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第三章信息的加工与表达(上)

第三章信息的加工与表达（上）【课标要求】1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。2.初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。3.选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。

第一节文本信息的加工与表达

一、学习目标：

1．了解文本信息加工的基本知识。

2．会熟练使用常用的文字处理软件进行文本信息的加工与表达。

3．掌握常见文本类型。

二、知识网络：版面设计

正文式样

日常文本信息的加工要点文字效果

添加图片

页面设计

文本信息的加工与表达输出文本

确定主题

收集与选择素材

报刊类文本信息的加工设计版面

制作作品

评价修改

三、知识要点：

加工是为表达服务的，所以加工

的目的要明确。如右图。

I．常见文本类型

（一）信息加工及其必要性

1．信息加工的概念：是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。

目的：挖掘信息的价值、方便用户使用。

信息加工既是一种工作过程，又是一种创造性思维活动。

信息加工是信息利用的基础，也是信息成为有用资源的重要条件。

2．信息加工的必要性

（1）大量的原始信息中不可避免地存在错误和虚假信息，必须进行判别、筛选，以去伪存真。

（2）原始信息是初始的、零乱的、孤立的，必须进行分类、排序，才能有效使用。

（3）通过信息加工，可创造出新的信息，使信息具有更高的价值。

（二）熟识几种常见、常用的文本信息加工软件

1.加工软件

Wps、Word等是我们常用的字处理软件，它们都具有简单易学、功能丰富、变化迅速但易于迁移等特征。

我们应该根据需要来选择合适的字处理软件：简单的文字处理可以使用“记事本”和“写字板”；Word是功能强大的字处理软件，具有良好的国际通用性；Wps是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件，更符合中文用户的使用习惯；Dreamweaver、FrontPage 适用于制作网页文件、PowerPoint适用于制作演示文稿。

2．常见文本文件类型

如：奥运．doc、奥运．wps、奥运．htm、奥运．html、奥运．ppt、奥运．txt。

3.日常文本有哪些？

标语、广告、通知、信函、报告、文章等

4.日常文本的特点是什么？

主题、内容相对单一，结构相对简单

5.我们日常最典型的文本是“文章”。

II．日常文本信息的加工与表达

（一）日常文本信息的加工要点（以word2000字处理软件为例）

要求：上机熟练掌握各加工要点的方法。

1.设置版面规格

点击菜单【文件】－>选择【页面设置】以调整页边距、纸张、版式、文档网络

页边距的调整技巧：点击菜单【视图】－>选择【页面】，然后直接调节左方、上方标尺的白色部分。

2.设置文本正文主体样式

点击菜单【格式】－>选择【段落】/【字体】以调整行距、段距、字距、字体、字形、

字号等

设置样式的技巧：点击菜单【格式】－>选择【样式和格式】，选中要更改样式的文字，然后在样式窗口中选择所需样式，若样式中没有你想要的，可以按下“新样式”按钮以编辑新的样式。

3.对需要强调的文本内容添加相应的显示效果，如各级标题字的设定等

点击菜单【格式】对文字大小、字形、字体、颜色等进行设置。

4.配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本的表现力

点击菜单【插入】－>选择【图片】可插入剪切画、来自文件的图片、自选图形、艺术字等

点击菜单【格式】－>选择【背景】可添加填充颜色、填充效果（包括过渡、纹理、图案、图片等）、水印效果（包括图片水印和文字水印）等。

5.设置多页文本添加页面提示信息

点击菜单【插入】－>选择【页码】可在每页插入页码

点击菜单【视图】－>选择【页眉和页脚】可设置页眉和页脚

6.输出文本

点击菜单【文件】－>选择【打印】设置打印范围、打印方式、打印份数和打印质量等

点击菜单【文件】－>选择【发送】－>选择【Microsoft Powerpoint】可输出为PPT 格式（演示文稿）

点击菜单【文件】－>选择【另存为web页】可输出为网页格式

（二）日常文本信息的加工后的评价及其要素

1.文本表达的主题、意图是否鲜明？（主题明确）

2.样式是否符合阅读对象特征及应用场合？（易于接受）

3.内容、布局与结构是否合理匀称、清晰？（大方，合理、顺眼）

4.软件选择是否恰当，运用是否熟练？（技术使用合适）

5.能否给人留下深刻印象？（直观、最好是鲜明、能留下印象）

（三）日常文本加工必须注意以下几个要点：

1、确定文本正文主体格式。

方法：选中文本，通过“格式—段落/字体”设置行距、段距、字距、字体、字形、字号等，也可通过样式进行设置。

2、对需要强调的文本内容添加相应的显示效果，如各级标题字的设定。

方法：通过“格式”菜单对文字大小、字形、字体、颜色等进行设置。

3、配合主题表过的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本的表现力。

方法：通过“插入—图片”，可插入剪贴画、来自文件夹的图片、自选图形、艺术字等；通过“格式—背景”可插入填充颜色、填充效果（包括过渡、纹理图案、

图片等）、水印效果（图片水印和文字水印）等。

III．报刊类文本信息的加工与表达

（一）报刊类文本信息的加工过程

为了表达的需要，我们常常把文本信息加工成电子报刊形式。

1.什么是电子报刊呢？

电子报刊是图文并茂的混合型文本，是电子板报和电子刊物的合称。

2.电子报刊的特点是什么呢？

一个最突出特点是要进行版面设计。

3.报刊类文本信息的加工过程,一般来说，通常经过五个阶段，如下图

确定主题收集与选择素材

设计版面制作作品评价修改

(1)确定主题

电子报刊是信息的一种呈现形式，它应该主题明确，内容健康。选题时还要开阔视野，树立关注生活、关心社会的良好意识。

（2）收集与选择素材

要围绕着主题内容收集和选择素材，素材类型包括文本、图片等。获取素材的途径和方法很多，前面已学习了多种方法。收集来的素材通常比较繁杂，需要进行筛选，选择合适的素材进行加工。

（3）设计版面

电子报刊的版面是指对各构成版面的元素进行编排所形成的整体布局，形成一定的风格特色，配合突出主题。版面中各个元素（如文字、图片、图案、色彩等）的合理搭配，能令人赏心悦目，留下深刻印象。设计时要注意形式和内容的和谐统一，这样可以使作品具有艺术性、思想性和创造性。通常先绘制出版面布局草图，再进行制作。

