我与学校一同成长(校长征文)

与学校一起成长

西和县实验小学方向上

教育是一种服务。作为小学教育，最高境界的服务是立足儿童发展的、满足儿童需求的、符合儿童天性的。爱生学校的创建，是一个国际教育理念与实践的实施，其目标是促进儿童、学生在身体、心理、情感、社会性、人格等方面和谐的发展。爱生学校以学生的发展为中心，学生享有生存权、保护权、发展权、尊重权、参与权以及改善自己全部活动条件，得到好的发展的各种权利。我校创办以来就确定为爱生项目学校，这对一所新建校高起点的发展，无疑奠定了先进的理念基础。三年来，我们不断创新着学校的变革之路，探索着、发展着、成长着……

从儿童的发展出发寻求办学思想

一所学校的办学之道体现校长的价值追求。在三年的学校管理实践中，我始终将“学生至上”作为自己的追求定位，并坚信“学生发展”是校长办学的“硬道理”。

实验小学是为了解决城区小学班额严重过大的而于2007年创办的，同年9月，作为首任校长，我刚上任就深受“刺激”：首次招生只有28名学生，全是周边学校“淘汰”的，而且部分学生未接受过学前教育，一句话，对新建校不信任，家长宁可将孩子送入较远的学校进入90多人的大班“挤读”，也不来实验小学上学。这件事给我的震动太大了，至今仍时常出现在脑海中引起我对学校管理的思考，

对办学目标的思考，对办学质量的思考。我们提供一种什么样的服务才能赢得社区的认可？我们创办一种什么样的教育才能促进学校的快速发展？教育的根本问题首先是教育思想的问题，只有在正确的符合学校实际的教育思想指导下，才会有正确的教育实践。因此，如何形成和提炼学校的办学思想便是学校所有工作的重要基础和前提，我们学校如何把握正确的办学方向，确定自己的办学思想，这是关系到学校存亡并能否真正走上优质教育发展轨道的大事。要把握正确的办学方向，就需要提高全体教职工对教育本质的认识，明确基础教育的任务，要清楚我们究竟要给孩子一种什么样的教育。经过全校上下反复的研讨与提升，我们明确了要给孩子一种奠基一生的教育，而不是眼前的高分数，兴趣的激发比分数重要，习惯的养成比分数重要，方法的习得比分数重要，能力的形成比分数重要，个性的张扬比分数重要，培养具有责任心、创造性、自尊自爱和个性特征鲜明的人才是我们的追求。针对学校的地域特点以及西和教育改革的形势，我提出了三句话，作为学校建校之初的办学指导思想和行动目标：第一、实验小学的命运是由位置决定的，地处城区中心，周边强校如林，不进则亡。第二、实验小学的特点决定了必须创办优质教育，宁当“凤尾”不当“鸡头”。第三、教学生六年，想学生六十年，学生没有成绩，过不了今天，只有成绩，过不了明天，明天的发展后劲比今天的分数更重要。办学的基本认识明确后，接下来的工作就是形成和提炼学校的办学目标，实验小学地处县城中心，后有西山皇城依靠，前有白水河滋养，办学如山，坚定办学追求，从不左顾右盼，培养像山一样的

学生，厚重、仁爱、刚毅、不屈，这是山的本色；育人似水，润物无声，让有形无形的文化自然流淌，塑造似水一样的孩子，灵动、睿智、专一、不息，这是水的特质。仁者乐山，智者乐水。基于上述认识，我们对实验小学办学思想的理解是：

1、宏观性描述：以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指针，深入贯彻落实科学发展观，努力构建和谐教育，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，遵循民主性、发展性和多元性师生发展观，促进实验小学和谐可持续发展。

2、具体性描述：确立一个信念，为教师、学生发展服务的信念；搭建一个平台，师生公平、民主、愉悦发展的平台；弘扬一种精神，创业、创新、创先的精神；倡导一种作风，勤、细、实、恒、新的工作和学习作风；追求一个目标，管理思想人文化、教学设施现代化、教育质量最优化、师生发展个性化、学校发展品牌化。

3、概括性描述：六年奠基一生

4、制校方略：

培养目标：厚德宛如西山、灵性好似白水

校训：与西山比高、与白水赛行

校风：实+ 卓越

教风：爱＋智慧

学风：勤＋灵动

确定这样的办学思想，体现了关注孩子生命个体的理念，再现了小学教育的核心价值——促进学生全面和谐可持续发展。如何尽快的

使这一思想转变为我校教师的教育理念和实践，我们积极引导广大教师认真分析和研究当前基础教育发展的现状，特别是存在的问题，我们不断丰富和拓展了以“六年奠基一生”为核心的文化理念体系。“教育就是活动，教育重在体验”的认识，转变了片面的教育观；“不比高低比进步，一名后进生的转化与一名优秀生的培养同样重要”的提出，落实了全面的评价观；“师生关系就是教学质量”的研讨，树立了人文的教学观；“相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生”的倡导，明确了正确的课堂观；“只有教师好好学习，学生才能天天向上”的要求，强化了科学的发展观。整个校园文化理念体系外延的拓展，对凝聚和激励全校上下一心，群策群力，实现学校新的跨越，具有十分重大的意义。根据我校现有资源优势，广泛吸纳国内外办学的经验，结合西和地域文化的特点，开展了对学校办学思想的大讨论，举办了学校办学思想论坛，组织了以“六年奠基一生”为主题的征文活动，使我校办学思想内涵更深刻，外延更丰富，特色更鲜明。

从儿童的天性出发创造校园文化

明确办学目标后，我们结合研究课题，开始建设一个“人人可以参与、时时可以思考、处处可以育人”的适合于学生的成长环境。学校把营造高品位的校园文化和促成浓郁的人文氛围紧密结合在一起，把环境育人落实到校园的每一个角落，做到了“每一片土地都让孩子留恋，每一个角落都让孩子驻足，让每一条小道都能育人，让第一个景点都能抒情”。“我自信、我出色、我努力、我成功”等充满人文关怀的标语，“丢掉的是废纸，捡起的是品德”等温馨提示，处处都折

射出文明的气息，时时都在规范着学生的言行举止。

在学校大门的两侧，镶嵌着两个朴素的问句：“今天我微笑了吗？我问候了吗？我帮助别人了吗？”、“今天我又解决了什么问题，我又问了什么新问题？”这两句简单的话，充分体现了我们让学生每天在校园里快乐学习、快乐生活的教育追求。

为了给更多的学生提供多方面展示的舞台，每一个班在楼道中建设了一个“成长的足迹”展示台，内容有班级奋斗目标与竞争对手、班级寄语、“爱集体的小主人、学习小标兵、守纪小模范、发言小百灵、礼仪小明星、书写小能手、讲卫生的小白鸽”等光荣榜名单、供张贴各种优秀作品的小小亮点板块等，班级定期评价，每月更换，从学生的学业、品行、习惯、综合能力等多方面实施多元化、人性化、赏析化评价。在创建校园人文环境的同时，我们更注重校园知识环境的设计，不仅考虑到所设项目要“好玩”，还考虑要能让孩子“玩好”，玩出名堂。在学校的涂鸦区中，我们给出有奖主题“人类一表情”，只要孩子喜欢，就可以画出自己知道的人类表情，喜怒哀乐，酸甜苦辣。参与的学生不仅展示了自己的绘画才能，而且交流了情感。在学校教学楼背后，有个四季葱茏的花园。在这里，每个班级都有一块属于自己的种植地。每天，学生都会三五成群去浇浇水，拔拔草，聊聊花园里的新发现；或聆听虫鸣，品味蔬果香……。为了给学生搭建展示个性，展现生命智慧的舞台，学校开展“我思我想我探索”活动。这个活动由师生共同设计问题，然后由学生做答，学校在每周一晨会公布优秀学生名单并发奖，学生的积极性特别高。学校还开展“创意

