小学语文l理解句子含义

小学语文：如何理解重要句子的含义？

2017-08-16 10:09

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1、什么是重要句子？

一揭示作品旨意、作者观点的句子；

二关系文章脉络、结构层次的句子；

三富含人物情感、人生意蕴的句子；

四使用艺术技巧、修辞手法的句子。

概括一下就是：观点结构情感修辞

2、常见题型。

（1）联系上下文说说句子含义。

（2）结合文章容，谈谈你对这句话的理解。

（3）请分析某段/句文字的妙处。

（4）结合全文，某某句有什么作用？

3、如何理解重要句子的方法：

方法一：抓住关键词理解全句的意思。

方法二：联系上下文理解句子。

方法三：注意句子的作用理解句子。

方法四：抓住修辞理解句子。

方法五：联系背景理解句子。

小结方法：一关二联三作用，修辞背景要想到。

典题例解学技巧：

例1：【题型示例】

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（《草原》）

【题型要求】说说句子的含义。

答题思路：抓住关键词“一碧千里”和“茫茫”。

方法指导：抓住关键词理解全句的意思。先抓住句子中的关键词，单独理解，然后结合语句弄懂全句的意思。

参考答案：在天底下，一望无际都是碧绿碧绿的，而且视线清晰。

例2、【题型示例】

死去元知万事空。（《示儿》）

【题型要求】联系上下文，说说你对这句话的理解。

答题思路：联系下句“但悲不见九州同”。

方法指导：联系上下文理解句子。理解句意应瞻前顾后，这既是理解句意比较普遍的方法，也是理解句意的基本原则。

参考答案：本来就知道人死去了就什么也没有了。

例3、【题型示例】

有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。（《山谷中的谜底》）【题型要求】句子有什么作用，你是如何理解的？

答题思路：这句话总结了全文，点明了中心，是文章的一个重点句。在压力和逆境面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。方法指导：注意句子的作用理解句子。

总起的作用→联系它领起的容

过渡的作用→句子前后的容

总结的作用→从前文找相关信息

参考答案：在生活中，我们遇到困难的时候，需要想办法克服。但如果困难很大，暂时无法克服的时候，我们要学会退让，保存实力，以便以后能找机会克服。例4、【题型示例】

霍金读文献时，必须让人将每一页平摊在一大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。（《轮椅上的霍金》）

【题型要求】请分析这句话这样写的好处。

答题思路：这一句表现了霍金阅读文章的艰难。要对这句作透彻的理解，我们就需要注意后半句的比喻，“驱动如蚕吃桑叶般地逐页阅读”。

方法指导：抓住修辞理解句子。

有的句子用了修辞手法，我们要会分析修饰成分。

修辞：比喻、拟人、排比、夸、设问、反问

答题格式：运用······的修辞手法，写出（表现）什么事物的······特点等。（注意结合修辞和语境本身的作用）

比喻、拟人：能够使事物更加生动形象。

排比：增强语势，富有节奏感，增强文章的说服力和感染力。

夸：引起读者丰富的想象。

设问：引起读者的注意和思考。

反问：加强语气，起强调的作用。

参考答案：这句话用了比喻的修辞手法，形象地写出了霍金读书的艰难。

例5、【题型示例】

1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从到的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。（《詹天佑》）

【题型要求】结合背景谈谈你对这句话的理解。

答题思路：为什么一个中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢？联系当时的时代背景就不难理解了。这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。

方法指导：联系背景理解句子。

有些句子牵涉到一定的时代背景，我们就要联系当时的背景情况，准确把握句子的意思。

参考答案：这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。

小结：

关键词——一关

联系上下文——二联

句子的作用——三作用

修辞手法——修辞

联系背景——背景

理解重要句子的含义的方法:

一关二联三作用，修辞背景要想到

3-小学语文阅读之理解句子含义与句子作用

一、同步知识梳理小学阅读理解句子具体评价标准：能正确理

解句子意思：①能联系文章和自己的生活经验，合理推想、正确理解含义深刻的句子的意思。

②能就含义深刻的句子表达自己独特的感受。

③联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并体会其表达的效果。

④正确理解比喻句、拟人句、夸、反问句、排比句、设问句的意思，体会其表达效果。

⑤通过句式变换，领悟句子在文段中的作用。

二、同步典型例题分析

题型1：读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。（修辞手法入手）

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？分析：把?老桥?比喻?一位德高望重的老人?，（修辞手法）不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品质，（好处）充分表达了作者对桥的赞美和钦佩。（读者的感受）

题型2：读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义。（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想打哪些“不确定”？）分析：①?不确定?是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。

只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。

②在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等……

题型3：课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。分析：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。句中?四周黑洞洞的?，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿和自由都没有。?碰壁?是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

题型4:读下面的句子，认真揣摩词句的言外之意。伯父摸着子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”分析：这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评?我?读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

题型5：抓住关键词语说说你对这句话的理解。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”分析：?精密??不能有一点儿马虎?说明了詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等

都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

三、学法初步提炼文章中的多数句子一看就懂，但有些重要句子除了表面的意思，还有深层的含义。对于这些句子我们-必须细细体会，认真揣摩，通过各种有效途径理解他们的深层含义。理解重要句子的含义

一、专题精讲

典型例题1:人生无乞丐

朋友从南站办事回来，给我讲了一个这样的故事：

那天正是中午，又下小雨，车厢里的乘客稀稀落落的，车子行驶到桥头站时，上来了两名一老一小惹人注目的乘客，从

近似的容貌很容易看得出，他们两人是父子，而且都是残疾人，中年的男子双目失明，而那大约八九岁的男孩则是一支眼紧闭

着，只有另一只眼能微微睁开些，小男孩牵引着他父亲，一步

一步摸索上车来，径直走到车厢中央。

当车子缓缓继续前行时，小男孩的声音也随之响起：?各位爷爷奶奶叔叔阿姨你们好，我叫王小明，我现在唱几首歌给

大家听。?

