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小学美术《学画抽象画》说课稿

小学美术《学画抽象画》说课稿

(实用版)

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编制时间:____年____月____日

序言

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小学美术《学画抽象画》说课稿

一、说教材

教材是连接教师与学生的桥梁,因此我会对教材进行深入的分析,我所说课的内容选自人民美术出版社小学美术五年级上册第4课,本课属于造型·表现学习领域。本课继上节课《认识抽象画》之后,进一步引导学生用点、甩、滴、洒等手段创作抽象画作品。通过本节课学习,让学生认识到不一样的艺术创作方法,体验创作抽象画带来的奔放、自由、欢乐的艺术创作过程,学会用线条粗细、缓急,色彩的组合叠加等形式语言来表达内心的情绪。

二、说学情

学生是学习的主体,学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。五年级的学生已经具备了一定的造型能力,会用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现他们所见所闻、所感所想的事物,经过上节课《认识抽象画》之后,学生初步了解了抽象画,但是动手能力比较欠缺。所以我会将看看、画画、做做、玩玩融为一体,强调体验和游戏性,丰富学生的感受。

三、说教学目标

根据以上的分析和新课标的理念,我确定了如下三维教学目标:知识与技能:感知抽象形式语言和创作方法,理解抽象艺术作品内涵,并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。

过程与方法:通过分析抽象画,并进行实验性的绘画,运用甩、

吹、洒、点等方法进行创作,增强观察及表现能力,提高审美能力。

情感、态度和价值观:感悟抽象画的美,领悟不同艺术形式作品的魅力。

四、说教学重难点

根据美术学科的特点和本课的现有知识,我的教学重难点确立如下:

重点:正确认识抽象画的艺术形式,理解抽象形式语言,能用点、线、色彩组织画面,结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

难点:能用抽象艺术语言表达自己的感受,创作一幅有形式美感的抽象画。

五、说教法、学法

教学有法,教无定法,贵在得法。为了突出重点,突破难点,践行新课标中“教师主导,学生主体”的教学思想。我将采用演示法、讨论法和示范教学法,从而引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。

六、说教学准备

“工欲善其事,必先利其器”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备:多媒体课件、基本的绘画工具等。

七、说教学过程

皮亚杰曾说:“儿童是有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展。”所以针对学生特点,我设计了以下教学环节:

环节一:游戏互动,导入新课

课堂伊始,我会引导学生在A4纸上任选颜色随意地将颜色泼、滴、甩、洒在纸面上,并提问学生通过不同方式表现出来的每种颜色看上去有什么感觉?学生观察不难得出,滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉、黑色的点有紧张的感觉;流动的蓝色线条看上去很优美。从而导入课题《学画抽象画》。

通过这种演示互动提问的导入方式,营造活泼的课堂气氛,从而激发了学生的好奇心理并引起他们的探索欲望。

环节二:观察画作,总结方法

我将出示波洛克《蓝棒NO.11》的绘画作品,并提问学生看到了什么内容?作品带来了怎样的直观感受?学生在观察后回答,我将进行总结这幅画主要内容是由点、线、面、色的组合叠加构成,给人的感觉是震撼、爆炸、惊讶、烟火、动感。线条眼花缭乱,色彩饱满明快,相互交织辉映,画面充满了无拘无束的活力和舞动的美感。

随后继续引导学生猜测作者的创作技法,通过学生们的猜测,我将进行补充并总结:画面运用了滴、甩、洒的方式,也用了画笔或木棒蘸颜料进行印制或绘制。

然后我会出示几幅抽象画作品的局部,并让学生观察这些点、线有着什么样的变化?由于此环节学生难以理解,所以我将设置小组讨论的方式,在讨论过程中我会加以巡视指导。学生经过对比分析观察后,我会进行总结:画面上的点、线是用甩、吹、洒、点等方法进行创作,配合画笔等进行表现,在一幅画面中,线条是有粗细变化的,

不同的颜色画面质感也不同,造成了变化的美。

紧接着组织学生模仿这些点、线绘制的方法,体验一下点、线的游戏。

通过这样的方式,逐步引导学生通过自主探究的方式来掌握绘画的方法,不仅可以锻炼学生的观察能力,还能使学生的思维之间发生碰撞,激发更多的探究性思考,养成良好的美术学习习惯。

环节三:示范抽象画,学生实践

我将示范抽象画方法及步骤,演示如何用甩、吹、洒、点等方法进行创作,然后根据自己的想象添画成各种形象。

接下来便请学生大胆创新,引导参考课中的点、线组合图例,用甩、吹、洒、点等方法创作一幅富有动感的抽象画。

这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养,并且能够提高学生的造型表现能力。在此期间我会巡视指导,引导学生注意表现方式多样,点、线组合富有美感。

环节四:作品展览,交流评议

我会请学生将作品展示出来,组成作品展,并请他们介绍自己的作品,同时请其他学生从画面内容、色彩、技法等角度欣赏交流,并和学生一起拍照留念。

这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求,利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果;激发学生向更高目标努力的积极性;活跃课堂气氛;还能帮助我总结反思,改进教学。

