没有危机感的民族,是一个没有希望的民族

一个没有危机感的民族，是一个没有希望的民族。

我说中国经济到了最危险的边缘，绝不是危言耸听、故弄玄虚！在我的新书《中国经济到了最危险的边缘》中，我要告诉那些“只要面子不要里子”的国人和官员，今天的中国经济有多危险、多可怕。我们身处世界经济濒临崩溃的边缘却浑然不知，我们习惯低估我们的对手，又习惯高估我们自己的实力。我今天就是要把我们的危机说清楚，以唤起国人的危机感。否则，我们的经济就要真的翻车了。看看美国，今天之所以强大，靠的就是危机意识；危机意识，已经成为美国精神的一部分了。因为只有危机才能凝聚人心，才能增强国家的向心力。

有危机并不可怕，可怕的是我们对危机视而不见，粉饰太平；更可怕的是，当危机来临的时候，我们采取“头痛医头，脚痛医脚”的办法，制造更大的危机。我们常说“成绩是主要的”，这些我们的媒体已经说得够多的了，我就不说了。我在本书中，将专门谈我们在经济方面存在的问题和面临的危机。我经过研究发现，今天中国经济的问题，仅仅依靠现行的经济体制和经济手段，是无法解决的，我们还应该寻找其他办法。“功夫在诗外”，对此，读者可以详细阅读本书。同时，通过本书我也试图理清一条中国下一步“经济改革路线图”来，供大家评判。

我在此再强调一遍，我的预言从来没有错过。在2010年初出版的《郎咸平说：新帝国主义在中国2》中，我就告诫大家美国要对我们发动汇率大战、成本大战和贸易大战，多少人觉得我是痴人说梦，多少人说我是杞人忧天。当时，我还告诫大家不要以明天的产能过剩解决今天的产能过剩，否则等我们花光了财政积蓄，经济肯定又要二次探底。

如今呢？汇率大战导致中国出口失去竞争力，高端就业岗位回流到美国，低端就业转移到东南亚。成本大战导致中国进口持续飞增，2011年石油进口消耗的美元激增了45.3%；贸易大战导致中国从光伏到轮胎的每一种快速增长的出口产品都被精确斩首。不仅仅是外贸企业被折腾得一塌糊涂，成本大战也精确狙击了4万亿受益的企业，比如铝业60%的铝土矿都靠进口，钢铁行业80%的铁矿砂都靠进口，这些在4万亿拉动下风生水起的产业，如今无不陷入全行业的巨亏。

更可怕的是，4万亿引发的严重通货膨胀，又直接导致老百姓的财富严重缩水；内需因而欲振乏力，又造成劳动力成本迅速上涨，进一步打击了制造业。直接结果就是中国制造业出现一场静悄悄的大裁员，这次裁员的力度和经济下滑的幅度在很多行业甚过2008年金融危机。而带头大裁员的竟然是行业领军企业，裁员的重点又往往是其核心业务的制造环节，比如美的和小天鹅的家电业务、比亚迪的手机和电池代工业务、雅戈尔的服装业务，而不敢裁员的国企只好选择大幅度降薪。直接反映内需冷暖的零售行业更是一片狼藉，从李宁陨落到国美利润衰退，都说明老百姓的购买力在大幅下挫。

但是即便如此，很多国人还是很有优越感，总是喜欢把别人的威胁当成自己强大的证明。美国战略重心重归亚洲，从军事、贸易、经济等方面全面遏制中国，可是我们很多人对这种威胁视而不见。无论是南海危机、东海危机，还是中东变天，都无法唤醒这些人自大的美梦。反倒是美国，之所以成为世界唯一的超级大国，就是因为长期以来一直有危机意识。可以说，美国危机意识之强甚至已经到了“妄想狂”的病态。当初，美国之所以捏造

证据，“诬陷”萨达姆，不顾国际社会的强烈反对，也要单边主义行动、发动战争，就是因为美国觉得萨达姆是威胁。

其实这才是美国的常态。回望历史，美国不只是对英国、德国、苏联和日本这样的大国奉行遏制战略，对小国也从不手软。只要美国觉得你对它的地区利益构成了挑战。各位晓不晓得，世界著名的旅游工业城市夏威夷就是美国武装侵略得来的。美国带领军队直接推翻了当地王室，其导火索就是在夏威夷的美国糖商利益受到了威胁。此外，美国对尼加拉瓜、危地马拉、智利、秘鲁、阿根廷这些拉美国家都搞过颠覆，甚至怂恿军人武装推翻民选政府。遗憾的是，我们国人对这些历史似乎从来都不感兴趣。

我说点儿国人比较感兴趣的吧，还记得1999年美军轰炸中国驻南联盟大使馆吗？也许，很多人会说记得，但是，在我看来，我们根本就忘了。首先，北约这次行动根本没有得到联合国安理会的授权；其次，事后所谓“前南国际法庭”对南联盟领导人米洛舍维奇指控了60多项罪行，审了五年，也没审出什么结果。美国甚至拒绝批准其保外就医，2006年米洛舍维奇惨死狱中。这种以空袭打垮正规军、扶植反对派颠覆现有政权的手法，随后在阿富汗、伊拉克、利比亚都曾上演过。冷战结束后的20多年，美国的军事行动从来没有消停过。

我们总是指责美国是冷战思维，其实我们完全搞错了，这种危机意识从来都深植于美国精神，它不仅深刻影响了美国的国际政策，也时刻作用于美国的国内政策。在奥巴马的国情咨文中，2009年提到四次“挑战”、四次“威胁”；2010年提到三次“挑战”、一次“威胁”；2011年提到三次“挑战”；2012年提到四次“挑战”、四次“威胁”。而在美国眼中，中国既是挑战，又是威胁。

让人担忧的是，面对危机四伏的局面，我们并没有危机意识，反而充满了错误思维，比如“非左即右”、“非公即私”、“宏观调控，微观搞活”以及“跨越式发展”（其实就是“大跃进”式思维）。就好像妄想症、迫害症与美国如影随形一般，这四种错误思维一直困扰着中国的经济建设和改革开放。（

