高一语文基础知识点

高一语文基础知识点

高一语文基础知识点(一)

2、《离骚》的另一艺术特色是比兴手法的广泛运用。它“依诗

取兴，引类比喻”，继承了《诗经》的比兴传统，而又进一步反之

了它。《诗经》的比兴大都比较单纯，用以起兴和比喻的事物还是

独立存在的客体;《离骚》的比兴却与所表现的内容合而为一，具有

象征的性质。《诗经》中的比兴往往只是一首诗中的片段，《离骚》则在长篇巨制中以系统的一个接一个的比兴来表现它的内容。

4、《离骚》一面采用民歌的形式，一面又汲取了散文的笔法。

把诗句加长，构成巨排内，既有利于包含丰富的内容，又有力地表

现了奔腾澎湃的感情。《离骚》基本上是四句一章，字数不多，亦

多偶句，形成了错落中见整齐，整齐中又富有变化的特点。

高一语文基础知识点(二)

《孔雀东南飞》写作特色

1、剪裁得体，叙事中体现情理

本诗开篇以鸟飞起兴，直入主题(未按常规，交代两家缘起)中间叙事以兰芝为中心，焦母、刘兄等人参差其间，寥寥数语，人物声

貌跃然纸上。诗中三事铺饰：“赠奁”、“严妆”、“迎娶”，正

是“华缛”“炫目”之笔，与其情事，构成了“五色”之“陆离”。全诗详其所详，略其该略，不枝不蔓，剪裁得体。

先后描绘出十余幅生活画面中，又体现着不同的情与理：如同是“告别”，兰芝在焦母面前只有礼节性辞别，而在小姑面前却“泪

落连珠子”，在丈夫面前更是殷殷陈情，依依不舍;面对“逼嫁”，

兰芝“含泪答”阿母，却“仰头答”阿兄;同是“殉情”，兰芝死前“掩口啼”、“出门啼”，未告母，十分隐秘，到时“举身赴清池”，一无反顾，而仲卿死前明告母，“愁煎迫”、“徘徊庭树

下”，别有一番思想斗争等等。这是因为人不同，性有别，情不同，理各异。

2、巧妙的结构艺术：双线并，首尾绾合

(1)本诗采用了“叙事”与“叙情”双线并行、首尾绾合、交递

推进式结构，使全诗“水复山重，曲折入妙”(《吴诗集览》引)始

终弥漫着浓重的悲剧气氛，读来使人回肠荡气，耳目一新!

(2)以封建家长压迫与青年男女的反抗为主要矛盾，展示双方的

斗争，这是主线。在这条线索中，矛盾的两方面屡次交锋，逐浪推进，直到焦刘以死抗争，进入悲剧的高潮。

(4)本诗通过兰芝“诉苦”，仲卿“询母”，“拒遣”、“赠奁”、“严妆”、“送别”、“逼嫁”、“迎娶”、“情探”、

“殉情”等多幅生活画面的描叙与铺饰，歌颂了刘焦二人用生命保

证对爱情的忠贞，不向封建势力低头的反抗精神。

(5)结句两家合葬，鸳鸯合鸣与开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”所奠定的依恋，缠绵感情基调，一脉相承，首尾照应。

高一语文基础知识点(三)

《囚绿记》中心思想

1、物我互观，尽显性灵。作者只身独处，选择了与绿枝条对话、沟通心灵的方式排遣寂寞，所处一室虽小，而精神天地甚宽;景物本

无性灵，进入作者有情的视野，便活了起来，成为“我”的朋友。

景物被赋予性灵，文章即生华彩。

2、叙事有波澜。如果只写作者与绿枝条的“心灵絮语”而无甚

变化，则流于平淡。奇妙的是文章写出了作者心情的起伏和绿枝条

的命运变化，作者始而欣喜，继而魔念生长，囚禁绿枝条，最后放生。由寻绿、观绿、囚绿、放绿到怀绿，五个阶段较为分明，其间

波澜起伏。

3、含蓄蕴藉，深沉厚重。作者与绿枝条的命运有某些相似之处，同处一室，同被囚禁，体验到生的欢欣、生的艰辛;时值日寇入侵，

华北人民陷于水深火热，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，这也应该是

作者写作本文的直接原因，但这种心绪表现得非常隐蔽，文章之“巧”由此而来。

作者通过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。

高一语文基础知识点(四)

《在马克思墓前的讲话》

2、积累词语：

纷繁、芜杂、领域、肤浅、豁然开朗、意识、诽谤、诅咒、嫉恨

识记：

2、词语的音形义。

理解：

2、特点：

(1)以议论为主，与叙述、抒情完美结合。

(2)在论述上，逻辑非常严密。

3、文中比喻等修辞手法的运用。

4、破折号作用。

识记：

1、本文的特点。

2、比喻修辞手法的作用。

3、破折号的作用。

理解：

1、重要句段所反映出的思想内容。

2、品味语言的意义，强烈的感情和作用。

3、体会关键词语的深层含义。