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课堂演示型课件制作

《信息与信息技术》课堂实录

《信息与信息技术》课堂实录师：上课。生：起立、老师好。师：同学们好，请坐。有那位同学敢回答我本节课两个一问题。两个一问题就是：本学期第一节课第一个问题~~~~~这个同学非常勇敢，老师很欣赏你，希望你在四十五分钟内能表现更加出色。我的问题很简单：我们学的这门学科的名称是什么？生：信息技术。师：那么你们以前听没听说过其他的名称？其他称呼？生：微机~~~计算机~~~网络课~~~电脑课~~~~ 师：它有那么多种说法，到底哪一种说法标准呢？~~~聪明的同学只要拿起我们的这本书，看一下封面所显示的内容就知道了，这叫什么课？大家一起说。生：信息技术。师：好，信息技术课，那么信息技术课到底是研究什么的呢？这就是我们这节课所要研究的问题：是研究信息与信息技术的。【板书：信息与信息技术】在正式进入课堂之前，我哦首先介绍一下这节课的环节，我把这节课设置为四个环节：第一个环节叫新手上路：就是让同学们以初学者的身份来学习信息和掌握信息；第二个环节叫互动娱乐：就是让大家在轻松愉快的环节中度过；第三个环节叫学做解说员：给大家创造一个轻松愉快、展示自我、发挥自我的平台；最后一个环节是巩固新知的阶段，告诉大家新知知多少，大家愿不愿意参与？生：愿意。师：下面进入我们的第一个环节：新手上路。进入第一个环节之前想让大家猜一个谜语，是：有一样东西，我有你没有，我把它送给你之后，你有我也有。想一想这是什么？生：知识~~~信息。师：还有没有第三个答案呢？好，具体是知识还是信息，我们在四十五分钟时间内就能找到准确的答案。下面就进入我们的第一个环节：新手上路。首先我要给大家看一段录像，以前大家看没看过录像？（看过）你通过什么方式看过录像？（电视~~~电影~~~）今天我们通过电脑来观看录像…任务是观看录像的同时要认真的思考、仔细地观察，考虑这样的问题：录像中告诉我们什么？或者说我们从录像中感受到了什么信息？（看录像：北京举办中小学生电脑机器人大赛。约70秒钟）录像播放完毕，大家先仔细想一下，通过看这段录像，在这录像里面，它给我们说明什么问题？相当于我们在语文课上，读完一篇文章要了解这篇文章的中心思想一样。生：北京举办中小学生电脑机器人大赛~~ 师：还有没有… 生：有1200名学生参加~~~ 师：我们再看一张图片，你认不认识？（教师操作电脑展示）这是哪位？（姚明）他是什么职业？（篮球）身高多少？（2米26）大家知道了姚明这么多信息，你能告诉我，你是通过什么方式获得的吗？生：看电视~~~新闻~~~网络~~~购买姚明的明信片~~~

信息技术应用成果(最新)

信息技术应用成果要求作业题目：这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。作业要求： 1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附件：教学设计模板

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点已知两角一边的三角形全等探究．教学难点灵活运用三角形全等条件证明．六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图教师通过（Flash课件）展示视频内容，提出情境问题学生独立思考，发表自己的见解 ①使学生快速集中精力，调整听课状态.②知识的呈现过程与学生已有的生活密切联系起来，学有用的数学，激发学生的学习兴趣。③使学生产生认知上的冲突，从而引入本课课题，明确本节课的探究方向，激发学习欲望。问题1、如图，△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC进行比较，它们是否重合？问题2、如图,△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1, 使 A1C1=AC, ∠A1=∠A,∠B1=∠B，请你猜测△A1B1C1与△ABC是否全等?若它们全等,你能用 "ASA"来证明你猜测结论成立吗? 教师通过动画演示作图过程。得出结论：有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA” 学生思考问题，动手实践、小组讨论、交流，让学生在合作学习中共同解决问题，使学生主动探究三角形全等的条件,培养学生分析、探究问题的能力. 培养学生的合作意识和竞争意识。体会合作交流的重要性。对于问题1，因为学生已经在学习“SSS”条件有了一定的作图和探究图形的基础。所以这里就直接提出问题让学生动手操作，教师适时引导。对于问题2，学生在问题 1的基础上通过类比思想可以得出结论。（即：可以通过"角边角 "(ASA)来证明。例1、如图,已知点D在AB上，点E在AC先让学生独立思考，在互相讨培养学生的

小学信息技术课堂实录

小学信息技术第四册第4课修饰多媒体报告学习目标： 1、修饰多媒体报告中的文字 2、在多媒体报告中插入艺术字 3、在多媒体报告中插入来自文件的图片 4、在多媒体报告中插入剪贴画 5、在多媒体报告中插入自选图形 6、学习套用模板 7、学习改变多媒体报告的背景重点、难点： 1、格式工具栏、艺术字工具栏、图片工具栏的使用 2、改变幻灯片的背景 3、编辑自选图形教学方法：操作实践教学地点：微机室课时安排： 5课时教学准备： 1、第四课素材复制到每一台学生机 2、从学生机中复制已完成文字的修饰A组3号同学的幻灯片到教师机学情分析：通过前面的学习，已经有多个同学在自己的幻灯片中使用了设计模板，文字的修饰、艺术字、自选图形也有个别同学完成了。教学过程：

