认识人民币简单计算 电子教案(一下册)

1、使学生初步学会元、角、分之间简单换算和加、减计算。

培养学生之间的合作精神。

2、适时渗透思想品德教育，从而获得积极良好的情感体验。

使学生学会元、角、分之间简单换算，培养学生的推理能力。

一、复习

1元＝（）角 1角＝（）分

1元＝（）分 4角＝（）分

60角＝（）分 8元＝（）角

上节课我们学习了认识人民币，这节课我们接着学习单位间的换算和简单的加、减计算．

板书：人民币简单的计算

二、新课

1．教学例5．

课件出示例5：

教师：这是几元几角？（1元2角）1元可以换成多少角（10角）那么1元2角是多少角？

这里可以让几名学生回答，答对了，可以问一问他们是怎么想的．教师向学生引导说明：1元是10角，1元2角就是10角再加上2角，等于12角。

师板书：1元2角=12角

2．教学例6．

课件出示例6：

问：你们见过用小数表示的物品价格吗？

学生回答后，教师说明人民币的小数表示方法：圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分。学生试着解答，然后集体订正。

3．练习

（1）做教科书第50页上“做一做”第1、2题。学生先独立完成，师巡视，再集体订正。

（2）练习九第3题，看看物品的价格分别是多少。（3）练习九第4题，拿出买每件东西要付的人民币。

4、教学例7。

出示例7挂图，学生观察图片后，试着列式。

教师提问几名学生5角加8角等于多少．可能大部分学生回答5角加8角等于13角．接着教师提问：13角是几元几角？

其余的让学生独立做，教师巡视，发现问题，及时给予提示。再请同学回答，师根据学生的回答，板书：5角+8角=13角=1元3角

三、巩固练习

1、教材第51页做一做。学生同桌之间互相讨论题意，再独立完成填空，最后集体订正。

2、练习九第5题：同桌进行合作，哪两件物品的价格合起来是1元？（在操作过程中，可以培养学生之间的合作精神。）

四、课后练习：做练习九的第6～9题．

五、小结：

今天我们学习了人民币简单的计算，你们会了吗？以后买东西会算了吗？

人民币简单的计算

1元2角=12角

5角+8角=13角=1元3角

人教版一年级下《认识人民币简单的计算》练习题

一年级《认识人民币》练习6元3角－2元＝ 7元3角－3元＝ 6元4角－3元3角＝7元5角－2元4角＝6元3角－1元1角＝4元1角－1元1角＝8元2角－1元2角＝3元5角－1元4角＝8元5角－2元＝ 13元9角－1元＝ 6元8角－2元8角＝7元8角－3元＝ 5元6角－2元＝ 3元9角－7角＝ 5元1角－1元1角＝9元3角－1角＝ 8元2角－4元2角＝6元8角－8角＝ 3元4角－2元3角＝6元3角＋5元4角＝９元1角－9元＝ ３元6角－2元4角＝６角＋1元9角＝ ３元3角＋４元2角＝2元2角－1角＝ 6元5角－1元＝ 4元2角－3元2角＝ 9元6角－7元5角＝ 10元8角－7元8角＝ 6元3角－2元＝ 7元3角－5元＝（）元（） 角 4元2角＋5角＝（）元（） 角 3元6角＋3角＝（）元（） 角 6元9角－6角＝（）元（） 角 4元3角＋7角＝（）元 9角＋9元1角＝（）元 二、简单的计算： 5分+3分= 分 5角+2角= 角 2元+10元= 元 5分+5分= 角 5角+5角= 元 13元+7元= 元 5分+7分= 角分 2角+9角= 元角 7元2角+3元= 元角 9分－ 4分= 分 8角－ 3角= 角 20元－ 10元= 元

1角5分－5分= 角 1角3分－ 5分= 分 7元5角－1元5角= 元角１元２角＋２元＝

１元－５角＝ 四、计算 6分+3分=( )分 8角-4角=( )角 2角+4角=( )角 5分+5分=( )角 4元+5元=( )元1角-5分=( )分 3角5分+4角=( )角( )分 6角9分-6分=( )角( )分 4元2角+7角=( )元( )角 8元3角-5元=( )元( )角 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角 7角=（）分 60角=（）元 1元=（）分 40角=（）元1元=（）角 5角4分=（）分 9角=（）分 70角=（）元 3元6角=（）角 23分=（）角（）分65角=（）元（）角 二、在 里填上“＞” | “＜”或“= ”。 50分 角 4分角 1元角 3角分 7元角 6元8角元42分元1角 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角 7角=（）分60角=（）元 1元=（）分40角=（）元 1元=（）角 5角4分=（）分 9角=（）分65角=（）元（）角 3元6角=（）角 70角=（）元23分=（）角（）分 5、计算． 二、在（）里填上“＞”|“＜”或“=”。 10分（）1角54分（）54角 1元（）9角 3角（）31分 70元（）70角6元8角（）7 元 .