<1>版面设计的要点：

①确定版面尺寸大小和页边距；②确定主次版面（多版面）；③确定版面的表现形式和风格④确定版面结构。

<2>报刊的版面结构：

①报头：要醒目，有分量。包括报纸的名称、刊号、出版单位、出版日期、责任编辑等。

②报眉：有装饰版面和划分栏目的作用。

③标题：是版面的眼睛，也是正文的摘要。

④正文：是版面的主体，以宋体和楷体为主，字号用五号或小五号为宜。

⑤图片：起到美化的作用，使版面图文并茂、更具层次感。

⑥装饰图案：花边、框线、纹样，起到装饰版面的作用。

(4)制作作品：制作的关键是利用各种方法有效地表达作品的主题。

在报刊类作品制作过程中通常运用到下面一些方法,以更有效地表达作品的主题。

①艺术字的使用。

标题是版面的眼睛，通过艺术字与图形的组合加工，使标题形状、大小和位置有所变化，增加版面的美感。

②文本框的使用

在编排报刊类文档时，经常用到能在版面中灵活放置文本的工具－－文本框。它可以实现横排或竖排，通过与空格的结合使用，可排出不同形状效果。

③图形对象的组合

排版时通常需要把若干的图形对象、艺术字、文本框等组合成一个大的对象，以方便整体的移动等排版操作。操作方法时按住Shift健不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标右健，选择【组合】按钮，将选中的内容组合到一起。

④设置图形对象的移动步长

排版时通常会碰到要把图形对象移到适当的地方却移不到位的情况，这时可以通过打开【视图】->【工具栏】里的【绘图】工具，修改【绘图网格】对话框里【水平间距】与【垂直间距】的参数，设置精确的移动步长。

作品加工制作的方法还有很多，但制作时不是使用的方法越多越好，关键是能有效地表达作品的主题。

（5）评价修改

一个作品做下来不可能一步到位，需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流，找出存在的问题，反复修改完善。评价的标准可从：思想性、科学性，创造性，艺术性，技术性等几个方面来综合评价。并且，也要关注作品的特色和不足。

巩固练习

一、选择题

1．为了迎接七月一日党的生日，高一（2）决定在班上征集稿件并制作成报纸，下列那一个软件可以帮助他们完成排版工作？（）

A．Word B．Flash C．CoreDraw D．写字板

2．下列哪个软件是中国自主开发的（）。

A．Word B．WPS C．Photoshop D．Flash

3．我们常用的办公软件office是（）。

A．操作系统软件 B．高级语言编译软件 C．系统软件 D．应用软件

4．我国第一个汉字操作系统是( ) 。

A．Excel B．Word C．WPS D．CCDOS

5．文本信息加工是最基本也是最常用一种信息加工类型，下列不属于文本信息加工的是（）。

A．制作电子贺卡 B．制作一份电子报刊

C．对图片进行处理 D．写一篇社会实践调查报告

6．如果你只需要保存一个软件的序列号或仅保存一段文本（如软件说明书），使用方便且占用空间小的应用软件是（）。

A．WPS B．Word C．永中Office D．记事本

7．王林想把自己研究性学习的过程和结果给全班同学做一下演示，他选择下面哪个软件比较合适（）。

A．WPS B．Word C．PowerPoint D．记事本

8.在网络中，用网页形式制作的作品可以发布，以Word、PowerPoint等软件制作的作品（）。

A.不能在网上发布

B.通过“另存为Web页”转换为网页的格式，然后发布

C.用网页形式重新制作，再发布

D.只能在本机上发布

9.存储32ⅹ32点阵的一个汉字字型需要（）个字节。

A．32 B．72 C．128 D．288

10．下列不属于文本编辑软件的是（）。

A. Word 2000

B. WPS 2000

C. 写字板

D. Flash

11．在word中进行文本移动操作，下面说法不正确的是（）。

A.文本被移动到新位置后，原位置的文本不存在

B.文本移动操作首先要选定文本

C.可以使用“剪切”、“粘贴”命令完成该操作

D.用“剪切”、“粘贴”命令进行文本移动时，被“剪切”的内容只能“粘贴”一次

第二节表格信息的加工与表达

一、学习目标

1.会选择恰当的软件加工表格信息

2.能利用表格进行数据处理、并学会利用多样性的表达方式表达表格数据蕴涵的意义，进一步发现问题和分析问题。

3.学会对数据进行计算、排序、筛选、透视等处理。

4.能够实现数据的图形化表示。

5.在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，形成高质量地表达意图的分析报告的态度，增强信息意识。学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。

二、知识网络

明确任务需求 1.需求分析

2.选择合适的工具软件

建立表格

表格信息的加工与表达利用数值计算分析数据

1.表格数据转换成图表

利用图表呈现分析结果 2.图表数据的转置

形成报告 3.图表类型的灵活运用

三、知识要点

（一）表格信息的作用

在日常学习和工作中，我们经常要处理各种各样的表格，即表格数据处理，如考勤表、学籍档案表、绩效考评表等，并对这些表格数据进行挖掘、提炼后进行统计和分析，形成科学准确的分析报告，以便人们能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判断和决策。

表格信息的加工和表达过程如下图所示

（二）明确任务需求

1. 需求分析

在现实生活中，利用表格来管理各种信息，并借助图表和文字相结合来呈现数据分析的结果已经是司空惯见的事情。图表能够非常直观地将数据分析统计的结果表达出来，所以经常为人们所用。

2.选择合适的工具软件

我们可以利用图表处理工具软件如Excel 、金山表格（WPS ）等来完成上述任务。这里我们选用Excel 来进行数据处理。

（三）建立表格及表格数据处理

（1）建立表格：根据收集到的信息，判断其中的二维关系，使各种数据建立一定的联系，即建立表格。如：

建立了表格就意味着将各种信息建立起一定的联系。如上所示的表格，横向看可以直观的看到各个班的纪律、卫生、礼仪三个项目的成绩；纵向看，可以看到每一项目各班的成绩。在表格的建立过程中我们可以对表格进行一些简单的编辑，如上表中使用合并单元格建立表格的标题，又使用了背景色来突不同的数据内容，再加上表格线使表格更清晰。

