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认知心理学概念整理(期末复习)

第2章知觉

?知觉是什么

–刺激在神经系统或脑中留下的烙印

–感觉是对刺激的觉察，知觉是将感觉信息组成有意义的对象，即在已贮存的知识经验的参与下，把握刺激的意义。因此，知觉是现实刺激和已贮存知识

经验的相互作用的结果

?假设考验说（基于过去经验作用）

–人通过接收信息、形成和考验假设，再接收或搜寻信息，再考验假设，直至验证某个假设，从而对感觉刺激作出正确解释。

–人们在知觉时意识不到假设的参与，但在某些特殊条件下，如在弱的照明下看东西，有时可以体验到这种假设考验。

?刺激物说（直接理论）

–刺激物说主张知觉只具有直接性质，否认已有知识经验的作用。（光线分布的结构或表面质地的密度与物体的视网膜像都是按照视角规律而变化的，因

此人可以直接知觉距离）

两种知觉加工理论

?自下而上加工（数据驱动加工）

–指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。

?自上而下加工（概念驱动加工）

–是由有关知觉对象的一般知识开始的加工。由此可以形成期望或对知觉对象的假设。这种期望或假设制约着加工的所有的阶段或水平，从而调整特征觉

察器引导对细节的注意等。

整体加工和局部加工

知觉过程开始于总体的组织，然后才是对局部特征的分析，也就是说知觉是从整体到部分的

模式识别

?模式：指由若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构

?模式识别：当人能够确认他所知觉的某个模式是什么时，将它与其他模式区分开来，这就是模式识别。

一般说来，模式识别过程是感觉信息与长时记忆中的有关信息进行比较，再决定它与哪个长时记忆中的项目有着最佳匹配的过程。

?模板说

–核心思想：在人的长时记忆中，储存着许多各式各样的过去在生活中形成的外部模式的复本。这些复本即称作模板，它们与外部的模式有一对一的对应

关系。刺激信息得到编码并与已贮存的各种模板进行比较，然后作出决定，

看哪一个模板与刺激有最佳的匹配，就把这个刺激确认为与那个模板相同。

模式就得到识别了。

?原型说

–它认为在记忆中贮存的不是与外部模式有一对一关系的模板，而是原型。原型被看作一类客体的内部表征，即一个类别或范畴的所有个体的概括表征。

这种原型反映一类客体具有的基本特征。

?特征说

–外部刺激在人的长时记忆中，是以各种特征来表征的，在模式识别过程中，

首先要对刺激的特征进行分析，然后将这些抽取的特征加以合并，再与长时

记忆中的各种刺激的特征进行比较，一旦获得最佳的匹配，外部刺激就被识

别了。

结构优势效应：整体的结构在模式识别中所起的有利的作用。

–字词优势效应

识别一个字词中的字母的正确率要高于识别一个单独的同一字母。

–客体优势效应

识别一个“客体”图形中的线段要优于识别结构不严的图形中的同一线段或单独

的线段。

第3章注意

?什么是注意

–注意(attention)，是心理活动对一定对象有选择的集中。注意并不是一种独立的心理过程，而是心理过程的一种共同特征。

知觉选择模型

?过滤器模型

–外界的信息量巨大，但人的神经系统高级中枢的加工能力有限。为了避免系统超载，需要过滤器加以调节，选择一些信息进入高级分析阶段，而其余信

息可能暂存于某种记忆之中，然后迅速衰退。通过滤器的信息受到进一步加

工而被识别和存贮。

?衰减模型

–过滤器并不是按“全或无”的方式来工作的，不是只允许一个通道的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过，也允许非追随耳的信息通过，只是非追

随耳的信号受到衰减，强度减弱了，但一些信息仍可得到高级加工

反应选择模型

–几个输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工，注意不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。

中枢能量理论：该理论并不设想一个瓶颈结构，即存在于某个位置的过滤器，而是将注意看作人能用于执行任务的数量有限的能量或资源，用这种能量或资源的分配来解释注意。两种加工过程

–控制加工（随意注意）：需要应用注意加工，其容量有限，可灵活地用于变化着的环境，受意识的控制。

–自动技工（不随意注意）：不受人所控制的加工，无需应用注意，没有一定的容量限制，而且一旦形成就很难予以改变，不受意识的控制。

?特征整合理论

–是一个涉及自动加工的注意理论。他们将特征看作是某个维量的一个特定值，而客体是一些特征的结合。

第4章记忆结构

?两种记忆说

–记忆是有短时记忆和长时记忆构成

–短时记忆既是缓冲器又是加工器

–描述的是信息已进入记忆系统以后的情况

?记忆信息三级加工

–感觉记忆——短时记忆——长时记忆

–感觉记忆作为记忆的开始阶段

–完善了记忆加工的过程

?加工水平

–作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，从表浅的感觉分析(物理特征)开始，到较深的、较复杂的、抽象的语义分析(模式识别和语义加工)；

–记忆痕迹是信息加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的直接函数；

–在进行信息加工过程中，加工愈深，所需的时间也愈多，以语义水平的加工需时最多；加工愈深，再认的成绩也愈好。

第5章短时记忆

?组块

–是指将若干较小单位（如字母）联合而成熟悉的、较大的单位（如字词）的信息加工。也指这样组成的单位

–组块实际上是一种信息的组织或再编码。人利用贮存于长时记忆的知识对进入短时记忆的信息加以组织，使之构成人们熟悉的的有意义的较大的单位。

–组块的作用就在于减少短时记忆中的刺激单位，而增加每一单位所包含的信息。即在短时记忆容量的范围内增加信息。

?分组

–它与组块意义不同，是指把时间空间上接近的一些项目分成一组。

?短时记忆编码

–AVL单元、感觉编码、视觉代码、语义代码、听觉代码

–鉴于字母、字词的听觉代码和口语代码都是不同形式的言语代码，因此常将听觉的(Auditory)、口语的(Verbal)、言语的(Linguistic) 代码联合起来

短时记忆信息提取

?假设

–平行扫描：反应时间不受记忆集大小的影响

–系列扫描：反应时间随记忆集增大而延长

?从头至尾扫描与自我停止扫描

假设：

–从头到尾的扫描：“是”与“否”判断时间一样长

–…自我停止的扫描：总体上，“是”的判断时间要小于“否”的反应时间?直通模型

–信息提取并不是通过扫描方式；大脑可直接通往所要提取的项目在短时记忆中的位置，进行直接提取

–人有一个内部的判断标准，当熟悉值高于这一标准，则做“是”反应，反之则做“否”反应（判定标准：项目熟悉值或痕迹强度）

?双重模型

–刺激存在着熟悉值，再认存在着“高”、“低”两个判断标准

–熟悉值高于高标准或低于低标准：用直通模型解释（平行的快速过程）；熟悉值介于两个标准用系列扫描来解释（系列的慢速搜索）

–?判断标准可因任务要求而发生变化

遗忘的原因

–痕迹消退说：记忆痕迹在没有复述的情况下将随时间自然消失，自然导致遗忘。

–干扰说：阻止复述的作业对短时记忆中信息发生干扰而导致遗忘。

第6章长时记忆

情景记忆

–以个人经历为参照，以时间空间为框架

–经常变化，易受干扰，所贮存的信息常被转换，不易提取

–推理能力小

语义记忆

–以一般知识为参照，可有形式结构，如语法结构

–较少变化，不太受干扰，比较稳定，较易提取

–推理能力大（说明语义记忆与人的认知活动和智能有着密切的关系）

表象系统与言语系统

?表象系统：记忆中事物的形象，有着与实际知觉相似的性质，并且与外部客体相类似，如视觉表象包含着客体大小和空间关系

?言语系统：是一种抽象的意义表征，具有命题的形式。是物体意义的抽象表征或反映物体情况的思想。如“鸟是有羽毛的动物”

