小学六年级校本教案
小学六年级校本教案
【篇一：六年级地方校本课程教案】
第1课让自己更快乐
学习目标：
1、了解青少年情绪发展的特点
2、培养学生自我调控情绪的能力，形成积极情绪，建立“快乐不快
乐全在于自己”和“情绪是可以调节的”的信念。
3、树立“帮助他人心里乐”的观念，让自己变得更快乐。
【活动形式】
小品表演、讨论。
【活动对象】
小学六年级学生。
【活动时间】
40分钟。
【活动准备】
事先编排小品。【活动过程】
一、通过谈话，导入主题
师：在日常生活中我们会遇到不少事情，有的是让我们感到开心，
有的是让我们感到伤心，那现在就请大家说说哪些事让你感到开心，哪些事让你感到伤心的。师：刚才我们大家说了许多开心以及伤心
难过的事，伤心难过和开心都是我们的什么？
生：都是我们的情绪。
（点评：由学生的日常学习、生活自然地导入主题，并注意到情绪
有积极的和消极的，从而为下面活动作好了铺垫。）
二、小品表演，分组讨论
师：对了，都是我们的情绪，那接下来我们就来探讨一下情绪是怎
么产生的？首先请大家观看小品。（学生分组讨论。）师（小结）：刚才每一组的同学都认真地讨论，并且发言都很好。小华和小伟由
于想法、感受不同，思考的角度不同因此就产生了不同的情绪，也
就是说想法产生了情绪。那么，是先有想法还是先有情绪呢？
生：先有想法。
师：对了，是先有想法，想法控制情绪。
师：有时我们遇到不开心事，请大家想一想怎样让自己更快乐呢？生：换个想法。（换个角度想）
（点评：使用小品表演的方式既活跃了课堂气氛，又增强了学生的
情绪体验。通过对小华和小伟对同一事件两种完全不同的情绪反应
原因的探讨，引导学生了解不同情绪的产生与个体对事件的不同评
价（想法）有关。）
三、尝试助人，改变想法
师：当我们不开心时，我们可以换个角度想，那么快乐就自然来。
下面老师要请大家一起来帮助一些不快乐的人，让他们换个想法，
也快乐起来。请同学们先讨论，并把讨论的结果记录下来。
（学生分小组讨论。）
四、探讨方法，学会宣泄
师：可能有的同学也许会说，假如我换个角度想，还是不开心，心
里特别难受，我应该怎么办呢？大家都知道当自己不快乐时，可以
换个
角度想，或进行情绪宣泄，让自己更快乐。
第2课让考试更轻松
【学习目的】
通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。
【理论分析】
考试是每个学生在学习生活中必然遇到的事情，过度紧张是学生中
常见的心理障碍，遇到考试情绪高度紧张，心慌，胸闷，头昏，记
忆困难，思想难以集中，有的还伴有口干，恶心，呕吐，腹泻等严
重的还会出现手指震颤，大汗淋漓，头脑轰鸣甚至昏厥等。
对考试漠不关心，抱“无所谓”的态度，也是目前某些小学生对待考
试的不正常心理，同样应帮助他们认识其危害性，引起足够重视。【教学过程】
1、做游戏，初步体验
⑴师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏（学生过独
木桥）
⑵述：让独木桥升高些。我们再过一次桥。（学生过升高的独木桥）
⑶让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么
不同感受？
⑷小结
第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高了，有
的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在发抖，因为大家都害怕
掉进
河里，越紧张，越容易掉进河里。由于大家过度紧张，因此影响了
大家正常水平的发挥。
2、引导学生：
⑴问：同学们，平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪？出示：考试。⑵问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现？
⑶让同学们讨论：（4人一组）
⑷交流，你会有哪些紧张的表现？（自由谈）
同学们说：
a、考试前，睡不好觉，整天担心
b、考试前就想去小便
c、考试前拿到考卷心里怦怦乱跳
d、答卷时有时看错题
e、有时漏做题，心里烦恼极了。
⑸出示图片
⑹过渡：
对，正像同学们说的那样，由于过度的紧张影响了你们正常水平的
发挥，影响了同学们的成绩，甚至会影响身心健康发展。
3、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢？
两种途径：
一是自我调节
二是什么？
⑴听故事，明理
a、放录音，听故事（故事内容略）
b、讨论：演说家采取什么方法克服过度紧张的情绪？
c、小结，过渡
蒙悉尼斯第一次演讲时特别紧张，结果影响了他们演讲，被别人赶
了下台，第二次演讲时，由于他一次次练习，已做好了充分的准备，显得格外自信，他克服了过度紧张的情绪，博得观众的喝彩，同学们，你们看，克服过度紧张的情绪多么重要
⑵那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢？
a、注意学习生活节奏。
b、学会自我调节。
c、考试增加自信心。
⑶正确指导
出示：
a、复习时的重点：已经熟悉的内容一带而过，及时补习生疏的地方。
b、看看自己整理的图表，笔记，考卷等。
c、检查考试必备的学习用品，保证充足睡眠。
d、比平时提前半小时起床，吃好早饭，检查所带学习用品，信心百倍走向考场。
e、保持心情轻松，相信自己能考得很好。
