向中国人脱帽致敬 阅读答案
向中国人脱帽致敬
记得那是十二月，我进入巴黎大学。我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样无奇不有。
入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑向我介绍过一位上对话课的教授：?他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校。有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。总而言之你要小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……?
我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一堂课时，就被教授点着名来提问：?作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的。?我说：?概括一下来讲，我写我愿意写的东西。?我听见班里有人窃笑。教授弯起一根食指顶了一下他的无边眼镜：?我想您会给予我这种荣幸：让我明白您的首长是如何工作的。?我说：?概括一下来讲，我的首长发他愿意发的东西。全班?哄?地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：?我可以知道您是来自哪个中国的吗？?班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说：?先生，我没听清楚您的问题。?他清清楚楚，一字一句，又重复一遍。我看着他的脸。那张脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白?哪个中国?一说可以有什么样的解释。?那么，?教授说，?我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国。?
雪花在窗外默默的飘着。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白的感受到了那种突然冻结的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
?只有一个中国。教授先生。这是常识。?我说。马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人，那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：?只有一个中国，教授先生。这是常识。?话音才落，教室里便响起了一阵松动椅子的咔咔声。教授先生盯牢了我，又递来一句话：?您走遍了中国吗？??除台湾省外，先生。??为什么您不去台湾呢？??我走遍了大陆，但我无法走过台湾与大陆之间的海峡，先生。不过，待到海峡上搭起桥来，台湾与大陆连成一片的时候，我会‘走’到台湾去的，先生。??那么，?教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看着我，?您认为在台湾省问题上，该是谁负主要责任呢？??该是我们的父辈，教授先生，那会儿他们还年纪轻轻哩！?教室里又有了笑声。教授却始终不肯放过我：?依您知见，台湾问题应该如何解决呢，如今？??教授先生，中国有句老话，叫做‘一人做事一人当’。我们的父辈还健在哩！?我说，也朝着他笑，?我没有那权利去剥夺父辈们解决他们酿就的难题的资格。?我惊讶地发现我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去：?我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。您是否知道他是如何想解决台湾问题？??我想，如今摆在邓小平先生桌面的，台湾问题并非最重要。?教授浓浓的眉毛如旗般展开来：?什么
问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上？??依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。?教授将他另一边屁股也挪上讲台，换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：?我实在愿意请教下去：中国富强的标准是什么？这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。?
我突然一下感慨万千，竟恨得牙根发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来，一字一句地对他说：?最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日承受的这类刁难。?
教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在我的肩上，轻轻说：?我丝毫没有刁难你的意思，我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己的国家的。?然后，他两步走到教室中央，大声宣布：?我向中国人脱帽致敬。下课。?
出了教室，台湾同胞与我并排儿走。好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：?一起喝杯咖啡好吗？?
12、请用简明扼要的语言概括本文主要内容。（2分）
13、有人认为第（2）自然段插入对教授的介绍与全文的中心关联不大，应该删去，你同意这个说法吗？谈谈你的理由。（3分）
14、本文的语言富有表现力，请从下面两句话中任选一句，抓住加点的字词进行赏析。（2分）
（1）我突然一下感慨万千，竟恨得牙根发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授。
（2）教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。
15、对文章内容和写法理解分析有误的一项是 ( )（2分）
A、文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人物的性格。
B、文中“连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来……”运用细节描写，传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。
C、“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。”这里运用比喻，形象地写出了他微妙的变化。
D、“我向中国人脱帽致敬”，表达了教授对“我”不卑不亢、机敏应对的表现的由衷钦佩。
16、结尾对于文章而言往往有意想不到的效果，好的结尾耐人寻味。试从内容和表达的角度，谈谈本文的结尾“味”在哪里。（4分）