层次网络模型和激活扩散模型

?层次网络模型

–语义记忆的基本单元是概念，每个概念具有一定的特征。有关概念按逻辑的上下级关系组织起来，构成一个有层次的网络系统。

–这个层次网络模型对概念的特征相应地实行分级贮存。在每一级概念的水平上，只贮存该级概念独有的特征，而同一级的各概念所具有的共同特征则贮

存于上一级概念的水平上。

–这个模型中，由于概念按上下级关系组成网络，因此每个概念和特征都在网络中处于特定的位置，一个概念的意义或内涵要由该概念与其他概念和特

征的关系来决定。当需要从记忆中提取信息时，就可以沿连线进行搜索。

–

?熟悉效应

– 1.Rips 判断一个包含直接的上级概念的句子有时要慢于判断一个包含更高的上级概念的句子（狗是哺乳动物，狗是动物）2.Conrad概念与特征的层次

距离对搜索或提取所需时间的影响小，而概念与特征联系的频率或强度则决

定搜索或提取需要的时间（鲨鱼能活动，鱼能活动，动物能活动）?典型性效应

–对一个范畴或概念的典型成员的判断要快天对非典型性成员的判断。（鸽子、企鹅—鸟）

?否定判断

–Schaeffer&Wallace铁杉－雏菊；铁杉－鹦鹉Landauer&Freedman:伪句也存在范畴大小效应

?激活扩散模型

–它放弃了概念的层次结构，而是以语义联系或语义相似性将概念组织起来。

概念之间的连线表示他们的联系，连线的长短表示联系的紧密程度。但概念

特征不定要分级贮存。也是一种预存模型。

–当一个概念被加工或受到刺激，在该概念结点就产生激活，然后激活沿该结点的各个连线，同时向四周扩散，先扩散到与之直接相连的结点，再扩散到

其他结点。

–激活的数量有限，一个概念愈是长时间地受到加工，释放激活的时间也愈长

–连线的不同强度以来于其使用频率高低，使用频率高的连线有较高强度。当

连线的强度高时，激活扩散得快。

集理论模型和特征比较模型

?集理论模型

–在这个模型中，基本的语义单元仍为概念。每个概念都有一集信息或要素来表征。这些信息集可分样例集和属性集

–特点：在进行判断的时候，根据两个概念的属性集的重叠程度来说明。

?特征比较模型

–概念在长时记忆中是由一集属性或特征来表征的。一个概念的语义特征分为特异性特征和定义性特征。

–与集理论模型最大的区别：对一个概念的属性或特征按照其重要性加以区分

–第一个阶段加工是一种总体比较（提取该句的主语和谓语两个概念的全部特征），带有启发式性质，常可发生错误

–第二个阶段的加工实际是计算（撇开主语和谓语两个概念的特异性特征，只对两者的所有定义性特征进行比较），较少发生错误

HAM ELINOR

?用命题作为知识的基本单元

?企图说明复杂知识在长时记忆中的贮存和加工，并集语义记忆和情景记忆于一体。

这些模型因而具有综合性，涉及的面也更广，这是那些简单的模型所不及的。

?HAM模型（人的联想记忆模型)

–一种网络模型，其基本的表征单元是将概念连起来的命题，每个命题是由一小集联想构成的，每个联想将两个概念联系起来。

–四种联想：

–上下文－事实联想：昨天在学校约翰哭过

–地点－时间联想：学校昨天

–主语－谓语联想：凯撒死了

–关系－宾语联想：高于比尔

?ELINOR网络模型认为长时记忆中贮存3类信息，即概念、事件和情景。

–概念指特定的思想，它由3种关系来定义

eg: “鸟是一种动物”，指明其上级概念；“鸟有羽毛”，指明所具有的特征；

“鸟是有羽毛的动物，如金丝雀”，指明一个概念的实例或下级概念。

–事件是一个由行动、行动者和对象构成的场景。事件的表征是以行动为中心，围绕行动而展开的各种联系。

eg:““母亲为孩子做早餐”

–情景由数个事件按一定时间关系结合而成，时间关系说明这些事件的先后顺序

eg:“母亲为孩子做早餐，孩子吃完早餐，背着书包上学”