妙妙贴”活动，要求学生利用废旧材料制作成作品，做得好的展示到校园里。为了营造浓郁的校园文化氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要，学校进行了书香校园创建活动，各班都建有图书角，校园楼道设有书吧，通过早晨30分钟自主朗读，中午30分钟的自由默读，下午30分钟集中阅读，保证了学生每天3个30分钟在校自由阅读时间，同时为了提高同学们读书的积极性，精心策划学生的读书活动，学校积极推行“每周一诗”活动，坚持开展“阅读之星、书香班级”的评选活动，在学生中评选“实小阅读之星”，在全校开展群体阅读争优活动，评选“实小书香班级”，在学校广播站开辟了“好书推荐专栏”和“和我一起读书”栏目。故事会活动的开展更激发了学生好读书的兴趣，每天午自习前十分钟的故事会比赛，学生兴趣盎然，积极参与，提高的不只是知识视野，更有表达能力的增强和心智的开启。

教育就是建立自信心。在实小，我们要求教师每学期对学生至少家访一次，通过家访我们发现，孩子家里最引人注目的位置贴的是自己的奖状。学校建有一个50米长的展版，每次活动结束获奖名单一贴出来，孩子们就把它围得严严实实。还有一次，一位七十多岁的老爷爷让孙子“强行”挽扶到学校，孙子的目的就是为了让爷爷看看自己的名子出现在当月的光荣榜“发言小百灵”中。透过这些，我深刻地体验到了一个道理：多设一个进步奖，就多了一批幸福的孩子；多发一张奖状，就多了一个自信的孩子。因此，在学校生活每月结束的时候，每个班级都要给孩子们发奖状，奖励项目层出不穷：有学科活

动的优胜者，还有进步之星，读书之星，创造之星，小画家，小作家……

欲净化其灵魂，必先规范其言行；欲使其言行规范，就必须使规范的言行在其大脑里深深地扎下难忘甚至不忘的根。学校为了培养学生见到老师问好的习惯，每天早上学校领导站在校门口，迎接每位到校的学生，向他们含笑问好；同时每位班主任也站在教室门口，向正在走进教室的学生说“早上好”。如今无论是在校门口、教室门口，还是在校园里的任何一个地方，学生们只要遇到老师，就会主动说‘老师好’。现在只要有一个老师模样的人走进校园，‘老师好’的问候必定会伴随着他在实小的全程的。

教育就是培养习惯，教育在于活动。作为爱生项目学校，树立全面的教育观相当重要，突出育人、促进学生发展素质化是学校工作的核心目标。三年来，我们不断创新育人工作途径，不断拓展育人工作平台。为了追求育人活动品质，进一步完善以学生为中心，以活动为中心，以体验为中心的学校德育课程体系，学校坚持开展主题月活动，每学期第一月为“礼仪月”（微笑小天使），第二月为“读书月”（学识小博士），第三月为“英语月”（国际小绅士、小淑女），第四月为“艺术月”（艺海小明星）。学校无小事，事事都育人，为了将精细化管理理念贯穿于管理的全过程，学校积极倡导“卫生看厕所、守纪看早操、学习看作业”的意识，实行“日清周结”管理，每一天的常规工作从十八个方面进行检查，第二天九点前打印发至每一个教师手中，增强了教师责任意识，规范了学校内部管理。同时，创新周一升旗仪式，推行周一国旗下的师生专题演讲制度，推行国旗下师生宣誓

制度，推行国旗下备课组长解读楼道宣传提示语制度，经过演讲、宣誓、解读，学生的感恩意识、爱国热情明显增强。为了警示学生树立自律意识，不断强化学生良好习惯的养成，积极开展了上下课、集会、散学前的呼号活动，开展了主题班队会和示范班会课听评活动，开展了学生“吾日三省吾身”活动，运行少先队红领巾岗制，创办了“红黄蓝”校园广播站，强化学生自我管理和自我教育的意识。为提高学生身体素质，突出全员参与、形式多样、内涵丰富、学生主体四大特征，学校统筹安排六个年级课外活动，根据阳光体育实施要求定期举行四、五、六年级三大球与乒乓球比赛，一、二、三年级跳绳、踢毯子、拔河比赛，田径趣味竞赛等，坚持“两操两课”活动不少于1小时。为丰富学生学习生活满足个性发展成立了合唱团、舞蹈队以及美术兴趣小组，坚持日日开展活动，提高了学生的审美情趣和身体素质。

从儿童的需求出发进行课堂改革

为了在课堂上还给孩子们一方自由学习的天地，我们不断强化生本意识，用学生的发展衡量课堂教学的有效性，在全校大力倡导“质量在课堂，素质在课堂，名师在课堂，特色在课堂”的主旋律和“精心于教学设计，重心于课堂教学，爱心于全体学生，偏心于后进学生”的优良风气，使全体教师牢牢树立向40分钟要效益的意识。这一理念的确立指导教师在教学设计时围绕内容、目标和方法的选择都要体现因学施教的原则，强化教师主动适应学生的意识，并最终以学生的变化分析自己课堂教学的有效性，正是以上理念的逐渐渗透和实践，相当一部分教师的课堂呈现出生命的活力，深受广大学生的喜欢。

高效的课堂取决于教师，取决于“教师功在课外、学生功在课内”，为此我们重抓备课，学校将教学与教研的重心集中在对教师教学设计的管理和督察上，做到了“一研、二备、两查”。具体操作为：先备时以备课组为单位统一三维目标、重难点之后，再由教师自行完成对每节课的教学设计；教师独立完成教学设计之后，在每天早操前将其上交教导处，相关领导进行审阅并提出修改意见，学科教师进行第二次备课后方可上课，星期五再将一周的教案上交教导处，由蹲组领导检查教学反思并评出等次。这一举措，有效地将教师的教学视野瞄准了课堂、教材和学生，大大提高了课堂教学效益。

课堂是学生成长的主阵地。三年来，我们不断进行课堂教学改革，聚焦课堂、全力促进有效课堂的构建。学校要求教师的课堂教学必须以学生“学到了多少，兴趣提高了多少，课堂时间利用了多少”为目标，构建“五个一”课堂教学模式，“五个一”即看一看、想一想、做一做、议一议、练一练，其实质是全过程都让学生学，每一节课要落实“三个15”：教师讲解≤15（分钟）,学生纯活动≥15（人），学生自主训练≥15（分钟）。通过研讨、借鉴、学习、运行、创新，使传统的高耗低效的课堂教学模式彻底得以转变。作为配套措施我们还全力进行了三个“三分之二”课堂教学有效性策略研究，通过三个“三分之二”的课堂教学有效性策略研究,促使教师高度关注课堂,确保三分之二时间还给学生，确保每堂课三分之二的学生能够学会学好，确保教师传授的知识与三分之二的学生所求知识的兴奋点形成碰撞。

在课堂上，为了让学生完完全全成了学习的主人，我们大胆突破

传统教学的局限，先后探索、总结出了六种自由学习的模式，即“基于好奇的引领学习”、“基于好玩的体验学习”、“基于契约的自主学习”、“基于分享的协同学习”、“基于直观的想象学习”、“基于机会的激励学习”，围绕这六种学习模式，学校大力开展了“每周一课、每日开放和活动展示”等活动，“每周一课”顾名思义，就是每周都要有一位教师在全校范围内上一堂公开课，“每周一课”有着详尽的制度性的规范。每学期初，教导处专门制订出一张“每周一课”的表，安排出哪周由哪个教师来上“每周一课”。除去活动和考试，一个学期大概只有10节，并不是所有的教师都可以在一个学期内登上这个舞台来展示自己。所以，教师们都非常看重这份姑且可以称之为“荣誉”的机会。在上课之前，他们都会做出充足的准备工作，就是要不断地进行试教，实小人把这一系列的试教过程称之为“磨课”。在一位教师进行“磨课”的时候，同学科和空课的教师都要去听课，并且在听的过程中，大家要从多种角度给上课的教师提各种问题，指出他的不足和可以发扬的地方。然后，该位教师再参考同事们的意见和建议，对自己的课堂教学进行修改和完善，再来“磨课”……如此反复。一般一个教师“磨”了三次，也就是进行了三次试教后，基本上就可以上出一堂出色的课了，也就会拥有上出一堂好课的经验。另外，我们的‘每周一课’还有一个机制，就是我们要在每周的大会上评点本周上课教师的课，他的这堂课好，好在哪里；不足，如何进行完善，对于个性特征鲜明的课，学校发纪念品。这就将这位教师推向了公众的视野，对于他的肯定就是广泛的，对于他的建议就是公正的。这样，