f、预备铃响后，休息一会，或闭目养神保证头脑清醒。
4、小结：
老师相信，只要同学们做到自我调节考前做好准备，考试时相信自
己
【篇二：六年级校本教案】
我有一双勤劳的手
第一课时
一、教学目标：
1、教育学生从小要热爱劳动。
2、懂得勤劳是中华民族的美德，幸福生活不会从天而降，必须通过
辛勤的劳动去创造的道理。
二、教学准备,
1、布置学生每天回家帮父母做一到两件力所能及的事。
2、并且把你劳动后的感受和心情写下来。
三、教学过程
a、导入
1、名言爱迪生说过：世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经
劳动而能够得到的。
2、理解劳动的意义（教师解读“让我告诉你”）
b、讲名人故事
1、指名读“朱德的扁担”一文。
2、听了故事以后分组讨论，听了故事后的感受？你懂得了什么道理？
3、分组代表，全班讨论交流。
c、通过实践活动理解劳动的意义。
1、交流自己劳动的过程和感受，让每位学生体会劳动的乐趣。
2、通过亲身劳动让学生写下来感受，并准备举行“劳动最有滋味”的征文演讲比赛。
四、作业：
举行一次劳动，完成《今日我当家》
第二课时
教学目标
1、教育学生从小要热爱劳动。
2、懂得勤劳是中华民族的美德，幸福生活不会从天而降，必须通过辛勤的劳动去创造的道理。教学准备,
1、布置学生每天回家帮父母做一到两件力所能及的事。
2、并且把你劳动后的感受和心情写下来。
教学过程
一、家校互动
1、课前布置了让学生回家帮父母做力所能及的家务。
2、写下的感受和心情先在组里讨论，再在班交流。
3、家长对这件事的评语边交流一下。
二、学习“中华经典”和“课文链接”
1、读名言警句，说说其中深刻的道理。
（1）黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。——朱柏庐《治家格言》
（2）克勤克俭，无殆无荒——《乐府诗集撤豆》
自由读句子并开展讨论，理解内涵。同时，要对照今天的生活劳动情况，进行解析。
2、在老师的指导下解读课文链接内容。
要在教学中适当联系班级卫生工作和集体荣誉的联系让学生谈谈感想。
三、老师小结：
懂得勤劳是中华民族的美德，幸福生活不会从天而降，必须通过辛勤的劳动去创造的道理。
勤俭节约是美德
第一课时
教学目标：
1、知道勤劳节俭是中华民族的传统美德，也是有理想有志气的人应具备的品质。
2、知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。
3、懂得要从小培养勤劳节俭的好品质。
教学准备：
1、搜集我们生活中的浪费现象。
教学过程：
一、启发谈话，揭示出本课的话题：勤劳节俭
同学们，现在家庭生活都比较富裕，我们中的大多数都是家里的独苗，可以说要什么有什么；这时我们还需要不需要劳动和节俭？引
出《粒粒皆辛苦》。
二、结合事例，使学生懂得，勤劳节俭的意义。
1、请同学们看一张照片《三五九旅开垦南泥湾》
提问：在抗日战争时期，战士们为什么要搞大生产运动？
（通过背景资料的展示，学生参与讨论，使学生认识到，没有战士
们的劳动开展大生产运动，我们革命就度不过难关，很难取得胜利。）
2、讲毛泽东、周恩来等老一辈革命家参加劳动的事迹。
3、什么是节俭？如今物质条件很好，还有必要节俭吗？
4、谁能说说什么是勤劳节俭。
小结：对，勤劳就是努力劳动，不怕辛苦。节俭就是爱惜劳动成果，不挥霍浪费。
三、名人故事屋
1、学习《自奉必须俭约》。
2、讨论交流学生学习后的心得体会。
3、小小讨论：（学生表演：一家人外出在商场购物，孩子要提问：改革开放了，一家人生活比较富裕，孩子应当见着自己喜欢的东西
就买吗？家长为什么没有给孩子买，他们是怎么想的？
学生各自讲讲自己的想法，并写下来。
师小结：养成勤俭节约的好习惯，于国于民于己于子孙后代都是有
利的
第二课时
教学目标：
1、明确勤劳节俭是中华民族的传统美德，也是有理想有志气的人应具备的品质。
2、懂得要从小培养勤劳节俭的好品质。并从自身做起，做一个勤俭节约的好孩子。
教学准备：
1、搜集一些勤劳节俭的小故事。
教学过程：
一、学习书上的中华经典：
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。自奉必须节俭，宴客切勿留连。——明朱柏庐《治家格言》
众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。——北宋司马光
侈而惰者贫，力而俭者富。——《韩非子》
小结：同学们，勤劳节俭是中华民族的传统美德，是我们一生的瑰宝，无论何时我们都不能把它抛弃。
板书：中华民族的传统美德
二、联系实际
1、让我说说。
将课后搜集到的中外有关勤俭节约的事例，用讲故事的形式表现出来。
2、家校互动
在家庭生活中还有哪些方面需要节约？和爸爸妈妈一起为家庭开支算一算帐，制定家庭节约方案。求家长买一些东西。
3、试一试，我能行
问卷调查：请你填一填。
（学生通过讨论明确一个人不能挥霍浪费，而应该要勤俭节约。）小结：勤俭节约是中华民族的传统美德。随着经济社会发展，人民的生活水平不断提高，节约一粒米、一度电、一滴水，似乎算不了什么。但如果全国十三亿的人都行动起来，每人每天节约一粒米、一滴水、一度电，那将是一个多么庞大的数字啊！
硬笔校本课程
１、准备课
教学目标
通过准备课使学生初步知道上写字课能学到有关写字方面的知识及写好的方法；利用讲解法使学生认识写字工具，知道如何保管，认识田字格等等；培养学生认真书写得好习惯。教学重点