这时候，音质很一般的电子琴声响了起来，小男孩自弹自唱，孩子的歌声有天然童音的甜美。唱完了几首歌曲之后，男

孩走到车厢头，正如人们所预料的那样，他开始?行乞?了，他

没有托着盘子，也没有直接把手伸到你前面，只是轻轻地走到

你身旁，叫一声?叔叔阿姨?什么的，然后默默地站立着，所有人都知道他的意思，但都装出不明白的样子，或干脆把头转向另一侧……

当男孩空着小手走到车厢尾时，坐在我身旁的一位中年妇女很气恼地尖声大叫起来：?怎么搞的，这么多乞丐，连车上都有??

顿时，所有的目光都集中到他俩的身上，没想到，小男孩小小的脸上竟显出与年龄不相称的冷峻，声音不大不小的不紧不慢地说：?阿姨，我不是乞丐，我是卖唱的。?

霎时间，所有淡漠的目光都变得生动起来，不知是谁带头鼓起了掌，片刻，车厢里掌声连成一片。说到这儿，朋友的声音变得很低沉：?一个没有生存能力的小男孩却已经不屈地承受生命，他怎么可能是乞丐呢??

那一刻，我的眼睛亦漂浮一层雾水，有一天，我路过广场，一阵悠扬的琴声飘来，是一位少年在拉二，我一眼就看出，他就是朋友提过的那个卖唱的小男孩，当我把微薄的人民币完全没有施舍的心态重地放在小男孩的手心时，我相信它同时还伴随着一个沉甸甸的信念——人生无乞丐。

1．读读文章最后一自然段，“那一刻，我的眼睛亦漂浮一层雾水”，说说这层雾水有什么不平常的意义?(4分)

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_________________________________________ 2．2．“当我把微薄的人民币完全没有施舍的心态重地放在小男孩的手心时，我相信它同时还伴随着一个沉甸

甸的信念——人生无乞丐。”你是怎样理解这句话的?

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例题2:一朵玫瑰花沁珏

在这个平凡的小镇上，有一道美丽的玫瑰花墙——它足有半人多高，每到春天便开满了美丽的玫瑰

花，它是这家的男主人克利夫先生生前种植的。可是，

克利夫太太的脾气却是出了名的不好，她常常和克利

夫先生为了一些琐事争吵。克利夫先生去世后，她的

脾气更坏了，而且经常自己生闷气，因此镇上的人都

尽量避免招惹她。

一个明媚的午后，克利夫太太正坐在院子里小憩，玫瑰花墙上缀满了美丽的玫瑰花。突然，她被一阵窸窸窣窣的响声惊醒，睁眼一看，玫瑰花墙外有一个人影闪过。克利夫太太厉声喝道：?是谁？

站住！

?那人站住了——是个孩子。克利夫太太又喝道：?过来！?

克利夫太太认出他是7岁的小吉米，住在街对面拐角处的穷孩子，他的身后似乎藏着什么东西。?那是什么？?

克利夫太太厉声问道，小男孩犹犹豫豫地把身后的东西拿了出来——一朵玫瑰花，一朵已经快要凋的玫瑰花，那耷拉着的花瓣显示出它的虚弱。

?你是来偷花的吗？

?克利夫太太严厉地问道。小男孩低着头，局促不安地搓弄着衣角，一言不发。克利夫太太有些不耐烦了，她挥挥手说：?你走吧！

?这时，小男孩抬起头来，怯生生地问道：?请问，我可以把它带走吗？??就是那朵快要凋的玫瑰花，似乎轻轻一碰，花瓣就会落了的玫瑰花？?克利夫太太有些奇怪。

?那你先告诉我你要它干什么？送人？?

?是……是的，夫人。?

?女孩子？

??……??

你不应该送给她这样一朵玫瑰花。?克利夫太太的语气温和了些，?告诉我，你把它送给谁？?吉米迟疑了一会儿，用手指了指不远处的一个小阁楼，那是他的家。克利夫太太这才想起他有一个5岁的小妹妹，一生下来就有病，一直躺在床上。?

你妹妹？?

?是的。夫人。?

?因……因为妹妹能从床边的窗户看到这道玫瑰花墙，她每天都出神地看着这里。有一天，她说：‘那里就是天堂吧，真想去那里闻闻天堂的气味啊！’?

克利夫太太怔住了——天堂？这里——低矮的木屋？从前，自己整天与克利夫为了一些琐事争吵，不停地抱怨这低矮的木屋、破旧的家具、难看的瓷器……一切的一切，自己无数次埋怨这里简直是可怕的地狱，而对克利夫种植的玫瑰花却从未留意过。自己究竟错过了什么？错过了多少？天堂，原来可以如此接近！(摘自《两棵树的守望》，有删改)

1.品读下面的语句，说说该句是从哪些方面描写小吉米的？从这些描写中可以推测出他当时心里想的是什么？这时，小男孩抬起头来，怯生生地问道：“请问，我可以把它带走吗？”

2.文末为什么说“天堂，原来可以如此接近”？请结合全文，谈谈你的理解。

3.文中有两处对“一朵玫瑰花”进行了具体的描绘，请你认真品味句中的加点词，试着分析标题《一朵玫瑰花》的妙处。(1)一朵玫瑰花，一朵已经快要凋．．．．的玫瑰花，那耷拉着的花瓣．．．．．．显示出它的虚弱。

(2)就是那朵快要凋．．．．的玫瑰花，似乎轻轻一碰．．．．，花瓣就会落了．．．．．．的玫瑰花？

典型例题3:爱的力学雪峰

他是一个研究力学的专家，在学术界成绩斐然，他曾经再三提醒自己的学生们：?在力学里，物体是没有大小之分的，主要看它飞行的距离和速度。一个玻璃跳棋弹子，如果从十万米的高空中自由落体掉下来，也足以把一块一米厚的钢板砸穿一个小孔。如果是一只乌鸦和一架正高速飞行的飞机相撞，那么肉体的乌鸦一定会把钢铁制造的飞机一瞬间撞出一个孔来。?

他说：?这种事在联已经屡次发生过，所以我提醒大家注意，千万别抱幻想把高空掉落的东西稳稳接住，即使是一粒微不足道的石子！?

