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小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例多元教育教学

小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例多元教育教学自2022年国家中小学智慧教育平台(以下简称平台)改版升级上线以来,其丰富的优质教育资源广受全国师生、家长的喜爱。阳光分校作为市首批平台试用校,紧跟时代步伐,积极开展培训,深入应用,基于“国家中小学智慧教育平台",开展多元教育教学。主要做法如下:

01、成立领导小组

为切实提高推广使用国家智慧教育平台的思想认识,学校专门成立平台推广领导小组,明确各部门分工,细化岗位职责。建立由校长任组长的“国家中小学智慧教育平台”培训工作领导小组,整合校内教务处、信息中心、教科室人员,确定专人,具体组织实施智慧教育平台深度应用工作。

02、学研用结合扎实开展应用培训

在国家中小学智慧教育平台推广应用期间,学校成立研修团队率先领学。研修团队主要由学校各学科教研组长组成,研修团队一方面关注平台技术特点,重点关注操作方法,另一方面认真研究平台六类资源和九大应用场景,重点关注资源优势,在此基础上向全校师生及家长宣传推介、培训,全校师生做到100%注册,100%应用。

1.开展系列教师培训

2022年9月,学校利用全体教师会对全校教师开展了应用平台的校本培训活动。研究探索平台优质资源的运用策略,提高教育教学质量。

2023年8月,暑期校本培训会上,张三老师通过图文结合、实践操作等形式对国家中小学智慧教育平台中的自主学习、教师备课、双师课堂、作业活动、答疑辅导、课后服务等九大应用场景和PC端新增的成绩管理、学生评价及我的资源库模块进行了系统培训I。

2023年10月,我校召开国家智慧教育平台应用推进工作会,主要介绍平台推出的新功能、新模块,重点介绍了平台新增的习题库、组卷阅卷功能、习题讲解功能等,与会老师纷纷赞叹平台功能强大,实用性强。

2.师生家长学用结合

在向全校学生、家长推广使用前期,学校优选各科部分骨干教师建立教研群,重点研讨如何创建班级、开展双师课堂、平台资源利用等问题。学校首批试点班级建立了四个师生群,方便教师及时跟踪学生学习情况、发布作业、批阅作业等。

03、开展教研活动

学校以教研组为单位,利用每周语、数、英学科集体教研活动的契机融入中小学智慧云平台资源开展集体备课、双师课堂、学生自主学习等研讨活动,教师通过学习、整合平台提供的教学资源,进行教学案例研讨。

教师依托平台资源,沟通交流、探究讨论,不断提升教师业务水平和执教能力,形成独具特色而有成效鲜明的教学风格。学校鼓励教师每学期都准备一节自己最优秀的课堂实录、教学设计和作业设计,以备以后网上精品课、优质课的申报。

国家中小学智慧教育平台改变了传统教学的固有模式,促进了教师的交流与合作。教师们可以自由获取和分享优质的教学资源,引入创新的教学

方法,提升自身的教学水平和能力。教学设计的灵活性也使得教师能够更好地满足学生的个性化需求,提供更具吸引力和针对性的课程内容,激发学生的学习热情和动力。

04、参加假期教师研修学习

平台的优质资源不仅涵盖了五育、课程教学等,还建设有提升教师专业成长的教师研修版块。利用寒暑假,学校组织全体教师参加了“暑期教师研修”及"寒期教师研修”"心理健康教育教师培训"等学习培训活动。全校教师保质保量完成网上研修学时并获得相应证书。通过学习,教师的思想政治素质、师德师风、教书育人、教育教学能力有所提升,推动了教师队伍数字化转型。

05创新更多场景应用

1.自主学习

国家中小学智慧教育平台采用智能化技术,根据学生的不同学习需求和兴趣,为其提供个性化学习路径和资源推荐。学生可以根据自身情况进行自主学习,并通过平台进行作业提交和在线测试。疫情防控期间,阳光分校学校精准施策,启动''线上教学"行动,以‘'国家中小学智慧教育云平台"资源为基础,构建“教师线上教学+学生自主学习"的教学模式。让师生云端相聚,借助信息技术让老师教学不停歇,学生学习不止步。

在日常教学中,教师们会把平台优质“课程教学”资源作为学生开展自主学习、探究学习的重要补充,引导学生利用平台开展预习、复习,培养

学生的自主学习能力、提高学习质量。

国家中小学智慧教育平台实现了教育的差异化和个性化。学生不再被传统教学模式的统一性束缚,可以根据自己的兴趣、学习节奏和学科优势,进行自主选择和安排学习内容。这样的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性,提高学习的积极性和效果。

2.课后服务

平台“课后服务”板块涵盖科普教育、体育锻炼、文化艺术、经典阅读、影视教育六个领域,极大开阔了学生的眼界,深受学生的喜爱。社团课老师引入平台的优质资源,以双师课堂模式,进行课后服务。开设的课后服务有体育锻炼、科普教育、影视教育、经典阅读、书法课程5大课题,这些优质资源丰富了学生的学习生活。

例如我校张四老师在书法社团讲授毛笔字书写时就充分利用云平台上软笔书法课教程,学生学习书法知识,提高了书写能力。学生体会到书法艺术的形式美是通过不同笔画有规律的组合而形成的,感受到了流动线条的美,也感受到了写好字并非高不可攀,只要持之以恒地坚持练习,一定会有收获。

科普是国家和社会普及科学技术知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法的活动,是实现创新发展的重要基础性工作。中小学校承担着为党育人、为国育才的重要使命,是传播科学知识、提升科学素养的重要阵地。在国家中小学智慧教育平台的支持下,我校

科学张六老师,在科普社团授课时,利用平台丰富的课程资源,为学生开展科普教育,无论是让孩子聆听专家讲座,还是通过观看科普教育板块下的海

洋、航天、走进科技等栏目的视频资源引导学生开展项目探究学习,亦或是带孩子感受科技馆的虚拟游览功能,都能提升学生学习和应用科学技术的兴趣,增强其创新精神和实践能力,引导他们树立科学思想、科学态度,逐步形成科学的世界观和方法论,提高我校学生综合素养。

体育教师利用寒暑假时间积极组织学生认真观看"体育锻炼”的内容,在家进行体能锻炼、体操运动。瞧,有学生还根据视频,有模有样地打起了太极拳、练起了武术,做起了仰卧起坐,跳起了艺术体操。孩子们兴致盎然,争当体魄强健、活泼开朗的好少年。

教师对平台课后服务资源的应用与推广,有利于学生课后学习与学科学习相结合,培养了学生的核心素养,开阔学生眼界,使学校课后服务更加丰富多彩。同时也关注学生学习兴趣的激发、互动交流的引导和学习效果的强化,以研为基,以研促教,助力''双减”工作的开展,全力实现教育教学工作的减负增效。随着多样化课后服务项目的开展,本校自愿参加课后服务社团课的学生人数持续攀升。

3.教师备课

平台的教师备课功能强大。智慧教育平台为教师备课提供了好的技术和资源的支撑,电子课本、视频资源、课件应有尽有,并且还可以把各个版本的教材进行比较、互相补充,备课十分便捷。这些资源

