肺 和 呼 吸

肺 和 呼 吸

教学资源开发

本课引导学生了解人体的呼吸器官，通过实验帮助认识自己呼出的气体是二氧化碳，吸进的气体是氧气，知道肺是进行气体交换的重要器官，能选择一定的方法测定自己的肺活量，了解到肺活量大对人体健康有哪些好处，最后向学生进行呼吸卫生的教育，并设计一份戒烟小报，培养学生的健康意识和良好生活习惯，让生命与健康相随，是《科学课程标准》关注生命健康中的一个重要内容。

本课的容量比较大，研究设计的问题也比较多。共分为三部分：第一部分主要是认识我们的呼吸器官及作用。关于人的呼吸现象，学生头脑中有许多模糊甚至错误的观念，几乎所有的学生都不知道气体在人体内是如何交换的，又是如何从体内出来的。很多学生都认为，人的肺部充满气体就会舒张开来，就象充气的气球一样。如何纠正这些错误的看法？利用模型、光盘开展多方面的研究活动，将会让学生对呼吸这个看似简单的过程有一个全面完整的认识。

第二部分指导学生测量自己的肺活量，利用简易的工具和材料测试自己肺活量的大小，在通过组织讨论让他们认识到肺活量的大小跟自己每分钟呼吸的次数之间是又密切关系的，了解到肺活量大对人体健康又哪些好处。

第三部分是指导学生怎样保护呼吸器官及预防肺疾病，保持身体健康。教学中组织学生利用教材插图坦谈谈自己的认识，说说可以怎么样做。更重要的是如何在生活中落实而不是在口头上说。为了加深学生对这方面知识与要求的印象，可以结合新近出现的"非典型肺炎"、"禽流感"等疾病的预防组织学生开展模拟宣传活动，在活动中深化认识、化认识为实践。

本课的教学目标：

过程与方法：

●会做用石灰水和气体混合的实验；

●会选择一定的方法测定自己的肺活量；

●能积极参与交流，对他人的实验设计和研究结论提出质疑。

知识与技能：

●知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；

●知道肺是人进行呼吸的重要器官；

●了解呼吸和血液循环之间的联系。

情感、态度与价值观：

●意识到肺是人体的重要器官；

●运用联系的观点来看待生活中的各种事物与现象。

教学准备：

教师准备：石灰水（提前制取）、塑料袋、吸管、烧杯、听诊器、相关电化教育资料、人体呼吸器官模型等。

学生准备：学具袋、塑料瓶、粗塑料管、纸杯、线等。

教学过程设计：

一、复习谈话

1．谈话：通过上节课的测量研究，关于呼吸和心跳，你知道了些什么？

2、讲述：这节课开始我们一起来研究人体的呼吸。
让我们更加深入地来了解我们自己的身体。板书课题：肺和呼吸



二、研究人的呼吸现象

1．谈话：人每时每刻都在呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作。

2．认识人的呼吸器官。

（1）自我感觉一下，你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动？

（2）学生交流。

（3）利用人体呼吸器官模型展示呼吸器官，认一认。

（4）汇报并小结：人体的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。肺是人进行呼吸的重要器官。注意：嘴不是呼吸器官。

（5）学生在呼吸的过程中感知并体会各个器官所在的位置和所发挥的作用。

3．谈话：关于呼吸，我们想研究的问题一定有很多。大家想研究哪些问题呢？

（1）分小组讨论，在纸上写下你们想研究的问题。

（2）交流，出示探究问题：

①空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的？

②吸进和呼出的气体有什么不同？

③吸进去的空气到哪里去了？

【评析】研究的问题应该来自于学生的认识实际又略高于他们的所知所感。有挑战性的研究内容才对所有的学生有吸引力。以上三个问题可以帮助学生很好地认识呼吸的过程及呼吸对人体的重要作用。

