对《道德与法治》新教材的认识

对《道德与法治》新教材的认识

随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断进行着改革和创新。近年来，我国教育部对《道德与法治》教材进行了全新的修订，使其更加符合现代社会的发展和学生的实际需求。本文将对这一新教材的认识进行探讨。

一、新教材更加注重综合性教育

新教材不仅强调知识的传授，更注重学生的综合能力培养。它从学生的实际生活出发，将道德、法律、心理、社会等多个领域的知识融合在一起，使学生能够全面了解社会生活，提高自身的综合素质。这种综合性教育有利于学生形成完整的知识结构，提高解决问题的能力。

二、新教材更加注重实践性教学

新教材更加注重实践性教学，通过各种实践活动使学生能够将所学知识应用到实际生活中。它鼓励学生通过调查、讨论、演讲等方式参与实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。这种实践性教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

三、新教材更加注重情感教育

新教材更加注重情感教育，通过引导学生体验情感、表达情感、调控情感等方式，培养学生的情感素养和自我认知能力。它学生的内心世界，帮助学生建立积极向上的心态和情感体验，使学生能够更好地适应社会生活。这种情感教育可以增强学生的情感调控能力，促进他们的心理健康发展。

四、新教材更加注重时代性教育

新教材更加注重时代性教育，将当前社会热点问题、最新科技成果、文化发展动态等元素融入到教材中，使学生能够及时了解时代的发展和社会的变化。这种时代性教育可以增强学生的社会责任感和创新能力，使他们更好地适应未来的社会发展。

《道德与法治》新教材的修订是为了更好地适应现代社会的发展和学生的实际需求。它注重综合性教育、实践性教学、情感教育以及时代性教育等方面的培养，使学生能够全面发展，提高自身的综合素质和能力。新教材的实施也需要教师具备更高的素质和能力水平，能够更好地理解和运用新教材，发挥其最大的教育价值。

《小学道德与法治教材解读》

一、教材简介

《道德与法治》是小学品德与生活课程的重要教材，该教材按照国家教育部的课程标准，结合小学生身心发展和认知规律，以社会主义核心价值观为指导，注重培养小学生的道德情感、法治观念和公民意识。教材内容涵盖了家庭、学校、社区、国家、民族、世界等多个方面，通过生动的故事、案例、活动等，引导小学生认识社会、理解社会、融入社会。

二、教材特点

1、综合性：本教材不是单纯的品德教育或法治教育，而是将两者有机融合，以道德教育为主线，法治教育为辅助，培养小学生的综合素质。

2、实践性：本教材注重实践操作，通过各种活动和实践体验，让小学生在做中学，加深对知识的理解和掌握。

3、互动性：本教材设计了大量的互动环节，包括讨论、辩论、角色扮演等，让小学生积极参与，发挥主观能动性。

4、时代性：本教材紧密结合时代发展，及时更新内容，反映社会现实和热点问题，引导小学生社会、生活。

三、教材解读

1、品德教育：本教材强调品德教育的重要性，通过典型案例、故事等形式，引导小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，注重培养小学生的道德判断力和道德行为能力。

2、法治观念：本教材通过法律知识的学习和案例分析，培养小学生的法治观念和法律意识。让小学生了解法律的作用和意义，学会用法律手段维护自己的合法权益。

3、公民意识：本教材注重培养小学生的公民意识，包括国家意识、责任意识、民主意识等。通过各种活动和实践体验，让小学生了解国家和社会的发展，学会社会、服务社会。

4、世界眼光：本教材不仅国内的社会现实，也注重介绍国际形势和全球问题。通过比较和分析不同国家和地区的文化、价值观等，培养小学生的国际视野和跨文化交流能力。

四、教学方法建议

1、案例分析法：通过分析典型案例，让小学生了解道德与法治的重要性，学会如何运用法律手段解决问题。

2、讨论法：通过小组讨论、全班辩论等形式，让小学生积极参与课堂活动，发挥主观能动性。

3、活动体验法：通过各种实践活动，如角色扮演、模拟法庭等，让小学生在做中学，加深对知识的理解和掌握。

4、多媒体辅助法：利用多媒体手段，如视频、图片等，丰富课堂教学内容，提高小学生的学习兴趣和积极性。

五、总结

《小学道德与法治教材解读》是一本具有时代性和实践性的教材，对于培养小学生的道德情感、法治观念和公民意识具有重要意义。通过多种教学方法的运用和实践活动的开展，可以有效地提高小学生的学习兴趣和积极性，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为未来的成长和发展打下坚实的基础。

《道德与法治》我们的情感世界

人类的情感世界是一个不可忽视的领域，它不仅塑造了我们的性格和价值观，还决定了我们的行为和反应。在《道德与法治》这门课程中，我们不仅学习了道德和法治的基本知识，还深入探讨了情感世界对人类生活的影响。

情感世界是人类生活的一个重要组成部分。情感是我们对周围世界的反应，是我们内心体验和感受的表现。它可能源于我们对事物的看法，

也可能源于我们对自己的评价。例如，当我们遇到困难时，我们可能会感到沮丧或绝望；当我们获得成功时，我们可能会感到自豪或兴奋。在情感世界中，道德和法治起着至关重要的作用。道德是指引我们行动的原则和价值观，它告诉我们什么是对的，什么是错的。法治则是保障我们权利和自由的制度，它规定了哪些行为是合法的，哪些行为是非法的。通过学习和理解道德和法治，我们可以更好地理解情感世界的运作规律，并更好地处理我们生活中的各种情感问题。

在情感世界中，我们也需要学会自我调节和控制。当我们遇到负面情绪时，我们需要学会管理自己的情绪，避免因情绪失控而做出冲动的行为。我们也需要学会接受自己的情感，不要因为自己的情感而感到羞耻或不安。只有当我们能够正视自己的情感时，我们才能更好地理解自己，更好地处理我们生活中的各种问题。