人教版数学一年级下册 人民币的简单计算

人民币的简单计算 教学目标 1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。 2．知道物品价格的表示形式。 3．培养社会交往和社会实践能力。 4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。 教学内容：教科书第50页。 教具、学具准备：多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。 一、设境激趣 聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。 1．人民币的单位有哪些？ 2．按质地分为哪两类？ 1元＝（）角1角＝（）分 一张2角可以换（）个1角…… 教师给予鼓励。 [运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。] 情景对话 （出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？ 明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。 聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？ 明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？ [激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。] 过渡进入新课 1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？ 生：可以去换钱。 师：那该怎样换呢？ 生讨论 生A：可以换两张5角，一张两角 生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。 明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！ [通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。] 2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件） 3元8角＝（）角 26角＝（）元（）角…… 师：你是怎么想的？ 3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。 [通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。] 4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。 （课件出示）尺子：1.20元 明明：这1.20元是多少呢？

人教版一年级数学下册《人民币的简单计算》教学设计

人教版一年级数学下册《人民币的简单计算》教学设计 人教版一年级数学下册《人民币的简单计算》设计 【教学内容】： 人教版小学数学一年级下册P57页，第五单元例5、例6及相关练习。 【学情分析】： 一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 【教学目标】： 1、知识与技能 （1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。 （2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。 （3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。 2、过程与方法

经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 3、情感态度与价值观 感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。 【教学重、难点】： 重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。 难点:统一单位的计算方法。 【教学准备】： 例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。 【教学方法】：讲授法、谈话法、讨论法等。 【过程教学】 一、复习旧知 我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。（师出示面值不同的人民币让学生复习。） (1)、人民币的单位有哪些？ (2)、人民币按质地分为哪两类？ (3)、1元＝（）角1角＝（）分 （4）、写出下面的钱数 1张伍拾元，2张贰角和1张伍角写作：（） 1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角写作：（） 1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（）

认识人民币简单计算 电子教案(一下册)

1、使学生初步学会元、角、分之间简单换算和加、减计算。 培养学生之间的合作精神。 2、适时渗透思想品德教育，从而获得积极良好的情感体验。 使学生学会元、角、分之间简单换算，培养学生的推理能力。 一、复习 1元＝（）角 1角＝（）分

1元＝（）分 4角＝（）分 60角＝（）分 8元＝（）角 上节课我们学习了认识人民币，这节课我们接着学习单位间的换算和简单的加、减计算． 板书：人民币简单的计算 二、新课 1．教学例5． 课件出示例5： 教师：这是几元几角？（1元2角）1元可以换成多少角（10角）那么1元2角是多少角？ 这里可以让几名学生回答，答对了，可以问一问他们是怎么想的．教师向学生引导说明：1元是10角，1元2角就是10角再加上2角，等于12角。 师板书：1元2角=12角 2．教学例6． 课件出示例6： 问：你们见过用小数表示的物品价格吗？ 学生回答后，教师说明人民币的小数表示方法：圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分。学生试着解答，然后集体订正。 3．练习 （1）做教科书第50页上“做一做”第1、2题。学生先独立完成，师巡视，再集体订正。 （2）练习九第3题，看看物品的价格分别是多少。（3）练习九第4题，拿出买每件东西要付的人民币。

4、教学例7。 出示例7挂图，学生观察图片后，试着列式。 教师提问几名学生5角加8角等于多少．可能大部分学生回答5角加8角等于13角．接着教师提问：13角是几元几角？ 其余的让学生独立做，教师巡视，发现问题，及时给予提示。再请同学回答，师根据学生的回答，板书：5角+8角=13角=1元3角 三、巩固练习 1、教材第51页做一做。学生同桌之间互相讨论题意，再独立完成填空，最后集体订正。 2、练习九第5题：同桌进行合作，哪两件物品的价格合起来是1元？（在操作过程中，可以培养学生之间的合作精神。） 四、课后练习：做练习九的第6～9题． 五、小结： 今天我们学习了人民币简单的计算，你们会了吗？以后买东西会算了吗？

人教版小学一年级数学下册 认识人民币 解决问题专项训练(40道含答案)

人教版一年级数学下册认识人民币解决问题专项训练（40道含答案）1.一支铅笔9角，一支钢笔5元9角。小明买一支铅笔和一支钢笔，一共花了多少钱？ 2.一支钢笔8元，一个笔记本6元。李老师买一支钢笔和一个笔记本，一共花了多少钱？ 3.小伟有2元3角钱，买了1本书用去2元，还剩多少钱？ 4.一支钢笔8元，一个笔记本6元。李老师买一支钢笔和一个笔记本，若李老师有12元5角，还差多少钱？ 5.购物。 （1）买一个和一个,一共要付多少元? （2）买一辆比买一个要多花多少元? （3）乐乐想买一个,带了20元钱,够吗?如果不够还差多少元? （4）妈妈给可可买了一盒,付了50元,找回了10元,这盒多少元? 6.请问要将下图所有物品买下需要多少元?

