美丽的软体动物

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水母，是一种在水下创造生命力的物种，从美丽的水母中，让你我看到生命的圣洁。这些蓝色的水母，像世间的精灵，那么鲜活，那么美丽，那么神秘！。

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杀软体动物剂

第七章杀软体动物剂

杀软体动物剂（ll i id）是指用于防治危害农林 molluscicide）是指用于防治危害农、林、渔业等有害软体生物的农药。危害农作物的软体动物隶属于软体动物门、腹足纲，主要指蜗牛（俗称水牛儿、旱螺蛳）、软体动物门腹足纲主要指蜗牛（俗称水牛儿旱螺蛳）蛞蝓（俗称鼻涕虫、蜒蚰）、田螺（俗称螺蛳）及钉螺等农 食贪婪食 业有害生物。该类软体动物发生量大，食性贪婪，咬食蔬菜、水稻、玉米、菱角、甘薯、芋等的幼芽、嫩叶、嫩茎，使受害作物茎部断裂，叶片被刮食成孔洞，其粘液、排泄物还会降低蔬菜、水果的质量，并可导致根部、茎部和叶片出现大降低蔬菜水果的质量并可导致根部茎部和叶片出现大量伤口，利于真菌、细菌和病毒等病原菌的侵入，使作物危害程度加重更为严重的是钉螺是血吸虫的唯一中间宿主 害程度加重，更为严重的是钉螺是血吸虫的唯中间宿主，是血吸虫病传播中不可缺少的环节，因此防除钉螺对于控制血吸虫病的蔓延和扩散也有着极其重要的意义。

杀软体动物剂发展缓慢，目前仅有7种杀软体动物剂在 我国登记，计27个登记产品。其中多数产品对鱼类及哺乳动物毒性大，部分产品可严重抑制土壤微生物的活性及种群数物毒性大部分产品可严重抑制土壤微生物的活性及种群数 量，污染环境严重，个别产品可以在人体内积累，产生累积 毒性，给人类健康带来很大危害。因此对高等动物、鱼类及毒性给人类健康带来很大危害因此对高等动物鱼类及人类安全，对有害软体动物高效，对环境和谐友好的新型杀软体动物剂待研究开发 软体动物剂急待研究与开发。 杀软体动物剂按照物质类别可分为无机杀软体动物剂和 有机杀软体动物剂本章按照杀软体动物剂物质类别分别论有机杀软体动物剂。本章按照杀软体动物剂物质类别分别论述不同种类杀软体动物剂的主要特性、生物活性和应用。

八年级生物上册软体动物和节肢动物教案人教版

第三节软体动物和节肢动物 教学内容第三节软体动物和节肢动物 教学目标1．知识与技能 （1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。 （2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。 （3）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点，理解蝗虫的发育（不完全变态和 世代的概念）。 （4）掌握昆虫的主要特征。 （5）掌握节肢动物的基本特征。 2．过程与方法 （1）通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方 法，培养学生的动手操作和观察的能力。 （2）通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验 能力和分析问题的能力。 3．情感态度与价值观 （1）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物 的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。 （2）通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。通过了 解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。 教学重点软体动物和人类的关系；节肢动物的基本特征；昆虫的主要特征是本课重点教学难点）（1）确定软体动物的主要特征是本课难点 ）（2）蝗虫的发育既是重点又是难点 教具准备（1）搜集具有动物运动的文字资料、图片、录像片（2）制作PPT 集体定教第1课时 一、引入新课 “没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？ 利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让 学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：个性补 教

足的种类斧足腹足腕足 教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。 （三）软体动物的主要特征 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。 学生讨论软体动物与人类的关系，教师根据学生的发言作归纳性总结。 软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。 （四）软体动物与人类的关系 1．水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪。 2．药用：鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉。 3．螺壳和珍珠是很好的装饰品。 4．有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺。 第2课时 一、引入新课 实物引入：教师课前将罩在玻璃瓶里的活蝗虫或蝗虫标本放在学生实验台上的解剖盘里，上课后直接提出问题：同学们看到解剖盘里的是什么动物吗，它是害虫还是益虫？学生积极观察并发言。 二、讲授新课 教具准备：活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁（或蟑螂）数只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件（或挂图和投影片）、蝗虫发育过程标本。 （一）观察与思考 观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾。 教师用多媒体展示不同节肢动物的图片，学生观察。 教师让学生比较观察到的动物形态结构特征。

八年级生物软体动物和节肢动物及答案

八年级生物软体动物和节肢动物及答案 八年级生物软体动物和节肢动物及答案 1.下列四组动物中，不属于软体动物的是( ) A.鲍鱼、牡蛎 B.海葵、海蜇 C.乌贼、鱿鱼 D.蜗牛、扇 贝 【考察目的】软体动物的主要特征。 【答案】B 【解析】选项中的鲍鱼、牡蛎、乌贼、鱿鱼、蜗牛、扇贝都是身体柔软、有外套膜的软体动物;海葵、海蜇是结构简单、有口无肛门的腔肠动物.因此以上动物中不是软体动物的是海葵、海蜇。 2.下列有关蝗虫适于陆地生活的特征描述，不正确的.是( ) A.体表具有外骨骼 B.身体分节，有三对足，两对翅 C.有三个单眼，仅能感光 D.具有适于在陆地进行呼吸的 肺 【考察目的】节肢动物――蝗虫的结构特点与其适应环境之间的关系。 【答案】D 【解析】蝗虫属于昆虫，身体分为头、胸、腹三部分，昆虫的体表有外骨骼，起到保护作用。具有三对足和两对翅，运动能力较强。在陆地上用气管呼吸。 3.下列动物中，都属于节肢动物的是( ) A.螃蟹、苍蝇 B.羊、牛 C.青蛙、金龟子 D.田螺、水蛭 【考察目的】节肢动物的主要特征。 【答案】A