对于数据表格，其表格栏目结构本身就蕴涵了数据间的某种关系，设计表格时应根据需要让表格能更好地揭示这些关系。

明确任务建立表格分析数据形成报告

单元格地址：列号+行号，如D3，表示位于D列第3行的单元格。

（2）数据的计算

利用公式计算：Excel是一种常见的电子表格软件，利用它提供的函数和公式可以做各种类型的数据处理，例如求和、求平均值。（单元格的表示、公式的使用、公式的复制使用）。

经常使用的公式：＝SUM( ) 求和＝AVERAGE（）求平均值

＝MAX( )取最大值＝MIN（）取最小值

自动计算：选定需要计算分析的数据，在状

态栏右键单击会显示一个快捷菜单，去选择相

应的计算项，状态栏即显示结果。

（四）利用图表呈现分析结果

图表是很有效的表现手法，它能非常直观

地将数据分析的结果表示出来，他的特点是“简

单、直观、清晰、明了”

1.表格数据转换为图表

要将表格数据转换为图表可以参考以

下几步：

先选择需要转换的数据内容。注意：不要选择错误了！

再单击工具栏上的【图表向导】按钮，或通过【插入】->【图表】,打开向导，然后选择我们需要的图表形式，设置好相应的参数，按【完成】就会产生相应的图表效果。

意义：图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段。

2.图表数据的转置

上面的数据图表是按各个“纪律、卫生、礼仪”来区分的数据柱，如果我们，希望按班本身来比较各种的“纪律、卫生、礼仪”情况，就需要对图表的显示内容进行转置了。

方法是选中图表，然后在图表工具栏上按转置按钮：

就可以将图表上的信息显示以X,Y轴对调过来。

3. 图表类型的灵活运用

在学习和工作中，各种表格、图表被大量运用到报告或文档中。不同的任务需求，设计的图表会不同，不同的的图表表达的信息也不同。

几种图表的类型、用途及特点分析表

具体用途使用特点

图表类型

名称

柱形图表擅长比较数据间的多少

与大小关系，体现不同项目数据之间的比较。

使用柱状图表和条形图表时，柱体之间的距离应小于柱体本身。

条形图表

同上。与柱形图表一起，

也称为直方图。

在说明文字较多时，用条形图表表示更清晰，便于人们辨认。

线形图表也称折线图，按时间轴

表现数据的变化趋势，用于反映事物随时间变化的情况。

在某个时间段内，通过把若干个坐标点连接成一条折线，从中可以找到数据状态的改变。

饼形图表也称扇形图，适用于描

述数据之间的比例分配关系，清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。

在饼形图表中，同时使用数值与数据标识，可以使数据之间的比例关系更为清晰。

方法1：选定表格的数据区域->应用“图表向导”工具->选择合适的图表类型。

方法2：选定已转换的图表->单击鼠标右键->选择“图表类型”->选择合适的图表类型。

归纳：对于同一数据组，我们可以从不同角度、不同侧面、不同目标来审视和挖掘数据之间的关系，会得到不同方面的结果。这就是利用图表加工信息的价值所在。

针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表。

（五）形成报告

我们已经利用图表的形式来加工数据并展示结果，这种方式确实有很大优势。但要完成一份报告，我们不能只是单纯地使用图表，还应根据实际情况附上一些相关的文字说明，并进行修饰，从而丰富报告形式，以方便阅读、突出重点。

巩固提高

1.电子表格软件窗口中第4行第6列的单元格，可以表示为( )。

A.6D

B.D6

C.4F

D.F4

2.( )是电子表格软件中最基本的操作单位。

A.单元格

B.工作表

C.工作簿

D.区域

3.当选定欲求和的区域后，单击工具栏中的( )按钮，计算机结果就可以自动在区域右侧或下侧的单元格中显示。

A. B. C. D.

4.Excel工作簿文件的默认扩展名是（）。

A.PPT

B.DOC

C.EXL

D.XLS

5.在电子表格软件中，最适合显示百分比分配情况的图表是（）。

A.条形图

B.组合图

C.饼图

D.区域图

6.对工作表上一个数据列排序，最简单的方法是使用（）。

A.工具栏中的两个排序按钮之一

B.“格式单元格”菜单命令

C.“数据－>分类汇总”菜单命令

D.“数据－>排序”菜单命令

7.在Excel的工作表中，在单元格内输入公式时，应先输入（）。

A.单撇号

B.等号＝

C.美元符号＄

D.感叹号！

8.如果电子表格某单元格显示为###…###，这表示（）。

A.行高不够

B.列宽不够

C.公式错误

D.格式错误

9.对于我们常见的电子表格软件（如：Excel.金山表格），以下说法错误的是（）。

A.是一种电子表格处理软件

B.既有数据处理功能，又有图形处理功能

C.没有文字处理功能

D.在同一窗口中能处理多张表格

10.网络化的信息技术给青少年的身心健康带来了严峻挑战。下图是网瘾在不同年龄上的分布调查结果。（源自中国青少年网络协会公布的《中国青少年网瘾数据报告（2005）》）

（1）上图采用了图形化信息表达中的（）。

A.直方图

B.折线图

C.柱形图

D.饼图

（2）你要想做出这样的效果图，请写出你可以选择的软件（）。

11.下面是一个2002和2003年中小学计算机人机比（人机比是指：多少学生拥有一台计算机）统计表，请根据此表回答下列问题：

2002年与2003年中小学计算机人机比统计表

年份小学初中高中平均2002年27：1 27：1 11：1 21：1

2003年19.6：1 19.7：1 10：1 17：1

（1）2003年高中人机比10：1表示什么？

（2）2002年和2003年两年人机比情况比较说明了什么？

（3）2002年小学、初中、高中人机比与平均人机比的关系

12.下面是CCTV与智联招聘联

合搞的一个工作调查，请看图回答：

(1)从图中可以看出，当前企业

对招聘员工乐意采用的方式是

（）。

(2)网络在当今社会的作用越来

越明显，Internet中通信双方必须遵

循的协议是（）。

(3)如果让你去推销自己，你主要应用的网络途径是？(至少回答两种)