与技术有效地运用到课堂教学当中,势必会让教师的教学更具有弹性,更加灵活。

阳光分校学校利用每周的教研活动开展集体备课,通过观摩名师课堂,

思考自己的教学目标制定的是否准确,教学重难点、关键点把握得是否精准,教学内容选择的是否合理,问题设计得是否恰当。可以反思我们备课时是否遗漏有知识点,还有哪些知识的前后连贯性没有考虑到,对重难点的处理方式是否恰当等。同时,还可以学习授课教师的教学风格、组织课堂的语言,学习他们的仪容仪态,汲取精华,提升自己的课堂驾驭能力。

国家中小学智慧教育平台的教学资源共享与教学设计的应用,极大地丰富了教师的教学资源和教学手段,提升了教学效果和师生互动。通过教师资源共享和教学设计的模式,教师们能够共享教学经验、借鉴优秀教学资源,不断创新教学方法和内容,提升教育质量。

4.双师课堂

教师在备课时,利用平台资源中心的丰富内容,包括教案、学案、微课、课件、习题等,通过对各个版本的教材进行比较、互相补充,再通过浏览、搜寻优质资源,汲取精华,对平台中的资源重构,生成适合自己的资源,更好地指导教师从学生实际学情出发,确立“以生为本,以学定教”的教学原则。课前学生根据平台资源开展自主学习并完成"自主学习任务单”,教师以学生课前学习的基础为教学的起点,就自主学习过程中提出的问题及时调整教学环节。课中,教师结合平台优秀课例大胆探索"双师”课堂教学模式,使用平台中优秀课

例片段突破教学重难点。观看课例教学片段后,引导学生进行深度讨论和探究,适时点拨和指导,调动了学生参与的积极性和主动性,切实提高课堂效率。同时,基于平台数据对课堂教学和教学管理进行适时地调整,精准关注

学生的个体差异。在平台应用期间,我校张七老师充分利用双师课堂优势,多次开展双师课堂授课,提升教学效果。其中,张七老师执教的双师课堂《组合图的面积》一课,荣获市2023年平台应用优秀案例。

5.移动端应用

平台移动端使用时更灵活机动、实用便捷。阳光分校教师充分利用线上教学、平台,通过在手机端学习空间里上传课程表;发布作业活动,批改完毕提交后,可以查看报告,大数据统计为老师掌握学生作业情况提供依据,教师可以更精准地对学生进行学业辅导。师生群、家校群让学生、家长、教师沟通无障碍,又让孩子们增多了一个网络学习空间。这种线上线下相结合的师生互动方式,有效地强化了教师和学生之间的联系,加强了学习共同体的形成和发展。

6、开展读书活动

2023年3月28日,在国家中小学智慧教育平台上线一周年之际,国家智慧教育读书平台正式上线,助力同学们形成“爱读书读好书善读书”的浓厚氛围。我校借力读书平台,以课程为载体,课堂为主阵地,以课后服务为拓展,按照各阶段学生核心素养发展要求,聚焦正确价值观、必备品格和关键能力的培养,充分利用智慧读书平台,培养学生读书习惯。

为了让全校师生更好地了解读书平台,我校周俊方主任,多次以语文教研契机,向老师们推荐并讲解了国家智慧教育读书平台的功能,强调了该平台的开发与应用实现了学生线上与线下阅读的有效衔接,打开了学生读书的

时空界限,为青少年打开一扇认识世界之窗。

教师既可以依托国家智慧教育读书平台设计特色阅读活动,也可以将读书平台推送给学生,向学生介绍平台的使用方法,学生根据个人喜好自主选择阅读书目进行阅读,并要求学生展示读书心得。

06、参加精品课遴选

今年是第二届基础教育精品课遴选。阳光分校学校积极选拔,优中选优,利用学校教研活动,组织参赛教师到学校进行反复磨课,注重每一个细节,在授课环节、录制细节反复推敲,力求精品,为优秀青年教师搭建舞台,为平台贡献优质资源。我校张三、张八老师先后参与了智慧平台精品课的选拔与参评,取得较好的成绩。

07、智慧平台应用调研

为发挥“国家中小学智慧教育平台"在教育教学中的重要作用,大力推进信息技术与教育教学深度融合,加强试点校各项工作落实,专家团队莅临我校,开展智慧平台应用调研活动。团队充分肯定了我校在国家智慧教育资源平台深度应用工作上的努力和成效。强调平台建设的初心就是为教师教学工作及学生的学习增效减负,希望学校通过进一步总结经验,打磨案例,不断扩大平台对学校全面育人的影响

力,形成学校特色,打造学校名片。

08、下一步工作计划

1、持续开展智慧教育云平台教师集体及分组培训,引导教师积极利用

平台资源及平台功能,积极探索PC端特色新功能、教学研究的不同方法和模式,探索更有效的教学策略,提升学生自主学习能力,继续培育并开发各场景应用案例。

2.将云平台与各学科进行深度整合,探究与改革教育教案中教与学的新模式;利用学校的教研活动,鼓励教师利用平台优质教学资源进行教师线上自主备课、集体备课。

3.拓展学生学习空间,鼓励学生利用平台资源进行自主学习,提高学生学习能力;教师将优质的体育、美育、劳动教育等资源有计划地分享给学生,丰富学生的课余生活。

4.开展"双师课堂"教研及教师案例评比活动。鼓励教师在日常教学中继续探索并开展"双师课堂”授课,把平台优质资源融入到日常课程教学体系中,利用平台优势,提升我校教育教学质量。

5.充分利用平台课后服务和专题教育两大板块资源,不断丰富课后服务内容和形式,努力提升学校课后服务水平,满足学生多样化需求。

国家中小学智慧教育平台功能强大,资源丰富,仍然在不断建设

和更新中。今后,学校将充分利用平台来辅助教学,落实"双减三提升”,让教师的教育教学能力和信息素养得到更好的发展。

小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例多元教育教学

小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例多元教育教学自2022年国家中小学智慧教育平台(以下简称平台)改版升级上线以来,其丰富的优质教育资源广受全国师生、家长的喜爱。阳光分校作为市首批平台试用校,紧跟时代步伐,积极开展培训,深入应用,基于“国家中小学智慧教育平台",开展多元教育教学。主要做法如下: 01、成立领导小组 为切实提高推广使用国家智慧教育平台的思想认识,学校专门成立平台推广领导小组,明确各部门分工,细化岗位职责。建立由校长任组长的“国家中小学智慧教育平台”培训工作领导小组,整合校内教务处、信息中心、教科室人员,确定专人,具体组织实施智慧教育平台深度应用工作。 02、学研用结合扎实开展应用培训 在国家中小学智慧教育平台推广应用期间,学校成立研修团队率先领学。研修团队主要由学校各学科教研组长组成,研修团队一方面关注平台技术特点,重点关注操作方法,另一方面认真研究平台六类资源和九大应用场景,重点关注资源优势,在此基础上向全校师生及家长宣传推介、培训,全校师生做到100%注册,100%应用。 1.开展系列教师培训 2022年9月,学校利用全体教师会对全校教师开展了应用平台的校本培训活动。研究探索平台优质资源的运用策略,提高教育教学质量。