第7章表象

?表象

–表象是指物理上并未出现的刺激的心理表征，是曾感知过的客观事物的形象在人脑中的反映。

表象与知觉的机能等价

?认知心理学认为

–表象与知觉的信息表征是相似的，二者在机能上是等价的?心理扫描

–表象与现实客体的知觉相似。视觉表象中的客体同样也有大小、方位、位置等空间特性，也是可以扫描的

?距离效应

–说明表象也是可以扫描的，并且扫描所需的时间随扫描的距离而增加。

?大小效应

–小的客体总不如大的客体容易看清楚。如果表象类似知觉，那么也会出现这种情况

?表象的功能

–表象对知觉的促进作用

–说明视觉表象具有很强的空间特性。使我们进一步了解表象是如何作用于知觉的。

–有力的支持了Neisser将表象看作对知觉的期待，甚至把它当作知觉活动的一个时相。

–表象为知觉相应的客体做了准备，成为知觉的自上而下的加工的一个重要方面。

–

–表象对学习记忆的作用

–给被试以很快的速度呈现一系列图画或字词，被试回忆出来的图画数目远多于字词数目说明视觉的表象信息可同时加工，有一定优势，支持了两种编码

说，证明表象有其功能

–

–表象在思维中的作用

第8章概念

假设考验说

?基本观点

–人在概念形成过程中，需要利用现在获得的和已贮存的信息来主动提出一些可能的假设，即设想所要掌握的概念可能是什么。

–概念形成的过程：

–这些假设将被不断地考察，并按失败-更换，成功-继续的方式发展，最后形成某个概念。因此，概念形成的过程就是对多个假设进行考验的过程。

?部分策略

–根据主试呈现的第一个肯定实例所包含的部分属性来形成关于未知概念的多个假设。

?整体策略

–把注视呈现的第一个肯定实例所包含的全部属性都看作该未知概念的有关属性。

?空白试验法

–直接度量被试的假设和假设考验的行为

–实验原理：

–让被试在主试不给予反馈的条件下，对一系列的刺激作出反应，如果被试能对这些刺激作出系统的反应，那么就可能确定这种反应的基础即假设?实验设计：

–给被试呈现两个刺激，一个刺激为肯定实例，另一个刺激为否定实例，只一个属性将两者区分开来，并将这一点先告知被试。主试将刺激呈现给被试，

被试指出肯定实例

–将4对刺激作为一组，对被试进行多组实验，试验中，主试对被试的反应不给予反馈（1,6,11,16为反馈试验）

特征表说

?基本思想：

–特征表说认为概念或概念的表征是由两个因素构成的：

–概念的定义性特征，即一类个体具有的共同有关属性定义性特征之间的关系原型说

?基本观点

–原型说认为，概念是由两个因素构成的：

（1）原型或最佳实例；

（2）范畴成员代表性的程度

这两个因素紧密结合在一起，原型起着核心的作用。

–维量：范畴成员代表性的程度，表明同类个体的容许的变异性，即其他个体偏离原型的容许距离。

特征表说与原型说的共同之处

?两者皆有静态的一面（特征和原型），又都有动态的一面（概念规则和转换规则）。

?特征表说不排除概念的诸特征在实例中的整合，原型说强调的原型则是具有更多的同类个体共同的属性的实例。

第9章问题解决

?联想理论

–将问题解决过程看做一个联想学习过程，带有渐进的性质。在这种学习过程中，适宜的联系得以建立并通过强化而巩固，反之，不适宜的联系则逐渐消

退。尝试-错误

?格式塔理论

–强调问题情境的结构的重要性，认为问题解决是形成问题情境的新的结构，即把握问题情境中诸事物的关系，并且是以突然的方式实现的，表现为“顿

悟”

?信息加工观点

–将人看作信息加工者，将问题解决看做是对问题空间的搜索。

?什么是问题？

–当人们面临一项任务而又没有直接手段去完成时，于是就有了问题。

–给定：一组已知的关于问题的描述问题的起始状态；

–目标：关于构成问题结论的描述问题要求的答案或目标状态；

–障碍：给定与目标之间的隔阂物，通过思维可以寻找解决的方法。

?归纳结构问题

–给予几个成分，而问题解决者必须发现隐含在这些成分中的结构形式。

–eg：A—a犹如B—？

?转换问题

–给予一个最初的状态，而问题解决者必须发现一系列达到目标状态的操作。

–eg:汉诺塔问题

?排列问题

–给予所需的成分，而问题解决者必须以一定方式排列他们，以达到规定的目标状态

问题解决的特征

?目标指向性

–问题解决具有明确的目的性，问题解决活动必须是目的指向的活动，它总要达到某个特定的中介状态。

?操作序列

–问题解决必须包括心理过程的序列

?认知操作

–问题解决的活动必须由认知操作序列。

问题解决的阶段

?问题表征、选择算子、应用算子、评价当前状态

问题解决的策略

?算法

–解题的一套规则，它精确地指明解题的步骤。

–一个问题如果有算法，那么只要按照其规律进行操作，就能获得问题的解。

?启发法

–凭借经验的解题方法，也可称为经验规则。

–它不能保证问题一定得到解决，但却常常有效地解决问题

–手段-目的分析

它的核心是发现问题当前状态与目标状态的差别，并应用算子来缩小这种差

别，如此进行下去，以逐步接近和达到目标状态。

–逆向工作

从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态。

–计划

在解决问题中，人们常抛开某些方面或部分，抓住一些主要结构，吧问题抽

象成较简单的形式，先解决这个简单的问题，然后利用它指导整个问题的解

答

第10章推理

?推理

–从已知的或假设的事实中引出结论。

–推理是一个逻辑问题，或者是以明显的逻辑形式出现的。（eg:归纳推理、演绎推理、概率推理）

?三段论：

–是演绎推理的一种重要的形式，它通常有两个前提和一个结论组成?气氛效应、换位理论、心理模型理论

?线性三段论

–又称关系推理、三项系列问题，2个前提说明了3个逻辑项之间的可传递的

线性关系。

–操作模型和空间表象模型

两个前提中的信息形成一个统一的内部表征，其中3个逻辑项是以一种“自

然的”顺序来排列的

–语言模型

三项系列问题的表征是由命题构成的

–混合模型

?命题检验

–是将证据和命题的真伪联系起来，它关心的是哪些证据能够说明命题的真伪，即可进行证真或证伪。

证真和证伪

?人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪它们。

–具体的和有意义的材料使推理易于进行（材料）

–关键并不在于材料的具体性本身，而在于它与人的经验的联系。

–错误地解释了命题和规则的意义，将一个单向的条件命题错误地看做双向的、双重的条件命题。

–匹配偏向，倾向于选择在规则中提到的项目，将选择的项目与之匹配。

概率推理

?形式化模型：

–概率论和统计学原则为处理概率信息提供的参照

–主观概率：基于自己的经验或希望

–客观概率：基于公式

?启发式策略：

–人加工概率信息的方式可能与形式化模型无关，即忽视时间的基准率信息，不顾事件的先验概率。

–代表性启发法

个体倾向于根据样本是否代表总体来判断其出现的概率，越有代表性，被判

断为较少代表性的越经常出现

–可得性启发法

个体倾向于根据一个客体或事件在知觉或记忆中的可得性程度来评估其相

对频率，容易知觉到的或回想起来的被认为更常出现。

–调整策略

以最初的信息为参照来调整对事件的估计。人们最初得到的信息会产生“锚

定效应”，制约对事件的估计

认知心理学期末考试复习资料

1．模式识别：将刺激模式与头脑中已有的表征相匹配，从而达到一个确认的模式的过程，或者说运用记忆中已经贮存的信息对当前出现的刺激模式做出有效解释的过程。 2．自下而上加工：从外部刺激开始的加工，即信息流程是从构成知觉的基础的较小的知觉单元到较大的直觉单元，或者说从较低水平的加工到较高水平的加工。也称数据驱动加工或资料驱动加工。 3．自上而下加工：由有关知觉对象的一般知识开始加工，由此可以形成期望或是对知觉对象的假设，这种期望和假设制约着加工的所有阶段的水平。也成概念驱动加工。 4．认知心理学：以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学，主要研究认知或认知过程，研究范围包括感知觉，注意，表象，学习记忆，思维和言语等心理过程或认知过程。 5．控制加工：需要注意资源才能进行的加工。其容量有限，受人意识控制，但能灵活用于变化的环境。又称注意性加工。 6．自动加工：不需要注意资源就能进行的活动，因而无需注意，没有容量限制，不受人控制，且一旦形成就难以改变。 7．材料限制加工：指材料的性质需要较低的心理加工时，如感觉辨别等，则是否增加分配给他的注意资源对材料的加工影响不大。 8．资源限制加工：当材料的性质需要更高水平的心理加工时，如语义分析等，则增加分配给他的注意资源，材料就能得到很好的加工，否则就要受到影响。9．鸡尾酒会效应：自己对与他人聊天时听到其他人在谈论自己。 10．开窗技术：不需要推理和两种作业的比较，而能够直接测量每个加工阶段的时间，从而能够明显看出这些加工阶段。 11．字词优势效应：识别一个字词中的字母的正确率，要高于识别一个单独的同一字母。 12．构型优势效应：识别一个完整图形要优于识别图形部分。 13．双作业操作：让被试同时完成两种不同的作业，是一种研究信息加工容量和注意分配能力的方法。 14．类比表征：知识不仅是对事物的反应，可能还存在着与外部客体相类似的形象的反应。 15．本意表征：（广）指一种符号或信号能代表一个特定事件，物体或信息等，也指这种代表性关系或过程。 16．范畴大小效应：当谓语范畴变大判断句子所需时间也少。 17．熟悉效应：判断一个包含X接得上级概念的句子有时要慢于一个包含更高的上级句子。