7.1个打火机8角钱，请你在拿出人民币件数最少的情况下付款，并写出如何付款 8.一个篮球70元，一个足球25元，小明要买足球和篮球，请问带一张 够吗? 9.一本书5毛钱，请问一张能买多少本书? 10.一支笔3元5角，一个橡皮擦1元，小明要买这两样东西，请问带5元够不够? 11.小伟有4元3角钱，买了1本书用去2元4角，还剩多少钱？

12. （1）一张可以换________张。 （2）一张可以换________张。 13. （1）1张可以换________张。 （2）1张可以换________张。 14.购物 （1）小猪选了最贵的两种零食，它要花________元________角。 （2）小乌龟选了最便宜的两种零食，它要花________元________角。 （3）米奇也买了两种零食，一共花了5元5角钱，它可能买了________和________两种。

(人民币的简单计算)

人民币的简单计算 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》第44页。 [教学目标] 1．能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。 2．初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验，在人民币使用过程中培养学生的估算意识。 3．在学习过程中体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。 4．在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。 [教学重点]能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。 [教学难点]能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。 [教学准备]课件、人民币学具。 [教学过程] 一、创设情境，激趣引思。 师：上节课我们已经认识了人民币，这节课我们学习用人民币购买商品，比一比哪些同学会合理的购买文具，我们快去文具商店瞧瞧吧！ 出示教材情境图（见图1）： 师：观察情境图，从图片中你发现了哪些数学信息？谁能根据以上数学信息提出一个数学问题？ 预设1：买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？ 图1

预设2：拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？ 预设3：用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？ …… 师：这节课我们就重点来解决这两个问题： 1．用20元买一个和一袋够吗？ 2．用1元钱买一块还剩多少钱？ 【设计意图】从生活入手，创设情境，依托学生已有的认知经验，利用电子设备辅助教学，激发了他们的学习兴趣，使学生初步感知认识了人民币，这节课我们学习用人民币购买商品，并顺势揭示课题。 二、自主学习，小组探究 （一）师：拿20元买一个和一袋够吗？ 1.梳理信息 师：要解决“20元买一个和一袋够吗”需要用哪两个信息？ 师：20元买一个 6元的文具盒，和一袋 9元的水彩笔够吗？ 师：怎么解决这个问题呢？ 学生独立思考。 师：想出解决方法的同学请举手。看来借助于同学们自己的力量解决这个问题还是有些困难。 2.小组讨论学习 师：下面我们就在小组内展开讨论，研究一下吧！首先请大家看一下我们的小组探究要求。 课件出示小组活动要求： (1)想一想：在小组内有序地说一说自己的想法。 (2)说一说：第一步求什么？第二步再怎么办？ (3)议一议：选出小组中最好的想法，代表本小组进行全班交流。 (4)小组活动时间：5分钟 学生展开小组学习,教师深入小组中进行指导了解讨论情况。

认识人民币---简单的计算

《认识人民币-----简单的计算》教案 教学目标： 知识与技能目标：使学生理解人民币单位间的换算及计算。 过程与方法目标：培养学生的团结协作能力，培养学生学数学用数学的能力。 情感态度与价值观目标：感受数学在生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 人民币单位间的简单换算及计算。 教学难点： 理解元、角、分的加减法算理。 教具学具： 模拟人民币课件商品 教学过程 一、温故知新 师：我们已经认识了哪些面额的人民币？请你们按从大到小的顺序说一说。 生：100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角、5分、2分、1分。 学生回答时老师出示相应的模拟人民币。 师：人民币的单位有哪些？ 生：元、角、分。

师：元、角、分之间的关系是怎样的？ 生：1元=10角 1角=10分 师：真棒！今天我们来继续学习人民币的知识。板书课题：简单的计算 二、尝试探索 教学例5 师：棒棒糖1角钱一个，思思用1元2角钱可以买到多少根棒棒糖？ 同学之间相互讨论。 生：因为1元=10角，所以1元2角=12角。可以买12个棒棒糖。 明明的存钱罐例有18个1角的钱，他想换成整钱，明明可以换到几元几角呢？ 生：因为18个1角就是18角，18角里面有一个10角，和8个1角，10角就等于一元，所以18角=（1）元（8）角 师：非常好。在我们生活中像这种换钱的情况非常多。请同学们跟我一起去看看。 练习：我会换 1.做一做第一题 2.练习十三第一题 教学例6 师：我从超市买了一些小礼品，请同学们帮我算算我该付多少钱。 出示：蓝气球 5角红气球 8角

师：我一共要付多少钱？用什么方法做？ 生：用加法5角+8角=13角 师：板书5+8=13（角） 13角=1元3角 出示黄花1元，红花6角。 师：黄花比红花贵多少？在比较商品价格时，我们需要注意什么？生：注意单位的统一。 师：那在这里我们怎样将单位统一呢？ 生：黄花1元=10角黄花比红花贵 10—6=4（角） 出示问题：买一朵黄花1元和一只小鸟3元1角，一共花了多少钱？师：这一题我们应注意什么？ 生：注意运算时单位的统一。 师：我们在做运算时必须保证单位的一致性。只有相同单位的量才能做运算。所以这里1元应该加到3元里。 板书：1元+3元1角=4元1角 三、内化巩固 课件出示练习题 9角-2角=（）角 7角+6角=（）元（）角 4元+8元=（）元 5角+1元3角=（）元（）角 四、拓展练习 同学们，我们已经学过了怎样计算商品的价格，那我们就去商场里逛逛买点东西好不好？

