望全校同学认真贯彻大学生基础教师文明规定,提高教纪认识,加 强学校学风建设,履行自己应尽的义务、职责。 学生事务与发展中心 二一一年三月二十日 XX大学校庆30周年征文启事 为庆祝我校建校30周年,特举办征文活动。

一、征文内容:我校30年来在党领导下的光辉成就;学校生活的回忆;自己在学校的成长、进步;对学校的瞻望;其他有关学校的事状。 二、征文体裁不拘,字数在3000字之内。 金河中学关于增拨教育经费的请示宏远县教育局:为加强学生素质教育,提高学校办学规模与办学水平,按照省教育厅2023年3月关于加强 学生素质教育的文件精神,每个中学应做到20个学生配备一台电脑,鉴 于我校学生人数多达3000多人,需要配备电脑150台,目前学校共有电 脑100台,与文件要求还差50台.由于学校经费紧张,暂时无法支付50 台电脑购置经费15万元,我校仅有3万元作为此次电脑购置经费,特向 你局申请教育经费13万元.以上请示,妥否,请批示!金河中学(盖章就 不要写这几个字)二0一二年X月X日。 大学应用文写作实训报告 大学应用文写作实训报告 知识是宝库,但打开宝库的钥匙是实践。学习应用文写作扎实的理论 知识固然重要,但实际操作显得更为举足轻重。为此,学校为我们提供了 实训的机会,自3月12日至3月16日为期一周的时间,我们可以通过计 算机平台进行写作。本次应用文写作实训以写文稿为主,到结束后将文稿 汇编成册。现将实训总结如下: 一、实训内容 (一)周一完成了六篇行政文稿,包含请示、批复、报告、通知、函、会议纪要。 (二)周二写一个关于校园文化节的策划书,并对其中三项节目进行 具体策划,下午准备演讲稿。

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! == 应用文课件——公告、请示 第四节公告 一、公告的适用范围及特点 公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。 公告是泛行文。发布公告的时限通常较紧急。公告多通过广播、电视、报刊等 宣传工具迅速发出。 二、公告的主要特点有 (一)发布内容重要。 (二)发布范围广泛。 (三)发布机关有资格限制。 三、“公告”不可滥用 “公告”在使用中常见的问题,一方面是把一些并不重大的事项用“公告”行文,使“公告”失去严肃性;一方面是有的无权使用“公告”这一文种的单位 滥用“公告”,使“公告”失去权威性。纠正方法是,在选用文种时,先要弄 清本机关是否有权或受权发布公告,其次要看拟发公告的内容是否属于重要事 项或者法定事项,如果是否定的,则不可使用“公告”。如1992年9月某报刊登的《×××保健品厂公告》,就是一则使用不当的“公告”。首先,作为一 个企业无权使用“公告”这一文种。其次,就其内容而言,无论是“远销世界 50多个国家和地区”,不是“获国际国内38项大奖”,乃至“更名为‘×× 保健品厂’”都够不上国内外关注的大事,不属于公告发布内容的范畴。总之,通篇不像“公告”,倒像一则更名启事或广告。 第五节请示 一、请示的涵义和用途 请示适用于向上级机关请求指示、批准。请示是常用的上行文。具体而言,请 示的适用范围主要有如下几个方面:

1.属超出本机关的工作职权范围须经请示批准才能办理的; 2.对国家的有关方针政策或上级机关的有关规定、决定等不甚了解或有不同理解,需请上级机关解释或重新审定的; 3.工作中出现了新情况、新问题,必须处理却又无章可循,无法可依,有待上级机关批示的; 4.遇到本机关职权范围内很难克服或无力克服的困难,需请上级机关支持、帮助的。 5.属涉及全局性或普遍性的而本机关无法独立解决的工作困难和问题,必须请示上级机关以求得到上级机关的协调和帮助。 二、请示的特点 1.事前行文性:得到上级机关批准后才能付诸实施,不可“先斩后奏”或“边斩边奏”。 2.请求批复性:请示行文的目的非常明确,即要求上级机关对请示的事项作出明确的批复。 3.一文一事性:即一份请示只能请求指示、批准一件事或解决一个问题。 三、请示的类型 1.请求指示的请示,涉及的是下级机关对政策、方针,在认识上不明确、不理解,或对新问题、新情况不知如何处理的问题。 2.请求批准的请示,所涉及的,是下级机关限于自己的职权,无权自己办理或决定的事项。 3.请求支持、帮助的请示,这类请示所涉及的,是下级机关遇到了仅靠自己的力量,已很难克服或无法克服的困难。 四、请示的结构和写法 1.标题:由发文机关、事由和文种构成,标题中的事由要明确,语言要简明。“请示”本身含有请求、申请之意,因而标题中应尽量不再写“申请”、“请求”类词语。 2.正文:请示的正文由三部分组成:请示的缘由、事项、请示惯用结束语。①原由。即请示的理由或根据。这部分内容要求:实事求是,有理有据,说明充分,条理清楚,开门见山。比较复杂的原由必须写明必要的事实和数据,不能追求简要而作简单化处理,要让领导知晓批准或不批准这个请示将分别出现什

应用文请示 导学案设计

应用文请示导学案设计 【课前励志】 争取机会,展现自我 【学习目标】 德育目标:树立实事求是、有理有据的务实品格,培养规范化、科学化、程序化的工作作风。 能力目标:能够写作符合基本要求的请示。 知识目标:了解请示的概念和适用范围,掌握请示的写作格式和注意事项。 【重点难点】 能够写作符合基本要求的请示 【学法指导】 认真研读教材,讨论、合作完成导学案,及时收齐导学案,并上交。 【自主学习】: 阅读教材,回答下列问题: 1、请示的概念是什么?:分为几种种类?特点有什么? 2、请示的结构与写作要领。 3、请示的写作注意事项。

【合作探究】 一、判断正误: 1.小王同学申请助学贷款,他向学校有关部门递交了请示。(:::) 2.县人事局向市人事局发出关于增拨补充农村服务体系工作人员计划指标25名的请示。(:::) 3.市安全局向市人事局递交关于批准录用×××等5人为国家公务员的请示。(:::) 4.某学校请求县领导拨款10万修建学生食堂。该县王副县长告诉学校领导:“打个请示报告给我,我来批给你们。”(:::) 5.连日大雨,使河水水位上涨,临河的某县城被洪水围困。该县防洪办向省防洪办越级请示开闸泄洪,以确保县城的安全。(::) 二、改正下列标题的错误 1、关于申请解决更换一台锅炉并大修一台锅炉的报告。 2、关于申请1995年公费医疗补助费的报告。 3、关于元旦文艺联欢会所需经费的请示报告。 【达标训练】::: 一、选择题:

1、下列文种属于上行文的是(:::)。A函B公告C通报D请示 2、××大学向上级请求增拨教育经费,应用()行文。A 报告B申请书C请示D请示报告 3、一份请示只能有一个(::)。A主送机关B抄送机关C 平级机关D行政机关 4、下列文种中属于被动行文的是(::)。A请示B报告C 通知D批复 5、请示必须在(::)行文。A事前B事中C事后D随时 6、.关于请示正文的写法,下列理解不正确的是(:::)。 A.开头阐述请示的理由要充足,依据要充分,显示出请示事项的可行性 B.请示起因要强调这是必须办理而本单位有无权处理的事项 C.请示事项要写具体、明确,便于上级决策、判断 D.结尾要使用“以上请示当否,请批复”等习惯用语 7.关于请示与报告的区别,下列表述正确的是(:::)。 A.请示必须事前行文,报告可以事前、也可以事中或事后 B.请示内容单一,一文一事,报告可以一文多事

应用文写作请示范文(共4篇)