第一课时一、激趣导入师：同学们的幻灯片里面的文字部分已经基本完成，我看到有同学的幻灯片很漂亮，我们来一起看一下A组3号同学的作品【展示学生作品A3】师：他的作品比我们的多了什么？生：节日是红色的，报告人是蓝色的生：字是彩色的师：他的幻灯片多了修饰，下面我们就来修饰幻灯片。二、操作学习 1、修饰文字师：我们请A组3号同学来演示一下怎样修饰文字，同学们一起跟着做。【学生A3演示文字的修饰】提示演示的同学稍慢一点，其他同学跟着做，教师说明。师：单击“节日”显示文字框按下鼠标拖动选中“节日”，这一步很重要点击格式菜单，选择字体这就是字体对话窗选择中文字体——黑体；字形——加粗；字号——88；效果——阴影；颜色——其他颜色——选大红色；确定；确定；回车师：你做得非常棒！请回到座位。

信息技术与学科教学深度融合实施方案

. 贾戈小学信息技术与学科教学深度融合实施方案为进一步加强和推动全市教育信息化工作，充分发挥教育信息化基础设施的功能效益，加快信息技术与教育教学的深度融合，提高广大教师的教育信息化水平，我校结合教育局下发的关于开展“信息技术与学科教学深度融合”示范课推广应用活动的通知，特制定本实施方案。一、指导思想为全面落实科学发展观，坚持以人为本，不断提高课堂教学效益，破解课堂教学的重点和难点问题，深入探索信息技术与学科的深度融合模式，以此不断提高教育教学质量，全面提高教师信息技术素养，从而达到提升我校教育现代化水平的目的。二、组织领导小组组长：高友祥副组长：鹿立华成员：刘效志闫静赵良成及教研组长三、参与对象我校所有学科一线专任教师四、活动开展步骤本次活动分单位选拔推荐、带头人市级示范和抽取教师展示三个阶段进行。我校将于近日举行校级选拔推荐，具体为：校级选拔推荐时间从2月24日开始，先由各教研组按每学科3人的名额进行选拔，再

由学校组织相关人员，听取选拔学科教师的信息技术与学科教学融资料word . 合公开课，并参照“信息技术与学科教学深度融合”课堂评价标准将授课教师打分排队后，将每学科第一名的推荐上报作为镇级推荐人。同时学校的将制定出相关的评选方案及授课、选拔计划及其它相关材料，以备教育局将组织人员到学校检查、指导。四、工作目标 1、成立信息技术与学科融合教学评选小组，筹划、组织和落实融合实施方案，完善融合评价机制和保障措施。 2、深化学科深度融合应用，进一步提高我校信息技术与学科融合覆盖率。 3、专任教师能够自制或运用多媒体课件、主题资源网站或网络资源进行教育教学，信息技术与学科整合备课常态化。 4、探索新授课、复习课、讲评课、练习课、等课型的信息技术与学科融合模式，不断提高融合的质量与效益。 5、完善学校教育教学资源，服务于各学科融合教学及学生自主学习，实现优质资源全校共享。 6、组织指导教师合理运用数字化资源，使信息技术与学科融合备课制度化、常态化。促进学校信息技术教育环境的不断优化，培养专任教师参与学科融合的积极性。 7、完善考评激励机制，组织信息技术与学科融合优质课和课件评选

制作演示型课件

制作演示型课件设计卡演示型课件是使用比较广泛的一类课件，它容易设计，制作简单，易操作。请观看"模块5资源"--> "阅读资料"中的《初识演示文稿开发工具》。 "工欲善其事，必先利其器"，在制作自己的课件之前，须掌握演示文稿的设计和PowerPoint 的使用方法。 1．演示文稿的基本常识 PowerPoint是一种演示文稿开发工具。PowerPoint的基本功能： 2．制作演示文稿设计卡按照自己先前绘制的课件结构图开始制作演示文稿设计卡，一般的形式是第一张幻灯片作为封面，展示题目，然后是目录幻灯片和内容幻灯片，在此基础上，根据教学需求添加一些超级链接，实现跳转或其他交互功能。在学习之初，主张在设计卡上大致勾勒一个框架，通过设计卡来帮助自己确定演示文稿内容。在以后熟练后，可以直接制作演示文稿。请完成课件设计卡： 3．演示PowerPoint的基本制作方法演示文稿的封面制作：用PowerPoint来制作演示文稿（又称幻灯片）。不同类型、不同版本的软件在操作上可能略有不同。 1.打开演示文稿制作软件PowerPoint； 2.输入封面标题；选择"标题幻灯片"版式，进入编辑环境，输入幻灯片的标题，其操作为： 1）单击"单击此处添加标题"占位符，设定光标位置并输入文字； 2）单击占位符边框，分别单击"宋体"、"五号"等按钮的向下箭头选择字体、字号和字的颜色 3）单击"单击此处添加副标题"占位符，设定光标位置并输入文字，用同样的方法设定字体、字号和字的颜色； 4）单击标题，出现占位符边框，将鼠标指向边框，指针变为形状时，用拖动的方法，将标题移动到合适的位置，用同样的方法移动副标题； 3. 插入图片；在封面上插入图片的操作步骤如下： 1）单击"插入"→"图片"→"来自文件"，则弹出"插入图片"对话框； 2）在"查找范围"输入框中选择图片所在的文件夹，将其打开；

