清朝康熙年间的“天气预报”是怎样的

清朝康熙年间的“天气预报”是怎样的

>康熙在位的61年间，水灾与旱灾持续侵犯，旱灾和蝗灾又总是相伴而生，所以康熙非常重视各地传来的有关天气正常和异常的报告。在康熙初年，他已经接触到一些西方来的传教士。赫治清介绍说，康熙是一位善于学习的君王，他从这些传教士那里学到一些观天气的常识，并懂得了记录天气形势的重要性，于是在全国各地都安排亲信的人帮他观察与记录，那时尽管还不会做出天气预报，但是记录天气成为康熙非常重视的一项工作，他希望能从已记载的文献中找出气候的规律来。康熙三十二年夏季，淮徐及至江南地区大旱，到了阴历六月中才降雨，李煦奏报收成和米价后，康熙御批道：“五月间听闻得淮徐以南时舛候，夏泽愆期，民心慌慌，两浙尤甚。朕夙夜焦思，寝食不安，但有南来者，必问详细，闻尔所奏，少解宵旰之劳。秋收之后，还写奏帖奏来。”因为天气总是和粮食收成及米的价格紧密相关，五月间听说江南一直旱到了阴历六月才下雨，所以康熙凡见到南方来人都要询问详情，他还命李煦到了秋季收成统计出来以后，再报上粮米情况。不仅要求各地报上天气形势，康熙本人也对天气有所研究。他从清代逐日按时辰的降水记录记载成册的《晴明风雨录》中摘抄下有规律的现象来，并认为通过其中的规律可以做出天气预报。《晴明风雨录》现存的只有雍正二年(1724年)以后至光绪二十九年(1903年)间的天气现象。当时康熙能够看到的规律大致总结为阴历每月初八、十八、二十、二十二、二十四这些日子下雨;在初九到十五这几天能看到月光。如果出现了云挡月，当时就认为将有一场持续几天的暴风

六年级下册数学教案第一单元了解天气预报中的负数_冀教版()

了解天气预报中的负数 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学内容 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 冀教版《数学》六年级下册第1~2页了解天气预报中的负数，初步认识负数。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学提示

学生在现实生活中有许多地方用到了负数，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。如，冬天人们每天看的天气预报、包装袋上的容量范围、电梯楼层显示牌上地下室的表示等。这些内容都是非常现实的，与人们的生活有着密切的联系，小学生也经常接触到这些内容，负数对学生来说已经不再陌生。本节课是初步认识负数，在利用学生熟悉的事物认识负数的过程中，对负数形成表象，初步了解负数的意义 教学目标 1、经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。 2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。 3、对天体预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。 重点、难点 重点 了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温 难点 初步建立“负数”的概念，形成表象。 教学准备 教师准备：多媒体课件；温度计模型。 教学过程 （一）新课导入： 1、问题情境导入 （1）师生交流本地当天气温，让学生说一说今天的天气情况、

01月20日：未来三天全国天气预报

01月20日：未来三天全国天气预报 2017-01-20 来源：中国天气网 全国大部天气晴好 我国东部地区气温偏低 一、今天白天我国大部地区雨雪稀少 今天白天，我国大部地区雨雪稀少，仅山东半岛部分地区出现1～3毫米降雪，四川东部、贵州西部等地雨量微弱、普遍不足1毫米。 二、重点天气预报 1. 全国大部天气晴好 20日夜间至23日，全国大部天气晴好，仅在四川盆地西部、贵州、云南等地的部分地区将出现小雨或阵雨，内蒙古东部、东北地区有小雪或阵雪。 2. 我国东部地区气温偏低 20日夜间至23日，受冷空气影响，内蒙古东部、东北地区大部、江淮东部、江南东北部平均气温或最低气温将下降4～6℃；华北、江淮、黄淮、江南北部等地体感温度偏冷，最低温度零度线位于江南北部，接近历史旬平均最低气温。 3. 我国近海将有7～8级大风 受冷空气影响，20日夜间，东海大部海域仍将有7～8级、阵风9～10级的大风，20日夜间至23日白天，台湾海峡、南海大部海域仍将有6～8级、阵风9～10级的大风。为此，中央气象台1月20日18时继续发布海上大风预报。 三、未来三天具体预报 20日20时至21日20时，内蒙古东北部、贵州西北部等地有小雪或雨夹雪；四川盆地西部、贵州、广西西部等地有小雨或阵雨（见图1）。内蒙古中东部、辽东半岛、山东半岛等地有4～6级风。东海北部海域将有7～8级、阵风9～10级的偏北或西北风，东海南部、台湾海峡、南海东北部和中部部分海域将有7～8级、阵风9～10级的东北风。

图1 全国降水量预报图（20日20时-21日20时） 21日20时至22日20时，新疆阿勒泰地区、东北地区东部、贵州西北部、西藏西部等地有小到中雪或雨夹雪；西南地区东部、云南东南部、台湾东部等地有小雨或阵雨（见图2）。内蒙古中东部、辽东半岛、山东半岛等地有4～6级大风。台湾海峡、南海东北部、南海中部和西南部海域将有7～8级、阵风9～10级的东北 风。

幼儿园大班《天气预报》教案范文

幼儿园大班《天气预报》教案范文 活动目标： 1、了解天气变化与人们日常生活的关系。 2、了解气象知识，激发幼儿观测天气的兴趣。 3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备： 1、生活现象图片：晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海 2、儿歌《天气预报》及投影片 3、气象站投影片 活动过程： 一、提问导入，谈论本周的天气（5） 导语：老师看到一则新闻，题目是“早春乍暖还寒，浙江春茶受‘伤害’，就是说刚到春天，这天气是忽冷忽热的，不仅很多小朋友都生病” 了，连浙江那边茶叶的种植都受到了严重影响。今天我们就来说一说天气。 提问：今天是什么样的天气？这一周还出现了哪些天气？（晴天、刮大风、阴天和下雨） 追问：你们以前还遇到过其他什么类型的天气？（下雾、下雪、下冰雹、台风、霜冻） 小结：在生活中，我们会遇到各种天气情况，如：晴天、多云、阴天和雨天等。二、看图讲述（10）’ （出示反映晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海等生活现象的图片。）

