别让猴子跳到你的背上

看到了这么一个生动有趣而又发人深思的片段：



当一个领导坐在办公室的时候，“梆、梆、梆”， 有人来敲门了。这时候，走进一个下属，他在走进的同时，身上还背着一只“猴子”（工作任务）。这个下属进来，一般他会说“领导，您看这件事该怎么办？”这个时候，他身上那只猴子有一条腿就悄悄地搭在了你的肩上，这只猴子脚踏两只船了。如果你不小心、不警惕，用传统的思维来处理事情的话，这个时候一般会说“哎呀，这件事呀，我还没怎么想好。”你怎么能想好呢？你不在第一线，你不了解实际情况，他在第一线，他了解实际情况，他都没想好，你怎么能想好呢？“哎呀，让我想一想吧。”或者说“明天吧。”话音刚落，那只猴子就完全跳到了你的身上。你这位下属就兴高采烈地甩掉了自己的猴子，高兴地离开了你的办公室。

这样的下属多了，你的办公室里就堆满了他们的猴子。可怜的是，你自己的那只猴子，被冷落到墙角，没人关爱，没人喂养，饿得嗷嗷直叫。
那么，你需要如何做才能避免下属的“猴子”跳到你的背上呢？
下属进来后，你要紧紧地盯着他身上的“猴子”，而不是他本人。你要小心地不让它把两条腿放过来。他进来后，一般会说：“校长，您看这件事该怎么办？”这个时候，你绝对不要动脑筋，而是用一句固定的话来回应他，3个字，一个字也不要多说，这3个字就是“你说呢？”你在第一线，你最了解情况，又是你的事情，那么“你说呢”就很简单地把这个球踢回去了。这个时候，就轮到你的这个同事说“哎呀，这个事，这个事还没怎么想好。”没想好吗，很简单，“回去，想好了再来。”于是，他就背着那只可怜的猴子离开了办公室。
第二天，又响起了敲门声。他背着那只猴子又来了。这个时候他显得有些高兴。他一进门就说“校长，那件事，我想好了，你看这样办行不行？”你还是不动脑筋，仍然使用一句话来回应他一一这句话，是从美国前国务卿基辛格博士那里学来的。每当遇到这种情况的时候，你就问这样一句话“还有没有更好的方法？”你要我决策，决策是什么？决策，就是选择。你仅仅给我提供一种方法，我怎么选择，我如何决策？在这个时候，他马上会这样说“哎呀，我只想了一种方法，第二种方法还没想好。”没想好吗？不用你说什么他自己就回去了。
到第三天、第四天你再也听不到敲门声了。为什么？他会连两种方法、三种方法都想好了，还来找你干什么？当几种方法想出来以后，一比较，应该怎么做，那还不是非常清楚吗？



这个

片断给了我很深的启示。




我想，我们每个人都有一只自己的“猴子”。这只“猴子”，对我们成人来说是自己的“重要职责”和“工作任务”；对孩子来说，就是“学习任务”。我们通过精心地饲养自己的“猴子”而了解社会，增长能力，体现价值，感悟人生。



我们要注意的是，一定要知道自己的“猴子”在哪里，精心地养好它。此外，我们还要特别注意，别让别人的“猴子”跳到你的背上。



由此，我想到，在家庭辅导的很多时候，我们会在不知不觉中让孩子身上的“猴子”跳到我们的背上来。



我们来看一个这样的片段：



孩子（求助地）：妈妈，老师让我们搜集关于心理描写的词句。（注意：孩子背上的猴子有一条腿已经伸出）



妈妈（热心地）：是吗？让我们上网查查看。（和孩子一起去查寻……）（这时，孩子背上的猴子已经轻巧地跳到了你的背上，孩子的“学习任务”轻松地转化成了你的“学习任务”，孩子成为了一个袖手旁观、不劳而获者。）



那么，妈妈应该怎么做呢？



孩子（求助地）：妈妈，老师让我们搜集关于心理描写的词句。（猴子伸出了一条腿）

妈妈（理性地）：是吗？让我们来想想办法，你觉得该怎么做呢？（猴子的腿缩回去了）

孩子：我知道一两个，可是太少了。嗯……我们上网查查吧！

妈妈：这个办法不错。还有别的办法吗？

孩子：（想了一会儿）我记得我看过的书中好像有，我查查看吧！

妈妈：好主意！还有别的办法吗？

孩子：嗯……对了，您脑子里能不能马上想出两个？我再问问爸爸，这样就差不多了。

妈妈：好主意！一件事情可以有多种解决办法，要选省时高效的。



猴子始终在孩子的背上，孩子开始喂它。并在“喂养猴子”的过程中学会了思考，得到了锻炼，增长了能力。妈妈做了什么？指导孩子如何更好地养好猴子，而不是让猴子跳到自己的背上替孩子喂养。



也许，这就是家庭辅导的意义吧，为孩子提供必要的引导和帮助而不是包办代替。



这样的法则，适用于家庭辅导，同样也适用于学校管理和班级管理。



别让他人的猴子跳到你的背上，不管那个人是你的下属、同事还是你的孩子，因为，我们每个人都有需要自己喂养的猴子。