莫高窟时教案公开课

莫高窟时教案公开课文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

18《莫高窟》第二课时教案

教学目标：

1.有感情地朗读课文，并背诵第二至四自然段。

2.赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。

3.凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外材料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。

重点难点：

1.积累优美语段，品读理解课文第二、三段，并背诵第二自然段。

2.知道莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1、师：同学们，今天让我们继续走近莫高窟，去感受她的魅力和风采。

2、师：通过上一节课的学习，莫高窟给你留下了什么印象谁愿意来说一说，请用课文中的句子回答。

生：莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶。莫高窟有彩塑，有壁画，还有藏经洞。

师：根据学生回答板书彩塑、壁画、藏经洞。

（出示课件）你总结得真好。

师：今天，就让我们跟随作者的脚步去莫高窟参观一下，先来欣赏精妙绝伦的彩塑。

二、精读课文，感受魅力。

（一）第二自然段：

1、师：请同学们打开课本，读读课文第二自然段，思考这一自然段主要是围绕哪句话来写的用“—”画出来。

学生汇报交流：

师：读完课文，同学们一起来说一说这一自然段是围绕哪句话来写的

生：（齐）莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。

2、师：作者是如何具体描写这些“个性鲜明、神态各异”的彩塑的呢

（课件出示“有慈眉善目的菩萨……力士”红色字体，学生齐读。）

师：同学们，这句话采用了什么修辞手法来描写彩塑

生：排比句。

师：对了，课文先利用一个排比句让我们体会彩塑的“个性鲜明，神态各异”，我们一起来欣赏一下这些彩塑。

3、（点击链接处，出示三尊不同神态的彩塑，引导学生观察彩塑的表情神态来辨认出他们分别是哪尊彩塑。）

（1）师：看，这一尊彩塑他面带微笑，眉宇之间透露出慈祥与善良，这就是

生：慈眉善目的菩萨。（课件出示文字）

（2）师：瞧，这尊彩塑身披盔甲，两手叉腰，脚踩小丑，瞪大了眼睛怒视前方，浑身散发出不可忽视的王者风范，这就是

生：威风凛凛的天王。（课件出示文字）

（3）师：再看，这尊彩塑满身的肌肉，粗壮的四肢，充满了力量，这就是谁

生：强壮勇猛的力士。（课件出示文字）

4、同学们，菩萨有菩萨的特点，天王有天王的气魄，力士有力士的个性，你们能读出他们不同的神态特点吗一起将这句话读一读（齐读）。

5、师：如果说，菩萨、天王、力士等镜头是一闪而过的话，那么卧佛的镜头就是特写了，请同学们一起把描写“卧佛”的句子读一读。（幻灯片出示卧佛图片）特写了什么呢

（长16米，先写了卧佛的长度，侧身卧着，这就是卧佛的姿态，眼睛微闭，安详，这就是卧佛的神态）

师：是呀，这尊卧佛真长啊，他的神态多么安详呀！你能读好这个句子吗谁愿意来读一读（指名读、齐读）

6、同学们，这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，有的“神态安详”，这就叫“个性鲜明，神态各异”。（板书）

7、师：播放4幅图，边放边说：同学们，如果你们是游客，看着这一尊尊个性鲜明、神态各异的彩塑，你会怎么样

生：齐读（看着这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。）

师：这里的“惟妙惟肖”，如果替换成别的词语，你能想到什么词语呢（出示幻灯片）

生：活灵活现、惟妙惟肖、形象逼真。

8、师：看到这些个性鲜明，神态各异的彩塑，使人不得不赞叹我国古代艺术匠师们的精湛艺术和创造精神！我想在座的每一位同学心中都会涌起一股自豪感，让我们带着自豪感来读读这一节。（齐读）

师：读得真棒，老师仿佛看到了这一尊尊惟妙惟肖的彩塑了，请同学们合上书本，看着这些彩塑，试着向游人们介绍一下它们。（幻灯片出示让学生隐读）

9、莫高窟的彩塑真是惟妙惟肖、精妙绝伦呀！通过学习这一自然段，我们发现作者是先用一句话概括彩塑的特点，接着用一闪而过的快写镜头描写了个性鲜明、神态各异的彩塑，然后用特写镜头

描绘了一尊卧佛，最后写游客观看彩塑后的赞叹。这种从一般到特殊的写作方法我们把它称为点面结合的写作方法。

（二）第三自然段：

师：其实，莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。描写壁画的第三自然段的构段方式与第二自然段相似，现在请大家模仿第二自然段的学法试着学学第三自然段，先找出中心句，再看作者的快写镜头是什么特写镜头是什么边读边做上笔记。

（学生自由学习）

学生学完交流：

师：读完课文后，同学们找到这段的中心句了吗是哪句

生：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。（齐读）

师：这句话不但是第三自然段的中心句，在整篇课文中，它还起了一个很重要的作用，联系上下文，看看这句话在文中起了什么作用

生：过渡句承上启下（第二自然段讲的是莫高窟的彩塑，第三自然段讲的是莫高窟的壁画）

师问：从这句话中，你读懂了壁画有什么特点呢

生：宏伟瑰丽（同时板书）

师：从哪里体现出它的宏伟瑰丽呢

生：四万五千多平方米

师指导：壁画是如此的宏伟瑰丽，请你找找哪些镜头是一闪而过的

生：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反应民间生活的，还有描摹自然风光的。（大屏幕呈现第三自然段的描写壁画的内容）

师：由这些一闪而过的镜头，你读懂了什么

生：壁画丰富多彩，宏伟瑰丽。

师：让我们一起来欣赏这丰富多彩的壁画。

师：真是丰富多彩啊！你能读出壁画的丰富多彩吗（齐读）

师：在这宏伟瑰丽的壁画中，特写镜头是什么呢

生：那成千上百的飞天

师：飞天就是佛教中天歌神和天乐神的化身，他们在天国里散发香气，奏乐歌舞。后来两人融为一体，化为飞天。

师：作者是如何描写飞天的呢读读描写飞天的句子（课件出示）

师：你喜欢这些飞天吗这段文字美吗那我们就边欣赏边美美地读一读。

描述一：壁画上的飞天，飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来迷人的花香。请你读：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；