认知心理学期末参考题

2008/09级应用心理学认知心理学期末测试 PS：题是死的，老师是活的，今年的题未必相同。本试卷仅供参考，请学弟学妹慎用。大家有时间还是脚踏实地好好复习啦~ 祝大家都取得理想的成绩~O(∩_∩)O~ 一、单选涉及的知识点逆行性遗忘（p71）提示某种短暂的即时记忆受到损害而长时记忆未受影响失认症、模式识别理论、（31）模式：是指由若干元素或成分按一定成分形成的某种刺激结构，也可以说模式是刺激的组合。当人能够确认他所知觉的某个模式是什么时，将它与其他模式区分开来，这就是，模式识别。短时记忆信息提取/编码（101）长时记忆分类/提取（语义记忆）、（111）问题解决策略、（191）（一）算法含义：在问题空间中搜索考验所有解决问题的方法，直至选择一种有效的方法。特点：优点：保证问题的解决缺点：费时费力，当问题空间很大时，难依靠它解决问题。（二）启发法 ?含义：凭借经验尽快找出一条或多条有效解决问题的途径而不管是否还有其它途径。 ?特点：凭经验，省时省力，但不保证成功。常用启发式策略： 1、手段－目的分析 ?含义：是一种有明确方向、通过设置子目标来逐步缩小起始状态和目标状态之间差别的策略。（将要解决的问题的目标状态分成若干子目标,通过一系列的子目标最终达到总目标.） ?两种分析方式（两阶段）（1）将当前状态转化为目标状态（2）寻求消除差别的算子

2、爬山法 ?类似手段目的分析法的一种解题策略。也是逐步降低起始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。 ?区别：爬山法中，为了达到目的不得不暂时扩大初始和目标状态的距离。 ?就如同爬山一样，为了到达山顶就要翻越一个一个的小山头 3、逆向分析 ?从问题的目标状态开始搜索直至找到解决问题的方法。（目标递归策略）（从目标状态出发，按照子目标组成的顺序逐级向初始状态递归） ?如要到某地去，？工程队原计划25天挖5400米的沟，实际每天比原计划多挖54米，问比原计划提前多少天完成？ 4、简化计划 ?抓住一些主要的结构，把问题抽象成较简单的形式，先解决这个简单的问题，然后利用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决线性三段论推理（205）线性三段论又称关系推理、三项系列问题。在这种推理中，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递的关系。A>B,B>C——A>C （前提关系的表达方式）信息表征与推理问题线性三段论理论模型：1. 操作模型和空间表象模型 2. 语言模型 3. 语言-表象混合模型记忆结构（加工水平说）、（85）加工水平理论的主要思想： 1.作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，从表浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的语义的分析。 2.记忆痕迹是信息加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的直接的函数。那些受到深入分析、参与精细的联想和表象的信息产生较强的记忆痕迹，并持续较长的时间；那些只受到表浅分析的信息则只产生较弱的记忆痕迹，并持续较短的时间。支持实验：不随意学习实验取向原因、视觉拓补、（43）问题空间。二、名词解释 1、特征整合理论（67）特征整合理论区分特征与客体，将特征看作是某个维量的一个特定值，而客体则是一些特征的结合。特征整合理论认为，特征是由功能上独立的一个知觉的子系统所分析的，这种加工是自动的，并且是以平行方式进行的，而客体的辨认则需要集中性注意参与，完全是系列加工的结果；

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认知心理学复习指导一、认知心理学及其发展 1、认知心理学广义与狭义理解，认知心理学的两取向（物理符号系统假设与平行分布处理模型） 2、人的信息加工的类型（三对） 3、能够举例陈述认知心理学的研究方法，重点是反应时方法的运用 1、认知心理学广义与狭义理解。广义：是指以认知为研究取向的心理学。主张人的心理因素如认知、价值、选择等在人的行为中具有重要的作用，并重视对高级认知过程如思维、智力等的研究。狭义：是指信息加工心理学。信息加工心理学把人的认知系统看成是一个信息加工（或讯息处理）的系统，并和计算机进行类比，认为人对知识的获得就是人对信息的输入、转换、存储、提取的过程。 2、认知心理学的两取向（物理符号系统假设与平行分布处理模型）物理符号系统假设是由纽维尔和西蒙提出的，认为无论是人还是计算机的信息加工都是操纵符号的。符号的功能是代表、标志或指明外部世界的事物。一些符号通过一定联系形成符号结构。信息加工系统得到某个符号就可以得到该符号所代表的事物，或该符号所标志的操作。因此将信息加工系统也叫不好操作系统。平行分布处理模型：它的基本思想是通过使用数量众多且独立的处理单元或处理器，在同一时间内实现众多的信息处理。，它要求更多的考虑认知系统的神经基础，希望能在跟接近大脑的神经结构的基础上来建构人知的理论与计算模型。研究范式的这种转变称为大脑比喻。 3、人的信息加工的类型（三对） 1.自下而上的加工与自上而下的加工。当人脑对信息的加工处理直接依赖于刺激的特性或外部输入的感觉信息时，叫自下而上的加工。当人脑对信息的加工处理依赖于人的已有的知识结构时，叫自上而下的加工。信息加工的早期阶段，自下而上的加工更为明显，后期反之。 2.系列加工与平行加工。人对输入的信息是依次一个一个的加以处理——系列加工。同时对所输入的信息进行处理——平行加工。 3.控制性加工和自动化加工。各种要求意识努力的认知加工——控制性加工。它是由主意来发动，并由注意来维持的。在没有注意的条件下，人也能进行信息加工——自动化加工。不受人的目的与意图的控制，而且往往是不自觉的。 4、能够举例陈述认知心理学的研究方法：反应时记录法、口语记录、计算机模拟 1.反应是记录法。（相减法、因素相加法）反应时记录法：是指从刺激到反应之间的时间，即反应的潜伏时间。它不仅能推测人的信息加工（或讯息处理）的过程，而且能推测认知的内部结构，即知识的表征。（1）相减法——唐德斯基本方法：计算复杂反应时间与简单反应时间的差别，或者说，用复杂时间减去简单反应时间。相减法是现代认知心理学研究人类信息加工的一种基本方法。当一种作业由一系列加工阶段组成时，应用这种方法是较好的，在这种情况下，某一加工阶段所需的时间可以用完成作业第一段所需时间与完成作业第二段所需时间相比较来量度，或者说，完成两段作业的时间差就是这一加工阶段所需要的时间。（2）因素相加法——斯滕伯格完成一项作业所需要的全部时间，是每个加工阶段所需时间的总和。斯滕伯格还假定，如果两个不同的实验因素对作业完成的时间具有独立的或相加