那天，他正在实验室里做力学实验。忽然门被?砰?的一声推开了，他的妻子惊恐万分地告诉他，他们那先天有些痴呆的女儿爬上了一座四层楼的楼顶，正站在楼顶边缘要练习飞翔。

他的心一下子就悬到嗓子眼，他一把推开椅子，连鞋都没有来得及穿就赤着脚跑出去了。他赶到那座楼下的时候，他的许多学生都已经惊慌失措地站在那里了。他的女儿穿着一条天蓝色的小裙子，正站在高高的楼顶边上，两只小胳膊一伸一伸的，模仿着小鸟飞行的动作想要飞起来。看见爸爸、妈妈跑来了，小女孩欢快地叫了一声就从楼顶上起跳了，很多人吓得?啊?的一声连忙捂住了自己的眼睛，他的很多学生紧紧抱住他的胳膊。看到女儿像中弹的小鸟般正垂直落下，平时手无缚鸡之力的他突然推开紧拉着他的学生们，一个箭步朝那团坠落的蓝色云朵迎了上去。

?危险——??啊——?

随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸中，腿像树枝一样?咔嚓?一声折断了，眼前一黑就什么都不知道了。

他醒来的时候，已经躺在医院的抢救室里两天了。他的脑子还算好，很快就清醒了，可是下肢打着石膏，缠着绷带，阵阵钻心的疼痛让他忍不住倒抽冷气。他那些焦急万分的学生们对他说：?你总算醒过来了。你站在高楼下面接孩子实在太危险了，万一……?他笑笑，看着床边自己那安然无恙的小女儿和泪水涟涟的妻子说：?我知道危险，搞了半辈子力学，我怎么能不懂这个呢？只是在爱里边，只有爱，没有力学。?

爱没有力学。

在爱里，除了一种比钻石更硬的爱的合力之外，再没有其他力学，爱是灵魂里惟一的一种力。（摘自《谁能无动于衷：震撼灵魂60篇》，有删改）

【阅读训练】

1.联系全文，说说文章开篇为什么要直接引用力学专家的那

一番话？

2.选文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中

加点词语的表达效果。示例：看见爸爸、妈妈跑来了，

小女孩欢快地叫了一声就从楼顶上起跳了，很多人吓得

“啊”的一声连忙捂．住了自己的眼睛，他的很多学生

紧紧抱．住他的胳膊。分析：“捂”生动、形象地烘

托出了当时情况的危急；“抱”既突出了高楼下面接孩子

的危险，又从侧面表现出了力学专家准备救女儿的急切

心情。（1）看到女儿像中弹的小鸟般正垂直落下，平

时手无缚鸡之力的他突然推开紧拉着他的学生们，一．个

箭步．．．朝那团坠落的蓝色云朵迎了上去。

（2）随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸．在他伸出的

胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸．中，腿

像树枝一样“咔嚓”一声折断了，眼前一黑就什么都不

知道了。

3.文中的“他”醒来后说“在爱里边，只有爱，没有力学”，请结合你的阅读体验谈谈对这句话的理解。

二、学法再提炼

专题特点：作为考题出现的句子，一般都是文中的重要句子。

所谓重要句子就是在文章的地位和作用相比较而言的。文中比较重要的句子主要包括六方面：①明题旨的中心句；②描写、议论、抒情的句子；③结全文的句子；④承转合的过渡句；⑤引用的句子；⑥文中反复出现的句子，这种句子往往是作者想要引起读者特别关注，其中蕴含重要信息。

理解重要句子的含义:①首先要理解句子的表面意思，即字面意义。②其次是理解句子的深层含义，即在一定上下背景中句子的临时意义，文字背后所蕴含的深刻的、含蓄的、双关的、暗

示的特殊含义。这才是考试的重点。

含义深刻的句子一般有这样几类：1 ．含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2 ．言约意丰的句子，读后让人回味不已；3 ．表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。

2.常考题型：①说出文中划线句子的含义；②谈谈你对这句话的理解；③这句话给你什么启示等。

3.解题方法：阅读记叙文，理解作品中重点语句的含义是关键所在。

技巧一：浏览全篇，把握主旨浏览全篇，把握主旨，是理解记叙文中重点句子含义的前提。

有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。

如例文《一朵玫瑰花》中对“天堂，原来可以如此接近”一句含义的理解，《爱的力学》中对“在爱里边，只有爱，没有力学”一句含义的理解，只需我们在阅读时，整体感知文本容，把握其主旨，就不难理解它们的深层含义了。

从文章中心思想入手，理解句子的含义。每篇文章，作者都有明确的写作目的，或憎或爱，或喜或忧。而这种情感也贯穿于文本的字里行间。如《白鹅》中有这样一句话：“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，象饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就

躲在篱边窥伺。······鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。”在这句话中，作者虽然称鹅为老爷，说它架子十足，但并不是对鹅的讨厌，而是一种幽默诙谐的喜欢。技巧二：抓关键词语，以点带

、抓住重点词语,联系上下文进行具体分析。例如《穷

人》一课中,“她的心跳得很厉害,自己也不知道为

什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”“非这样

做不可”就是应该而且必须这样做。桑娜看到两个可

爱的孩子没有了母亲抚养,十分可怜那两个孩子,没

有多考虑,就把他们抱回家。从这里可以看出她善良

的本性。在这个例子中,我们就是先指导学生理解了

重点词语“非这样做不可”的意思,然后再指导学生

联系上下文想一想,桑娜为什么非这样做不可,从而

理解到后面的意思。

浅谈小学语文阅读教学中理解重点句段的常用方法

浅谈小学语文阅读教学中理解重点句段的常用方法 浅谈小学语文阅读教学中理解重点句段的常用方法 黄纯记得一位语文教学专家曾说过：语文教学就是运用听说读写的方法解决字词句篇的问题。在小学中高段句和篇的教学成为重中之重。读懂篇是建立在读懂句的基础之上的。阅读教学中如何引导学生理解重点句段是一个教学重点，也是一个难点。小学语文课程标准总体目标与内容中要求：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。在小学高段的目标与内容中规定：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在人教版语文教材中有多个单元涉及体会句子的深刻含义，理解重点句段的目标要求，例如五年级下册第一单元，六年级下册第一单元等。这些重点句段，要幺就是含义深刻、深沉储蓄有哲理的句子；要幺就是言约意丰，读后让人回味不已的句子；要幺就是表现中心，画龙点睛，揭示本质的句子。所以，结合课标要求，年段目标，教材特点及学生学情，在阅读教学实践中，我们积极探索理解重点句段的有效方法。根据多年的中高段语文教学实践，在指导学生理解课文重点句段方面总结出如下常用方法。一、突破句段中的关键词语部分重点句段中有一些关键性的字眼，词语，只要突破了这些关键词语，句子的含义就能迎刃而解。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。如《落花生》一文中：那幺，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。理解这句话时，就要先理解什幺是体面？再理解什幺是“只讲