PPT课件制作基本入门

p p t课件制作基本入门篇一、PowerPoint的特点? 1、简单易学?许多多媒体制作工具软件，虽然开发出来的课件质量较高，但学习难度大。然而PowerPoint一般教师稍加学习，就能掌握，对熟悉Word的教师更是易如反掌。这为一般教师充分利用自身教学经验和丰富的教学素材资源来开发教学课件提供了广阔的空间。 2、支持的媒体类型多?利用PowerPoint能开发出兼具文字、图像、声音、动画等特点的多媒体演示型课件。 3、能满足一般的课堂教学需求?PowerPoint制作的课件，页面切换和内容的过渡相对较生硬，不是很流畅，但用PowerPoint的多媒体功能，制作演示型课件，满足一般的教学需要。? 二、用PowerPoint制作课件的方法? （一）构思?根据PowerPoint的特点，设计课件方案时，把方案写成分页式，即按照幻灯片一张一张的样式，按屏幕页面的方式写出，同时要考虑模板的选取、板式的选择、效果的设置、动画出现的时间以及放映时的链接等。然后精心构思场景，写出课件制作的方案。? （二）新建PowerPoint文档? 1、新建空白文档?； 2、根据模板新建为制作统一风格的幻灯片模式课件，先是根据教案的设计，精心选择设计模板，PowerPoint提供了几十种经过专家精心制作、构思精巧、设计合理的模板。利用模板，可以在最短的时间内创建出较为理想的幻灯片，大大节省时间和精力。当然模板在制作课件的过程中，可随时更换，并且可以修改。 ?3、根据向导新建? （三）插入幻灯片? ?1、选择空白版式，自由发挥你的想象力，创建有个性的页面； ?2、选择合适的版式，加快制作进程；? 3、编辑现有版式，为我所用。?插入了幻灯片，接下来就是向其中添加各种内容——媒体。? （四）添加文本?文本可在幻灯片视图中输入，亦可在大纲视图中输人。还可以输入竖向的文本。页面上的文本是“文本框”的形式。?文字输入后就可编辑和格式化文本，如设置字体，字型、字号，颜色等。可以改变文本框的位置和大小。? （五）添加图形?将图形和文字配合在一起，不但可以正确表示课件的内容，而且可以大大增强课件的渲染能力，增强演示效果。? 1、插入图片?可以从剪辑库中为幻灯片添加图片，更多的是插入文件中的图片。可对插入的图片进行移动、裁剪和修饰等加工。? 2、绘制图形?可以使用PowerPoint提供的绘图工具轻松绘制诸如直线、圆、椭圆、正多边形等简单的图形，还可修改图形的线宽、填充颜色等。 ?3、插入艺术字?PowerPoint中艺术字是以图形的形式出现的。?对编辑好的多个图形，可以进行“组合”。? （六）插入图表和结构图?插入新幻灯片时，选择带有图表版式的幻灯片，按幕提示操作即可插入图表。?为了形象地表达结构、层次关系，可以在幻灯片中制作组织结构

信息技术小学数学教学实录

信息技术在小学数学课堂中的应用实例《乘法的意义和读写法》一、学习目标与任务学习内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第44～46页的内容。学习任务：通过观察思考，比较分析，综合概括，经历乘法的意义的探索过程，知道它在实际生活中的应用；能正确读写乘法，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力；学习目标: 1、知识目标：（1）理解乘法的意义，知道它在实际生活中的应用；（2）认识乘号，会写、会读乘法算式。 2、能力目标：（1）培养探索新知、自主学习、合作学习的能力；（2）初步培养学生搜索信息和处理信息的能力。 3、情感目标：（1）体验学习的成功，学会与人合作与交流；（2）养成勤于关心日常生活中的事物、发现问题，敢于解决问题的好习惯。二、学习重点、难点教学重点：理解乘法的意义。

教学难点：乘法和加的区别和联系。三、学生分析：二年级学生已初步具备了主动学习，自觉思考的能力。学生喜欢在活动中学、在生活中学，但他们还不具备操作电脑的基本技能，喜欢在电视、光碟中去搜寻相关的学习内容，积极学习、敢于发现问题、提出问题。四、学习环境与学习资源：教科书第44页游乐4场情景放大图及课件;每个学生准备30～40根小棒。、你想了解什么、乘法的意义、与加法的区别、乘法的读写法、练习与体验、课外交流。五、教学过程：一、创设情景，导入新课：同学们，今天小精灵要和大家一起来玩一玩摆小棒的游戏，你们愿意玩吗？（生答）师问：你都会摆什么图案呢？（生自由回答）问：你最喜欢什么图案？（师指名回答）下面就请同学们用小棒摆出自己最喜欢图案，比比看在规定时间内，你最多能摆出几个这样的图形： 1、学生摆图形。 2、交流。（1）摆好后，说一说你摆的是什么？（2）每个图形都用了几个小棒？（3）算一算自己用了多少根小棒？同桌互相说一说。（4）说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。（教师把每个加数都相同的等式写在黑板上。）