青少年是祖国的未来和民族的希望

青少年是祖国的未来和民族的希望，青少年的素质关系到我们祖国的前途和命运。 ——题记 当前，学校、家庭对提高青少年的科学文化素质都很重视，却没有把学生革命传统教育放在应有的位置。革命传统是民族精神的重要组成部分，是中华民族的宝贵精神财富。对学生进行革命传统教育，引导他们确定远大志向，树立和培育正确的理想信念，弘扬民族精神，具有十分重要的意义。 一、革命传统教育的内涵革命传统教育，就是要使广大青年学生继承和发扬革命先烈在长期的革命斗争中形成的革命精神、优良作风和高尚品德，争做适应时代需要的“四有”新人的各种形式的思想政治教育活动。革命传统教育的实质，是教育青年学生继承发扬光大老一辈无产阶级革命家开创的革命事业，确保社会主义事业世代相传。 二、当前青少年学生加强革命传统教育的必要性当下，一部分青少年普遍缺失了革命传统，主要表现：在生活上，盲目消费，互相攀比，不懂得勤俭节约。在自我管理上，自理自立能力较差，依赖性强。在学习上，缺乏顽强拼搏，苦战攻关的精神。在精神上，意志力弱，面对困难，很多青少年往往知难而退，缺乏竞争意识和拼搏精神。在信念上，还表现为理想信念意识淡薄，存在一定程度的“信仰危机，不懂得为谁学习读书。 革命传统包含着相互联系的四层意思：一是在信念上，要坚定正确的政治方向，忠于祖国，拥护党的领导；二是在学习上，不怕艰苦，勇于拼搏；三是在生活上，勤俭朴素，反对奢侈浪费；四是在精神上要意志坚定，毅力顽强。对广大学生进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育，引导他们确定远大志向，树立和培育正确的理想信念，弘扬民族精神，具有十分重要的意义。 三、当前加强革命传统教育的紧迫性成长于新时期的青少年，生活比较优越，对于过去的艰苦生活，却不甚了解，对我们党和国家的革命历程、光荣传统更是知之甚少。有的同学还错误地认为，忆苦思甜已不需要，革命传统已经过时。近些年来，有的领导干部放松了对自己的要求，置革命优良传统和党纪国法于不顾，为人民服务的宗旨意识淡薄，奢侈浪费，贪图享受，甚至腐败堕落，严重损害了群众的利益，败坏了党和政府在人民群众中的声誉。社会上个人主义、拜金主义、享乐主义等不良思想已经对不少青少年造成了恶劣的影响。以上这些都表明，加强革命传统教育是当前思想政治教育的一项十分重要而紧迫的任务。 四、加强青少年学生革命传统教育的对策与思考 （一）努力探索新时期开展革命传统教育的有效模式 1.学校教育模式首先，要把革命传统教育内容写进教材、纳入课堂，通过课堂教育，通过学校的思想政治工作，将其根植到学生的灵魂深处。其次，学校要紧跟时代步伐，紧密联系国内外实际、联系青年学生思想实际，不断充实革命教育的新内容，如诵革命诗词、写读后感；书革命诗词；唱“红色”歌曲、跳“红色”舞蹈。学校广播站每月播放一首革命歌曲。学校每学期教会孩子们唱一首革命歌曲，学跳一支“红色”舞蹈；看“红色”电影。学校每学期都以班级为单位给同学们放映“红色”电影，有《闪闪的红星》《红岩》《小兵张嘎》等；学校还聘请老红军、英模人物来校给同学们做报告，用英雄人物给各中队命名，并争创周恩来班）。 2.参观学习模式组织学生到革命老区、革命遗址、“红色景点”参观见学，通过学

没有危机感的民族,是一个没有希望的民族

一个没有危机感的民族，是一个没有希望的民族。 我说中国经济到了最危险的边缘，绝不是危言耸听、故弄玄虚！在我的新书《中国经济到了最危险的边缘》中，我要告诉那些“只要面子不要里子”的国人和官员，今天的中国经济有多危险、多可怕。我们身处世界经济濒临崩溃的边缘却浑然不知，我们习惯低估我们的对手，又习惯高估我们自己的实力。我今天就是要把我们的危机说清楚，以唤起国人的危机感。否则，我们的经济就要真的翻车了。看看美国，今天之所以强大，靠的就是危机意识；危机意识，已经成为美国精神的一部分了。因为只有危机才能凝聚人心，才能增强国家的向心力。 有危机并不可怕，可怕的是我们对危机视而不见，粉饰太平；更可怕的是，当危机来临的时候，我们采取“头痛医头，脚痛医脚”的办法，制造更大的危机。我们常说“成绩是主要的”，这些我们的媒体已经说得够多的了，我就不说了。我在本书中，将专门谈我们在经济方面存在的问题和面临的危机。我经过研究发现，今天中国经济的问题，仅仅依靠现行的经济体制和经济手段，是无法解决的，我们还应该寻找其他办法。“功夫在诗外”，对此，读者可以详细阅读本书。同时，通过本书我也试图理清一条中国下一步“经济改革路线图”来，供大家评判。 我在此再强调一遍，我的预言从来没有错过。在2010年初出版的《郎咸平说：新帝国主义在中国2》中，我就告诫大家美国要对我们发动汇率大战、成本大战和贸易大战，多少人觉得我是痴人说梦，多少人说我是杞人忧天。当时，我还告诫大家不要以明天的产能过剩解决今天的产能过剩，否则等我们花光了财政积蓄，经济肯定又要二次探底。 如今呢？汇率大战导致中国出口失去竞争力，高端就业岗位回流到美国，低端就业转移到东南亚。成本大战导致中国进口持续飞增，2011年石油进口消耗的美元激增了45.3%；贸易大战导致中国从光伏到轮胎的每一种快速增长的出口产品都被精确斩首。不仅仅是外贸企业被折腾得一塌糊涂，成本大战也精确狙击了4万亿受益的企业，比如铝业60%的铝土矿都靠进口，钢铁行业80%的铁矿砂都靠进口，这些在4万亿拉动下风生水起的产业，如今无不陷入全行业的巨亏。 更可怕的是，4万亿引发的严重通货膨胀，又直接导致老百姓的财富严重缩水；内需因而欲振乏力，又造成劳动力成本迅速上涨，进一步打击了制造业。直接结果就是中国制造业出现一场静悄悄的大裁员，这次裁员的力度和经济下滑的幅度在很多行业甚过2008年金融危机。而带头大裁员的竟然是行业领军企业，裁员的重点又往往是其核心业务的制造环节，比如美的和小天鹅的家电业务、比亚迪的手机和电池代工业务、雅戈尔的服装业务，而不敢裁员的国企只好选择大幅度降薪。直接反映内需冷暖的零售行业更是一片狼藉，从李宁陨落到国美利润衰退，都说明老百姓的购买力在大幅下挫。 但是即便如此，很多国人还是很有优越感，总是喜欢把别人的威胁当成自己强大的证明。美国战略重心重归亚洲，从军事、贸易、经济等方面全面遏制中国，可是我们很多人对这种威胁视而不见。无论是南海危机、东海危机，还是中东变天，都无法唤醒这些人自大的美梦。反倒是美国，之所以成为世界唯一的超级大国，就是因为长期以来一直有危机意识。可以说，美国危机意识之强甚至已经到了“妄想狂”的病态。当初，美国之所以捏造