众人瞩目之下，教师的自尊和自信就得到认同和提升。有了上好一节课的经验之后，教师们就明白了，原来课堂这样设计会产生好的效果，那样设计会让学生们感觉到新奇……逐渐地，他就会把这种成功的经验迁移到另外的课堂中，于是教学智慧便在追求成功的基础上产生了。

走近名师，在汲取中丰富涵养。为了提高课堂教学艺术，学校通过“请进来，走出去”的方式，让教师走近名师，在“名师”“大家”的面授与指点中汲取营养，在一次次的汲取中不断丰富涵养、提升自己。三年来，学校先后组织教师到深圳、江苏、兰州、平凉、天水等地，共听取了近30位特级教师和专家的讲座。三年来，学校组织教师观看了近200节名师课堂实录光盘，一次次的聆听，一次次的汲取，一次次观摩，教授及专家们独到的教育理念、精深的教育思想以及深入浅出的表达，犹如阵阵甘霖，一次次地滋润着每一位教师的心田，沐浴着每一位教师的灵府，催生着大家新的教育思想和新的教育理念的萌发。2008年6月与今年5月，通过邀请，深圳南山实验小学张鹏校长两次赴我校进行指导，通过面对面的交流、心与心的沟通，进一步拉近了我校教师与名师之间的心理距离，使他们从内心深处产生了亲近感，从而更加自觉地学习和接受这些名师的先进思想与理念，更加努力地提升自己、发展自己，使自己尽早地成为一个真正的名师。

为了提高课程的针对性、适应性和实效性，满足学生个性发展的需要，学校大力开发校本课程，因《阅读与写作》和《数学思维训练》

等校本课程开发效果显著，2008年7月我校被省教育厅确定为甘肃省校本课程项目示范学校，根据省教育厅的统一安排，首先在论证研讨，分析背景，确立目标的基础上，出台了《西和县实验小学学校课程开发与实施方案》；其次确定了参与人员，进行了实施培训，系统设计了课程内容；再次重抓课程实施，关注课程评价，规范运行课程；第四大力开展课题研究，加强对课题研究的督促和检查力度。如今，学科知识延伸类《阅读与写作》、《数学思维训练》、《快乐英语》，技艺特长类《儿童水墨画》，县情人文教育类《可爱的家乡》等较为丰富的学校课程为青少年的健康成长提供了良好的社会环境和教育资源。

办学校，办的是一种氛围。三年来，在爱生理念的无形指引下，在项目学校的有效支撑下，在各级领导的大力支持下，正是我们提出了明确的办学目标，树立了“每个孩子都是最重要的”办学观念，逐步形成了“厚德成人，灵性成事”的行为方式和“轻负担，高质量”的价值取向，不到三年时间，学校学生由原来的28人发展为1108人，教学班由原来的1个发展为21个，学校发生了翻天覆地的变化。三年的办学历程，我深深意识到：看到学校成为一个品牌，一种口碑，一种挂在学生嘴边的自信，是我作为一名校长感到最得意、最幸福的事；三年的成长经历，我还深深的感受到：看到教师一个个生龙活虎，努力超越自己，是我作为一名校长感到最得意、最幸福的事；三年的发展过程，我更深深的体会到: 看到一个个孩子在平等宽松的环境中幸福、健康地成长，是我作为一名校长感到最得意，最幸福的事。学

校发展着，我也和学校一同成长着……

立足教育的本源，坚定教育的良知，精心培育亲和的教育精神家园，塑造美丽而动人的课堂，新建的实验小学宛如初升的太阳，将不断创造着爱与美的独特教育风景。

校长以高尚的人格魅力引领学校发展

校长以高尚的人格魅力引领学校发展 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 我演讲的题目是“校长以高尚的人格魅力引领学校发展”。人格魅力是评价校长的管理水平的重要因素。好的校长，应懂得：深思熟虑，用知人善用的才能管理人；公道正派，靠无私无畏的品质感染人；心胸坦荡，以海纳百川的气度厚待人；以身作则，凭扎实过硬的作风信服人；善达人意，用坦诚亲切的情感亲和人。 在学校的日常管理中，校长的人格魅力起着至关重要的作用。所谓校长的人格魅力，就是指校长的性格、气质、思想、品质、学识、才能、情感等个人综合素质。在长期的领导活动形成和发展起来的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力等的总和。校长高尚的人格魅力能产生强大的感召力，凝聚教职员工向着共同的目标奋进；具有巨大的鼓舞力量，激励教职员工努力拼搏，更会产生巨大的凝聚力量，使全体教职员工团结友爱、心往一处想、劲往一处使。因此，校长的人格魅力的提升与学校的品质建设息息相关。 一、深思熟虑，用知人善用的才能管理人。 孙子曰：“故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势。”现实生活中，常见一些校长为得不到人才，或留不住人才而苦恼。事实上，只要明白人无全能，物无全用的道理，用伯乐相马的真心和耐心，发现挖掘身边的人才，做到知人善用，人尽其才，何愁事业不发达、成绩不显著？ 二、公道正派，靠无私无畏的品质感染人。 公道正派是一个人为人处事的基本道德准则，更是一名校长必备的政治道德。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，也是我奋斗教育战线的座佑铭。我虽身为一校之长，但从不摆架子，待人处事公正民主，宽厚仁和，关心教师。正是这种严于律己的做法，感召着学校的全体师生，从而赢得了广大师生及家长的信任和好评，赢得了领导学校管理的主动权，使全校呈现出一派校风正、学风浓、乐于助人、勤奋好学的良好风气。

数据驱动下小学校长领导力提升的思考和探索

数据驱动下小学校长领导力提升的思考和 探索 一、大数据时代，教育已经从人文社会学科变成实证科学 顺应大数据时代的发展，当今的教育变革已经进入了一个新的阶段。在大数据的背景下，教育工作者可以以完整真实的数据为依据，用不同的视角分析学生、教师、课程教学模式、师生评估方法等。用数据说话、用数据决策、用数据管理、用数据创新的学校数据文化正在逐渐成形，教育已经从人文社会学科变成实证科学。 二、福田区建立区域教育质量“健康图谱”，撬动区域教育质量的杠杆 2011年开始，深圳市福田区委托中国基础教育质量监测协同创新中心联合开展区内中小学区域教育质量体检，建立区域教育质量“健康图谱”，全面客观记录信息，采用可视化展现方法等等，帮助校方能及时获取精准材料，以此作为撬动区域教育质量提升的杠杆。梅园小学作为样本学校连续几年参加测试，并得到了详实的年度质量体检报告。 梅园小学通过认真研读教育质量体检报告，对各项测试数据及学习相关因素问卷结果进行了归总分析。从协同中心反馈给学校的《质量健康体检报告》中可以看出，梅园小学的学业达标率均高于区域均

值。以2014年梅园小学检测反馈数据为例，这一年梅园小学学生学业达标率96.9，学生高层次能力76.68，均高出区均值3.42。学习压力指数8.91，学生的睡眠指数30.77，补课指数32.7，学习策略指数为33.20。 如果仅仅把这一组组的数据看成是对过去一年或几年的教学情况的表象结果，这些数据本身并没有太大的参考价值。但是把这些数据进行综合考量时，这些数据都蕴涵着各自深层的信息，揭示了学校教学管理背后的逻辑关系。 通过上表可以看出，学生的学习压力、学习策略、补课、睡眠等指数与学业达标高层次能力指数形成了极大的落差。 查阅影响学生发展指数表发现，2014年梅园小学师生关系指标指数为67.61，学生满意度70.61，教师满意度11.11，学校归属感50.20，分别低于区域均值7.3、6.24、15.27、3.71。 数据揭示了梅园小学学生发展的实际状况，也凸显了发展中存在的短板和制约发展的相关因素。在影响学生发展指数各项因素中，可以直接对各项指标都具影响力的指标项为校长领导力。 三、校长领导力关乎学生的健康成长和教师的专业发展，更直接反映为学校的教育教学质量 谈及校长领导力，很多人总是会以“有魄力”、“有水平”、“情商高”、“语言表达能力强”、“善沟通”、“公正”等等予以评价，所有的这一切评价与其说是衡量校长领导力不如说都仅仅是以描述性的语言对一所学校的校长个人能力评价，这是对校长领导力片面理解为校