《道德与法治》不仅是我们了解人类社会和生活的窗口，也是我们塑造自己价值观和行为的指南。通过学习这门课程，我们可以更好地理解情感世界的重要性，更好地处理我们生活中的各种情感问题。让我们一起探索这个丰富多彩的情感世界吧！

《道德与法治》享受学习

学习是一种享受，是一种美好的体验。我们通过学习，可以获得新的

知识，提高自己的能力，探索世界的奥秘。在《道德与法治》这门课程中，我们更是能够深入探讨人生的意义和价值，丰富自己的精神世界。

学习《道德与法治》可以帮助我们树立正确的价值观。在这门课程中，我们学习了如何尊重他人，如何讲诚信，如何做一个有责任感的人等等。这些道德规范和法治观念是我们在生活中必须遵守的准则，也是我们成为优秀公民的基础。通过学习这门课程，我们可以更好地理解道德与法治的重要性，更好地践行这些规范和观念。

学习《道德与法治》可以增强我们的法治意识。在现代社会中，法治是维护社会稳定和公正的重要保障。通过学习这门课程，我们可以了解到法治的意义和价值，了解法律的基本知识和法律程序，知道如何运用法律武器维护自己的合法权益。同时，我们也可以更好地理解社会中的各种法律问题，更加理性地看待社会现象。

学习《道德与法治》可以丰富我们的精神世界。在这门课程中，我们学习了如何认识自我，如何处理人际关系，如何应对挫折和困难等等。这些知识不仅可以帮助我们更好地处理生活中的问题，更可以帮助我们成长为有智慧、有品格的人。通过学习这门课程，我们可以更好地理解人生的意义和价值，更好地欣赏生活的美好。

《道德与法治》是一门非常重要的课程，它可以让我们更好地理解道德、法治和人生的意义和价值。通过学习这门课程，我们可以树立正确的价值观，增强法治意识，丰富精神世界。让我们一起享受学习的过程吧！

四五六年级《道德与法治》培训心得

在过去的四五六年级期间，我有幸参加了《道德与法治》的培训课程。这门课程不仅让我更深入地理解了道德与法治的基本概念，也启发了我如何在日常生活中应用这些理论知识。以下是我对这次培训的一些心得体会。

这次培训让我意识到道德与法治并非抽象的概念，而是与我们每个人的生活息息相关。课程中，我们学习了如何尊重他人，如何维护公平正义，如何保护环境等重要的道德观念。同时，我们也学习了如何依法办事，如何维护社会秩序，如何保障公民权益等重要的法治理念。这些理论知识让我深刻认识到，道德与法治既是我们的权利，也是我们的责任。

这次培训让我明白了实践的重要性。学习道德与法治的目的是要在实际生活中应用。我们学习了理论知识，更要将这些理论知识应用到实际生活中去。只有通过实践，我们才能真正理解和掌握道德与法治的

内涵。

这次培训让我体验到了学习的乐趣。老师们用生动有趣的方式讲解理论知识，让我们在轻松愉快的氛围中学习。他们的言传身教让我明白了学习的意义不仅仅在于取得好成绩，更重要的是培养我们的综合素质，让我们成为有道德、有法治观念的新时代公民。

这次四五六年级的《道德与法治》培训让我受益匪浅。我不仅学到了很多理论知识，更重要的是，我明白了这些理论知识在生活中的实际应用。我将会把这些知识应用到日常生活中，做一个有道德、有法治观念的好公民。我也期待在未来的学习中，能够继续深入理解和探索道德与法治的内涵。

道德与法治新课解读

在当今社会，人们越来越重视道德与法治的重要性。作为新时代的青年，我们有责任和义务去学习和理解道德与法治的内涵，以适应社会的发展和变化。

道德是一种规范人们行为的原则，它涉及到价值观、责任感、诚信等方面。道德不是一种强制性的规则，而是一种内在的自我约束。我们应该时刻保持道德观念，尊重他人的权利和尊严，遵守社会公德和职业道德。

法治是维护社会秩序和公平正义的重要手段。法治的核心是依法治国，即通过法律来规范和管理社会事务。在法治社会中，任何人都不应该违反法律，否则将会承担相应的法律责任。同时，我们也需要积极参与到法治建设中来，为推动法治进步贡献自己的力量。

在道德与法治的关系中，二者相辅相成，密不可分。道德是基础，它为人们提供了基本的价值观和行为准则；法治则是保障，它为人们提供了公平正义的司法保障。只有将道德与法治结合起来，才能建设一个更加和谐、稳定、公正的社会。

在新课中，我们需要更加深入地理解和掌握道德与法治的相关知识。我们需要培养良好的道德品质，树立正确的价值观和行为准则；我们需要了解法律知识，掌握基本的法律原则和法律规定；我们需要将道德与法治结合起来，以适应社会的发展和变化。

道德与法治是当今社会不可或缺的两个方面。只有将道德与法治结合起来，才能建设一个更加和谐、稳定、公正的社会。作为新时代的青年，我们有责任和义务去学习和掌握道德与法治的相关知识，为推动社会进步贡献自己的力量。

浅谈我对新教材《道德与法治》的认识

浅谈我对新教材《道德与法制》的认识 杨荣誉 今年秋季小一年级的学生拿到教材会发现，以往的《品德与生活》教材名称更改为《道德与法治》。 小学一年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。 新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，激发了学生想象力，力求从生活中的小事中渗透法制教育。教师不仅要向学生呈现良好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。 面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润儿童心灵，用法呵护儿童成长。 所以，从思想品德课，到品德与生活课，再到道德与法治课，这不仅是名字的改变，更应该是教育思想的进步，教育理念的更新。将道德与法律更紧密地结合在一起，让学生更清晰地知道什么该做、什么不该做；什么是应当追求的，什么是做人做事的底线。而在具体教学过程中，希望我们的学校和老师能以这次的课改为契机，改变以前的说教、灌输模式，从学生的成长出发，用更鲜活的教学手段，让法律知识真正转化为学生的法律意识和遵纪守法的表现，将他们培育成合格的公民。 我想，这才是将《品德与生活》改为《道德与法治》的价值之所在。