环节五:课堂总结,开放作业

课程最后,我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会,总结本课知识框架并进行情感升华,让学生理解不同风格的艺术,提高审美能力和艺术感知能力。

总结本节课收获之后,我会趁热打铁请学生课下搜集著名的抽象画作品,下节课同学之间互相交流分享。

这一环节请学生主动分享收获,从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果,真正践行“学生为主”的教学理念,时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养,探究更贴合学生学段的教学方法。最后的搜集资料的作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展,使美术课堂与课外,美术知识与其他知识形成沟通,进一步体会美术和生活的紧密联系。

八、说板书设计

为充分体现课程内容,以便于学生能够理解掌握,我的板书清晰、直观、明了,重难点突出:

2021年五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿

五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿 五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高效果。说课稿应该怎么写才好呢?以下是的五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿,希望对大家有所帮助。 尊敬的各位评委大家好! 我说课的内容是人美版五年级美术上册第3课《认识抽象画》,我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。 一、教材分析 本课属于“欣赏评述”学习领域,本课向学生开启了一个完全不周年审美世界,抽象绘画是对传统绘画的一种升华,其表现方式抛弃了客观情景再现的羁绊,表达的内涵更加广阔、自由。本课旨在引导学生多角度认识和理解绘画作品,欣赏不同美术元素释放出的魅力,用身心 ___抽象绘画中的节奏、韵律等各种关系带来的整体美感。

二、学生情况 从学习基础上看,学生在前期的美术课中曾不习过点、线、面、色彩的基本知识,并运用这些美术语言进行过创作,能够 ___其美感。学生也曾欣赏、接触过一些野兽派、立体派画家的作品,具有初步的 ___。同时,这一阶段的学生有了一定的分析、思考和质疑的能力。教师要注重引导学生从美术形式语言、画面 ___、画家情感等方面进行观察和分析,学会欣赏评述的方法。 三、教学目标 1、知道抽象绘画的基本概念,认识不同风格的代表画家,简单了解抽象画产生的相关历史背景。 2、情感、态度和价值观 激发学生尊重、热爱多元文化艺术的'情感,提高美术素养和审美情趣。 学会从美术语言、画面 ___、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品。

能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的 ___。 四、教法与学法 通过搜集资料对比观察,聆听讨论等过程和方法,任导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识,学会用美术语言多角度分析,欣赏抽象画作品,通过交流,动手操作语言叙述,和文字写作等方式,大胆表达自己的理解和 ___。 (一)、导入新课 互动导入:我想用几条线来表现轻松愉快的心情,你觉得适合画什么线条?现加上点色彩,你觉得用什么颜色能表现出轻松愉快的情绪?我想再添加些形状,哪种形状适合? 根据学生的添加。 这是一幅抽象风格的作品。 出示课题:认识抽象画

2019-2020年小学五年级美术自编教材《中国画——水墨抽象画》说课稿设计

2019-2020年小学五年级美术自编教材《中国画—— 水墨抽象画》说课稿设计 一、为什么自编教材 中国画是具有着几千年悠久历史和优良传统的中国民族绘画,它的理论体系和实践操作都十分的完整,但它还紧跟着时代,结合着现实社会不断充实、丰富着。它是世界美术领域不可或缺的体系,不仅为我国历代各族人民所珍爱,同时也对世界艺术产生着深远的影响。当代学生是新一代的接班人和建设者,了解和传承祖国传统灿烂文化,学习优良传统的民族绘画,不仅能提高学生认识美、创造美的能力,促进学生美术才能的发展,而且对于培养学生高尚的情操,完美的性格,都具有积极的作用。 但几年的课堂教学,发现旧教材呆板、枯燥的纯知识中国画教学体系,使本来兴趣十足的学生在课后,开始觉得中国画单调、乏味,因此兴趣大减,甚至开始厌倦中国画。为激发学生对中国画的兴趣,并进一步增加学生热爱传统文化,我尝试着。 新教材体系中对中国画知识没有系统的教学,都只是涉及到其中的一方面,如第五册《四季歌》在欣赏中体验意境的表现,《飞流直下三千尺》体验了用线描的方式表现山水。在教学内容安排上较多的是第六册,其中《跳舞的点和线》与本课有异曲同工之效,不过自编本课教材时,新教材还没施行。由于本课知识性内容地更多涉及,更适合高年级教学,恰恰上课班级由于各种原因,还从没接触过国画,所以就采用本课内容教学了。 自编教材是在06年冬,恰逢世界画坛最昂贵的画诞生和当时正教学五年级的国画课《中国画的笔法练习》,惊讶和枯燥同时刺激了我,联系到波洛克抽象画的个别部位有点象我国古代绘画的"大泼墨",具有一种内在的、蓄意表现的韵味,与中国画的点、线、笔、水、墨的相关联系,又想到了吴冠中大师的作品,于是设计了本节课——水墨抽象画,让学生运用传统的中国毛笔,在线、墨、水的舞动中,了解笔法、墨法,发现宣纸的神奇,掌握中国画的笔墨知识,进而激发学生强烈的学习欲望,培养了学生对传统文化的热爱之情。 二、为什么这样安排环节 “兴趣是最好的老师”这一直是我所推崇的格言,视觉上的直观刺激则更能激发学生的思维,产生行为上的需求,知识上的探究,所以本课课件设计思路为:用抽象画图片欣赏激趣,并引发争论——以最昂贵的画作再次激发兴趣——用吴冠中的接近抽象的水墨作品拉近与本课教学内容的距离——为创作而有目的地尝试学习中国画的执笔、墨法、笔法——单纯地表现抽象作品中学习笔墨法——再次欣赏吴冠中的更多类型的水墨作品,自然与情感的相容,开拓思维——提出中国式抽象画的作业要求——按提示欣赏评价作品——拓展课堂教学,激发学习需求。而本课课件的展示是更直观更快捷更明确地促进学生接触新信息,探究表现方法,升华知识,最后表现出理想的美术作品,在学习的过程中感受着快乐,在快乐中学习。 三、为什么采用一些 1、只有与社会接轨的教学才是有用的教学 教学内容中的抽象作品,教学中安排的拍卖会、家庭观念、教学中学生的尝试体验、教学中的示范应用、以及与评价表内容相结合的扣加分制度、得分成绩应用等,都不仅仅是让学生在本课教学中获得本课的知识,同时也让学生有社会意识,用时间观念,有集体观念,有获得与失去的意识等等,当然这不是一节课可以做到的,必须贯彻在所以的教学中。只是我是这么做的。 2、有“我也行”“我能成功”的意识的教学才能成功 成功是每个人的梦想,拉近与最成功的人的距离比成功,难度降低,激情高涨,所以体