描述二：~~~给我们带来美妙的音乐。请你读：有的怀抱琵琶，轻拨银弦；

描述三：~~~给我们带来动人的舞蹈。请你读：有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……

师：同学们把飞天读得真美啊！那么是不是只有这些飞天呢从哪看出来

生：很多，从“成百上千”和“……”体现出来。

师：观察得真仔细！壁画上的飞天各有各的姿态，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有

的，；有的，；”把你心中的飞天写出来（播放幻灯片飞天图）同学们可以边欣赏飞天图边想象。

（如：有的面对铜镜，梳妆打扮；有的相互追逐，打闹嬉戏；有的置身花丛，追打蝴蝶；有的手捧莲蕾，直冲云霄；有的俯冲下来，势若流星；有的穿过楼阁，宛如游龙；有的倾坐石上，面带微笑；有的手拿蒲扇，笑语轻谈；有的手托腮帮，侧耳倾听……）师：同学们的想象真丰富，语言也很优美。听完你们的描述，老师仿佛看到了那些活灵活现的飞天壁画。（引读：“看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”）

（三）第四自然段：

欣赏了精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，现在就让我们继续跟随作者的脚步，走进藏经洞，请大家读读第4自然段，（课件出示第四自然段的内容）

师：藏经洞里都有什么呢

生：有各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件（出示幻灯片，红色字体“六万多件”

师：六万多件说明了什么呢

生：说明藏经洞的文物众多（随学生的交流板书：藏经洞

文物众多）

师：这些文物无一不是价值连城，无一不是艺术珍品，每一件文物无不体现了古代劳动人民无穷的智慧。做为一个中国人，此刻，你感觉到

师：老师在这段中发现了一个“曾”字，这个“曾”字的意思是什么它告诉了我们什么

生：（曾）表明只是原来有，现在已经没有了，大量珍贵文物已被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。

师：正由于外国列强的掠夺，大量珍贵文物让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。1987年，莫高窟被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。所以课文结尾说——莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

师：尽管大量的珍贵文物被帝国主义分子掠夺，但这些文物无一不是我国古代劳动人民智慧的结晶，我们应该仍旧为此感到骄傲与自豪。让我们带着自豪的感情齐读课文最后一个自然段。

三、品读重点，体会特色

本篇课文中，给你印象最深的是哪两段为什么

1.点面结合。

2.先用一句话概括这一自然段的意思，然后从面上写事物特点，接着选取典型的点具体描绘，最后写观后感受。

3.排比，增强感染力，表现力。

4.大量运用四字词语，增强表达效果。

四、作业布置

三、回顾总结

1、请仿照二、三自然段的写法描写一处景物，注意写出景物的特点。

2、如果，你是这的一名小导游，面对来莫高窟游玩的游客，你要怎样向他们介绍莫高窟呢课后大家可以设计一段导游词，向游客们介绍莫高窟，注意说出其景物的特点。

18莫高窟练习试卷

18、莫高窟 智慧小木屋 ◎南山一望晓烟收，石洞岭岈景色幽。 古佛庄严千变相，残碑剥蚀几经秋。 摩挲铜狄空追忆，阅历沧桑任去留。 玉塞原通天竺国，不须帆海觅瀛州。 开心一练 一、我能把下面的词语补充完整。 神态各（）精妙绝（）惟（）惟（）举世（）名 引人（）目（）眉善目断（）绝（）宏伟（）丽 （）风凛凛漫天（）游（）（）无能（）（）赞叹 二、我会在括号里填上合适的量词。 一（）壁画一（）明珠一（）沙丘一（）洞窟 一（）力士一（）神佛一（）彩塑一（）小溪 三、按要求改句子我能行。 1．莫高窟保存着两千多尊彩塑。（改为反问句） 反问句： 2．莫高窟是举世闻名的无人不晓的艺术宝库。（修改病句） 3．492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。（缩句） 4．莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。（用加点的词造句） 四、我能按课文填空。 1．这篇课文是一篇介绍性说明文，生动地介绍了敦煌莫高窟的、和曾藏有万件珍贵文物的，赞扬了我国古代劳动人民的 和。 2．敦煌莫高窟，也叫“”，坐落在甘肃省和的怀抱中。它是我国最大、最著名的佛教艺术石窟，共有492个洞窟，它与

、被誉为中国三大石窟。 开心阅读 五、课文片断我会读。 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁 画。壁画的内容丰富多彩，有（纪记）录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反（应映）民间生活的，还有描摹自然风光的。其中引人注目的， 是那成百上千的飞天。壁画上的飞天有的臂挎花篮采摘鲜花有的 怀抱琵琶轻拨银弦有的倒悬身子自天而降有的彩带（漂飘）拂漫天遨游有的舒展双臂翩翩起舞看着这些精美的壁画，就像世走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。 1．画去括号里不恰当的汉字。 2．第一句话写了两个方面的内容：一是；二是。这一段写的是第方面的内容。 3．给空白的地方加上标点符号。 4．请你用上“有的……有的……有的……”具体地写一写其他的飞天。 5．欣赏了莫高窟壁画上那些千姿百态、栩栩如生的飞天，你想说些什 么？ 六、课外的短文，我也很有兴趣。 九龙壁 在北京的北海公园，有一座全国闻名的九龙壁，它建于明朝，距今已经有两百年的历史了。 九龙壁，高5米，长27米，厚1.2米，在影壁的正反两面，用七色琉璃砖瓦镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，好似腾云驾雾，要伸出影壁，飞向天空。 你看（）一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球（）它们瞪圆双眼，怒目而视。黄龙叉开四爪，伸出了锋利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞟着对方，仿佛说：“你有什么了不起（）敢和我较量吗（）”

敦煌莫高窟历史精选教案

敦煌莫高窟历史精选教案 敦煌莫高窟历史精选教案一 教学目标： ★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。 ★品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 ★凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。 教学重难点： 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的 沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是 世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫 高窟。 2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——(出示第五自然段) 3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢?(相机板书) 4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精 妙绝伦的彩塑。 二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异 1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是 慈眉善目的菩萨?哪幅是威风凛凛的天王?哪幅是强壮勇猛的力士?你 的依据是什么? 3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛;这就是强壮勇猛的力士，瞧 他这模样，一定是力大无比! 4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强 壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。 5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子?指读。 (评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一 样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙 惟肖”。) 7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴 掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，这就叫“精妙绝伦”。 8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑， 接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。 三、感受壁画的宏伟瑰丽 1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙 绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 (出示) 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 (1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的 作用?