学校崛起之路——教师的发展与成长

学校崛起之路——教师的发展与成长 一所学校的崛起之路，也是教师成长与发展之路。一所学校从普通中学一步步发展为国内知名学校，背后的秘诀是始终抓住一个“牛鼻子”——一线教师的发展与成长。只有一支高水平的敬业教师队伍才是学校崛起的关键。如何打造高水平的教师队伍？这所学校的做法值得参考。 一、导师制——让青年教师快速成长为骨干教师 在新老教师传承上，这所学校的路子其实并不新——他们所采取的导师制就是最传统的“传帮带”形式之一。 1、师徒结对。每年新入职的青年教师要拜一位老教师为师，每年的教师节学校会举行拜师结对仪式，导师要在教学等方方面面给予‘徒弟’指导和帮助。 2、遴选导师。这所学校规定，要成为导师，首先，要求要有高级职称；其次，要参加过两轮学校的‘大循环’；最后，要求业务能力精湛，拥有良好的师德师风，在同事之间要有威信。 3、评价导师。这所学校每学期期中期末都会评选出优秀师徒，每学年也都会对指导老师和被指导老师进行一个综合的评价，用量化的形式来体现成绩。这种方式既促进了青年教师的成长，同时也督促了指导老师持续关注青年教师。 4、进行青年教师基本功大赛——要求30岁以下的老师全部参加。

大赛通过听评课的方式进行，按照评委老师对参赛选手课堂给出的分数进行评奖。在评分的时候，评委们会严格按照学校制定的打分规则，按点打分，保证科学、合理、严谨。奖项分为单项奖和综合奖。 二、重教研——通过集体备课和教研提高课堂效率 1、开展“一课一研”教研法。 2、要求每位老师每天10：30至11：10进行统一教研，为下一节课做准备。 3、教研会上，老师分年级、分学科进行，一个主讲人会首先把接下来要上的这节课的教学思路和教学方法讲给大家，讲完之后其他人会对这个思路、方法进行补充完善。 4、集体备课结束以后，老师们再根据教研内容进行单独的二次备课，让教研结果更适合自己的课堂和学生。这样的“一课一研”，对于年轻教师来说既是智囊团，又是加油站。 5、鼓励老师做“课例”及“问题”研究，撰写论文，研究课题多与教学实践实际相结合，重在解决当下现实问题。 6、主编校内教研刊物，刊载老师论文，并积分进行考核评比； 7、要求大型考试考后分析总结，撰写分析论文。每年中高考结束要集中进行中高考对比研究、论文撰写、研究总结、成果分享。 三、推课改——通过课改项目推动教师素养提升 1、通过课改推进，推动教师在理念、教学行为上的转变。 2、课改中遇到的问题就是教师成长的契机，把问题作为研究对象，

如何有效提高校长领导力

如何有效提高校长领导力 摘要：校长是决定教育机构成功与否的一个主要因素，提升校长领导力是学校获取发展的必然要求。具体而言，校长领导力是校长在实现学校愿景、推动学校发展的过程中影响全校教师、员工和学生的能力，以及与全校教师、员工和以学生的之间的相互作用。因此，校长领导力的提升应从组织层面、团队层面和二元层面着手进行。 关键词：领导力组织层面团队层面二元层面 校长是决定教育机构成功与否的一个主要因素，提升校长领导力是学校获取发展的必然要求。具体而言，校长领导力是校长在实现学校愿景、推动学校发展的过程中影响全校教师、员工和学生的能力，以及与全校教师、员工和以学生的之间的相互作用。因此，校长领导力的提升应从组织层面、团队层面和二元层面着手进行。 一、组织层面校长领导力的提升 1.凝炼学校的共同愿景、价值观和核心价值 大多数人对学校都寄予极大的关注，然而，学校的任务是什么以及这一任务完成到什么程度，人们常常无从把握，学校需要发展，但学校应该朝着什么样的方向发展，对于这些问题，作为校长必须首先考虑。 （1）组织发展 一个理想中的学校，应该是充满人文关怀的教育组织，重视沟通与合作的学习共同体，迎接挑战、主动变革的实践主体。 第一，学校是充满人文关怀的教育组织。教育性是学校的本质属

性，因此，学校应成为充满人文关怀的教育组织是校长作为学校领导核心实施领导力的重要关注点之一。 第二，学校是重视沟通与合作的学习共同体。学习是共同体本身内在的属性。在学习共同体中，学习既是一项活动又是一种态度，既是一个过程又是一种生活方式。学校就是由诸多因素形成的具有共同目标的、支持性的共同体，所有参与者在不断互动的过程中沟通和交流，体验和分享，形成相互影响、相互促进的人际关系，共同学习，实现发展。 第三，学校是迎接挑战、主动变革的实践主体。面对复杂多变的社会环境以及诸多的改革要求，学校必须主动迎接挑战，校长须从被动执行者转变为创造性执行者。学校变革处于具体的情境之中，校长既要遵循教育规律，又要尊重个体的成长；既要具有全局视野，充分借鉴其他国家和地区学校的先进经验，又要充分发挥学校校长、教师的主体精神，紧密结合学校实际，主动创新。只有这样，才能推动学校变革的成功进行。 （2）人的成长 学校教育应该真正满足学生的需要，这是校长发挥领导力的终极价值。在以人的成长与发展为价值取向的理念中，校长应真正尊重学生的兴趣和认知规律，重视教师的专业成长和发展潜能，重点关注能促进师生共同成长的主要环节——教学，为学生和教师的主动成长营造良好的环境。 2.营造有利于变革的学校组织环境

促进教师专业成长提升学校发展内涵

促进教师专业成长提升学校发展内涵 促进教师专业成长提升学校发展内涵 ——济源四中“教师专业化成长”工作总结 当前我校面临着新的发展机遇，又面临非常严峻的挑战，要想在激烈的竞争中占得先机，加快教师的专业成长步伐就显得尤为重要。为此我校提出2010年为“素质质量年”，并开展了一系列卓有成效的工作，现总结如下： 一、成立教师专业化成长领导小组和工作小组 1、教师专业化成长领导小组 组长：李东阳（校长） 副组长：李占平（业务副校长） 成员：张国成陈峰李应军汪建 2、教师专业化成长工作小组

组长：张国成 成员：陈耀武赵永娥闫世军赵宗君崔东风 二、确定教师专业化成长工作目标 1、学习先进教育理念 树立现代教育理念，自觉将“以学生发展为本”的教育思想贯穿于教育教学实践中去，不断拓展教育新视野，积极探索教育教学规律。学校要求每一位教师要认真学习统一下发的《魏书生班主任工作漫谈》、《魏书生教学工作漫谈》、《走进高中新课改》、《走进新课程》、《走进最理想的教育》、《今天怎样做教师》和苏霍姆林斯基《给教师的建议》等教育理论著作。教师要积极撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养。 2、开展课题研究 课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。始终坚持将校本教研、课改实验、

素质教育与课题研究融为一体，提高实效性。以教研组（或备课组等）为单位，结合教育教学实际，在日常教育教学实践的基础上，确定研究课题，使日常的教育教学“问题”转化为研究“课题”。 3、课堂教学有效性研究 在实行新课程的教学过程中，部分教师由于受到观念、施教水平以及学生基础等因素的影响，教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习。教师和学生普遍感到不适应，教师教得累，学生学得苦。为此我们必须大力加强高效课堂教学的研究，改革教学研究的形式和方法，从学生发展、教师成长和学校发展的需要出发，通过课例分析、专题研讨、理论学习、专家引领、校际交流等多种途径和方法，促进教师专业成长，推动学校教育教学向更高的层次发展。主要做好两个方面的工作：一是坚持不懈开展好每学期两轮“听评课”活动，通过听评课的开展，可以促使教师深入备课，勤于探索，锐意创新，努力提高自身专业素质。二是大力进行课堂教学模式改革研究，特别是教学策略和教学方法的研究，学生的学法和良好行为习惯的研究。

我与学校一同成长(校长征文)