对《道德与法治》新教材的认识

对《道德与法治》新教材的认识 随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断进行着改革和创新。近年来，我国教育部对《道德与法治》教材进行了全新的修订，使其更加符合现代社会的发展和学生的实际需求。本文将对这一新教材的认识进行探讨。 一、新教材更加注重综合性教育 新教材不仅强调知识的传授，更注重学生的综合能力培养。它从学生的实际生活出发，将道德、法律、心理、社会等多个领域的知识融合在一起，使学生能够全面了解社会生活，提高自身的综合素质。这种综合性教育有利于学生形成完整的知识结构，提高解决问题的能力。 二、新教材更加注重实践性教学 新教材更加注重实践性教学，通过各种实践活动使学生能够将所学知识应用到实际生活中。它鼓励学生通过调查、讨论、演讲等方式参与实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。这种实践性教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。 三、新教材更加注重情感教育

新教材更加注重情感教育，通过引导学生体验情感、表达情感、调控情感等方式，培养学生的情感素养和自我认知能力。它学生的内心世界，帮助学生建立积极向上的心态和情感体验，使学生能够更好地适应社会生活。这种情感教育可以增强学生的情感调控能力，促进他们的心理健康发展。 四、新教材更加注重时代性教育 新教材更加注重时代性教育，将当前社会热点问题、最新科技成果、文化发展动态等元素融入到教材中，使学生能够及时了解时代的发展和社会的变化。这种时代性教育可以增强学生的社会责任感和创新能力，使他们更好地适应未来的社会发展。 《道德与法治》新教材的修订是为了更好地适应现代社会的发展和学生的实际需求。它注重综合性教育、实践性教学、情感教育以及时代性教育等方面的培养，使学生能够全面发展，提高自身的综合素质和能力。新教材的实施也需要教师具备更高的素质和能力水平，能够更好地理解和运用新教材，发挥其最大的教育价值。 《小学道德与法治教材解读》 一、教材简介

新课改背景下部编版《道德与法治》七年级教材分析

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/0119475416.html, 新课改背景下部编版《道德与法治》七年级教材分析 作者：谢亚辉 来源：《学校教育研究》2018年第25期 一、《道德与法治》新教材的亮点 本教材编写人员在编写工作中依据初一年级学生心智、道德与法治水平的发展精心组织，在框架结构、编排上进行了精心的设计，在内容安排上大胆创新，对学生进行社会主义核心价值觀教育、传统文化、心理健康与人格修养以及法治教育。教材以构建成以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，融合道德、心理、法律、国情等相关内容而形成的综合性课程。因此对初中阶段所有年级全面使用统编教材进行教学迫在眉睫。 （一）引领学生树立正确的价值引领，以德育人、立德树人 《道德与法治》新教材属于意识形态比较强的学科，新教材重视以社会主义核心价值观为引领，并将之贯彻教学的始终。在教学过程中转化为学生的情感培养、价值观念的认同与行为习惯的养成，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。 （二）传承优秀的人类文化和民族精神，提升学生人文素养和社会责任 中国特色文化在教材的使用，全面提高了学生对中华优秀传统文化的亲切感与感受力。如呈现出的正文语言或引用经典或抒情唯美、富有哲理、可读性强的内容，而这些素材易于学生与教材文本的对话，正文使用思想深邃、语言凝练的古文句、名言分析解读来表达主题展现中华民族传统文化的精髓。 （三）培育学生法治意识与参与法治实践 初中生正处于人格培养与发展、形成的重要时期，这个时候能否培养一个正确、健全的道德值观与法治观念对学生以后的成长至关重要。在现代法治社会发展的背景下，基于公民能力提升的现实需要，将学法、懂法、守法、用法等方面的要求有机融合德育课程体系是完全符合法治社会发展要求和学生成长需求。 （四）培养学生社会参与、实践创新能力 教程在教学内容的编排与教学活动的设计上围绕学生实际情况，包括学习困惑之处、能力、性格等方面，进而创设贴近学生生活的创新课外实践活动就充分发挥了作用。

部编版小学道德与法治教材整体性分析解读

统编小学《道德与法治》教材的整体性解读 一、教材编写的背景 第一个编写背景是2001年启动的基础教育课程改革。因为，本教材的编写遵循了这次课改中确定的那些符合教育规律、符合儿童发展规律的新理念，比如，“尊重学生的主体性”“关注学生的生活经验”“品德培养回归儿童的生活”等。除此之外，这次课改还明确指出课程标准是我国教材编写的法定依据，所以，本教材编写的第一个依据就是2011年教育部修订的《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》。 第二个编写背景是“三科”教材的统编。这里的“三科”是指小学和初中的语文学科、德育学科以及初中的历史学科。之所以要统编，是由语文、历史和德育教材的独特性所决定的。具体原因有二：其一，通过“三科”教材能更好地落实社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等；其二，国家想集中力量编好一套教材，原来多个版本的教材存在着水平上的高低差异。对于统编小学《道德与法治》（原《品德与生活》、《品德与社会》）教材而言，由南京师范大学鲁洁教授担任总主编，华东师范大学（原南京师范大学道德教育研究所所长）高德胜教授担任执行主编。除此之外，教材编写团队还由大批德育理论研究者、各级教研员和一线教师组成。