优质莫高窟公开课教案

莫高窟教案 一、复习导入 1同学们，上节课我们一起学习了《莫高窟》，让我们先来把词语复习一下。 2通过上节课的学习，莫高窟给你留下了什么印象？ 3今天让我们再一次用心去感受莫高窟，走进莫高窟，去领略她那默认魅力。，请同学们自读第2-3自然段，然后回答我一个问题。 4谁来告诉我莫高窟的迷人魅力表现在哪些方面？【彩塑壁画藏经洞】 二、精读感悟 （一）精读第二自然段 1.彩塑、壁画、藏经洞到底有什么独特之处呢？先来看下面的词语。（出示词语，指生读， 齐读 2.通过朗读，有没有发现什么规律？ 3.现在老师将第二行词语放入句子中，谁来给我们读一读这句话？（指生读，齐读） 4.这些词语描写了彩塑的什么？ 5.你还知道哪些4字词语是形容人都神态的？ 6.出示菩萨、天王、力士的图片，让学生猜一猜，并说出理由 7.作者详细描绘了哪一尊彩塑？（出示图片）想象一下他在干嘛？指导朗读 8.莫高窟还有什么样的彩塑？（出示图片）说说你看到了什么？指导朗读 9.这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词语来形容？还有什么词语也是这个意思？ 10.看到这些彩塑你会发出怎样的赞叹？把你对神态各异的彩塑的赞美之情带入朗读中齐 读第二自然段。 （二）精度第三自然段 1．莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有什么？【宏伟瑰丽】 2．你从哪句话中得到的信息？ 3．让我们一齐来读一读这句话，你能告诉我这句话在这起了什么作用吗？ 4．那么莫高窟的壁画上都画了些什么呢？你从哪句话中知道的？指生答 5．由此看来，壁画的内容十分丰富，我们一起来读一读。 6．莫高窟的壁画究竟有多少呢？看看下面的资料 7．让我们走进这神奇的壁画世界，去欣赏一下。 其中我们学过的《九色鹿》就是佛教故事之一，在敦煌壁画上也有！ 8．（1）在这么多的壁画中，最引人注目的是什么？ （2）用文中的一句话来回答我。 （3）现在，我们来欣赏一下这成百上千的飞天！先来读一读这几个词语，你又发现了什么规律？现在老师来变一个魔术，老师将这几行词语也变入句子中！ a.谁来把这句话朗读一下？ b.你从这些飞天中感受到她们有什么不同之处吗？ c.那你能用一个词语概括一下这么多不同动作的飞天吗？【形态各异】 d.让我们通过朗读一齐感受一下这形态各异的飞天！ e.这里有个省略号，省略了什么？ f.你能想象出还有什么动作的飞天吗？像作者一样，用4个字的词语来说一说不同形态的飞天！ g．你能用有的……有的……有的……连起来说一说吗？ h．带着你的想象和作者的介绍，再来读好这句话（指生读，齐读）

必备的五年级上册语文《莫高窟》练习题

必备的五年级上册语文《莫高窟》练习题 莫高窟余秋雨 莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的曾曾累聚。看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命。一千年而始终活着，血脉畅通、呼吸匀停，这是一种何等壮阔的生命!一代又一代艺术家前呼后拥向我们走来，每个艺术家又牵连着喧闹的背景.在这里举行着横跨千年的游行。纷杂的衣饰使我们眼花缭乱，呼呼的旌旗使我们满耳轰鸣。 白天看了些什么.还是记不大清。只记得开头看到的是青褐浑厚的色流，那应该是北魏的遗存。色泽浓沉着得如同立体.笔触奔放豪迈得如同剑戟。那个年代战事频繁，驰骋沙场的又多北方骠壮之士，强悍与苦难汇合.流泻到了石窟的洞壁。当工匠们正在这洞窟描绘的时候，南方的陶渊明，在破残的家园里喝着闷酒。陶渊明喝的不知是什么酒.这里流荡着的无疑是烈酒，没有什么芬芳的香味.只是一派力、一股劲，能让人疯了一般.拔剑而起。这里有点冷、有点野，甚至有点残忍;色流开始畅快柔美了.那一定是到了隋文帝 统一中国之后。衣服和图案都变得华丽，有了香气，有了暖意，有了笑声。这是自然的，隋炀帝正乐呵呵地坐在御船中

南下.新竣的运河碧波荡漾，通向扬州名贵的奇花。隋炀帝太凶狠.工匠们不会去追随他的笑声，但他们已经变得大气、精细，处处预示着，他们手下将会奔泻出一些更惊人的东西：色流猛地一下涡漩卷涌，当然是到了唐代。人世间能有的色彩都喷射出来，但又喷得一点儿也不野.舒舒展展地纳入细密流利的线条，幻化为壮丽无比的交响乐章。这里不再仅仅是初春的气温，而已是春风浩荡.万物苏醒，人们的每一缕筋肉都想跳腾。这里连禽鸟都在歌舞，连繁花都裹卷成图案，为这个天地欢呼。这里的雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔。这里的每一个场面，都非双眼能够看尽，而每一个角落，都够你留连长久。这里没有重复，真正的欢乐从不重复。这里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾。一到别的洞窟还能思忖片刻，而这里，一进入就让你燥热，让你失态.让你只想双足腾空。不管它画的是什么内容，一看就让你在心底惊呼，这才是人，这才是生命。人世间最有吸引力的，莫过于一群活得很自在的人发出的生命信号。这种信号是磁，是蜜，是涡卷方圆的魔井。没有一个人能够摆脱这种涡卷。没有一个人能够面对着它们而保持平静。唐代就该这样，这样才算唐代。我们的民族.总算拥有这么个朝代，总算有过这么一个时刻，驾驭那些瑰丽的色流，而竞能指挥若定;色流更趋精细.这应是五代。唐代的雄风余威未息，只是由炽热走向温