小学美术《学画抽象画》说课稿

小学美术《学画抽象画》说课稿 (实用版) 编制人:__________________ 审核人:__________________ 审批人:__________________ 编制单位:__________________ 编制时间:____年____月____日 序言 下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢! 并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!

五年级上册美术说课稿-第4课 学画抽象画 ▏人美版

五年级上册美术说课稿-第4课学画抽象画课程背景 本节课是五年级上册美术课程中的第四课,学习内容为学画抽象画。通过本节课的学习,学生们能够了解抽象画的特点和表现手法,激发学生对于艺术的兴趣和创造力。 学习目标 •了解抽象画的特点和表现手法 •掌握抽象画的创作方法 •提高学生对于艺术的兴趣和创造力 教学内容 1. 什么是抽象画 抽象画是旨在表达形式和色彩的综合效果,不是用自然界或客观世界的形象作为创作的依据,而是在感性、形式和色彩等元素上追求艺术质感,以抽象或半抽象的手法表现主题。 2. 抽象画的特点 •去除了现实生活中的具体形态和图像,表达情感和思想; •突出色彩、形式和质感,表达主题的丰富内涵; •不拘泥于客观表现方式,自由发挥想象力,表达创作者的艺术表现。 3. 抽象画的表现手法 •颜色的搭配:通过颜色的深浅、明暗、纯度和对比等方式,表现主题的不同情感;

•线条的运用:通过线条的粗细、流畅、断续等方式,构建出形式和意义上的联想; •质感的表现:通过画面的具体材质、贴合度和色彩的表现,增强主题的情感表达; •符号的运用:通过一些抽象的符号和图形,表达主题的元素和内涵。 4. 抽象画的创作方法 •素描创作法:基于现实生活中的事物,进行形式和形态的抽象表现; •直觉创作法:不受限于具体的表现,自由发挥想象力和创意,进行创作; •表现心理及情绪的创作法:通过情感或主题进行创作,达到表现心理内涵的目的。 教学过程 1. 导入新知识 老师通过展示一些著名的抽象画作品,让学生了解什么是抽象画和抽象画的特点。 2. 学习抽象画的表现手法 老师通过展示一些抽象画的作品,让学生自主欣赏和体验,了解抽象画的表现手法和意义。 3. 抽象画的创作方法 老师让学生尝试使用不同的创作方法,进行抽象画的绘制,让学生在尝试中感受抽象画的魅力和创作方式。 4. 作品展示和点评 学生们展示自己的作品,老师针对学生的作品进行点评和评价,并鼓励学生继续探索和创新,发挥自己的创作潜力和想象力。

小学美术人美版五年级上册第4课《学画抽象画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学美术人美版五年级上册第4课《学画抽象画》优质课公开课教案教师资格证面试 试讲教案 1教学目标 知识与技能:感知抽象艺术的形式语言和创作方法,理解抽象艺术的内涵,研究运用XXX的表现方式创创作一幅抽象画。 过程与方法:通过观察、尝试、发现、示范等体验活动,归纳出抽象画各种表现方法并合作表现。 情感态度与价值观:认识抽象画并产生浓厚的兴趣。 2学情分析 学生对抽象画的产生、发展等在本册第三课有了初步的认识,但对于绝大多数学生来说,运用抽象艺术形式进行创作表现 仍是一个全新的认知领域。当学生们离开熟悉的内容和形象, 去欣赏和表现晦涩难懂的抽象绘画作品时,通常还是会从写实 的角度试图去发现画面中到底描绘了什么内容。因此,引导学 生关注点、线、面、色彩,并体会这些形式语言所构成的美感 就显得尤为重要。只有经历了观念的转变,才能走近抽象画。 本课研究内容离学生的生活实际比较远,所以本课应为学生提