【解析】选项中的羊、牛为哺乳动物，青蛙为两栖动物，田螺是软体动物，水蛭是环节动物。 4.下列哪项不是节肢动物所具备的特点( ) A.身体有许多体节构成 B.体表有外骨骼 C.都有三对足，两对翅 D.足和触角都分节 【考察目的】节肢动物的主要特征。 【答案】C 【解析】C选项只是节肢动物中的昆虫类群的特征，而其 他节肢动物如虾、蜘蛛等不具有此特征。 5.人们吃河蚌或蛤蛎时，食用的是它们的() A.足和鳃 B.外套膜和足 C.仅仅是足 D.外套膜和它以内 的器官 【考察目的】软体动物与人类的关系，软体动物的内部结构。 【答案】D 【解析】软体动物可食用的部分是外套膜和它以内的器官，可为人类提供蛋白质等。 s(); 【八年级生物软体动物和节肢动物及答案】

动物学(无脊椎动物)总结共6页文档

一、体质 不对称（多孔动物） 对称（辐射对称【某些原生动物、腔肠动物】→两辐对称【珊瑚纲】→ 两侧对称 【扁形动 物】） 两个例外：软体动物腹足纲：次生性左右不对称 棘皮动物：次生性辐射对称 二、体节 原生动物 多孔动物 腔肠动物不分节或假分节 扁形动物 假体腔动物 环节动物：周律分节 节肢动物：异律分节 三、细胞和胚层 原生动物：单细胞动物、少数多细胞群体 多孔动物：两层细胞（皮层或胃层）、逆转 腔肠动物：真正的两胚层（外胚层和内胚层） 扁形动物 假体腔动物 环节动物三胚层 软体动物 节肢动物 四、体表和骨骼 原生动物：细胞膜（质膜、表膜、外壳）

多孔动物：两层细胞（皮层或胃层）、骨针或海绵丝 腔肠动物：外胚层、内胚层、中胶层、珊瑚纲的外骨骼 扁形动物 假体腔动物皮肤肌肉囊比较涡虫、蛔虫和换毛蚓体壁的组成？ 环节动物 软体动物：外套膜+贝壳 表皮（角质膜、外骨骼）①外骨骼的组成？②外骨骼的意义？ 节肢动物上皮 基膜 棘皮动物：来源于中胚层的内骨骼、体表的三种突起 五、肌肉和运动 原生动物：运动细胞器（鞭毛、伪足和纤毛） 多孔动物：固着生活 腔肠动物：固着或漂浮生活、上皮和肌肉组织尚未分开（内、外皮肌细胞） 扁形动物：开始出现肌肉细胞（中胚层形成）、自由或寄生 假体腔动物：只有纵肌，无环肌 环节动物：疣足和刚毛 软体动物：足 节肢动物：①附肢分节②独立肌肉束、横纹肌 棘皮动物：管足 六、体腔 多孔动物：中央腔 腔肠动物：消化循环腔 真正胚与假体腔动物的区别？

扁形动物：无体腔、实质填空（中胚层形成）真体腔的 意义？ 假体腔动物：初生体腔（原体腔）体 腔和中胚层形成的两种方法? 环节动物：次生体腔（真体腔） 软体动物：真体腔缩小，仅留围心腔、生殖器官和排泄器官的内腔 节肢动物：混合体腔（血腔） 棘皮动物：真体腔发达，分为围脏腔、水管系统和围血系统 七、消化系统 原生动物：3种消化方式（光合、渗透和吞噬） 多孔动物：细胞内消化（领细胞） 肠腔动物：消化循环腔，细胞内消化（内皮肌细胞）和细胞外消化 扁形动物：不完全消化 假体腔动物 环节动物 软体动物完全消化道 节肢动物蚯蚓、河蚌、乌贼、蜘蛛、绦虫消化道德结构？ 棘皮动物 八、呼吸 原生动物 多孔动物 腔肠动物体表渗透 扁形动物 假体腔动物 环节动物：体表保持湿润 软体动物：鳃（鳃瓣、栉鳃、楯鳃）、外套膜或肺

8-1软体动物复习题

第九章软体动物门复习思考题 一、选择题 4．贝壳的珍珠层是由( )分泌形成的。 A．外套膜边缘 B．珍珠囊 C．外套膜 D．整个外套膜表面 5．河蚌的幼虫为( )。 A．担轮幼虫 B．面盘幼虫 C．钩介幼虫 D．牟勒氏幼虫 6．圆田螺的生殖方式为( ) A．卵生 B．胎生 C．卵胎生 D．孤雌生殖 8．圆田螺( )。 A．有膜质厣 B．有角质厣 C．有石灰质厣 D．无厣 9．蜗牛为( )的腹足类。 A．陆生鳃呼吸 B．水生鳃呼吸 C．陆生“肺”呼吸 D．陆生次生鳃呼吸 10．圆田螺的内部神经( )。 A．扭转成“8”字型 B．发生反扭转不成“8”字型 C．不发生扭转成“8”字型 D．发生反扭转成“8”字型 12．下列动物中在岩石上以足丝营固着生活的是( )。 A．牡蛎 B．毛肤石鳖 C．滨螺 D．贻贝 15．下列动物中被称为“活化石”的是( )。 A．鹦鹉螺 B．龙女簪 C．虎斑宝贝 D．珍珠贝 16．章鱼属于( )。 A．单板纲 B．鱼纲 C．腹足纲 D．头足纲 17．具闭管式循环的动物是( )。 A．圆田螺 B．十二指肠钩虫 C．三角帆蚌 D．乌贼 18．在循环系统中具有鳃心的动物是( )。 A．田螺 B．无齿蚌 C．石鳖 D．乌贼 19．初生体腔和次生体腔并存的动物是( )。 A．腔肠动物门 B．扁形动物门 C．线虫动物门 D．软体动物门 23．软体动物的围心腔在发生上属于( )。 A．囊胚腔 B．原肠腔 C．真体腔 D．假体腔24．河蚌内脏团和外套膜之间的腔是( )。 A．真体腔 B．外套腔 C．围心腔 D．假体腔25．贝壳全部消失的软体动物是( )。 A．长蛸 B．金乌贼 C．枪乌贼 D．毛肤石鳖26．蛞蝓属于哪个纲？( ) A．涡虫纲 B．无板纲 C．腹足纲 D．肉足纲 二、填空题 2．鳃是河蚌的主要呼吸器官，它包括_______鳃瓣，每个鳃瓣又有_______鳃小瓣，每个鳃小瓣由许多_______和_______组成。 3．组成河蚌鳃瓣的内外鳃小瓣靠_______相连结，它把内外鳃小瓣间的空腔隔成许多_______，内外鳃小瓣的前、后、腹缘愈合，背面分开处叫_______，后端通_______。 4．水流携带氧气由河蚌的入水管进入_______，经_______、_______和_______，最后经出水管流出，水流经鳃时进行气体交换。