语文A版三年级语文下册《莫高窟》教学设计(第二课时)

《莫高窟》第二课时教学设计 凌河区锦铁小学侯凤筠 教学目标： 1、抓住重点词句理解学习课文，了解莫高窟的彩塑、壁画的特点，品味课文的语言美。 2、采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 3、有感情朗读课文。 教学重点： 1、抓住重点词句理解课文， 2、有感情地朗读课文。 教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。 教学过程： 一、复习检查，认读字词。 要求：字音准确，声音清晰。 二、初读课文，整体感知 请同学们自由读课文，边读边想：作者主要向我们介绍了什么？（随机板书） 三、细读课文，品味感悟 1、用自己喜欢的方式读课文，边读边找出文中描绘这些精美的塑像和壁画的词语、句子或自然段，画一画，然后再多读几遍，看看能读懂什么？和小组同学互相交流一下，还有什么问题？ 2、学生自由读课文，勾画、思考、交流，教师桌间巡视，了解学生读书情况及思考情况。 3、汇报、交流。 把你找到的具体描绘了莫高窟的塑像、壁画的句子给大家读一

读，再说说你读懂了什么？ 4、学习课文第二自然段： （1）抓住重点词句来理解，相机指导朗读。 “在保留下来的492个洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各种壁画45000多平方米。”“在保留下来”说明还有很多洞窟没有被保存下来，这个句子从数量方面介绍了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁画多。 （2）指导朗读。 5、学习课文第三自然段 （1）指名读一读，抓住重点词句说一说读懂了什么？ A、“最大的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有一个手掌大。”这个句子介绍了敦煌最大的和最小的菩萨，是从大小两个方面介绍的。把“最大的佛像”和“九层楼”进行比较，“最小的菩萨”和“一个手掌”进行比较，分别表现了佛像的大和菩萨的小，表现了敦煌塑像的精美。 B、“在万紫千红的鲜花丛中，有些描绘的是古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有些表现的是人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有许多讲述的是佛教故事。”“万紫千红”，是说敦煌的壁画非常多、精美。这个句子具体介绍了敦煌壁画的内容，敦煌的壁画不但十分精美，而且内容丰富，题材广泛，艺术成就很高，充分体现了古代劳动人民的非凡智慧和创造力。 （2）出示课件，欣赏图片，进一步体会课文内容。 （3）指导朗读。 6、学习课文第四自然段 （1）自由读课文。想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。 （2）指导学生说说这段课文4句话的意思。(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的“艳丽多姿”。后3句是壁画的主体，着重勾画了画中人物的“艳丽多姿”，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉

阅读题莫高窟阅读答案

阅读题莫高窟阅读答案 阅读下面的文章，完成14～18题。(20分)莫高窟余秋雨莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的曾曾累聚。看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命。一千年而始终活着，血脉畅通、呼吸匀停，这是一种何等壮阔的生命!一代又一代艺术家前呼后拥向我们走来，每个艺术家又牵连着喧闹的背景．在这里举行着横跨千年的游行。纷杂的衣饰使我们眼花缭乱，呼呼的旌旗使我们满耳轰鸣。白天看了些什么．还是记不大清。只记得开头看到的是青褐浑厚的色流，那应该是北魏的遗存。色泽浓沉着得如同立体．笔触奔放豪迈得如同剑戟。那个年代战事频繁，驰骋沙场的又多北方骠壮之士，强悍与苦难汇合．流泻到了石窟的洞壁。当工匠们正在这洞窟描绘的时候，南方的陶渊明，在破残的家园里喝着闷酒。陶渊明喝的不知是什么酒．这里流荡着的无疑是烈酒，没有什么芬芳的香味．只是一派力、一股劲，能让人疯了一般．拔剑而起。这里有点冷、有点野，甚至有点残忍；色流开始畅快柔美了．那一定是到了隋文帝统一中国之后。衣服和图案都变得华丽，有了香气，有了暖意，有了笑声。这是自然的，隋炀帝正乐呵呵地坐在御船中南下．新竣的运河碧波荡漾，通向扬州名贵的奇花。隋炀帝太凶狠．工匠们不会去追随他的笑声，但他们已经变得大气、精细，处处预示着，他们手下将会奔泻出一些更惊人的东西：色流猛地一下涡漩卷涌，当然是到了唐代。人世间能有的色彩都喷射出来，但又喷得一点儿也不野．舒舒展展地纳入细密流利的线条，幻化为壮丽无比的交响乐章。这里不再仅仅是初春的气温，而已是春风浩荡．万物苏醒，人们的每一缕筋肉都想跳腾。这里连禽鸟都在歌舞，连繁花都裹卷成图案，为这个天地欢呼。这里的雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔。这里的每一个场面，都非双眼能够看尽，而每一个角落，都够你留连长久。这里没有重复，真正的欢乐从不重复。这里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。这里什么也没有，只有人