供大量可观赏的可视资料,增加直观感受,并通过亲自尝试、观察,体验抽象画的表现形式和方法的。只有学生发自内心地对抽象画产生兴趣,才能积极踊跃地投入到研究活动中去。五年级学生有了一定自主探究研究的能力,学生首次尝试以XXX的“滴流”等方法创作抽象画,这种体验对学生来说既新奇又陌生,学生创作中容易出现胡乱涂抹、缺乏大胆创作的勇气,因此为学生提供尝试、体验的机会是非常重要的,先个人尝试、体验大师创作的方法,让学生对各种创作方法有一个初步的感知和体验,而后再通过“先学后教,以学定教”的形式,帮助学生深入掌握抽象画的创作方法,进一步理解抽象画的艺术内涵。 3重点难点 教学重点:理解抽象艺术的形式语言,能用点、线、面组织画面。 讲授难点:能够结合各类施展阐发方法创作一幅主题鲜明的抽象画作品。 4讲授过程 4.1第一学时

人美版五年级美术上册第4课《学画抽象画》说课稿

学画抽象画 尊敬的各位评委大家好! 我说课的内容是人美版五年级美术上册第4课《学画抽象画》,我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。 一、教材分析 本课属于“造型表现〞学习领域,学生在欣赏、了解了有关抽象绘画的知识后,在本节课重点学习如何用抽象绘画的表现方法进行造型表现,创作一幅富有动感的抽象画。本课是让学生进一步深入理解抽象绘画及其在艺术史中的重要意义,在学生和体验中感悟抽象语言的变化与统一,比照与和谐、节奏与韵律,从而引导学生发现抽象之趣、感悟抽象之美,逐渐开成对不同风格艺术理解和包容的太度,并能在具体探究和实践中大胆地用抽象绘画的表现方法表达自己的感受。 二、学生情况 学生对抽象绘画的产生、开展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识,但对于绝大多数学生来说,抽象艺术仍然是一个全新的认知领域。学生在创作过程中容易出现两个问题:要么容易陷入盲目创作,即胡乱涂抹;要么难以摆脱写实观念的羁绊,缺乏大胆创作的勇气。 三、教学目标

1、感知抽象形式语言和创作方法,理解抽象艺术作品内涵,并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。 2、情感、态度和价值观 培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术,提高审美能力和艺术感受能力,通过绘画表达自己的情感。 教学重点 正确认识抽象画的艺术形式,理解抽象形式语言能用点、线、色彩组织画面,结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。 教学难点 能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能够创作一幅有形式美感的抽象画。 四、通过探究和体验活动,了解抽象艺术的形式语言,学会欣赏抽象画,并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象创作,教学过程中始终以学生为主体,重在激发学生的灵感,创造性思维。 五、教学过程 〔一〕、导入新课 1、发现抽象 让学生在A4纸上任选颜色随意地将颜色泼、滴、甩、洒在纸面上。小组观察、讨论:滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉、黑色的点有紧张的感觉;流动的蓝色线条看上去很优美。

《认识抽象画》教学反思9优秀教学教案说课稿

《认识抽象画》教学反思 绘画是门视觉艺术,因此在日常的教学中,学生对具象的,写实的作品容易理解,而对抽象的作品则表现出更多的疑惑。看见毕加索的《格尔尼卡》时,就有同学会说“乱七八糟的”、“太抽象了看不懂”等等,像这样的作品还包括吴冠中的《山村》、《吴家作坊》、马蒂斯的《舞》等等。在一些人看来,抽象画就等于胡乱画的,或是太难无法理解。 五年级《认识抽象画》一课就是要让学生在教学中逐步明确和认识抽象画,并培养和提高他们的创新意识。对于开拓学生思维模式,培养学生的创新意识不可谓是十分重要的一课。但由于不少学生对于抽象画有片面的认识,所以在实际教学中并不顺利。 我通过比较2幅不同风格的美术作品让学生感受抽象画的特别之处。思考同样表现的是音乐,画家为什么会采用这样(抽象的形式)来表现,以此来使学生逐渐明白抽象画也有丰富的表现力。 接着从抽象画的定义、内涵、价值等方面分析一下。抽象画(抽象艺术)定义:与自然物象极少或完全没有相似之处,而又具强烈的形式构成面貌的纯粹视觉形式。并结合有关作品来展开讨论。因为生活中也有不少实例(如:街头雕塑,装饰品等不少也是采用抽象的表现手法)学生也能理解。 但在接下来的作业中(运用点线面及色彩表现自己的情绪)仍有不少学生显得对抽象绘画理解不够。有的丝毫没有章法,随意在作业本上乱画,也有的很拘谨:照着书本的图例临摹,完全没有自己的想法在里面。是什么原因造成这样的局面:可能的原因。一,思维定势,一直接触非抽象绘画作品,久而久之思维固化。二,审美单一,普遍认为写实绘画最美,不太了解审美是多元的、丰富的。三,老师引导不足。教学中老师往往对学生感兴趣的内容很重视,对抽象画这类学生不太有兴趣的内容则避而不谈,抽象画作品中不描绘、不表现