2023年8月,暑期校本培训会上,张三老师通过图文结合、实践操作等形式对国家中小学智慧教育平台中的自主学习、教师备课、双师课堂、作业活动、答疑辅导、课后服务等九大应用场景和PC端新增的成绩管理、学生评价及我的资源库模块进行了系统培训I。 2023年10月,我校召开国家智慧教育平台应用推进工作会,主要介绍平台推出的新功能、新模块,重点介绍了平台新增的习题库、组卷阅卷功能、习题讲解功能等,与会老师纷纷赞叹平台功能强大,实用性强。 2.师生家长学用结合 在向全校学生、家长推广使用前期,学校优选各科部分骨干教师建立教研群,重点研讨如何创建班级、开展双师课堂、平台资源利用等问题。学校首批试点班级建立了四个师生群,方便教师及时跟踪学生学习情况、发布作业、批阅作业等。 03、开展教研活动 学校以教研组为单位,利用每周语、数、英学科集体教研活动的契机融入中小学智慧云平台资源开展集体备课、双师课堂、学生自主学习等研讨活动,教师通过学习、整合平台提供的教学资源,进行教学案例研讨。 教师依托平台资源,沟通交流、探究讨论,不断提升教师业务水平和执教能力,形成独具特色而有成效鲜明的教学风格。学校鼓励教师每学期都准备一节自己最优秀的课堂实录、教学设计和作业设计,以备以后网上精品课、优质课的申报。 国家中小学智慧教育平台改变了传统教学的固有模式,促进了教师的交流与合作。教师们可以自由获取和分享优质的教学资源,引入创新的教学

《国家中小学智慧教育平台》线下应用案例

《国家中小学智慧教育平台》线下应用案例国家中小学智慧教育平台(以下简称“智慧教育平台”)是国家在全 国中小学推广的一种教育信息化工具,旨在提高教育质量和教学效果。智 慧教育平台通过信息技术手段将教育资源进行数字化整合,以便于教师、 学生和家长使用。以下是智慧教育平台线下应用案例: 1.“互动课堂”教学方案 在传统的课堂教学中,学生往往是被动接受知识的,而“互动课堂” 教学方案则可以打破传统的教学模式。教师可以利用智慧教育平台,通过 电子白板、投影仪等设备,进行课堂互动教学。学生可以通过智能手机、 平板电脑等设备参与课堂互动,回答问题、分享见解并进行在线讨论。这 种互动的方式可以激发学生的学习兴趣,促进学生积极参与课堂活动,提 高教学效果。 2.个性化学习方案 每个学生的学习方式和节奏都是不同的,针对不同学生的个性化需求,智慧教育平台可以提供个性化学习方案。通过学生的学习记录和评价数据,平台可以为每个学生量身定制学习计划和资源推荐。学生可以根据自身的 学习进度和兴趣选择学习内容,自主学习。这种个性化的学习方案可以更 好地满足学生的学习需求,提高学生的学习效果。 3.家校互动平台 智慧教育平台还可以提供家校互动的功能,促进家校合作,共同关心 和培养学生的成长。通过智慧教育平台,家长可以实时了解学生的学习情况,包括作业布置、学习进度、考试成绩等。家长还可以与学校教师进行 在线沟通,了解学生在学校的表现和问题,并及时给予指导和支持。家校

互动平台可以增强家长的参与感,促进学校和家庭的密切合作,共同关注 学生的学习和成长。 4.班级管理系统 智慧教育平台可以提供班级管理系统,方便教师进行班级管理和教学 组织。教师可以通过平台进行学生考勤、成绩录入和统计、课程表的制定 等工作。教师还可以利用智慧教育平台进行班级公告发布、通知家长和学 生重要事项等。班级管理系统可以帮助教师更好地组织教学工作,提高班 级管理效率。 智慧教育平台的线下应用案例有很多,上述仅是其中几个常见的例子。通过智慧教育平台的应用,可以提高教学质量,促进学生的积极参与和个 性化发展,增强学校和家庭之间的沟通和合作,更好地推动教育现代化进程。

小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例双师课堂

小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例双师课堂国家中小学智慧教育平台(以下简称平台)是一种线上线下教学相结合的教学模式,是教育信息化的一种重要表现,相较于传统教学模式,线上教学最大的优势在于能充分利用网络资源,丰富教学实例,激发学生的学习兴趣。我校也积极探索如何充分运用国家智慧中小学平台,借助"双师课堂”等多种应用模式,"智慧"赋能教学共进。 01、平台让备课更扎实 平台能够为"双师课堂”教学的备课提供资源支持、方法参照、为教师课堂教学实施提供"智力资源”辅助,助力课堂教学活动的深度开展。同时平台资源还能够为教师开展大单元教学、跨学科教学等创新教学的备课提供一定的支撑,助力双师课堂教学的“减负增效”。 自国家中小学智慧教育平台运行以来,为了深入推进"双减”实施和基础教育高质量发展,各教研组教师积极探索平台优质资源,获取知识和经验,针对某一主题内容,为“双师课堂"的教学实施进行集体协同备课。 《比例》这一单元是六年级下册的重点单元,比例的知识是除法、分数、比、方程等知识的综合与提升,学习本单元知识后,学生会以更广的视野和更高的思维水平审视和发展这些知识。但这单元知识相对抽象,怎样才能帮助学生更好的理解呢?教研组决定利用教研时间进行集体备课。大家分别查看了智慧平台上的教学课例、视频课程、学习任务单、课后习题等资源,借鉴名师的教学设计,再结合在线学习任务单,让学生亲自经历探究解比例的方法。

在集体头脑风暴后我们决定使用智慧平台利用平台上提供的学习单进行课前预习,让学生初步了解本节课解比例的知识点;学生完成学习单的情况便于老师掌握学情,有针对性的备课。 平台不仅给我们的备课提供了方便,也很好帮助教师解决了教学中遇到的问题,使我们的备课更扎实。 02平台让课堂更高效 我校教师线下通过有效备课,选取视频中优质问题、实验操作、发散问答、教师的有效提升等关键环节,实施高效互动,提高教学效能,实现资源共享;同时,线下教师在授课环节,利用平台中的计时器工具,画板作图、电子黑板中的四线格、田字格,课中与课尾采用电子黑板中的多屏功能,进行方法对比,知识盘点,帮助学生系统梳理所学,合理规划课堂时间,确保课堂效率,拓宽学生思考路径。 在双师课堂《解比例》中,利用平台上课程教学模块下的学生自主学习中的学习单学习任务一让学生课前预习,对本节课所学知识有初步的认识。 课上针对学习单反馈的共性问题,借助名师课堂史老师的《解比例》,启用名师讲解,实现优质资源共享,教师再对视频中的关键点进一步讲解,突破本节课的第一个重难点:前后项为小数的解比例。使用学习单学习任务二(1)(4)题让学生进行巩固练习。 同法借助史老师的视频来解决本节课的第二个重难点:前后项为 分数的解比例,让学生完成学习单学习任务二(2)(3)题。 最后借助双师课题解决分数形式的解比例,完成学习单学习任务二