导语：你们觉得天气有没有影响我们的日常生活啊？我们来看几张图片。 提问1：你从图片上看到了什么人在做什么事情？做这件事情需要什么样的天气？什么天气会影响人们做这些事情？（每张图片请1-2名幼儿回答） 提问2：怎样的天气会给人带来灾难？你还知道哪些灾害性天气？ 小结：气候的变化会给人们的生活带来很大的影响；万物生长需要多种多样的气候条件，但是天气过冷或过热并持续很长时间，雨水过多或过少都会给人类带来危害。（播放灾害天气的图片：旱灾、涝灾、雪灾、冰冻灾） 三、儿歌续编（10）’ 1、兴趣激发 导语：人们为了应对天气对日常生活的影响，减少灾害性天气所造成的损失，就做了一件事情，你们知道是什么吗？（天气预报、天气预测） 提问：除了收听天气预报，还可以有哪些方法了解天气情况？（看云，如朝霞有雨晚霞晴；观察小动物） 2、看图片，讲儿歌 导语：你们知道吗，大自然中有许多会预报天气的小能手呢！你们知道他们是怎么来预报天气的吗？ （老师播放蜜蜂采蜜、蜘蛛织网、蜻蜓低飞的图片，让幼儿辨认与天气的关系。） 蜜蜂采蜜忙，晴天太阳亮；蜘蛛织网忙，阴雨转晴朗；蜻蜓四处飞，大雨雷电闪…… 3、儿歌续编 提问：你们知道还有什么小动物会预报天气吗？ 追问：我们能不能也像儿歌里面的，把每种现象用十个字表达出来，前面五个字表现动物的行为，后面五个字表现天气的变化。把儿歌编长一些？

中班科学教案认识天气预报

中班科学教案认识天气预报 设计意图 最近，雨淅淅沥沥下个不停。小孩们说：“又下雨了，什么时候出太阳啊？我们可想到草地上去玩游戏了。”小杰说：“我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他明白什么时候太阳会出来。”小莹说：“我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就明白什么时候不下雨了。”接着，大伙儿七嘴八舌地议论起来，都说自己要想想方法了解一下改日的天气。从关怀天气到想要了解各种形式的天气预报，小孩们探究的爱好越来越浓。以此为契机，我设计了科学活动“认识天气预报”，一方面自制PPT课件，另一方面尝试挖掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识，提高他们探究天气隐秘的爱好和能力。 活动目标 1．通过观看，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。 2．能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观看能力、探究能力和语言表达能力。 3．感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。 活动预备 1．体会预备： (1)幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么？”“从哪里能够明白天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)？” (2)幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。 2．材料预备： (1)教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“有味的天气图标”。 (2)学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具(都市天气实景图和天气图标)。 活动过程 1．户外观看和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。 (1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。

六年级下册数学教案-1.1 天气预报中的负数 ｜冀教版

天气预报中的负数 【教学目标】： 1、经历从天气预报中获得数学信息并应用数学知识解答生活中 的问题的过程。 2、了解天气预报中的负数实际意义，会用数字符号表示气温。 3、通过学习天气预报中的负数培养学生学习数学的兴趣，体验 数学与生活密切关系。 【教学重难点】： 1、理解天气预报中的负数实际意义，会用数字符号表示气温。 2、理解用负号表示的数值越大温度越低。 3、能比较温度之间的高低。 【教学过程】： 一、谈话导入，激发兴趣 师：伴随着风摇柳动的春风，沐浴着勃发艳丽的阳光，迎来了我们新学期的第一堂数学课，同学们准备好与老师一起扬帆远 航了吗？ 生：准备好了！ 师：同学们都已准备就需，我们也要即将启程。出发前老师想知道，你们有关注过今天的天气信息吗？你们是怎样获得天气 信息的？ 引导学生，今天天气情况可以通过天气预报获得天气信息。 师：是的，我们可以通过天气预报了解天气情况，老师这里有某

年春节这天四个城市的天气预报，一起来看一看。 【设计意图：谈话导入，让学生从思想上意识到数学与生活的紧密联系，感受数学源于生活去向生活，激发学生的学习兴趣。】 二、情景教学，揭示课题。 1、课件展示课本情景图。 师：以下是某年春节这天四个城市的天气预报，请同学们仔细观察这几幅图你能从中发现什么？ 学生观察情景图汇报观察结果。 学生汇报预想： ①这四幅图给我们的信息是同一天北京、哈尔滨、昆明和海口 四个城市的气象信息。 ②四个城市的天气情况不一。 ③气温也不一样。 师：除了多云和晴以外，还有那些天气情况呢？ 学生思考后回答。 学生回答后，图片展示常见的天气情况。 2、教师讲解气温和温度。 气温：是指空气的温度。 温度：表示冷热的程度，计量单位是摄氏度，用符号“℃”表示。 3、观看天气预报，揭示课题。 （1）学生观看天气预报视频，注意是怎么播报的。 提问：细心的同学们你们在观看天气预报视频之后发现了什么