认识人民币解决问题.公开课

认识人民币解决问题 教材分析：《认识人民币——解决问题》是人教版一年级下册第五单元的内容。教材出示了购买书籍的情境图，让孩子在钱数限定的条件下购买需要的东西。例题中的数量关系比较简单，因为这节课主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的教学。 学情分析：学生们在生活中经常接触人民币，也会拿着人民币到商店里买东西，所以对于这节内容理解起来比较容易。也许在说自己的思维过程时会有困难，但希望通过小组交流等活动将问题解决。 教学目标： 1、学会运用人民币有关的知识和加法计算解决和人民币有关的实际问题。 2、体会解决问题的一般过程，注重罗列和尝试——调整的策略。 3、让学生初步了解货币的历史。 4、让学生体会到数学的实际意义，对数学产生兴趣。 教学重点：掌握尝试和罗列的解决问题的方法策略。 教学难点：使学生在解决问题时能够有序的思考。 教学过程： 环节一：我是历史小达人 师：今天给你们带来了以为魔法师。看，它是谁？ 生：小宠哥。 师：想和他成为好朋友吗？那得通过下面几关才行！认识它们吗？生：人民币。

师：人民币是货币的一种。而在很久以前，我们的祖先是用其它东西当货币的。想知道是什么吗？今天就由小宠哥的朋友孝孝给我们介绍人民币的历史。（播放音乐） 师：根据考古发现，中国最古老的货币是贝，这种贝是从南方温暖的沿海地区交换过来的。到了商朝晚期，出现了用铜铸造的贝币。 从此以后的很长时间里，用铜铸币就成了潮流，主要代表就是刀币、布币，蚁鼻钱。这就是布币，它的样子很像铲子。一般认为始于春秋盛于战国。刀币分为“燕明刀”与“齐刀化”两大类型。圜钱也称圜金、环钱，是以后中国古代方孔钱的前身。蚁鼻钱是楚国流通的货币，又称鬼脸钱，它的外形有的像蚂蚁爬鼻，有的像鬼脸。 后来，历史上出现了一位很有作为的皇帝——秦始皇嬴政，他消灭了六国，建立了秦朝，统一了货币，推出了秦半两钱，我们可以看到币面有“半两”二字，表明每枚的重量是半两。到了汉代，汉武帝推出五铢钱，钱面铸“五铢”二字，周边有轮廓。它是中国使用时间最长的古代货币，一直使用到唐朝。唐高祖对钱币进行了一次重大改革，不在使用五铢钱，而是铸通宝钱，钱面铸“开元通宝”4字。到了宋代，商业发达起来，为了方便购买货物，人们希望出现携带方便的货币。于是在四川成都地区出现了一种纸券，名曰“交子”，代替钱铁流通。这就是最初的纸币。到了清朝，纸币和我们现在用的人民币长得差不多了。 （设计意图：了解货币的发展历史，吸引孩子的注意力，希望培养孩子爱看书的好习惯。）

一年级下册数学人民币计算题

一、填空 人民币的单位有（）、（）、（）。 1角＝（）分600分＝（）元1元＝（）角2元＝（）角4角＝（）分（）分＝1元10角＝（）元10元＝（）角80分＝（）角27分＝（）角（）分59角＝（）元（）角6角3分＝（）分3元5角＝（）角 小刀1元尺5角钢笔8元 （1）买一把小刀和一把尺一共要（）钱。 （2）一把尺比一把小刀便宜（）钱。 （3）一枝钢笔比一把小刀贵（）钱。 （4）三件文具一共要花（）钱。 （5）小明买了一枝钢笔后找回2元，他付了多少钱？

二、填空： 1元= （）角1角=（）分100分= （）元12角=（）元（）角5元4角= （）角 79角=（）元（）角40角=（）元2元=（）角65角=（）元（）角9元9角=（）角 三、比较：在○里填上>、<或=． 12角○1元2角99角○1元5元○6元3角50元○48元6角100元○100角46角○64角49元○50元 7元6角○7元8角1元3角○3元1角100分○1元 四、填空 5元能换（）1元2角能换（）1角 5角能换（）2角和（）1角10元能换（）2元100元能换（）10元100元能换（）20元 100元能换（）50元50元能换（）10元

10元能换（）2元和（）1元 3张2元=（）元5张10元=（）元6张1元=（）元 4张5角=（）角5张20元=（）元1张100元=（）元10张1角=（）元4张2角=（）角7张5元=（）元1张2元=（）元10张10元=（）元2张50元=（）元1张10元+2张5元+1张2元=（）元 5张5元+3张2元= （）元 1张50元+1张5元+3张1元=（） 3张1元+2张5角=（）元 2张2元+4张1元+3张2角+2张1角= （）元（）角 4张5角+3张1角=（）元（）角 7张10元+1张5元+4张1元=（）元 3张20元+2张5元+4张2角=（）元（）角 4张2元+3张5元+2张10元=（）元 1张10元+1张50元+2张20元=（）元