（3）布置任务：本节课我们就研究吸进和呼出的气体有什么不同。其余两个问题放在课下研究。

介绍教室里准备的实验用品，大家可以根据需要有选择地使用这些器材和用品。

4．小组活动。各个小组根据探究问题，选用相应的实验用品，设计实验并搜集相关实验数据。

5．探究"我们呼出和吸进的空气有何不同"的小组活动。

（1）提问：我们吸进和呼出的空气是不同的吗？

学生讨论并交流意见。

（2）我们呼出的气体和吸进的气体分别是什么？用什么办法可以证吸进的和呼出的空气是不同的？

学生在组内发表意见并把假设记录下来。

（3）师生共同设计实验。

（4）实验需要用哪些器材和用品？合理选用材料开展实验。

（5）实验活动：

选用一杯清石灰水，先用打气筒注入空气，观察实验现象；

再用塑料管用嘴向水内吹气，观察现象有什么变化。

（6）交流实验现象，讨论并作好实验记录。

（7）大组交流实验方法和过程并小结：实验现象告诉我们呼出和吸入的空气是不同的，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。

（8）教师讲解：杯子里的水并不是什么神奇的东西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就会产生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水变浑浊了就是这个原因。

（9）阅读

：我们呼吸的空气的主要成分。

（10）谈话：我们呼出的空气中含有大量的二氧化碳，但里面还是有
一小部分氧气的。你可以结合生活中的例子来说说吗？

（在一个比较封闭、狭窄的空间内仍然可以坚持呼吸，短时间内不会有窒息的危险；对休克的病人的人工呼吸抢救……）。

【评析】设计实验是学生在开展科学研究中的重点和难点。如何有选择地选用实验器材来设计实验、做实验等对学生来说都是很有挑战性的活动，但在教师有设计的活动指导下，学生是可以向前跨越一步获得发展的。

小组探究活动使得组内所有的成员都可以投入到研究活动之中，并在实验过程中积极发挥各自的作用。教师与活动小组"一对一"的指导方式也有利于师生间信息的沟通和反馈。

三、测肺活量

1、师：人一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。我们动手测一测自己的肺活量。

2．学生阅读教材，自学测肺活量的方法。

3．师生讨论交流具体要求：

（1）学生按教材P50的提示测量自己的肺活量。并将相关数据记录在教材P79上；

（2）各组找出肺活量最大的同学；

（3）各组同学将自己的肺活量与前面P79上的记录的呼吸次数进行比较，看看有什么发现？

（4）小组讨论：肺活量大对人体的健康有什么好处？

（5）汇报：肺活量大的同学呼吸次数少，肺活量大说明肺功能好，身体好。

4、师：怎么样才能增大肺活量呢？

（加强锻炼等）

【评析】通过讨论让学生知道某些看似毫无关系的现象之间是紧密联系着的，从而逐渐培养学生用联系的观点去看待、分析问题。

四、研究如何保护呼吸器官

1、师：呼吸是人体生命特征的体现，所以我们一定要保护好我们的呼吸器官，请同学们根据教材中的图示结合平时的生活经验说说如何保护好自己的呼吸器官，为什么？

2、学生自学教材，分组讨论。

3、班级交流。

（我们要为保护呼吸器官做些积极的事情，比如平常打扫卫生先洒水，经常通风换气，保持室内空气清新，不吸烟，预防呼吸道传染病，积极参加体育锻炼等。 4讨论：你周围有吸烟的人吗？你准备怎么样劝解他们呢？

为学校、家庭、公共场所设计禁烟宣传语和图片。

4、讲解：另外，还要预防一些常见的呼吸道疾病，心脏血管疾病和心脏肝脏疾病等。

介绍一些重大的疾病如"非典型性肺炎"、"禽流感"的危害和预防措施等。

【说明】应该将生活中最新的信息及时地渗透进教学过程之中，这样，教学才能够与生活更好地联系在一起。

五、小组活动：制作一份戒烟小报

小组合作，将课上所利用到的资料和自己课外搜集到的资料制作一份宣传戒烟的小报。要求主题突出、版面活泼、内容生动。
一周后组织评比活动，优胜的小报将在学校内展出，并到村屯内进行宣传。