天气预报稿件

天气预报稿件 观众朋友，晚上好，大桥鸡精提醒您关注气象生活。 //立秋之后我省东部地区接连出现一周的阵雨天气，末伏变得很是温柔。不过，随着台风"海葵"的影响结束，秋老虎正在虎视眈眈。//今天我省东部的最高气温，就快速的上升到了33、4度，相比昨天升高了2度左右。像通山、阳新以及鄂西南的这些地方气温已经升到了35度高温线上。 预计未来三天，我省35度以上的高温范围还会继续扩大，有些地区更是会达到36、7度，看来秋老虎要开始发威了。//新一轮的高温天气，对于干旱少雨的鄂北岗地和江汉平原北部来说无异于雪上加霜，这张图是我省7月7日出梅以来的累计降雨量，荆门、襄阳、随州这片呈黄色的区域降雨量与历史同期相比偏少了5～9成。//因此，导致这些区域已经出现了特旱，当地的农作物受到了较大影响。//由于本周后期，全省没有明显降雨，建议旱区要科学的调度水源，加强田间管理，积极抗旱。气象部门会根据天气，适时进行人工增雨作业；对受灾较严重的田块，农民朋友可以改种生育期短、耐旱性强的蔬菜品种。 来看详细预报，//今天晚上鄂西北、鄂西南多云，局部有阵雨，其他地区多云。//明天全省天空将彻底转晴。//不过，后天鄂西北、鄂西南的局部扔会有阵雨出没，其他地区晴天到多云。//气温方面，明后天的最高气温都是33-36℃。//大后天鄂西多云转阵雨，其他地区多云。 //来关注武汉天气，江城明天多云到晴天，最高温度35℃，湿度比较大，在60-90％之间, 人体感觉会比较闷热，要注意室内通风。后天、大后天继续维持晴热天气，//最高气温都是在35度高温线上，要注意做好防暑降温准备。//好了，天气变化，鸿茅药酒提醒您关注家人风湿骨病。稍后请继续收看经视直播。 8月16日 经视： 观众朋友，晚上好，大桥鸡精提醒您关注气象生活。 //今年第13号台风"启德"，目前正位于南海，由于他的登录位置偏南，而且路径是一路西行的，因此不会对我们省造成影响。今天我省天空一片晴朗，//在烈日的照耀之下，33、4度的高温天气几乎覆盖整个中东部地区；特别是已经出现重度干旱的襄阳、随州、荆门这一带高温更是直逼35度，高温天气会加速水分的蒸发，当地要采取有力措施，积极抗旱。 //未来3天，沉寂了一段时间的副热带高压加强西伸，将继续控制我省上空，除了带来炎热天气以外，省内各地仍会不时有短时强降雨出现。 //像鄂西南的建始、宣恩一带昨天到今天就出现了短时强降雨，宣恩更是下了暴雨。//为此，武汉中心气象台今天下午发布地质灾害预警，预计今晚到明天鄂西南的建始发生崩塌、滑坡、泥石流的可能性较大，要注意加强防范。 //今晚到明天全省多云。明天的最高气温32-35度。//后天鄂西北、鄂西南多云有阵雨，其他地区多云。高温同样都是32-35度。 //武汉明后天都是多云天气，最高温度34℃。大后天多云有短时阵雨。 随着气温不断升高，人的食欲却在不断下降，吃什么都索然无味，如何才能提高食欲呢？//气象学家与食品专家们研究出，食品温度的高低决定着人的味觉感受和食欲。比如

冀教版数学六年级下册1.1天气预报中的负数教案教学设计

1 天气预报中的负数 教学内容 冀教版《数学》六年级下册第1~2页了解天气预报中的负数，初步认识负数。 教学提示 学生在现实生活中有许多地方用到了负数，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。如，冬天人们每天看的天气预报、包装袋上的容量范围、电梯楼层显示牌上地下室的表示等。这些内容都是非常现实的，与人们的生活有着密切的联系，小学生也经常接触到这些内容，负数对学生来说已经不再陌生。本节课是初步认识负数，在利用学生熟悉的事物认识负数的过程中，对负数形成表象，初步了解负数的意义 教学目标 1、经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。 2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。 3、对天体预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。 重点、难点 重点 了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温 难点 初步建立“负数”的概念，形成表象。

教学准备 教师准备：多媒体课件；温度计模型。 教学过程2 （一）新课导入： 1、问题情境导入 （1）师生交流本地当天气温，让学生说一说今天的天气情况、最高气温、最低气温各是多少度。 师：今天冷不冷，那谁知道今天的天气属于什么天气？温度是多少？ 请学生说一说今天的天气情况、最高温度和最低温度。 （2）让学生说一说自己是从哪里了解到的天气信息。 师：你是怎么知道的？ 生：从电视、广播、报纸、…… 设计意图：从交流天气开始可以很自然的引出本节课的学习内容，并了解学生是否关心天气情况。 （二）探究新知： 1．教师说明，教材中的四幅图是春节这一天四个城市的天气预报。然后，让学生看书。 师：我们可以通过各种渠道了解到某地的天气状况，天气预报确实是我们生活的一个好帮手。接下来，请同学们打开课本第一页，我们可以看到这是刚刚过去的春节那一天咱们国家四个城市的天气预报情况。请大家仔细阅读，看看你能了解到哪些信息。 2．交流读书了解到的信息。给学生充分发表自己意见的机会。如，图中两个数字中的“~”表示什么意思，这四个城市天气情况，各自的气温。 师：谁来说说你都了解到了哪些信息？ 学生可能会说： ●哈尔滨这一天的天气是晴，最高气温是零下10度，最低气温是零下15度。北京的天气是多云，最高气温是5度，最低气温是零下3度…… ●哈尔滨的温度是最低的，最低温度和最高温度都在零下，而昆明和海口的最低温度和最高温度都在0度以上，海口最高温度是25度……