篇一:公文写作应用文写作请示范文 行政1103 彭文贤 2013070080 北京信息科技大学后勤部文件 校勤发【2014】05号 北京信息科技大学后勤部 关于请求拨款修建学校大门的请示校总务处:北京信息科技大学小营校区北门为我校建校时所建,至今已有五十八年,由于年久失修,多处瓷砖滑落,断裂,大门所处地面坑坑洼洼,大门旁门卫处的房子玻璃破碎,屋顶漏雨,存在严重的安全隐患。同时,在大门西侧的“北京信息科技大学”字样模糊不清,很多新生来校报到时看到大门都深感失落,严重影响了学校名誉。 我们认为,学校大门的瓷砖滑落,断裂,既影响师生们的出入安全,又影响学校门面的美观,维修校门也成了我校继续解决的一大问题。此次维修,主要是对大门周围的瓷砖进行修补,对地面重新铺水泥路,对门卫处屋顶修补,安装玻璃,对大门西侧的“北京信息科技大学”字样进行抛光翻新。 为了消除安全隐患,保证师生安全,修建学校大门以保证学生和老师安全迫在眉睫。经校后勤部初步预算,上述维修项目共需要资金两万五千元,单后勤部苦于资金有限,无力承担上万元修建经费。因此特向校总务处提出申请划拨修建项目补助资金两万五千元,以解决学校实际困难,望给予批准! 附件1:维修工程预算单 北京信息科技大学后勤部 二o一四年四月十五日 主题词:后勤部修建大门请示 北京信息科技大学后勤部2014年4月15日印发共印1份 篇二:应用文写作(请示报告) 一、请示的涵义和用途 请示适用于向上级机关请求指示、批准。请示是常用的上行文。 具体而言,请示的适用范围主要有如下几个方面: 1.属超出本机关的工作职权范围须经请示批准才能办理的; 2.对国家的有关方针政策或上级机关的有关规定、决定等不甚了解或有不同理解,需请上级机关解释或重新审定的; 3.工作中出现了新情况、新问题,必须处理却又无章可循,无法可依,有待上级机关批示的; 4.遇到本机关职权范围内很难克服或无力克服的困难,需请上级机关支持、帮助的。 5.属涉及全局性或普遍性的而本机关无法独立解决的工作困难和问题,必须请示上级机关以求得到上级机关的协调和帮助。 二、请示的特点 1.事前行文性。请示一定要在工作开始前行文,得到上级机关批准后才能付诸实施,不可“先斩后奏”或“边斩边奏”。 2.请求批复性。请示行文的目的非常明确,即要求上级机关对请示的事项作出明确的批复。 3.一文一事性。即一份请示只能请求指示、批准一件事或解决一个问题。 三、请示的类型 1.请求指示的请示。这类请示所涉及的是下级机关对政策、方针,在认识上不明确、不理解,或对新问题、新情况不知如何处理的问题。

应用文写作基础第三章第三节报告请示批复练习

第三章行政公函 第三节报告请示批复 教课目的: 知识目标: 1.掌握报告、请示、批复三种文体的行文关系和详细写作要求与方法。 2.理解报告、请示和批复之间的差别和联系。 能力目标: 能模仿例文拟写报告、请示、批复三种公函。 教课要点:报告和请示的写法 教课方法:设问导疑、讲解议论、比较剖析 课时安排:二课时 教课过程 第一课时 [导入] 报告是向上司机关报告工作、反应状况、提出建议和建议、回复上司机关的咨询时使用的公函。请示是向上司机关恳求指示、赞同时使用的公函。 批复是回复下级机关的请示事项时使用的公函。 三种文体既有差别又有联系。 [新授]一、报告 (一)报告写作的基本格式 1.标题 +主要内容+文种组成的完好 标 报告标题大多采纳公函的惯例写法,即能够由发文机关 题,如《××学院对于招生状况的报告》;也能够由主要内容 +文种组成,如《对于粮食政策 性财务挂账暂停的报告》。 2.上款 写明主送机关。 3.正文 1)缘故 报告缘故,交待报告的因由、缘故或说明报告的目的、要旨、意义。缘故要能归纳说明全