智慧树知到《多媒体课件设计与制作》章节测试答案

第一章多媒体课件设计基础 1 【单选题】(10 分) 以下属于课件制作工具的是？B A. outlook B. Powerpoint C. word D. Photoshop 2 【单选题】(10 分) 课件设计的基本原则不包括：B A. 技术性 B. 交互性 C. 教育性 D. 科学性 3 【单选题】(10 分) 课件制作常见的误区不包括：A A. 缺少交互 B. 书本搬家 C. 乱用多媒体 D. 导航不清 4 【单选题】(10 分) 以下对多媒体课件内涵的表述正确的是？B A. 是图片、文本、动画或者视频 B. 是一种计算机程序 C. 是一种数据类型 D. 是演示文稿 5 【多选题】(10 分) 以下属于课件制作素材加工工具的是：AC A. FLASH B. AUTHORWARE C. PHOTOSHOP D. POWERPOINT 第二章课件制作素材的获取 1 【多选题】(10 分) 多媒体素材主要包括哪些类型：ABCD A. 文本 B. 声音 C. 动画和视频 D. 图形和图像 2 【多选题】(10 分)

课件制作过程中可通过以下方式获取文本：ABCD A. 键盘输入 B. 语音输入 C. 手写输入 D. 互联网搜索拷贝粘贴输入 3 【判断题】(10 分) 借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本。A A. 对 B. 错 4 【判断题】(10 分) 记事本软件只能保存文本的字符信息，不能保存其格式信息。A A. 对 B. 错 5 【判断题】(10 分) A 对动画与视频的最大区别在于：动画一般是通过软件制作出来的，视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。 A. 对 B. 错第三章演示型课件的制作 1【单选题】(10 分) Powerpoint2016 演示文稿的文件扩展名是？B A. POT B. pptx C. PPTM D. ppt 2【单选题】(10 分) POWERPOINT2016 中可以通过（ A ）工具将某一元素上的动画复制到另一元素。 A. 动画刷 B. 动画效果选项 C. 动画窗格 D. 格式刷 3【单选题】(10 分) 页面文本过多时，以下解决办法不可行的是？B A. 提炼关键词，绘制逻辑图显示 B. 缩小字号显示 C. 提炼要点 D. 分页显示 4【多选题】(10 分)

信息技术与初中化学课堂教学的整合案例

信息技术与初中化学课堂教学的整合案例 ——《金属的防护和回收》教学设计枫岭头中学周联春【设计背景】信息技术的不断革新是教育事业进步的动力，信息技术的大量运用，必然给教育系统带来极大的变化。而交互式的计算机系统结合网络多媒体技术，把课本和图形合而为一，学习者可以根据自身的需要选择媒体资料自主学习。信息技术以其强大的网络功能、多媒体服务功能为培养学生的主题意识提供了可能性。笔者在组织《金属的防护和回收》一节教学时，设计利用多媒体局域网及因特网资源组织教学。【教学分析】内容分析《金属的防护和回收》是第5章第3节，本节主要内容为：金属生锈的原理、防锈的一般方法；废金属回收的一般意义。本节在本章中的地位与作用：通过钢铁生锈的研究性学习，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。对象分析初三学生已经上过二年多的信息技术课，在计算机操作技能和信息素养方面已经具备进行网络自主探究的能力。铁钉锈蚀的实验需提前一周进行，没有办法在课堂上演示，于是将实验过程用网络展示。铁锈蚀的原因、防锈的方法、废金属的知识与废金属回收等，网络上能搜索到很多相关知识，而是学生通过网络自主学习，自主建构获取知识，这样印象会特别深刻。媒体分析微机室室的数十台电脑构成一个局域网，整个局域网与校园网接通，不仅在校内交流信息畅通无阻，而且可以访问因特网。网络以其强大的主动性需求、交互活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，启发学习者的主动性和探究性潜能。【教学目标】知识技能目标 1、知道金属生锈的原因和防止金属锈蚀的简单办法。 2、认识废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。能力方法目标 1、培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。