人美版五年级上册美术《认识抽象画》教案

第 3 课认识抽象画赏识·评论 2 课时 教材剖析: 抽象绘画着重表达画家的审美和感情,主要差别于传神模拟自然形态进行创作的写实绘画。抽象画宽泛而自由的内涵、画面中纯粹的形式语言之美,画家认识和表现世界的另一种角度,为学生开启了一扇崭新的美术赏识与理解之门,改变了学生对美术赏识和表现的单调认识,从而使学生认识抽象画、认识抽象艺术的产生是时代发展的必定趋向。本课旨在指引学生多角度认识和理解抽象绘画作品,赏识不一样元素开释出的魅力,用身心感觉抽象绘画中的节奏、韵律等各样关系带来的整体美感,以及画家在所表达的感情、审美和文化内涵,在艺术赏识上获取一种新的门路和思路,促使学生对艺术的全面认识和创新探究。 学情剖析: 在学习基础方面,以前学习过点、线、面、色彩的基本知识,并运用这些美术语言进行过创作,能够感觉其美感。也曾赏识过一些野兽派、立体派画家的作品,拥有初步的感觉。同时这一阶段的学生有了必定的剖析、思虑和怀疑能力。 在认知兴趣方面,抽象画对学生来说是一个崭新的领域,对抽象画中没法辨识的形象和夸张的色彩,学生难以产生认可和理解,或感觉既好奇又深奥无极,个别学生甚至会由于看不懂、难以理解而产生小看、讨厌的情绪。 在生活经验方面,抽象绘画的风格宽泛影响了现代生活。在生活中学生经常能够见到拥有抽象造型理念的衣饰、室内设计、建筑等,能够从中感觉此中的一些美感,殊不知因何而美。 所以教课中应运用开朗新奇的教课方式,指引学生在体验中赏识和感知,指引学生从美术形式语言、画面组织、画家感情等方面进行察看剖析,学会赏识和评论的方法,激发兴趣,使学生理解抽象画,并对其产生兴趣,从而关注生活中的美术现象。 第一课时 教课目的: 1、知识与技术 知道抽象画的基本观点,认识不一样风格的代表画家,简单认识抽象画产生的的有关历史背景,认识冷抽象和热抽象作品特色并能划分。 2、过程与方法 经过采集资料、对照察看、倾听议论等过程和方法,指引学生认识抽象绘画的观点及历史背景等有关知识,学会用美术语言多角度地剖析、赏识抽象画作品。 3、感情、态度和价值观 激发学生尊敬、热爱多元文化艺术的感情,对抽象画产生初步的兴趣,提高美术修养和审美能力。 教课要点:

小学美术人美版五年级上册第3课认识抽象画-第3课 认识抽象画 教学设计

第3课认识抽象画教学设计 1教学目标 ①知识与技能:分辨具象及抽象程和方法:欣赏、认识抽象化的创作原理。运用线条表现不同心情,认识及运用色彩表达内心感受。③情感、态度与价值观:通过欣赏不同表现方法的艺术作品,感受抽象画艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。 2重点难点 教学重点:学习欣赏抽象画艺术作教师的传授、引导下,对独特的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述,并能简单运用到绘画作品中。 教学难点:对作品内涵的认识和理解。 3教学方法 欣赏法、讲授法、观察法、讨论法。 4教学准备: ①教师准备:课本、有关资料图片、多媒体课件。 ②学生准备:图画本、油画棒、砂纸、查阅有关资料。 5教学过程 活动1【导入】一、组织学生纪律、熟悉学生。 活动2【导入】二、导入新课: 同学们好,今天由我来给大家上一节课,希望我们一起度过美好的一课吧。先看看这幅画,画面中你看到了什么?生:人脸。 再看看这一幅,你看到了什么? 生:同样是人脸。 师:那么两幅画有什么不同呢? 生:一幅是抽象画,一幅是写实的。 师:那么你认为什么样的画是抽象画呢? 生:凌乱、夸张。看不懂的。 师:有同学说看不懂的就是抽象画,是这样吗?我们来看看抽象画的解释,出示抽象画的定义。学生齐读抽象画的概念。 活动3【导入】三、出示课题 今天我们就一同来学习《认识抽象画》板书。 活动4【讲授】四、艺术的起源及背景 师:抽象画的是怎么产生的呢?让解一下。200多年前,因为摄影技术的发明,使得传统绘画受到了很大的冲击。与此同时很多年轻的画家萌发了创新探索的愿望,不再忠实的描摹逼真的形象。他们开始对真实的造型进行了装