第三个编写背景是教材名称的变更。依据2016年4月8日教育部办公厅出台的文件，从2016年9月起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。这次教材名称变更的直接原因是为了落实《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中的“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”这一要求。由于课程名称的改变，目前本教材编写的依据除了上述两个课程标准外，还有教育部、司法部和全国普法办联合颁布的《青少年法治教育大纲》，此大纲为本教材中法治教育内容的编写提供了依据。 二、教材蕴含的新理念 第一个理念是尊重童年生活独立价值。儿童是具有完整生命表现的人，童年

道德与法治新教材培训心得体会

道德与法治新教材培训心得体会 道德与法治新教材培训心得体会1 20__年9月27日,我有幸参加了《道德与法治》新教材的培训活动，此次培训是由学经验丰富且参与了新教材编写的孙民老师、徐文达老师和张冬芝老师给我们讲解，讲解的内容主要分为三块：课程标准解读、教科版一年级《道德与法治》教学分析和教学建议。 培训中，我在孙老师的讲解下对新课标有了较深入的理解。可以说新课标最大的贡献就在于德育回归了生活。它强调没有脱离生活的道德，道德产生于生活，只有在生活中才能不断发展和完善人的道德。在不一样的地区，不一样的家庭，不一样的人群，对于道德就应该有不一样的标准。教学我们一定要根据学生易感知的生活实际去进行教育，不可一味地用自己的思想实际去臆想和构建孩子的实际生活。课上学习尽量舒服化，并非要让学生“站如松、坐如钟”，因为学习姿势越自在，听课效果越高效。 新教材内容的编写重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课

程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，张老师和徐老师老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。 通过张老师、徐老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。 此次培训，受益匪浅，在三位老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的宝贵经验。 道德与法治新教材培训心得体会2

浅谈我对新教材《道德与法治》的认识

浅谈我对新教材《道德与法治》的认识 在教育领域中，教材的更迭与改革始终是促进教学质量提升的关键环节。近年来，我国教材市场迎来了新的变革，其中最引人注目的便是新教材《道德与法治》的推出。本文将就新教材的背景、基本概念、对学生道德品质和法制意识的影响以及个人体会进行阐述，以期为读者提供一定的参考。 新教材《道德与法治》是在原有教材的基础上，经过深入调研和广泛论证，由我国教育部重新修订的教材。它主要针对学生的道德教育和法治意识培养，旨在通过系统化、科学化的教育手段，培养学生的道德观念和法治意识，提高学生的综合素质。新教材在内容上融入了更多新时代元素，增强了实践性和创新性，更有助于学生深入理解和应用所学知识。 《道德与法治》涵盖了法律、道德、公民素养等多方面的内容。法律知识是教材的核心，包括了宪法、刑法、民法等基本法律内容，旨在培养学生的法律意识和法律素养。道德观念则涉及基本伦理、职业道德、社会公德等方面的知识，旨在培养学生的道德品质和人文素养。此外，新教材还注重培养学生的公民意识，帮助他们了解公民的权利与义务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 新教材对学生道德品质和法制意识的影响深远。首先，通过学习《道德与法治》，学生能够更好地认识和理解道德和法律，形成正确的道

德观念和法律意识。其次，新教材通过丰富的案例和实践活动，让学生在具体情境中深入理解道德和法律知识，增强了学生的分析能力和解决问题的能力。此外，新教材还注重培养学生的创新思维和实践能力，有助于学生全面发展，更好地适应社会的需求。 作为一名学生，我深感《道德与法治》对我的成长具有重要影响。在学习过程中，我不仅了解了基本的法律知识，还树立了正确的价值观和道德观。通过参与课堂讨论和课外实践活动，我更加深刻地理解了道德与法律在现实生活中的运用，同时也锻炼了我的表达和沟通能力。此外，学习《道德与法治》也让我更加关注社会热点问题，培养了我对社会现象的敏锐观察力和独立思考能力。 总之，新教材《道德与法治》的推出对于我国教育事业的发展和学生综合素质的提升具有重要意义。通过学习这门课程，我不仅掌握了法律知识，还塑造了良好的道德品质和公民意识。在未来的学习和生活中，我将继续努力，以实际行动践行所学知识，为社会的和谐与发展做出贡献。我也希望更多的人能够关注《道德与法治》这门课程，共同为建设一个更加文明、法治的社会而努力。 浅谈对人力资源管理的认识 随着经济的发展和社会的进步，人力资源管理在企业中的地位越来越重要。作为企业管理的重要组成部分，人力资源管理对于企业发展和员工成长具有至关重要的作用。本文将探讨对人力资源管理的认识，

《道德与法治》新教材培训心得体会三篇

《道德与法治》新教材培训心得体会三篇 第一篇:《道德与法治》新教材培训心得体会 20**年9月8日，我有幸参加了在临沂市第三实验小学召开的教科版小学《道德与法制》教材培训研讨会。会议的内容主要分为两部分：介绍小学《道德与法治》教材修订情况和教材内容解读。外出学习是一次很好的和别人交流的难得机会，可以学到很多的东西，也留给了我满满的收获和深深的思考，现将自己的学习心得体会总结如下： 一、《道德与法治》的前世今生 从最初的《政治常识》到今天的《道德与法制》，可以看出教材的编写将政治内容淡化，强调道德，社会的核心理念就是让道德回归生活。以儿童的生活为基础，让儿童在经历幼儿园到小学过程中，认同自己，尊重他人（重点强调在家庭和个人领域）。 二、《道德与法制》的教材特点 两位徐老师都分析了新课程标准下的新教材特点，让我们对课程标准及教材把握更准确。新教材的突出特点： 1、体现了学生喜欢，图文并茂，抽象问题直观形象表达的卡通版面。 3、将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。 三、《道德与法治》的教学建议 在教学上专家给出了学生观、教师观、教材观三观并存的建议，学生观重点突出尊重学生人格，尊重学生差异，允许多样。教师观中强调了教师的三个角色扮演即指导者、支持者和合作者。教学目标的制定可因地制宜，课堂不再局限于