13.下面是一份“健康情况调查表”。请根据调查表进行分析：

健康状况调查

姓名性别身高（m）体重（kg）视力

王韦男 1.8 65 1.2

于洪涛男 1.75 62 1.5

于国防男 1.7 66 0.8

马婷婷女 1.64 52 1.0 （1）哪个同学体重和身高比最大？

（2）哪个同学最有可能不戴眼镜？

（3）“健康情况调查表”中的数据哪个是按降序排列的。

14.你收到一封国外同学的一封信，想知道第10届全运会前五名各省获得的金牌数量排名情况，请回答以下问题：（第①④⑦小题2分，其余每小题1分，共10分）

①如果你通过因特网查找相关信息，比较快捷的查询是在搜索引擎输入关键词进行查找，请列举三个常用的搜索引擎，并写出完整的网址。（）

②输入什么关键字较快？（）

通过查找后得到下面信息：

排名代表团金牌银牌铜牌总数

1 江苏56 38 4

2 136

2 广东46 42.5 36.5 125

3 解放军4

4 39 32 115

4 山东42 29 27 98

5 北京32 23.5 2

6 81.5

③排名方式是按什么方式排名的（）；

④此数据表中有（）个字段和（）条记录；

⑤金牌总数可以用下面哪种公式？（）

A.average

B.sum

C.max

D. min

⑥想比较一下各省金、银、铜牌的数量，为了直观使用图表进行分析，最好使用哪种图表（）。

A.柱形图

B.线形图

C.饼图

⑦你将上述信息准备传给好友，但是好友计算机不支持中文，你该如何操作？

第三节多媒体信息的加工与表达

一、学习目标

1.多媒体技术的发展和应用，数字化图像的两种类型及各自的优缺点，设计图像表达信息。

2.掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题。

3.初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。

4.在对图像的加工和简单合成中，掌握数字化图像的采集加工及简单合成、修饰。

二、知识网络

需求分析1.整体规划

规划与设计2.内容设计

3.结构设计

4.版面设计

多媒体信息的加工与表达1.图片的处理与合成

素材的采集与加工2.文本信息的选取加工

3.动画的构思与制作

作品集成4.声音的处理与制作

发布与评价5.视频的处理与制作

三、知识要点

一个典型的多媒体作品可以是文本、图像、图形、动画、声音、视频等任何几种信息的集成，当然不是简单的组合。

多媒体作品与一般的视觉媒体的不同之处在于它应用了动画、声音、视频效果，能给人以听觉和视觉感官上更大的刺激，从而达到表现主题的作用。

制作多媒体作品的基本过程：

１．需求分析

（１）确定对象和目标：明确作品的阅读对象、作品要达到的目的和效果。

（２）确定内容和形式：明确作品的内容及表现形式。

（３）明确条件与限制：根据要达到的目标和内容，分析目前情况能不能做到。

问题示例

对象和目标我们如何让更多的人了解我的家乡，喜欢我的家乡，建设我的家乡，现在我们一起来创作一幅作品，向大家介绍我们的家乡，也为家乡建设出一份力量吧。

内容和形式家乡，可以从很多方面进行介绍，如地理位置、经济、农业、教育、旅游、文化、风俗、名人、特产等；家乡有哪些重要资源、环境状况，家乡哪些方面发展得较好？取得了哪些成就？家乡人们的生活状况如何？家乡有哪些特色？最值得向别人介绍的是什么？估计5年之后，家乡会有什么样的变化呢等？

条件与限制大家分工合作，通过多种途径和方法获取与主题有关的信息资料，并进行整理，考虑到技术水平和时间的限制，是用大家熟悉的PowerPoint来加工和表达。

在多媒体作品制作中，技术达的应用要坚持“适用”的原则，即技术的运用服从于任务需求。也就是说我们选择什么样的工具软件，或者表现形式，都应当考虑是否适用于多媒体作品制作的实际需求，同时要考虑我们目前的水平能否顺利完成作品的制作。

其中，对象的分析影响到内容和表现形式的选取，因此对象的分析是进行需求分析的重点。

2．规划与设计

要使多媒体作品吸引人，就必须先对该作品进行整体规划和精心设计，并做好工作计划，然后才逐步去实施。

规划主要有下面几部分组成：

(1)整体规划

多媒体作品，其实更像艺术作品。在内容选取、结构组织、表现形式上要有创意，这样才能给人耳目一新的感觉，使人产生极深的印象。多媒体作品的一个重要特性是交互性。

(2)内容设计

多媒体作品的内容设计可以按照以下几个步骤进行组织：

1）理清设计意图，确定内容线索。

2）选定主要内容，设置栏目名称。

3）确定表现形式，设计呈现方式。

(3)结构设计

(4)版面设计

版面设计时，需要考虑让作品形成一个统一的风格，以便给读者一个整体印象。

(5)工作计划

规划和设计的最后一项工作，就是要根据任务的大小和个人的特长，进行合理安排，制定一个可行的实施计划。

3.素材的采集与加工

搜集资料的方法可以参照第二章“信息的获取”来进行。资料获取之后，一般都要经过加工和处理。

（1）图片的处理与合成

在处理图片素材时，我们需要对所合成的画面进行整体构思，根据设计要求和画面效果，选择合适的工具软件，把有关素材处理并加工成为作品素材。

一般采用的软件是PowerPoint。有时还会用到如Flash、Photoshop、Cool3D等软件。

【知识拓展】

图像的相关知识：

1)点阵图像(位图图像)

它由许多点（称为像素）组成的。

优点：色彩丰富；缺点：文件容量大、缩放和旋转易失真。

相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、ACDSee

2)向量图像（矢量图像）

它以数学的向量方式来记录图像内容。

优点：色彩变化少、文件容量小、放大或旋转图像不会失真。

缺点：不容易制作色彩变化太多的图像。

第三章信息的加工与表达(上)

第三章信息的加工与表达（上）【课标要求】1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。2.初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。3.选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。第一节文本信息的加工与表达一、学习目标： 1．了解文本信息加工的基本知识。 2．会熟练使用常用的文字处理软件进行文本信息的加工与表达。 3．掌握常见文本类型。二、知识网络：版面设计正文式样日常文本信息的加工要点文字效果添加图片页面设计文本信息的加工与表达输出文本确定主题收集与选择素材报刊类文本信息的加工设计版面制作作品评价修改三、知识要点：加工是为表达服务的，所以加工的目的要明确。如右图。 I．常见文本类型（一）信息加工及其必要性