饰、夸张、分解等改变,色彩强烈,开始注重在作品中表达自己的情感。这就是最初抽象画的产生。 要想进一步的了认识一下这个人,他叫做康定斯基,有人说他是抽象画的鼻祖。他发现这种表现手法也是因为一次偶然的机会,当时他的画室里的一副画放反了,我觉得这幅放反的画线条优美,摆脱了那种具象的画法。等他再把画面放正时,那种美感没有了。从此他开始了研究抽象画,并对画坛产生了深远影响。 活动5【活动】五、探究学习 师:画面中的这幅画给你什么感受?你看到了什么?色彩有什么特点? 生:画面很奇怪。看到了鸟、太阳等等。色彩上感觉暖色比较多。 师:这幅画是他用一种新的创作方法实验的作品,因为他想努力摆脱外形的干扰,用没有具体形象的表现方式。整个画面开朗、明快,抒发自己当时的心情。 师:抽象画发展到现在,也有了很大的不同,我们看看这幅画都是用什么组成? 生:像一个壳,它都是用线条组成的。 师:那么这一幅你觉得它是用什么构成的画面? 生:圆形、三角、都是几何形。 师:还有一幅。 生:大面积的色块。 师出板书。线条、几何形、色块。你们观察仔细,读懂了画家的表现方式。 活动6【活动】六、操作实践 师:看完大师们的画,我们也来开动脑筋吧,看看屏幕上出现的是什么? 生:太阳。 师:谁能用上述的三种表现方法来改变一下这个太阳?变成抽象画。 生举手发言、上台尝试绘画。 师:你们画的真棒啊,比我有们飞扬的想象力喝彩。。大家也看看我的这幅抽象画的太阳。和你们的有什么不同?我这样画可以吗?你还能把其它的东西画成抽象画吗? 生:可以。比如月亮等。 师:你们想法很棒,很大那么、抽象画的表现形式还有很多种,我们来欣赏下大师们的画吧。这幅是被称为世界上第一幅的抽象画,他是康定斯基的作品,它给你什么感觉? 生:凌乱的线条、无拘无束、自由。 师:它给你什么感觉? 生:有人、有马、有灯泡。感觉混乱、颜色灰暗。 师:第二幅是毕加索的作轰炸了西班牙的小镇格尔尼卡,造成很多人受伤、死亡,画家毕加索在愤怒的情况下画了这幅画。所以它的画面灰暗。你们的感觉很准确。 师:这幅给你什么感觉?

【五年级上册美术教案-4学画抽象画,|人美版(2014秋)】五年级最简单的抽象画

【五年级上册美术教案-4学画抽象画,|人美版(2014秋)】五年级最简单的抽象画 学画抽象画教学内容学画抽象画课时 2学时课型造型表现教学目标: 1、知识与技能了解美国抽象画家波洛克,欣赏其艺术作品,并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法,理解抽象艺术作品内涵,并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。 2、过程与方法通过探究和体验活动,了解抽象艺术的形式语言,学会欣赏抽象画,并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。 3、情感态度和价值观培养学生包容理解不同风格,不同流派的艺术,提高审美能力和艺术感受能力,通过绘画表达自己的感情。 教学重点:正确认识抽象化的艺术形式,理解抽象艺术的形式语言,能用点、先、色彩组织画面,结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。 教学难点:能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能够创作一幅有形式美感的抽象画。

教学过程:师:在上课之前陈老师问问大家,你们平时用什么工具进行画画生:笔师:大家都是用笔来画画,如果不用笔还能进行画画么?生:能师:能么?我们来做一个尝试,我来请三个同学上来,请你们动动脑筋,将容器里的颜料表现在画纸上面,同学们认真观看。 生:同学进行操作师:接下来老师要把这块油画布按压下去,轻轻按压,看我的作品完成了,来看看同学们这幅作品给你们什么感受?生:五颜六色师:都是五彩缤纷的,每一个同学都有不同的感受,这是因为颜料离开了容器以不同的姿态呈现在画纸上,它便有了自己的个性,你们的感受就是他们所带给你的抽象语言。通过上节课的学习,谁来说一说,到底什么是抽象画?生:以色彩线条,不同形态创作的,用想象力和创造力创造的,师:那么同学们想想刚才这位同学是用什么方式进行画画的?(泼,撒。印)同学们你们觉得这么画画好玩么?今天我们就用这种方式来进行画画,(课题:学画抽象画)其实早在几十年前就有人用这种方式来进行画画了,(课件)波洛克。大家来看看波洛克怎么进行画画,他是第一个敢于把泼洒滴流表现在画纸的画家。来看看他作画的场景,你看了什么?生:滴,撒泼师:作品展示,你有什么感受?生:自由,线条变化多端师:画家画画的心情激动还是悲愤的?生:激动师:陈老师有一个问题,波洛克在

小学美术人美版教学方案〖《学画抽象画》教案〗0

《学画抽象画》教案 教学目标: 1、能够初步了解抽象画,感受抽象画。 2、能够运用点、线、面及彩表现方法绘制新奇的视觉形象。 3、能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。 教学重点: 同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用;音乐感受与美术表现。 教学难点: 综合运用线性造型要素,结合彩语言比较准确地表达音乐的旋律。 课前准备: 图画纸,彩颜料,彩笔等。 教学过程: 一、导入新课 出示美国一则报道:美国抽象表现主义绘画大师杰克逊·波洛克(Jacon Pooc)的一幅作品《1948年,第五号》(No5,1948)卖出了14亿美元(近10亿元人民币)的高价。同学们上节课我们已经学习了抽象画,那么这节课就让我们来进行抽象画的学习吧。 引入课题——《学画抽象画》。 二、艺术实践 1、出示波洛克作画图片及简介波洛克:波洛克是2021美国最重要的艺术家之一,是抽象表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上,用棍棒浇上油漆,随着自己的走动,任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面,因此也被称为“行动派绘画”。现在让我们来看看此大师作品《秋的节奏》,同学们看到什么?(提问个别同学)