软体动物门复习题Word版

软体动物门复习题 一、名词解释 1. 贝壳 2. 外套膜 3. 外套腔 4. 围心腔 5. 入水管 6. 颚片 7. 齿舌8. 围心腔腺9. 鳃心10. 墨囊11. 面盘幼虫 二、填空题 1. 乌贼属于纲，它的足演化为和两部分。乌贼遇到敌害时可放出墨汁，是因体内有。 2. 河蚌无明显的头部，生活被动，体内水流的穿行对它的、、和都有重要意义。 3. 软体动物的身体柔软，由、和3部分构成，背侧的皮肤褶向下延伸成为，并由它分泌出石灰质的，覆盖于体外，起保护作用。 4. 多数海产软体动物要经过和两个幼虫阶段，而淡水生活的河蚌则具有一个阶段。 5. 解剖河蚌时，一般要求打开河蚌侧的贝壳。 6. 河蚌的心脏由和组成。 7. 三角帆蚌中的贝壳可分为3层，由外到内分别称为层、层和层。 8. 河蚌的外套由外到内依次由、和3层组成，它的的功能是、和 。 9. 软体动物门常见的纲是、、和。它们的代表动物依次为、、和，其中能分布于陆地、淡水和海水的一纲是，能分布淡水和海水的纲。 10. 腹足纲多有外壳，头和足对称，内脏团对称，水生种类以呼吸。 11. 腹足纲共分为、和3个亚纲，它们的代表动物依次为、 和。 12. 河蚌属门的纲；在其发育过程中具有特殊的幼虫期，循环系统属。 13. 乌贼因皮下有可使体表改变颜色。

14. 乌贼属门纲，循环系统属，并有由来源于形成的软骨骼所包围。 15. 河蚌的神经系统由3对神经节及彼此之间的神经索组成，节在食道两侧，节在肌肉之中，节在的腹部。 16. 石鳖的个体发育需经和两个幼虫期。 17. 大多数软体动物的口内具有特殊的结构，称为和。 18. 贝壳的成分主要是由和少量的构成。 19. 大多软体动物次生体腔极度退化，仅残留、和的内腔；初生体腔则存在于，内有血液流动，形成。 20. 田螺的心脏由个心室和个心耳构成。 21. 血吸虫的中间宿主是，华枝睾吸虫的中间宿主是和，肝片吸虫的中间宿主是，布氏姜片吸虫的中间宿主是。 22. 河蚌除后肾管外，还有一种排泄器官称为。 23. 软体动物头部发达程度与机体活动程度有关。运动敏捷的种类，头部；行动迟缓的种类，头部；穴居或固着生活的种类，头部。 24. 软体动物的、和开口于外套膜腔内。 25. 河蚌左右两片外套膜在后缘处稍突出，并愈合形成水管和水管。 26. 水生软体动物以鳃呼吸。依据外形，可将鳃分为四类，分别为、、和。 27. 石鳖有片贝壳；鲍鱼有片贝壳；牡蛎有片贝壳；角贝有片贝壳。 28. 乌贼第4对腕称为腕；雄性左侧第5腕特化为腕。 三、判断与改错题（对的填“T”错的填“F”并改正） 1. 软体动物门是动物界的第二大门，种数仅次于节肢动物。 2. 外套膜包围着的空腔，称为混合体腔。 3. 石鳖属爬行纲的龟鳖目。 4. 腹足纲与其他软体动物不同的主要特征是具一牛角状两端开口的贝壳。 5. 田螺为卵胎生，属腹足纲。 6. 扁卷螺是布氏姜片吸虫的中间宿主，椎实螺为肝片吸虫的中间宿主。 7. 蛞蝓身体裸露，无外壳，故属头足纲。 8. 腹足纲的种类之多仅次于昆虫纲而为动物界的第二大纲。

普通动物学【刘凌云】名词解释总结说课讲解

动物生物学名词解释复习题 滋养体：一般指原生动物摄取营养阶段，能活动、提供养料、生长和繁殖，是寄生原虫的寄生阶段。 包囊：不良环境下，原生动物虫体会分泌一种保护性胶质将自己包裹起来，形成包囊，对原生动物度过不良环境是一种很好的适应。 生物发生律：个体发育史是系统发育史的简单而迅速的重演。系统发育通过遗传决定个体发育，个体发育不仅简单重演系统发育，而且又能补充和丰富系统发育。 卵裂：卵裂是指受精卵的早期分裂。卵裂期内一个细胞或细胞核不断的快速分裂，将体积大的卵子细胞质分割成许多小的有核细胞的过程叫做卵裂。分为完全卵裂和不完全卵裂。 囊胚：卵裂的结果，分裂球行程中空的球状胚，称为囊胚。 原肠胚：胚胎由囊胚继续发育，由原始的单胚层细胞发展成具有双胚层或三胚层结构的胚胎，称原肠胚。 接合生殖：某些原生动物进行有性生殖时，两个细胞互相靠拢形成接合部位，并发生原生质融合而生成接合子，由接合子发育成新个体，称为接合生殖。接合生殖后，两个亲代虫体各形成四个子代虫体。 裂体生殖：发生在原生动物的孢子纲动物内，即核首先分裂成很多个，称为裂殖体，然后细胞质随着核而分裂，包在每个核的外边，形成很多小个体，每个小个体就称为裂殖子。为无性生殖。 孤雌生殖：雌虫产的卵不需受精，成熟时不经减数分裂，染色体为二倍体，即可直接发育成雌性个体。 孢子生殖：孢子是某些原生动物产生的一种有繁殖或休眠作用的生殖细胞。利用孢子直接发育成新个体的生殖方式叫做孢子生殖。 出芽生殖：母体体壁向外突出，逐渐长大，形成芽体，芽体的消化循环腔与母体相连，芽体最后基部收缩与母体脱离，附于他处营独立生活是一种无性生殖。 刺细胞：腔肠动物特有的一种攻击及防卫性细胞。 领细胞：海绵体壁由内、外两层细胞构成，外层细胞扁平，内层细胞生有鞭