小学语文理解句子含义的方法

小学语文理解句子的方法 从阅读的角度讲，学生只有很好地理解文中的重点句子，才能深刻体悟课文。下面小编为大家带来了小学语文理解句子的方法，供大家参考。 1.抓关键字、词理解句子意思。 一句话中，作者所要表达的感情或意思，往往都会蕴含在一些关键的字、词之中。抓住这些字、词进行品味，对深入理解句子的含义将起到重要作用。如《桂花雨》一文中： “桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”句中的“浸”就是一个关键词。“浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里指沉浸，就是说人们都陶醉在桂花香里了，由此写出了桂花的“香气味儿真是迷人”。教学时，可让学生结合生活体验进行表演，假如你就是作者，会怎样缠着妈妈呢?通过表演，学生就能很容易地理解其

中的含义了。 2.通过变换句式理解句子意思。 句子中的句式多种多样，常见的有疑问句、因果句、反问句等，教学中如果能采用变换句式的方法，就会浅化内容，降低理解难度，对理解句子内容，体会情感将起到重要的作用。 如《滴水穿石的启示》中的“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”可以引导学生把这句话改成“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的。” 将两个句子比较着读一读，学生就会明白，只有目标专一，持之以恒才能获得成功。 3.结合生活实际理解句子意思。

有的句子所表达的内容和思想，与学生的认知之间存在一定的距离，但事物之间是有联系的，在教学时，如果我们善于发现其相通之处，并能引导学生利用生活实际加以理解，会使学生更好的理解作者所表达的含义。特别是在说明文中。 如《秦兵马俑》一文，“在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。” 读完这句话，学生能初步感受到一号坑很大，但对其中具体的数字没有什么特别的印象，教学中我们可以结合学生熟悉的教室进行对比教学，如我们的教室大约60平方米，一号坑的面积大约相当于238间教室那么大。 这样，学生就能深刻的体会到一号坑面积之大。 4.联系写作背景理解句子意思。 有的文章，有其特定的写作背景，离开了当时的背景，学生理解起来就比较困难了。这时我们可以通

小学语文l理解句子含义

小学语文：如何理解重要句子的含义？ 2017-08-16 10:09 来源： 作者： 分享到 1、什么是重要句子？ 一揭示作品旨意、作者观点的句子； 二关系文章脉络、结构层次的句子； 三富含人物情感、人生意蕴的句子； 四使用艺术技巧、修辞手法的句子。 概括一下就是：观点结构情感修辞 2、常见题型。 （1）联系上下文说说句子含义。 （2）结合文章容，谈谈你对这句话的理解。 （3）请分析某段/句文字的妙处。 （4）结合全文，某某句有什么作用？ 3、如何理解重要句子的方法： 方法一：抓住关键词理解全句的意思。 方法二：联系上下文理解句子。 方法三：注意句子的作用理解句子。 方法四：抓住修辞理解句子。 方法五：联系背景理解句子。 小结方法：一关二联三作用，修辞背景要想到。

典题例解学技巧： 例1：【题型示例】 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（《草原》） 【题型要求】说说句子的含义。 答题思路：抓住关键词“一碧千里”和“茫茫”。 方法指导：抓住关键词理解全句的意思。先抓住句子中的关键词，单独理解，然后结合语句弄懂全句的意思。 参考答案：在天底下，一望无际都是碧绿碧绿的，而且视线清晰。 例2、【题型示例】 死去元知万事空。（《示儿》） 【题型要求】联系上下文，说说你对这句话的理解。 答题思路：联系下句“但悲不见九州同”。 方法指导：联系上下文理解句子。理解句意应瞻前顾后，这既是理解句意比较普遍的方法，也是理解句意的基本原则。 参考答案：本来就知道人死去了就什么也没有了。 例3、【题型示例】 有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。（《山谷中的谜底》）【题型要求】句子有什么作用，你是如何理解的？ 答题思路：这句话总结了全文，点明了中心，是文章的一个重点句。在压力和逆境面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。方法指导：注意句子的作用理解句子。 总起的作用→联系它领起的容