认知心理学期末考试题及答案

. 单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工答案：D D.自上而下加工 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型答案：B 3“Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案：C 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是A．Broca失语病人产生的B．Wernicke答案：A 失语病人产生的C．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.心理模型 D.问题表征答案：A 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是答案： C B.刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替A.假设检验 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 D A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案： 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。答案：C C.A.1879 B.19561967 D.1970 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是答案： D A.枕皮层B.额皮层C.顶皮层 D.颞皮层10 R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 360C.180A.60 B.90 D. 答案：D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D. 锐敏度实验法答案：A 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差A.减法反应时实验来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做B.开窗实验 C.加法反应时实验 D.扫描实验答案：A 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意答案：B 14 布鲁纳（Bruner）等人关于人工概念形成的研究发现，被试在形成概念时，多数人采用总体假设，应用（）策略居多。答案：A D.继时性扫描博奕性聚焦 A.保守性聚焦 B.同时性扫描 C. 15大量的研究结果表明，短时记忆的容量为( )组块。A. 3 B. 4-5C. 7±2 D. 9-20答案：C 16当读者知觉一个单词时，视觉系统先确认构成单词的字母的各个特征，如垂直线、水平线、斜线等，然后将这些特征加以结合来确认字母，再将字母结合起来而形成单词，这样一种知觉的加工方式叫做 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工答案：A ，感觉各输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。( )根据17 知觉选择模型答案：C D.反应选择模型 A.衰减模型 B.过滤器模型 C. ），只有一个感觉通道的信息可以进入高级分析水平。根据（18 知觉选择模型D. 反应选择模型C. 过滤器模型B. 衰减模型A. B 答案：）等信息。模型19根据ELINOR，长时记忆中贮存着（ A.样例集和特征集 C.定义性特征和特异性特征概念、事件和背景B.

认知心理学复习资料

名词解释总体特征优先：（又叫整体优先效应）总体特征是先于局部特征被只知觉的，总体加工是处于局部分析之前的一个必要的知觉阶段。Navon将这种加工顺序称作总体特征优先。模式识别：指人把输入刺激（模式）的信息与长时记忆中的信息进行匹配并辨认出该刺激属于什么范畴的过程。中枢能量理论：他们并不设想一个瓶颈结构，即存在于某个位置的过滤器，而是将注意看作人能用于执行任务的数量有限的能量或资源，用这种能量或资源的分配来解释注意，这种理论可称作中枢能量理论。 Stroop效应：当人们对某一特定事物做出反应时，由于不能阻断对刺激情境中无关特征的影响，而难以注意，难以对特定的刺激进行反应。在识别色字的印刷颜色时，词的印刷颜色与词义之间的差异会引起被试者反应时间的增加，这种现象被称作stroop效应。控制性加工：是一种需要应用注意的加工，其容量有限，可灵活的用于变化着的环境。这种加工是受人有意识的控制的，又可称注意性加工。自动加工：是不受人所控制的加工，无需应用注意，没有一定的容量限制，而是一旦形成就很难予以改变。系列位置效应：词表中间部分的字词回忆成绩较差，而起始部分和结尾部分的字词回忆成绩较优，均高于中间部分这种情况称作系列位置效应。起始部分较优的成绩称作首因效应，结尾部分较优的回忆成绩称作近因效应。编码特异性原则：在识记的阶段进行信息编码时的上下文环境，如果回忆时再次出现回忆的成绩会好一些。场合依存效应：环境刺激对回忆起到的线索作用（外在背景作用）启动效应：指之前所受某一刺激的影响而使得之后对同一刺激的提取和加工变得容易的心理现象。 A.V.L单元：鉴于字母、字词的听觉代码和口语代码都是不同形式的言语代码，因此，常将听觉的(Auditory)、口语的(Verbal)、言语的(Languistic)代码联合起来称之为A.V.L单元。图式：经过组织的知识图式根据上属组成和其他特征值的配对来表征概念。脚本：是人们用来推理常规事件的图式自传体记忆：指对日常生活中自发产生的与自我经验相关联的信息的贮存和提取的过程。个人复杂生活事件的混合记忆，与记忆的自我体验紧密相连。前瞻记忆：对于计划中将来评价或行为的记忆，有三种类型：基于时间的前瞻性记忆、基于事件的前瞻性记忆、基于活动的前瞻性记忆问题空间：问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。问题解决：就是应用各种算子来改变问题的起始状态，使之转变为目标状态。推理：是根据已有的知识经验从已知的信息推知未知信息的过程。决策：是根据已有信息对事物的状态做出判断或对未来的行动方案做出选择，决策可以看作推理的高级形式代表性启发法：是指人们倾向于根据样本是否代表（或类似）总体来判断其出现的概率，愈有代表性的，被判断为比较少代表性的愈长出现。调整启发式：（锚定效应）指人们在获得新信息时，难以准确的修正他们对于事件的最初估计，其判断在很大程度上被锚定于事件的初始值可得性启发法：是指人们倾向于根据一个客体或事件在知觉或记忆中的可得性程度来评估其相对概率。沉没成本效应：沉没成本指个体仅仅因为先前已经在某件事情有所投资便继续投资该时间，并且希望能重新赢得他的投资成本，人们会付出更多资源来证明以前决定的正当性。工作记忆：指一个容量有限的系统用于暂时储存信息和操纵加工信息，以便完成复杂的任务。简答题 1.认知心理学研究取向是什么？（各自特点）（1）信息加工取向（2）联结主义取向（3）生态学取向其研究范围主要包括：感知觉、注意、表象、学习记忆、思维和言语等心理过程和认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能（计算机模拟） 2.认知神经科学的研究方法：（各自特点时间空间的区别哪些事件或者空间辨别率高）（1）x射线断层扫描方法CT （2）正电子发射断层扫描技术RET（3）功能性核磁共振成像FMRI（4）经颅磁刺激Tms(5)脑电图MEG（6）

认知心理学复习重点(北京大学出版社)