参考答案：
12、我在巴黎大学的对话课上，有礼有节、争锋相对地回击了教授的故意刁难，赢得了教授和同学们的尊重。
13、不同意。因为这段内容是对教授的侧面描写，交代了这位教授教学严谨，提问刁钻古怪的特点，使“我”未见这位教授，先对他已有所了解，为下文回答教授的提问作好了心理准备；另一方面也为下文教授向我提出一系列刁钻的问题埋下了伏笔。
14、（1）“狠狠用眼戳着”形容“我”目光锐利，如同利剑般直刺教授，表现了对教授的愤慨之情。（2）教授此时已被“我”的精彩回答所折服。“倏地”就表现了他的极度兴奋，“眼睛明亮”“笑容灿烂”都是教授的内心情感的外在表现，也是“我”眼中教授的新形象。
15、正确答案 B，这段细节描写不是表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。而是表现了他同样对教授如此的提问说法表示不满与不屑。
16、内容上：我俩并排儿走、不约而同地邀请对方表明在我们心中达成了“一个中国”的共识也意味着是两岸青年的共识；在“一个中国”的前提下，两岸青年的结成同盟，融洽相处，发人深思；表达上：获得教授与大家的尊重和赞赏后，我俩内心的轻松、坦然与紧张的课堂气氛形成对比，张弛有度，很有韵味。
向中国人脱帽致敬 阅读答案
向中国人脱帽致敬 记得那是十二月，我进入巴黎大学。我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样无奇不有。 入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑向我介绍过一位上对话课的教授：?他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校。有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。总而言之你要小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……? 我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一堂课时，就被教授点着名来提问：?作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的。?我说：?概括一下来讲，我写我愿意写的东西。?我听见班里有人窃笑。教授弯起一根食指顶了一下他的无边眼镜：?我想您会给予我这种荣幸：让我明白您的首长是如何工作的。?我说：?概括一下来讲，我的首长发他愿意发的东西。全班?哄?地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：?我可以知道您是来自哪个中国的吗？?班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说：?先生，我没听清楚您的问题。?他清清楚楚，一字一句，又重复一遍。我看着他的脸。那张脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白?哪个中国?一说可以有什么样的解释。?那么，?教授说，?我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国。? 雪花在窗外默默的飘着。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白的感受到了那种突然冻结的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。 ?只有一个中国。教授先生。这是常识。?我说。马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人，那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：?只有一个中国，教授先生。这是常识。?话音才落，教室里便响起了一阵松动椅子的咔咔声。教授先生盯牢了我，又递来一句话：?您走遍了中国吗？??除台湾省外，先生。??为什么您不去台湾呢？??我走遍了大陆，但我无法走过台湾与大陆之间的海峡，先生。不过，待到海峡上搭起桥来，台湾与大陆连成一片的时候，我会‘走’到台湾去的，先生。??那么，?教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看着我，?您认为在台湾省问题上，该是谁负主要责任呢？??该是我们的父辈，教授先生，那会儿他们还年纪轻轻哩！?教室里又有了笑声。教授却始终不肯放过我：?依您知见，台湾问题应该如何解决呢，如今？??教授先生，中国有句老话，叫做‘一人做事一人当’。我们的父辈还健在哩！?我说，也朝着他笑，?我没有那权利去剥夺父辈们解决他们酿就的难题的资格。?我惊讶地发现我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去：?我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。您是否知道他是如何想解决台湾问题？??我想，如今摆在邓小平先生桌面的，台湾问题并非最重要。?教授浓浓的眉毛如旗般展开来：?什么
最新语文教案：《向中国人脱帽致敬》
最新语文教案：《向中国人脱帽致敬》 第一课时 【自学指导】 1．了解文章的文学性：用文学语言和文学手法描写社会生活 中富有典型特征的片断，及时再现生活中真实的人物、场景、气氛，学习本文对写作素材的选用与布局。 2．理解气氛渲染的艺术效果，学习用对话刻画人物性格的方 法和欲扬先抑的写法。 3．学习作者理直气壮维护国格的大无畏精神，明白只有树立 自尊的人格，才能赢得他人敬重的道理，增强个人自信心，增强民 族自尊心。 【课文提示】 1．本文是一篇政论性与文学性相结合的报告文学，不仅真实 性强，而且文学色彩浓厚。它不仅真实地再现了作者留学法国，在 一堂对话课上，与一位大胡子教授唇枪舌剑较量的场面，还通过神态、行动及大量的对话描写，来刻画人物的性格特征。作者采用了 欲扬先抑的手法，引人入胜，并有助于对人物形象的刻画。 2．文章表现了海峡两岸的中国留学生，团结协作，自觉地 维护祖国的尊严。也反映了外国友人对中国的友好感情，反映了外 国友人真诚希望中国不断富强的愿望。 【正音正字】
谨jǐn堪kān倏shū 【积累词语】 千般百样无奇不有刁钻古怪总而言之鬼鬼祟 祟 一人做事一人当顺理成章感慨万千不约而 同 【朗读课文】 【分析课文】 本文是一篇结构紧凑的特写，扣人心弦，引人入胜，读来情味 盎然。本文没有一点悲凉感，同是在维护国格，赤子们腰板硬朗， 理直气壮，具有逼人的威势。以高度文明的中国人高雅的气质、敏 捷的思维、机变的语言令洋人叹服，展示了九十年代中国人的高等 素质。 文章主题是：通过“大胡子”教授的提问和中国留法学生“我”的回答，表现了中国留法学生不卑不亢的自尊自爱，理直气壮的爱 国精神，不畏“刁难”的自强自信，反映了外国友人真诚希望中国 富强、中国能自强的良好愿望，展现了中国正在逐步上升的国际地位。 题目是个偏正短语，它隐含的语义是“向中国人致敬”，但题 目采用形象性说法，既写出了“中国人”的国际地位，又显现了教 授的真诚。全文分三个部分。 第一部分（第1－3段），侧面铺叙大胡子教授“刁钻古怪” 总使人“难堪”的形象。要回答“两个半钟头”、“无奇不有”的 问题，已经很难熬了，更何况是一位“刁钻古怪”的教授在提问。