第十章 软体动物门

第十章软体动物门 要求：掌握软体动物门的主要特征及无齿蚌的形态结构与机能特点，并掌握双神经纲、腹足纲、瓣鳃纲及头足纲的主要特征，了解软体动物的重要经济种类。第一节门的主要特征 代表动物：无齿蚌。 主要特征：体柔软、不分节、两侧对称(腹足纲除外)。体分头、足、内脏团，其皮肤褶形成的外套膜，此膜分泌贝壳，保护身体。用鳃呼吸（外套腔与呼吸的关系）。体腔退化，开管式循环。神经系由四对神经节组成。大多雌雄异体，海产种类个体发育经担轮幼虫和面盘幼虫。 一、身体柔软，多为两侧对称（除腹足纲外），体分头、足、内脏团三部分； 二、具皮肤褶形成的外套膜 来源：为身体背侧皮肤褶向下伸展而成，常包裹整个内脏团并形成 外套腔（出、入水孔） 外层上皮：分泌物形成贝壳 结构结缔组织 内层上皮：具纤毛 内层上皮细胞：纤毛的摆动并通过出入水孔形成水流，借以完成 呼吸、摄食、排泄和生殖等 功能外层上皮：分泌物贝壳 保护内脏 有助运动(如头足类) 呼吸(如蜗牛) 出、入水管：瓣鳃类等软体动物左右两片外套膜紧贴二壳内，其背面与内脏团的皮肤相连，腹缘游离，生活时左右腹缘互相紧贴，构成了其中的外套腔，外套腔之后端形成两个外管，上为出水管，下为入水管。入水管稍大，且有感觉乳突，食物及氧随水流从入水管进入外套腔中，而代谢废物、食物残渣及性产物皆由出水管排出。 三、贝壳（贝类）：1-2或8片贝壳，形态各异

来源：贝壳由外套膜上皮细胞分泌而成 成分：碳酸钙（占95％）及少量的壳基质(或称贝壳素)， 角质层 结构、棱柱层 珍珠层。 功能：保护柔软的身体。 四、足为运动器官，头足类的足变为腕和漏斗。 五、消化系统呈U字形，有消化腺（唾液腺、肝脏等）。除瓣鳃纲外，口内一 般有颚片和齿舌（特有）。 齿舌：是软体动物(除瓣鳃类外)特有的器官，位于口腔底部的舌状突起上，由横列的角质齿组成，似锉刀状。摄食时，由于肌肉伸缩，齿舌可前后活动，以锉刮食物。齿舌的数目，大小和形状为鉴定种类的重要特征之一。 默囊：乌贼等头足类动物在直肠的末端近肛门处有一导管，连一梨形小囊，即墨囊。囊内腺体可分泌墨汁，经导管由肛门排出，使周围海水成黑色，借以隐藏避敌，乌贼之名来源于此。 六、水生种类以鳃呼吸，陆生种类有“肺”。 七、初生体腔和次生体腔并存（但次生体腔极度退化，仅存于围心腔、肾腔 和生殖腔，初生体腔存在于各组织间）；开管式循环系统(头足类十腕目例外，为闭管式循环)，心脏在围心腔内，通常有一心室二心耳(腹足纲仅一心室一心耳)。 围心腔：即软体动物次生体腔的剩余部分，内有心脏，外有围心腔膜包围，一般位于内脏团背侧。 鳃心：乌贼等头足类动物除心室能搏动外，还有两个鳃心亦可搏动。 鳃心位于二鳃基部，为此处入鳃静脉血管膨大所形成，其壁为海绵质，能收缩，可加快静脉入鳃的速度，加速气体交换，增强循环、代谢效率。 八、后肾型排泄系统，通常具肾一对(腹足类因扭转仅具肾一个)。

软体动物和节肢动物汇总

软体动物和节肢动物 第1课时 备课人李建娥时间课型班级 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述软体动物的主要特征。 2．举例说明软体动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。 2．通过分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。 3．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。 （三）情感态度价值观目标 1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。 2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的软体动物，趋利避害，更好地生活。 二、教学重点 1．软体动物的主要特征。 2．软体动物物与人类生活的关系。 三、教学难点 软体动物的主要特征。 四、教学准备 准备相关图片制作PPT，常见的双壳类动物（河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等），解剖的实验器材。 五、教学过程 第1课时

六、板书设计 第三节软体动物和节肢动物（第1课时） 一、实验：观察缢蛏的内部结构 二、常见的软体动物 三、软体动物的主要特征是： 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 四、与人类的关系 有益：养殖业――食用、药用、工艺品 有害：疾病传播 教学反思

软体动物和节肢动物 第2课时 备课人李建娥时间课型班级 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述节肢动物的主要特征。 2．举例说明节肢动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。 2．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。 （三）情感态度价值观目标 1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。 2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，更好地生活。 二、教学重点 1．节肢动物的主要特征。 2．节肢动物与人类生活的关系。 三、教学难点 节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间的关系。 四、教学准备 准备相关图片制作PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗虫模型。 五、教学过程 第2课时