(完整版)人民币的简单计算公开课教案

人民币的简单计算 执教：尚晓惠 教学目标： 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 2、培养学生之间的合作精神。 教学重点：人民币单位间的换算和简单的加法计算。 教学难点：人民币间简单的加法计算。 教学准备：课件及气球学习用品 教学过程： 一、复习导入 口答 1、我们买东西要用( )，人民币的单位有( )。 2、1元=（）角 1角=（）分10角=（）元10分=（）角 80分=（）角50角=（）元 3、课件出示指名认钱 二、谈话导课，揭示课题 聪聪是一个可爱懂事的好孩子，这周星期天。他在家里吃过饭，看妈妈忙着接电话，就主动帮妈妈收拾好碗筷，还帮妈妈泡了一杯茶，妈妈高兴的奖励他一些钱，你能帮他算算吗？ 1、教学例5 如果他想把这些钱都换成一角的，好分几次花，你能帮他换成多少个1角的？说说你的想法？ 出示例5的课件，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角。接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？ 学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、练习 出示18个一角的让学生换成（）元（）角，重点说清怎么换的 课件出示3元8角学生认后换成一角的并说出想法 3.教学例6 （1）同学们喜欢玩气球，今天老师带来了两种气球，你想玩吗？想玩就要用钱来买哟，要会计算，你会买吗？这就是我们这节课要学习的人名币的计算，（揭示课题） （2）出示两种不同颜色，大小不同的气球，让学生看每种的价钱，指名说每个多少钱？小结：告诉学生在商场和超市常用小数表示商品的价钱，小数点前面的数表示几元，小数点后第一位数表示几角，第二位表示几分。 （3）让学生用模拟人民币买气球，并说说怎么列式，怎么计算，重点说算法， 三．小结：计算人民币时要列算式时一定要写上单位，在计算时元和元加，角和角加，计算时还要细心。 四、巩固练习：1、填空（抽生口答，课件出示题目） 2、做一做，全班齐练，做完后集体订正 五、本课小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？ 六、在家长的陪同下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。

一年级数学下册人民币简单的计算88775

人民币简单的计算（1） 一、直接写出得数。 12-8= 6+8= 18-9= 14-10= 7+9= 73-70= 50+7= 7+5= 11-7= 40+9= 14+5= 16-6= 二、填一填。 6元=（）角80角=（）元 4元6角=（）角48角=（）元（）角 7元9角=（）角 6.48元=（）元（）角（）分 64.80元=（）元（）角0.76元=（）角（）分 三、在○里填“>”、“<”或“=”。 5角○5元6元○5元9角9元9角○9角9分 70分○7元1元○100分1元8角○18角 四、排列。 1、按钱数从多到少的顺序排列。 2角5元9角1分2元50分20元 2、按钱数从少到多的顺序排列。 10元9.75元9.57元7.97元 5.79元7.59元 五、解决问题。 1、一架玩具飞机8元，用10元钱买一架飞机应找回多少钱？ 2、小丽有12朵花，小林有9朵花。小林比小丽少几朵花？

简单的计算（2） 一、直接写出得数。 60+4= 14-5= 32-2= 76-6= 12-8= 78-70= 5+80= 13-4= 9+6= 16-9= 13-7= 90+7= 二、算一算。 1元-4角=（）角7角+8角=（）元（）角 14元-6元=（）元7元+8角=（）角 8分+8分=（）角（）分 8元4角-8元=（）角1元3角+7角=（）元 三、计算。 8元7角-1元3角=（）元（）角 5元2角+4元8角=（）元 9角-2角=（）角7角+6角=（）元（）角 4元+8元=（）元5角+1元3角=（）元（）角四、在○里填“>”、“<”或“=”。 5角○5元5元6角○6元5角 89角○8元9角10元1角○10元1分 3元○2元9角3角4分○3元4角 五、解决问题。 1.我有5元钱，买一个3元7角的文具盒，应找回多少钱？ 2.我拿10元钱去买一盒6元4角的彩笔。还剩多少钱？

认识人民币解决问题说课稿

《认识人民币--解决问题》说课稿 说课人：李曼曼尊敬的各位评委老师下午好！ 今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币解决问题，下面我将从以下几个方面对本课时的教学进行阐述： 一、说教材。 《认识人民币-解决问题》是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容。这部分教学内容注重体现人民币的商品功能和在社会中的重要作用。经过前面的学习，本节课是在学生已经认识了人民币的单位以及进率的基础上进行教学的，通过这部分知识的学习同时可以使学生加深对20以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，从而为后面的学习做铺垫，起到了承上启下的作用。 二、说学情。 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： ⒈知识目标：使学生会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题 ⒉能力目标：引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。 ⒊情感目标：沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。 为了能使学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点本课的教学重点是：使学生会综合运用所学的人民币知识解决购物中简单