老师可以为学生提供一些直观的数字数据和图片资料等。

【评析】"学以致用"是将学习活动引向深入的一个有效途径。模拟现实的情境进行宣传教育、制作小报等活动可以促进学生多种学习能力的发展和提高，变被动地接受教育为主动领悟教育的内容，使教学活动更加生动、活泼。同时，也有利于将学生思维的触角从课堂内引到生活中。

教学片断赏析

讨论"吸烟有害健康"的教学环节

师：在我们的周围，有很多人都抽烟。你知道抽烟对人体有什么危害吗？

生：抽烟的人一直会咳嗽！

生：抽烟的人的牙齿和手指都是黄黄的，看上去很不卫生。

生：我听妈妈说，抽烟的人容易得肺癌。

师：看，这是抽烟的人的肺的照片（出示图片），这是健康的肺。

生：太可怕了，抽烟的人的肺部被烟熏黑了。

生：看上去一点生命力都没有。

生：像死人身上的东西。

生：……

师：吸入不洁净的空气和其他一些颗粒物，对我们的肺的危害是非常大的。吸烟是引起肺部疾病的最大的威胁。全世界每年都有成千上万的人因为抽烟而感染肺部疾病。你如何来劝解那些抽烟的人呢？让我们来为学校、家庭和其他公共场所设计一些禁烟宣传语或者图片。

生：小组内讨论、交流。

生：我们小组设计的是"为了您和他人的健康，请不要吸烟。"

生：我们小组想到的是"此处禁烟。"

生：我是一支香烟。如果你吸我，你的寿命将和我一起变短。

师：非常精彩！多么生动啊！我想吸烟的人听了一定会有所感觉的。

生（有点不好意思）：我们借鉴了外面的书上看到的话。

师：只要能够给人警示，不是自己创作的也可以运用。。

生：我们小组设计的是几句话："小小一支烟，害人可不浅。吸了常咳嗽，还要浪费钱。"

生：我们设计的禁烟宣传语可以贴在家里：家庭重地，严禁吸烟。我和妈妈都不是蚊子，您不用在家里点"蚊香"。

生：这是我们小组设计的宣传语：我们需要呼吸新鲜的空气，请不要吸烟。

生：这是我们设计的图画。香烟上面加个禁止的符号，表示不允许吸烟。

生：我们把被香烟熏黑的肺放在香烟的背后，让人们一看到就感觉到可怕。

生：这是一组关于吸烟有害健康的漫画：吸烟

浪费钱，吸烟熏黑肺，吸烟的人脸色发黄，每吸一支烟，人的寿命就缩短几分钟……

生：……

师：大家的设计都很有新意。看得出来，同学们都希望生活在一个没有烟草味道的洁净的环境里，可我们的周围还是有许多人在抽烟，他们在破坏自己身体
健康的同时也威胁着我们的身体健康。让我们每个人都先从自己的家里开始，劝爸爸、爷爷少抽一支烟，让我们呼吸到新鲜的空气。为了您和他人的健康，我希望大家长大以后也仍然不要抽烟。

【片断评析】"吸烟有害健康"，这是很多人都有的共识，然而实际生活中吸烟的人数还是居高不下。虽然五年级的学生还没有走到吸烟者的队伍之中，但每年青年烟民的增多还是让教者感觉到了心头沉沉的。对香烟不正确的认识和环境的诱导会使孩子很容易地跨入吸烟者的队伍，希望触目惊心的照片和真实、具体的数据能够让学生对香烟产生一些反感，从而与他离得远一些、更远一些。这一环节既是组织学生对他人开展禁烟教育，同时也可以看作是学生自我教育的一个过程。