软体动物和节肢动物

第一章第三节软体动物和节肢动物学习目标 1.软体动物和节肢动物的主要特征是什么？ 2.它们与人类的生活有什么关系？ 教学导入：你喜欢贝壳吗？长有贝壳的动物是什么样子的？坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗？ 自学自练 1.观察与思考p12页，缢蛏的结构有哪些？ 2.讨论：贝壳的作用是什么？靠什么运动？又靠什么呼吸？如何获取食物？ 3.软体的主要特征是： 检测自学，教师以缢蛏为列讲解新课。 节肢动物——蝗虫 1.观察与思考：观察图片蝗虫、七星瓢虫、蜻蜓、蜘蛛、蜈蚣、虾几种动物并完成填空。 动物名称 体表是否坚硬 身体是否分节 不同体节有无差别 有无触角 触角是否分节 有无翅 有几对足 足是否分节

2.观察蝗虫：身体分为几部分，运动器官是运动方式为 3.外骨骼的作用是： 4.节肢动物的特征是： 检测自学，以蝗虫为列讲解新课 课堂练习 1.判断下列说法是否正确 （1)软体动物都生有贝壳（） （2)节肢动物的附肢是否分节，身体不分节（） 2.用线将以下动物类群与对应的特征连接起来 腔肠动物身体扁平有口无肛门 扁形动物身体分节运动器官为刚毛或疣足 线形动物身体表面有外套膜 环节动物身体和附肢都分节有外骨骼 软体动物身体表面有刺细胞 节肢动物身体不分节体表有角质层 3.下列关于动物的生活环境及获取食物的方式叙述中，正确的是（）Ａ．腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获食物 Ｂ．寄生虫终身生活在寄主体表或体内，靠获取寄生体内的养料生存Ｃ．软体动物生活在水中，靠入水管出水管获取水里的食物颗粒Ｄ．节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物

板书设计 软体动物和节肢动物 １.软体动物－－缢蛏 缢蛏靠足完成运动，用鳃呼吸，在吸水和排水过程中，摄取水中的食物颗粒并排出消化残渣。 2.软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 3.节肢动物——蝗虫 身体分为头胸腹三部分，有三对足两对翅膀一对触角，用气管呼吸。 4.节肢动物的主要特征是：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。 教学反思：

《软体动物》教案.doc

第四节软体动物 一、教学目标 1.了解河蚌的形态结构特点和生理特点。 2．概述软体动物的主要特征。 3．举例说明概述软体动物与人类生活的关系。 4．认同应辩证地认识软体动物与人类的益害关系。 二、教学重点和难点 1．教学重点 概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 2．教学难点 举例说明软体动物的结构特征与功能相适应。 三、教学设计思路 软体动物种类很多，约有10万多种，其形态结构和生活环境亦有很大差别。那么，它们为什么都是软体动物呢？这就是本章的重点教学内容，即通过具体动物来揭示软体动物类群的共同特征。河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆地上，而乌贼则生活于海洋中，虽然它们的生活环境截然不同，但它们都具有共同的结构，这就是都有贝壳和外套膜，而贝壳又是由外套膜分泌产生的。所以，外套膜是软体动物共有的和特有的结构，在教学当中应该重点强调外套膜这个特殊的结构，并明确它在动物体内的位置，这样会使学生较容易地观察到，无论是河蚌、蜗牛或乌贼，其外套膜都包在内脏团外，起到保护内脏器官的作用。通过资料分析使学生了解软体动物和人类的关系。 四、学情分析： 河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆地上，而乌贼则生活于海洋中，它们的生活环境截然不同，这是同学们已有的知识。虽然它们的生活环境截然不同，但它们都具有共同的结构，这一点同学们并不清楚。第四节软体动物，选择常见的河蚌为代表动物，通过对河蚌外形标本、解剖标本的观察，使学生在认识河蚌的基础上，揭示软体动物类群的共同特征。软体动物都有贝壳和外套膜，而贝壳又是由外套膜分泌产生的。所以，外套膜是软体动物共有的和特有的结构，在教学当中应该重点强调外套膜这个特殊的结构，并明确它在动物体内的位置，这样会

软体动物和,节肢动物教案

软体动物和,节肢动物教案 第三节软体动物和节肢动物 第1课时 教学目的： 1．知识方面 （1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。2．能力方面 通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。3．思想情感方面 （1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。 （2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。重点难点

1．软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。 2．确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。教具准备 河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。课时安排1课时。教学过程 1．教学过程设计思路： 创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。归纳共同特征2．教学过程说明： 12 13 板书设计

第二节软体动物和节肢动物 一、常见的软体动物 河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是： 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。三、与人类的关系 有益：食用、药用、工艺品 堂堂清 1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（B） A河蚌 B蜗牛C乌贼D扇贝 2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（ C） A鳃 B贝壳 C 斧足D腹足 3、软体动物用足缓慢运动，在吸入和排出水的过程中摄食，并排除未消化的残渣，同时利用鳃进行呼吸

软体动物和节肢动物

软体动物和节肢动物 【学习目标】 1、通过分组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。 2、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。 【学习重点】 软体动物和节肢动物的主要特征。 【学生预习·教师导学】 1、在生活中你认识哪些软体动物呢？举例说明。 2、软体动物有哪些主要特征？所有的软体动物都有贝壳和足吗？ 3、软体动物与人类生活的关系：用于水产养殖以；可入；用于制作；有一定的危害，如钉螺是的中间寄主，与血吸虫的传播有关。 4、在生活中你认识哪些节肢动物呢？举例说明。 节肢动物是最多，最广泛的一类动物。 5、探究实验：观察蝗虫 （1）结合蝗虫模型，根据P15实验观察方法、步骤，分组进行观察（会识图）（3）结合观察结果完成下列讨论题： A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？ B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？ C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？ D：推测蝗虫气门的作用。 【学生合作·教师参与】小组讨论 【学生展示·教师激励】提出疑问，教师解难。 【学生探究·教师引领】