五年级语文上册 18《莫高窟》过关试题 苏教版

18 莫高窟 1. 莫高窟坐落在_____________________________，四周____________，有________个洞窟。 2. 认真阅读课文第2自然段，想想这一自然段是围绕哪句话来写的。 ________________________________________________________________________ 3. 本文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的________、________和____________。 4. 摇身一变。给下面的汉字加上一个偏旁或换一个偏旁变成另一个字，再分别组词。 秀（）舷（）录（）尊（） （）（）（）（） 5. 看拼音，写词语。 wēi fēng lǐn lǐfǔ bài wú nénɡ ( ) ( ) ( ) 6. 给词语中的“异”选择正确的解释，把序号写在括号里。 异：①不相同；②特别，奇异；③惊奇，奇怪；④另外的，别的；⑤分开。 异．乡( ) 神态各异．( ) 异．想天开( ) 离异．( ) 奇花异．草( ) 日新月异．( ) 7. 用“贵”字组成不同的词语填入句子中。 难能（）的是，这些被强盗抢走的（）文物，经过了无数人的努力，付出了（）代价，终于回到了祖国母亲的怀抱。 8. 按课文内容填空，并完成练习。 这些彩塑____________，____________。有______________________，有____________________，还有____________________。有____________________，他__________，____________，____________。 (1)这段话是围绕“________________________________________”这句来写的。 (2)这段话分别介绍了________、__________、________、________四种彩塑，其中作者详写了 ________________________________________________________________。 9.自主积累。 洛阳灵隐寺 南京秦始皇兵马俑 苏州布达拉宫 拉萨拙政园 西安中山陵 10. 阅读短文，完成练习。 鸟瞰“宫殿之海” 旅居北京的时候，我最喜欢去的公园就是景山公园。它幽静、古朴，引人遐思；而且，唯有在这景山之巅，万春亭畔，才能够鸟瞰北京，俯视占地七十二万多平方米、房屋九千多间的故宫。世间有

莫高窟时教案公开课

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18《莫高窟》第二课时教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文，并背诵第二至四自然段。 2.赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。 3.凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外材料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。 重点难点： 1.积累优美语段，品读理解课文第二、三段，并背诵第二自然段。 2.知道莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 1、师：同学们，今天让我们继续走近莫高窟，去感受她的魅力和风采。 2、师：通过上一节课的学习，莫高窟给你留下了什么印象谁愿意来说一说，请用课文中的句子回答。

生：莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶。莫高窟有彩塑，有壁画，还有藏经洞。 师：根据学生回答板书彩塑、壁画、藏经洞。 （出示课件）你总结得真好。 师：今天，就让我们跟随作者的脚步去莫高窟参观一下，先来欣赏精妙绝伦的彩塑。 二、精读课文，感受魅力。 （一）第二自然段： 1、师：请同学们打开课本，读读课文第二自然段，思考这一自然段主要是围绕哪句话来写的用“—”画出来。 学生汇报交流： 师：读完课文，同学们一起来说一说这一自然段是围绕哪句话来写的 生：（齐）莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。 2、师：作者是如何具体描写这些“个性鲜明、神态各异”的彩塑的呢 （课件出示“有慈眉善目的菩萨……力士”红色字体，学生齐读。） 师：同学们，这句话采用了什么修辞手法来描写彩塑 生：排比句。

《上下五千年》阅读测试卷(附标准答案)

《上下五千年》阅读测试卷(附答案)

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《上下五千年》阅读测试卷（100题，附答案） 班级姓名得分 一、单项选择题。（每题1分） 1、夏朝从太康到少康时期发生了上百年的混战才恢复过来，历史上称作（）。 A少康中兴 B安史之乱 C康乾盛世D太平盛世 2、“囚车”里的人指的是（）。 A鲍叔牙 B管仲 C周公 D召公虎 3、明英宗受太监王振的唆使，御驾亲征，结果被瓦剌军队俘虏，这一历史事件叫（）。 A班超出使西域 B李斯谏逐客 C土木堡之变 D荆轲刺秦王 4、中国共产党成立与中华人民共和国成立分别于（）年。 A1921和1949 B1922和1945 C1912和1921 D1924和1949 5、（）是我国最早的杰出的军事著作。 A《孙膑兵法》 B《孙子兵法》 C《诸葛亮兵法》 D《吕氏春秋》 6、明世宗时期，出现了一个不怕死，敢于冒死谏皇帝的清官叫（），他为官清廉，一身正气， 被百姓誉为“海青天”。 A三保太监 B宋濂 C海瑞 D施耐庵 7、清朝时期，六下江南的皇帝是（）。 A雍正 B乾隆 C顺治 D康熙 8、秦穆公用（）换来贤才百里奚。 A五张牛皮 B五张羊皮 C五张狼皮 D 五张虎皮 9、孟明视带领秦军渡黄河的时候，做了（）一事鼓舞了士气。 A筑城 B架桥 C种田 D烧船 10、被称为“闯王”的明末农民起义军领袖叫（）。 A李自成 B吴广 C陈胜 D洪袖全 11、、黄帝以后，先后出了三个很有名的部落首领，他们分别是尧、舜和（）。 A丹朱 B象 C禹 D蚩尤 12、按照道教的说法太上老君就是（）。 A墨子 B荀子 C孔子 D老子 13、1839年，一位民族英雄虎门销烟，灭了英国人的气焰，长了中华民族的志气。但终因清政府腐 败无能，第一次鸦片战争失败后被迫签订了中国近代史上第一个不平等条约，前者民族英雄与后者条约分别是（）。 A林则徐、《南京条约》 B戚继光、《黄埔条约》 C袁崇焕、《天津条约》 D岳飞、《辛丑条约》 14、明朝收复台湾的是（）。 A史可法 B郑成功 C吴三桂 D郑和 15、1911年的辛亥革命推翻了长达两千多年的封建统治，1912年元旦中华民国临时政府成立，出任 临时大总统的是（）。 A袁世凯 B孙中山 C曹锟 D黎元洪