演示型课件制作

第3章演示型课件制作本章导读演示型课件是指教师根据教学目标的要求，合理的将教学内容按照一定的组织结构制作而成的课件。对于幼儿来说可以极大的提高对事物的认知。微软公司的PowerPoint是一款在幼儿园中最常使用的制作演示型课件软件。通常一个幻灯片演示文稿由多张幻灯片组成，在各张幻灯片中可以包含图表、图形、项目符号、艺术字、视频和音频剪辑，以及其他内容。本章主要介绍用PowerPoint制作演示型课件过程中的一些主要技术。 3.1 演示型课件的创建 3.1.1任务1 PowerPoint的简单应用学习目标通过一个简单的案例，了解课件制作软件PowerPoint2003中的基本概念，掌握PowerPoint2003的基本操作。案例3-1大班李老师在语言领域讲解古诗《咏鹅》时，按照下面的教学设计制作了本课的课件。教学设计：一、谜语导入头戴红帽子,身披白袍子,脚穿红袜子,唱歌伸脖子。(猜一动物名称) 二、古诗欣赏出示视频。画面上红花绿柳,溪流潺潺,一群鹅在水中一边游一边叫。这幅白鹅戏水图,色彩鲜艳,极具情趣。让幼儿对古诗有初步的认识三、诵读古诗,讲解古诗含义。四、背诵古诗,感受诗歌意境。课件制作要点：第一张课件页内容是课件的封面。第二张课件页内容是课题导入的谜语。第三张课件页内容是古诗欣赏。第四张课件页内容是古诗《咏鹅》。第五张课件页内容是古诗讲解。第六张课件页内容是课件的封底。制作完成后课件文件名“咏鹅1.PPT”保存。最终效果如图3-1所示：

图3-1咏鹅1 视图切换区课件页编辑区备注编辑区状态栏

．插入新课件页。操作步骤如图3-4．确定第一张课件页的版式。操作步骤如图．在任务窗格中选选图2．选择选项。单击“插入”→选择新的幻灯片”。重复此操作，为演示文稿插入五张幻灯片。图3-4插入新幻灯片命令在第二个虚框内输3．“诗情画意”模板。

《信息与信息技术》教学实录

《信息与信息技术》教学实录刘素忠一、复习：师：同学们，我们来复习一下计算机由哪些基本硬件组成？你所了解的计算机软件有哪些？计算机使我们的生活发生了哪些变化？（指名回答）二、新授： 1、（通过多媒体平台播放科教片《信息与信息技术》） 2、教师组织学生进行讨论：同学们，我们通过观看影片，你知道什么是信息了吗？（指名回答）教师小结：语言、文字、符号、图像、声音、情景等所表示的内容都是信息。师：你能通过举例说明你曾经获得一次信息的经过或获得的信息内容吗？（教师让学生自由发言，并讨论所获得的算不算是信息。）教师小结：刚才同学们都说得很好，确实，信息是远处不在的，信息的表现形式也是多样的，例如我们看电视，电视节目的内容就是信息；上课时，老师讲课的内容也是信息；春暖花开、树木泛绿的景象，天气预报、广告等都是信息。 3、我们每时每刻都在接收着身边事物发来的信息，可什么样的信息才算是有价值的信息呢？（指名回答后）教师小结：对于我们有用的消息就是一种有价值的信息，它是一种可以利用的资源。信息可以传递和共享。例如我们分小组讨论学习时，互相交流自己的看法和经验，通过交流，大家从中获取到更多的有用的信息。师：刚才我们说过，身边语言、文字、符号、图像、声音、情景等所表示的内容都是信息。也就是说，我们身边的信息浩如烟海，而且数字化的信息量正高速增长。为了提高人闪的信息处理能力，信息技术就应运而生了。谁能说一说什么是信息技术？什么样的技术才能算是“信息技术”？ 5、教师小结：信息技术——信息技术是对信息进行收集、存储、处理和传输的技术。我们身边的信息浩如烟海，通过用计算机对信息进行分析、加工、处理，是当前应用信息资源最迅速、最有效的手段。

信息技术课例教学内容

信息技术课例分析教学片段：《放映幻灯片》教师：展示一份电子演示文稿的实例。（向学生展示一组介绍学校操场的电子幻灯片，图文并茂，展示的是大家熟悉的内容，吸引了学生的注意力。）实例中，有几张给人的印象很深刻（每次展示时都先展示一张空白的页面，却又有动画效果）。学生：（表情）一脸惊喜，却带着几分疑惑（我们学过的幻灯片中自定义动画，不是要有对象吗？怎么空白的幻灯片也能设置动画？）教师：（看出学生的心思，微笑）同学们，你们觉得老师制作的幻灯片怎么样？我们已经学过包含多张幻灯片的演示文稿，你能对老师制作的演示文稿提几点意见吗？表扬或者批评都可以，但是一定要说实话！学生A：老师，您制作的很漂亮！学生B：老师，您制作的比我的好！学生C：老师，您制作的版面很整洁！ …… 学生G：老师，您为什么有几张幻灯片放出来是空白的，却还有动画效果呢？教师：（微笑）非常感谢大家对我的表扬，大家发现了老师的许多优点，当然，李茂然同学对老师提出的问题更好，他观察得很仔细，

而我们今天要学的也就是这方面的知识（出示课题《放映幻灯片》）。（接下来教师做必要的说明，并强调要设置华灯片的放映必须先要作好一个包含多张幻灯片的样式文稿）。学生：（表情）同意老师的说法，准备快速作出一个包含多张幻灯片的演示文稿。学生：积极上机操作，努力用所学知识制作最完美的演示文稿。〖评析〗这个教学片段中，教师从一开始上课到学生主动的投入到课堂教学中，并且积极主动地上机操作练习，一直被老师吸引着。古人说得好：“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终生受益。”由此可见教师引导学生，激发学生的求知欲望，教给学生科学的学习方法是十分重要的，在课堂上，教师创设出一种欢快、愉悦的情境，启动学生的思维，激发学生参与的欲望，教师得放下“师道尊严”的架子，以平等的态度来对待学生，认真听取学生的意见，让学生思想上变得轻松，这样，学生学起来也会变得轻松，愿意参与到课堂教学中，总之，在信息技术课堂教学中，教师要时时刻刻注意引导学生，激发学生的学习兴趣，多为学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样课堂教学效果才会达到最佳，学生才真正体验到学习信息技术的乐趣。