。 7、观察图2。2——10 填空： （1）蝗虫体表有，身体分、、，头上有，身体胸部长有足，翅。革质， 狭长，薄膜状，柔软而宽大，适于飞行。 （2）蝗虫足和触角均，有嗅觉和触觉的作用。腹部长有，是气体进出蝗虫身体的门户。 （3）蝗虫的运行方式为和。 【学生达标·教师测评】 1下列各项中，不属于腔肠动物的是（） A海葵 B珊瑚虫 C水母 D沙蚕 2蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（） A环节动物 B软体动物 C节肢动物 D线形动物 3生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是( ) A环节动物 B节肢动物 C 鱼类 D鸟类 4节肢动物与软体动物的相同之处是（） A体表有外骨骼， B身体分部， C足和触角分节 D身体由许多体节组成 5区别蚯蚓前后端的依据是（） A肛门的位置 B体节的多少 C口的位置 D 环带的位置 6下列各项中，不属于水螅形态结构特点的是（） A身体呈圆筒状 B肛门位于身体的下端 C体壁有内外两层细胞构成 D有口无肛门 7．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（） A．都有贝壳 B．都有外套膜 C．都用腹足运动 D．都用腕足捕食 【教学反思】

生物人教版八年级上册软体动物

第三节软体动物和节肢动物 教学目标 1、知识与技能 （1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。 （2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。 （3）了解软体动物和节肢动物与人类的关系 2、过程与方法 （1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。 （2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。 3、情感态度与价值观 关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。 重点和难点 1、教学重点：软体动物、戒指动物的主要特征；软体动物、节肢动物与人类生活的关系。2．教学难点：软体动物和节肢动物的主要特征。 教学方法： 探究式学习方法、提问法、分析法、讲授法、小组讨论法、学生分析法等等。主要是突出学生学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，运用探究式学习，突显重要感念。 教学准备：ppt课件，插图，课程书，教案。 课型课时：新课，1 课时 教学过程 创设情境导入新课 1．猜谜语：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它他碰一碰，赶紧缩到房里头“请哪位同学猜一下这是什么动物？ 2．教师播放PPT的图片，并提出问题：这些漂亮的贝壳大家都喜欢，但是这些动物属于什么动物？它们有什么样的特征？与我们大家有什么样的关系？通过这 节课的学习，我们就会了解相关的知识了。下面我们一起进入学习软体动物。

推进新课 学习目标一：软体动物 1、常见软体动物的观察 学生分组，每组分发河蚌，让学生合作并带着问题观察贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，足以及鳃，回答课本“观察与思考”的问题： （1）贝壳的作用是什么？ （2）你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？ （3）试着想一想，它是如何获取食物的呢？ 小总结： 软体动物身体的表面有两片坚硬贝壳，贝壳上面有年轮般的花纹，不同的软体动物其贝壳的形态不同。贝壳的内面紧贴是一层柔软的外套膜，外套膜包裹着河蚌柔软的身体，身体有一肌肉质斧足----是运动器官，里面是更柔软的内脏团，在内脏团的两侧是呼吸器官----鳃。。 2、其他软体动物和它们与人类关系 然后利用多媒体向学生展示各种不同的软体动物，增加学生知识面，有乌贼为了逃避敌害而喷射烟雾的图片，还有很多不同的外形很奇特的贝壳。并且让学生简略的总结软体动物的主要特征，从而让学生形成对于软体动物的概念。并且利用图片出示软体动物和人类的关系。 学习目标二：观察蝗虫 学生观察教材P14“观察与思考”中的图片，并合作完成p15的讨论题，并展示。 1、观察教材P15蝗虫的身体 通过观察完成下列问题： （1）蝗虫的身体分为哪几个部分？这几个部分各有什么主要功能？ （2）能说出蝗虫各部位的名称 （3）根据平常经验，感受触摸蝗虫身体的感觉，蝗虫的外骨骼对其的作用是什么？ 2、观察蝗虫触角、足及翅的特点 3、蝗虫的呼吸 利用多媒体展示实验：讲两只蝗虫分别放在甲、乙两支装满水的试管中，甲试管的蝗虫头部朝下，乙试管的蝗虫胸腹部朝下。提问：甲乙两支试管中的蝗虫哪一只能会更久？ 为什么？ 学习目标三：节肢动物的主要特征与人类生活的关系 教师和学生搜集的相关视频、图片和文字的资料，组织学生举例说出节肢动物与人类的关系 课堂小结 通过思考题完成课堂小结： 1、你知道美丽的珍珠是怎么样孕育的吗？ 2、蝗灾为何一般发生在干旱的年份，而且蝗灾一旦发生就很难控制？ 3、在所有的动物类群中，节肢动物的种类和数量是最多的，想一想这与它们的哪些特 征有关？ 板书设计

动物学上学期知识点总结

动物学上学期知识点总结 原生动物： 一、章节关键词：渗透营养（腐生性营养）吞噬营养细胞内消化伪足包囊适应性应激性共生赤潮有（无）性生殖 二、关键词解释：l 无性繁殖：凡不涉及细胞之间遗传物质（或信息）的交换、重组的繁殖方式l 有性繁殖：凡涉及细胞之间遗传物质的交换、重组的繁殖方式l 适应性：生物体通过调整自身结构与功能活动，重新取得与改变了的环境协调一致的能力，称适应性。l 应激性：生物有机体所具有的对环境刺激做出反应的能力，l 共生：两种生物依附在一起生活，两者在生理、代谢方面互利互依l 包囊：当环境恶化时，原生动物分泌胶质厚壳把自身包裹起来，以渡过不良环境，这样的结构即称包囊。l 伪足：做变形运动的原生动物或细胞所形成的临时性细胞突起，称为伪足。l 赤潮：近海地区常因大量的氮、磷排放而导致海水富营养化，在一定条件下，一些所谓的赤潮生物会大量繁殖，因其大多含有赤红色色素，故常使得一大片海面呈现为赤红色，人们将此现象称为赤潮。l 渗透营养（腐生性营养）：通过体表的透过作用，摄取简单有机物为食物的营养方式，称为渗透营养。见于腐生生物、寄生虫等。l 吞噬营养：动物通过细胞内吞作用，摄取固体有机颗粒为食物的营养方式，称为…l 细胞内消化：细胞内吞作用形成的食物泡，先与溶酶体结合成消化泡。然