与学校一起成长 西和县实验小学方向上 教育是一种服务。作为小学教育，最高境界的服务是立足儿童发展的、满足儿童需求的、符合儿童天性的。爱生学校的创建，是一个国际教育理念与实践的实施，其目标是促进儿童、学生在身体、心理、情感、社会性、人格等方面和谐的发展。爱生学校以学生的发展为中心，学生享有生存权、保护权、发展权、尊重权、参与权以及改善自己全部活动条件，得到好的发展的各种权利。我校创办以来就确定为爱生项目学校，这对一所新建校高起点的发展，无疑奠定了先进的理念基础。三年来，我们不断创新着学校的变革之路，探索着、发展着、成长着…… 从儿童的发展出发寻求办学思想 一所学校的办学之道体现校长的价值追求。在三年的学校管理实践中，我始终将“学生至上”作为自己的追求定位，并坚信“学生发展”是校长办学的“硬道理”。 实验小学是为了解决城区小学班额严重过大的而于2007年创办的，同年9月，作为首任校长，我刚上任就深受“刺激”：首次招生只有28名学生，全是周边学校“淘汰”的，而且部分学生未接受过学前教育，一句话，对新建校不信任，家长宁可将孩子送入较远的学校进入90多人的大班“挤读”，也不来实验小学上学。这件事给我的震动太大了，至今仍时常出现在脑海中引起我对学校管理的思考，

对办学目标的思考，对办学质量的思考。我们提供一种什么样的服务才能赢得社区的认可？我们创办一种什么样的教育才能促进学校的快速发展？教育的根本问题首先是教育思想的问题，只有在正确的符合学校实际的教育思想指导下，才会有正确的教育实践。因此，如何形成和提炼学校的办学思想便是学校所有工作的重要基础和前提，我们学校如何把握正确的办学方向，确定自己的办学思想，这是关系到学校存亡并能否真正走上优质教育发展轨道的大事。要把握正确的办学方向，就需要提高全体教职工对教育本质的认识，明确基础教育的任务，要清楚我们究竟要给孩子一种什么样的教育。经过全校上下反复的研讨与提升，我们明确了要给孩子一种奠基一生的教育，而不是眼前的高分数，兴趣的激发比分数重要，习惯的养成比分数重要，方法的习得比分数重要，能力的形成比分数重要，个性的张扬比分数重要，培养具有责任心、创造性、自尊自爱和个性特征鲜明的人才是我们的追求。针对学校的地域特点以及西和教育改革的形势，我提出了三句话，作为学校建校之初的办学指导思想和行动目标：第一、实验小学的命运是由位置决定的，地处城区中心，周边强校如林，不进则亡。第二、实验小学的特点决定了必须创办优质教育，宁当“凤尾”不当“鸡头”。第三、教学生六年，想学生六十年，学生没有成绩，过不了今天，只有成绩，过不了明天，明天的发展后劲比今天的分数更重要。办学的基本认识明确后，接下来的工作就是形成和提炼学校的办学目标，实验小学地处县城中心，后有西山皇城依靠，前有白水河滋养，办学如山，坚定办学追求，从不左顾右盼，培养像山一样的

校长要立德树人引领学校发展(1)

校长要立德树人引领学校发展 在教育界流传着这样一句教育名言：有一位好校长，就有一所好学校。校长是先进思想的引领者、教学行动的指挥者、教育科研的践行者。作为学校领头人的校长，如何引领学校的发展，靠的不仅是一股闯劲、一腔热情，而是要做理想、激情和责任的和谐共同体。在学校教育的主阵地，培养人的主战场，发挥其领军人物的作用。 党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这在党的代表大会报告中是第一次。它是在十七大提出的“育人为本、德育为先”的教育理念基础上，对于教育的根本性质和任务的新概括。“立德树人”是校长办学兴教的重要举措，亦是校园文化建设的不竭源泉。校长作为领导者，承担着领导培养合格的教师、延续人类社会发展的重要职责。校长具备的办学理念，教育思想、所策划的各个教育过程直接关系到学校教师、学生德育形成和学校发展的成败。校长如何立德树人引领学校发展呢？ 一、营造“德育”的学习环境。 学校是教育的主阵地，校长要把学校布置成一个文明的学习场所。梅河口市第一实验小学的做作法值得我们学习，他们学校在学校醒目位置有学校办学理念，学校发展目标，在对立德树人方面坚持以人为本，德育为先的教育理念。学校注重营造“德育”的学习环境，听到刘校长的经验介绍，他们学校处处对师生有德育教育的宣传标语，平时我们到这所学校耳濡目染，置身于这样一个德育氛围，我们

都受到极大的影响。 二、校长要有创新精神和开拓精神。 开拓创新精神是当今社会的迫切需要。当今时代是个充满竞争的时代，只有富有开拓创新精神，才能出新招、创新路，打开工作的新局面，在竞争中立于不败之地。教育事业是一项面向未来的事业，培养具有时代精神和积极关注人类明天的人是创新教育的主旨和灵魂。校长只有不断的调整自身的知识结构，用自己的创新情感感染师生，才能引导教师的创新意识。 古有“德才兼备”这个词语，“德”字排第一位，其次才是“才”。我们校长要明确“德育”的重要性，让它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，促进学生的全面发展。 三、校长要克服“重智育、轻德育”的思想。 我国的教育方针指出：培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”首先是以德来“成人”的教育，其次才是“成才”的教育。因此，我们校长必须克服“重智育、轻德育”的思想，把德育工作切切实实放在教学工作的首位。在教学工作的开展中时时处处渗透好德育教育。 四、经常开展德育主题教育活动。 德育主题教育是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一，在学校德育活动中，结合上级有关要求和精神，围绕一个主题开展有针对性的德育教育活动。如梅河口市第一实验小学经常开展

校长如何引领学校发展

校长如何引领学校发展 第一，校长要注重抓“三风”建设。“三风”指，良好的校风、教风、学风，也就是说要着力培育优良、淳厚的校园文化。“没有文化建设的学校，等于一个少了筋骨没有灵魂的空壳，永远不能以鲜活、伟岸、丰满的形象站立起来。”好的学校文化看似无形却拥有无限的正能量，它能使校园内洋溢着积极向上、活跃和谐的气氛，由此引领学校教育的蓬勃发展，为全面提升学校的办学影响力产生巨大的精神动力。常言道：学校的一流管理靠文化，二流管理靠制度，三流管理靠权力。我们在办学的过程中不难发现，制度总有不到的地方、制度总有不能的地方，制度的本身、制度的背后、制度的执行，靠什么？靠文化来支撑。所以，校长要以抓学校“三风”建设为突破口，从自身实际出发，量身打造校园文化，为稳步推进学校发展打下坚实基础。 第二，校长要注重自身的“两个更新”。“两个更新”：一是教育理念的更新，二是学校管理思想的更新。校长只有高度重视自身教育理念和管理思想的与时俱进，才能及时发现教育教学中存在的问题。苏姆林斯基说：真正的学校应当是“积极思考的王国”；陶行知说：“要把学校的一切伸张到大自然中去”。最理想的学校究竟应该什么样？传统教育模式是否还存在某些不利于思考的弊端？用哪些方法可以修补存在的不足、问题？诸如此类，都是校长应认真思考的问题；培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应通过教育培养良好的习惯”。可知，“两个更新”的重要性。为此，校长要拿出实际实行动加强业务学习，创新教育理念，不断提高自身业务素养；要结合实际认真学习党和国家的教育法规、方针政策，及时转变教育思想、学校管理思想，着力提升自己的管理水平。在深化教育改革的今天，作为一名合格校长要坚持“三个”不放松，即教学中心、课改重心、质量核心。校长要以身作则，率先垂范，为深化学校管理，全面落实立德树人的根本任务，正确引领学校健康发展发挥重要作用。 第三，校长要注重发挥“一个作用”。“一个作用”指，校长要发挥个人魅力对办学治教的影响作用。“其向正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为学校的灵魂人物，校长的自身修养和魅力对学生、教职工的感染作用不容小觑。毕竟，学校是知识分子聚集的地方，又是授人以知识、助人成才的地方。这就要求校长不断扩充知识的内存，提升文化修养，并从自己做起。为此，校长要做到“三立”，即：“立德”，要始终怀着敬畏之心，自觉遵循教育的规律，对学生的终身发展负责；“立功”，要树立正确的政绩观，把创新人才培养的模式、培养多元优质的人才作为在任的执着追求，心无旁骛，目标专注；“立言”，要在不断的阅读、反思、实践中提出和传播自己的教育主张，让自己的教育思想为更多人接受和实践。只有这样，全校师生才能心悦诚服地接受校长领导；只有在这样的校长带领下，学校才能真正办好。若校长不能履行“言必行，行必果”的承诺，不但无收效，反而会导致一系列的“教育故事”发生。因此，校长要注重发挥自身的影响作用，为促进学校跨越式发展提供正能量。 总之，引领学校持续健康发展，教师是基础，校长是关键。有思想、有智慧、有能力的校长不是用自己的头脑去代替别人的思维，而是启发教师去观察、分析、研究问题，去启发、引领师生员工反思教育中的不足、问题等，并能充分认识到，要实现教育思想或教育理念上的领导，要做好教育行政管理上的领导......校长只有先把自身定位好，才能将领导作用发挥到最大限度，才能实现学校教育的持续健康发展，学校才能办出特色、办出水平。