部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解专项练习及

部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解题和 答案 第二讲、理解重点句子的意思 要理解整篇文章的思想内容，必然要先理解一些关键句子的意思，特别是一些重点句子蕴含的深刻内容。那么我们如何理解重点句子的意思呢？ 找重点词语理解句子。重点句子就是一篇文章的眼睛，弄懂了重点句子的意思，我们理解课文就会事半功倍。对于这些句子的理解，我们要抓住这个句子中的关键词，因为“词不离句，句也不离词”，理解了这个词语的意思，那么这个句子的意思也就迎刃而解了。如《梅花魂》里的句子“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪“中的“慈祥”和“大发脾气”，这是看似矛盾的一组词语，但却透过平时非常慈祥，而此时因为“我”玷污了墨梅图，外祖父非常生气，从而体会到外祖父对墨梅图的喜爱，这就为后面理解外祖父对梅花精神的赞颂打下了基础。 联系上下文理解句子的意思。句子的深层含义一定是和这个句子所处的语言环境相联系的，也就是和上下文有关。我们仔细去揣摸上下文，就能理解关键句子的意思。如《通往广场的路不止一条》中的重点句子“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条”。对这个句子的理解，我们就要联系上文，因为之前父亲曾对“我”说过类似的话，然后作者介绍了自己所经历的几件事，说明了人生中遇到“挫折“时，换一个角度，换一种思路就能解决困惑。 分析修辞手法理解句子的意思。小学的文章大部分都会出现含有修辞手法的句子。修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。因此，我们要充分发挥想象，仔细体味所运用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含的意思。如《狼牙山五壮士》中的句子“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心气这个句子，我们联系生活中见到的雹子，可想是非常密集，速度很快，从而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨，进而体会到他们的爱国之情。 99枚“金牌” 一天上午，邮政银行给儿童医院送来一笔数额巨大的捐款。 这是波兰的一家儿童医院，因救治了许多白血病患儿而闻名。可就在这家医院，仍有不少患儿的家庭付不起昂贵的医药费。一个个鲜活的生命因为不能得到及时医治而离开了这个美丽的世界，家长们悲痛欲绝。现在，有了这笔捐款，许多白血病患儿的生命就充满了希望，充满了阳光！ 这笔捐款启用后，几位得到救助的儿童家长开始寻找那位好心人。可是，儿童医院没有捐助者的任何信息。 而此时，某家电视台播出的节目中正在批评一个叫杰德捷泽扎克的女运动员，说她把自己在雅典奥运会获得的女子200米蝶泳金牌拍卖了，得到了一笔巨款，过起了富足奢侈的生活。那枚金牌是波兰在游泳项目上获得的第一枚奥运金牌。 一年后，经过多方打听，院长终于找到了捐助者杰德捷泽扎克，于是邀请她到了儿童医院。接受救助的孩子们都来感谢他们的恩人。杰德捷泽扎克和孩子们幸福地说着、笑着…… 就在杰德捷泽扎克准备离开时，媒体记者蜂拥而至。面对记者，杰德捷泽

小学阅读 理解词语和句子含义

阅读方法指导 从书面获得信息的过程叫阅读。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果你的阅读仅从体会作者蕴含在字里行间的情感出发，那么这样的阅读，将是一种浅层次的阅读。如果你能在阅读时既探究作者的思想感情，又有意识地把自己的感情融入文章，你就能与文章对话，与作者沟通，因为你的阅读不仅是读文字，而是一种思想碰撞。阅读既能扩大知识面、活跃思维。陶冶情操，又能增强听说读写的能力。 词句的阅读 1.理解词义的方法 理解词义的方法很多，其中最基本的有以下两种： （1）借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？出息一词在现代汉语词典 中有四个义项：○1指发展前途或志气；○2长进；○3培养 使有出息；○4收益。根据具体语言环境这里的出息选第一 个意思. 结合句子或上下文，在语境中理解词义。 理解词义不能脱离语言环境，孤立的就词解词，应结合句子或联系上下文揣摩词义。如:科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！” 句子的“废寝忘食”，从字面意思可理解为做事勤奋专心。但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这词语。“废寝忘食”

在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题勤奋工作。 2.理解句子含义的方法。 所谓句子含义，指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思之外，还在字里行间表达出更深刻的意思。 理解句子含义，主要包括： ○1体会作者的写作目的及所要表达的思想感情； ○2这句话所要说明和揭示的道理； ○3它与全文思想内容的关系； 这句话对表现中心思想的作用等。 理解句子含义，主要有以下几种方法 （1）结合时代背景。如：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了， 大家说这一回咱们可争了一口气。为什么一个中国工程师在 自己国土上修铁路会引起这么大的反响呢？联系当时的时 代背景，就很容易理解了，当时中国饱受外国人的欺压，这 一次清政府敢于任命自己国家的工程师，而詹天佑敢于接受 这项艰巨的任务这就是为中国人争了一口气，所以全国都轰 动了。 （2）抓关键词语，理解句子含义。 有些句子抓住了关键词语，弄清这些词语的意思，句子的含义也就理解了。所谓词不离句，句不离词就是这个意思。如：老师暗示大家先不管他，开始上课。理解时我们抓住“暗示““暂时”

四年级语文知识点对重点句子理解

四年级语文知识点对重点句子理解 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 四年级语文知识点：对重点句子理解 中国（）为大家整理了四年级语文知识点：对重点句子理解，供广大师生学习参考，谢谢。 1、一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 一个“迎”字，点名作者是逆溪流而上。“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄;缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹 2、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当

时受“挤压”的感觉。 3、这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。 这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。 4、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。 5、是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不

小学语文分含义深刻的句子分析

含义深刻的句子一般有这样几类：1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2、言约意丰的句子，读后让人回味不已；3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。理解这些句子可以用 下面几种方法。 一、抓住句子中的关键词语理解句子。抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出 句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖， 背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理 解课文。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。 二、联系上下文理解含义深刻的句子。有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可 以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。但我们只要联系上下 文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。草原的景色奇异而美丽， 是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪 放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发 展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。 三、内外联系，通过联想来理解句子的含义。所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕 句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。例如：《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：“这位伟大的战士，直到生命的 最后一刻，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”我们可以联想自己被沸水或火星烫着时 迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝 不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。这样一联系更让我们觉得遵守纪律、意志坚强在平时学习、生活中的重要意义。 四、通过修辞理解句子的含义。有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”作者用“黑洞动”形容就社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的 笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。 理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。一般来说理解含义深刻的句 子可分以下四步：1、分析句子的字面意思。2、分析重点词语，从句子的内容出发，理解词 语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。3、分析句子的层次，领会语 言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在 联系。4、分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。 1、抓住句子中的关键性词语有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程 师还没有出世呢。”“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和 嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。 2、联系上下文来理解……桑娜沉默了。“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两 次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上 挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸

最全面语文必备：小学语文知识点归纳(精华版)

语文必备 小学语文知识点归纳 1、单句：由主语和谓语组成。根据应用分为四种：陈述句（叙述说明）；疑问句（询问、 提问）；祈使句（要求、希望或命令别人做什么）；感叹句：表达某种强烈感情） 2、复句： （1 ）并列关系：也，又，一边一边，有时有时，不是而是（2 ）递进关系：不但而且，还，甚至，也 选择关系：或者，是还是，不是就是，要么要么，与其（3 ） 不如 （4 ）转折关系：虽然但是，可是，然而，尽管还是，却 （5 ）假设关系：如果就，即使也，要是才 （6 ）条件关系：只有才，只要就，除非才，无论都，任凭（7 ）因果关系：因为所以，因此，之所以是因为，既然就 3、理解句意的方法：（1）抓住重点词语理解（2）联系上下文理解 4、扩句、缩句和合并句 扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。 扩句的原则： （1）不改变原句的主要成分 （2）扩充的附加成分必须合理 （3）如有例句按照例句扩充。 扩句的方法： （1）找句子的主干成分 （2）在主干词语前面添上合适的修饰词语 （3）检查句子是否通顺 缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。