初中地理七年级《多变的天气》优秀教学设计

《多变的天气》教学设计 （第1课时） 【教学目标】 1知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语 2识别常用天气符号，看懂简单天气图 【教学重点和难点】 1.理解天气与气候的区别。 2.学会使用各种方法查阅资料。 【教学方法】 讲授法 【课前准备】 1.学生课前准备：查找有关天气的网站、准备语文书 2.教学器材：投影仪 3.教学课件：投影胶片——天气预报流程图 （新课导入）随着天气渐凉，我们所在的地区已进入了秋季，同学们都增加了衣服。北京地区的气候特点是什么？教师引导学生讨论回答——冬季寒冷干燥、夏季高温多雨、四季分明。那今天要给同学介绍的天气有什么特点？现在就请两位同学说一下近几天的天气状况。 板书：第一节多变的天气 1、气候与天气的区别： 教师：通过同学的描述，说明天气是不断地变化的，是短时间的大气状况；气候则是长时间的过程。同学们在生活中对天气和气候的描述一定要准确。请同学打开语文书迅速找出关于天气和气候的描述，看那位同学找的又准确又多。（学生回答） 教师：天气是人们非常关心的话题，请同学回忆你印象最深的一次天气过程。（学生回答）看来天气对同学们的学习、生活影响是非常大的，那么天气对人类生产的影响又如何？板书：2、天气的影响： （课堂活动） 请同学们分析教材提供的图“天气与人类的关系”。 材料A说明：天气与交通的关系。 材料B说明：天气与生活的关系。 材料C说明：天气与农业收成的关系。 材料D说明：天气与战争的关系。 讨论：请同学们根据自己的经历补充更多资料，并给小资料加上一个标题。 （请两位学生简单讲述自己的亲身经历）如天气与旅游、航海、飞行、心情的关系。

01月24日：未来三天全国天气预报

01月24日：未来三天全国天气预报 2017-01-24 来源：中国天气网 华北黄淮大气扩散气象条件差 冷空气26日将影响我国北方地区 一、今天白天我国大部地区雨雪稀少 今天白天，我国大部地区雨雪稀少，仅在新疆北部部分地区出现小雪。 二、重点天气预报 1. 华北黄淮大气扩散气象条件差 24日夜间至26日上午，华北中南部、黄淮西部、陕西关中等地空气污染气象条件为4至5级，不利于大气污染物扩散，上述地区能见度为1～4公里，其中25日夜间至26日上午，华北中南部、黄淮、江淮中部、江汉、江南中北部等地的部分地区有大雾，局地能见度不足200米。 2.冷空气26日将影响我国北方地区 受冷空气影响，26日至27日，内蒙古大部、华北、东北地区、黄淮、江淮北部等地的最低气温或日平均气温将下降4～8℃，局地降温幅度可达10℃以上。上述地区并伴有4～6级偏北风。预计，25日夜间至26日，东北地区大部、内蒙古中部地区等地有小到中雪或雨夹雪，其中吉林中东部、辽宁中东部有大雪，局地暴雪；此外，未来三天，新疆西南部、西藏阿里地区等地有小到中雪，局地大到暴雪。 三、未来三天具体预报 24日20时至25日20时，新疆西北部及西南部、西藏西南部等地部分地区有小到中雪，局地有大到暴雪；湖南北部、江西北部、海南岛东部、台湾等地有小到中雨或阵雨（见图1）。内蒙古中部、甘肃西部等地有4～6级风。

图1 全国降水量预报图（24日20时-25日20时） 25日20时至26日20时，新疆西部、西藏西部、内蒙古东部、东北地区大部等地的部分地区有小到中雪或雨夹雪，局地有大到暴雪；四川盆地西部和南部、台湾等地的部分地区有小雨或阵雨（见图2）。内蒙古大部、西北地区东部等地的部 分地区有4～6级风。黄海北部部分海域风力可达8级。

有趣的气象标志

大班科学活动：有趣的气象标志 设计意图： 天气变化反复无常，今天还是万里晴空、明天就会阴雨连绵，给人的出行带来诸多的不便。天气预报是幼儿生活中经常碰到的内容，中班孩子开始关心今天的天气，想要了解各种天气情况。顺应孩子的发展需求，我设计了“有趣的气象标志”活动，旨在让幼儿了解基本的气象标志，，能看懂媒体播放的天气预报，并尝试用不同的方式记录天气预报。同时鼓励孩子能学着天气预报员播报天气，与同伴分享自己的学习成果，这不仅巩固了孩子对知识的理解，帮助幼儿了解不同城市的天气变化，还培养幼儿的责任意识。 活动目标： 1、对天气变化充满好奇，对天气预报感兴趣。 2、学习不同的天气标志，能初步看懂天气预报。 3、尝试用形象的方式设计气象标志。 活动准备： 1、知识准备：幼儿已经接触过天气预报。 2、物质准备：《天气预报》视频、幼儿记录材料，模拟电视、各种气象标志图片等活动过程： 一、谈话引入主题，激发幼儿兴趣。 师：小朋友你们觉得今天的天气怎么样呢？怎样知道明天的天气情况呢？ 师：我们可以通过观看天气预报，提前知道明天的天气情况，到底是晴天、阴天还是雨天、雪天。我们在哪些地方可以观看天气预报呢？ 小结：原来可以通过电视、电脑、手机、报纸等许多方法来了解明天的天气预报。天气预报这么神奇，今天我们就一起来看看这几天的天气吧。 （分析：这一环节主要是为了积极吸引幼儿的兴趣，使幼儿主动参与到活动中，引发幼儿已有经验的回忆，引导幼儿大胆、主动的与同伴进行交流。） 二、了解天气预报内容,认识气象标识: 1、播放天气预报视频。 2、你看到全国各地都有那些天气。请你看到的天气图标在表格中记录。 3、教师在大图标中汇总。 4、师生一同认识各种常见的气象符号。这里的图标有不认识的吗?根据幼儿的回答，逐一突破常见的气象标志。 （分析：本环节中，为了使幼儿更加容易掌握，我先从四种特征明显的天气入手，让幼儿先从明显的图案中感受了解天气符号的特点，再让孩子们从天气预报形象而又明确的标记中，认识天气。图表记录的方式引导幼儿观察各种天气符号的图片，让孩子们知道天气符号是由形象的图案组成的，活动中我还播放了中央电视台的天气预报节目，