1.绪论认知也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。信息加工观点将计算机作为人的心理的模型，企图对人的心理和计算机的行为作出某种统一的解释，发现一般的信息加工原理。包括人和计算机在内，信息加工系统都是由感受器、效应器、记忆和加工器组成的。减法反应时实验：荷兰生理学家Donders（1868）提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程，即所在测量的过程，这两种反应时的差即该过程所需的时间。相加因素法实验：完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。使用相加因素法实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。 “开窗”实验：能够直接地测量每个加工阶段的时间，从而能够明显地看出这些加工阶段。出声思考：当个人在进行思维时，让他利用外部言语进行思考，即进行出声思考，使他的思维过程外部言语化。 2.知觉自下而上加工：指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。自上而下加工：是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可形成期望或对知觉对象的假设，期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。模式是指由若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构，也可以说模式是刺激的组合。模式识别当人能够确认他所知觉的某个模式是什么时，将它与其他模式区分开来，这就是模式识别。模板说认为在人的长时记忆中，贮存着许多各式各样的过去在生活中形成的外部模式的袖珍复本，即模板，它们与外部的模式有一对一的对应关系。当一个刺激作用于人的感官时，刺激信息得到编码并与已贮存的各种模板进行比较，然后作出决定，看哪一个模板与刺激有最佳的匹配，就把这个刺激确认为与那个模板相同。这样，模式就得到识别。由于每个模板都与一定的意义及其他信息相联系，受到识别的模式便得到解释或其他的加工。原型说认为在记忆中贮存的不是与外部模式有一对一关系的模板，而是原型。原型是一类客体的内部表征，即一个类比或范畴的所有个体的概括表征。当刺激与某一原型有最近似的匹配，即可将刺激纳入此原型所代表的范畴，从而得到识别。特征说外部刺激在人的长时记忆中，是以各种特征来表征的，在模式识别过程中，首先要对刺激的特征进行分析，即抽取刺激的有关特征，然后将这些特征加以合并，再与长时记忆中的各种刺激的特征进行比较，一旦获得最佳的匹配，外部刺激就被识别了。字词优势效应识别一个字词中的字母的正确率要高于识别一个单独的同一字母。客体优势效应识别一个“客体”图形中的线段要优于识别结构不严的图形中的同一线段或单独的该线段。构型优势效应识别一个完整的图形要优于识别图形的一个部分。 3.注意过滤器模型布罗德本特（1958）原理：人的神经系统容量是有限的，当外界大量信息通过神经通道时，由于其超过高级中枢神经系统的容量，所以需要一个过滤机制，这在信息传递中起了个关卡的作用，使某些信息得到选择和保证，到达皮层中枢作出反应。衰减模型特雷斯曼（1960）原理：信息不仅仅是通过一个通道，而是通过两个通道，但其中一个通道被加强，另一个通道的信号则逐渐减弱，从而难以激活其最低感觉阈限值而不被

认知心理学期末考试试题及部分答案

单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工答案：D 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型答案：B 方法”是研究（）的方法。3“Brown-Peterson 答案：C B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成注意A. 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是 A．Broca失语病人产生的B．Wernicke失语病人产生的C答案：A ．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.答案：A 心理模型 D.问题表征 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 A.假设检验 B. 刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替答案：C 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案：D 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 A.1879 B.1956 C.1967 D.1970 答案： C 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 A.枕皮层 B.额皮层 C. 顶皮层 D.颞皮层答案：D 10 R 字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 A.60 B.90 C.180 D.360 答案： D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.答案：A 部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D.锐敏度实验法 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做A 答案：C.加法反应时实验 D.扫描实验 B.A.减法反应时实验开窗实验 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意答案：B

认知心理学重点整理资料讲解

学习指导：第一章：绪论１、认知心理学的定义认知心理学有广义和狭义两种涵义广义的认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。狭义的认知心理学，是以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。本书中的内容以狭义为主。认知心理学产生的背景及重要事件 : 1956 年是认知心理学发展史中最为重要的一年。１９６７年，美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》的专著标志着认知心理学的建立。 1、在麻省理工学院的一次会议上，乔姆斯基提交了他关于语言学理论的论文。 2、米勒报告了短时记忆容量为 7 这一重要结果。 3、纽维尔和西蒙讨论了后来极富影响的”通用问题解决者”模型。 4、布鲁纳等从认知加工的观点考察了概念形成的规律。 5、人工智能也在 Dartmouth 会议上创立３、认知心理学的两种研究取向 : 认知心理学的两大范式 1、符号操作系统范式（信息加工学说）：1968 年 S.Paert 的专著《感知器》出版成为符号操作系统范式诞生的标志。完整符号操作系统的六个功能：符号（模式）具有双重属性：一是具有表征外部事物的功能；二是其自身具有物理或形式上的特征，可以标志信息加工的操作。一个完整的符号操作系统应该具有以下六种功能：第一种功能，输入符号（输入）。第二种功能，存储符号（存储）。第三种功能，建立符号结构。第四种功能，条件性迁移（条件传递）。第五种功能，复制符号（复制）。第六种功能，输出符号（输出）。由符号操作系统范式得出三点推论第一个推论，既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号操作系统。第二个推论，既然计算机是一个完整的符号操作系统，它就能够表现出某种智能。第三个推论，既然人是一个完整的符号操作系统，计算机也是一个符号操作系统，那么，就能够用计算机来模拟人的认知活动过程。 2、联结主义范式（联结主义学说）：２０世纪８０年代，联结主义范式逐渐形成，并对信息加工的认知心理学理论及其相关的元理论提出了许多不同看法。联结主义认为，人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，以及它们之间不断发生的动态变化，即对信息进行的是并行分布的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算，它不同于对物理符号的模拟计算。联结主义理论模型有以下部分组成：一组单元。亦称节点、认知单元、处理单元。激活状态。联结模式。节点激活规则。节点输出功能。学习规则。根据以上联结主义理论的假设，可以概括出它所具有的四个明显的特点：内在并行性、分布式处理、容错性和自适应性。第二章：认知心理学的研究方法１、反应时法在认知心理学研究中的地位：一、涵义反应时是指刺激作用于有机体后到其作出明显反应所需要的时间，即刺激与反应之间的时间间隔；又称为有机体反应潜伏期，

秋季《认知心理学》期末离线作业

期末作业考核《认知心理学》满分100分一、分析判断题（每题5分，共25分） 1、口述记录法这种认知心理学研究方法与内省法是相同的。答案: 错。口述记录法与与内省法的区别主要表现在两方面: (1)内省报告是在完成作业后回顾，因此往往不完整不准确，而出声思考可描述被试正在注意什么，正在思考什么，这样就避免了由于记忆提取所出现的错误。(2)传统内省需要被试解释情境或思维过程，而且是依据自己提出的假设进行的，而出声思考不需要解释，只是有关当前正在注意的信息或短时记忆的内容，因而是可靠的。 2、对注意选择的解释中，过滤器模型认为人神经系统高级中枢的加工能力是无限的。答案:错。过滤器模型的理论内容:来自外界的信息是大量的，但人神经系统高级中枢的加工能力有限，为避免系统超载，需要过滤器加以调整，选择-些信息进入高级分析阶段。通过过滤器的信息被进一一步加工而被识别储存，其余信息暂存于某种记忆中然后迅速衰退。 3、解释知觉过程的刺激物说认为只有自下而上的加工。答案:正确。刺激物说只承认有自下而上的加工，而假设考验说认为除了自下而上的加工还有自.上两者相互渗透。 4、深层表征是指出现在视觉短时记忆中类似图画的表征。答案:错。表层表征是指出现在视觉短时记忆中类似图画的表征，它保留了客体的位置、方位、大小等空间特征，但容量有限且极易衰退。深层表征是指贮存在长时记忆中的信息，用于生成表层表征。 5、语言是人们运用语言进行交际的活动。答案:错误。语言是由语音、词汇和语法构成的符号系统，是人类最主要的交际工具，是一种特殊的社会现象;而言语是人们运用语言进行交际的活动，是个体借助语言材料传递信息、交流思想、表达情感和影响别人的过程。二、论述题（每题15分，共60分） 1、论述认知心理学常用的研究方法。答: (一)反应时法从刺激出现到人能作出相应反应总会有一定的时间间隔，心理学称之为“反应时”。心理学研究表明，随着加工这些刺激的认知过程的复杂程度的不同，反应时也会有很大不同。那么通过精巧设计不同的认知任务让人们完成，我们就可以在事后对不同任务的反应时进行比较或更复杂分析，从而得知人们完成这些任务的认知过程的奥秘。反应时法大体上可以归结为三类。 1.因素相减法:两种作业，差别在于后者比前者多某个心理过程，则这两种作业反应时的差即为该过