小学应用国家中小学智慧教育平台优秀案例教育数字化

小学应用国家中小学智慧教育平台优秀案例教育数字化 01、案例背景 近年来,伴随着新课程改革和"双减”政策的落地实施,教育数字化转型已经是历史必然,现实需求。 阳光小学为深入实施国家教育数字化战略行动,促进信息技术与教育教学深度融合,学校以“国家中小学智慧教育平台"应用为牵引,积极探索教育教学新模式,大力推进教师发展的数字化转型。 02、实践过程 (一)一个加强 工欲善其事必先利其器。为全面提升学校教育教学质量,学校专门成立了以张三校长为组长的信息技术领导小组;为46个教学班配备了希沃智慧黑板;为每位教师购买了一台笔记本电脑;实现了200M专线光纤进校园;去年暑假全校师生开始下载智慧中小学APP,现在师生平台注册率达到百分之百,实现了国家中小学智慧教育平台应用推广全覆盖。 (二)两个所用 平台有十大栏目,九大应用场景,资源丰富,内容宽广。为了让全校师生能进行常态化应用,学校结合学期教育教学工作重点,要求学科教师在日常教学中,要长期借鉴、使用国家平台资源,进行"双师课堂",同时运用平台资源助力我校德育教育、劳动教育、书法教 育、科学教育和传统文化学习等课程建设。两个所用如下: 1.为教师所用 引导教师通过国家平台提供的课程教学、教师研修、教改实践模块开展

校本研修和教研活动,促进教师专业成长。 2.为学生所用 通过学校微信公众号进行宣传推广,让广大师学生、家长认识平台、熟悉平台、使用平台,全面了解国家平台资源结构、专业水准、功能作用和使用方法,让学生有效利用平台进行自主学习,实现真正的“减负提质”的目的。 (三)三个确保 1.确保平台不同场景的灵活运用 2022年4月,全体教师参加河南省教育厅"国家中小学智慧教育平台"应用培训;2022暑假和2023年寒假全体教师还分别参加了"国家中小学智慧教育平台"举办的两期10学时的培训;通过培训教师的理论素养、专业素养、信息素养都得到了很大的提升,对平台的各个场景的运用更灵活、更广泛。如:班主任和法制办经常运用“德育”栏目的资源对学生进行德育渗透和安全教育;科任教师通过成立班级群,发放推送学习任务;心理咨询老师运用“课后服务”“家庭教育”等栏目对家长进行交流沟通;体育组开展如何运用“国家中小学智慧教育平台"上好室内体育课,解决了下雨天没法上体育课的老大难问题;学校利用"教师研修”资源提升教师的研修能力等。 2.确保各门课程运用平台能出成效 近两年,学校大力倡导老师运用平台。开展"双师课堂"活动。其中,学校"平台研修团队”成员张四和张五两位教师专门录制了运 用平台进行语文和数学的"双师课堂”使用方法,其中张六老师的科学《各

国家中小学智慧教育平台应用案例

国家智慧中小学平台应用案例 一、背景介绍 随着信息技术的迅速发展和国家对于教育信息化的高度重视,智慧中小学平台应运而生。智慧中小学平台是在国家“互联网+教育”战略指导下,利用云计算、大数据、人工智能等技术,建设的智能化、数字化的网络教育平台,旨在提高基础教育质量,推进教育公平,为国家培养高素质人才。 二、平台功能特点 1.海量优质课程资源 平台拥有涵盖各个学科、各个年龄段的课程资源,包括名师授课视频、优秀教案、教材解读等,满足不同学生的多样化学习需求。 1.个性化学习体验 通过学生画像技术,平台能够记录学生的学习行为和成绩,为学生提供个性化学习建议和规划。同时,学生可以根据自身兴趣和进度,自主选择课程进行学习。 1.智能化教学管理

平台具备智能化教学管理功能,教师可以方便地发布作业、考试,进行班级管理,与学生进行在线互动。同时,平台能够为学校提供数据化的教学评估报告,帮助学校全面掌握教学情况。 1.安全可靠的教学环境 平台采用先进的安全技术,确保学生个人信息和教学活动数据的安全。同时,平台具备防沉迷功能,能够有效防止学生过度使用平台。 三、平台应用实践效果 1.提高基础教育质量 通过平台的应用,基础教育阶段的课程教学质量得到了显著提升。学生可以接触到更多优质的学习资源,学习效果明显提升。同时,平台的个性化学习功能,使得每个学生都能找到适合自己的学习方式和进度,有效地提高了学生的学习积极性。 1.推进教育公平 智慧中小学平台的应用,打破了地域和资源的限制,使得优质教育资源能够通过网络在全国范围内共享。这使得欠发达

地区的学生能够接触到优质的课程资源,缩小了教育资源的差距,推动了教育公平。 1.培养高素质人才 平台为学生提供了多样化的学习方式和丰富的课程资源,有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。同时,平台的数据化教学评估报告,能够帮助学校和学生更准确地了解自身优势和不足,为未来的学习和教学提供指导。 四、经验总结 智慧中小学平台的应用取得了显著的效果,为基础教育的发展注入了新的活力。总结经验如下: 1.注重课程资源的优质性和多样性。提供丰富、优质的课 程资源是平台的核心竞争力,能够满足学生多样化的学 习需求。 2.个性化学习体验的重要性。平台应具备学生画像技术和 个性化学习建议功能,帮助学生找到适合自己的学习方 式和进度。 3.智能化教学管理的必要性。智能化教学管理能够提高教 师的工作效率,为学校提供全面、准确的教学评估报告。 4.安全可靠的技术保障。保障学生个人信息和教学活动数 据的安全,是平台稳定运行的基础。

国家中小学智慧教育平台应用优秀案例展播汇聚双师智慧共创活力课堂(九)