教室，它还扩展到家庭、社区及其他生活空间，而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。教学材料的主要源泉来自儿童的现实生活。因而取舍材料均要以儿童的生活实际出发，选择与儿童生活紧密相关、切实需要的内容，以确保内容生活化，绝不再是以本为本。 在这次学习中，据徐老师介绍新教材最明显的特点就是更进一步强调了“道德教育”与“法治教育”两大内容。更加注重与孩子的沟通能力，同时也赋予老师跟孩子之间更多的互动。在今后的教学实施中，我将努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中的新信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高道德教育和法治教育相结合的教育基底，使教学更加精彩。 第二篇:《道德与法治》新教材培训心得体会 9月20日，哈尔滨市小学《道德与法治》课例研讨与教学分享南岗现场会在育红小学举行。哈尔滨市道德与法治（品生）学科教研员王玲、南岗区道德与法治（品生）学科教研员-，育红小学校长-、副校长-，以及南岗区小学道德与法治全体教师参加活动。活动由周萍老师主持。 活动中，育红小学-老师作小学一年级《道德与法治》上册《我认识您了》一课教学展示，通过比眼力、猜名字和填字游戏等活动设计，引领学生观察、模仿、交流，增强对学校的亲近感，学会尊重他人劳动，学会表达对老师的尊敬和祝福。 展示课后，育红小学-老师、长虹小学-老师、团结小学-老师、复华小学-老师，分别针对一年级《道德与法治》教材第一单元每一课的内容，进行具体的教材分析、学情分析，就教学目标、教学流程等方面阐述了自己的见解。研讨凸显儿童成长发展的脉络，逻辑清晰又综合立体的呈现了儿童习得道德修养与法治意识的基本架构。

《道德与法治》新课程、新教材特点及使用的几点思考

《道德与法治》新课程、新教材特点及使用的几点思考 山东省青岛市即墨区山师实验学校266200 道德与法治老师首先要明确自己的使命。《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着重 大的历史使命，体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。 一、教材编写以“学”为主线，“教”隐含在学习活动之中 1.将学生的生活经验作为教材学习活动设计的基础。教材以源于学生生活的范例唤醒学生的 生活经验，让学生通过交流得到提升。 2.将活动“蓝本”植入教材，以引导学生的学习活动。是用游戏、做家务、交流、推荐好书、 制作书签，实地观察、演一演等体验活动让学生体验学习快乐。 3.教材以多种栏目来引导学生参与不同类型的学习活动。教材的栏目有：活动园、交流园、 故事屋、阅读角、美文欣赏、知识窗、小贴士、相关链接。除此之处，还有一些隐含的活动，如：“小小故事会”、“制作感谢卡”等。 4.以卡通儿童来激活、启发学生思考，引导学生活动，表达情感共鸣、进行总结提示。例如：三年级卡通儿童共吐了113个泡，70个是激发学生思考的，36个是引导学生活动的，7个是进行总结和表达情感共鸣的。 5.注重对学生社会性和研究性学习能力的培养。教材注重了对学生社会性学习能力和研究性 学习方法的指导，提供了搞调查的基本范式：调查对象、调查路径和方法、调查中注意的礼仪、如何填写调查报告等。 二、法治教育以融合式方式体现在新教材中 1.前法律教育。教材在中低段涉及了许多关于规则和规范的教育、基本文明素养的培养、基 础性的道德教育内容。这些可称之为“前法律教育”。发生在儿童能够理解法律范畴之前，不 是严格意义上的法律教育，但这些教育有法律教育意义，能够为后续进行的严格意义上的法 律教育内容奠定基础。 2.融合式法律教育。教材中很多法治教育点是融合到各个年段相关的主题教育之中的，采用 分散嵌入的方式对学生进行法治教育。 3.直接的法律教育。小学道德与法治课六年级上册全册教材专门按法治教育的体系集中安排 法治教育内容。 三、围绕目标确定教学思路并设计教学活动 1.依据目标、确定体现了层次性和逻辑性的教学思路。教学思路是一节课学生“学”与教师“教”的步骤和流程，也是教师对一节课教学过程所做出的思考、安排与策划，它体现了本节课“学”与“教”的逻辑。一堂成功的课必定有一条非常清晰的教学主线，显得有条有理，环环相扣， 重点突出，精彩纷呈。凡是不成功的课必定是主线不明，思路混乱。 2.围绕目标精心设计学习活动，引导学生在体验中学、在探究中学。目前的道德与法治课学 生学习活动主要分为两大类：（1）体验学习：是让学生以感官作为媒介，用全部的心智去 感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、环境、思想和情感等，从而获得或加深某种认知、情感和价值观。它包括情景模拟式、情感交流式、活动体验式、观赏欣赏式、阅读感悟式、 参观访问式。（2）探究学习：是通过设置挑战性的问题、引导学生在解决问题的学习过程 中全身心地投入到自主、合作、探究的学习活动中，并经过同伴交流和教师的指点和提升获 得正确的认知并形成正确的价值观。 四、注意联系当地学生实际，灵活使用教材，实现本地化教学 1.以教学目标为先导，重组教材，设计有效的学习活动。据学生学习活动的需要，重组教材 是新的教材观和教学观在教学中的具体体现，使教师由课程执行者转变为课程开发者。 2.要注重开发学生身边的、熟悉的课程资源来丰富教学内容。教材是第一课程资源，在运用 好教材资源的情况下，要注意开发学生身边的、熟悉的人、事、物作为课程资源，以提高教 学的针对性和实效性。 五、要注重引导学生道德的自主建构 1.教材为学生学习探究留了许多空间，要注意用好教材中的留白、省略号和问号，拓展教材 内容，引导学生去思考他们所面对的道德问题，进行独立的道德判断，自主地做出道德决定，实现由价值灌输转变为学生自主的价值探究和建构。教材中的留白是让儿童表达，教材中的