缩句的主要方法： （1）分辨句式，提出问题“谁”“干什么” （2）找出句子主干 （3）保持原句意，否定句把否定词一起写出来。 合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。 合并句的方法 （1）用关联词把两句合一句 （2）同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。 （3）一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。 5、语序（4 种排列方式） （1 ）事情发展顺序（2）时间先后顺序（3）先总述后分述顺序（4）空间推移顺序 6、句式转换 “被”字句（被动句），动作发出者和动作接受者相互转换，更（1）“把”字句（主动句）和 换主语。 （2 ）主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号：“”→，。第二，改变人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。 7、修改病句 （1）成分残缺。例句“我们要从小养成讲文明” （2）用词不当。例句“妈妈非常关爱我” （3）搭配不当。例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子” （4）语意重复或啰嗦。例句“他总是首先第一个发言”

[四年级语文]理解句子含义

怎样理解句子含义 含义深刻的句子一般有这样几类：1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理； 2、言约意丰的句子，读后让人回味不已； 3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。理解这些句子可以用下面几种方法。 一、抓住句子中的关键词语理解句子 抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。 二、联系上下文理解含义深刻的句子 有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。 例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。 三、内外联系，通过联想来理解句子的含义。 所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。例如：《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：“这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”我们可以联想自己被沸水或火星烫着时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。这样一联系更让我们觉得遵守纪律、意志坚强在平时学习、生活中的重要意义。 四、通过修辞理解句子的含义 有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”作者用“黑洞动”形容就社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。 理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：1、分析句子的字面意思。2、分析重点词语，

小学阅读——理解重点词语和句子

第二节怎样理解文中重点词语、句子表达的意思 1、能准确领会词语在文中的意思。 由于词语的多义性和使用上的灵活性，有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：①找出前后文中的有关语句——明确词义。 这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完璧归赵”这个词语，课文中只有“把和氏璧送回赵国”，对“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”是怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。 ②在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。 有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。 ③借助前后文决定取舍——选准义项。 有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。 2、领会句子在语言环境中的含义和作用。 理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。 主要方法有： ①通过注释疏导理解句意。

小学语文现代文阅读——句子含义及作用

个性化辅导讲义年级：六年级辅导科目：语文 课题阅读理解之句子含义及作用 教学目标1.学会理解句子含义的方法； 2.掌握解答句子含义题的方法技巧； 授课日期及时段 教学内容 【温故知新】 【知识梳理】 《义务教育语文课程标准》要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” 考点分析 具体的语境中分析句子的含义和作用，包括分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图，以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。 根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用。要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。 1、所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句： （1）结构比较复杂，对理解文章有关键性影响的句子。 （2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。 （3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等； （4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。 （5）能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子，即“文眼”； （6）表达形象生动、独出心裁的句子。 2、本考点考查的主要题型问法： （1）画线文句的理解 （2）某句独立成段有何好处； （3）开头或结尾某某句的含义和作用； （4）理解下列句子的含义； （5）作者写某句话的目的是什么； （6）如何理解某句话的含义； （7）某句用了什么修辞，作用是什么； （8）从语言表达的角度赏析某句话；

小学语文理解句子含义的方法总结四篇

小学语文理解句子含义的方法总结四篇 ⑴抓关键词语、关键部分理解含义[弄清词义，句义也就理解了] 例“舟行碧波上，人在画中游”--“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样，[我们还得想想：为什么作者会这样说呢?→原来是作者觉得这山水太美了]，句子的意思是--人们画着小船在漓江上游玩，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。 ⑵联系上下文、注意时代背景体会言外之意。 这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。 例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》。这句子表面看是说：到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。[作者为什么用这个句子全文的结束呢?联系上下文和作者所处的时代背景--此时作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲]，可见这句话的真正意思是：作者面对年

年依旧红的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。 ⑶注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子内在含义。 例“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”这个句子中运用了两种修辞手法--排比、比喻。排比部分说明了邱少云不动的原因，比喻部分说明了邱少云意志坚强。整个句子“表现了邱少云为了整个班、整个潜伏部队和这次战斗的胜利他严于律已、勇于献身的精神。”

小学语文理解句子含义的方法总结 一、分析法。 主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。一篇文章有关键之词，警策之句，拎出关键词句，牵全文。如《长城》一课，有这样一句话“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”。抓住“站在、踏着、扶着、想起”这些动词，让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。这一段，“凝结”是重点词。 长城由什么凝结而成的?(是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。)为什么?(因为1、条石多、多到数不清。2、条石重“一块有两三千斤重”。 3、没有先进的运输工具。“就靠无数的肩膀，无数的手。” 4、山势“陡峭”在这样艰难的条件，修筑了这样艰巨伟大的工程，反映了我国劳动人民的智能和力量。 二、归纳法

五年级语文阅读,理解重点句子

第一章：理解重点句子 一、基础知识 理解重点句子，就是指能理解句子所包含的意义，并且理解句子所表现的作者的 思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格、句子本身所包含的道理等。 方法有：抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的 道理。 1、联系上下文来理解； 2、展开想象来理解； 3、在句子中找关键词来理解。 二、典例剖析 羊吃草的启示 羊在绿茵茵的草地上吃草，那么聚精会神，好像这世界上再没有什么事可使它们 分心了；好像这世界上再没有比这个还好吃。它们把小嘴贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”丢在一边，把有营养的嫩草芽一根接着一根往嘴里送；嘴巴一歪一 歪的，永不倦怠地咀嚼着。羊吃过草，在习习的晚风中躺下来“翻草”。就是把胃里 尚未消化的草根、草茎再翻出来，再送进口中，进行着第二次、第三次的咀嚼咀嚼。 羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少：我们的学校不正是这片绿草如茵的 “草地”吗？我们就是那一只只可爱的小羊。在这块如茵的草地上，我们能像羊吃草 那样永无倦怠地获取知识吗？特别是对知识中那些没有消化透的“草根”、“草茎”，我们是否做到了经常“翻草”、反复咀嚼，直到完全消化为止呢？ 我不止一次地观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面这些问题。要是我们在学习 中像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？ 1、文中加点的咀嚼一词意思不一样，第一个意思是__________________，第二个意思是___________________。 2、用“——”画出短文过渡句。