最新天气预报竞赛试题1

天气预报竞赛试题1

天气预报竞赛试题1 武汉区域天气预报竞赛集训初试试题 （本试卷共15页，勿遗漏！） 姓名：省份考试日期：2007年12月14日 说明：1、本卷考试时间为105分钟，满分100分。 2、本卷包括天气学原理与方法、多普勒天气雷达原理与业务应用、中国气象局天气预报业务技术规范、其他与天气预报业务相关知识。 3、本卷考试形式为笔试、闭卷考试。 4、答案一律写在试卷相应答题位置，答在其它地方无效。 一、填空题（51道题，80空，每空0.5分，共40分） 1、如果用涡度强度表征系统的强度，那么在脊线上涡度局地变化为负时，（）。 2、地面冷高压的（）可以指示冷空气向南爆发的势力。 3、在高空图上，寒潮冷空气常表现为（）或（）。 4、产生冰雹的区域之一：中低层的低槽、切变线、低压中心等辐合系统与高空（）相迭置地区。 5、太平洋副带高压区的低层往往有（）存在，这是由下沉运动造成的。

6、层结稳定度是讨论与大气的温湿水平分布状态联系的（）的发展问题。 7、大气中的水平辐散辐合都是（）引起的。 8、槽线上和槽后有冷平流的槽，预报为（）。 9、锋面附近所以产生大规模的垂直运运动，由于（）和（）而引起的。 10、我们把水平气压梯度力和地转偏向力平衡时的大气流场称为 （）。 11、短波多半出现在比较平直的西风上，波的振幅比较小，移动的速度 （）。 12、作用于实际大气真实的力，一般称之为基本力或牛顿力，包括 （）等。 13、重力在赤道上最（），随纬度增加而（）。 14、牛顿第二运动定律可导出大气的（）方程，质量守恒可导出 （）方程，而能量守恒则可导出（）方程。 15、大气的热量主要是来源于（）。 16、如果其他条件不变，锋面坡度是随纬度增加而（），而锋面两侧温差越大则坡度（）。 17、锋按伸展高度的不同，将锋分为： （）。 18、温带气旋生命史一般分为（）四个阶段。 19、东亚地区的气旋主要发生在两个地区，它们分别位于（）、（）。 20、冬季北半球西风带中有三个明显大槽，它们分别位于 （）。 21、影响大气运动的主要因子有 （）。

天气预报中的负数

《天气预报中的负数》说课设计 井陉县天长镇河东学校蔡红霞 一、教材分析： 这节课是人教课标版小学数学六年级下册第一单元《负数》的第一课时。它属于数与代数领域，是在学生系统地认识了整数、分数与小数的基础上，对数的又一次扩展。初步认识负数，理解负数的意义，为第三学段理解有理数的意义和运算打下基础。 本单元内容安排3个例题，从不同的情境中帮助学生认识负数。本课时是第一课时，在温度和收支中了解负数的意义，为第二课时学习直线上的负数作准备。 二、学情分析： 在学习之前，学生在知识上已经建立了整数、分数和小数的概念，在学习中积累了丰富的数学经验，初步具备了自主学习的能力和独立解决问题的能力。在生活中，“负数”概念虽然陌生，但他们已经有了一些有关“负数”的生活经验，初步感知到熟悉的生活情境中负数表示的不同含义。 小学生心理发展的主要特点是善于记忆具体的事实，而不善于记忆抽象的内容。 三、教学目标 结合以上分析，制定了本节课的教学目标 知识与技能目标：在具体的生活情境中体验负数产生的必要性，理解负数的意义，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。 过程与方法：经历观察、操作、思考、归纳等探究活动，初步学会用正数、负数表示生活中的一组相反意义的量。 情感、态度和价值观：了解负数的历史，体验到数学来源于生活，丰富学生良好的数学情感。 其中，教学重点是理解具体情境中正数与负数的意义，体会负数产生的必要性。 教学难点是理解“0既不是正数，也不是负数”。 四、教学准备 课前教师准备多媒体课件、温度计、课堂活动记录表等。学生观看一次天气预报栏目，并记录最感兴趣的三个城市温度。学生自主学习新知，搜集生活中的负数。 五、教学过程 为了完成本课的教学目标，我设计了以下4个教学环节： （一）、谈话激趣，导入新课 由一则天气预报的小视频引入课题《负数的认识》。“你记录了哪些最感兴趣的城市的气温情况呢？”在谈话交流中，充分调动学生已有的生活经验，也为下一个活动“播报气温”作准备。 （二）合作探究，理解意义 情境一：气温中的负数 1、课件展示我国北部、中部、南部六个著名城市在同一天的气温情况。在充分读图的基础上， 你来报一报当天各个城市的气温情况。在集体评价活动中，引导学生进一步思考：“用数学的眼光再来看这幅图，你有什么发现？” 2、在学生独立思考的基础上，进行集体交流。 预设一：我知道了每个城市具体的温度。指导学生正确读出不同的温度。如“—27℃”和“20℃”在对比中，感受不同的气温带来的冷暖不同的身体感受。接下来，通过对零下温度的质疑，并适时提出问题：“0℃表示什么意思呢？”借助于直观的温度计，点明：人们把淡水开始结冰时的温度叫做0℃。理解零下温度表示比0℃还低的温度，比0℃高的温度