道德与法治》新课标解读与新教材介绍

道德与法治》新课标解读与新教材介绍 道德与法治》新课标解读与材介绍 初中《道德与法治》教材已在全国范围内使用。本文将针对新课程标准的修订、材的编写原则、材的呈现方式以及对课程标准的理解等内容，为大家整理出这篇《道德与法治》新课标解读与材介绍，希望可以帮助到大家。 一、新课程标准的修订 2006年国家对课程标准进行了修订工作，到2007年形成了初步的修订稿。2011年新课标经国务院批准后正式颁布。新课程标准把过去《思想政治》课的课程名称改为《思想品德》，采用了以学生生活内容构建课程的方式，提出适合新时期的德育理念，把学科课程改成综合课程，提出了新的教学方法。新课标的第一个依据是“初中学生由小到大的生活环境”，第二个依据是“初中学生由近到远的生活关系”。 二、材的编写原则

材的编写原则包括以社会主义核心价值观为统领、努力体现思想品德课程综合性、力图实现思想品德课程功能、遵循青少年研究和发展规律、体现中华优秀传统文化精神等。教材的总体设计、呈现方式、逻辑进路、基本意图和总体框架等方面都有所体现。 三、教材总体设计、呈现方式及意图 教材的总体设计包括教材的呈现方式、逻辑进路、基本意图和总体框架。教材的呈现方式力求生动、形象、生活化，逻辑进路注重由浅入深、由近及远，基本意图是培养学生正确的价值观和道德观，总体框架则是由思想品德的基本概念、基本原则、基本方法和基本技能等方面构成。 四、对课程标准的理解 课程标准既是指导我们进行教学活动的准则，同时也为我们解决教学中的问题提供了依据。根据课程标准，我们要充分落实课程的思想性，深入理解本课程的特殊性，注重学生的情

感体验和道德实践，强化公民意识教育，提高学生的价值观和道德观，培养学生正确的公民权利和义务意识，加强法治教育和生命教育，注重对教学理论和方法的革新，实现双向互动共同成长。 总之，新课标和材的出现，为我们的教学活动提供了更好的指导和支持，我们应该充分发挥其作用，提高教学质量，促进学生全面发展。 1.目标的特殊性和方法的特殊性是教学中需要重视的两个 方面。 2.本学科的教学方式包括讨论法、体验法、讲解法和实践法，这些方法各有特点。 3.课程标准要求明确本课程的四种基本教学方式。 4.讨论法是指教师提出与教学相关的问题或学生关注的话题，让学生独立思考并发表自己的观点，教师进行评价和总结归纳，强化主流价值观点。 5.体验法是通过展示现实情境让学生进行视听经历和感受，再进行感悟和思考，发表自己的认识，教师进行归纳和提升到理性层次，得出思想和观念性的认识。

道德与法治》新课标解读与新教材介绍

道德与法治》新课标解读与新教材介绍 初中《道德与法治》教材已在全国范围内使用，那么初中《道德与法治》的课程标准有哪些变化，针对《道德与法治》新课标又该如何解读，下面就针对新课程标准的修订、材的编写原则、材的呈现方式以及对课程标准的理解等内容，为大家整理出这篇《道德与法治》新课标解读与材介绍，希望可以帮助到大家。 1.新课标的初衷 新课程标准，把过去《思想政治》课的课程名称改为《思想品德》。改变了过去由知识系统构建课程，采用了以学生生活内容构建课程。提出适合新时期的德育理念，把学科课程改成综合课程。提出了新的教学方法。新课标的第一个依据是：“初中学生由小到大的生活环境 新课标的第二个依据是：“初中学生由近到远的生活关系” 一、新课程标准的修订 2.新课标的修订 2006年国家对课程标准进行了修订工作，到2007年形成了初步的修订稿。2011年新课标经国务院批准后正式颁布。3.课标修订的原则 1）深入美满的原则；（2）与时俱进的原则

4.修订后课标的变化 1）修订后的课程标准，推进由学科逻辑向生活逻辑的转变。 2）修订后的课程标准，加强对学生进行价值观教育。 3）修订后的课程标准，加强了法治教育和生命教育。 4）修订后的课程标准，强化公民意识教育。 5）修订后的课程标准，请求学生具有共创共享家庭美德的本领。 6）修订后的课程标准，要求学生知道在人格上是平等的。 7）修订后课程标准，要求学会享有自己的公民权利和义务。 8）修订后的课程标准，更加强化情感体验和道德实践。 9）修订后的课程标准，更加重视对教学理论和方法的革新。 10）修订后的课程标准，更加注重双向互动共同成长。 1.以社会主义核心价值观为统领的原则 2.努力体现思想品德课程综合性的原则 2、新课本的编写原则 3.力图实现思想品德课程功能的原则 4.遵循青少年研究和发展规律的原则

初中《道德与法治》新教材使用心得体会

初中《道德与法治》新教材使用心得体会 使用材《道德与法治》给我留下了深刻的印象。这本教材不仅仅改变了名称，更改变了观念和思考方式。它在结构设计、内容安排和语言组织等方面都有了全新的面貌。相比于以前的教材，它简直是焕然一新。打开材，老师们第一印象是知识点不像以前那么明确。材体现了全新的教学理念，能够实现教学功能的转变。它已经不再是传统的教师的“教本”和学生的“学本”，而是学生进行研究活动所依赖的范例、话题和引领学生 进行自主研究和探索生活的金钥匙。材更加人性化、贴近学生的实际、社会和生活。它充分挖掘教材资源、学生资源和社会资源，发挥学生主体性，促进研究能力的发展和提升。新课程要求教师善于研究、广泛汲取、合理利用教材现有教育资源和合理扩充，注重师生互动和生生互动。 首先，教材的结构设计非常巧妙。教材中每一课内容都以六个活动栏目为引领，如“运用你的经验”、“探究与分享”、“相关链接”和“阅读感悟”等，这些栏目为学生提供了生活经验 的线索。在教学过程中，不同的栏目有着各自的作用。例如，如果找不到更合适的导入，课本中的“运用你的经验”就是很好