教师专业成长和学校发展

教师专业成长与学校发展之我见 霍邱县姚李镇大顾店初级中学李世成 教师专业成长与学校可持续发展是一位校长应该关心的两个问题，而处理好教师专业成长与学校可持续发展的关系则是一位校长工作成败的关键所在。在促进中小学教师专业化发展的过程中,学校承担着重要的责任和使命,发挥着不可替代的组织保障作用。师为校之本,教师管理是学校管理工作的先导工作。 学校发展是多维度的。硬件发展，只要政府多投入规划好即可实施。内涵提升是一个长期的系统工程，在内涵提升过程中，起决定作用的因素是教师。教师是学校的主体，也是学校发展的核心力量，教师专业成长水平决定着学校发展水平，只有教师真正发展才会有学生的发展，从而实现学校的内涵发展。毋庸置疑，每位教师都渴望自己成为学生们课前期待、课中享受、课后敬仰的优秀老师。要想成为这样的老师，除了依靠自身的专业基础、潜心教研和热切追求外，学校对教师的专业成长进行正确的价值引领、营造学术氛围、搭建发展平台也十分关键，只有这样，才能唤醒教师的专业自觉、促进教师的角色重建、提升教师的追求和动机。我校从以下六个方面促进了教师的专业成长，学校得到可持续发展。 一、激励教师增强教育责任意识。大多情况下，责任比能力更重要，精神和信心更是战胜一切困难的重要保证。教育决定民族的发展和未来，教师承担塑造孩子心灵的重要使命，学校教育，责任重

大。作为一名教育工作者，我们的教育责任体现在教育教学活动的每个环节，贯穿于教育教学的整个过程。我们通过各种会议、培训、宣传等形式增强教师的责任感和使命感。每天的早、晚自习，班主任都能提前进入教室，授课老师无一人迟到。每天晚上等学生入睡后，班主任才回家，日复一日，毫无怨言。 二、鼓励教师参与学校民主管理。教师是一个具有较高文化素养和道德素质的特殊群体，只有切实尊重教师的主体价值，才能激发教师的积极情感，任何强迫性、压制性的学校管理，都不可能实现学校的内涵发展。每学期我校都要召开2次以上教代会，修改学校的规章制度，讨论研究学校的重大问题。教育教学管理广泛征求教师意见，然后形成决议。平日学校班子成员注重聆听教师的诉求，给予妥当解决，无法办理的，提交班子会上讨论解决。 三、指导教师制定专业发展规划。一般说来，一名教师的专业成长要经历这样几个阶段：职初教师时期（适应期）、称职教师时期（熟悉期）、风格教师时期（第一次分化期）、骨干教师时期（第二次分化期）和学术教师时期，当然，还有更高的理想教师时期。学校针对不同教师所处的专业发展时期，提出不同的个体专业发展要求，帮助、指导他们制定自我专业发展规划，选择适合自己的专业发展目标和发展路径。在2013年初，我校就要求教师对自己的专业发展进行整体规划，确立专业化发展的分阶段、分层次的动态标准，并具体详细地制定＂2013年发展目标和实施措施＂。通过有意识地专业培训、整体指导等措施实现教师专业化发展。学期末，我们再对照教师

我与母校共成长_初中初二作文800字

我与母校共成长 时间过的真快，眨眼之间，我已在母校??真新小学学习、生活了五年。回想这悄悄逝去的五年光阴，从一个什么都不懂的毛头小孩成长为今日一名懂知识有礼貌的中学生了，我深深地感谢母校。 母校真新小学于1999年创建，是一所由区教育局直属的中型科技现代化小学。坐落于嘉定区东南首，与市区的长宁区普陀区两区接壤，交通便利，地理位置优越。一九九九年学校独立建制，现有建筑面积6861平方米， 20个教学班，600多名学生。教职工52人，平均年龄35岁。在专职教师46人中，硕士研究生1人，本科学历24人，专科学历17人。 学校确定了求真、求新、求实的校风，严谨、刻实、创新的教风和好学、勤思、主动的学风。真新小学的园丁们以新字当头，在新上做出教育的新篇章，培养新世纪的新一代人才。 回想起五年前的2001年，我才刚刚入学，只是一名懵懂的新生。当爸爸妈妈牵着我那稚嫩的小手，把我带进校园时，我便被母校里所有的一草一木吸引住了。在母校，一位又一位可敬的老师，带领着我们在知识的海洋里欢畅的遨游……从拼音到英文、从日记到作文、从加减乘除到几何知识，还学到了许多自然科学知识。是您，亲爱的母校，教会了我许多做人的道理，使我养成好的行为习惯。 光阴似箭，五年后的我，早已不是五年前那个无知的小孩，而成长为一名各方面表现良好的学生，在这五年间，我获得过优秀少先队员、校“三好”学生等荣誉。此时，不仅我有变化，我的母校也发生了巨大的变化。母校正门和后门的两棵大榕树越来越苍翠了，校园里的花草树木越来越多，环境越来越优美。此外，母校在这五年期间获得了许许多多的奖项和荣誉，在全体师生尊重理解、和谐宽

容、团结协作下，学校先后获得了：嘉定区文明单位、嘉定区行为规范示范校、上海市无烟学校、上海市红十字达标单位、嘉定区体育先进集体、嘉定区健康促进学校、嘉定区新长征突击队、全国红旗大队。 我很自豪，因为我是母校的一员。我爱我的母校，我正在母校健康的成长！

校长个人专业发展规划

校长个人专业发展规划通过学习《义务教育学校校长专业标准》，了解校长作为学校的灵魂，应当是一所学校的精神坐标、思想高地。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：“一个校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。伴随实施素质教育的大力推进，新课程改革的 说，学校的各个学段自己教经历过，积累了一定的经验，逐步培养了自己作为校长驾驭全局的能力。二十几年的教育实践，既磨炼了自己的意志品质，也培养了自己攻坚克难、全面推进的能力，这为自己能在不同的工作岗位上顺利地创造性开展好各方面工作奠定了基础。 3、具有深厚的教育理论素养和人文素养，在办学思想和学校管

理等方面特色鲜明、绩效显著。 4、工作之余，自己不仅喜欢阅读反映古今中外教育名家及教育大师的教育思想和办学理念方面的书籍，也非常喜欢阅读教育教学理论方面的专著，不断地丰富自己的教育理论素养，升华自己的办学理念。经常进行课堂教育教学学习、探究和实践活动。同时还特别注意 都 教学是学校的中心工作。一所高效能学校的校长通常把提高教学质量，促进学生发展作为学校管理工作的首要目标，因此校长的教学领导力不言而喻应成为其核心领导力。在日常工作中，每天挤时间规定自己至少听一节课，但因为长期担任行政职务，自己不能从日常繁杂的行政管理事务中抽出身来，深入课堂教学的时间相对偏少，对学

科教学研究得不够深入，教学指导上的力度和深度上有所欠缺。。 2、学校的发展规划与教师的发展目标结合的不够紧密、科学和系统。 制定学校的发展规划，要与学校各个团队及教师的发展规划和目标相辅相成，形成上下相通、衔接一致、同步发展的完整体系。在这 学校发展共同目标，形成学校发展合力。 2、提炼学校新的办学理念，办出学校特色，积极为基层学校和广大教师服务。 3、把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验，继续搞好学校工作。