《我是中国人》阅读答案
《我是中国人》阅读答案 阅读下面的短文，完成练习。 我是中国人 我很感谢上帝给予我的黑头发、黑眼睛、黄皮肤，很纯很纯的东方血统，使人一看就知道我是中国人。 不管中国人、朝鲜人、越南人，还是苏联人，一到国外，思乡的感情就会变得特别强烈。每当有人问到他们的国家时，他们会变得很兴奋，tāo tāo bùjué（）地向别人介绍他们的国家。我就是这个典型。我喜欢有人这样问我，我会很高兴地向他们讲述中国的长城，中国的字，和上海——我的故乡，还有那繁华的街市，拥挤的人群。 在美国，每节课上，老师总会给同学们一会儿自由活动的时候。那时候，在黑板上写中文字是我最大的乐趣与享受。我扣陈院琴相顾一笑，大摇大摆地走到黑板前面，旁若无人地写了起来。内容可丰富呢，有古诗、流行歌曲、名言…… 有一次，我在黑板写了巨大的几个字“我爱你——中国！”老师很有兴趣地凑过来问我们在写什么。“I love you——”我很严肃地说，但眼里却颇有笑意。“What？”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。“——China！”我说完了最后一个词，只觉得肚子里在发笑。“Oh！”老师huǎng rán dàwù（），笑了笑，踱走了。我再也忍不住，笑得蹲到了地上。 欢乐之中，往往会发生一些令人不愉快的事。就说我们的地理老师吧，他大腹便便，时常挂着微笑，但却十分地瞧不起亚洲人。有一次发生的事实在令人气愤。 几个月前，我们进行了一次大测验。快下课时，老师让我们把一张作业——matching（选择题）交上去，那时，我还不知道“选择题”是什么意思，我以为他在说map（地图），所以我把整个测验连同一张地图一齐交给了老师。测验成绩在我的tǎn tèbùān（）中发下来了。 “C——”，这是我第一次得“C——”，都是由于没交那张作业，才得了这么差的成绩。我试图和老师讲一下，但他只是奇怪地笑笑，摇头。一次次的解释都是徒然，已经没有一点希望了。老师为什么不信任我？为什么不听我的解释？不给我一点儿分数？我觉得很气愤，咬了咬有些干涩的嘴唇，觉得眼睛有些潮气。我下了决心…… 这以后，每次小测验我都得了满分，第二次大测验我得了“A”。得“A”的人寥寥无几。我为自己超过了美国人而骄傲，并不是为了那个显眼的“A”。我觉得很自豪，很扬眉吐气。我是中国人。 1．根据拼音在文中括号里写词语。 2．读句子，联系上下文写出画线词语的意思。 （1）我和陈院琴相顾一笑，大摇大摆地走到黑板前面，旁若无人地写了起来。 相顾一笑：____________________ （2）一次次的解释都是徒然，已经没有一点希望了。 徒然：________________________ （3）我很严肃地说，但眼神却颇有笑意。
向中国人脱帽致敬
向中国人脱帽致敬 向中国人脱帽致敬 钟丽思 教学目标： 1、整体把握课文的主要内容，把握记叙文四大要素。 2、把握文章主旨。 3、欣赏文中主人公“我”精彩的回答。 教学重点、难点： 1、梳理各个回合回答的关系及层层推进的方法。 2、分析归纳“我”的精神品质，体会“我”答辩的机巧睿智。 3、把握大胡子教授的形象。 教学过程 一、导入课文 结合第二十八届雅典奥运会，体会当中国人拿到金牌时，当五星红旗升起时，当国歌响起时，运动员为什么会眼含热泪？而你的心情又是
怎样的？为什么？（因为我们是中国人）我们金牌越拿越多的原因是什么？但我们也会遭受不公正的待遇，又是因为什么呢？这与国家的强盛至关重要。 呆在国内的我们根本无法体会，但往往走出国门的中国游子体会很深，今天，我们一起去感受一下中国留学生的中国情节。 二、解题“向中国人脱帽致敬” 含义：对中国、中国人的尊敬 寓意：既写出了中国人的国际地位，又显现了教授的真诚。 三、分析课文，中国赢得尊敬在文中是怎样体现的？找出本文的时间、地点、人物、事件？ 时间：那年的十二月 地点：巴黎十二大学的一堂对话课 人物：教授、我、其他国家的留学生 事件：我和教授对话 四、分角色朗读课文，分析我和教授的整个对话过程 第一回合：关于中国人如何工作的回答 教授：1、作为记者，在中国如何工作？ 2、作为中国的首长如何工作？ 教授的第一个问题正好对应了前面的提到刁钻古怪。 “我”：“概括地讲”、“愿意” 我的回答显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅
的心情 大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖” 大家的反映说明了他们对我回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。第二个回合：关于国籍的回答 教授：1、来自哪个中国？ 2、来自台湾中国还是北京中国？ 教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。 “我”：1、没听清楚 争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，变被动为主动，引出教授的谬论。 2、理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。 我的回答纠正了教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。 大家：“咔咔” 反衬了我的成功，各国学生的友善，当时课堂的气氛有紧张转为了活跃。 环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张冻结沉寂的气氛。 第三个回合：关于如何解决台湾问题的回答 教授：1、你走遍了中国吗？
回我的祖国去阅读训练及答案