18莫高窟 练习题

18莫高窟 一、将下列词语补充完整。 神态各（）精妙绝（）惟（）惟（）举世（）名 引人（）目（）眉善目断（）绝（）宏伟（）丽 （）风凛凛漫天（）游（）（）无能（）（）赞叹二、我会在括号里填上合适的量词。 一（）壁画一（）明珠一（）沙丘一（）洞窟 一（）力士一（）神佛一（）彩塑一（）小溪 三、按要求改句子我能行。 1．莫高窟保存着两千多尊彩塑。（改为反问句） 反问句： 2．莫高窟是举世闻名的无人不晓的艺术宝库。（修改病句） 3．492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。（缩句） 4．莫高窟不仅 ．．四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。（用．．有精妙绝伦的彩塑，还有 加点的词造句） 四、我能按课文填空。 1．这篇课文是一篇介绍性说明文，生动地介绍了敦煌莫高窟的、和曾藏有万件珍贵文物的，赞扬了我国古代劳动人民的 和。 2．敦煌莫高窟，也叫“”，坐落在甘肃省和的 怀抱中。它是我国最大、最著名的佛教艺术石窟，共有492个洞窟，它与、被誉为中国三大石窟。 五、课文片断我会读。 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有（纪记）录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反（应映）民间生活的，还有描摹自然风光的。其中引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天有的臂挎花篮采摘鲜花有的怀抱琵琶轻拨银弦有的倒悬身子自天而降有的彩带（漂飘）拂漫天遨游有的舒展双臂翩翩起舞看着这些精美的壁画，就像世走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。 1．画去括号里不恰当的汉字。 2．第一句话写了两个方面的内容：一是； 二是。这一段写的是第方面的内容。3．给空白的地方加上标点符号。 4．请你用上“有的……有的……有的……”具体地写一写其他的飞天。

《莫高窟》教案(1)

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《莫高窟》教案(1) 教学目标： 1、认识本文的9个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照我的词语库自主积累好词好句。 2、通过有感情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片，加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的了解。 3、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。 教学重点： 识字与写字，有感情地朗读课文。 1 / 5

教学难点： 把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。 教学准备： 有关莫高窟的一些资料和图片。 第一课时 一、激情导入： 1、考一考大家，我国著名的三大石窟分别是什么？ 2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢？ 板书课题，学生读题，认读识记生字莫、窟。 二、初读课文，认识生字：

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不认识的生字。 2、遇到生字有什么好的办法来解决呢？ 问、查、拼 3、出示生字，自主选择不认识的字来记忆。 4、评议，正音。 5、猜字游戏，检查识字情况。 三、再读课文，整体感知： 1、自读课文，做到不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字。 2、同桌合作学习，互相检查。 3、课文主要介绍了什么？你有什么问题？ 四、练习写字： 3 / 5

《莫高窟》教学设计

《莫高窟》教学设计 四川省邻水县九龙中心校蒋小利 教学目标 知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。 过程与方法目标：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。 情感态度目标：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。 教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。 教学难点：体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。 教学过程 一、谈话导入，走进生活。 1、同学们，我看见你们的脸上写着两个标点符号：一个是感叹号，一个是问号。写着问号的同学可能想问：“老师，您叫什么名字？”写着感叹号的同学想说：“我好害怕老师抽我起来答问！”接下来，你们想问什么，尽管说。这时课堂气氛高涨。凝固的场面顿时升化了，老师顺便问：“你们想不想看老师给你们带的礼物，想的孩子请举上小手？”﹙师出示泥人﹚玩过的孩子你能说说自己的创意？你们喜不

喜欢绘画？ 2、今天，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文《莫高窟》，同时板书课题。指出“窟”是什么意思？﹙教师出示幻灯片﹚意图唤醒学生的生活经验，构建已有的认识，让陌生的莫高窟拉近与学生之间的距离。 二、初读课文，整体感知 1、学习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么？请孩子们带着好奇的问题自由地朗读课文。 2、标上自然段的序号，莫高窟给你留下了怎样的印象？ 激发学生走进课文。 三、提出问题，解决问题 1、请孩子们在默读课文，针对不明白的地方，你能提出自己 的问题吗？﹙教师随机板板书)教师引导学生梳理问题。 2、那么，你打算怎样去解决这些问题？ 3、我们不急于回答这些问题，先把描写莫高窟彩塑、壁画的 内容找出来读一读。 意图能解决的问题师生共同当即解决，有些问题可供学生课堂选择研究，学生就水到渠成地培养了学生提问的能力。这样课堂才会学趣盎然。同时，学生为自己的问题而定学法。 四、精读品味，点拨提高 1、你最想读哪一段内容？﹙教师随机进入﹚ 2、品读“彩塑”一段。

《莫高窟》第二课时教案公开课

18《莫高窟》第二课时教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文，并背诵第二至四自然段。 2.赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。 3.凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外材料，引领学生走进敦煌莫高窟 2. 1 2 请用课文中的句子回答。 生：莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶。莫高窟有彩塑，有壁画，还有藏经洞。 师：根据学生回答板书彩塑、壁画、藏经洞。 （出示课件）你总结得真好。

师：今天，就让我们跟随作者的脚步去莫高窟参观一下，先来欣赏精妙绝伦的 彩塑。 二、精读课文，感受魅力。 （一）第二自然段： 1、师：请同学们打开课本，读读课文第二自然段，思考这一自然段主要是围绕 哪句话来写的？用“—”画出来。 2 3 （1 生：慈眉善目的菩萨。（课件出示文字） （2）师：瞧，这尊彩塑身披盔甲，两手叉腰，脚踩小丑，瞪大了眼睛怒视前方，浑 身散发出不可忽视的王者风范，这就是？ 生：威风凛凛的天王。（课件出示文字） （3）师：再看，这尊彩塑满身的肌肉，粗壮的四肢，充满了力量，这就是谁？

生：强壮勇猛的力士。（课件出示文字） 4、同学们，菩萨有菩萨的特点，天王有天王的气魄，力士有力士的个性，你 们能读出他们不同的神态特点吗？一起将这句话读一读（齐读）。 5、师：如果说，菩萨、天王、力士等镜头是一闪而过的话，那么卧佛的镜头就是特写了，请同学们一起把描写“卧佛”的句子读一读。（幻灯片出示卧佛图片） 特写了什么呢？ （长 6、， 7 8、师：看到这些个性鲜明，神态各异的彩塑，使人不得不赞叹我国古代艺术匠师们的精湛艺术和创造精神！我想在座的每一位同学心中都会涌起一股自豪感，让 我们带着自豪感来读读这一节。（齐读） 师：读得真棒，老师仿佛看到了这一尊尊惟妙惟肖的彩塑了，请同学们合上书本，看着这些彩塑，试着向游人们介绍一下它们。（幻灯片出示让学生隐读）