的实际问题；教学难点是理解人民币在社会生活中的重要作用。 三、说教法学法： 1、教法 学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，就应该让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。人民币是看的见摸得着的特殊商品，因此，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。所以我在教学中采用的是以情景教学法、模拟活动法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习简单的解决问题，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 2、学法 一年级的学生生动活泼、富有求知欲，并且大部分学生都比较积极活跃，根据学生们的认知结构和心理特点，我将采用以下学法：自主合作法改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识；探究学习法：探究学习法充体现了“以学生的学习活动为主，教师的组织、引导、倾听为辅”的教学理念，对新型师生关系的建立有重要意义。给学生充足的空间，开展探究性学习；自主学习法：让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。 四、说教学流程： 为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了

人民币的简单计算——找钱

人民币的简单计算——找钱 教学要求： 1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。 2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。 教学重点：学会简单计算的方法 教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题 教学过程： 一、复习旧知识： 1、1角＝（）分 8角＝（）分 70分＝（）角 60分＝（）角 2元＝（）角 30角＝（）元3元2角＝（）角 12角＝（）元（）角 12分＝（）角（）分 4角8分＝（）分 二、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？ 师：小超市里都有些什么呢？ 生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的

同桌说一说。 （学生开始同桌交流） 师：谁来给说一说为玩具的价钱。 生：乒乓球拍的价钱是8元，足球的价钱是15元，皮球的价钱是6元，小飞机的价钱是40元，机器人的价钱是45元，裘皮小熊的价钱是20元。 师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？ （学生口答） 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ 生读：我买一个皮球。 生读：我有10元钱，应找我………… 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？ （学生口答） 三、参与其中、主动探究 师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报） 四、比较价钱 机器人那么贵，比飞机贵多少钱？ 用什么方法？自己写出来。

认识人民币解决问题说课稿

《认识人民币解决问题》说课稿 说课人:李曼曼尊敬得各位评委老师下午好！ 今天我说课得内容就是人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币解决问题,下面我将从以下几个方面对本课时得教学进行阐述: 一、说教材。 《认识人民币解决问题》就是人教版小学数学一年级下册第五单元得内容。这部分教学内容注重体现人民币得商品功能与在社会中得重要作用。经过前面得学习,本节课就是在学生已经认识了人民币得单位以及进率得基础上进行教学得,通过这部分知识得学习同时可以使学生加深对20以内数得概念得理解,体会数概念与现实生活得密切联系,从而为后面得学习做铺垫,起到了承上启下得作用。 二、说学情。 根据这一部分教学内容在教材中得地位与作用,结合教材以及学生得年龄特点,我制定以下教学目标: ⒈知识目标:使学生会综合运用所学得人民币得相关知识解决购物中得简单实际问题 ⒉能力目标:引导学生经历解决问题得过程,积累解决问题得方法与经验,初步学会有序思考。 ⒊情感目标:沟通生活与数学之间得联系,引导学生感受数学得应用价值。 为了能使学生比较顺利得达到教学目标,我确定了本课得重点与难点 本课得教学重点就是:使学生会综合运用所学得人民币知识解决购物中简

单得实际问题;教学难点就是理解人民币在社会生活中得重要作用。 三、说教法学法: 1、教法 学生得学习过程就是一个主动构建、动态形成得过程,教师要激活学生得原有经验,激发学生得学习热情,就应该让学生在经历、体验与运用中真正感悟新知。人民币就是瞧得见摸得着得特殊商品,因此,让学生认识人民币时不能空空无物,需要依托具体实物来开展。所以我在教学中采用得就是以情景教学法、模拟活动法为主,以多媒体演示法为辅得教学方法。在教学中我注意创设情景,设计启发性思考问题,引导学生思考。并通过模拟购物活动调动学生得生活经验,让学生在真实得情境中掌握关于人民币得简单计算,进而学习简单得解决问题,从而激发学生探究知识得欲望,使学生始终处于主动探究问题得积极状态,培养学生得思维能力。 2、学法 一年级得学生生动活泼、富有求知欲,并且大部分学生都比较积极活跃,根据学生们得认知结构与心理特点,我将采用以下学法:自主合作法改变学生得学习方式,让学生合作学习,培养学生得合作意识;探究学习法:探究学习法充体现了“以学生得学习活动为主,教师得组织、引导、倾听为辅”得教学理念,对新型师生关系得建立有重要意义。给学生充足得空间,开展探究性学习;自主学习法:让她们进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历提出问题、解决问题得过程,为学生创设一个轻松愉快得学习环境,易于学生积极主动获得新知并体会学习得乐趣。 四、说教学流程: 为了突出教学重点、突破教学难点,达到已定得教学目标,我安排了以

最新一年级下册数学人民币计算题

人民币的单位有（）、（）、（）。 1角＝（）分600分＝（）元1元＝（）角2元＝（）角4角＝（）分（）分＝1元 10角＝（）元10元＝（）角80分＝（）角27分＝（）角（）分59角＝（）元（）角 6角3分＝（）分3元5角＝（）角 小刀1元尺5角钢笔8元 （1）买一把小刀和一把尺一共要（）钱。 （2）一把尺比一把小刀便宜（）钱。 （3）一枝钢笔比一把小刀贵（）钱。 （4）三件文具一共要花（）钱。 （5）小明买了一枝钢笔后找回2元，他付了多少钱？