认识田字格，学习正确的写字姿势及执笔姿势。
教学难点
纠正学生不正确的坐姿和执笔姿势。
教学过程
一、组织教学。
二、导入
（一）概讲：使学生初步了解写字课。
认识书写工具和田字格
三、新授
（一）学习正确的写字姿势和执笔姿势。
１、概讲，是明确能否写好字与写字的姿势及执笔姿势有直接的关系。
２、引导学生看挂图看照片。
坐姿执笔姿势
３、指导学生仿照图片体会动作。
（二）练习
１、学生练习画一些简单的图形和符号，达到掌握运笔、运动腕力
的作用。
２、纠正不正确的坐姿及执笔姿势。
四、课堂小结
今天我们学到了什么？大家在做一遍看看。
【篇三：六年级校本教案】
校本课程教学计划
依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人
目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同
开发、实施的原则，实施校本课程教学。
一、校本课程开发的目的意义：
我校校本课程的开发是根据学校地处农村，自然资源、人文资源、
社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及
学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发
要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应
学校、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展
的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家
课程、地方课程，弥补其局限性。
二、提高认识，领导重视，全员参与
校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所
学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本
课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写
的基本原则。
校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课
程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，
涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。
三、校本课程教学的基本原则：
学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的
课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以
下原则：
1.合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程
更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。
2.民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。
3.选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一
位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教
学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、
兴趣和经验。
4.开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的
资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分
调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程
建设。
5.灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量
力而行，逐步完善。
四、校本课程实施计划
1.校本课程的实施方法
校本课程的实施通过三个角度来进行：
分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，
进行分层次教学。
分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教
学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组
进行。
分块：校本课程安排在每双周校本课进行。学校所有教学和活动场
所根据课程安排划分成不同功能的板块。
2.校本课程教学常规管理：
校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课。教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生
上课的情况由冯校长负责。
对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课
情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确