学校内涵发展与校长领导力

学校内涵发展与校长领导力 学校内涵发展是指经过长久的探索、提炼，拥有自己的教育理念和办学哲学，拥有差异化的教育风格和代表性人物，拥有独特的校园文化，确立起独有的精神风范并获得师生的普遍认同，是学校的一张名片。 学校内涵发展的关键是提升校长的领导力。校长是一所学校的核心，他的领导能力直接决定了学校的未来发展方向。校长是一所学校的文化符号,他的领导能力直接决定着学校的办学品位。 校长的领导力是指校长在领导学校的发展的过程中所表现出来的各种气质和能力的总和。是行政权威与专业权威的统一，主要表现为政策执行力、决策和判断力、沟通能力、团队合作能力等。 一、提升决策能力 校长是学校的掌舵人，是方向的引路人。党的方针、政策、法规要能准确的解读，要明确办学的方向，确立科学的教育理念，把握教育改革的大局大势，使教育的航船沿着正确的方向前行。要提升决策能力，唯有学习，要多看书看报，了解国内国外的形势，要有大的视野、大的观念，能高瞻远瞩，海纳百川。要提升决策能力，校长还应依据自己学校的实际，在科学发展观的指导下，进行学校发展的决策和策划。通过民主决策、规划统一思想，振奋精神，凝聚力量。实现学校办学和管理民主化。如，学校制定发展规划、规章制度、实行绩效等一定要深入调研，召开教职工代表大会，反复征求广大师生的意见。规划、决策的过程就是统一思想、形成共识的过程。刘家桥小学曾是我区一所薄弱学校，能在短短的三年时间内一年一个台阶成为我区先进校的行列，得益于我们民主管理、民主决策。这种清晰的决策能力，成为学校向良性态势发展、前进的依据。 二、提升沟通能力 沟通能力在校长的教育管理实践中发挥着至关重要的作用。正确的决策得以贯彻落实，让教师理解与认同，这就离不开沟通。可以说没有沟通，就没有管理的实现；教育实践中的管而不理现象的实质就是沟通的无效。校长在沟通过程中首先要遵循“白金法则”，即在沟通中要充分地尊重与理解，做到将心比心。校长要以诚待人，要满足师生员工的合理需求，并不断激发他们的积极性。刘家桥小学实行绩效工资初期，方案制定出来后，教工会召开了，方案一致举手表决通过了。可是在实施中有个别教师心里有落差，如科任与班主任的绩效差距；低年级班主任与高年级教师班主任的绩效差距等。【校长领导力是学校内涵发展的重要保证】校长领导力是学校内涵发展的重要保证。这时就需要我们能与教师及时沟通，分析原因，肯定教师工作的积极性，认识差距的必然性。沟通的及时到位，得到教师的理解与采纳。学校实行绩效以来，我们根据情况不断的做适当的调整，教师工作的积极性被充分的调动起来。沟通是一门艺术，作为校长要综合运用多种沟通渠道，可以通过会议、文件等正规渠道，也可以运用谈话、电话、短信、邮件等非正规渠道，努力改进沟通方式，提升非言语沟通水平，破解工作中遇到的各种沟通障碍。讲究沟通艺术，提升沟通实效，就是提高管理水平。记得刚当校长，整日忙于事物性工作，缺少与教师的沟通，教师离我敬而远之。后来曾与我一起共事的大连市特等劳模姜淑珍老师的一句话给了我启示：“一定要把每个教师的家庭情况了如指掌，如数家珍”。这不仅使我想起刚参加工作时，姜老师总是向老妈妈一样对我问寒问暖，我家里的每个成员的情况她都了解，即使十多年不见她也能想起。从此我主动走进教师的心里，与他们沟通，拉近与教师之间的距离。逢年过节我都主动给班子成员和教师发一条短信，写上一段祝福鼓励的话，利用寒暑假到教师家走访，了解教师的生活，了解他们的困难，帮助教师解决孩子上学等困难。教师们切实感受了校长的真情，感受到对他们的尊重与关爱，从而感到学校的温暖。有教师说，校长把我当人看，我给校长当牛干；校长把我当牛看，我

学校中教师的专业成长与发展

学校中教师的专业成长与发展 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 摘要：学校不但是学生学习成长的地方，也是教师专业成长与发展的场所。教师的自我更新是专业发展的内在机制，“自觉”“自主”是教师专业发展的关键，教师发展是在教育实践中进行的。教研组是学校的基层组织，在教师专业成长与发展中起不可替代的关键作用。学校是一种学习系统，具备自成体系的能够推动学校创新、设计发展“愿景”、诊断教学效能以及解决问题的策略，是促进教师专业成长与发展的保证。 关键词：学校；教研组；教师；专业成长与发展 学校的成功来自于教师的能力和他们的精神，这种能力与精神并非全部来自职前培养，学校的现实环境才是培植、巩固和不断发展它们的重要场所。重新发现教师，重视教师的发展是当代教育的一个重要特征。教师专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向，已成为教师教育实践的主流话语。 一、教师是专业成长与发展的主体 （一）教师的“自主性”与“个体性” 随着基础教育课程改革的不断深入，教师职能正

发生着深刻的变化，研究教师教育教学实践已成为中小学日常教育工作中不可缺少的方面。教师个体的研究态度与能力是其创造力的集中显现，也是一个人主体性的能动体现，更是个体发展的重要基础。学校中并不只有学生才是学习者，教师也应把自己看作是学习者。学校中教师的学习关注的不应仅是知识学习，还有倾听、阅读、反思和询问他人等行为学习。通常教师的学习被狭隘地理解为举办在职研讨班或周末的培训，而类似的培训时常停留在字面上或表层，教师的教育思想往往是在被动条件下接受与形成的，其主体精神没能在观念上得到有效的发展和提升。知识社会发展的突出特征是通过主体间的理解和主体的创造活动去实现社会的进步。从每个学生的成长出发，教师的工作总是在实现着文化的融合、精神的建构，充满着研究与创造。教师的创造性工作，从某种意义上说，就是教师的研究。这种研究是教师教育实践中的一种态度、方式，体现着教育的根本意义。教师成为教育研究的主体表明教师的研究意识、主体意识是教师专业化发展的重要支撑。教师专业发展是一个连续的过程，它更多的是个人的责任，而不仅仅是学校教师发展计划的一般程序，［1］（226）教师不应是专业发展的“被动的接受器”；教师的专业发展是学校教师

我与校园共成长作文

我与校园共成长作文 我与校园共成长作文一：我与学校共同成长 历经寒暑，岁月如歌，学校的风景日新月异。三个春夏秋冬，一千多个昼夜的交替我所熟悉的一草一木，使我浮想联翩。 一年级，懵懂的我带着来到了这美丽的学校，小脑袋中想：学习，是什么呢？我带着强烈的求知欲，开始了小学生的旅程，见到了老师们和蔼可亲的面容，听见校长那亲切的声音；虽然我和同学们素不相识，慢慢地，慢慢地和同学们和睦相处了 二年级，我还是一个小学生，开始学习朗诵。初次朗诵，我可是一个胆小鬼，声音小得连蚂蚁也听不到，但经过老师的一番耐心的辅导后，我的朗读声可是“全班之首” 哟！开始明白老师们严厉的目光下蕴涵着的将知识传于千秋万世的心，我又对老师油然而生出一种敬佩之情。 还懵懂的我一下子跑进了三年级。第一篇作文的题目是:我的暑假生活。好难啊！不会写，就只好上网查找作文, 抄袭他人，借鸡下蛋。虽然获得了好评，但是心里还是忐 忑不安，我知道这样做太虚伪了。

四年级，就要到了，我觉得肯定很难，所以，我要好好学习，天天向上！ 我与校园共成长作文二：我与母校共成长 转眼间，我在朱泾二小已经生活了四年了，我从以前那个第年级的小弟弟变成了一位高年级的大哥哥，因次，我深深地感谢我的母校。 今年是我校百年校庆，朱泾二小已经过几个十年，你们说说，九十年前的朱泾二小和现在的朱泾二小有区别吗, 当然有，从前，那个连现在的新大楼都没得朱泾二小和现在的无法比，教学楼连漆都刷不起，和现在的崭新的教学楼好比吗，一百年来，有成千上万的学生进过朱泾二小。我四年来，为朱泾二小做过许多事：我和校里的大哥哥大姐姐为大队部竞选演讲一起画黑板，画完，我自豪的看着黑板，想：这届竞选一定是最好的。竞选完后，有同学对我说：“奚祯牌，你黑板画的真好。”“这还有大哥哥大姐姐的功劳呢。”我说道。虽然我没为学校争得荣誉，可这四年来，学校培育我，让我在学校里得到许多奖项：画画、写字、英语、语文和优秀团员。