1．信息加工的概念：是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。目的：挖掘信息的价值、方便用户使用。信息加工既是一种工作过程，又是一种创造性思维活动。信息加工是信息利用的基础，也是信息成为有用资源的重要条件。 2．信息加工的必要性（1）大量的原始信息中不可避免地存在错误和虚假信息，必须进行判别、筛选，以去伪存真。（2）原始信息是初始的、零乱的、孤立的，必须进行分类、排序，才能有效使用。（3）通过信息加工，可创造出新的信息，使信息具有更高的价值。（二）熟识几种常见、常用的文本信息加工软件 1.加工软件 Wps、Word等是我们常用的字处理软件，它们都具有简单易学、功能丰富、变化迅速但易于迁移等特征。我们应该根据需要来选择合适的字处理软件：简单的文字处理可以使用“记事本”和“写字板”；Word是功能强大的字处理软件，具有良好的国际通用性；Wps是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件，更符合中文用户的使用习惯；Dreamweaver、FrontPage 适用于制作网页文件、PowerPoint适用于制作演示文稿。 2．常见文本文件类型如：奥运．doc、奥运．wps、奥运．htm、奥运．html、奥运．ppt、奥运．txt。 3.日常文本有哪些？标语、广告、通知、信函、报告、文章等 4.日常文本的特点是什么？主题、内容相对单一，结构相对简单 5.我们日常最典型的文本是“文章”。 II．日常文本信息的加工与表达（一）日常文本信息的加工要点（以word2000字处理软件为例）要求：上机熟练掌握各加工要点的方法。 1.设置版面规格点击菜单【文件】－>选择【页面设置】以调整页边距、纸张、版式、文档网络页边距的调整技巧：点击菜单【视图】－>选择【页面】，然后直接调节左方、上方标尺的白色部分。 2.设置文本正文主体样式点击菜单【格式】－>选择【段落】/【字体】以调整行距、段距、字距、字体、字形、

《数据信息的加工》教学设计

《数据信息的加工》教学设计
《数据信息的加工》教学设计
教学活动标题：《表格信息的加工与表达》学习科目：《信息技术基础》
课时：一课时（45 分钟）
适于的学段/年级：高中一年级
一、授课背景
计算机辅助教学（CAI）已得到了广大师生的认可，成绩的管理和分析对促进学生的全面发展、指导教师教学起着至关重要的作用。
本学期第一次阶段考试刚刚结束不久，每个学生都很关心自己的成绩，但是大多数学生只是看重了年级名次，或悲或喜，没有学会理性的分析自己的成绩。整个高中阶段，将会有很多的考试等着这些刚入学的新生，因而借助信息技术对成绩进行加工与评价，得出科学的分析结果，可以为学生的学习提供更加有效指导。
二、教学思想与理念
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；教师转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。在以学为主的教学设计中，发挥首创精神，将知识外化和实现自我反馈是体现以学生为中心的三个要素；强调学习总是与一定的情境相联系，并根据原有的认知结构去“同化”或“顺应”新知识；强调“协作学习” 对意义建构的关键作用；强调对学习环境（而非教学环境）的设计和利用各种信息资源支持“学”（而非支持“教”），主体最终完成意义建构（而非完成教学目标）
本课教学设计联系学生实际，从学生的角度出发，创设自主学习的环境，再以任务驱动学习，调动学生的积极性，鼓励学生协作学习、多讨论、多思考，在情境中完成意义的建构。在学习了 Word 文字编辑之后，学生懂得了常规软件的界面布局及操作技巧，应该能够将所学的知识迁移到学习 Excel 表格处理中来。在小组协作学习的过程当中充分发挥其主动性，在软件环境变化不大的情境中去应用所学的知识，即将知识外化；最后由学生通过挖掘、提炼表格信息进行后统计、分析，形成科学准确的分析报告，作出有效的判断和决策，实现自我反馈。整个学习过程，学生是绝对的主体，教师扮演学生学习者的伙伴、指导者、促进者、组织者和管理者并且平等参与学习的角色，在整个过程中贯穿教学评价，起到鼓励和监督的作用。
三、教材分析
本节课程内容是普通高中课程标准实验教科书“信息技术（必修）”——《信息技术基础》（广东教育出版社出版，广东基础教育课程资源研究开发中心编著）第三章第二节的内容。
本课内容联系学生实际，通过 Excel 建立表格处理各班三周以来“评优活动”的统计表，利用数值计
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第三章信息的加工和表达习题集

第三章信息的加工与表达一、选择题 1.收集来的信思是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息（ b ）。 A.发布 B.加工 C.收集 D.获取 2. 小徐利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名，这属于信息加工一般过程的哪个阶段？( B ) A. 记录信息 B. 加工信息 C. 发布信息 D. 存储信息 3.下列不属于文本编辑软件的是（d）。 A.Word2000 B.WPS 2000 C.写字板 D. Flash 4.Microsoft Word 属于(c)应用软件。 A.数据库 B.电子表格 C.文字处理 D.图形处理 5. 下列软件中能够实现文字和图片混排的软件是( A ) A. Word B. 暴风影音 C. 记事本 D. 写字板 6. 制作一个电子小报应该优先选择下列应用软件中的( D ) A. Excel B. VB C. Access D. Word 7.在WORD中，插入的艺术字是（ c ）对象。 A、符号 B、特殊符号 C、图形 D、文字 8.在制作电子板报时，需要将图片作为文字背景，可以将图片的环绕方式设置为（ d ） A、嵌入型 B、四周型 C、浮于文字上方 D、衬于文字下方 9.华把一个网页中的信息全部“复制”并“粘贴”到“记事本”中时，他发现只有（ a ）信息还在，其他的都不在。 A、文字 B、图形图像 C、表格 D、文字和文字格式 10. 制作电子报刊的步骤有：①设计版面，②收集与选择素材，③确定主题，④评价修改，⑤制作作品，一般情况下，较合理的流程顺序是（ C ）。 A、③①②⑤④ B、①③②⑤④ C、③②①⑤④ D、③⑤①②④ 知识点：电子报刊制作过程，见书第43页。 11.在编辑Word文档时，要使文档的标题位于页面居中位置，应使用格式工具栏中的按钮是( B ) A. B. C. D. 12.通常应用软件中的“字体”设置功能项一般不提供下列的（d）设置。 A.字体大小 B.加删除线 C.更改颜色 D.调整行间距 13.在WORD中不能处理的对象有（ A ）。 A. 视频 B. 文字 C. 图片 D. 图表 14.关于在word中插入艺术字，以下哪个说法是正确的( A )。 A. 插入艺术字后，既可以改变艺术字的大小，也可以移动其位置 B. 插入艺术字后，可以改变艺术字的大小，但不可以移动其位置 C. 插入艺术字后，可以移动艺术字的位置，但不可以改变其大小 D. 插入艺术字后，既不能移动艺术字的位置，也不能改变其大小 15.对word“文本框”描述正确的是（ C ）。 A. 文本框的文字排列不分横竖 B. 文本框的大小不能改变 C. 文本框的边框可以根据需要进行设置 D. 文本框的文字大小不能改变 16.在使用Word编辑文档时，假设插入点在第一段最末位置，如果按Delete键，其结果是（c ）。 A.仅删除第一段最末行的最后一个字符 B.把第二段的第一个字符删除掉 C.把第一段落和第二段落合并成了一个段落