国家中小学智慧教育平台应用优秀案例展播汇聚双师智慧共创活力课堂(九) 01 案例描述 为进一步推广“国家中小学智慧教育平台”(以下简称“平台”),并积极探索基于中小学智慧平台“双师课堂”场景在日常教学中的应用,我校依托智慧平台,应用“双师课堂”,践行智慧育人。 我们根据河南朱莉专家团队的模式指导,将依托平台开展的双师课堂活动总结为1+2模式,即1个国家中小学智慧教育平台,2种双师课堂模式——名师+助教的“块”状教学模式和主讲+名师的“片”状教学模式。在非专职教师和跨学科主题教学中,使用名师+助教的“块”状教学模式,即课上以平台上的名师讲授为主,任课教师根据平台上名师的讲解进度,进行全程的课堂服务。对于学科专职教师,使用主讲+名师的“片”状教学模式,即在传统班级授课时,把名师资源进行切片化处理,根据课标要求和教学重点、难点内容,借力破局,多角度最大限度的挖掘名师讲解片段和学生回答片段的价值,然后本班教师指导学生进行练习和测评。 我校应用“三段九点一延伸”双师课堂操作流程,即在课前、课中、课后三个阶段中分别抓住平台资源的亮点、教学的难点和学生的痛点,并在课后延伸。课前利用智慧中小学平台辅助我们多渠道备课,平台中的预习任务单能帮助我们了解学情,观看名师课堂抓住教学重难点,制定课堂流程。课中进行点播式课堂,重点地方暂停、学生活动暂停、重关键演示播放、重点讲解播放,并配合自带授课工具丰富课堂互动形式。课后可以使用平台中配有整套的基础性作业,还能利用平台的打卡服务布置特色作业,让繁乱的作业监督变得井然有序。我校将双师课堂应用于实践中,进行常规教学时,结合“三段九点一延伸”操作流程,在备课、双师教学、当堂训练、课堂小结、课后作业等教学设计环节中充分借助平台资源授课。除了课程教学,我校将双师课堂应用于德育、跨学科主题教学、家校共育之中。

国家中小学智慧教育平台应用优秀案例案例文稿

《铺满金色巴掌的水泥道》案例文稿 《铺满金色巴掌的水泥道》这节课讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事,表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美,通俗易懂,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度,是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识的好教材。 本课的学习目标有四项: 1.学习本课生字新词,正确书写“铺”“泥”等字,运用借助近义词、借熟字猜词义、联系上下文等方法理解词语。 2.理解课文内容,运用抓关键词语谈感受的方法体会描写水泥道美的句子。 3.有感情地朗读课文5-8自然段,读出落叶和水泥道的美及作者愉悦的心情,体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。 4.懂得从多个方面进行观察,产生发现美意识。 本课的教学重点是要通过对内容的理解,学生能够增强对大自然的热爱,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。教学难点在于体会作者对大自然的喜爱之情,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物的特点,养成认真观察的好习惯。 学生进入三年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现,而且三年级的孩子主动识字的愿望非常强烈。识字教学加强已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点。 孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。 下面说说我用智慧云平台的备课、上课思路。 在课程开始之前,我会让孩子们先在自主学习板块找到三年级上册,并在三年级上册中选择《铺满金色巴掌的水泥道》这一课,在观看的同时进行预学。课前学生的自主学习,将学生从被动学习转变为主动参与、自主探究式获取知识信息,教师与学员之间形成互动交流机制,建立“在线答疑”机制等形式为学生提供个性化答疑解惑,使其能够在交互过程中进行自我诊断及问题解决能力提升。 备课时,我会选择教师备课授课栏目,观看精品课遴选,通过观看优质课,我对教学设计和课件制作有了新的理解。我也学着平台制作了属于我自己的课件,我运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。充分运用现有平台上的资源,使我提高自己的备课效率,增强了自己的专业水平,及时更新了相关知识点信息,更好地帮助了学生完成学习任务和提高了自身的教学质量。 本课课件中还穿插了很多在平台上学到的课件制作方法,创设情境帮助孩子们去理解难懂的词语,真正的落实了语文单元要素。形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,施教之功,贵在导学,因此,语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更重要的是让学生

最新中小学智慧教育平台应用案例

最新中小学智慧教育平台应用案例 为有效推动本校教育数字化进程,深入发展智慧教育,创办学生受益、家长满意的优质学校,我校积极推广应用国家中小学智慧教育服务平台,不断加强平台使用培训指导,始终坚持教研引领、有效融合,逐步创新建设本校的校本资源库。 一、培训指导,快速引领师生熟悉平台应用 本校配备专门的智慧教育领导和技术小组,通过集中培训与一对一指导相结合的形式一步一步引领全体教师熟悉平台的各项应用及双师授课操作方法。 各班教师利用班会时间引导学生熟悉平台应用及学习操作方法,并逐步引导学生利用智慧教育平台内的优质资源复习、预习等。 二、应用融合,满足师生对平台应用的多向需求 本校充分利用国家中小学智慧教育平台优质的备课资源、课堂资源、课后服务资源和教师研修资源等,贯通教研和教学,着力提升教师的专业素养,丰富教学内容和形式,提升教学效果。 与此同时,本校依托优学课堂的学科资源整合能力,逐步建立统一的数据管理中心,逐步实现以用户集中管理、优质教学资源共建共享为核心的应用融合。 三、以研为基,实现多种教育资源的有效融合 基于国家中小学智慧教育平台优质资源在教师备课、双

师课堂和学生自主学习等方面的有效应用,本校定期组织各学科教研组集体备课和跟进式教学研讨活动,活动注重知识点的教学理念、设计、过程、反馈的介绍和分享,同时关注学生自主学习知识性和互动交流过程性的呈现。 各学科教研组将活动过程性资料及时保存、分类整理,形成丰富的教学研修资源,并及时将整改后的教学设计和课件上传到优学课堂校本资源库,充分体现了“优质﹒共建﹒共享”的理念。另外,校本资源库的逐步建立始终以“高质量服务教师教,高质量引导学生学”为目标,资源库中所有资源均可通过链接直接分享,管理员可以精确到年级、班级和学科进行统计分析,提升优质资源利用率,助力提升教学效果。 四、研学相长,探索双师课堂教学的新模式 本校优先选用国家中小学智慧教育平台的德育、课程教学、体育、美育、劳育和课后服务课程,以研为基,以研促教,大力开展双师课堂教学新模式。教师选取智慧教育平台中适合本班孩子的课程,陪伴、引导本班孩子课前预习、课堂学习,做好课上组织引导和课后答疑辅导工作,形成“课前预习-课堂学习-课后练习-答疑辅导-真正掌握”的高效学习流程。 学校在日常办学过程中充分利用国家中小学智慧教育 平台可谓一举多得,有助于改变传统的边教边学模式,实现

智慧赋能-协同共育——优质国家中小学智慧教育平台应用案例展示文稿

《智慧赋能协同共育》 ---国家中小学智慧教育平台应用案例展示尊敬的评审团: 今天我分享的主题是《智慧赋能协同共育》。 近年来,我校积极响应XX县教育局的号召,持续推进信息化、智慧化教学工作开展,利用国家中小学智慧教育平台、优学智慧教育平台,探究线上线下混合模式教学的新思路、新方法、新举措,大力推广国家中小学智慧教育平台应用,着力实现“互联网+教育”条件下的教育资源均衡配置。 下面我将从以下五个方面进行介绍。 一、培训指导,快速引领师生熟悉平台应用 我校配备专门的智慧教育领导和技术小组,通过集中培训与一对一指导相结合的形式一步一步引领全体教师熟悉平台的各项应用及双师授课操作方法。各班教师利用班会时间引导学生熟悉平台应用及学习操作方法,并逐步引导学生利用智慧教育平台内的优质资源复习、预习等。 学校深入研究,将平台资源作为中小学教师信息技术应用能力提升工程的重要内容,引导和激励广大教师学习借鉴平台提供的优质课程案例,优化教学设计,丰富教学内容,创新教学方法,改进教育教学,提升教师素养。 二、双师授课,打造课堂教学新形式 本校优先选用国家中小学智慧教育平台的德育、课程教学、体育、美育、劳育和课后服务课程,以研为基,以研促