的选择。这个栏目可以将学生的个体经验作为研究起点，将道德与法治教育融入学生的生活，将学生的经验与教育的研究巧妙地结合起来，自然地导入新课堂，又不脱离实际。其他栏目则在不同层面促使学生个体体验得以表达、分享、交流，并结合课本中的知识点相互渗透，共同升华，使教育达到真正的效果。 其次，教材的内容安排非常合理。从材七、八年级课本内容安排来看，都是根据学生这个阶段的年龄特点和心理特点设置的，并且与生物等学科内容从不同的侧面齐头并进。这样既符合教育教学规律，又能更好地培养学生的法治观念、道德观念和思维能力等。初中阶段是学生人生观、价值观形成的关键阶段，这样的安排得到了老师们的欣然赞同。 第三，教材的语言组织非常精准和精炼。在这一年的教学过程中，我深刻地体会到课本中语言的准确性和精炼性。专家老师说过，对于道德与法治，我们宁可少说也不能说错。例如，“人民”和“公民”这两个词，老师必须准确用语，否则学生会模 棱两可，似懂非懂，那样就不会真正掌握。

人教部编版七年级下册《道德与法治》教材的认识和教学思考

对七年级下册《道德与法治》教材的认识和教学思考 2018—2019学年度第二学期 海南华侨中学初中政治组田洪 [教材内容的认识] 七年级下册《道德与法治》教材在内容上主题承接七年级上册、开启八年级上册，基于初中生青春期的身心发展，定位于青春生命成长，致力于开启一扇洋溢积极向上的青春气息和充满各种发展可能的青春之门；具体内容关照到初中生进入青春期的自我认识、自我发展、情绪管理、情感发展、学会过集体生活、树立法治信仰并学习过法治生活。教材从“身体—心理—精神”的整体状态看待青春生命，以初中生成长中的问题与矛盾为基础，突出“成长的不仅是身体”的基本观点，强调精神引领。 [教材特点的认识] 一、教材坚持和倡导的价值方向及其体现 第一，“七下”全册贯穿社会主义核心价值观教育。其中，既有专题内容的直接呈现，比如第三单元中的“共奏和谐乐章”、第四单元“走进法治天地”；也有每一单元的部分落实与渗透，比如“青春时光”中涉及文明、自由、爱国等，“做情绪情感的主人”涉及友善、文明、和谐等，“在集体中成长”涉及公平、平等、敬业、友善等，“走进法治天地”涉及公正、自由、和谐、爱国等。 第二，注重优秀传统文化的渗透，着力优秀传统对学生精神人格的引领。其中，既有内容主题、教材语言、阅读链接等显著形式，也包括探究活动等隐性形式。比如：第一单元中的“青春有格”，包含“行己有耻”“止于至善”“慎独”“兼济天下”等内容；在第二单元的“我们的情感世界”中，“探究与分享”引导学生体味古诗词中的情感表达；第三单元的“共奏和谐乐章”包含“和而不同、周而不比”等内容；第四单元的“生活需要法律”中，“拓展空间”围绕中华民族法制文明史上流传的历史故事设计展开。 第三，凸显生命教育、公民意识教育、法治教育。生命教育是初中人教版《道德与法治》全六册教材的重要底色，在“七上”第四单元“生命的思考”之后，“七下”

小学新编道德与法治新课标培训心得体会三篇

小学新编道德与法治新课标培训心得体会三篇 小学新编道德与法治新课标培训心得体会一篇 培训中，我在方老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点： 一、知道了新教材的编列目的、内容的设计 培训中，方老师主要从三个维度来阐述新教材编列的目的，使我清楚的认识到教科版《道德与法治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。 新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到

新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，方老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。 二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性 整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。 三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点 通过方老师、安老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养;怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。 此次培训，受益匪浅，在方丽敏、安子琴老师精彩的讲述中

新理念下《道德与法治》课程的认识与实践

新理念下《道德与法治》课程的认识与实践 《道德与法治》是教育部审定的义务教育教科书。新教材的编写重视传统文化的教育，以立德树人为主旨，以社会主义核心价值观为引领，普及法律常识，小学尤以规范教育为重，所以这既是道德教材也是法治教材。在培养学生道德素养的同时，增强学生的法律意识，有助于学生的健康成长。 教育是民族振兴和社会发展的基石。十八大报告有关《教育的论述——努力办好人民满意的教育》中提出：“把立德树人作为教育的根本任务。”教育当以德育为先，十年树木百年树人。有什么样的教材，就有什么样的国民。明确培养什么样的人是国家所需、社会所需，也是《道德与法治》课程的根本任务——为学生的一生发展打基础，培养全面发展的人。当原来的教材《品德与生活》《品德与社会》改为《道德与法治》，它不仅仅是教材的改变，而且是教学理念的改变，教学方法的改变。相应的教材观、学生观、教学评价、教学策略等也发生了变化。 道德和法治的学习，是本学科的主旨。未来需要什么样的人？我们该如何为祖国为社会培养栋梁之才？我们该如何为孩子的一生打好基础？通过多次参加网络培训、专家讲座、教材辅导，笔者对教材的认识有了一个新高度：新课程是把握好教育意识形态的战略选择；是提升义务教育质量的奠基工程；是落实政治部署的必然要求。 2017年9月，笔者开始从事小学二年级《道德与法治》学科的教学工作。多方查找资料学习、体会新教材的编写理念，在近一年的教学实践中，对教材有了新的领悟，了解了学科教材在编排上的特点：教材是儿童的不是成人的；教材是生活的不是学科的；教材是开放的不是封闭的；教材是融合的不是割裂的。 本次课程提倡课程综合化，为了每一个学生的发展。确立学