回我的祖国去阅读训练及答案 在美国阿尔巴城的一座小洋房前，一辆小汽车停了下来。华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！” “什么？”他的妻子惊异地站了起来。 华罗庚扬了扬手中的报纸，说：“我们的祖国解放了。这一天总算盼到了。” “我们怎么办？” “回去，回我的祖国去！”华罗庚坚定地说。 1950年春的一天，华罗庚夫妇带着三个孩子来到旧金山海湾。一些美国朋友赶到码头送行。 一位美国教授紧紧握着华罗庚的手，说：“先生，真的要走？” “是的，回我的祖国去！” “你的学识令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的国土上去，就太可惜了。” “不，把学识献给祖国才有价值。我是中国人，我要为祖国尽力！” 华罗庚迎着海风，和家人一起登上了归国的轮船。 好词：惊异坚定敬佩价值 佳句：把学识献给祖国才有价值。我是中国人，我要为祖国尽力！ 1.读文章，选出正确答案选项。 本文写的是先生听到中国解放的消息后，毅然决然地从美国回到中国的事情。 A.华罗庚 B.华佗 C.陈景润 本文写了两个地方发生的事情，一个地方是“华罗庚的家里”，另一个地方是。 A.中国 B.旧金山海湾码头 C. 华罗庚的办公室 读美国教授的话，找出其中的一个词语，从中可以看出当时中国的情况是。 A.富裕 B.国富民强 C.繁荣昌盛 D.贫穷落后 正确答案：A B D 2.认真阅读第一自然段，选出三个写华罗庚急切样子的词语。 A.停 B.急步 C.走进 D.冲着 E.喊 正确答案：B D E 3.华罗庚是从哪里知道了祖国解放的消息的？ A.网上 B.电视 C.广播 D.报纸 正确答案：D 4.根据课文内容填写合适的词语选项。 关于华罗庚的回国，美国教授认为是的； 而华罗庚认为是的。 正确答案：B A 5.“我们的祖国解放了。这一天总算盼到了。”“总算”的意思是。
新部编人教版五年级下册语文课内外阅读理解专项练习题及答案(1)
新部编人教版五年级下册语文课内外阅读理解专项练习题及答案(1) 1．阅读下文，回答问题。 天堂里的老师 他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。他一直坚持自学大学课程。他叫阿明，某师范大学二年级学生。 在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。阿明成了冬冬的编外老师。 一天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真，那么从容。阳光从窗外照进来，仿佛一道光环笼罩着他们。生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。 没过多久，冬冬死了，弥留时，冬冬拉着阿明的手说：“我要上学。” 一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。有一天，他请求我10点以后为他亮一小时的灯。他说：“我要用剩下的时间学完全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。 每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很脆弱，但生命又真的很顽强。 三个月后，阿明死了，死得很安详。 每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，我仿佛听到了琅琅的读书声。那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的孩子…… （1）给划线字注音。 ________ ___ _____ 弥留夭折 （2）“生命也许很脆弱，但生命又真的很顽强。”怎样理解这句话？ （3）“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示……”这句话中比喻起到的表达作用是什么？ （4）读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头”，我会想起一个类似的故事《________》，它的主人公是________。 【答案】（1）mí；yāo （2）生命很脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。 （3）将阿明对生命的态度、对理想的追求等诸多精神因素，向人们展示出来了，形象而动人。 （4）鲁滨孙漂流记；鲁滨孙 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本课生字的掌握情况,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 （2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的
我骄傲,我是中国人(注音版)
我骄傲，我是中国人 在无数蓝色的眼睛和棕（zōng）色的眼睛之中， 我有着一双宝石般的黑色眼睛， 我骄傲，我是中国人！ 在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我有着大地般黄色的皮肤， 我骄傲，我是中国人! 我是中国人—— 黄土高原是我挺起的胸脯（xiōng pú）， 黄河流水是我沸腾（fai t?ng）的血液（xuaya）， 长城是我扬起的手臂（bì）， 泰山是我站立的脚跟。 我是中国人—— 我的祖先最早走出森林， 我的祖先最早开始耕耘（gēng yún）， 我是指南针、印刷术的后裔（yì）， 我是圆周率（lǜ）、地动仪的子孙。 我是中国人—— 在我的民族中， 不光有史册上万古不朽的 孔夫子、司马迁、李自成、孙中山， 还有那文学史上万古不朽（bùxiǔ）的 花木兰、林黛（dài）玉、孙悟空、鲁智深。 我骄傲，我是中国人! 我是中国人—— 在我的国土上，不光有雷电轰击不倒（hōng jībùdǎo）的长白雪山、黄山劲（jìng）
松 还有那风雨不灭的井冈（jǐng gāng）传统、延安（yán ān）精神！我骄傲，我是中国人！ 我是中国人—— 我那黄河一样粗犷（cūguǎng）的声音， 不光响在联合国的大厦里， 大声发表着中国的议论， 也响在奥林匹克（ào lín pǐka）的赛场上， 大声高喊着"中国得分"！ 当掌声把五星红旗送上蓝天， 我骄傲，我是中国人！ 我是中国人—— 我那长城一样的巨大手臂， 不光把采油钻杆（zuàn gǎn）钻进外国人预言打不出石油的地心； 也把通信卫星送上祖先们 梦里也没有到过的白云。 当五大洲（zhōu）倾（qīng）听东方声音的时候， 我骄傲，我是中国人！ 我是中国人—— 我是莫高窟（m? gāo kū）壁画的传人， 让那翩翩欲飞（piān piān yù fēi）的壁（bì）画与我们同往。我就是飞天， 飞天就是我们。 我骄傲，我是中国人！