论青年是民族的希望

奋发图强，魅力青春 青春，让我们肆无忌惮，畅然释怀，体味风那样的自由，因为青春赋予我们的是生命的巅峰，我们无须成熟，我们不再无知，我们唯有执着。青春，让我们朝气蓬勃，魅力无限，感受云那般的自在，因为青春赋予我们的是大海的宽广，我们无须彷徨，我们拥有希望，我们奋发图强。 光阴似箭，岁月如梭，转瞬之间，中国共产党已经走过91年的风风雨雨。回顾历史，我们每一个人的心情，除了感慨，更多的是感激。九十多年的风雨历程与光辉灿烂，使我们的党成为中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是建设有中国特色社会事业的领导核心，中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表最广大人民的根本利益。 回顾历史，我们不难发现，青年的奋斗是始终与国家民族的命运紧密相连。 自鸦片战争以后，中华民族面临“数千年未有之大变局”和“数千年未有之强敌”。在西方列强的不断扩张侵略的过程中，广大青年与各族人民一道为争取民族独立和人民解放，为实现国家富强和人民富裕，进行了艰苦探索和英勇斗争，其中最先觉醒和参与政治运动的是资产阶级青年知识分子。 甲午战争的失败，古老的中国“像睡梦中着了一个霹雳”，极大地刺激了广大青年。在面临瓜分豆剖、亡国灭种的绝境前，谭嗣同赋诗道：“世间无物抵春愁,合向苍冥一哭休。四万万人齐下泪,天涯何处是神州。”表达了无比愤恨和忧国忧民的情怀。1898年的戊戌变法，发动了一次爱国救亡、资产阶级性质的政治改良和思想启蒙三位一体的伟大运动。戊戌变法失败后，广大青年走上了武装反清的革命道路 1894年，孙中山组建兴中会，提出了“振兴中华”的口号，开创了完全意义上的中国资产阶级民主革命。1905年中国同盟会成立，其成员几乎都是青年学生，当时黄兴31岁，廖仲恺28岁，宋教仁23岁，朱执信20岁，安徽籍会员孙桦只有14岁。这些革命青年大多是辛亥革命的重要参与者，正如孙中山所言：“热心救国之学生诸君的功劳，实居多数。”为实现民主共和的理想，他们不惜抛头颅、洒热血。黄花岗七十二烈士之一的林觉民，怀着“为天下人谋永福”的精神，壮烈牺牲；秋瑾认为革命必须有女性牺牲为代价，自己不愿逃脱，从容走上刑场。1911年10月，武昌起义的新军都是20余岁的青年战士，是他们打响了起义的第一枪。辛亥革命推翻了清王朝，而这一切都与青年的政治参与密不可分。辛亥革命以袁世凯上台而告结束，中国再一次陷入动乱和混战之中，中国的出路何在？中国青年又一次陷入思考之中，并在思考中迸发。 五四运动是一次以青年学生为主体的彻底的反帝反封建的爱国运动。1919年5月4日，北京学生走上街头，举行集会和示威游行，带动了全国性的罢工、罢市、罢课的反帝和反卖国政府的斗争。中国工人阶级也从此登上政治舞台，表现了高度自觉的爱国主义精神；具有初步共产主义思想的青年知识分子自觉地到工农群众中去宣传马克思主义，促进了工人运动和马克思主义相结合，为中国共产党的成立作了阶级上、思想上和干部上的准备。毛泽东指出：“五四运动的伟大历史意义，在于它带着为辛亥革命还不曾有的姿态，这就是彻底地不妥协地反对帝国主义和彻底地不妥协地反对封建主义。”五四运动因此成为中国革命的新阶段即新民主主义革命阶段的开端。 自1921年诞生了中国共产党起，中国的历史进入了新的篇章。1935年的“一二·九”运动成为青年学生与工农大众相结合的典范。此次的主体仍然是进步的中国青年。1935年的12月9日，北平数千学生在中国共产党的领导下举行了抗日救亡游行示威，反抗日本帝国主义侵略，反对华北自治，掀起全国性的抗日救国新高潮。这是党领导的一次大规模青年运动，鲁迅、宋庆龄等爱国知名人士赞扬青年学生的爱国精神，捐款支持学生抗日救国运动。运动中，青年学生走出书斋，走向农村，到群众中去宣传抗日主张，促进了青年学生与工农群众

国情教育应当更侧重民族危机感还是自豪感二辩盘问稿1

对方辩友您好： 国情教育的主体是谁？ 我们知道，青少年是国情教育的主要接受着，（成年人极少收到系统正规的国情教育，而青少年，特别是义务教育阶段的青少年才是国情教育的主要接受着） 那么我想请问对方辩友，您更愿意在国情教育中对青少年施以积极的引导，还是消极的引导呢？ 很显然，对青少年施以积极的引导更有利于青少年的健康成长，我们知道，积极乐观的态度更有利于培养民族自豪感，而消极忧虑的态度更容易使人们对危机感同身受。 （那么我再请问对方辩友，您所谓的民族危机感应当如何在国情教育中培养呢？） 举个例子，汶川地震后，您认为自国情教育中应当更多的告诉青少年地震中死了多少人，遭受了多少损失，还是应该告诉他们众志成城抗震救灾好呢？ 青少年与成年人不同，他们极易受到各种负面思想的引导，从而形成不正确的价值观念，因此对于他们的教育应当更侧重于事物更积极的一面汶川地震中有那么多的优秀人物感人事迹，您为何非要把一

些鲜血淋漓的东西摆在青少年面前呢？ 。 反过来说把，如果您不断的告诉青少年祖国这也，这有问题那有问题，您说青少年还会对祖国产生强烈的归属感么？而没有了这种归属感，当国家面对危机的时候还会有人挺身而出么？ 显然不会。 国情教育的核心是爱国主义教育。更注重本民族辉煌的历史、灿烂的现实、充满希望的未来点燃满腔的激情、从而激发出绵绵不绝的精神力量为祖国的发展奉献生命, 为国家实力的增强添砖加瓦;在自然国 情方面，祖国有泰山、庐山、峨眉山、珠穆朗玛峰等名山奇峰，有长江、黄河等大河；有云南石林、川西黄龙的“石灰华”、九寨沟等名胜景观；有桂林山水、三峡壮丽景色。在人文国情方面，我国近年经济总量从第四位提升到第二位，成为世界第一出口大国和第二进口大国。综合国力大幅提升。我国国内生产总值年均增长9.3%，远高于同期全球2.9%和新兴经济体5.5%的增速。物价总水平基本稳定，通货膨胀率远低于其他新兴经济体。，对世界经济增长的贡献率超过20%还有许多科技文化的巨大成就。这些东西不该更多的向广大青少年们展示么？

国情教育应当更侧重民族危机感还是自豪感立论

当今中国，国情教育应该更注重民族自豪感的培养 (谢谢主席，在座各位，大家下午好！) 首先让我来给大家明确几个概念:所谓国情教育是基于国家现状，在全面认知国情的基础上，让国民能够知国、爱国、报效国家的一种教育。民族危机感是指人们对本民族存在的问题、不足甚至缺陷感到担心和忧虑。民族自豪感则是指基于对本民族的历史文化、现实状况、未来走向表示高度认同、充满信心,进而产生强烈的归属感。 今天我们探讨的辩题是当今中国,国情教育应该更注重培养民族自豪感还是应该更注重培养民族危机感。二者都是爱国的体现，我方认为更注重三字体现的是一种迫切性，所以我方认为国情教育在两者不可偏废的情况下，应该更注重培养民族自豪感，理由有以下三点。 第一当今中国的民族自豪感严重缺失。我国国民对重大成就的不关心与漠视是随处可见，我们都知道日本在争夺我国的钓鱼岛，也知道菲律宾在抢夺我国的南海黄岩岛，但我们有多少人知道中国的激光能力已经超越美国，又有多少人知道我国的超级电脑“天河一号”排名全球第五呢？现在我们许多人只知道在网上发布一些消极的言论，宣泄着自己对中国的各种不满，觉得中国没救了，甚至想尽办法要搬到外国去。由此可见，我国国民的民族自豪感确实缺失严重。 第二民族自豪感是民资危机感的源泉。如今，有许多不良商贩只顾自己利益，不惜将各种污染物排放到我们的母亲河—黄河之中，造成了水质的巨大污染。也许您会说，这是因为他们缺乏民族危机感不知道黄河被破坏后会带来严重后果。可是他们缺乏民族自豪感，根本就不爱国，黄河被破坏了，又不关他们的事，大不了他搬到外国去就好了。现实中，这样的例子还有很多，因为不爱，所以可以肆无忌惮的砍伐树木，因为不爱，所以可以毫无顾忌的丑化中国。没有了民族自豪感何来民族危机感呢？ 第三民族自豪感是民族危机和问题的解决之道。我们知道，危机感有利于发现问题，但我们更需要民族自豪感去解决问题。也许我国现在的GDP只有美国的十分之一、百分之一。是什么让我们得到这么大的提升呢？是民族自豪感，是因为我们相信自己的国家，所以我们用小米加步枪打败了美国的大炮加坦克，我们也相信在不久的将来，我国可以超越美国，实现中国的伟大复兴。 所以综上所述，我方坚定认为，当今中国，国情教育应该更注重培养民族自豪感。