文要旨,直截了当,起名立意。一般用“现将有关状况报告以下”承启下文。回复报告开头要先引述来函文号及咨询的问题,而后过渡到下文,回复上司的咨询。 (2)报告事项报告事项,是正文的核心。应将工作的主要状况、举措与结果,收效与存在的问题平分段加以表述,要以数据和资料说话,内容力争既翔实又归纳。 不一样种类的报告,内容上各有不一样的重视点。 3)结束语 报告的结束语应另起一行,空两个字来写。依据报告种类的不一样一般都有不一样的程式化用 语,工作报告和状况报告的结束语常用“特此报告”、“请批阅”、“以上报告,请审察”;回复报 告多用“专此报告”。因报告是单向性公函,所以近似“以上报告当否,请批改”的结束语是不稳当的。 4.落款 写明发文机关和日期,如标题中已有发文机关,落款处可只写发文时间。 (二)各种报告的写法 1.工作报告

应用文写作请示范文

应用文写作请示范文 【篇一:应用文写作 ,报告请示 .,文秘】 报告请示 三、判断题 1.某地发生一突发性重大事故,向上级反映此事故及其有关情况, 用报告行文。 ( ) 2.关于申请修建教学大楼的报告。 ( ) 3.关于发生重大火灾事故的报告。 ( ) 4.关于加强外事工作的报告。 ( ) 5.报告标题可只用“报告”两字。 ( ) 6. 凡必须得到上级机关批准和指示后才能办理的公务,都可用“请示”行文。() 7.请示可以一文一事,也可以一文多事。 ( ) 四、多项选择题 1.报告可用于陈述的事项有 (ae ) 。 2.向上级汇报工作,反映情况 3.向下级或有关方面介绍工作情况 4.向上级提出工作意见或建议 5.答复群众的查询、提问 6.答复上级机关的查询、提问 7.工作报告的内容包括 ( ac ) 。 8.经常性的常规工作情况 9.偶发性的特殊情况 10.向上级汇报的工作进程,总结的工作经验 11.对上级机关的查问、提问做出的答复 六、写作训练 (2)事故后果:未造成人员伤亡,但烧毁三层楼房一幢及大部分商品, 直接经济损失 792 万元。 (3) 施救情况:事故发生后,市消防队出动 15 辆消防车,经 4 个小时扑救,火灾才被扑灭。 (5)善后处理:市商业局副局长带领有关人员赶到现场调查处理;市 人民政府召开紧急防火电话会议;市委、市政府对有关人员视情节 轻重,做了相应处理。 三、判断题

答案:√ 答案:√ 答案:√ 答案:√ 七、写作训练 1.参考文稿: 后,市消防队出动 15 辆消防车,经 4 个小时扑救,火灾才被扑灭。火灾虽然未造成人员伤亡,但烧毁三层楼房一幢及大部分商品,直 接经济损失792 万元。 火灾发生后,我市各级领导十分重视。市商业局副局长带领有关人 员赶赴现场调查处理,市人民政府召开紧急防火电话会议,市委、 市政府对有关人员视情节轻重,做了相应的处理。今后,我们将认 真吸取教训,切实加强对安全工作的领导,尤其加强对零售企业的 安全管理,及时消除各种不安全的因素和隐患,为企业创造良好的 经营环境。 批复意见 三、判断题 1.批复和请示一样,也应一文一事。 ( ) 2.批复的主要特点是有针对性,它总是针对请示被动行文的,这也是批复有别于其他公文的主要特点。 ( ) 3.批复内容若涉及其他部门,起草批复时应同有关部门协商,取得一致后,方可行文。 ( ) 5.意见是用于对重要问题提出见解和处理办法,仅起指导或建议作用的一种公文。 ( ) 6 .下层机关的意见文书一般具体性、操作性较强。( ) 7 .建议性意见可分为呈报性建议意见和呈转性建议意见两类。( ) 8 .意见的语言少用指令性词语,多用期请性、指导性词语,体现注重商榷、尊重对方的民主作风。( ) 四、多项选择题 意见是具有兼容性的文种,其特点体现在( bcd ) 。 a.发文机关的不定性 b .使用的广泛性 c .行文的多向性 d .作用的多用性 e.写作的灵活性 按性质和用途的不同,意见可分为(bcd ) 等类。

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