后，来自于溶酶体的水解酶便将其中的有机颗粒降解为可利用的物质。不能消化利用的残渣，则通过外排作用排出胞外。这一过程称为… 三、复习思考题解答： 1、原生动物的原始性主要表现在哪两个方面？ 答：①形态上：仅由一个细胞组成，为单细胞动物② 2、原生动物有几种主要的运动方式？营养方式？运动方式： ①鞭毛、纤毛的摆动眼虫、衣藻、团藻的运动②伪足的变形运动变形虫营养方式：①植物性营养（自养）植鞭亚纲：眼虫、团藻②动物性营养（异养）动鞭亚纲、肉足亚纲、纤毛亚纲③腐生性营养（渗透性营养）大多数寄生虫 3、举例说明原生动物的适应性和应激性。适应性：形成包囊、卵囊应激性：绿色鞭毛虫感知光源、草履虫向前 4、伸缩泡有何功能？海生种类为何普遍缺少？伸缩泡：调节渗透压、排除体内多余水分，顺带排出可溶性废物（结构特点：由质膜组成的泡状结构，废物通过体表的微孔排出体外）海洋种类的原生动物没有伸缩泡，其原因为体内和外界环境等渗，渗透压平衡下降，故不需要伸缩泡调节。 5、为何说团藻是单细胞动物向多细胞动物进化过程中的过渡类型？①形态上：有多个细胞构成②运动上：多个细胞间有运动上的调节③生殖上：有生殖细胞的分化作为一个整体，团藻为单细胞群体

软体动物门

软体动物门(Mollusca) 软体动物种类繁多，分布广泛，现存种类约13 万种，此外还有约35000 种的化石种类，在种数上仅次于节肢动物，为动物界第二大门。 常见动物有：蜗牛、螺类、河蚌、乌贼等。 软体动物具有一些与环节动物相同的特征，如次生体腔、后肾管、担轮幼虫等，因此认为是由环节动物演化来的，是朝着不太活泼的生活方式较早分化出来的一支动物。 第一节软体动物门的主要特征 本门动物的各类群之间形态差异很大，但基本结构是相似的。身体柔软、不分节、可分为头部、足部、内脏团 3 部分。 1、头部： 位于身体前端，有的种类(运动敏捷的种类) 头部明显，有口、眼、触角等感觉器官。如乌贼、田螺、蜗牛等。有的种类(行动迟缓的或营固着生活的种类) 头部退化，甚至消失。如石鳖、河蚌、角贝、牡蛎等。 2、足部： 位于身体的腹面，为运动器官，常因种类不同而在形态和功能上表现出很大的差异。腹足纲(螺类、蜗牛等): 足呈块状，用来爬行。 多板纲(石鳖等): 足也呈块状，但用来附着。 掘足纲(角贝等): 足呈圆柱形，用来挖掘水底泥沙。 瓣鳃纲(河蚌、珍珠贝、蛤蜊等): 足呈斧形，坚硬而富含肌肉，用来挖掘泥沙。 头足纲(乌贼、章鱼等): 足和头合并，足演化成腕，用来捕捉食物。 3、内脏团(visceral mass)： 除头和足外，身体的其他部分即为内脏团，是内脏器官所在的部分，常位于足的背面。 大多数种类的内脏团为左右对称，但有的扭曲成螺旋状，失去了对称性，如螺类。 二、外套膜(mantle): 由内脏团背面的皮肤形成皱褶，向腹面延伸，常包围整个内脏团和鳃。外套膜与内脏团之间的空腔称外套腔(mantle cavity), 此腔与外界相通，腔内常有肛门、肾孔、生殖孔等开口。外套膜由内外两层上皮细胞组成，外层细胞的分泌物能形成贝壳；内层细胞具纤毛，纤毛的摆动能造成水流，使水循环于外套腔内，借以完成呼吸、排泄、生殖等。 三、贝壳（shell）: 体外具贝壳是软体动物的重要特征，因此，研究软体动物的科学也称“贝类学”(Malacology)。大多数种类具1－2个贝壳，有的多达8个之多。贝壳的形态因种类而异，有的呈帽状，有的呈螺旋状(螺类)，有的呈管状(掘足类)，有的呈瓣状(瓣鳃类)，有的种类则无壳。贝壳的功能：保护柔软的身体。贝壳的成分和结构：贝壳是由外套膜的上皮细胞分泌形成的，主要成分是碳酸钙，约占95％，其余的为壳基质(conchiolin)，或称贝壳素。 四、消化系统：由口、咽、食道、胃、肠、肛门构成。 除瓣鳃纲外，其他软体动物均有口腔。多数种类口腔内有颚片和齿舌。 颚片：位于口腔的前背部，1个或1对，有刮食物和辅助捕食的作用。 齿舌：软体动物特有的器官，位于口腔底部，表面由横向排列的角质齿组成，似锉刀状。摄食时齿舌作前后伸缩运动，刮取食物。齿舌上小齿的形状和数目是鉴定种类的重要依据。软体动物的消化腺有：肝脏、唾液腺、胰脏。其中肝脏最发达，开口于胃或肠的前端。 软体动物的分类 单板纲长期被认为是化石种类，1952年才从3570米的深海中采到活标本，定名为新蝶贝。身体两侧对称，具有一个帽状的贝壳。头部不发达，足发达，有5－6对单栉鳃。足前端为口，后端为肛门。雌雄异体。 无板纲体呈蠕虫状，无贝壳。头部不发达，腹面有1条由外套膜下卷形成的纵沟。多数雌雄异体，有担轮幼虫期。已知约250 种，在我国南海曾采得一种龙女簪 多板纲全部海生，生活在潮间带，代表动物为石鳖。体型椭圆形，背面隆起，腹面扁平。背部有8 块覆瓦状排列的贝壳。贝壳周围有一圈由外套膜形成的环带。头部不发达，足宽大，可在岩石上爬行。口腔具齿舌，常以藻类为食。雌雄异体。有担轮幼虫期。