2017年浦东区初三三模语文试题和参考答案(0525)

2017年浦东华夏西校初三三模语文试题 2017.5.25 （考试时间：100分钟；总分150分） 一、文言诗文阅读(40分) （一）默写(15分) 1.谈笑有鸿儒，。 (《陋室铭》) 2.当年万里觅封侯，。 (《诉衷情》) 3. ，锦鳞游泳。 (《岳阳楼记》 4.山光悦鸟性，。 (《题破山寺后禅院》) 5. ，脉脉不得语。 (《迢迢牵牛星》) (二)阅读下面的词，完成第6-7题(4分) 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 6.苏轼是 (朝代)文学家，我们还学过他的一首豪放词《》。(2分) 7.下列理解错误的一项是（）(2分) A.“潋滟”形容波平如镜的样子，是从视觉角度描写西湖美景。 B.第一、二两句对仗工整，表达了对湖光山色由衷的赞叹之情。 C.“西子”即春秋时期越国美女西施，诗人此喻盛赞西湖之美。 D.“淡妆浓抹"照应诗题，表现了西湖在晴雨之中不同的神韵。 (三)阅读下文，完成第8-10题(9分) 醉翁亭记(节选) ①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝老，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众寡欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 8.上文作者，也就是文中的“_ ”，是唐宋八大家之一的 (姓名)。(2分) 9.用现代汉语解释文中画线的句子，注意加点词的含义。(3分) 伛偻提携 ．．．．，往来而不绝者，滁人游也。 10.下列理解正确的两项是（）和（）(4分) A.第①段描写山间朝暮、四时之景，意在表现太守的山水之乐。 B.第①段中的“风霜高洁”，象征着作者为国为民的高尚情操。 C.第②段表现出醉翁之意不仅在于山水之间，还在于与民同乐。

阅读“艺术魅力”《莫高窟》完成素养测试题(答案附后)

阅读“艺术魅力”《莫高窟》完成素养测试题（答案附后） 莫高窟 敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。 莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。 莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。 莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（转自苏教版五年级上册语文教材） 1第一段告诉你三个方面的内容，概括不对的是哪个？ A莫高窟所在的地里位置B莫高窟洞窟的特点 C莫高窟是我国西北的明珠D莫高窟周围的环境 2文章第二、三、四段说明的内容，下面哪个概括不正确？（） A第二段介绍彩塑B第三段介绍壁画 C第四段介绍藏经洞D第三段介绍精妙 3第二段作者采用什么结构方式介绍？（） A先介绍总特点，再介绍个体特点B先介绍个体特点，再介绍总体特点 C先介绍彩塑多，再介绍彩塑很长D先介绍个性特点，再介绍神态特点 4第三段的第一句在结构上起什么作用？（） A说明彩塑的价值B说明壁画的瑰丽 C承上启下过渡D说明壁画的种类

18莫高窟

18、莫高窟 教学目标： 1、感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。 2、掌握生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字“佛”，朗读、背诵，积累语言。 3、学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。 4、仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。 教学重点与难点： 重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。 难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想） 教学方法：诵读法、小组合作交流法 教具准备： 录音投影小黑板 课时安排：2课时 第一课时 教学内容： 初读课文，整体感悟 课时目标：

1、学会本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字"佛“。 2、初读课文。 教学进程： 一、激趣揭题 在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。 （板书：四大名窟） 出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？( 都是开凿在陡峭的山壁上) 师：这四大名窟分别是被誉为“东方塑像馆”的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。其中又数敦煌莫高窟最有名气。它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为“东方艺术明珠”。究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。 二、初读课文，整体感知 要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。请同学们找开课文，自由读课文。 检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。 三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。

2019—2020年最新部编本小学语文上册《莫高窟》教学设计.docx

18莫高窟 教学要求 1. 学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。 2. 积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。 重点难点 1. 学会随文识字同，学会本课的生字。 2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。 课时安排：两课时 第一课时 教学目的 1. 掌握本课生字的正确发音和规范书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容；感知文章结构。 重点难点 学会随文识字同，学会本课的生字。

教具准备 本课生字、词语卡片，中国地图。 教学过程 一、创设情景，引入新课（8） 1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。（板书：14.莫高窟） 2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。 3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。 二、自主识字，了解大意（10） 1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。 2.默读课文，思考： ⑴这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？ ⑵作者是怎样评价莫高窟的？ 三、师生互动，检查情况（7） 1.认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。 2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。 3.对于思考题你有什么见解？组内交流，指名学生汇报交流情况，板书：明珠

敦煌莫高窟教案

课题：敦煌莫高窟 课型：欣赏﹒评述、综合探索 教材分析：人美版美术教科书七年级上册以《敦煌莫高窟》为教学的出发点，并联系我国其他的著名石窟，从石窟艺术追溯佛教的起源，对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解。在本课教学中，教师可以打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生的爱国情感。同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。 教学目标： 1、知识目标：了解敦煌艺术所处的地理位置，初步认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。 2、能力目标：通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。能对敦煌石窟有代表性的形象塑造与艺术效果进行分析。 3、情感目标：充分感受我国石窟艺术的伟大成就及传统艺术的博大精深和艺术价值。同时渗透德育教育，激发学生的爱国主义热情。 教学重点：认识敦煌艺术中彩塑、壁画的艺术特点，激发学生学习探索兴致和爱国热忱。 教学难点：感悟石窟艺术作品所传达的审美、理想与情感。教学手段采用： 1、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。 2、多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。