2、思考与讨论 欣赏课本中的大师的抽象画绘画作品。 说一说:它们给你打来了什么感受? 议一议:选择一副你喜欢的作品,分析它为什么要用这些颜和运用了哪些表现方法。 3、学生创作 (1)参考课本中的点、线组合图例,用甩、吹、洒、点等办法创作一幅富有动感的抽象画。 (2)同学们用彩表达情感,创作抽象画,可以同桌两人合作。注意调及点,线,面,的巧妙运用。 三、学生作业欣赏 四、作品评优 班级进行优秀作品的评选,并请优秀作品作者讲述创作思路。 五、小结

人美版五年级美术上册《学画抽象画》名师教案

《学画抽象画》名师教案 教材分析 本课属于“造型表现”学习领域,重点学习如何用抽象绘画表现方法进行造型表现,创作一幅具有美感的抽象画。是前一课《认识抽象画》的升华,让学生更进一步了解抽象画,并用抽象画的方式表达自己内心世界和情感,教材中主要以波洛克的抽象作品来引起学生的兴趣,艺术家用有形之笔描绘了无形之象,进一步深入理解抽象绘画及其艺术史上的重要意义,在学习体验中感受抽象语言的变化与统一,对比与和谐,节奏与韵律,从而引导学生发现抽象画有趣之处,感悟抽象之美,逐渐形成对不同风格艺术理解和包容的态度,并能具体探究和实践中大胆地用抽象绘画表达自己的情感与感受。 学生分析 学生通过上节课《认识抽象画》已经对抽象绘画产生,发展,热抽象和冷抽象等有了简单的认识,但对于如何去表现抽象画还很陌生,尤其这种形式大于内容的抽象画,学生很陌生不知如何表现,这就需要老师引导学生关注点,线、面、色彩并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要,让学生及时转换之前固有绘画思维方式,接受新的创作技法,敢于用不同的工具进行创作体验,只有这样才能更进一步进入抽象画世界,更好理解抽象画从而知道如何创作表现抽象画。 教学目标 1、欣赏美国抽象画画家波洛克作品,能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法,了解抽象艺术个性,并尝试大胆运用各种方法创作抽象绘画作品。 2、通过探究和体验活动,了解抽象艺术技法以及形式语言,学会欣赏抽象画,并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。 3、培养学生包容,理解不同风格,不同流派的艺术,提高审美能力和艺术感受能力,通过绘画表达自己的情感。 教学重难点 重点:正确认识抽象画的艺术形式,理解抽象艺术形式语言,能用点,线,色彩组织画面,结合多种表现方法创作一幅抽象作品。

人美版小学五年级上册《学画抽象画》

《学画抽象画》 1教学目标. (一)知识与技能 理解抽象艺术的内涵,感知抽象画的形式语言,学习抽象画的创作方法。 (二)过程与方法 体验和探究用抽象画造型语言表达情感,尝试用多种工具和方法创作抽象画。 (三)情感和价值观 引导学生感悟抽象之趣与美,提高审美和艺术感受能力,敢于用抽象绘画的方法表达情感。 2学情分析评论. 本课是人美版五年级上册教学内容,属于“造型·表现”学习领域,与前一课《认识抽象画》形成一个学习单元。学生通过前一课《认识抽象画》的学习,欣赏了解了有关抽象画的知识,而在本课《学画抽象画》的学习中,学生在质疑中反思中去体验、感悟抽象语言的变化与统一、对比与和谐、节奏与韵律,发现抽象美、抽象之趣,逐渐形成对不同风格艺术的理解和包容的态度,并能在具体探究和实践中大胆地用抽象画的表现方法表达自己的感受。 本课内容是学生从未接触的新领域,要让学生获得如此丰富的感知,必需对大量不同风格的抽象画作品欣赏和分析。在这类造型技法课中,教师要尽可能利用、抽象画家的创作过程视频、同年龄的孩子的创作画图片或教师的立体示范让学生获得情感体验,获得创作的方法,激发创作的勇气和热情。教师现场立体的示范能帮助学生理解抽象画创作的步骤、方法的运用、工具和材料的使用技巧能,直观有效的给学生指导,更具直观和感染力,最容易激起学生的兴趣,现场示范的效果尤为重要。示范是否能让不同角度的学生都能看清楚,颜色泼洒、滴流在纸上的溅起的细微效果,都对学生的理解和感受有着直接的作用。因此,在这几个关键点上要充分利用好多媒体发挥它现场演示性、直观展示性和资源的丰富性的优势,能很好地解决教学的重难点。 3重点难点. 教学重点: 认识理解抽象画的艺术语言,能用抽象画的艺术语言表达自己的感受;学习运用多种工具和表现方法,创作出有形式美感的抽象画。 教学难点: 感悟抽象语言的变化与统一、对比与和谐、节奏与韵情感和韵律的美感。 4教学过程. 第一学时 教学活动. 活动1【导入】一、抽象画现场评论. (一)导入:“同学们,上节课我们认识了抽象画。同学们的学习热情深深感染了我,也激发了我