天气预报常识

天气预报常识 1、在收听天气预报时，常常听到“今天白天”、“今天夜间”等时间用语和“多云”、“阴”、“晴”等气象用语。 “今天白天”是指上午8：00到晚上20：00这12个小时；“今天夜间”指20：00到次日早上8：00这12个小时。“晴”指云量占10—30%；“多云”指云量占40—70%；“阴”指云量占80—100%。 2、气象单位对降水量标准的规定，有12小时和24小时两种标准。12小时降水量级标准是：“小雨”指的是降水量0.6—5毫米；“中雨”的降水量5.1—15毫米；“大雨”15.1—30毫米；“暴雨”30.1—70毫米；“大暴雨”70.1—200毫米。24小时降水量级标准是：“小雨”降水量指的是1—10毫米；“中雨”的降水量指的是10.1—25毫米；“大雨”降水量指的是25.1—50毫米；“暴雨”指的是50.1—100毫米；“大暴雨”是100.1—250毫米的降水量。 预报时间没有超过12小时，就是指12小时降水量级标准。如果预报今天白天或晚上有雨雪，则指的是12小时内的降雪。如果预报今天白天到夜间有中到大雪，则指的是24小时内的降水量。除12.24小时预报外，还有48小时预报，72小时预报，还有未来天气分析等。

12个简单方法可以预测天气 远山可见，天晴；近山模糊，天雨。因为空气干燥，天气晴朗，远山才可看清楚。 可很清楚听到列车的声响，会下雨。天气阴沉时，白天与晚上的温差变小，声音容易传远。 看到猫洗脸，会下雨。猫用前脚洗脸的动作，是因为将下雨时，湿度增高，跳蚤在猫身上活动起来。 春天吹南风，易引起雪崩。春天南风，是由于海上低气压引起。温暖的南风，易造成冬去后未解冻的雪崩坍。 青蛙叫鸣不停，会下雨。青蛙皮薄，能够敏感到湿度的变化，因此比平常叫得更激烈，表示湿度大，就会下雨。 霜受到朝阳照射，发出灿烂光彩，会天晴。霜的成因是夜晚寒冷，与白天温差大，白天温度高，会天晴。 早晨见蜘蛛网上有水滴，会放晴。天气好的时候，白天与晚上的温差就会变大，遇到冷空气的水蒸气，就变为小水滴。 鱼跃出水面，会下雨。远处天气转坏，迅速传到水中，鱼吃惊而跳跃起来。

生活中的负数和认识天气预报中的负数教学设计

生活中的负数和认识天气预报中的负数教学设计 一、课标中对单元内容的要求 《标准》——在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活的一些量。 二、单元内容教材分析 北师大版教材《生活中的负数》这一内容安排在四年级上册第七单元，本单元教材安排的主要内容有两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解生活中正、负数的表示方法；二是了解一些生活中常见负数的实际意义。由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。在理解上的难度要大一些。本单元教材的编写主要有以下特点。1. 在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。每天气温的变化情况是与日常生活有着紧密联系的。在“温度”这节中，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度表示的方法，从而概括出生活中正负数的表示方法，并初步理解负数的意义。2.在初步应用中，进一步理解正数与负数的意义。为了帮助学生进一步理解正数和负数的意义，本单元教材在“试一试”和“练一练”中安排了各种具有现实背景的相反意义的量的实例，要求学生用正数或负数表示。这样的编写方式符合学生理解数学新知的认知规律，为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。 冀教版教材将《生活中的负数》安排在六年级下册第一单元，主要考虑到两点1、现实生活中，这个季节还比较冷，天气预报中北方地区气温的最低温度一般在零摄氏度以下，利于学生理解。2、学习素材都是生活中的现实问题，这些问题的研究都是人们生活中有用的；淡化对负数知识的认识。本单元安排了五课时：了解天气预报中的负数；初步认识负整数和正整数；进一步认识负数，用负数表示熟悉的事物；用正负数表示生活中的问题；用正负数表示事物的变化。 两个版本的共同之处：都重视与生活的联系，都是通过学生的观察总结出负数的定义，都重视负数在生活当中的不同应用。 两个版本的不同之处：北师大版的《生活中的负数》更重视负数在生活中的实际意义。教材安排比较简单，没有安排数轴的知识。 我觉得冀教版的内容可以把第一、二课时放在一起讲，把三、四、五课时放在一起讲。第一部分主要是认识负数的意义，会在数轴中表示负数，并会比较数的大小。第二部分就是负数在生活中的应用了，可以分为温度、高度、收支、增减等。

冀教版六下数学天气预报中的负数说课稿

冀教版六下数学 课设计 学生是学习的主人，在教师不断鼓励和启发下，积极主动地投入学习中，观察法、尝试操作法、讨论法相结合。研究实际问题→认识负数→负数在温度中的应用。 五、说教学流程 我把本课的教学大致分成了四个部分。 （一）通过问题情境回归生活原型，提出问题激发学生学习兴趣。 在本课中，我一开始就出示几组相反意义的量，问题情境让学生听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来，这一问题马上引起学生兴趣，因为生活中这些问题经常遇到，但没人思考过简洁的表示方法。然后展示不同的表示方法并通过它们的对比来导出正负数，让学生真正认识到使用正负数的必要性。紧跟着教读正负数，并介绍+、- 在这里已有了不同的意义。新课程下的数学课堂同样需要扎实的学习，基本概念的准确理解是课程开展的“根基”。这是我设计这一部分的初衷。 （二）介绍负数的历史 （1）课件出示史料，进一步了解负数的历史。中国是世界上最早认识和应用负数的国家。而西方国家认识正负数则要迟于中国数百年。（2）生谈感受，思想教育。通过介绍来增强学生的民族自豪感和爱国之情。 （三）、亲历生活，交流发现