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向中国人脱帽致敬阅读答案 记得那是十二月，我进入巴黎大学。我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样无奇不有。 入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校。有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。总而言之你要小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……” 我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一堂课时，就被教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的。”我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。”我听见班里有人窃笑。教授弯起一根食指顶了一下他的无边眼镜：“我想您会给予我这种荣幸：让我明白您的首长是如何工作的。”我说：“概括一下来讲，我的首长发他愿意发的东西。全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道您是来自哪个中国的吗?”班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说：“先生，我没听清楚您的问题。”他清清楚楚，一字一句，又重复一遍。我看着他的脸。那张脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。“那么，”教授说，“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国。” 雪花在窗外默默的飘着。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白的感受到了那种突然冻结的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。 “只有一个中国。教授先生。这是常识。”我说。马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人，那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。这是常识。”话音才落，教室里便响起了一阵松动椅子的咔咔声。教授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国吗?”“除台湾省外，先生。”“为什么您不去台湾呢?”“我走遍了大陆，但我无法走过台湾与大陆之间的海峡，先生。不过，待到海峡上搭起桥来，台湾与大陆连成一片的时候，我会‘走’到台湾去的，先生。”“那么，”教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看着我，“您认为在台湾省问题上，该是谁负主要责任呢?”“该是我们的父辈，教授先生，那会儿他们还年纪轻轻哩!” 教室里又有了笑声。教授却始终不肯放过我：“依您知见，台湾问题应该如何解决呢，如今?”“教授先生，中国有句老话，叫做‘一人做事一人当’。我们的父辈还健在哩!”我说，也朝着他笑，“我没有那权利去剥夺父辈们解决他们酿就的难题的资格。”我惊讶地发现我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去：“我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。您是否知道他是如何想解决台湾问题?”“我想，如今摆在邓小平先生桌面的，台湾问题并非最重要。”教授浓浓的眉毛如旗般展开来：“什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上?”“依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。”教授将他另一边屁股也挪上讲台，换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：“我实在愿意请教下去：中国富强的标准是什么?这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。” 我突然一下感慨万千，竟恨得牙根发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来，一字一句地对他说：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日承受的这类刁难。” 教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在我的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难你的意思，我只是想知道，一个普普通通的中
我是中国人阅读答案
我是中国人阅读答案 不管中国人、朝鲜人、越南人、还是苏联人，一到国外，思乡人感情就会变得特别强烈。每当有人问到他们的国家时，他们会变得很兴奋，tāo tāo bùjué（）地向别人介绍他们的国家。我就是这个典型，我喜欢有人这样问我。我会很高兴地向他们讲述中国的长城，中国的字，和上海——我的故乡，还有那繁华的街市，拥挤的人群。 在美国，每节课上，老师总会给同学们一会儿自由活动的时间。那时候在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享受。我和陈婉琴相顾一笑，大摇大摆地来到黑板前面，旁若无人地写了起来，内容可丰富呢，有古诗、流行歌曲、名言…… 有一次，我在黑板上写了几个巨大的字：“我爱你——中国！”老师很有兴致地凑过来问我们在写什么。“I love you——”我很严肃地说，但眼里却颇有笑意。“What？”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。“China!”我说完了最后一个词，只觉得肚子里在发笑。“Oh！”老师huǎng rán dàwù( ) ，笑了笑，踱走了。我再也忍不住，笑得跌倒在地上。 欢乐之中，往往会发生一些令人不愉快的事。就说我们的地理老师吧，他大腹便便，时常挂着微笑，但他却十分地瞧不起亚洲人。有一次发生的事情实在令人气愤。 几个月前，我们进行了一次大测验。快下课时，老师让我们把一张作业——multiplied(即选择题)交上去，那时，我还不知multiplied是什么意思，我以为他在说map(地图)，所以我把整个测验连同一张地图一齐交给了老师。测验成绩在我的忐忑不安中发下来了，“C--”，这是我第一次得“C--”，都是由于没及时交那张作业，才得了这么差的成绩。我试图和老师讲一下，但他只是奇怪地笑笑，摇头。一次次的解释都是徒然，已经没有一点希望了。老师，为什么你不信任我？为什么不听我的解释，不给我高一点儿分数？我觉得很气愤，咬了咬有些干涩的嘴唇，觉得眼睛有些湿润。我下了决心…… 这以后，每次小测验我都得了满分，第二次大测验我得了“A”。得“A”的人寥寥无几，我为自己超过了美国人而骄傲，并不是为了那个显眼的“A”。我觉得很自豪，很扬眉吐气。 1、根据拼音在括号里写出合适的词。(2分) 2、联系上下文理解下面的词语。(3分) 相顾一笑：__________________________________________________ 旁若无人：__________________________________________________ 寥寥无几：__________________________________________________ 3、填空。(6分) (1)作者是_______国人，_______是他的故乡，他现在生活在________国。 (2)文中第_____自然段到第____自然段叙述了作者思乡的感情。 (3)短文第4自然段在文中起了_______________作用。 4、回答问题。(6分) (1)“我觉得很气愤”，作者为什么感到气愤？ _______________________________________________________________ (2)“我觉得很自豪，很扬眉吐气”，是什么使作者觉得很自豪，扬眉吐气？ _______________________________________________________________________________ __________________________ (3)这篇短文表达了作者什么样的思想感情？ _______________________________________________________________