教,大力开展双师课堂教学新模式。 课前,教师观摩平台课程,分析提供教学案例的优势和不足,优化教学设计,找好教学重点和切入点,引导本班孩子围绕“学习任务清单”开展课前预习,为课堂教学做准备;课上,教师利用平台优质课例开展课堂导入、重难点讲解、实验演示等教学活动并适时暂停,采取提问式、诱导式、启发式、探究式、参与式、合作式等多种教学方法,启发学生进行问题思考和活动探究,进而提升课堂教学中学生的互动积极性和思维水平,促进课堂教学活动的深度开展;课后,教师利用应用内的班级群做好作业布置和答疑辅导工作。最终形成“课前预习-课堂学习-课后练习-答疑辅导-复习掌握”的高效学习流程。 三、以研为基,着力提升教育教学质量 基于国家中小学智慧教育平台优质资源在教师备课、双师课堂和学生自主学习等方面的有效应用,本校定期组织各学科教研组进行集体备课和跟进式教学研讨活动,活动注重知识点的教学理念、设计、过程、反馈的介绍和分享,同时关注学生自主学习知识性和互动交流过程性的呈现。 基于国家中小学智慧教育平台优质资源在德育、体育、美育、劳育和课后服务方面的有效应用,本校定期组织相应教研组进行研讨活动,活动注重课程的适用对象、开展方式以及开展过程中的互动形式、注意事项,同时关注学生学习兴趣的激发、互动交流的引导和学习效果的强化,以研为基,以研促教,助力“双减”工作的开展,全力实现教育教学工

国家中小学智慧教育平台使用案例

《国家中小学智慧教育平台》在教学中的应用 为落实教育数字化战略行动,深入推进智慧教育发展,我校积极推广并使用了国家中小学智慧教育平台。平台不仅为我们提供了丰富资源与教学空间,还促进了教师网络教研与学生自主学习,支撑了教与学活动的开展,助力提升线上线下教学质量。 一、传统中学英语教学存在的问题 (一)学生英语水平存在差距 由于原有认知水平不一,学生的个体差异性大。在进入中学阶段,学习的内容变得更加复杂,学习范围变得更加宽广,由于学生学习的进度以及学习效率有一定差异,在思考解决问题方面就会存在不同。在这种情况下,并不能自觉自发地针对学生的差异性进行教学,真正做到公平对待所有学生。 (二)教学形式单一,语言规范性差 虽然在中学课堂中,英语成为主要学习科目,每周学习英语的时间变多了,但大班教学中主要运用的是以“教师—黑板(PPT)—教材”为主的教学模式。教师上课通过让学生跟读录音来学习单词发音,学生发音不标准,不会读单词,更不愿意主动用英语交流,学生英语学习完全处于被动状态。 二、智慧教育平台在英语教学中的应用

智慧教育平台的视频可供学生反复观看,内容讲解生动有趣,真正照顾到每一位学生,让学生共同发展。教师可以利用智慧教育在教育平台发布教学信息,教师、学生、家长可通过教育平台进行交流;可以简化教师烦琐复杂的任务,让教学更加简单化。而从英语课程自身的特点来看,英语学习是一门语言的学习,语言类的学习需要长期反复练习,而智慧教育可以提供一种长期重复学习的趣味方式。“读书百遍,其义自见”在重复学习过程中,学生能够促使自己进行更深层次的学习。 (一)利用平台助力备课教研 平台汇聚了包含德育、智育、体育、美育、劳育在内的优质资源,包含教学课例、视频课程、学习任务单、课后习题等多种类型,教师可根据需求自主选用,并借助智慧中小学APP进行资源推送、分享。 平台汇聚的各类资源为教师开展教研提供材料支撑,教师可开展集体观摩、讨论等多种活动;智慧中小学APP还能够为教师网络教研提供空间支持,留存教研记录,教师可以随时随地交流、讨论,提升教学质量。 另外,平台还为教师提供了丰富优质的研修课程和备课资源,收看学习网络云平台专家讲座和部优级教师授课视频,促进教师专业成长。 (二)利用平台助力线下教学

改变,从智慧教育开始——国家中小学智慧教育平台的殊儿童教育应用案例

改变,从智慧教育开始——国家中小学 智慧教育平台的殊儿童教育应用案例 [摘要]本文针对随班就读特殊儿童学校普遍存在的学业适应不良、情绪管控不佳等突出问题,借助国家中小学智慧教育云平台(简称智慧教育平台)上海量的优质教育资源,灵活的学习方式以及个性化的教学形式助其特殊儿童帮助摆脱困境,帮助特殊儿童实现较为正常的生活以及学习,从而实现特殊儿童的教育公平。 [关键词]特殊儿童国家中小学智慧教育云平台 一、实施背景 随班就读指特殊儿童在普通学校中和普通儿童一起接受教育,这是我国开展融合教育的一种实践模式。在疫情居家期间,特殊儿童的教育教学就面临着巨大的挑战。在我班就有随班就读地特殊儿童小王同学——孩子天生残疾,其智力和身体发育都较同龄人迟缓,其在主要问题有: (一)学业适应性不良 我班随班就读特殊儿童的存在学习成绩总体低下,上课跟不上同学的学习进度,童表现出明显的偏科现象,与班级正常儿童的发展水平存在一定的差异。 (二)情绪管控性不佳 特殊儿童小王同学情绪管控方面也有一定问题,其表现在不知道图和排解自己的不良情绪,不善于表达,没有发泄,外输的渠道。对这种特殊儿童除了要按普通教育要求实施教育,还要需要针对其特殊需求提供有针对性的特殊教育和服务,让他尽可能适应学校环境,最终获得学业、情绪、人际、行为等方面的适当发展,在今后更好地融入社会。本文针对我是如何运用国家智慧教育云平台上地教学资源就随班就读特殊儿童学校适应常见问题,实现个性化教育,从而促进随班就读特殊儿童的教育公平。