借助城市气温情境，我就以天气预报中引出负数在生活中运用。（1）让学生试当播音员，实际上是让学生了解负数在气温中的不同读法。（2）认识温度计。并通过温度计认识0度；比较-5与5的不同;让学生上黑板拨5℃和-5℃，都能激发学生的问题意识，让学生想办法解决；比较两个0下温度的高低。（3）让学学生自主说几个正负数，用来引导学生了解正负数是无限多的。 （四）针对本节课的教学重难点，我设计了5道习题。 前两道是负数在生活中的应用，来达到巩固和检测学习的新知，第三道是地理方面的知识，第四道渗透数轴的知识，最后是关于刘翔赛跑时的风速问题。 （五）、说板书 本课的板书设计简洁明快，体现了本课内容的生活性以及正、负数在生活应用中的相反性。 优点： 1、本课的立意始终围绕着生活展开教学活动，让数学的知识紧密地贴近生活的原型，关注到了学生的学习体验。 2、学习之初，学生通过对“温度”的数据收集，建立了对负数的感性认识；学习过程中，通过与伙伴的交流、现象的观察、课本的阅读，学生逐步地完善了对负数的理解，形成了比较准确的理性认识最后，学生带着这些理性的思维去发掘生活，对负数产生了更深层次的联想。 3、整个学习的过程，恰到好处地体现了从生活出发，透过现象看本质、最后回归于生活、应用于生活的学习过程，取得了良好的教学效

天气预报考试复习提纲

1、天气预报技术:经验规则、概念模式、动力学模式、数值预报、统计方法。 2、常用的数值预报释用技术有PP方法和MOS方法、卡尔曼滤波、人工神经元 网络。 3、一个完整的主观分析和预报步骤需要回答以下6个问题：1）已经发生了什 么？2）为什么它发生了？ 3）正在发生什么？ 4）为什么它正在发生？ 5）将要发生什么？ 6）为什么它将要发生？ 4、风云二C星下点可见光图象的分辨率1.25公里、星下点红外图象的分辨率5 公里、星下点水汽图象的分辨率5公里。 5、在可见光图象上，反照率越大，色调越白亮；高反照率的云具有的特点：云 的厚度大；云水(冰)含量高；云滴的平均尺度小。 6、水汽图象主要反映对流层中层400-600 hPa的水汽。 7、云在卫星图象特征有哪些？ 1）无论在可见光还是红外图象（包括水汽图象）上，积雨云的色调都是最白的 2）积雨云顶比较光滑，只有当出现穿透性强对流云时，在可见光图象上显示不均匀的纹理 3）当高空风速垂直切变很大时，积雨云的上风一侧边界光滑整齐，下风一侧出现羽状卷云砧；当高空风很小，风的垂直切变较小时积雨云表现为一个近乎圆形的云 团 4）可见光图象上，积雨云常具有暗影，特别是积雨云顶很高、太阳高度角较低、下表面色调较浅时，暗影更加显著 5）积雨云的尺度相差很大，小到十几公里，大到达几百公里；一般说来，初生的积雨云尺度小，呈颗粒状，边界十分光滑，成熟的积雨云云体较大，顶部出现向四 周散开的卷云羽，消亡的积雨云色调变暗，为一片松散的卷云区 6）积雨云与高层云系在气象卫星图象上都呈现白亮，但是它们在云型上不同，积雨云表现为云团或块状，而高层云常表现为均匀一大片。 8、标准红外图象和水汽图象的异同点(这个答案有两个，请自己考虑。) 答1：共同点：（原来的答案不对） 不同点：标准红外图像表征的是地表或云顶发射并到达卫星的净辐射，红外云图大致可以区分云高，但不能区分地表和低云；水汽图像表征的是地表或云顶发射的辐射在经过大气时被大气中的水汽吸收后再辐射而到达卫星的辐射，水汽云图只反映对流层中上层的水汽情况，可提供无云区的信息（暗区）和连续的大气水平运动信息。 答2：相同点：都是卫星接收红外辐射，并转换为亮温得到的图象。 不同点：水汽图象上的边界比标准红外图象清晰流畅 1.标准红外图象是由气象卫星接收的地面和云面发射的长波红外辐射得到的； 水汽通道图象则是地表或云以上水汽吸收与再辐射而产生的。 2.标准红外图象是通过大气窗区获得的； 水汽图象是通过大气吸收带获得的。 3.标准红外图象可区分云的高度； 水汽图象可有效显示出对流层中上层的气流。 答3：共同点：探测的都是温度，反映的是地球表面和云表面发射的辐射 不同点：1）对于水汽图上有云的区域，如果是卷云或者积雨云，外形与红外云图的十分相似，只是水汽图上的云区范围更亮些，对于干薄的卷云，水汽图上的表现更为清楚。 2）水汽图上的地表或低云不清楚。 3）水汽图上的天气系统比红外云图更完整连续，大气环流特征更清楚，特别是无

天气预报中的负数

教学资料包 （一）数学资源 和计算有时不能得到整数的结果，这就要用分数和小数表示.同学们还见过其他种类的数吗? 现在有两个温度计,温度计液面指在0以上第6刻度，它表示的温度是6℃，那么温度计液面指在0以下第6刻度，这时的温度如何表示呢? 提示：如果还用6℃来表示，那么就无法区分是零上6℃还是零下6℃，因此我们就引入一种新数——负数. 参考答案：记作-6℃. 说明：我们为了区分零上6℃与零下6℃这一组具有相反意义的量，因而引入了负数的概念. （二）说课设计 学生是学习的主人，在教师不断鼓励和启发下，积极主动地投入学习中，观察法、尝试操作法、讨论法相结合。研究实际问题→认识负数→负数在温度中的应用。 五、说教学流程 我把本课的教学大致分成了四个部分。 （一）通过问题情境回归生活原型，提出问题激发学生学习兴趣。