我是中国人朗诵稿
我是中国人朗诵稿 《我骄傲，我是中国人》朗诵稿作者：王怀让注解：徐文祥 在无数蓝色的眼睛/ 和褐色的眼睛之中，本句语速稍快 我有着/一双宝石般的/黑色眼睛，本句稍慢 我骄傲，我是中国人！本句深沉有力，掷地有声在无数白色的皮肤/ 和黑色的皮肤之中，前两节内容一样，尤其“宝
石般”和“大地般” 我有着/大地般/ 黄色的皮肤，的一种特征，读出一 我骄傲，我是中国人！ 速稍缓，深沉而有力两个词语，要读出自己特有种自豪感一种豪迈之气，语 我是中国人—— 黄土高原/ 是我/ 挺起的胸脯， 黄河流水/ 是我/ 沸腾的血液，奔腾气势 长城/ 是我扬起的手臂， 势语 这一句把声音舒长 语调开始高昂，读出黄河的语速至此逐渐加快，可有态 泰山/ 是我站立的脚跟。 语速变慢 最后一句要读出坚定的语气，
我的祖先 / 最早/ 走出森林， 我的祖先 / 最早/ 开始耕耘， 的岁月的漫长 我是/指南针、印刷术的后裔， 我是圆周率、地动仪的子孙。 都值得自豪 在/我的民族中 不光有 /史册上万古不朽的 孔夫子、司马迁、李自成、孙中山， 史人物 我是中国人 本句把声音舒长 这两句语速较慢，读出历史 这两句要读得坚定，每一项 转变语气，舒缓 略带思考状 语速不要太快，历数中华历
花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深， 不同气势 我骄傲，我是中国人！ 我是中国人—— 在我的国土上 / 不光有， 雷电轰不倒的 / 长白雪山、黄山劲松 还有那/风雨不灭的 /井冈传统、延安精神！ 读出斩钉截铁的斗争意 还有那/文学史上 /万古不朽的 略带思考状 本句逐渐变快，读出女男的 自豪之情油然而生 声音舒长 句子末尾语音拖长 前半句刚，后半句柔 充满战斗的激情
向中国人脱帽致敬教案
《向中国人脱帽致敬》教案 教学目标： 1、体会作者所再现的真实的人物、场景，了解作者运用多种描写手法，特别是对话来刻画人物性格的特点 2、体会”我“不卑不亢、自尊自爱、理直气壮地维护自己的人格和国格，为国争光的爱国精神及“我”冥界的思路和随机应变的特点 教学重点： 1、梳理各个回合问答的关系及层层推进的方法，归纳“我”的答辩技巧，学习说话与听话的技巧 2、体会”我“不卑不亢、自尊自爱、理直气壮地维护自己的人格和国格，为国争光的爱国精神及“我”冥界的思路和随机应变的特点 教学难点 品味文中细腻生动的人物描写，把握文章的侧面描写、环境描写和欲扬先抑的写作特点。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入课文 1.同学们，请看这几幅图片（刘翔身披国旗的图片、翟志刚走出神七飞船的图片，、袁隆平的图片）这都是中国人的骄傲，但我们也会遭受不公正的待遇，又是因为什么昵?这与国家的强盛至关重要，在国内的我们根本无法体会，但走出国门的游子往往有很深的体会，今天，我们一起去感受一下外国留学生的祖国情结我和大家一起学习一篇很精彩的短文，《向中国人脱帽致敬》,这是海外留学生钟丽思在1992年所写的一段真实的经历 2.解题“向中国人脱帽致敬” 含义：对中国、中国人的尊敬 寓意：既写出了中国人的国际地位，又显现了教授的真诚。 二、检查预习 （一）请同学齐声朗读准确下面带拼音的字音，积累下列词语 1．严谨（yán jǐn）：严密谨慎 2．刁钻（diāo zuān）：狡猾；奸诈 3．难堪（nán kān）：难以忍受 4．沉寂（chén jì）：十分寂静；消息全无 5．剥夺（bō duó）：用强制的方法夺去；依照法律取消 6．酿（niàng）就：逐渐形成 7．敏捷（mǐn jié）：（动作）迅速而灵敏 8．迫切（pò qiè）：需要到难以等待的程度；十分急切 9．感慨（gǎn kǎi）：有所感触而慨叹 10．倏地（shū dì）：极快地，迅速地 11．不约而同（bù yuē ér tóng）：没有经过商量而彼此一致
9我骄傲我是中国人 习题
9.我骄傲,我是中国人(自学、测验) 一、看拼音,填上合适的字（32分） fèi 浪( ) yè哽( ) gǎn ( )快hún ( )浊( )腾( )体( )子( )魄 yíng( )绕kū石( ) bì墙( ) piān( )起舞晶( ) 干( ) 躲( ) ( )僻 二、组词。（16分） 浦（）延（）犷（）绕（） 脯（）廷（）旷（）浇（） 三、写出下列词语近义词。（6分） 万古不朽（）骄傲（）托起（） 四、按要求完成练习. （34分） （一）“我骄傲，我是中国人”（2+2+4+4=12分） 1、“骄傲”在句中的意思是___________________。 2、文中多次出现“我骄傲，我是中国人”，这种手法叫__________，是为了强调________________，表现作者________________________。 （二）我骄傲，我是中国人！（2*4 +4=12分） 我是中国人—— 黄土高原是我的胸脯， 黄河流水是我沸腾的血液， 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。 3、这段分别将祖国的四大自然景观比作____________、___________________、__________________、___________________。是为了表现中国__________________. (三) 我是中国人——（2*3 +4=10分） 在我的国土上， 不仅有( )的长白雪山、黄山劲松， 还有那( )的( )！ 4、这段中用长白雪山和黄山劲松象征____________________________ 五、用“我是中国人”开头写六句话，表达你的骄傲之情。(12分) 9.我骄傲,我是中国人(自学、测验) 一、看拼音,填上合适的字（32分） fèi 浪( ) yè哽( ) gǎn ( )快hún ( )浊( )腾( )体( )子( )魄 yíng( )绕kū石( ) bì墙( ) piān( )起舞晶( ) 干( ) 躲( ) ( )僻 二、组词。（16分） 浦（）延（）犷（）绕（） 脯（）廷（）旷（）浇（） 三、写出下列词语近义词。