3、采用欣赏优秀作品与德育渗透相结合的教学策略来组织教学。 教学过程设计： 一、引入 1、组织教学，诱导提问学生是否知道中国的四大石窟艺术。 2、学生回答后播放幻灯片，让学生对石窟中彩塑和壁画作品有一个初步的直观感受。 教师提问：你看了以上作品后谈谈你对它们初步感受（考查直观感悟的能力）、欣赏、评述。 学生回答：纷纷对彩塑的外在形象谈看法。如身姿显得较丰腴。耳垂都较大，神色都较慈祥等，壁画色彩鲜艳，线条比较流畅。 3、幻灯出示课题——敦煌莫高窟 二、新授 1、学生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、发展过程和艺术特色。 （通过学生自主的整理归纳，让学生在自主探究中感悟佛教与石窟艺术的关系，以及石窟艺术的时代背景及发展过程。）此环节学生掌握敦煌莫高窟如下知识信息： A、地理位置：敦煌在今甘肃省西北角，莫高窟位于敦煌市东南25公里处鸣沙山东麓断崖上，前临宕泉河，南北长1680米，高50米。 B、发展过程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入乐傅和尚的故事），莫高窟现存有壁画和雕塑的492个，石窟大体可分为四个时期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。 C、艺术特色：莫高窟是一座融绘画、雕塑和建筑艺术于一体，以壁画为主、塑像为辅的大型石窟寺。 学生活动：结合教材与准备材料，进行探讨交流和总结。 教师活动：利用多媒体辅助教学，验证学生们的探究结果。

余秋雨《莫高窟》阅读练习及答案

余秋雨《莫高窟》阅读练习及答案 阅读下面的文章，完成14～18题。(20分) 莫高窟余秋雨 莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的曾曾累聚。看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命。一千年而始终活着，血脉畅通、呼吸匀停，这是一种何等壮阔的生命!一代又一代艺术家前呼后拥向我们走来，每个艺术家又牵连着喧闹的背景．在这里举行着横跨千年的游行。纷杂的衣饰使我们眼花缭乱，呼呼的旌旗使我们满耳轰鸣。 白天看了些什么．还是记不大清。只记得开头看到的是青褐浑厚的色流，那应该是北魏的遗存。色泽浓沉着得如同立体．笔触奔放豪迈得如同剑戟。那个年代战事频繁，驰骋沙场的又多北方骠壮之士，强悍与苦难汇合．流泻到了石窟的洞壁。当工匠们正在这洞窟描绘的时候，南方的陶渊明，在破残的家园里喝着闷酒。陶渊明喝的不知是什么酒．这里流荡着的无疑是烈酒，没有什么芬芳的香味．只是一派力、一股劲，能让人疯了一般．拔剑而起。这里有点冷、有点野，甚至有点残忍；色流开始畅快柔美了．那一定是到了隋文帝统一中国之后。衣服和图案都变得华丽，有了香气，有了暖意，有了笑声。这是自然的，隋炀帝正乐呵呵地坐在御船中南下．新竣的运河碧波荡漾，通向扬州名贵的奇花。隋炀帝太凶狠．工匠们不会去追随他的笑声，但他们已经变得大气、精细，处处预示着，他们手下将会奔泻出一些更惊人的东西：色流猛地一下涡漩卷涌，当然是到了唐代。人世间能有的色彩都喷射出来，但又喷得一点儿也不野．舒舒展展地纳入细密流利的线条，幻化为壮丽无比的交响乐章。这里不再仅仅是初春的气温，而已是春风浩荡．万物苏醒，人们的每一缕筋肉都想跳腾。这里连禽鸟都在歌舞，连繁花都裹卷成图案，为这个天地欢呼。这里的雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔。这里的每一个场面，都非双眼能够看尽，而每一个角落，都够你留连长久。这里没有重复，真正的欢乐从不重复。这里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾。一到别的洞窟还能思忖片刻，而这里，一进入就让你燥热，让你失态．让你只想双足腾空。不管它画的是什么内容，一看就让你在心底惊呼，这才是人，这才是生命。人世间最有吸引力的，莫过于一群活得很自在的人发出的生命信号。这种信号是磁，是蜜，是涡卷方圆的

七年级历史下册知识点整理18课

七年级历史下册知识点整理（1-8课） 七年级历史下册知识点整理（1-8课） 第一课：繁盛一时的隋朝 一、隋朝的统一 1、581年，杨坚建立隋朝，定都长安和洛阳。杨坚就是隋文帝。 2、589年，隋朝灭陈朝，南北重归统一。 3、隋朝统一的原因：①自西晋末年以来，地方经济 得到发展，民族融合加强，人民渴望统一；②南方经济也有发展，缩小与北方的差距；③隋朝建立后国力强大，而南方陈朝统治腐朽。 4、隋朝统一南北的意义：结束分裂，开创统一。 二、隋朝经济发展 1、原因：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图 治，发展生产 2、结果：①人口激增；②垦田扩大；③粮仓丰实 三、大运河开通 1、目的：加强南北的交通，巩固隋王朝对全国的统 治2、时间：605—610年 3、规模：以洛阳为中心，南起余杭，北达涿郡，全长2000多

公里 4、意义：大运河是古代世界上世界上最长的运河，它促进了我国南北经济文化交流与发展。 四、繁盛一时的隋朝 1、繁盛：国家统一，经济繁荣，大运河开通 2、一时：二世而亡，共37年(581 —618) 第二课：“贞观之治” 一、唐朝的建立 1、隋炀帝暴政，引发农民起义，618年，隋炀帝被 杀，隋朝灭亡。 2、618年，李渊建立唐朝，定都长安，李渊就是唐高祖，626年，玄武门之变后，李世民登基，是为唐太宗，年号贞观 二、贞观之治 1、措施：①以隋为鉴，以民为本，轻徭薄赋，发展生产； ②注意“戒奢从简”；③合并州县，革除“民少吏多”的弊政；④注意任用贤才、虚心纳谏。(“房谋杜断” 人名) 2、唐太宗统治时，社会经济出现繁荣景象，政治比较清明，社会安定，经济发展较快，国力逐步增强，人民生活水平得到改善，历史上称当时的统治为“贞观之治”。 3、武则天我国历史上唯一的女皇帝，武则天当政期间，继续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，使唐朝社会经济