1元= （）角1角=（）分100分= （）元12角=（）元（）角5元4角= （）角 79角=（）元（）角40角=（）元2元=（）角65角=（）元（）角9元9角=（）角 三、比较：在○里填上>、<或=． 12角○1元2角99角○1元5元○6元3角50元○48元6角100元○100角46角○64角49元○50元 7元6角○7元8角1元3角○3元1角100分○1元四、填空 5元能换（）1元2角能换（）1角 5角能换（）2角和（）1角10元能换（）2元100元能换（）10元100元能换（）20元

100元能换（）50元50元能换（）10元 10元能换（）2元和（）1元 3张2元=（）元5张10元=（）元6张1元=（）元 4张5角=（）角5张20元=（）元1张100元=（）元 10张1角=（）元4张2角=（）角7张5元=（）元 1张2元=（）元10张10元=（）元2张50元=（）元1张10元+2张5元+1张2元=（）元 5张5元+3张2元= （）元 1张50元+1张5元+3张1元=（） 3张1元+2张5角=（）元 2张2元+4张1元+3张2角+2张1角= （）元（）角 4张5角+3张1角=（）元（）角 7张10元+1张5元+4张1元=（）元 3张20元+2张5元+4张2角=（）元（）角 4张2元+3张5元+2张10元=（）元

人教版一年级数学下册《.认识人民币 简单的计算》研讨课教案_15

《人民币的简单计算》教学设计 【教材理解】《人民币的简单计算》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第2节的内容。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。 上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。 1.注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。 2.让学生自主探索，合作交流，培养自主性。 3.通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。 【学情简介】一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。 （2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。 （3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。 2、过程与方法 经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 3、情感态度与价值观 感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。

人教版一年级下册数学人民币计算题

人教版一年级下册数学人民币计算题 一、填空 人民币的单位有（）、（）、（）。 1角＝（）分 600分＝（）元 1元＝（）角 2元＝（）角 4角＝（）分（）分＝1元 10角＝（）元 10元＝（）角 80分＝（）角 27分＝（）角（）分59角＝（）元（）角 6角3分＝（）分3元5角＝（）角 小刀1元尺5角钢笔8元 （1）买一把小刀和一把尺一共要（）钱。（2）一把尺比一把小刀便宜（）钱。（3）一枝钢笔比一把小刀贵（）钱。（4）三件文具一共要花（）钱。 （5）小明买了一枝钢笔后找回2元，他付了多少钱？ 二、填空： 1元= （）角1角=（）分 100分= （）元 12角=（）元（）角 5元4角= （）角 79角=（）元（）角

40角=（）元 2元=（）角 65角=（）元（）角 9元9角=（）角 三、比较：在○里填上>、<或=． 12角○1元2角 99角○1元 5元○6元3角 50元○48元 6角100元○100角 46角○64角 49元○50元 7元6角○7元8角 1元3角○3元1角100分○1元 四、填空 5元能换（）1元 2角能换（）1角 5角能换（）2角和（）1角 10元能换（）2元100元能换（）10元 100元能换（）20元 100元能换（）50元 50元能换（）10元 10元能换（）2元和（）1元 3张2元=（）元 5张10元=（）元 6张1元=（）元 4张5角=（）角 5张20元=（）元1张100元=（）元

10张1角=（）元 4张2角=（）角 7张5元=（）元 1张2元=（）元 10张10元=（）元2张50元=（）元 1张10元+2张5元+1张2元=（）元 5张5元+3张2元= （）元 1张50元+1张5元+3张1元=（） 3张1元+2张5角=（）元 2张2元+4张1元+3张2角+2张1角= （）元（）角 4张5角+3张1角=（）元（）角 7张10元+1张5元+4张1元=（）元 3张20元+2张5元+4张2角=（）元（）角 4张2元+3张5元+2张10元=（）元 1张10元+1张50元+2张20元=（）元 5角=( )分 80分=( )角 6角2分=( )分 200分=( )元 64分=( )角( )分 1元5角=( )角 3角8分=( )分73分=( )角( )分

认识人民币 简单的计算教案

《认识人民币》简单的计算教案 教学内容：第五单元《认识人民币》第二节简单的计算。 教科书第57页例5例6的内容，做一做第2题，及教材59页第3题。 教学目标： 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加、减法计算。 2、在购买不同价格物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。 3、培养生活技能和学生之间的合作精神。 教学准备： 例5、例6主题图，口算卡片，ppt，不同面值的人民币（纸币、硬币），生活用品及文具图片。 学生准备： 学具钱 教学重、难点： 1、人民币单位间的换算。 2、解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。 教学过程： 一、复习导入 1、口算（出示口算卡片） 20＋3=10＋4=50＋7=26－6= 30＋5=70＋2=40＋3=84－4= 2、口答（ppt出示） （1）、32里面有（）个十和（）个一。 （2）、5个十和4个一组成的数是（）。 （3）、18里面有1个（）和8个（）。 （4）、1元=（）角40角=（）元 1角=（）分30分=（）角 回答正确的学生全班鼓掌表扬，不仅可以吸引大家的眼光，还可以使课堂气氛更加活跃。 二、新知探究 1、教学例5