（6分） 万古不朽（）骄傲（）托起（） 四、按要求完成练习. （34分） （一）“我骄傲，我是中国人”（2+2+4+4=12分） 1、“骄傲”在句中的意思是___________________。 2、文中多次出现“我骄傲，我是中国人”，这种手法叫__________，是为了强调________________，表现作者________________________。 （二）我骄傲，我是中国人！（2*4 +4=12分） 我是中国人—— 黄土高原是我的胸脯， 黄河流水是我沸腾的血液， 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。 3、这段分别将祖国的四大自然景观比作____________、___________________、__________________、___________________。是为了表现中国__________________. (三) 我是中国人——（2*3 +4=10分） 在我的国土上， 不仅有( )的长白雪山、黄山劲松， 还有那( )的( )！ 4、这段中用长白雪山和黄山劲松象征____________________________ 五、用“我是中国人”开头写六句话，表达你的骄傲之情。(12分)
我是中国人阅读答案 在中国人眼里阅读题及答案
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 我是中国人阅读答案在中国人眼里阅 读题及答案 在文章《在中国人眼里》里，你将会学习到哪些值得你去领悟的内容呢?下面是小编为大家整理的《在中国人眼里》阅读题目及其参考答案，欢迎大家参阅。 《在中国人眼里》阅读原文 ①在中国人眼里，获得四代、五代同堂的经历，才算是达到了人生最幸福的境界。从人类进化的历史上看，这不仅仅是中国人的幸福观，更是整个人类的幸福观。 ②为什么这样说呢?因为别说是四代、五代同堂，就是三代同堂，也曾经是人类一个很遥远的梦。
③前不久，人类学家对原始人的牙齿化石进行了研究，发现在13万年前，没有一个人的寿命超过30岁，而这正是他们变成祖父母的年龄。在这个年龄之前，他们的孙辈们还没有出生，所以他们不可能实现三代同堂的美梦。但当人类学家着眼于新石器时代早期的欧洲人时，竟然发现老年人和年轻人的比例是2：1，这意味着此时有很多人已经可以见到他们的孙辈出生。换句话说，直到大约3万年前，多数人类祖先圆了三代同堂的美梦。 ④人类学家指出，人类能圆三代同堂的美梦，是一个很伟大的进步，它对促进人类飞速发展起到了重要作用。 ⑤早些时候，以色列 研?ahref="/yangsheng/kesou/"target="_blank">咳嗽崩Ъ ?00多个完整的线粒体DNA基因组样本。通过样本对比，得出一个惊人的结论：约7万年前，人类一度濒临灭绝，只剩下2000来人。但为什么没有灭饱昵?其中一个重要原因是
那时剩余的人类生存能力很强，因而平均寿命也比较长，超过30岁的人已经出现了，这说明三代同堂的现象已经出现了。这让祖父母们可以把传统狩猎技术等知识传授给后代。无疑，这些知识武装和保护了后代。正是凭借这些，人类才最终走出濒临灭绝的险境，又重新发展壮大起来。因此，我们可以说三代同堂的最大作用是增强了人类自身抵抗灭绝 风险的能力。 ⑥最新的研究表明，在现代人身上，也能看到三代同堂对人类发展的切实帮助。美国生物举家发现.与孙辈生活在一起的老人更加积极乐观，也愿意参加体育运动，他们得病的几率比那些不能与孙辈一起生活的人要低20%.而他们的 孙辈则更活泼，更健康.反应也更快。这说明，三代同堂对促进人类自身的健康发展起到了不可低估的作用，而这种作用在早期人类社会中，意义更重大，好处也更多。 ⑦但由此也引发了一个新鲜有趣的问题：如果未来人类能够实现六代、七代同堂的美梦，那么它还会促进人类社会的迅猛发展吗?现在看来，我们还不能在人类寿命延长与人类社会迅猛发展之间简单划等号，因为人口老龄化问题已经
我是中国人阅读理解
我是中国人 不管是中国人，朝鲜人，越南人，还是苏联人，一到国外，思乡的感情就会变得特别强烈。每当有人问到他们的国家时，他们会变得很兴奋，tāo tāo bù ju?( )地向别人介绍他们的国家，我就是这个典型。我喜欢有人这样问我。我会很高兴地向他们讲述中国的长城、汉字和上海——我的故乡，还有那繁华的街市，拥挤的人群。 在美国，每节课上，老师总会给同学们一会儿自由活动的时间，那时候，在黑板上写中国文字是我最大的乐趣和享受。我和陈婉琴相顾一笑，大摇大摆地来到黑板前面，旁若无人地写了起来。内容可丰富呢，有古诗，流行歌曲，名言…… 有一次，我在黑板上写了巨大的几个字：“我爱你——中国!”老师很有兴致地凑过来问我在写什么。“I Love you——”我很严肃地说，但是眼里却颇有笑意。“What?”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇，“China!”我说完了最后一个词，只觉得肚子里在发笑。“Oh!”老师huǎng rán dà wù( )，笑了笑，踱走了。我再也忍不住了，笑得跌倒在地上。 欢乐之中，往往会发生一些令人不愉快的事。就说我们的地理老师吧，他大腹便便，时常挂着微笑，但他却十分瞧不起亚洲人。有一次发生的事实在令人气愤。 几个月前，我们进行了一次大测验。快下课了，老师让我们把一张作业——matching(即选择题)交上去，那时，我还不知matching是什么意思，我以为他在说map(地图)，所以我把整个测验连同一张地图一起交给了老师。测验成绩在我的tǎn ta bù ān( )中发下来了“C ”，这是我第一次得“C ”，都是由于没交那张作业(matching)，才得了这么差的成绩。我试图和老师讲一下，但他只是奇怪地笑笑，摇头。一次次的解释都是徒然，已经没有一点希望了。老师，你为什么不信任我?为什么不听我的解释，不给我一点儿分数?我觉得很气愤，咬了咬有些干涩的嘴唇，觉得眼睛有些湿润。我下了决心…… 这以后，每次小测验我都得了满分，第二次大测验我得了“A”。得“A”的人寥寥无几，我为自己超过了美国人而骄傲，并不是为了那个显眼的“A”。我觉得很自豪，很扬眉吐气。 1．根据拼音在文中括号里写出合适的词语。(3分) 2．联系上下文，解释文中带点词语的意思。(4分) 相顾一 笑： 旁若无 人：
向中国人脱帽致敬
向中国人脱帽致敬
九、向中国人脱帽致敬 教学目标： 知识与技能：掌握文章中使用的描写方法对表现人物及中心的作用。包括正面描写、侧面描写，人物描写方法（外貌、 神态描写、动作描写、语言描写），环境描写，学习通过人物描写表现人物思想感情的写法。 过程与方法：通过分角色朗读和课堂质疑交流，培养学生自主、合作、探究的能力。 情感态度与价值观：了解课文中人物的爱国主义精神，培养学生的爱国主义思想。 教学重点： 了解课文中的两个主要人物：记者“我”和教授先生。可引导学生通过分 2