当今国情应注重民族危机感还是自豪感的一二四辩稿完整版

当今国情应注重民族危机感还是自豪感的一二 四辩稿 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

正方一辩稿 一 当今中国，国情教育应该更注重民族自豪感的培养 (谢谢主席，在座各位，大家下午好！) 首先让我来给大家明确几个概念: 所谓国情教育是基于国家现状，在全面认知国情的基础上，让国民能够知国、爱国、报效国家的一种教育。民族危机感是指人们对本民族存在的问题、不足甚至缺陷感到担心和忧虑。民族自豪感则是指基于对本民族的历史文化、现实状况、未来走向表示高度认同、充满信心,进而产生强烈的归属感。 今天我们探讨的辩题是当今中国,国情教育应该更注重培养民族自豪感还是应该更注重培养民族危机感。二者都是爱国的体现，我方认为更注重三字体现的是一种迫切性，所以我方认为国情教育在两者不可偏废的情况下，应该更注重培养民族自豪感，理由有以下三点。 第一当今中国的民族自豪感严重缺失。我国国民对重大成就的不关心与漠视是随处可见，我们都知道日本在争夺我国的钓鱼岛，也知道菲律宾在抢夺我国的南海黄岩岛，但我们有多少人知道中国的激光能力已经超越美国，又有多少人知道我国的超级电脑“天河一号”排名全球第五呢？现在我们许多人只知道在网上发布一些消极的言论，宣泄着自己对中国的各种不满，觉得中国没救了，甚至想尽办法要搬到外国去。由此可见，我国国民的民族自豪感确实缺失严重。 第二民族自豪感是民资危机感的源泉。如今，有许多不良商贩只顾自己利益，不惜将各种污染物排放到我们的母亲河—黄河之中，造成了水质的巨大污染。也许您会说，这是因为他们缺乏民族危机感不知道黄河被破坏后会带来严重后果。可是他们缺乏民族自豪感，根本就不爱国，黄河被破坏了，又不关他们的事，大不了他搬到外国去就好了。现实中，这样的例子还有很多，因为不爱，所以可以肆无忌惮的砍伐树木，因为不爱，所以可以毫无顾忌的丑化中国。没有了民族自豪感何来民族危机感呢？

振兴民族的希望在教育振兴教育的希望在教师工欲

中国教育改革和发展纲要》强调指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。工欲善其事,必先利其器，提高教师专业化水平，培养一支高素质的教师队伍，是深化教育改革，全面提高教育质量，深入实施素质教育的根本保证。而校本研修是教师专业化发展的一条捷径。 校本研修，简单的说，就是基于学校，以教师为学习研究的主体。在学校中进行的教育教学研究。校本研修的主要目的在于解决学校和教师在教育教学实践中发现的问题、遇到的困惑，在于提高教育教学质量，促进学校、教师和学生的共同发展。 校本研修的问题来源于教育教学实践，是在教育教学实践中生成的。专业引领、同伴互助和教师的实践反思是校本研修的三个核心要素，他们构成了校本研修三位一体的关系。 根据校本研修的核心要素，校本研修的一般方式有：实践反思、课例分析、学习交流、专题培训、研讨对话等，围绕校本研修的问题，选择合适的研修活动方式，是提高研修活动的针对性、实效性的有力保障。 同时，如何拓展校本研修的渠道、丰富校本研修内容，形成有特点的校本研修活动和方式，使校本研修贴近教师教学、针对学校实际，也是当前校本研修中值得探索的问题。在此，谈自己肤浅的一些认识。 1、坚持科研引领校本研修，建立“科研导师制” 教师职业生活的本质就是探究。教育没有科研做底子，就是没有观点的教育，没有灵魂的教育。正如钱伟长先生所说：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。学校要坚持科研引领研修，及时总结、发现教育教学中存在的问题与不足，通过课题研究促使教师的教育观念转变和教学行为的改变，使教师自

觉养成总结反思、研究实践的习惯，有利于提高教师教育行为的有效性和科学性，促进教师专业发展，从而形成理论与实践，教和研的有机结合，营造教育科研的氛围，真正实现“科研兴教、科研促教”。 随着教育事业的发展，当前教师年龄结构发生了显著的变化，青年教师挑起了学校的大梁，青年教师的成长事关学校可持续发展。他们富有朝气和活力，但缺乏教育教学的实践经验，更缺乏教育科研的能力，需要在教育教学的实践中不断磨练来加速其专业化成长。 如何结合学校和教师的实际开展教育科研，形成良性的青年教师培养机制，学校应鼓励青年教师积极申报科研课题，同时，充分挖掘老教师的教育科研资源，成立了“科研导师组”，为每一项课题承担的青年教师配备了资深导师，指导课题研究全过程。用导师们丰富的教学科研的经验、渊博的知识、高度的责任心以及人格魅力影响着青年教师，使青年教师在教育教学和课题研究中得到了双丰收。 实施“科研导师制”，不仅能提升了青年教师的课题研究水平，提高了课题研究的质量，形成了合作探究的科研氛围，促进了教师的专业化发展，而且能带动了学校的教育改革，提高了办学水平。 2、聚焦学科课堂教学，进行主题校本研修 “改革最终发生在课堂上，教师的真功夫在课堂上”，学校教育的主阵地在课堂,促进教师专业成长的校本研修也应从课堂入手。 目前在校本研修也存在一些问题：例如有的研修流于形式，布置任务多，深入研究少；问题意识差，对话交流少；另外有的研修内容陈旧，对教师吸引力不强，教师积极性不高，缺乏关注围绕课堂的实际问题的解决，不注重规律的探索。 要切实提高校本研修的有效性，很关键一点是研修一定要有主题，目标适切