初中信息技术《获取与加工声音》教案

初中信息技术《获取与加工声音》教案初中信息技术《获取与加工声音》教案一、教材依据第二信息的获取与集成的活动一：信息的获取与加工中的第三个标题的教学内容。二、设计思想 1、教材分析（1）本节的作用与地位本节主要讲述的是声音的获取与加工，是后面节的基础，为后面电子报刊中插入声音件提供了方法。（2）本节的主要内容本节主要从声音的获取，声音的加工、以及声音件的格式三个方面讲述。声音的获取包含了，直接录制声音、抓取 D音轨、从互联网上直接下载、从光盘复制。声音的加工使用了Audaity音频编辑器和豪杰超级解霸两个软件，最后用表格的形式介绍了声音不同格式的差异及作用。 2、学情分析开学这段时间以，我根据调查了解到的学生实际，将陕科技版的旧教材内容和本学期第一次使用的人教版的新教材的内容进行了有效整合，前面已经对学生进行了计算机硬件和软件的认识，指法练习、indws窗口的了解、件与件夹

的操作技巧、图像和字的获取与加工方法，学生在学习的同时，除了学知识，已经初步养成了信息技术学科的学习方法，适应了老师的教学方法，已经基本具备多渠道（网络、光盘、录入）获取信息的能力，对电脑设备的使用，字信息、数据信息、多媒体信息均具备了一定的处理能力。而本节课的内容《声音的获取与加工》对学生说应该是新奇、好玩的，且“学会了是有用的”。从内容上比较容易使学生主动注意，激发他们的求学欲。 3、教学理念以学生为主体，教师为主导。学生借助各种教学辅助资料，自主的探索研究学习，培养学生的自主探究能力，提高学生的自己获得新知识的能力与兴趣。提供多样化的学习辅助资料，满足不同层级的学生的需求，降低学生自主学习的难度，让每一个学生都能开开心心自主学习，快快乐乐的达成教学目标。 4、教学策略在课堂上启用一个主题，让学生首先看到自己明确的目标与成果，然后再分步的实现这个目标，避免了学生学习过程中间出现瞎子摸象的情况出现。然后通过小组的合作，优生辅导后进生的方式，让每一个学困生都能得到一对一的辅导，避免了出现一个老师忙不过的现象，真正体现了学生为主体，教师为主导的教学理念。

《声音信息的加工》教学设计-2019年文档

声音信息的加工》教学设计内容分析本课是上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章第五节的内容。在这里只学习声音信息加工的初步知识和简单方法,侧重让学生经历加工的过程,体验选择工具、加工声音信息的一般方法,感悟声音信息加工的目的和意义。学情分析高一年级学生受计算机基础教育已有几年,计算机水平相对来讲较高,学生知识面广,吸收能力快,基本具备了在网上根据主题搜集音乐等信息的基本能力,对选择适当的工具,处理声音信息的技术和原理,还要进一步的学习。教学策略设计用“任务”教学,让学生即学即用,激发和培养学生的学习兴趣。教师针对教学目标,遵循学生的认知规律,精心设计“任务”。在学生学习的过程中,以完成具体的任务为线索,教师有意引导学生进行主动探索、分析任务、讨论任务,在解决问题中学习,在新、旧知识所产生的认知冲突中建构知识结构。教学过程设计（一）作品展示。展示一首配乐诗朗诵——余光中的《乡愁》。［学生活动］在悠扬的轻音乐中,诗人充满感情的朗诵把学生带入了一个美好的境界。［设计意图］激发学生的兴趣,使原来的被动接受转变为积极的意义建构。（二）学生分组讨论、分析作品。［学生活动］预计学生会围绕如下三方面的问题讨论: 1. 如何录制声音。 2. 如何把音乐混入到录音文件中。 3. 如何调整录音效果,使录制的声音达到最佳效果。

［设计意图］通过学生的主动探究发现音频处理的过程,培养学生积极思考、共同讨论、解决问题能力。（三）启发探究,引入音频采集的工具――“录音机”。首先介绍“录音机”的基本录音功能,通过简单的一句话的录入来集体调试。由于同学们基本上都是第一次接触这个软件,可以在打开这个软件的过程中对它的界面以及音频的一些基本知识作一个简单的说明,同时加深学生对数字音频的概念理解。由于音频的采集是加工的基础,对于实际生活来讲,正确采集也比较实用,因此采集也是一个重点。［学生活动］接受知识,合作实践,充分调动全班学生团结合作的精神,保证在短时间内每台电脑都能进行正常的音频录入。（四）录“音机”简单加工与制作知识介绍。采集完后,便可以进行音频的加工和合成了。首先讲解一些基本知识点,主要是音频的剪辑、插入、混入、音量的调整、简单音效的添加（如回音、反向播放等）,注意与一开始播放的音频联系起来。最后要注意自己保存的文件类型,简单讲解一下几种文件类型的区别。［学生活动］认真学习新知识。学生对这些知识不太清楚,所以学生也会产生强烈的兴趣。（五）选取主题,规划内容,制作成品。在学生掌握了采集和简单加工的基础上,开始音频作品的综合制作。要求学生在规定的时间内完成朗诵、演唱、相声、话剧等四类不同方向的主题的任务, 并为每个主题准备了一些不同情境的文字以及音频素材,学生可任选一个主题完成。［学生活动］ 1.学生以小组为单位,讨论选择作品的主题。 2.小组讨论、规划、设计信息的呈现方式 3.小组分工合作,根据表现作品呈现信息的需要,对声音素材进行处理。