3、选择正确的答案。 （1）文中的“土香菜”可以比喻为（） A.一种草 B.一种有害的草 C.一种有害的知识 D.一种有益的知识 （2）文中的“翻草”指的是（） A.预习 B.复习 C.思考 D.提问 （3）文中的“根草”“草茎”指的是（） A.深奥的知识 B.浅显的知识 C.没用的东西 D.有用的东西 ※《羊吃草的启示》答题思路 1、同样的词语在文章中反复出现，我们既要考虑它的原意，延伸到生活中去理解它的比喻意，文章的咀嚼，前一个是本义，意思是把食物嚼碎；第二个是比喻意，比喻对事物反复揣摩、体会。 2、此题考查的是对文段中心的把握，过渡句就是连接上下文，由一个问题过渡到另一个问题的句子。这样的句子往往出现在段落末尾或段落开头，有时也独立成一段。内 容上这个句子和上下两段都有联系。所以判断时可以根据位置，也可以根据内容进行 分析。 三、高效训练 选文1 锁匠的徒弟 老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。 老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传 给他们。 一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。

(word完整版)六年级语文阅读,理解重点句子的含义

第三章：理解重点句子的含义 一、基础知识 所谓重点句即关键句，就是对显示文章结构或揭示文章主旨起到重要作用的句子。在阅读中，要读懂一篇文章，首选对文中的重点句的含义要理解透彻。 1、抓关键词语理解句子 2、联系上下文和生活实际来理解 3、发挥合理想象理解句子 4、联系时代背景理解句子 二、典例剖析 母亲的伤痕（节选） 大概每个小孩都会问妈妈，自己是从什么地方生出来的，每个妈妈也就不得不编些故事，譬如说是从嘴里吐出来的，是从包心菜里长出来的，或是从屁股里揪出来的。 当我小时候问这个问题的时候，母亲的答案却非常简单——她只是拉开衣服，露出她的肚皮和那条六寸长的疤痕，说：“哪！你是医生用刀割开娘的肚子把你抱出来的。” 虽然那疤痕紫红紫红，又光光亮亮，好像只有一层薄薄的皮肤，随时可能绽开，而让我有点害怕，可不知为什么，每隔一阵就会要母亲再给我看一次。然后，说：“好可怕！好可怕！”又问句：“开刀的时候，会不会好疼？” “当然疼，娘疼得晕过去。一个多月才能下床，所以说‘儿的生日，娘的难日’，娘生你，好苦哇！” 大概因为我是这么痛苦的“产物”，从小母亲就管我管得很严。 父亲死后，母亲对我更严厉了，但是在我做错事，她狠狠骂我、甚至打我之后，又会很脆弱地哭，愈哭愈大。然后，平复了，她会说“打在儿身，痛在娘心。”接着拉我过去，看我被打的地方，直问“疼不疼？疼不疼？”

今天，二月十八日，那一幕还在眼前，我的母亲却已经离开了人世。 她是心脏衰竭离开的，像是睡着了，睡到另一个世界。我带着妻，在她床前下跪，磕了三个头。如同她活的时候，我摸摸她的白发，亲亲她的额头，又亲亲她的脸颊。她的头发仍是我熟悉的味道，她的脸颊还那么光滑，只是已经冰凉。医院的人过来为她收拾东西，拔除氧气管、胃管和尿管，床单掀起来，看到那个熟悉的疤痕，我的泪水突然忍不住地涌出来： “就是那个长长的伤口！妈妈！我绝对相信我是您剖开胸、剖开腹，从血淋淋的肚子里抱出来的孩子。” 1、怎样理解“儿的生日，娘的难日”这句话呢？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、为什么说“打在儿身，痛在娘心”？从哪里可以看出是“打在儿身，痛在娘心”？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ※《母亲的伤痕》答题思路 1、本题是考查对句子的理解能力。要想准确地理解这句话，必须先联系上下文。从妈妈肚皮上留下的那条六寸长的疤痕和妈妈说的话：“当然疼，娘疼得晕过去。一个多月才能下床”可以看出，妈妈生儿子身子受到了巨大的痛苦，甚至在鬼门关里走了一遭，所以说“儿的生日，娘的难日”。 理解句子含义一定要联系上下文，并结合自己的实际生活来回答。 2、本题也是对文中重点句子理解能力的考查。做回答问题类的题目先要弄清楚有几个问题，然后一个问题一个问题地回答，不能遗漏，要把意思表述清楚、明白，为使表述的准确，应尽量的引用原文中的语句来回答。 三、高效训练 选文1

人教部编版六年级语文上册素材阅读指导讲义：四、理解句子含义的常用方法

四、理解句子含义的常用方法 教学目标： 1.积累部分名言名句。 2.指导学生掌握三种理解句子含义的常用方法。 教学过程： 一、语文起跑线 同学们，你们喜欢什么小动物吗？你们仔细观察过小动物们？今天我们就来做一道试题检查你们对小动物有多少了解？ 1.根据动物的特点连线，并发挥想象也试着写两句。 燕子的尾巴好像一把剪刀。 小白兔的眼睛好像两颗红宝石。 大熊猫的黑眼圈好像一副墨镜。 孔雀的尾巴好像一把美丽的大扇子。 大象的耳朵好像两把大薄扇。 刚才认识了五个动物小朋友，接下来，我们进入今天的名言名句中的对对碰。 得道者多助，失道者寡助。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 阅读导航塔 理解句子的含义常用的方法有三种：