国家智慧教育云平就很好的帮助特殊儿童解决了以上问题,因其具有以下优势: (一)资源利用最大化 智慧教育云平台是现代化表现,以网络技术为基础,结合全国优秀教育资源,将全国最优秀的教师、最好的教学成果传播到四面八方,学生可以根据自身的学 习情况,随时暂停,快进或重复学习,这样就可以很好的解决特殊儿童在学业上 的问题。 (二)学习方式灵活 学生的学习不受时间、空间限制,学生随时随地都可以学习,想学哪个 课程就学哪个课程,充分满足了特殊儿童,学习进度进度跟不上的情况,学习时 间不固定的状态。其一般以在线辅导和面授相结合,在线辅导,链接人人平台进行,我根据其提交的作业可以进行实时反馈,也可根据其实际情况进行组卷练习,同时可以通过平台进行交流、解答疑问、完成练习以及反馈等,同传统的学校教 学模式相比,更注重了特殊儿童的参与。 (三)教学形式个性化 国家智慧教育云平台运用计算机网络特有的数据库管理和双向交互功能, 让系统对每个学生的资料、学习过程和阶段情况等实现完整的系统跟踪记录,, 根据不同学生的资料提出不同的个性化学习建议或计划,更利于特殊儿童的发展。 (四)教育资源的多样化 国家智慧教育云平台除了教学资源之外,还有丰富的其他教育资源,美育、体育、家庭 教育等,可以充分满足特殊儿童的各种发展需求。 三、应用目标和思路 (一)利用智慧教育平台优质教学资源,使特殊儿童可以打破时间和空间的 限制,反复学习,随时与老师进行交流互动,激发学习兴趣。解决特殊儿童学业 适应不良等问题。 (二)利用智慧教育平台资源的全面性,满足特殊儿童的心理需求。学习如 何正确地发泄不良情绪,成为情绪地主人,解决特殊儿童心理问题。

国家中小学智慧平台应用案例

国家中小学智慧平台应用案例 连云港:依托国家中小学智慧教育云平台打造“四位一体”线上教学服务体系 根据教育部《国家中小学智慧教育平台建设与应用方案》部署要求,连云港市教育局深化实施教育数字化战略行动,加快推进国家平台应用部署,助力“双减”政策落地见效,保障疫情期间“停课不停学”。 连云港市教育局依托国家中小学智慧教育平台的强大功能与丰富资源,结合省名师空中课堂市级智慧教育云平台“云海在线”的应用,创新打造具有连云港市特色的“四位一体”线上教学服务体系: 一是运用国家平台“电子教材”的功能为因突发疫情暂缺教材的师生提供电子教材以及教辅资料。 二是运用国家平台的“课程教学”及“云海在线”自有的语音学习系统和课文朗读系统,帮助学生理解掌握知识要点。 三是利用“云海在线”的“名师约课”功能按年级公布课表,由名师统一直播授课。课程安排中主要以国家平台的“基础教育精品课”为主,同时为了丰富课程内容,融入了国家平台“课后服务”版块中的“科普教育”“体育锻炼”“经典阅读”“影视教育”等课程。 第四,在线答题。市教育局组织200名市级骨干教师,利用省名师课堂,为学生实时提供一对一在线答疑服务。学生可以通过文字、图片、语音、视频在线提问,老师也可以用同样的方式在线回答。

今年疫情防控期间,江苏省海州高级中学创新举措,试点改革原有教育教学模式,从“国家中小学智慧教育平台”上下载“电子教材”及相关教辅资料,组织校内班主任、心理健康教师给学生上班会课、开设微讲座的同时,从平台的“心理健康”专题“情绪调适”类别中选取了课程,引导学生正确看待疫情,学会调节情绪。各年级从“生命与安全”专题中,选取了三个课程,教育学生逐步放平心态、珍爱生命、感恩社会。此外,学校还利用晚自习、周末,放映“经典影片”中文学名著改编的影片和爱国主义影片,丰富同学们的学习生活,增加文学、审美积淀。 全市中小学校自今年3月5日实施线上教学以来,各校依托国家中小学智慧教育平台建设了“四位一体”线上教学服务体系,总访问量已突破1,500万人次,为全市“停课不停学”提供了有力支撑。

国家中小学智慧教育平台小学美术优秀案例

国家中小学智慧教育平台小学美术优秀案例随着信息科技的不断发展,教学手段和教学方法不断革新,越来越多的教育者意识到应该立足于学生的个人发展做好信息科技与教学教学的融合。无疑,国家中小学智慧教育平台的应用,对小学美术教育的深化改革起到了重要作用,采取了多项措施来优化教育资源和教学环境。与此同时,在实施双减政策的背景下,智慧教育平台还将加强对小学美术教育的资源整合和优化,推广开展教育信息化运用,用智慧教育平台提供更高效、便捷的教学工具和资源,让学生享受更加优质的美术教育。 01.创新课程设计 根据小学美术课程标准和双减政策要求,该平台采用了创新的课程设计。除了必学的课程之外,学生可以根据自己的兴趣选择其他选修课程。课程内容在平台上通过视频、图片、文档的形式展示,帮助学生更好的学习和掌握知识。通过丰富多彩的课堂活动、互动游戏等教学方法,激发学生学习美术的兴趣和热情,提高学习效果。 视频的师资由具备丰富教学经验和良好素质的专业教师组成,能够为学生提供优质的课程和服务。借助该平台,学生不仅可以在学校内掌握必备美术技能,还可以通过选修课程培养个性化兴趣,为未来的学习打下坚实的美术基础。 02.引入互动技术 美术的学习兴趣是最关键的因素之一,为了创造充满趣味性和交互性的学习环境,平台引入了许多先进的互动技术和工具。其中,电 子画廊展示是一种通过数字化方式呈现大量艺术作品的方法。学生可以在平

台上透过高清晰度的影像看到真实的艺术作品,这让他们更深入了解每个时期和风格的艺术作品,更加全面的接触不同类型的艺术形式,提高他们的艺术鉴赏水平。 此外,根据学生不同的学习阶段还特别推出了艺术作品再创作的互动活动。通过该活动,学生可以在平台上学习工具和技巧,通过模仿和再创作名作,提高学生的艺术表现能力和创造力。在这个过程中,学生将挑战他们的想象力,鼓励他们独自思考和发挥个人创意,从而给他们带来更加有意义和具有挑战性的学习体验,激励他们勇于创新。 03.开发智慧教具 除了专业课程教学之外,平台还进一步提升了学生学习美术的体验和效果,开发了一系列智慧教具,如美图制作软件、在线素材库等。这些教具均采用先进技术,能够满足各种各样的美术制作需求。壁纸制作软件能够让学生轻松地设计各种独特的壁纸、卡片、海报等,这让学生在学习中享受到了DIY制作的乐趣,提高了他们的创造力,同时也促进了他们的审美能力。 在线素材库则提供了各种各样的素材,包括图案、图像、字体、音效等,这大大方便了学生的美术作品的制作,给他们带来更多的选择。智慧教具不仅能够满足学生对美术的需求,同时还能够培养他们的创造力和实践操作能力。 新的教学模式推动了学生的创造力,学生们能够积极地参与课堂互动,自由地表达自己的想法和创意,感受到美术创造带来的创造性 与乐趣。同时,这种互动教学的模式让学生不再是被动接受知识的角色,而是变成了探究和创造知识的主动者,这也激励他们在学习和生活中充满自信