析教授的问话，了解教授的语言特点与人物特点；通过分析“我”的答话，了解“我”强烈的爱国主义精神品质。 教学难点： 如何通过分角色朗读课文中的对话去表现人物的强烈的爱国主义思想。本文是通过描写教授先生刁钻古怪的问话以及“我”充满爱国激情的答话，来表现“我”强烈的爱国主义精神的。教师可以引导学生从人物对话人手，分析文本内容，理解“我”的爱国情感。教学过程： 一、新课导语 一个人有一个人的尊严，一个国家有一个国家的尊严。在海外，维护自己的尊严，就是捍卫国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映海外游子爱国情怀 3
的作品《向中国人脱帽致敬》。（请同学们齐读课文标题《向中国人脱帽致敬》） 二、理解质疑 1、默读质疑 教师：作为学生，我们学习一篇像《向中国人脱帽致敬》的文章，首先应当理解些什么？请同学们从内容、主题、结构、写法等方面提出质疑。如： 这是一篇记叙文，请写出记叙的六要素： ①时间：②地点：③人物：④事情起因：⑤事情经过：⑥事情结果： （2）文中主要写了几个人？他们是什么关系？他们之间发生的什么事情？(明确：教授、记者“我”、台湾同学；师生关系；本文写了在对话课上教授向我问了11个刁钻古怪的问题和我从容不 4
我是中国人,我爱中国_初中作文
我是中国人，我爱中国 本文是关于初中作文的我是中国人，我爱中国，感谢您的阅读！ 我是中国人，我爱中国 临泽县鸭暖中学九年级（3）班王德 “古老的中国有一条龙，它的名字就叫中国……”每当听到王力宏的这首歌，我都会心潮澎湃，让我不由自主的浮想联翩，。做为一个中国人，一个龙的传人是多么的骄傲，多么的自豪。 中国是文明于世界的四大文明古国之一，拥有丰富的文化底蕴和优秀的美德传统。中国的四大发明和《甘石星经》都曾将中国的发展推向了鼎盛；唐诗宋词、诸子百家等都影响着亿万中国人；文天祥屈原等英雄烈士都激励着每个中国人的心。我怎能不为有这样一个文明历史的祖国而感到骄傲与自豪呢？ 中国之所以有如此高的成就当然离不开无数仁人志士、科学家…… 中国古代的岳飞关注的是精忠报国，忽略了个人得失；林则徐关注的是国运沧生，忽略了一己安危；伟大的诗人陆游关注的是收复失地；忽略了衰老病死。当今要不是没有抗震救灾人民忽略自己的身体状况，关注灾情，震后家园如何重建！从古到今，无数英雄为国家和人民而牺牲，他们为了什么？他们还不是为了我们这个大家庭——中国，他们都有一个响亮的名字——中国人。 中国之所以能走到今天这一步，靠的是无数抗日战士，靠的是无数无产阶级革命者，靠的是十几亿中华儿女的拳拳爱国心。今天的幸福生活是用鲜血与汗水换来的，是用无数爱国志士的努力换来的。来之不易啊！ 虽然中国的经济，教育，军事等现在都有了很大的发展，但还是一个发展中国家。航空航天，电子信息技术，电子设备，生物技术等方面还有欠缺。所以，就需要我们这些年轻人去努力，去奋斗。毛主席曾经说过：“你们青少年是早晨八九点钟的太阳。”梁启超也说过：“少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由。“我们青少年应该担负起振兴中华的重任，努力学习，刻苦求索，为伟大复兴做贡献。 我们是中国人，是炎黄子孙，是龙的传人，我们要让“我是中国人，我爱中国”响彻神州大地的每一个角落。向世人证明我们不是“东亚病夫”，不是“烟鬼”我们是真正的、坚强勇敢的、充满智慧的中国人！
我骄傲,我是中国人(分角色朗诵稿)
我骄傲,我是中国人 (领1)在无数蓝色的眼睛|和褐色的眼睛之中,我有着|一双宝石般的|黑色眼睛。(合)我|骄傲,我是|中国人! (领2)在无数白色的皮肤|和黑色的皮肤之中,我有着|大地般|黄色的皮肤, (合)我|骄傲,我是|中国人! (领1)我是|中国人——(声音拉长) (男生)黄土高原|是我|挺起的胸脯, 黄河流水|是我|沸腾的热血; (女生)长城|是我扬起的|手臂, 泰山|是我站立的|脚|跟。 (领2)我是|中国人——(声音拉长) (男生)我的祖先|最早|走出森林, (女生)我的祖先|最早|开始耕耘。 (男生)我是|指南针、印刷术的后裔, (女生)我是|圆周率、地动仪的子孙。 (领1)在|我的民族中, 不光有|史册上|万古不朽的
(排1)孔夫子, (排2)司马迁, (排3)李自成, (排4)孙中山, (领2)还有那|文学史上|万古不朽的 (女生)花木兰,林黛玉, (男生)孙悟空,鲁智深。 (合)我|骄傲,我是|中国人! (领1)我是中国人—— 在我的国土上|不光有, (男生)雷电轰不倒的|长白雪山、黄山劲松, (女生)还有那|风雨不灭的|井冈传统、延安精神! (合)我骄傲,我是中国人!(领1)我是|中国人—— 我那|黄河一样粗犷的|声音, (排1、2)不光响在|联合国的|大厦里, 大声|发表着| (合)中国的议论,
(排3、4)也响在奥林匹克的赛场上, 大声高喊着 (女生)中国加油 (男生)中国加油 (合)中国|加油!——(拉长) (领1、2)当|掌声|把中国的旗帜|送上|蓝天, (合)我|骄傲,我是|中国人! (领2)我是|中国人—— 我|那长城一样的|巨大手臂, (排1、2)不光把采油机|钻杆钻进 预言|打不出|石油的|地心, (排3、4)也把|通信卫星|送上祖先们 梦里|也没有到过|的白云。 (领1、领2)当五大洋|倾听东方声音的时候, (合)我|骄傲,我是中国人。(领1、领2)我是|中国人—— (领1)我是|莫高窟壁画的|传人, 让|翩翩欲飞的壁画|与我们同往。(领2)我|就是|飞天, (排1)飞天|就|是我们。
向中国人脱帽致敬
教学目标 1．通过圈划和品读，感知文章运用多种描写方法刻画人物的写作手法，以及意味深长的结尾，具有初步赏析能力。 2．感受作者于关键时刻理直气壮维护祖国尊严的爱国精神，从而萌发爱国责任感。 说明： 这是一篇文学性很强的特写，短小精悍，运用了丰富的表现手法生动地描写了现实生活中一幕真实的场景——“我”（一名留法学生）和一位法国教授之间的一场扣人心弦的唇枪舌战。在文章思想内容的理解上，学生基本没有障碍。因此，透过引人入胜的情节，教师可以引导学生从学习文章的表现手法和了解文章的写作特色的角度入手，然后在圈划品读中让学生自然感受到文字间蕴藏的作者的爱国之情，体现学生的自悟自得，同时提高学生的赏析能力。此外，这篇文章又是富有时代气息的爱国主义教材，文中的“我”机智敏捷，不卑不亢，以自身的高素质赢得了外国教授的尊敬，维护了国格。通过分角色朗读和讨论交流等方式可以让学生感受其时、其景和其情，但更应联系现实引导学生对爱国责任感作深层的思考。 教学重点与难点 1．重点：了解文章的写作特色，体会文章如何在叙写一场剑拔弩张的唇枪舌战中运用多种描写方法刻画“我”敏捷应变，自尊自爱，维护国格的形象。 2．难点：在学生感受作者维护祖国尊严的爱国情感的同时，如何进一步联系现实萌发爱国责任感？ 说明： 这篇文章篇幅短小，结构紧凑，由于突出的文学性使其读来兴味盎然，因而其写作特色是值得借鉴和学习的。八年级的学生已掌握了一定的写作方法，可以让学生在阅读中自己发现，自己体验和自己感悟，从而切实地提高学生的赏析能力。
如果仅仅是理解文章中作者所表现出的爱国情感，这点并不难，但停留于这个层面的理解是肤浅的。教师可以引导学生联系自身、联系现实对爱国责任感作深一层的思考，从而深化本文的主旨，开拓学生的思维。当然，这里的教学设计是力求创新，富有挑战性的。 教学过程