演示型多媒体教学课件的制作与展示技巧

演示型多媒体教案课件地制作与展示技巧王健辽宁师范大学教育技术系<大连黄河路850号,116029）摘要：本文针对目前教案中常用地演示型多媒体教案课件,从课件设计、课件制作和课件演示三方面探讨如何使教案效果最佳化,并从界面、文字、声音、构图、颜色、图片、图像、链接等八方面探讨制作中地技巧,以期达到最佳地制作和最好地展示.b5E2RGbCAP 随着计算机技术和信息技术地飞速发展,多媒体技术在教案中越来越起着重要地作用.但仅仅把计算机引入教案过程是不够地,并不是所有用多媒体包装起来地教案课件都能产生好地效果,许多设计与制作地人对教案设计和展示地问题很少给予思考和讨论,以至于在教案过程中充满了各种概念性与操作性错误.因此,对于那些经常制作与展示教案课件地人,有必要花费更多地时间和精力进行准备和制作,以便达到最清晰、简明、有影响力和说服力地效果,避免错误、灾难或难堪.p1EanqFDPw 一、如何使教案效果最佳化是每一个教案工作者地不懈追求.限制多媒体教案地普及和发展地瓶颈不是硬件和软件,而是使用者驾驭计算机地能力和技巧,即熟练程度、功能地开发和设计地深度.DXDiTa9E3d 演示型多媒体教案软件画面直观,尺寸比例较大,能按教案思路逐步深入地呈现,不过对学生来说是一种被动地接受型学习活动,需要配合多种启发引导方法方能收到更好地教案效果,如设置问题进行观察学习等,应用中要注意启发引导教案地应用以及趣味性设计.RTCrpUDGiT 现代地发展教案观强调在知识技能地基础上开发学生地智力,强调开放式教案,让学习者学习到不断更新地知识和知识掌握地认知过程,特别注意创设学习情境、鼓励和启发学生自己去探求、得出结论、解决问

小学三年级信息技术上册“第1课信息和信息技术”教学设计及课堂实录

小学三年级信息技术上册“第1课信息和信息技术”教学设计及课堂实录 “第1课信息和信息技术”教学设计刘黄玲子【教学目标】认知目标： ·对信息和信息技术有感性认识 ·认识常见的信息处理工具 ·了解计算机的基本应用情感目标： ·意识到信息和信息技术的重要性 ·萌发学习、应用计算机的兴趣和意识【教学内容】 ·信息 ·信息传递、获取、存储等信息技术及常用工具 ·计算机的基本应用 ·信息技术课程学习要求【教学重点】 ·信息技术的表现形式 ·计算机的基本应用【教学难点】

·信息和信息技术的含义 ·计算机与信息技术的关系【教材分析与教学建议】本课是信息技术课程的第一课，对于从来没有学过计算机知识的学生来说，上课环境很陌生也很新奇，“信息”及“信息技术”等概念也比较抽象，因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。教材首先从学生生活体验出发引入了信息的含义，然后分别介绍了信息技术和计算机技术的基本应用。总的来看，本课内容点很多，应在激发学生学习兴趣同时，重点突出信息技术尤其是计算机技术的特点：传递、接收、存储、处理信息。如果在机房上此课，一定要先讲解上机的基本守则。这些规定学生无法全部理解，应在后续课程中不断强化或提醒。 “信息的接受和传递”与后面的“信息技术及其应用”、“常用的信息处理工具”密切关联，共同构成了完整系统的“信息技术介绍”模块。介绍“计算机的应用”时，教材建议了一个学生讨论活动，该活动的实施可以让学生主动参与到教学中来，有助于他们更为清晰地认识计算机在现代社会中的地位和信息处理方面的强大功能。