学画抽象画教学设计6篇

学画抽象画教学设计6篇 学画抽象画教学设计1 学画教学设计 教学目的: 1.理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫。 2.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第2段。 3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。 教学过程: 一、揭题质疑。 1、师:今天我们来学习19课《学画》,读了课题,你想知道些什么? 2、生质疑师小结:(1)谁学画?(2)学画什么?(3)为什么要学画?(4)怎么画的?(5)画得怎么样? 二、初读释疑。 1、带着以上师总结的问题自由读课文。 要求:(1)带拼音的生字多读几次,读准字音,并联系上下文想想字义。 (2)读通课文。 2、检查反馈学习情况。

(1)重点正音:神、省、傍、平。 (2)指名分自然段读。 3、释疑。 读了课文,你知道了些什么? 三、看图激情。 出示课件 师:刚才你听到了什么?你看到了什么? 生:美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……(学生纷纷发言) 师:请你们再带着这些问题读读课文。 师:你觉得这些荷花怎么样?生:哇,荷花好美啊!(教师课件显示美丽的荷花。) 师:你能说说这荷花美在哪里吗? 生:多个学生说(略) 四、指导学文。 师:荷花确实美得让人百看不厌,作者用优美的词句把它描写出来,请你找找,书上描写荷花美丽的是哪一段? 生:第2段。 师:这节课我们重点学习第二自然段,请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。

师:请你把自己最喜欢的句子读给大家听,并说说理由。 生:大雨过后,一片阳光照得满湖通红。 师:你真能干!(再现句子及句中所描写的画面。) 什么叫“满湖通红”?为什么会满湖通红? 生: 湖里有十来枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。 师:(微笑点头)你找得真准!(再现句子及句中所描述的画面。) 师生:品读句子。 (1)比较句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。 花瓣上有清水,荷叶上有水珠。 你认为哪句好?为什么? (2)出示插图,边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。(3)想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么? (4)小结。是啊!这些美丽的荷花在雨后的晴天,在通红湖水的衬托下,构成了一幅极为奇妙的画。 师:王冕看到这么美的景色,怎么做? (1)理解“出神”。 (2)该怎么读好这句话? 五、小结

学画抽象画教学设计

学画抽象画教学设计 《学画农民画》教学设计 庐江县万山镇明德小学高洁 设计理念 《小学美术课程标准》指出:美术课程具有人文性,是为了陶冶学生情操提高审美能力,更是为了引导学生参与文化的传承和交流。“造型·表现”的学习领域旨在突出学生的学习活动方式,淡化过于强调学科特色的倾向,不是单纯知识技能的传授,而是贴近不同年龄段学生身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。 教材分析: 本课属于“造型·表现”系列,意图让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式,农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处,它利于儿童理解和模仿,从而学习农民画从生活中取材的特点,鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。 通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法,学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受,学习改画、添画一幅农民画,激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。 教学目标: 知识目标:通过欣赏课本的图版和优秀美术作品,了解农民画的特点和艺术风格。 能力目标:学习运用农民画的装饰手法和风格改画、添画一幅农民画作品。培养学生添画、改画能力的能力。 情感目标:在学习中使学生感受生活与美息息相关,以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。 教学重难点: 重点:了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式,学习运用农民画的装饰特点和表现手法,大胆表现生活中的感受,激发学生热

爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。 1难点:运用装饰色、装饰线大胆表现自己的感受。 教学准备: 教师:PPT课件,寻找相关资料。准备好学生作业纸。 学生:课前网上欣赏图片,油画棒、勾线笔、三幅农民画。 教时安排:一教时教学过程 一、游戏导入——谁是真假美猴王 1、谈话:可爱的孩子们,你们好!欢迎你们来到快乐的游戏城堡。哟,不信?瞧你们眼睛瞪得大大的,小脑袋里也冒出了许多小问号。忘记介绍自己了,我是农民的女儿,善良淳朴是咱农民身上的优秀品质。相信我没错,跟着我一起玩游戏,好吗?从大家震耳欲聋的回答中,我感受到你们的激情澎湃呀,现在游戏开始。 2、第一关:真假美猴王。 出示两组图片请欣赏两组图片,认真观察、思考。猜一猜这两组美术作品哪一组出自农民之手,为什么?请欣赏 (生:农民应该很忙,哪有功夫整天游山玩水呢,所以左边鸡鸭鹅应该是农民画的。) 师:这么多的同学都认为是第二组图片,往往真理掌握在大多数人的手里。恭喜你们闯关成功。 3、看样子,你们的功夫了得,一眼就能辨别真伪。教师板书课题:学画农民画 二、赏析作品——火眼金睛 1、引导学生介绍农民画。 (生一:农民画大多产生于我国北方的农村。) (生二:顾名思义,就是几乎没有经过专业的美术学习,农民画的画。) 师给农民画下定义。 师:看样子,同学们都是对农民画做了很多的了解,中国是个农耕民族,同学们都是农民的后代。所以农民画如同是传家宝,我们一定要 2代代相传下去呀。

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