高中信息技术第3章信息的加工与表达教案

第三章信息的加工与表达（上）课程内容标准： 1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理，图表处理等工具软件加工信息，表达意图。 2.选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 3.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。教学重点：文本信息的加工与表达利用恰当的图表形成表达结果利用多媒体信息表达创意教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本，图表处理等工具软件加工信息怎样选择图文混排，多媒体信息的组织等形式，恰如其分的表达主题内容教学方法：问题探究讲授练习教学过程：第一节：文本信息的加工与表达：阅读以下知识，完成后面练习 1、曾用过的文本加工软件:Word、Wps、写字板、北大方正、记事本 2、日常文本信息加工要点（以word2000为例）：（1）设置版面规格：文件―页面设置（2）确定文本正文主体样式：选中文本，通过格式－段落/字体设置（3）对需强调的文本内容添加相应的显示效果：通过格式菜单来设置。（4）配合主题表达，添加图片、背景等：通过插入－图片；格式－背景。（5）多页文本添加页面提示信息：插入－页码；视图－页眉和页脚。（6）输出文本：文件－打印；文件－发送（可输出PPT格式）；文件－另存为Web页（可输出网页格式）。 3、报刊类文本信息加工制作过程：确定主题－收集与选择素材－设计版面－制作作品－评价修改设计版面时要注意以下2点：（1）版面设计要点：a、确定版面尺寸大小和页边距b、确定主、次版面c、确定版面表现形式和风格d、确定版面结构（2）报刊的版面结构：a、报头：包括报纸的名称、刊号、出版单位、出版日期、责任编辑等要素b、报眉：位于版心的最上行c、标题：版面的眼睛d、正文：行文可横排也可竖排，文章不易过长，以宋体和楷体为主，字号用5号或小5号为宜。e、图片：不可缺少f、装饰图案：花边、框线、纹样等。制作作品：（1）艺术字的使用：插入-图片-艺术字（2）文本框的使用：在版面中灵活放置文本的工具－－文本框。它可以实现横排或竖排，通过与空格的结合使用，可排出不同形状效果。（3）图形对象的组合：按住shift健不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标右健，选择【组合】按钮，将选中的内容组合到一起。（4）设置图形对象的移动步长：排版时通常会碰到要把图形对象移到适当的地方却移不到位的情况，这时可以通过打开【视图】->【工具栏】里的【绘图】工具，修改【绘图网格】对话框里【水平间距】与【垂直间距】的参数，设置精确的移动步长。评价修改

《声音的获取与加工》教学设计及反思

大“话”西游 ——声音的获取与加工 ■教材分析本节课是江苏科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术（上册）》第7单元音视频获取与编辑第1节声音的获取与加工的教学内容。这部分内容安排在初一下学期最后来讲解，与第2节视频的获取与加工结合在一起，目的是为初二上学期将要学习的第9单元《制作多媒体作品》中获取声音、视频素材做铺垫，要求学生通过本节课的学习能了解声音文件的获取途径与方法，能正确选择适合的声音文件格式，并初步掌握声音文件的播放、转换和编辑，培养版权意识。 ■学情分析教授对象是初一学生，不少学生在小学阶段都已经学习过信息技术课程，有良好的操作基础，这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的，动手操作部分比较多，比较能够激发学生的主动性。 ■教学目标 1．知识与技能（1）了解音频文件的类型及获取方法。（2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白多余、混合、特殊音效）。 2．过程与方法本节课通过给动画片《大闹天宫》片段分角色配音为主题，分析声音作品的一般制作过程与方法。同时通过任务分析—实践操作—知识小结的过程，强化和升华知识点，使学生主动构建起加工音频文件的一般思路和方法。 3．情感态度与价值观（1）调动学生学习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息；（2）关注声音文件的版权问题，尊重知识产权。 4．行为与创新以学生通过给动画片片段配音为主线充分调动学生学习的积极和主动性，将学生提交的作品展示并投票，实现学生作品之间的互评而不是老师唱“独角戏”式的单一评价。

■课时安排安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点（1）音频文件加工的流程。（2）GoldWave的基本功能。 2．教学难点（1）根据任务利用软件做有效的剪辑。（2）掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。 ■教学方法与手段教学方法：采用任务驱动、自主探究、合作学习为主，教师指导为辅的教学法教学手段：采用多媒体辅助教学 ■课前准备网络多功能教室、学习网站 ■教学过程

高中信息技术教案《信息的加工》三篇-最新范文

高中信息技术教案《信息的加工》三篇-最新范文【导语】信息技术的应用包括计算机硬件和软件,网络和通讯技术,应用软件开发工具等.计算机和互联网普及以来,人们日益普遍地使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等）.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一《信息的加工——声音信息的加工》一、教材分析: 《声音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章第一节第五小节.声音信息的加工,是多媒体信息加工知识的重要组成部分.相对前面的文本、数据和图片的加工,此部分学生比较陌生.声音信息的加工能为后续的学习,如本章中视频制作中的配音,以及网页制作中背景音乐的选择和处理都提供了技术支持. 声音信息作为必修课的新知识,它的学习对于第二学期《多媒体技术》这一选修模块的学习也有重要的意义,是选修模块学习必要的知识准备.所以本节知识无论是在现阶段的学习中,还是在后续的学习中都是非常重要的. 《声音信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点,能提高学生音频信息的采集、加工的能力,培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力.在教学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性,培养学生的合作能力. 二、学情分析: 学生前面已经完成了信息获取的学习,基本具备了在网上根据主题搜集文字、图片、音乐等信息的基本能力.从文本、数据和图片信息加工的教学情况来看,学生对信息加工的目的和需求分析已经基本掌握.但学生的基础普遍不好,例如word和excel的使用基本不熟练,没有达到教材要求的基础,不过学生的学习积极性还是很高的,尤其是到图片的加工时学生的学习兴趣高涨.而本节课的内容又是一个学生喜欢的内容,应该利用好本节课内容继续激发学生的学习兴趣. 现在大多数学生都比较喜欢音乐,对MP3、MP4等都有一些了解,很多学生也拥有自己的MP3、MP4设备.所以对于本节课的内容,引导学生学好没有什么问题.但值得注意的是学生水平的差异较大,部分学生可能没有接触过MP3、MP4之类的东西,没有感性认识.而且绝大多数学生对音频文件的格式及特点不了解,对于这些偏理论性的内容如何处理好是本节课设计的一个难点. 三、教学目标: 1)知识与技能了解音频质量的常用指标；知道常用的声音文件格式及其特点；了解常见的声音加工软件；掌握利用windows录音机进行声音的采集、声音文件片段的截取方法；掌握利用千千静听进行音频格式的转换的方法. 2)过程与方法能根据主题和信息呈现的需求,选择适当的工具软件和方法,对声音信息进行采集和编辑. 3)情感态度与价值观感受声音对人们日常生活的影响；体验声音采集和编辑的过程,感受声音信息加工的重要性；激发学生对声音信息加工的学习兴趣. 四、教学重点 1）常见声音格式的特点.（根据需要选择声音格式） 2）声音格式的转换和声音片段的截取.（根据需要对声音进行加工）五、教学难点 1）常见声音格式的特点.