当今中国教育更应该培养危机感开篇立论2

当今中国教育更应该培养民族危机感开篇立论谢谢主席，尊敬的老师，在场观众，大家晚上好。很高兴由我来开宗明义。 当今中国教育更应该培养民族危机感。主语“教育”，指当今教育，因此教育现状、目的和意义便是辩题基础。宾语“危机感”，辩题核心。但是危机感前面的定语，限制了核心的辩论方向：民族！ 首先强调三个概念： 1.民族，我们说中华民族，德意志民族，马克思定义；具有共同语言、地域、共同经济生活，以及表现于共同文化特点、共同心理素质的稳定的人们共同体。值得注意的是:文化包含物质文化，精神文化。由定义可知：民族本质和表现形式就是文化，也就是说：讨论民族既在讨论文化! 2.《日知录》卷十三“正始”一条说：有亡国，有亡天下。换言之，民族还在，国家灭亡还可以重建，可民族灭亡了，那就不在了，国家失去内核动力，一盘散沙！中国的发展归根究底是中华民族的发展。 3.危机感和民族危机感，两字之差，含义天壤之别，一个是综合的国家危机感，即忧患意识，一个是民族危机感！国家的各类危机终归是表象，其本质，就是民族危机。这也是辩题精髓所在。 其次我们都有疑问：主语“教育”和定语“民族”联系何在? 两个方面： 一、教育意义: 五千年的文化积淀和传承发展，有了我们中华民族，教育的意义是民族的传承和发展，教育传承没做好，发展更无从谈起。 二、国情和民族:当今国情的很大部分危机和成就是国人的民族劣根性和优越性相互作用的结果。如果我们能传承我们的民族文化，认清我们民族的劣根性和优越性，也就能更好的看清当前现状和潜在隐患。

由国情看清并认知我们的民族，由民族特性出发并指导国家发展，这是民族传承和发展的意义，也是教育的目的和意义。 那么大家又有困惑了，危机感才是核心！危机感在哪里 请大家自问一下，教育达到其目的和意义了吗？我们传承了吗？当孔子学院在西方广受流行，今天我们有多少人能背出论语十则。我们都说要向西方学习，可我们连自己都没有学习看清，又该如何认识当前国情现状的本质原因和未来隐藏的隐患。又该如何发展我们的民族，从而发展我们的国家! 可是，我们又有多少人认识到这个问题，这就是危机！我们对文化忽视，其本质也是民族特性造成的，民族的，得不到重视，就是民族危机! 对方辩友今天和我们谈民族自豪感，我们一直都知道中华民族文化博大精深，源远流长，外国人都在学习了，我们也看到了国家这几年发展，对于民族，我们从不缺乏民族自豪感，但是民族文化却没有得到很好的传承，这本身就是最大的民族危机。难道不更应该培养民族危机感吗？！答案势在必行！ 以上是我方观点和要点，敬请雅正。

一个人遇到好老师是人生的幸运

一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。做一个好老师，共同的特质必不可少，这就是提出的四条标准。作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求: 一、做一名有道德修养的教师 “无德不成师”。从教以来，我一直把这句话当作自己的座右铭。从站到讲台上的第一天开始，我就非常热爱教书育人这份工作。我深知：教师要具有良好的道德修养，就必须要注重自身的道德形象。教师的本职是教书育人，教师的道德修养对学生有着巨大的影响。教师言行上的不妥当，人格上的不完善，都会影响学生的发展。这就要求我们教师应该努力提高自身修养，以身作则，严于律己，注重身教。 二、做一名终身学习的教师 今天，各行各业的人们都崇尚学习，各行各业的人们都在努力学习。月嫂、美发师、营销员、服装设计者……小到个体经营者，大到国家领导人，几乎所有的人都在学习。全面阅读是时代的要求。各行业的讲师在培训讲座中都提到了“读书”的重要性，而这些讲座者本身也让我们感受到读书的魅力。李镇西老师的讲座，大家百听不厌，李老师那渊博的知识、信手拈来的精妙语句，无不让我们自愧书读得远远不够。在如今知识爆炸、信息更新加剧的社会现实中，作为一名教师，更应该以书本为伴，以读书为乐。人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习。 晋国著名盲乐师师旷在劝国君晋平公时说：“少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。”平公曰：“善哉!”国君都赞同盲乐师师旷的观点，何况我们这些新时代的人师呢?如果不读书、不学习，我们的大脑就会变成一潭死水。“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”我想，我要做终身学习的教师，我要每一天都阳光的、信心满满的生活在我的孩子们中间! 三、做一名善于反思的教师 《论语》中孔子曰：“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”这是孔子说的话,也是后世儒家修身养德的座右铭。“见贤思齐”是说好的榜样对自己的震撼,驱使自己努力赶上;“见不贤而内自省”是说坏的榜样对自己的“教益”,要学会吸取教训,对照别人，反思自己有没有类似的缺点，有则改之。无则加勉。《论语》中曾子曰：“吾日三省吾身;为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”这不也是告诉我们每天要进行多次反思吗?2500年前，大教育家孔子就教导我们要学会不断反思自己。 如果我们不坐下来思考一下，可能我们做了许多徒劳无益甚至有害学生身心发展的工作而自己却不知道。“一天的思考，胜过一周的徒劳”。有很多时候，我不是也让孩子们写“学后反思”、写“考后反思”吗?有了这样的认识，我的教后反思就不该在“补”中完成了，而应该是真正的教后反思，该是用最朴实的语言记录真实的所想、所思、所感。同时在生活中，更应活跃着一颗执着于教育的“敏感的心”，不起眼的一件小事、不经意的一句话语，谁说不能引发我们对教育的思考呢?因此，我想我要做一名爱思考的老师，停下匆忙的脚步，看一看，想一想、写一写，说不定会有更多新的发现，会有更大的收益呢! 窗外，或春和日丽，或鸟语花香;室内，或聚精会神，或书声琅琅。我将恪守中小学教师职业道德规范，做一名更好的“四有”老师!做新时代最美的老师! 没有最好，只有更好。在阳光明媚的教育路上，我将珍惜当下，一路前行，做一名新时代更好的老师。

2017学校民族团结教育工作计划

2017学校民族团结教育工作计划 进一步加强民族团结教育和反分裂反渗透教育，扎实有效地做好学校民族团结工作。下面请看小编整理的民族团结教育工作计划，希望对你有帮助。 学校民族团结教育工作计划【1】民族团结教育工作是新时期爱国主义教育和青少年学生素质教育的内容，要使全体师生“汉族离不开民族、民族离不开汉族、各民族之间也离不开”的观念，牢固团结祖国、反对民族歧视、反对民族分裂的思想意识。特制定民族团结教育工作计划如下: 一、指导思想 以党和国家以及教育部门关于民族教育重要思想为指导，全面贯彻党的民族政策，巩固和发展平等、团结、互助的民族关系，积极推进社会主义和谐社会的建设，以科学发展观和构建社会义义和谐社会重大战略思想为统领，以社会主义核心价值体系为根本，以“爱党、爱袓国、爱社会主义”教育为主题。 二、目标任务 通过深入开展民族团结教育活动，促进我校民族团结发展，使全校师生树立正确的民族观，提高教育教学质量,为继续开展教育质量年活动奠定良好的基础。 三、具体措施 1、进一步宣传民族团结教育的意义，充分利用校园广播和墙报积极宣传民族团结教育的重要性，加大宣传力度，营造氛围。 2、加强学习，提高全体教师对加强民族团结教育的重要性和紧迫性的认识。组织学习《中华人民共和国民族区域自治法》、《教育法》、《中华人民共和国义务教育法》，学习有关民族政策和民族英雄事迹。把民族团结教育纳入到学校工作中，做到有计划、有领导、有布置，使民族团结教育工作依计划而行。