乡村学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例

乡村学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例 01、案例描述 阳光小学作为国家中小学智慧教育平台试用校,深度应用国家中小学智慧教育平台和多样的信息化手段,在数字化转型的道路上且行且思,解决了因专任教师不足和资源匮乏导致的乡村小规模学校发展不平衡不充分的难题,让学生都能享受到多样的特色课程全面发展,实现“双减”促进"三提",走出了一条适合小规模学校发展的特色之路。 02案例过程 (一)应用推广"四优先” 1、需求优先 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,当中要求教育部门指导学校健全教学管理规程,提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程,严格按课程标准零起点教学,做到应教尽教。 阳光小学有教师16名,平均年龄42岁,教师整体教学水平较高,但是缺乏体音美等小学科专任教师。对于阳光小学来说,“双减”后,学校专业师资不足,课后经费不足,优质资源不足都成了学校的难题。适逢国家中小学智慧教育平台上线,学校抓住机遇,做强特色,应用国家平台突破困境, 实现"双减”走向“三提”,朝着更高质量的教育发展买进。 2、机制优先 阳光小学是教育信息化2.O教育部优秀案例学校,学校有一定的 基础,教师整体信息化素养较高。学校首先制定了符合阳光小学办学特色的

实施方案,采取整校推进的模式,制度先行,科学管理,同时采取绩效奖励措施,激励教师主动参与到国家平台的应用当中。整校推进的关键,在于校长先行。阳光小学校长张三是河南省电教专家,河南省信息技术应用能力提升工程2.O团队成员,长期致力于信息化教育工作的应用研究。学校及时组建了由校长为第一责任人,业务副校长组织落实,技术骨干和学科骨干及课后服务试点班体验先行的国家平台应用团队。学校在疫情期间动员教师和家长应用国家平台开展线上教学,所有班级在智慧中小学APP中全部开通行政班,师生注册率达100%o 3、培训优先 为了帮助教师能够更轻松熟练的应用平台,学校又分期分层次举办了多次应用培训。平台应用初期,学校举办了初识培训,重点向老师们介绍平台的板块分类和基础功能,让老师们与平台初步认识。其后举办功能培训,对平台课程教学板块的自主学习、课堂触控屏应用和课前教师备课等功能的具体应用和实操进行了详细讲解和示范。在老师们经过一个月的课堂实践以后,学校又举办了第三次培训一一主题培训。既结合课堂教学,示范双师课堂在不同学科不同环节中的应用。阳光小学教师带着与平台共成长,把自己当作平台建设者的主人翁意识,于11月4日举行国家中小学智慧教育平台应用培训暨线上 教学经验交流活动。在本次教研交流活动中,阳光小学教师对平台的应用感受,改进建议畅所欲言,梳理出应用感受5条,改进建议10条,上报平台后目前均已被采纳。在进行了充分的调研基础上,我校将双师课堂、自主学习、课后服务作为重点场景进行突破。

国家中小学智慧教育平台小学语文优秀案例双师课堂

国家中小学智慧教育平台小学语文优秀案例双师课堂三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》 01.案例背景 《慢性子裁缝和急性子顾客》是统编版语文三年级下册第八单元的第一篇课文,结合单元教学目标,本课的教学重难点是“能借助表格复述故事”。在常规教学中复述是一大难点,造成这个困境的主要原因,首先是学生总是不能很快地找准复述的方法,同时缺少同年龄孩子复述榜样的引领,多数学生胆小不敢说。而智慧平台上邢台市育红王丹丹老师执教的《慢性子裁缝和急性子顾客》教学视频中从学生视角来归纳的复述方法更能帮助孩子理解,以及视频中同年龄孩子的复述例子就像给了学生学习的扶梯,降低了学习难度,激发了学生复述的兴趣,表达的愿望。因此根据学生学情,结合智慧平台上王丹丹老师执教的《慢性子裁缝和急性子顾客》教学视频,本案例在“过渡新的复述故事的方法”“怎样填写表格”“复述故事”这几个重点学习环节运用智慧平台王老师的教学视频进行“双师”教学。不但提高学生学习兴趣及专注力,还使得教学内容既有趣又高效,同时开阔学生视野拓展学生思维。 02.教学内容 本案例教学内容是统编版语文三年级下册第八单元的第一篇课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。在这一课中首次提到学习复述故事,要求不宜过高,可以根据学生实际分层要求,在理清顺序、梳理内容的基础上,借助课后的表把故事讲清楚,这是每一个学生都要达到的

目标;在此基础上,鼓励学生抓住关键词句,如描写顾客和裁缝神态动作的语句,以及双方的对话语气,把故事讲得具体一些。 03.教学目标 1.游戏复习本课词语。 2.默读课文,能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息。 3.能借助表格复述故事。 04.实施流程 一、课前准备 授课前,先认真学习该视频课程,在对视频课程的全部内容有了充分的理解后,再根据本课教学重难点结合该视频课程的特点认真设计了教学流程,做好适合本班孩子学习的过程准备。 二、教学过程 (一)复习导入 1.出示词语课件。 2.开火车读词语。(注意纠正读错的词语) (二)出示学习目标 1.本课是一篇很有趣的故事,这节课我们就来学习复述这个故事。谁还记得本学期我们学过的一课复述了故事,是哪一课?用的什么复述方法? (预设) ①我们学的《鹿角和鹿腿》一课复述了故事。 ②用了抓住关键词的方法来复述故事。

国家中小学智慧教育平台应用案例

道德与法治教学资源共享化的实现——国家中小学智慧教育平台应用案例 随着教育信息化的不断推进,教育的新需求越来越多,教育信息化已成为教育改革的重要方向之一。而国家中小学智慧教育平台的建立,正是为了实现教育信息化和资源共享化的目标,有效利用平台资源进行备课更能省时高效。具体体现在以下几个方面: 一、教育资源共享 智慧教育平台汇集了全国各地的教育资源,包括教学课例、视频课程、学习任务单、课后习题等多种类型,教师可以自由选择和使用,从而实现教育资源的共享化。 二、教育信息化 智慧教育平台提供了多种教育信息化工具,如在线编辑、在线互动、在线评价等,教师可以利用这些工具,实现教育信息化,提高教学效率和质量。 三、教育创新 智慧教育平台提供了多种教育创新工具,如课程设计、教学方法、教学评价等,教师可以利用这些工具,创新教学方式和方法,提高教学效果。 四、教育管理 智慧教育平台提供了多种教育管理工具,如在线考试、学生档案管理、教学进度管理等,教师可以利用这些工具,管理学生学习情况和教学进度,提高教学管理效率。 智慧教育平台提供了丰富的教学资源,我们道德与法治学科的教师可以根据自己的需求,快速地找到相关资料和教学课例,同时也可以利用平台的功能,如在线编辑、分享等,高效地完成备课工作。 作为一名学科教师,在自主备课时,我充分利用国家智慧教育平台,自主选择和使用优质课程资源备课,比如通过观看平台中的微课视频,相互学习和借鉴,对原有教学方式、教学目标、教学评价、教学活动进行调整和优化,以达到更好的教学效果。通过文件上传,在“我的云文档”对原有教学设计、教学课件等资源进行修改,直接形成自己的上课教学设计、课件等,让备课更高效。 通过平台资源的使用我们不断探索新的备课方式和教学方法,以提高教学效果,不断提高自身的教学水平,为学生提供更加优质的教育服务。 总之,智慧教育平台的建立,实现了教育信息化和资源共享化,让教育更加智慧化、高效化和创新化。

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