《课件制作》教学大纲

《课件制作》课程教学大纲一、基本信息课程编号: 02430403 课程名称：课件制作英文名称:Courseware Authoring 课程性质: 专业选修课总学时：54 学分： 3 适用对象: 小教专业本科一年级学生先修课程：计算机基础二、编写说明（一）课程的性质《课件制作》是高等院校小学教育专业的一门专业选修课。它主要讲述计算机辅助教学的基本方法、基本原理，以及多媒体课件设计、制作和应用的方法，为学生教育实习和今后从事计算机辅助教学打下良好的基础。（二）课程教学目标和基本要求通过教学，使学生了解计算机辅助教学的基本原理与方法，理解课件设计与制作对开展计算机辅助教学的重要意义，掌握多媒体素材的获取、加工、制作的基本方法与技能，重点掌握演示型、交互型和网络型课件的设计、制作与应用的方法。本课程包括理论教学和实践教学两个部分，理论教学27课时；课堂实践27课时。（三）课程的重点和难点本课程的讲授跨1个学期，分为《计算机辅助教学与课件设计》、《多媒体素材的获取、加工、制作》和《多媒体课件制作》三个部分。本课程重点是多媒体课件的设计与制作；掌握多媒体素材的获取、加工、制作的方法, 培养学生的信息素养和计算机网络应用的能力；难点是多媒体及其在课件制作中的应用。《计算机辅助教学与课件设计》的重点章节是第1章第4节、第2章第2节。难点章节是第2章第5节。《多媒体素材的获取、加工、制作》的重点章节是第2章第2节、第3节、第4节。难点章节是第2章第5节。《多媒体课件制作》的重点章节是第4章、第5章。难点章节是第4章第2节、第4章第3节、第5章第2节、第5章第3节。（四）课程教学方法与手段《课件制作》教学以多媒体演示教学与上机实践教学为主，在教学中要多开展网络教学活动。在加强基础训练的同时，采用多媒体演示的教学方法，充分调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣，最大限度地让学生思考，培养学生的操

演示型多媒体课件应用与设计原则

演示型多媒体课件应用与设计原则 Last updated on the afternoon of January 3, 2021

摘要：本文结合笔者近年来的课件创作和教学实践，对当前演示型多媒体课件在课堂教学中应用存在的问题及原因进行了剖析，根据学习理论和教学设计理论，重点讨论了演示型课件设计创作和应用原则，提出演示型多媒体课件的课堂应用三原则: 适度运用原则、适量信息原则、有机结合原则；课件设计三原则: 理论指导原则、开放设计原则、动态交互原则。关键字：演示型多媒体课件电灌效应适量运用开放设计随着以电子计算机为核心的多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学（Computed Assisted Instruction——CAI）系统在教育教学中的应用，日趋广泛。在课堂上使用的计算机辅助教学系统被称为课件或多媒体课件。根据课件的使用对象不同，多媒体课件可分为两类：供教师使用的是演示型课件，供学生食用的是导学型课件。在班级授课制的背景下，演示型课件在学科教学中更常用，是CAI应用的主流。由于种种原因，相当数量的演示型课件不尽人意，CAI的应用现状也不令人满意。因此，演示型多媒体课件的设计与应用的问题，与学习理论及教学理论的结合问题，值得探索。一、演示型多媒体课件的应用原则相对于传统教学而言，电子计算机为核心的多媒体技术的应用，为教学展现了一个新的天地。为了使演示型多媒体课件更有效地发挥其作用，运用演示型多媒体课件进行教学时应把握如下原则： 1．适度运用原则计算机不仅具有存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，而且还可以把语言、文字、声音、图形、动画、视频图象等多种媒体有机地集成一体，建立在多媒体技术上的多媒体课件，使得教学内容的表达方式较传统的教学方式有了本质的改变。但是，在浓厚的传统教学理论背景下，多媒体课件在课堂教学中的运用现状并非令人满意。出现了课件满堂演示，出现了新的形式的满堂灌。学生仍然处于被动接受知识的状态，学习主动性被抑制。课后，回忆教学内容，除了多彩的画面、优美的音乐外，实质性的课程内容所剩无几，更谈不上主动学习。李克东教授尖锐地批评之为“口灌”加“电灌”。适度运用原则就是以优化教学过程为目的，以现代教育理论为指导，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的生动性和创造性；帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。如果没有把一定的时间和空间留给学生，让他们思考，让他们理解，让他们交流，让他们质疑，那么多媒体课件（包括电子计算机）在学科教学中的使用效果将打大折扣。以电子计算机为核心的多媒体技术在教学中的应用的优势是明显的，但不能滥用，否则，多媒体课件便有花拳秀腿之嫌。演示型多媒体课件在学科教学中应适度运用，留出足够的时间和空间给学生理解、思考、合作交流、激发创新。 2．适量信息原则演示型多媒体教学课信息量太大的现象普遍存在。有一种看法认为多媒体课的信息量就是要大，只有大信息量，才能体现多媒体的优势。信息量太大使学生囫囵吞枣，甚至是听课的同学科

小学信息技术教学课例

浙江省小学信息技术四年级上册第12课《杭州美食知多少》教学课例金华市婺城区东市街小学黄胜波一、教学设计 (一)教材分析本节课选自浙江省摄影出版社出版的《小学信息技术教材》四年级上册第12课，本课内容所在单元是“小小编辑”单元，单元训练目标着重通过围绕“赞美西湖”的主题编写一份报刊，培养学生的WORD文档编辑能力，审美能力。本节课是在学生学习了word的基本知识，掌握了文本的复制、粘贴，文本格式的设置等操作技巧的基础上，将多个word文档中的文字通过复制和粘贴，在新的word文档中制作成一份小报。本课用到的知识和操作技能，学生在前面课程的学习中已经基本撑握，通过本课的学习使学生对这些知识和技能的操作和应用有一个提升。本课内容是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。新课程指出：信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动。基于这一理念，对本课的教材进行适当的调整，利用“猪八戒开餐厅”的情境，将“杭州美食”换成了学生更加熟悉的金华美食和名菜。 (二)学情分析本节课的教学对象是小学四年级学生。四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。学生具有一定的与同学交流学习的能力，学生有自己制作一份作品的渴望。教学时要充分抓作学生的这些特点，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力，在交流中自主探究和学习。