3、要求每位教师充分利用品德课、校本课程、周会课、综合实践课和其他课程，以及利用黑板报、橱窗、悬挂横幅、张贴标语、手抄报等展示民族知识和国家的民族政策，向学生进行团结知识的教育和宣传工作，发动学生都参与民族团结教育的活动中来。形成了人人重视民族团结，人人争当民族团结模范的良好氛围。 4、普及教育。让学生自己搜集相关的民族团结资料，比如:图片、民族团结故事、民族音乐、影视作品、民族团结书籍、民族用品文化习俗等。 5、结合学校实际工作，开展多种形式的民族团结教育活动。 (1)通过周一国旗下的讲话，宣传党的民族政策和民族 英雄事迹。 (2)在教师中开展互帮互助活动，形成团结、友谊、进步、发展的良好局面。 (3)通过5月民族团结宣传月，深入开展民族团结教育活动，树立马克思主义民族观，对学生加强爱国主义教育、集体主义教育，使广大教师形成以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 (4) 举办民族团结为内容的手抄报，绘画比赛。各年级先由班级组织手抄报编辑，内容要求必须是民族团结方面的。其中以诗歌、小故事、趣味知识、民族风情、民族团结为题材料等。 (5)民族团结教育不仅要求在活动中体现，而且渗透在课堂教学中，因此在每学期，要求任课教师认真备课，上好民族团结课。 6、积极参加县上组织的其他活动，寓教于乐，进一步营造民族团结教育活动的良好氛围，扩大民族团结教育的影响力和感召力。 学校民族团结教育工作计划【2】根据教育部办公厅、国家民委办公厅《关于印发〈学校民族团结教育指导纲要(试行)〉的通知》;根据《201X年民族团结进步工作意见》，为深入开展民族团结教育，进一步巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，营造稳定、和谐的校园环

当今中国,更应该培养民族危机感一辩稿

谢谢主席，各位评委观众大家晚上好。 开宗明义，民族危机感是对事情发生前对未发生的事情感到担忧，因此谨慎小心、积极理智的应对可能发生的事情，而我方认为当今中国，更应该培养民族危机感是因为民族危机感更能弥补现实的缺失性，满足现实的紧迫性，以及培养民族危机感能利于我们更好的面对未来的挑战。 在历史发展的漫漫长河中，一个国家，一个民族，如果缺乏危机意识，必然会滋生不求进取的怡然自得感。就像清朝时期统治者的闭关锁国，相反，重视培养危机意识，则会有无穷的的创造力和生命力，推动历史车轮迅猛向前。正如日本本是一个资源缺乏岛国，其自身条件严重制约国民经济发展。然而，正是一种潜在的危机感时刻渗透于国民的思想意识之中，才激发了全民族的自强心，焕发出强盛的精神资源，事实证明：日本能在短短时间内，力博世界经济群雄，登上经济强国之位，这一奇迹的创造与他们高度的危机感教育密不可分。 与其相反，我国在几十年的宣传教育中，则侧重于”地大物博“历史悠久、文化灿烂”等优越性的启蒙教育。此种教育固然必要，却显得片面和固步自封，使人易患错觉，误以为生活在没有危机的“保险箱”里。长此以往会产生负作用，导致思想混乱，阻碍经济和社会的健康发展。30 年改革开放，中华民族空前昌盛，国防科技连攀顶尖，经济腾飞民富国强。在如此斐然的成就面前，我们应如何面对？古人云：“知耻近乎勇。”这句话告诉我们，越是在国家强盛、民众安康的今天，就越应该“居安思危”，这样，才能在成绩前看到差距和不足，进而产生豪迈的志气和拼搏的勇气。 当今社会，一切都在瞬息万变。如何培养中华民族适应社会的千变万化成了国情教育的重中之重，然而时代的开放性和自由性促使人们自我意识增强，独立意识显著，思想活跃、求知欲强。大众传播媒介又使得人们与外界的接触与日俱增，信息不断扩大，许多现实问题一时解释不了。面对纷繁复杂的现象，人们难免感到困惑和苦恼，国家奉行的思想政治教育与社会现实以及人们的需要相脱节,暂时做不到的在天天讲,人们渴望听到的与社会现实息息相关的信息却经常被隐藏。这样很容易让人们产生一种不信任心理，从而丧失为祖国效力的原动力。著名心理学家皮亚杰认为，只有不断平衡内部组织和外部环境。通过教育者展示事物的危机同素,使主体产生危机感觉,创设相应的刺激环境,才能激发动机、鼓励行为,从而成为进取拼搏的内动力。 最后回到今天的辩题，我们不可否认，民族自豪感和民族危机感都是对民族的深厚感情, 对国家的发展起着重要的作用。然而我方所提倡的便是当今中国面对空前的机遇与挑战，应该冷静下来，思考一下，为什么高度宣扬民族自豪感仍未调动起国民的积极性，是不是应该加强培养国民民族危机感来让人们认清世界、认清自己，从而为国家建设贡献出自己的一份力量。 两组比较：中国与日本 校内思想政治的宣传教育和青少年所接受到的知识 危机-----危机感------危机意识-------责任感 当今宣传教育过于强调民族自豪感------ 学生心理失衡的原因主要有:在社会主义初级阶段,其优越性尚未充分显示出来认为社会主义优而不越;战后资本主义的生产力得到迅速发展,认为资本主义腐而不朽; 对社会上的不正之风和党政机关的腐败现象学生有怨气、牢骚。文化闭关锁国。中国梦的实现是需要认清现实的 例如在17世纪号称日不落帝国的英国，他们在鼎盛时期霸占了半个世界，然而日渐膨胀的自豪感让他们丧失了理智评估具有危机感的 四辩总结：把失落的文化找出来，其实从古至今，都是强调民族危机感，我们骨子里面都是重视危机感，历代明君，孟子提出来生于忧患，死于安乐

民族危机意识不可或缺

民族危机意识不可或缺 新化十二中肖凯文 朋友，当你听到雄壮激昂的《中华人民共和国国歌》时，你的心灵还震撼吗？一遍又一遍响起“中华民族到了最危险的时候”，你又涌现何感想呢？ “中华民族到了最危险的时候”这句歌词，在战争年代，她是凝聚民族力量、激发民族抗争的冲锋号角；在和平年代，她应是警醒人民居安思危、增强民族危机意识的长鸣警钟。 那我们有民族危机意识吗？我们的民族危机意识是不是很强烈呢？少年强，则国强；少年弱，则国弱。稍有民族危机意识的朋友不会忘记1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子一起在内蒙古举行的那次草原探险夏令营。也是在那时，日本人公开对我们说，我们这代孩子不是他们的对手。孙云晓先生据此写出了《夏令营中的较量》，该文一经发表如石破天惊，引起了学校、家庭与社会的强烈震动。社会各界纷纷发表看法，采取对策，以极大的努力改变培养孩子的失误。 20年过去了，我们的孩子是不是可以雄胜于地球了呢？先看一则报道，我国某地区学生平均肺活量只有韩国同龄孩子的60%，相当于少了一叶肺；我国孩子近视率世界最高；肥胖率逐年上升，高血压、高血脂、冠心病、糖尿病等“成人病”提前出现；某省城青春期青少年的身高比世界卫生组织所提供的标准平均矮了3厘米。一般人把