校长谈学校管理

校长谈学校管理 有人说，有一个好校长就有一所好学校。此话不虚。但怎样才能做一个好校长却是仁者见仁、智者见智。校长的工作可谓是千头万绪，但你把这千头万绪的工作认真梳理一下，其主要工作就四大项：一是出思想、定方向_．二是定制度、建机制；三是抓班子、带队伍；四是抓教学。下面，我结合自己管理学校的实际，谈谈对对这四个方面工作的粗浅认识。 一、出思想、指方向 校长的教育思想对于办好一所学校来说起着至关重要的作用。校长的教育思想统帅着整个学校，是学校的灵魂，直接影响着学校的办学行为，决定着办学质量的高低。因此，树立正确的教育思想观念，是学校发展的立足点，也是校长必备的素养。本文所说的教育思想主要指校长的教育理念、办学理念和学校的发展思路等。 教育理念是指人们基于对教育规律的认识所形成的教育理想及其相应的教育观念．科学的教育理念是一种“远见卓识”。它能正确地反映教育的本质和时代的特征，指明教育前进的方向。校长要领导好一所学校，首先要有比较清晰的教育理念，只有用正确的教育理念统领学校的各项工作，才能真正取得教育的成功。“没有教不好的学生”，就是江苏洋思中学蔡校长的教育理念，正是他在十几年的办学过程中，执着的实践自己的教育理念，才使一个名不见经传的薄弱的农村中学成为全国闻名的品牌学校，培养出一批又一批优秀学子。 要办好一所学校，不仅要有正确的教育理念，而且还要有先进的

管理理念，它是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。如果没有先进的管理理念做支撑，校长的教育理念是无法得以实现的。我在某学校任校长时，根据学校的现状和未来发展的要求，提出了“科学管理，依法治校；以人为本，民主理校；宽进严出，质量立校；突出特色，科研兴校。”的管理理念，在这一管理理念指导下，学校很快步上良性和快速发展轨道。校长不仅要有好的理念，而且要对学校的近期与长远发展有清晰的思考，要通过制定学校发展规划，明确学校发展的目标与方向。目标明确，措施得力，学校才有号召力、凝集力和发展动力。 二、定规章、建机制 建立起一套科学高效的管理机制，这是确保一个学校持续稳定发展的可靠保证。 (一)管理机制 要依章管理、规范管理、有序管理、高效管理，要建立一个“行为规范有序，运转协调高效，办事公开透明”的管理运行机制。要向管理要秩序，向管理要效益，向管理要质量。要通过依法管理、科学管理，提高教育教学质量，为今后的发展奠定坚实的基础。 1、依“章”管理。学校的管理不能靠“人治”，要在依法治校的前提下，建章立制，因为没有规矩不成方圆。我们的管理要做到有法可循，有制可依。要做到制度面前人人平等。 2、目标管理。学校不仅要有整体的发展目标，而且要把学校的目标分解到每个部门包括每一个人，要职责明确，耳标明确，奖惩明确。要做到“千斤重担大家挑，人人肩上有目标”。

学校校长的领导力对学校发展有着重要影响电子教案

学校校长的领导力对学校发展有着重要影响，校长的领导力主要来源于领导者个人的经历与经验。在现代学校管理制度下，校长的领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素。那么，如何提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢？下面，我结合自己的经历与工作经验，着重从以下几个方面谈一谈。 一、一个校长的领导能力，表现为较强的学校发展战略远景规划能力。提升校长的领导力，首先要提高校长的这种能力。 所谓学校发展战略远景规划，是制定学校总体目标和寻求学校在环境中的地位并不断发展的谋划和方略，是有关学校全局性、长远性和根本性的重大谋划，是确定学校未来发展方向和总体框架的描述。它是一所学校领导活动的核心。所以，校长要学会从学校的特定时代背景和特定的环境特征出发，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革和深远影响的好的远景，在“正确地做事”之前必须先坚持“做正确的事”，从中形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展。我校是一个有着悠久历史的老校，学校一直重视师生的德育教育。因此，我在“教育规划”中，提出了“以人为本，构建和谐校园”的口号，要求教师围绕“德、诚”两字，加强对学生的德育和诚信教育，提高学生的道德思想品质及综合素质。中共中央国务院出台了关于“进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见”后，我校开展“从小节中接受教育，从小节中展示自我”的活动，在老师的指导下，所有学生行动起来。二十二年来，我校的师生一直坚持照顾残疾人杨振荣老人，虽然历经六届班主任，但我们的红旗中队一直旗帜不倒。德育教育是我校的特色教育，一切活动都围绕着德育这个核心工作开展。事实证

我与学校共成长

我与学校共成长 荆王芳 时光荏苒，岁月悠悠，从2001年至2015年,14年尽在弹指一挥间。14年耕耘不息，14年砥砺前行，14年风雨沧桑，14年桃李芬芳。14年的历程，14年的拼搏，实验小学走过了风风雨雨，迎来了现在的辉煌。作为一名年轻教师，有幸与学校共同成长,我感到无比荣幸。 告别学生时代，带着大学里老师对我们“学高为师，身正为范” 的谆谆教诲，我来到了实验学校报到，开始了自己的教师生涯。初入学校给我的最初印象是：学校正在建设新的教学楼，艰苦的环境，简陋的校园，多少有点寄人篱下的感觉。但同时我也意识到，一张白纸才好写最新最美的文字，才好画最新最美的图画，正在腾飞的学校会给我们年轻人创造更多锻炼的机会，只要努力工作，会让自己活出生命的精彩，让青春在事业中升华。 非常荣幸，我所在的是一个团结向上，共同进取的集体：我们的老师相互激励公平竞争；我们的老师关心集体忠于职守；我们的老师团结协作乐于奉献。我们每个教师用真情和行动凝聚了这个团队。 你看，在我们的办公室，不难见到这样的情景：同一备课组的成员围坐在一起，潜心教研。你一言我一语，大家发表着自己的意见，有时也会有激烈的争论，别担心他们会闹矛盾，他们是在激烈的争论擦出火花。我们的教研气氛浓厚，资源共享；我们共享教案的编写、研讨、使用；我们的师徒结对；我们教育教学成绩突出，这不正是“智

慧+ 双手+力量”结合的有力证明吗？ 清明时节，操场上正举行着“书香校园感悟清明”的活动，我们的学生最守纪律，我们的老师正襟危坐。正因如此，我们的形象有口皆碑。 中国有句谚语：“人心齐，泰山移。”在乒乓球比赛场地，观战的老师笑声不断，有喊“加油”的，有给指点窍门的。参赛的学生鼓足了劲，奋力搏杀。是输是赢，都充满了快乐。“三八舞会”“五一歌会”… …活动增进教师之间的友谊，锻炼了教师的身体，凝聚教师的人心，这种融洽的集体氛围，使大家如沐春风。 每一次学校取得一个又一个的成绩，取得跨越性发展，都让每位实验人为之欢欣鼓舞，体验到了什么是奉献，什么是责任。 还记得第一次踏上三尺讲台前，我的心里充满了渴望与担心，渴望的是我上的课能够得到学生的认同，担心的是自己的课不被学生所接受。然而伯乐团队和侯杨芳师傅的指导与鼓励下，我顺利地完成了第一次课的授课任务。为了快速提高自己的教学业务水平，我努力培养自己的敬业精神，虚心地向老教师们学习，钻研教材、教法，使自己的教学水平不断提高。 现在，我已在教学岗位上奋斗了14个春秋，14年的教学生涯告诉我：乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性，三者缺一不可。我会使自己的教育生涯在不断地追求、奉献与收获的快乐中变得更加厚重和坚实。 14年的光阴让我褪去无知,走出幼稚；14年的岁月让我收获了一