初中八年级《道德与法治》新教材培训心得总结

初中八年级《道德与法治》新教材培训心得总结 第一篇：初中八年级《道德与法治》新教材培训心得总结 初中八年级《道德与法治》新教材培训 一、新课标的特点 1.强化了中国特色。渗透核心价值体系，弘扬中华民族优秀传统文化，继承和发扬了我国基础教育的优势。 2.突出了时代特征。强调德育为先、育人为本的教育理念，体现现代社会发展和科技进步的新成果，重视创新精神和实践能力的培养。 3.体现了国际视野。在课程理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面既立足中国国情，有顺应国际课程改革的发展趋势，具有广阔的国际视野。 二、课程性质的变化 1.强调以学生生活为基础 2.明确“以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的”。 三、了解了课标的一些重要修改 1.彰显生命教育主题 2.突出法治教育 3.强化公民意识教育 4.加强媒体素养教育 通过对新课程标准的解读，使我对课标有了更深的了解，认识到教师要走进新课程，实现课标目标，其自身必须有先进的，与新课程相适应的教育理念。作为教师要理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。 在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的

评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。 四、编写原则 1.以社会主义核心价值观为统领 2.努力体现课程的综合性质 3.力图实现课程功能 4.遵循育人规律 5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质 五、对教材使用的几点建议： 1.认真研读、挖掘教材，梳理教材的脉络框架。从总体上把握教材，了解教材结构，熟悉教材内容，做到心中有数。 2.充分利用教材栏目，关注学习过程。 3.创造性地处理教材，开发教学资源 4.重视研究评价方式的改革。 新教材更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到发展。新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。 三、历史学习培训: 1.提高了参加培训的认识。 我们参加的此次培训不同于以往我们所接受的传统的教育培训，在这样的学习环境里，我们除了能接受相关理论知识的文字图片资料外，还可以0距离的接触到专家名师，共同学习，加强学员之间的联络和交流。同时，参加培训的学员不但可以集中学习，而且还可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自

学习《义务教育道德与法治课程标准(2023年版》心得体会感想领悟4篇

学习《义务教育道德与法治课程标准〔2023年版》心得体会感想领悟4篇 《义务教育道德与法治课程标准》2023版学习心得一 作为一名小学道德与法治老师，我们要真正做到创新课堂的教学形式，进步育人质量;重视提升学生的核心素养，增强课堂吸引力。 韩教授讲到，学生核心素养是学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键才能。因此我们的课堂必须围绕核心素养展开，突出素养导向，基于核心素养设定每节课的教学目的，选择和组织课程内容，开展教学施行。 同时，进一步扎扎实实提升个人的专业成长，注重教育教学研究，关注教育生态发生____性的变化，全力探究核心素养落地的施行途径，创设合适小学生认知特点、年龄特点和行为特点的育人形式和课程体系，给学生营造生命自由成长的空间。 《义务教育道德与法治课程标准》2023版学习心得二 本次道德与法治课程内容基于五个方面核心素养选择和建构主题，将学生不断扩大的生活范围作为暗线，在明线上突出了道德与法治的根本内容。

除了国情教育、道德教育、法治教育，中华优秀传统文化与____传统教育、生命平安与安康教育、入学教育六大课程主题，更是强化了中华传统美德、____传统和法治教育，有机融入国家平安、劳动教育以及信息素养、金融素养教育等相关主题，让老师在下一步教育教学中活动中有了方向引领。 《义务教育道德与法治课程标准》2023版学习心得三 我认真聆听了韩震教授的报告，让我对义教新课标有了更深化的认识。思政课老师心中要有大局观，充分发挥道德与法治学科的育人功能，贯彻五大核心开展理念，不断改变育人方式，进展跨学科和大单元设计尝试;改变评价方式，优化终结性评价，探究增值新评价，打破纸笔考试评价，发挥评价对教育的指导和引领作用。 同时，作为思政课老师，我们要不断学习，提升教育素养和专业素养，做学生成长路上的带路人，争做立德树人的大先生。 《义务教育道德与法治课程标准》2023版学习心得四 在已往的教学中，还有局部老师将学?的?脑作为?个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为"灌"和"填"的流程，久?久之，课堂就成为了?潭死?。 《新课程标准》那么强调：如今老师的职责已经越来越少地传授知识，?越来越多地鼓励考虑;老师必须集中更多地时

初中《道德与法治》新教材使用的探索与思考

初中《道德与法治》新教材使用的探索与思考 一、深入学习领会专家学者的主要观点 统编初中《道德与法制》教材编写整体思路介绍 （一）教材的理想与追求 1.问题导向： ➢直面社会生活中的现实问题，引导学生去思考这些问题，探寻解决问题的方法与路径。 ➢直面问题不是简单暴露社会生活的阴暗面，而是引导学生用马克思主义的观点去分析问题，用联系的观点、发展的观点看待问题，在青少年学生的脑海中埋下马克思主义辩证法和唯物史观的种子。 启示： （1）思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自已，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。 （2）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的

基本原则。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，培养学生批判性思维和复杂性思维能力。2.以道德的方式进行道德教育的教材 道德是内心的一种体验,必须靠“养”来形成。单纯的道德说教必然导致道德观念与道德行为的相互背离。因此，重视与学生生活经验的有效联结，重视学生体验、反思、探究、对话，重视道德实践的指导，就成为本套教材的必然选择和追求。 启示： 思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。靠“问答式”、“死记硬背”式的教学形式，是不合理的，也是不道德的教学模式。 3.以核心素养为指向的教材 核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。