问题的症结归结于学校为了片面追求升学率，挤占了体育课，没有落实每天锻炼一小时的体育活动。无疑，这很有道理。但笔者认为，还有一个更不容忽视的问题，就是食品安全。我国的食品安全问题防不胜防，好端端的一个品牌，突然间出问题了。当下青少年的饮食习惯差，一些商家迎合孩子的口味，放肆开发垃圾食品。饮食不安全的食品，犹如吸毒，孩子的身体在一步一步吞噬，甚至断送生命。有人形象地把身体健康看做“1”，其余的都是“1”后面的“零”。“1”没了，后面的“零”就不能体现“十倍、百倍、千倍……”的价值。 我们的孩子，还有一个更危险的信号，就是诚信的缺失。就拿高考来说吧，考前考生签订了诚信承诺书，考中进行了身份证查验、电子监控和手机屏蔽，武装到这种程度，可总是还有舞弊现象发生。其实，这些都是一些比较消极的做法。诚信是做人的起码资格，只有我们的骨子里是诚信的，才能经得起各种利欲的考验。当前社会“搞得赢的为大哥”、“骗到手的为高手”等不公正不诚信的事情大有市场，一些家长和教师也缺失诚信，这样要孩子们诚信是很难的，孩子们不劳而获怕吃苦的思想越来越严重，国家的前途命运受到严峻考验。利用高科技舞弊，已经波及到了中考，特别更可怕的是，监考老师抓到搞舞弊的考生，他们一点不脸红，没有半点羞愧感，只怪自己运气不好。难道不是我们社会的价值取向出现问题了吗？试想，大人也好，孩子也好，把钻研舞弊的精神和智慧用到我们的工作与学习上，哪有学习难关不能攻破？哪有诺贝尔奖还遥遥无期？ 我们在喊，在报道我国犯罪低龄化的比率在不断升高，但对为什

浅谈民族自豪感

浅谈民族自豪感 看了《战狼2》，深深被感染，民族自豪感油然而生，不得不说在国内这样优秀的电影实在不多，我认为它是一步教育片，当前改革进入深水区，改革引发的阵痛、发展遇到的难题、还有外国文化、势力的渗透使得一些国民的自豪感缺失，一些人对祖国的发展产生疑虑。这个时候就必须要通过各种方式来培育民族自豪感和自信心。 民族自豪感是人们对自己国家和民族的悠久历史、光荣传统、优秀品德及对人类文明的贡献等感到光荣的情感,是对本民族的历史文化、传统精神、价值取向、现实状况、未来走向等表示高度认同、充满信心精神。拥有民族自豪感的人会积极主动地为民族本发展而奉献力量。与民族自卑感、民族虚无主义根本对立,也与民族沙文主义片面炫耀本民族、歧视和否定其它民族有着本质区别。民族自豪感是以历史和现实为根据,建立在民族平等、实事求是基础上的积极情感,是爱国主义的重要内容,也是一个民族自强不息、自立于世界民族之林的心理基础。民族自豪感能够极大地增强本民族的凝聚力、自信心,优化民族成员的精神状态,从而以饱满的情绪、积极的态度、乐观的精神投入到祖国建设、民族发展的事业之中。“人心齐，泰山移”，古人的话并不夸张，一个国家的强大是需要国民们拥有充足的自信和自豪来拥护和热爱的。

民族危机感是人们对本民族存在的问题、不足甚至缺陷感到担心、忧虑,充满忧患意识,时时以一种批判态度审视本民族历史的和现实的问题,在行为上表现为对本民族在历史上和现实中存在的问题提出批评乃至批判,喜欢探讨和设计民族的未来走向。危机感可以使人冷静,危机感可以使人清醒,危机感可以使人睿智,危机感可以让人激发出“知耻而后勇”的勇气。自鸦片战争以来，帝国主义的坚船利炮肆虐祖国大地，中华民族受尽帝国主义欺凌，改革开放中国走出去的同时，科技文化等领域也收到了剧烈的冲击，国家同国外的差距，使得危机感深入人心。过犹不及，以至于到现在还盲目的迷信国外的科技文化政治制度等，失去了应有的自信，如今的我们已经有了足够的危机感，所以更应该注重培养我们目前所缺少的民族自豪感。 祖国的日益昌盛都是有目共睹的，随着综合国力的增强，甚至于出现“中国威胁论”“中国霸权论”这样的说法，虽然我国一直走和平发展的道路，但国家强大了总会有些心怀叵测的人恶意诋毁，试想，如果我们一直默默无闻，一直不强大，还会有人来恶意揣度，恶意诋毁吗？显然是不会的，能经得住多大诋毁就能担得起多少赞美，我们的祖国就是这样，在艰难的国际环境中成长，岿然屹立于世界民族之林。 祖国日渐强大是事实，我们更应该培养民族自豪感，无论是学校的爱国主义教育、还是社会上各种形式的氛围营造

振兴民族的希望在教育

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，作为一名教师，继续教育工作是我们提高自身素质和业务能力过程中的一项重要工作，为适应新世纪教育形势的发展，不断提升自身素质及业务水平，不断更新自己的教育教学观念，为努力搞好自身的教育教学工作，现将过去一学年的继续教育工作进行小结： 一、学习目标的完成情况：本人在过去一年里，不断加强继续教育学习，通过自学、培训及自练等方式，自己在各方面都有一些进步，完成自己制定的学习目标. 具体体现在： 1.提高了思想觉悟和理论水平，树立了爱岗敬业的思想，教育观得到转变，更新了教育思想。 2.进一步掌握了教育理论和专业知识，不断提高了教学技能。 3.改进了教育教学方法，并积极投身教学实践，教学过程更加优化，为提高教育教学工作质量打下一定的基础。 二、完成的主要工作： 1、加强政治理论学习，认真学习了党的方针政策，了解时事及教育理论和相应的法律法规，通过学习不断提高自身的政治思想素质和职业道德水平，牢固树立了爱岗敬业，教书育人的思想，严谨治学，依法执教，在教育教学中树立为学生和家长服务的观念，增强了工作的责任心。 2、认真学习,从中吸取了不少经验，丰富自己的业务知识，