在本课中，我一开始就出示几组相反意义的量，问题情境让学生听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来，这一问题马上引起学生兴趣，因为生活中这些问题经常遇到，但没人思考过简洁的表示方法。然后展示不同的表示方法并通过它们的对比来导出正负数，让学生真正认识到使用正负数的必要性。紧跟着教读正负数，并介绍+、- 在这里已有了不同的意义。新课程下的数学课堂同样需要扎实的学习，基本概念的准确理解是课程开展的“根基”。这是我设计这一部分的初衷。 （二）介绍负数的历史 （1）课件出示史料，进一步了解负数的历史。中国是世界上最早认识和应用负数的国家。而西方国家认识正负数则要迟于中国数百年。（2）生谈感受，思想教育。通过介绍来增强学生的民族自豪感和爱国之情。 （三）、亲历生活，交流发现 借助城市气温情境，我就以天气预报中引出负数在生活中运用。（1）让学生试当播音员，实际上是让学生了解负数在气温中的不同读法。（2）认识温度计。并通过温度计认识0度；比较-5与5的不同;让学生上黑板拨5℃和-5℃，都能激发学生的问题意识，让学生想办法解决；比较两个0下温度的高低。（3）让学学生自主说几个正负数，用来引导学生了解正负数是无限多的。 （四）针对本节课的教学重难点，我设计了5道习题。 前两道是负数在生活中的应用，来达到巩固和检测学习的新知，第三

2020年春运期间气候趋势预测及未来七天天气预报——春运专题气象服务(一)

2020年春运期间气候趋势预测及未来七天天气预报——春运专题气象服务（一） 一、春运期间气候趋势预测 据国家气候中心预测，春运期间全国平均气温总体偏高，其中华南地区和贵州、湖南等邻省气温较常年同期偏高。北方可能出现阶段性强降温、强降雪过程；南方发生大范围持续性低温雨雪冰冻灾害的可能性小。 根据自治区气候中心预测，预计2020年春运期间（1月10日至2月18日），广西各地平均气温7～16℃，大部地区比常年同期偏高；降水量30～180毫米，桂北偏多、桂南偏少。春运期间阴雨日数较多，部分地区雾、霾天气较多,气温变化幅度较大，桂北部分地区可能有雨雪冰冻，高海拔地区可能出现道路结冰，但出现大范围雨雪冰冻灾害的可能性较小。春运期间主要有5次降温降雨天气过程：1月中旬前期，桂北部分地区有小到中雨，局部大雨；1月下旬前期和中期，全区大部有小到中雨，桂北部分地区有雨雪冰冻；1月底到2月初，全区有小雨，桂北部分地区有雨雪冰冻；2月上旬末到中旬初，全区有小到中雨；2月中旬后期，全区有中雨。 二、未来七天天气预报 预计未来七天（1月10～16日）前期和周后期分别有冷空气南下影响我市，将带来降温天气，并伴有小雨。具体预报如下： 1月10日，阴天到多云，气温19～27℃； 1月11～12日，受冷空气影响，阴天有小雨，气温明显下降，风力3～4级，阵风5～6级； 1月13～15日，多云，气温回升； 1月16～17日，受冷空气影响，阴天有小雨。 三、关注和建议 1、春运期间冷暖空气对我市交替影响，容易形成阴、雨、雾等对交通高影响的天气，请相关部门注意收听、收看最新的天气预报警报信息，提前做好防范工作。 2、未来七天有两次冷空气过程影响，气温波动幅度大，请注意增减衣物，并做好防火、防一氧化碳中毒工作。 （本资料仅供参考，请以正式文本为准）

认识天气预报中的负数

认识天气预报中地负数 教学目标： 、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题地过程. 、了解天气预报图中数字信息地实际意义，会用数学符号表示气温. 、对天气预报中地数学信息有好奇心，体验数学与日常生活地密切联系. 教学重点： 了解天气预报图中数字信息地实际意义，会用数学符号表示气温. 教学准备： 提前看气象预报模仿预报员播报 教学过程： 趣味导入 学生模仿预报员播报天气预报 个人收集整理勿做商业用途 （）有地学生可能播报1℃～5℃（）有地可能报出最高温度和最低温度 抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？ 二、教学新知： 、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市地天气预报，多媒体出示图片 、交流～表示地意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口地景色，感受一下两个地区地差异和冷热程度. 、教师介绍有关温度、零摄氏度地有关知识个人收集整理勿做商业用途 提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？ 、发给学生表格，让学生记录这四个城市地天气预报数据 、投影出示资料表 让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现地问题？ （）这四个城市最高气温低地是哈尔滨，最低气温地得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷. （）-10℃与-15℃相差5℃说到这地时候可以顺便告诉学生这叫温差.北京地温差是多少？ （）-10℃与5℃相差摄氏度.要提问学生你是怎么想地？做几个练习摄氏度与摄氏度相差多少？你怎么想地？摄氏度与摄氏度相差多少个人收集整理勿做商业用途（）让学生从高到地排列着四个城市地最高温度.按从低到高排列最低温度 （）还可能说通过气温知道哈尔滨在我国地北方.让学生说说你是怎么知道地？简单地介绍我国地地理位置，提问海口在我国那边呢？个人收集整理勿做商业用途（）还可能说-15℃与-3℃让学生说说是怎么想地？ 以上设想如果学生不能说教师可以进行提问. 、出示例地天气预报图 （）找一名同学播报一下天气预报，根据书中提供地信息自己把这几个城市地气温整理在表中.（培养学生做题地方法，和提高学生统计整理能力.）个人收集整理勿做商业用途（）回答书中地问题并让学生写在书上，集体订正. 书中第四题地第三个订正时学生说说怎么想地？ 、完成试一试地题让学生自己完成然后全班交流. 三、巩固练习 、出示第一题让学生读下面地温度 27℃ -11℃ 0℃ -22℃ 39℃