教育心理学期末考试

教育心理学复习题及答案一、名词解释 1有意义学习：是针对机械学习而言，指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为的联系的过程。(所谓实质性联系指符号所代表的新知识观念能与学习者已有认知结构中的表象、概念、命题建立内在联系；非人为联系指符号所代表的新知识与认知结构中的表象建立的符合逻辑关系的联系。) 2陈述性知识：也叫描述性知识，是关于事物及其关系的知识，主要用于区别和辨别事物. 它是个人有意识地提取线索，因而能直接陈述的知识. 3程序性知识：即操作性知识，是关于怎样做的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识。 4连续接近技术：将目标行为分解成一个个小步子,每完成一小步就给以强化,直到获得最终的目标行为。 5成就动机：是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。 6内部动机：是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。 7最近发展区：维果斯基认为，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一是儿童的现有水平，另一种是指在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这二者之间的差距就叫做最近发展区。 8普雷马克原则：又称祖母法则，即指用高频的活动作为低频活动的有效强化物。 9图式：图式是经过组织而形成的思维以及行为的方式，它表征着行动和经验的某种固定的形式，以帮助我们适应外在的环境。 10自我效能感：是指人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断。 11概念同化：用下定义的方式直接向学习者呈现，让他们利用已掌握概念来理解。 12观察学习：也叫“替代学习”，就是指通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的行为。 13学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 14正迁移：在学习的迁移中，一种学习可能对另一种学习起到促进，助长的作用。 15特殊学习迁移：是某一领域或课题的学习对学习另一领域或课题所产生的影响。 16高路学习迁移：有意识的将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。 17替代强化：指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。此外还有直接强化和自我强化。 18符号学习：又称“表征学习”，是指学习单个符号或一组符号的意义。 19发现学习：指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。（发现学习的首创者是美国当代认知派心理学家布鲁纳） 20先行组织者：先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。他的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 21智慧技能学习：指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。 22上位学习：又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。 23下位学习：又称类属学习，认知心理学假定，人的认知结构是在观念的抽象、概括和包容程度上按层次组织的。当学生原有的观念在概括和抽象的水平上高于新学习的观念时，新学习的观念归属于旧知识而得到理解，新旧知识所构成的从属关系。 24认知地图：根据一个典型的实验即训练小白鼠走迷宫到达食物箱，托尔曼认为：白鼠之所以能选择最接近于食物的路线，是因为白鼠学会的不是简单的、机械的反应动作，而是学习达到目的的符号及其所代表的意义，建立一个完整的“符号—完形”模式。 25相关研究：主要用于探讨变量之间的相关关系，并根据这种关系就研究对象的特征和行为做出解释和预测。 26学习的顿悟说：这一学习理论的主要代表是苛勒，所谓顿悟，就是领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。首先，学习不是简单的形成由此到彼的神经路的联结活动，而是头脑里主动积极地对情境进行组织的过程；其次学习过程这种直觉的重新组织，不是渐进的尝试错误的过程，而是突然的顿悟。二、简答 1. 简述斯金纳操作性条件作用学习理论的基本内容。答：1.斯金纳认为，行为可分为应答性行为和操作性行为。前者是由已知的刺激引起的，后者是由其结果控制的。而操作性行为是有机体在一定情境中自然产生并由于结果的强化而固定下来的行为。 2.强化操作性条件作用的基本规律正强化：有机体行为的结果（刺激）提高了该行为以后发生概率的过程。负强化：逃避条件作用、回避条件作用惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或一直此类反应的过程。消退：如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低。 3.操作性条件作用学习理论的运用行为塑造斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为可以通过塑造而获得。塑造是指通过小步就给以强化，直到获得最终的目标行为，这种方法也叫做连续接近。程序教学所谓程序教学，是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，逐渐加深，

认知心理学概述

大腦與語言神經作用一、腦的構造 (一)腦葉(Lobe)與功能區 ?額葉(frontal)：中央溝前，與推理，計畫，某些語言與運動，情緒，以及問題解決有關。 ?頂葉(parietal)：中央溝後，與觸覺，壓力，溫度以及疼痛有關。 ?顳葉(temporal)：外側裂，與知覺、聽覺刺激辨識、以及記憶(海馬迴，hippocampus)有關。 ?枕葉(occipital)：腦後側，與視覺有關。 (二)語言區 ?布洛卡區(Broca's area)：額葉下方，與使用語詞有關 B型失語：無法講話，無法用字詞，說話緩慢並且不連貫 ?韋尼克氏區(Wernicke's area)：顳葉後方，與瞭解/組織語意有關 W型失語：無法了解語言內容 ?神經纖維束(Arcuate fasciculus)：連接兩區，訊息(視覺或聽覺)先到W再到B A型失語：講話雜亂無章無且無法複誦字詞 (三)半球與側化 ?大腦半球從中央分成右腦以及左腦兩半球，透過一條由億萬條神經纖維組成的寬帶(稱為胼胝體)溝通訊息，每一個腦半球都特化來執行某些行為。 ?身體左側的感覺訊息傳遞至右腦，右側感覺訊息傳遞至左腦。一般人的腦是左右並用，透過胼肢體來分享資訊。 ?右腦對於空間能力，臉孔辨識，視覺心像以及音樂具有優勢；左腦則在評估，數學與邏輯上具有優勢。