获取现代教育的信息. 3、坚持不懈地参加各级开展的教研活动和业务学习、技能培训等，在教研活动中，认真做好准备，积极参加并与教师共同探讨新的教学方法，并认真作好记载和活动小结，及时反思。不断提高自身的教学能力，在教材的培训中，态度端正，积极主动学习，取得比较好的成绩，提高了教育教学的技能和技巧。 4、积极学习优秀教师的课堂教学，作为一名教师为了提高自身的业务能力，不仅认真学习理论，还要更加重视的是深入好教师的课堂，认真听课，学习教师对教材的分析处理及应用生成的能力，与老师探讨教学方法，认真总结提炼，形成新的教学模式，达到提高教学水平的目的。 5、及时反思和总结教学上得失，撰写师德论文及政治学习心得体会，在教学中，认真吸取教学得失，分析原因，撰写的经验论文，体现了新的教学意识。 三、存在的不足：在过去的一年里，我虽然努力的学习，但自己的教学工作能力和某些素质较高的教师相比，还差距很大，如教学理念的转变，教育思想的更新以及教学方法采用还不能适应现代教育教学的发展，自身的业务知识和教学技能有待进一步提高。

当今中国教育更应该培养民族自豪感

开宗明义，民族自豪感让民众为本民族优良的品格、传统而感到光荣，而民族危机感则是让民众保持对现状的警醒和对潜在危机的忧患。民族自豪感和危机感同是爱国主义核心价值观的重要组成，同样是促进民族发展的动力，二者在当今国家崛起进程中缺一不可。 今天的命题是个比较性的命题，我们今论的焦点不是自豪感危机感何者更重要，而是在当今教育中更应该侧重于培养哪一方面。 我方认为，当今中国教育更应该培养民族自豪感，理由如下： 首先，相较于民族危机感而言，国民的自豪感缺失严重。我们羡慕西欧的福利，美国的科技，北欧的治安。然而改革开放后我国在社会各领域取得巨大成就，却没有激起相应的民族自豪感。在治安领域，根据联合国刑事资料库显示，中国犯罪率世界最低，治安排名全球第九；科技领域，我国的超级计算机运算速度登上世界之巅。而在腾讯新闻对近5万名网友展开的调查结果中，82%的网友认为这些事没什么大不了的。与此同时，在这新闻公开、信息爆炸的时代，大多数危机消息一经媒体报道后，往往能激起广泛的社会关注，《穹顶之下》播出后，连小学生们都知道雾霾问题相当严重，治理雾霾刻不容缓。连日常出租车司机都能对国家面临的诸多问题娓娓道来，可见危机感在当今生活中已难称缺乏。可是，我国的科研在很多领域都位列前沿，高精尖人才的流逝却异常严重，自改革开放以来学成海归的人才数量只占留学生总人数的26%，我们的民族自豪感又去了哪里。 再者，就培养方式而言，危机感更适宜从社会生活的体验中培养，而自豪感更需要通过教育进行直接正面培养。在当今严峻的形势下，媒体对中国在崛起过程中面临的国内外危机都有很多报道，在这些问题，报道的轰击下，国民大众会以自己的视角评判问题、衡量危机，在这个感知，体验的过程中自发培养危机感。联系实际生活，每当国际原油价格产生大幅波动，加油站门口就排起长队。所以说危机感的培养主要靠的不是教育而是实际感受。然而我们的民族自豪感却很难在社会生活和媒体宣传中得到培养。培养民族自豪感应借助宣扬民族文化历史，结合民族成就的方式，使民族优良品质精神在国民心中留下深刻的烙印，从而增进民族自豪感。这种直接正面的培养方式正是教育特征具备的。 第三，培养民族自豪感更有利于民族的延续。民族自豪感是本民族优良品格传统的高度提炼，凝聚了千百年来人们对民族精神的深刻理解实践，是维系民族发展的传承脉络。自豪感能让我们在纷繁复杂的现代社会，由衷地担当起传承民族的重任。 因此在教育层面上，我们更应该做的是培养民族自豪感，让民众发自内心得认同国家能力，欣赏自己的民族身份，这样我们才能更积极更正面得寻找现实中的问题并寻求发展。

国情教育更应培养民族危机感一辩稿

定义：（这个不说，只是大家确认下） 自豪感：对民族既有成就的赞美，对民族未来的信心 危机感：对民族现有危机的发现，希望解决危机的态度 谢谢主席。首先纠正对方辩友立论中的几点误区(看定义有无不同，或者论点中是否有太多反常识的东西)。 开宗明义，国情教育是以教化为目的，了解国情为手段，激励国民更好的建设祖国的教育。更注重培养自豪感和危机感有不同的表现，前者更多的宣传我们国家已有的成果，引发我们的肯定；而后者更多的分析已有或潜在的问题，引导我们去解决。今天我们讨论这个问题，必定要立足现状，放眼未来。今天的中国，是一头正在苏醒的雄狮，然而，深化改革寻求发展的过程中，社会矛盾复杂，文化传承挑战严峻，公民对于大多数当前我国存在的问题处于不了解或认识有偏差的状态。因而，正确理解国情，增强民族认同感，进而众志成城为中国稳步向前奋斗，是现阶段的重要任务。下面，我方将从三个方面来论述为何国情教育更应注重培养民族危机感。 1. 从正确全面认识国情来看，危机感教育缺失更为严重。在我们的教育中，我国历史的悠久、文化的璀璨、科技的进步，都被一次又一次的提及。而对于我们当前的不足却难以得到官方确凿的资料。国民对现状的不满，与政府遮遮掩掩的态度，产生了严重的矛盾，一些网络上为搏人眼球的虚假言论或者外媒居心叵测的挑拨就极易被人们认为是事实。面对“南海已完全被菲律宾占领”的谣言，我们固然要宣传自古以来就是中国领土的观点，但更加清晰的引导国民认识我们在南海问题上的现状与困境，培养民众的危机意识，才能让我们抵御谣言，有真正清醒的认识。 （类似例子，网络上55%的谣言是关于贪腐的） 2.从国情教育过程来看，危机感教育更需要深度和时间，需要更加注重。如前所述，自豪感生发于已有成果，危机感体现于隐忧与未知。长城的雄壮我们耳闻目睹可以领会，但是八达岭之外断壁残垣却需要我们去发现去关注。而这种关切之心与忧思之情需要长时间培养，需要启发出我们深刻的思考。相较于看到奥运健儿摘金夺银的精彩表现而油然而生出的民族自豪感，看到一些环境、贪腐等负面问题时，人们往往只是抱怨，而只有进行教育和引导，我们才能从问题中感受到危机，希望去解决。因此，危机感的培养需要我们投入更多的资源和精力，更加重视。 （具体例子：刚开始实行限塑令的时候，由于国民没有受到关于环保问题的教育，因而阻力巨大） 3.从产生的效用来看，危机感更有利于有针对性的解决问题，对社会推动更大。对于一件事，我们不否认自豪感和危机感都能激发人们对其保护和重视，然而针对的角度不同，结果也不同。国粹昆曲急需保护，如果仅仅是对于昆曲的自豪感，我们会燃起保护昆曲的熊熊斗志；但如果我们对问题分析深入，意识到昆曲现在面临着艺人流失过快的现状，产生了这样一种危机感，就更容易将目标具体化，问题明确化，对高效解决问题提供有力思维武器。同时，危机感更进一步激发了人们的责任心，体会到一种“天下兴亡，匹夫有责”的使命感，因而在问题解决上源动力更强。 最后，我们想说的是，我们更注重危机感的培养，并不是要否认自豪感带来的对国家民族的爱，而是去追求一种更加深沉的爱，主动去发现问题解决问题，而不改深爱一如往昔。