(三)教学目标： 1、知识与技能（1）进一步认识文件夹结构，能通过“我的电脑”浏览Word文档。（2）进一步掌握文本的复制、粘贴，文本格式的设置方法；能正确合理的设置好标题和正文的字体、字号和字形；（3）能打开多个word文档，把其中的文字复制粘贴到一个新的Word 文档中制作成一份小报；并初步进行美化。 2、过程与方法（1）能够通过教师引导、自主学习、交流与实践操作的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法； 3、情感、态度与价值观：（1）了解家乡的美食，感受我国饮食文化的博大精深。（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，培养学生的编辑和审美能力。 (四)教学重、难点：重点：熟练掌握文本的复制、粘贴，文本格式的设置方法。难点：1.在不同窗口之间复制、粘贴；2.设置好标题和正文的字体、字号和字形。 (五)教学准备 1、学习材料：美食的图片和文字资料，多媒体课件。 2、软件设备等：多媒体教学电子教室软件、投影仪。 (六)教学过程 1、创设情境，激发兴趣 (1)今天我们的课堂来了一位新朋友，看一看是谁吧！（出示猪八戒图片）猪八戒想在我们金华开一家餐厅，他已经找好了店面。同学们帮猪八戒想一想，想要餐厅生意兴隆，他应该做哪些准备工作。(做广告、特色菜) (2)黄老师听说猪八戒要开餐厅，马上帮他到网上找了许多金华人喜欢吃的菜。黄老师把这些菜的图片和文字，放在这个位置D:\金华美食。你能找到它们吗？（请1名学生示范如何打开这些图片和文字。） 2、自主探究，学习新知 (1)谈话：猪八戒要开餐厅了，这可是一件大事。他决定选其中的三样菜作为自己的招牌菜来招待顾客。请同学们到自己电脑的相同位置找一找有没有这些图片和文字。你觉得他选哪三样菜作为招牌菜，肯定会受顾客的欢迎。

《草原》课堂实录

《草原》课堂实录课文及出处：《草原》人教版第十册、初次见面，拉近关系师：同学们好。生：老师好。师：我特别不愿意听整齐划一的问好，因为问好本身是发自内心的，是人与人自然招呼的一个过程，所以当有人问候你的时候，自然打招呼，可以有眼神, 可以有表情，可以有手势，咱们再来一次好不好，你看现在就有人微笑了, 你看着女生笑得多灿烂，你看这个男生，嘴角都合不上了，对了，有人曾经说：今天你给陌生人送上一个微笑，这也许是他一天中见到的唯一的阳光。微笑，带给人内心温暖，所以在与人打招呼的时候，总要有表情，咱们再来一遍：同学们好! 生：老师好! 二、画乐导入，留下悬念师：就需要这样的问候！诶！这个暑期啊，张老师走了一趟草原，拍下了一组照片，而且我把它放到了微信里，有谁去过草原，这么多人，有谁发过微信, 还真有，好，这是与时代接轨接的比较近的同学。我不但发了照片，而且还写下了一句话，看看我这照片，最关键的，不是看我的摄影技术，而是猜猜

我这句话，写下的是什么，好，咱们一起看看（PPT自动播放草原图片，附带配乐）师：论技术，当然不用说。关键是，老师写下的这句话，究竟是什么呢？你看看，第一个举手的是她，眼前是画面，脑中能浮现出文字，这是学语文学得超越他人的人，这样的人被称为超人生：用身体亲近大自然师：哎呦，这个与众不同，我建议，再加一句：用心灵去感受大自然。但是，我写的不是这句话，还有谁能猜猜？生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。师：这是我的话吗……但是我们能浮现出诗句，是也是一种文学素养高的表现。还有什么？生：蓝天白云配草原。师：哎呀，这有诗意化语言了，了不起，你们班学语文学的太棒了，出口成章，但都不是我的话，其实我的这番话，和今天的学的这篇课文有关，深入课文，咱们去探讨一下，好不好？生：好三、联想本领，回顾字词师：课文当中，有一些词语，是配着生字的词语，有谁能读下来？生：（指名读）师：准确吗？生：准确师：读的准确，当这些词语，不出现你眼前了，你眼前可能出现的是画面和语句，你脑中还是否能出现刚才这几个词?我们试试（PPT呈现一些表示词语的图片和含义，学生集体回答）生：（齐声回答）师：给自己鼓掌！之所以给自己鼓掌，是因为我们看到画面，脑海中能浮现词语，我们看到语句，脑海中也能浮现词语，这不是简单的本领，这里面至少包含了两种本领：一种是联想，有这儿想到那儿，还有一种本领，是转化。今天我们用这两种本领，我们来读懂老舍。你可能会问了，我们今天学的不是《草原》么，怎么要读老舍了？