?90%的人使用右手書寫，吃東西、丟球(right hand dominant)，其餘10%的人是左撇子。 ?95%的右撇子語言的優勢腦是左腦，左撇子中也有60～70%是由左腦掌管語言。 ?Sperry及Gazzaniga(1981諾貝爾獎得主)以腦部分割實驗證實切除胼肢體的受試者表可以行走，閱讀，談話，從事體育競賽，以及進行手術前會做的任何事。病例直視前方螢幕的一點，若一個湯匙的圖案在點的右方閃現，病例可辨識出湯匙，並且說是湯匙。假若是在點的左側閃現，病例會說「什麼也沒看到」。當病例被要求選出一樣左手專用的物件時，可以正確的選出湯匙(觸覺訊息傳至「看到」湯匙的右半腦)，但當被問到這個東西是什麼時卻無法說出來，因為右腦不司「語言」。 ?另一項實驗是複合圖，圖中左邊是一位女士的臉孔，右邊是一位男士的臉孔，病人凝視額頭中央的的點。當被要求由完整的圖片中指出先前所看到的臉孔時，通常會選女人臉孔。假如病患需要說出這張圖所呈現的是男人或女人，病患會說是男人，左右腦對不同的反應有主導權，在這個案例中，右腦是臉孔辨識的優勢腦，左腦則是語言的優勢腦。 ?醫師進行腦部手術時為避免傷及語言區，常採用瓦達測試(Wada Test)，將快速麻醉劑注進入左側或右側的頸動脈，於是會有一側的腦半球會被暫時性麻痺。如果是左腦主導語言的人，會出現啞口無語的狀況，但如果右腦半球被麻痺，他們仍舊能夠言語以及回答問題。二、腦神經運作 ?大腦是由萬億個特化的神經細胞(神經元) 所組成，每一個神經細胞有細胞體、一或二個軸突(傳送)、近萬個樹突(接收)三個部分，軸突末端細分多個發送端(神經末梢)，與另一個神經細胞的樹突間有個稱為突觸的小空隙。 ?神經系統以低電壓脈衝引發化學物質傳導與擴散的方式傳送訊息。神經元啟始訊息以電脈衝的方式在軸突中傳導至發送端，引發化學物質(神經傳導物)流到突觸，藉擴散作用傳送到下個神經元的樹突，再引發一個神經脈衝繼續傳送，反覆循環直到訊息到達目標位置。當神經脈衝傳到下個神經元時，神經傳導物會被回收再使用。 ?神經元傳電部分的結構類似電線，中央是軸突，外面包裹著一層叫髓鞘的物質(由神經膠細胞組成)，有絕緣的作用，和電線不同的是，髓鞘是一節一節的。髓鞘間的裸露處稱為蘭氏結，脈衝在蘭氏結上跳躍式的傳導可以使訊息的傳遞更加迅速，最快約每秒100公尺。

心理学复习提纲(第三章-认知过程)

《心理学》公共课复习提纲第二章认知过程关键术语认知：人脑反映客观事物的特性和联系，并揭露事物对于人的意义与作用的心理活动。现代心理学中的认知主要是指高级的认识过程，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、言语等。感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。感受性：是指人对刺激物的感觉能力。感觉阈限：是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。绝对感觉阈限：刚刚能够引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阈限。人对这种最小刺激量的感觉能力叫绝对感受性。差别感觉阈限：那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。觉察刺激之间微弱差别的能力称为差别感受性。韦伯定律：19世纪德国生理学家韦伯发现，在一个刺激能量上发现一个最小可觉察的感觉差异所需要的刺激变化量与原有刺激能量的大小有固定的比例关系。这个固定比例对不同感觉是不同的，用K表示，通常称为韦伯常数或韦伯比率。知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。注意：是心理活动（意识）对一定对象的选择和集中。具有两种基本特征：选择性和集中性。不随意注意（无意注意）：是指没有预定目的、也不需要意志努力的注意。随意注意（有意注意）：是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。随意后注意（有意后注意）：有预定目的、不需要意志努力的注意。注意的广度：也称注意的范围，是指一个人在同一时间内清楚地观察到对象的数量。注意的稳定性：是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间久暂特性。注意的起伏：注意短时间内周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏。注意分散：是指注意不自觉地离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引。注意分配：是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。注意的转移：是指人有意地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上。记忆：是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。

山东师范大学认知心理学复习资料期末考试试卷及参考答案

认知心理学复习资料 1 当代认知心理学常用的方法有反应时法、口语记录法、计算机模拟法、脑成像技术。 2 结构优势效应主要包括字词优势效应客体优势效应完型优势效应。 3 艾宾浩斯开创了用实验研究记忆的先河，使用了无意义音节、节省法对记忆进行了量化研究。 4图式是用以组织知识、创建相关概念的意义结构的一种心理框架，是人们对事物典型特征及复杂关系的抽象表征。 5 程序性知识在人脑中以产生式规则来表征和存储的。 6因素相加法假设一项认知作业需要花费的所有时间是每个认知加工阶段所需时间之和。 7分配性注意指个体在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。 8原型是对事物形象的一种概括的心理表征，反映了一类客体所具有的基本特征。 9 短时记忆是人脑对信息保持在1分钟左右的加工处理与编码。 10心理学者在研究词汇识别时提出的一种假设，该假设认为在人的头脑中存在一个类似于词典的记忆仓库，并把该仓库称为心理词典。 11 语义启动效用指先前的语义加工是随后的语义性任务操作的反应时减少、准确率提高。 12目前认知科学的研究角度主要有哪些。第一认知心理学的角度，将人脑看作是计算机的信息加工系统；第二人工神经网络的角度，把人脑看作是一种神经网络；第三认知神经科学的角度，运用此技术研究大脑功能以理解人类认知。 13．什么是过滤器模型，及模型的支持实验过滤器模型的假设是，来自个体外部的信息量很大，为了避免中枢神经系统的紊乱，需要一个过滤器对信息进行选择，让其中部分信息进入高级加工阶段。支持实验，双耳分听实验，向北是左右两耳分别呈现627、493。呈现完要求被试再现，范闲以耳朵为单位进行报告的正确率最高。 14 语义网络模型指知识是按照层次语义网络来表征的。每个概念都具有其上一概念和下一级概念的特征。概念用节点表示，节点之间的连线表示两个概念可能的联系及联系程度，这样就构成了一个复杂的语义网络。 15心理表象的双重编码理论及实验支持人脑中存在着言语和非言语两个系统对信息进行表征和加工。言语系统负责处理言语信息，非言语系统负责处理基于表象的信息加工和表征。佩维奥的实验材料包括言语和图像，每种材料分为和谐和冲突，结果证明了表象加工是独立存在的。 16模板匹配理论，在人的长时记忆中储存着许多在生活中形成的外部模式的袖珍副本，称作模板。当一个刺激作用于人的感官，刺激信息得到编码并与储存在长时记忆中的模板进行比较。缺陷是无法解释人类刺激识别的灵活性。原型匹配理论，人的记忆中储存的不是与外部模式一张的模板而是原型，原型是对事物形象的一种概括的心理表征，反映了一类客体所具有的基本特征。在模式识别的过程中，外部刺激只需与原型进行比较即可。波斯纳的实验证实了原型匹配理论。特征分析理论，模式是由若干元素按一定关系构成的，这些元素成为特征，特征间的关系也成为特征。所有复杂的刺激都有一些可分解的特征组成，通过抽取特征并将其与记忆中的模式进行匹配来完成模式识别。优点是减轻了记忆负担。字母搜索实验证实了特征分析理论。 17自我认知是指个体对自己的觉知，即个体能够感到自己此时此地的身心状态，包括自我感觉、自我概念、自我印象、自我分析和自我评价。