教师出示一张1元纸币和2个1角的硬币，提问：一共是多少钱？ 引导学生说出并在黑板板书：1元2角 师提问出示：1元2角=（）角（小组讨论） 小组代表回答，教师板书：想：1元=10角 10+2=12（角） 所以1元2角=（12）角（全班齐读） 2、出示：18角=（）元（）角 指名学生填空并说说怎样想的？教师根据学生的回答完成板书。 3、即时练习 2元5角=（）角34角=（）元（）角 4元7角=（）角28角=（）元（）角 指名上台填写，其余学生在草稿本上完成，都完成后全班交流总结。 教师要及时表扬学生，带动他们学习的积极性。 4、教学例6 出示例6情境图，引导学生看图，逐题解答问题，师根据学生的口答板书： ⑴5＋8=13（角）13角=1元3角 ⑵1元=10角10－6=4（角） ⑶1元＋3元1角=4元1角 引导学生观察黑板上的等式，小结并强调：进行元、角之间的计算，只有在相同单位情况下才能相加、减。 板书：角加角，元加元 三、当堂检测 1、基础练习 完成书上第57页“做一做”的第2题。 教师出示课前准备的图片，帮助分析题意，并引导学生逐题解答；第（3）小题，鼓励学生提出不同的数学问题。 3+9=12（元） 2元2角—1元=1元2角 2、巩固提高 完成教材59页练习十三的第2题。

认识人民币简单解决问题

认识人民币（第4课时）教学设计 吉安学校吴妍 我说课的内容是人教版一年级数学下册第5单元内容《认识人民币》其中的第四课时——简单地解决问题。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 在前面的几个课时已经学习了人民币的基本知识以及单位、十进关系。例7教学解决问题：在钱数限定的条件下买需要的东西。在例题中的数量关系比较简单，主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在于解决问题策略的教学：有序罗列和尝试调整策略。在阅读题目时体现关键词“正好”对于解决问题的重要性。沟通生活和数学之间的练习，引导学生感受数学的应用价值。 （二）教学目标、重点与难点 教学目标 1．使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。 2．引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。 3．使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。 教学重点 教学重点是引导学生在解决问题的过程中了解尝试调整、有序罗列两种不同的解题策略。

教学难点 教学难点是运用有序罗列的策略解决问题。 二、教法与学法 在本例题的教学中，由于数量关系简单，数据比较小，学生可能很容易找到答案。这时，应该引导学生展示自己的思维过程，进而使学生明白解决问题有不容的方法策略。本课时主要采取引导法。以启发式、讲述式为主。 三、教学设计及其依据。 1、扮演小小售货员——创设情境，引出人民币在日常生活中的用途。 师：森林里开了一间杂货店，正在招聘售货员呢！大家有兴趣去试试吗？ 出示杂货店里的货物，请小售货员说出标在它下面的价格。 出示几种动物形象的顾客，当顾客说出想购买的东西以及出示的不同面值人民币，要求小小售货员计算出一共要花多少钱以及应该找零多少钱。 师：同学们真棒！森林里的小动物们为了感谢我们的售货员，特意写了感谢信寄给他们，让我们一起来表扬一下优秀的收货员们吧！ 【设计意图：从生活中经常会遇到的实际问题引入，在复习20以内的加、减法的同时引入课题——“认识人民币简单地解决问题”，教师应注重让学生说明计算过程，为后面问题策略的教学做准备。】 四、教学例1——提出问题 师：周末，妈妈和玲玲一块儿来到了森林杂货店，妈妈用购书券买了一些书，玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志，也想买。购书

认识人民币《简单的计算》练习题组

15、1张20元可以换成（）张5元。 16、1张20元可以换成（）张10元。 17、1张50元可以换成（）张5元。 18、1张50元可以换成（）张10元。 19、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。 20、1张100元可以换成（）张10元。 21、1张100元可以换成（）张20元。 22、1张100元可以换成（）张50元。 认识人民币练习题（一） 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角7角=（）分60角=（）元5角4分=（）分 1元=（）分40角=（）元1元=（）角9角=（）分 3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元65角=（）元（）角 二、在( )里填上“＞”“＜”或“=”。 50分（）5角4分（）4角1元（）9角3角（）31分7元（）7角6元8角（）7元42分（）4元1角 三、换人民币。 1、1张1元可以换成（）张1角。 2、1张1元可以换成（）张2角。 3、1张1元可以换成（）张5角。 4、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。 5、1张2元可以换成（）张1元。 6、1张5元可以换成（）张1元。 7、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。 8、1张10元可以换成（）张1元。 9、1张10元可以换成（）张2元。 10、1张10元可以换成（）5元。 11、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。 12、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。 13、1张20元可以换成（）张1元。 14、1张20元可以换成（）张2元。 人民币的认识练习题（四） 一、你认识吗？连连看 0.50元 2.52元15.05元 4.80元 15元5分4元8角2元5角2分5角 二、换算：