海洋中软体动物的药用价值

海洋中软体动物的药用价值 摘要：我国是海洋大国之一，海域面积辽阔，海岸线漫长，是世界上最早开发利用海洋药物的国家之一。远在公元前三世纪，我国最早的医学文献《黄帝内经》中，便有海洋生物乌贼骨及鲍鱼汁的药用记载，随后历代的医药专著均有海洋生物药物。 关键词：海洋生物；软体动物；制药 软体动物门就其物种多样性而言，是动物界的第二大门，分布广泛，从寒带、温带到热带，从海洋到河川、湖泊，从平原到高山，到处可见。这一类动物的身体柔软,左右对称，体不分节，内脏团由外套膜包覆，能够分泌碳酸钙质的外壳，部分物种的外壳隐藏至体内(乌贼等)或是退化消失(蛞蝓)。 我国是海洋大国之一，海域面积辽阔，海岸线漫长，是世界上最早开发利用海洋药物的国家之一。远在公元前三世纪，我国最早的医学文献《黄帝内经》中，便有海洋生物乌贼骨及鲍鱼汁的药用记载，随后历代的医药专著均有海洋生物药物。 很多软体动物都具有药用价值：鲍的贝壳（中药称石决明），宝贝的贝壳叫海巴，珍珠、乌贼的贝壳叫海螵蛸，以及蚶、牡蛎、文蛤、青蛤等的贝壳等都是中药的常用药材。从鲍鱼、凤螺、海蜗牛、蛤、牡蛎、乌贼等可以提取抗生素和抗肿瘤药物。 软体动物可分为7个纲：单板纲（Monoplacophora）、多板纲（Polyplacophora）、无板纲（Aplacophora）、腹足纲（Gastropoda）、双壳纲（Bivalvia）、掘足纲（Scaphopoda）、头足纲（Cephalopoda）。其中仅腹足纲及双壳纲有淡水生活的种类，腹足纲还有陆生种类，这两纲包含了软体动物中95％以上的种类，其他各纲均为海洋生活。 乌贼、章鱼、鱿鱼等为头足类动物，属无脊椎动物软体动物门Mollusk，头足纲Cephalopods。乌贼Sepia骨、肉、墨、血均可人药。现代对乌贼墨及乌贼骨抗肿瘤作用的研究发现，令其倍受关注?。章鱼Octopus，属于蛸科Octopodidae软体动物，人药始见于《本草纲目》，主治产后体虚，乳汁不足，痈疽肿毒等。 牡蜘是常见的贝类, 属于软体动物门, 双壳纲。肉嫩味鲜是一种营养价值极高的名贵海产品。自古以来, 其壳和肉就被人们作为强筋健骨、滋补养颜的佳品, 古今中外都有极高誉称。因其具有独特的食用及药用价值，逐步走入我们的视野。 芋螺属于腹足纲芋螺科(Conidae)，与锥螺科(Turddae)、笋螺科(Terebfidae)同属于芋螺首科(c0n0itka)，并且同以具有毒液装置为其特征，但是芋螺科生物毒性最大，种类最多，它们的壳很精巧，花纹美丽且变化多样。栖息在热带海洋的浅海水域，因外形呈圆锥形或芋头状而得名。因其特殊的毒素，我们也开始着手研究芋螺。 1、 头足类动物的药用价值在民间及药书记载中药用头足类动物主要是乌贼和章鱼。乌贼药用部分主要是乌贼骨(海螵蛸)和乌贼墨，章鱼药用部分是章鱼肉，而鱿鱼虽为海中珍品却无药

河蚌解剖及其他软体动物门

河蚌解剖观察 一、实验目的 通过对背角无齿蚌和乌贼的外形及内部解剖观察，了解软体动物门瓣鳃纲和头足纲动物的一般结构特征，以及它们与生活环境相适应的特点。 二、实验材料 1．背角无齿蚌、乌贼的活个体。 2．河蚌鳃切片、外套膜切片、贝壳磨片、钩介幼虫装片。 三、实验器具与药品 显微镜、解剖镜、放大镜、解剖剪、眼科剪、解剖刀、解剖针、各种镊子、解剖盘、蜡盘、大头针、吸水纸等。 四、实验内容与操作 （一）背角无齿蚌（Anodonta woodiana）的外形观察和内部解剖 1．外形观察 河蚌在泥沙中营底栖生活，只有蚌体后部露出泥沙的外面，身体柔软，由两片完全对称的贝壳保护。贝壳的前端钝圆，后端稍尖，背面铰合（称铰合部），腹面分离。当河蚌处于生活状态时，可见其前端腹方伸出足，后端伸出入水管和出水管（图7-1）。 壳顶为贝壳近前端背面稍隆起的部位，也是贝壳最先形成部分。 韧带位于壳顶后方的铰合部，为一富有弹性的黑褐色角质物。 生长线由壳顶至腹缘有许多以壳顶为中心的环状纹。

2．内部解剖 以左手持蚌，使左壳（从贝壳后端向前看，位于壳顶左侧的壳）朝上，右手持解剖刀柄（或解剖剪）从两壳腹面合缝处平行插入壳内，转动刀柄（或解剖剪）撑开两壳，再用镊子柄代替刀柄（或解剖剪）固定之，取出解剖刀（或解剖剪）（图7-2）。用刀柄先分离贴附在左壳内的外套膜，再把刀锋伸进左壳与外套膜之间，紧贴贝壳切断前、后闭壳肌。揭开左壳，可见到壳内前端 有肌痕三个，最大的为前闭壳肌痕，在其内侧背方较小的是前缩足肌痕、腹面的是伸足肌痕；壳后端有肌痕二个，大的为后闭壳肌痕，其内侧背方较小的为后缩足肌痕。另外有一条与腹缘平行的曲线痕为外套膜肌痕（即外套线）（图7-3）。 河蚌的头部退化，软体部分主要包括外套膜、足、鳃和内脏团，可依次观察。 河蚌的解剖（揭壳方法） 河蚌软体部的外形