保校本课的正常运作。
校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家
课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，
课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。
四、教学进度
第1课让自己更快乐
学习目标：
1.了解青少年情绪发展的特点
2.培养学生自我调控情绪的能力，形成积极情绪，建立“快乐不快乐
全在于自己”和“情绪是可以调节的”的信念。
3.树立“帮助他人心里乐”的观念，让自己变得更快乐。
【活动形式】
小品表演、讨论。
【活动对象】
小学六年级学生。
【活动时间】
40分钟。
【活动准备】
事先编排小品。
【活动设想】
情绪是我们对客观事物的一种内心体验，它反映了我们对客观事物
的态度。情绪在生活中占有重要地位，它影响着我们的身心健康，
情绪始终悄悄地参与我们的思维和行动，影响着我们的决策、工作
和学习效率，也改变着我们的精神状态和行为方式；因此如果我们
懂得情绪确实能够起到加强或者削弱我们活动效果的作用，那么调
节控制、利用好它可以成为我们的一笔宝贵财富。
因此，为了了解小学生情绪困扰以及如何控制调节不良清绪的状况，我们对五年段进行问卷调查，发现大部分的学生都因为某些问题而
产生不良情绪，而49.7%的学生无法调节控制自己的不良情绪；因
此教育学生学会控制调节不良情绪已成为影响学生心理健康的主要
问题；针对这一情况我设计了心理健康教育活动课《让自己更快乐》，从而让学生了解三个方面的内容：1．情绪的产生；2．不良
情绪对我们的影响；3．如何调节控制自己的情绪，可采用自慰（即
换个角度想：设计情境让学生练习）、合理地宣泄（教师和学生共
同总结几种合理的宣泄方式）等方法。
【活动过程】
一、通过谈话，导入主题
师：在日常生活中我们会遇到不少事情，有的是让我们感到开心，
有的是让我们感到伤心，那现在就请大家说说哪些事让你感到开心，哪些事让你感到伤心的。
生1：妈妈帮我过生日时我很开心。
生2：我或者丢了钱，或者被人打我会很伤心。
生3：考试考好我会感到很开心。
生4：我家买了一台电脑，我会感到很高兴。
生5：放假时我感到很高兴。
师：刚才我们大家说了许多开心以及伤心难过的事，伤心难过和开
心都是我们的什么？
生：都是我们的情绪。
（点评：由学生的日常学习、生活自然地导入主题，并注意到情绪
有积极的和消极的，从而为下面活动作好了铺垫。）
二、小品表演，分组讨论
师：对了，都是我们的情绪，那接下来我们就来探讨一下情绪是怎
么产生的？首先请大家观看小品。
（由两个学生表演小品：小华：“我们刚刚上完体育课，瞧我们满头
大汗。”小伟：“我也是，真是又渴又累。”小华：“哈哈！我的桌子
上还有半杯水呢？太好了！”咕嘟咕嘟喝下去。小伟：“唉，怎么只
剩半杯水？”也咕嘟喝下去。）
师：现在老师要请大家思考讨论黑板上的三个问题，并记录：
问题1：对于这半杯水，小华和小伟分别表现的情绪是怎样？
问题2：小伟和小华为什么会有不同的情绪反应？
问题3：你明白情绪是怎么产生的吗？；
（学生分组讨论。）
师：现在每组请一位同学发言，把你们组的讨论结果告诉大家。
生（小组1）：问题1－小华高兴，小伟很挑剔。问题2－每个人的
思维不同。问题3－情绪的产生是每个人的想法不同。
生（小组2）：问题1－小华的情绪很高兴，觉得无所谓，小伟很难过，不满意。问题2－因为人有不同思想所以有不同的情绪。问题3
－情绪是人的思想产生的。
生（小组4）：问题1－小华和小伟的情绪都不一样，小华很高兴，
小伟很伤心。问题2－每个人都有不一样的喜怒哀乐，小华觉得这半
杯水己经足够了，小伟水量比较大，觉得半杯水不够，所以不高兴。问题3－情绪的产生是由每个人的感想都不一样所以会有不同的情绪。生（小组5）：问题1－小华想有水喝就好，不管那么多，很高兴，小伟想只有半杯水，太少不解渴，感到很不开心。问题2－因为每个
人都有每人的看法。问题3－情绪是由心里的感想而产生的。
师（小结）：刚才每一组的同学都认真地讨论，并且发言都很好。
小华和小伟由于想法、感受不同，思考的角度不同因此就产生了不
同的情绪，也就是说想法产生了情绪。那么，是先有想法还是先有
情绪呢？
生：先有想法。
师：对了，是先有想法，想法控制情绪。
师：有时我们遇到不开心事，请大家想一想怎样让自己更快乐呢？生：换个想法。（换个角度想）
（点评：使用小品表演的方式既活跃了课堂气氛，又增强了学生的
情绪体验。通过对小华和小伟对同一事件两种完全不同的情绪反应
原因的探讨，引导学生了解不同情绪的产生与个体对事件的不同评
价（想法）有关。）
三、尝试助人，改变想法
师：当我们不开心时，我们可以换个角度想，那么快乐就自然来。
下面老师要请大家一起来帮助一些不快乐的人，让他们换个想法，
也快乐起来。请同学们先讨论，并把讨论的结果记录下来。
（学生分小组讨论。）
师：同学们都讨论完了，现在我们听听同学们是怎么帮助他们的？
首先我们来帮助第一个不快乐的人：a同学被老师批评，他连着几天
闷闷不乐。
生（小组1）：a同学想只要知错就好，天才也有错误的时候，不要把一时的错误放在心上。
师：其他组有不同的想法吗？
生（小组2）：只要改正缺点，下不为例，争取下次让老师表扬。生（小组3）：a同学可以去逛逛街解解闷。
师：你们觉得第3组同学的帮助是换个想法吗？
生：不是，是做法。
师：虽然第三组的方法也不错，但不是换个想法，而是做法。