一、分析法。 主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。词语是语言中最基本的单位，一个精彩的句子往往就是由一些重点词语凸现出来的，这些词语在整个句子中具有画龙点睛的作用。 例如，《第一场雪》中“嗬！好大的雪啊！”“山川、树木、房屋全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界”中一个“嗬”字就把作者看到这场雪时那又惊又喜的心情表现得淋漓尽致，而“粉妆玉砌”则让人从整体上见证了这场雪的大和美，使人在体会作者赞美之情的同时享受到了审美的乐趣。一篇文章有关键之词，警策之句，拎出关键词句，牵全文。又如《长城》一课，有这样一句话“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”。抓住“站在、踏着、扶着、想起”这些动词，让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。这一段，“凝结”是重点词。长城由什么凝结而成的？（是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。）为什么？（因为1、条石多、多到数不清。2、条石重“一块有两三千斤重”。3、没有先进的运输工具。“就靠无数的肩膀，无数的手。”4、山势“陡峭”在这样艰难的条件，修筑了这样艰巨伟大的工程，反映了我国劳动人民的智能和力量。 二、归纳法 主要是领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。如《詹天佑》中有一句话，“遇到困难，他总是想，这是中国

部教版小学语文四年级下册知识点——句子理解.docx

句子理解篇 1.古诗——《独坐敬亭山》 ( 唐李白 ) 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 诗意：许多鸟都高飞远去，看不见了，一片白云悠闲的独自飘远。此时此刻，只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不够。抒发了诗人怀才不遇而产生的孤独寂寞之情。 2、古诗——《望洞庭》( 唐刘禹锡 ) 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。远远望去，洞庭湖和君山的颜色，恰似白银盘子托着青青的田螺。 3、词——《忆江南》 ( 唐白居易 ) 江南好 , 风景旧曾谙。日出江花红胜火 , 春来江水绿如蓝。能不忆江南? 词意：江南的风景多么美好，如画的风景曾经很熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水像湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南 ? 4、古诗名句总汇 相看两不厌， ( 只有敬亭山 ) 。

( 遥望洞庭山水翠 ) ，白银盘里一青螺 ) 。 5、古诗修辞手法 ①拟人：相看两不厌，只有敬亭山。 ②对比：日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 ③比喻：潭面无风镜未磨。把( 潭面 ) 比作 ( 没有打磨过的铜镜 ) 。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 . 。把 ( 洞庭湖 ) 比作 ( 白银盘 ); 把( 君山 ) 比作 ( 青螺 ) 。 6、古诗异同

同： 1. 作者朝代同 ( 都是唐朝诗人写的 ) 2.景物地点同 ( 都属于江南 ) 3.诗词内容同 ( 都写景，都是写景抒情的 ) 异： 1. 体裁形式不同 ( 前两首是诗，后一首是词) 2.. 诗人情感不同 ( 前一首冷调写景言意，后两首热情颂景抒情。 ) 3.表现手法不同 ( 第一首主要运用了拟人手法，第二首的比喻很 巧妙，第三首对比非常强烈。)

(完整版)小学语文句子总复习资料归纳(打印版)

人教版小学语文总复习资料－－句子、诗词部分 一、句子部分 【复习要点】 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。 3、认识几种常见的修辞手法。 4、认识并修改常见的病句。 5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。 【知识平台】 （一）句子及其类型 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。 例如：小明在明亮的教室里认真地学习知识。 认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！ （二）改变句式 【备考点】 同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 【应考点】 一、把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句） （答案） 他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句） 二、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。 【链接考题】 他是一个好人。 （分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。 （答案）他难道不是一个好人吗？ 他真是一个好人啊！

小学阶段理解含义深刻的句子基本方法

小学阶段理解含义深刻的句子基本方法 一、联系上下文理解句子含义联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含义深刻的句子一般是在事件或情节的推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。例如五年级下册语文第3课《白杨》中有这样一句话：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”只要引导学生认真读上文就能知道浑黄一体的戈壁滩上，只能看到挺拔的白杨树。又能通过读下文“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”就容易理解爸爸是想让孩子们像白杨树一样坚强、能吃苦，愿意扎根边疆，成为保卫边疆、建设边疆的小战士。四年级下册《万年牢》中结尾有这样一句话“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。父亲的教导使我一生受益。”学生只要联系前文就会知道父亲的教导是做事实在，做人实在，做生意实在。 二、抓住关键字词体会句子含义抓住关键字词，也就抓住了句子的句眼，把住了句子的“脉”，理解起来就简单了。例如六年级下册《跨越百年的美丽》文中有这样一句话“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”教师只要引导学生抓住“可能”就能体会到居里夫人只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力，这种对科学执著的精神。抓住“一吨”、“一锅一锅”和“终日”就能体会出她坚持不懈的精神。 三、联系生活实际揣摩句子含义学生的生活经历和体验是学生学习语文的资源库。有些句子在教师无法用言语阐明时，学生却可以用自己的体验告诉老师。例如《落花生》一文中“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”这句话。学生就可以结合生活实际说出清洁工人不讲体面却对人有好处。一些小偷，虽穿得体面但对别人没有好处。 四、联系时代背景挖掘句子含义有些文章和学生生活联系不太紧密，特别是一些创作年代离学生较远的文章。学生由于不熟悉时代背景，因此理解起句子含义来也无从下手。这时，教师应引导他们先弄清文章的写作背景。例如六年级《我的伯父鲁迅先生》一文中，“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”学生只要知道了鲁迅生活的年代社会黑暗、充满了剥削、压迫，甚至是“白色恐怖”，理解起来也就不难了。还有《少年闰土》一文中“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”结合鲁迅生活的年代，有钱人家的少爷，住的是高墙大院，孤陋寡闻，犹如井底之蛙，学生自然就理解了。 五、联系写作目的理解句子含义每篇文章，作者都有明确的写作目的，或憎或爱，或喜或忧。而这种情感也贯穿于文本的字里行间。如《白鹅》中有这样一句话：“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，象饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。······鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。”在这句话中，作者虽然称鹅为老爷，说它架子十足，但并不是对鹅的讨厌，而是一种幽默诙谐的喜欢。 六、展开丰富想象感悟句子含义在一些写景的文章中，有些句子难以理解。这时教师要引导学生发挥想象，在头脑中形成画面，便容易理解。六年级上册《山雨》中有这样一句话“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。