第三章：信息的加工与表达(上)【套卷】

第三章：信息的加工与表达（上）【套卷】第一卷一、单项选择题 1. Word中为了要对由多篇文稿所组成的板报进行更为高级的排版，使文稿之间分隔清晰美观，总体统一协调，需要使用到文本框作为存放（）的容器放置在页面的任何地方。 [单选题] 图形文本表格文本和图形(正确答案) 2. 计算机上播放VCD，采用的是（）技术。 [单选题] 人工智能多媒体(正确答案) 光纤计算机网络 3. 电子报刊制作的一般过程是（）。 [单选题] 确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价修改(正确答案) 收集与选择素材→确定主题→设计版面→制作作品→评价修改设计版面→收集与选择素材→确定主题→制作作品→评价修改设计版面→确定主题→收集与选择素材→制作作品→评价修改 4. Excel中处理并存储数据的文件叫做（）。 [单选题] 工作簿(正确答案)

工作表单元格活动单元格 5. 家用电脑既能听音乐又能看影视节目，这是利用计算机的（）。 [单选题] 多媒体技术(正确答案) 自动控制技术文字处理技术电脑作曲技术 6. 以下（）不是用于文本信息加工的软件。 [单选题] Word 写字板 WPS Excel(正确答案) 7. 要将文档中的多次出现的某个词全部变成另一个词，最高效的方法是（）。 [单选题] 将插入点分别移到该词出现的每一个地方，执行删除原词、输入新词的操作利用查找功能，然后对每一查找结果进行删除原词、输入新词的操作利用替换功能，在查找文本框中输入原词，在替换文本框中输入新词，执行查找功能，待找到一个后，再执行替换利用替换功能，在查找文本框中输入原词，在替换文本框中输入新词，执行全部替换功能(正确答案) 二、判断题 8. 在Excel中，我们一般都用“行标＋列标”的方法来表示某个单元格。 [判断题] 对

2019-2020年高中信息技术声音信息的加工教案教科版选修2

2019-2020年高中信息技术声音信息的加工教案教科版选修2 一、基本说明 1、教学内容 (1)教学内容所属模块：高中信息技术基础(必修) (2)年级：高一年级 (3)所用教材出版单位：上海科技教育出版社 (4)所属的章节：第三章 / 第一节信息的加工/ 5 声音信息的加工 (5)学时数：45 分钟 2、教学环境 (1)计算机机房安装多媒体教学系统（极域网络电子教室），具有教师演示、学生演示、发放文件等功能；设置好教师机相应文件夹的共享读写功能。 (2)教师机安装：windows录音机程序、 GoldWave(中文版)；教师机需配置耳麦、音箱。 (3)学生机安装：windows录音机程序；GoldWave(中文版)，需配置适当数量的耳麦。二、教学设计教材分析： 1、教材的地位和作用通过本节的设置为学生提供声音采集设备以便学生进行声音采集，要求学生使用Goldware工具软件进行声音的加工，为后面信息集成奠定基础。 2、教学内容的设计 (1) 播放最近比较流行的一首歌曲，引出声音信息的加工的课题 (2)通过学生自己的动手来录制自己的喜欢的一首诗歌来掌握录音机程序是声音信息采集一种途径 (3)利用Goldware软件处理来提高学生声音信息加工的能力 3、重点、难点分析教学重点：根据表达需求，恰当对声音信息进行加工教学难点：(1)Goldwave工具软件的使用 (2)加工声音信息的意图和一般方法学情分析：学生在义务教育9年级学习过使用Windows录音机对声音进行简单的加工处理；学生的动手能力强、对Goldware软件从来没有接触过。学习目标分析设计：

知识与技能： 1、掌握音量控制的基本设置； 2、掌握利用录音机进行声音的采集； 3、利用Goldware 对采集的声音进行简单的处理。过程与方法： 1、通过录音掌握录音机的使用，并且掌握声音参数的设置； 2、通过声音的基本加工，掌握Goldware的使用。情感态度与价值观： 1、通过完成作品制作的学习活动，激发学生的创造的欲望和创新精神，培养学生正确评价、选择、运用信息的价值观及版权意识；综合运用信息技术收集、处理、交流、发布信息的能力。 2、通过小组协同合作学习，培养学生积极、合作、进取的品质。 3、通过作品的制作与评价，培养学生的审美能力。 4、培养学生客观评价音频文件的应用。教学策略的选择与媒体设计：本节课以课程标准为核心，以教材为依据，教学流程呈现梯度层进式发展。首先以一个播放最近比较流行的一首歌曲，以愉快的心情引导学生进入主题；接着引导学生回忆上一章中学习过的图像加工的一般过程，迁移并应用到声音加工的一般过程，使学生大脑中进一步明确学习思路，掌握学习方法；在声音加工的一般过程中“选择加工工具”一环节，对于恰当的表达意图传递思想是至关重要的，由此引导学生了解几种常用的声音加工工具，然后展开主题任务——先分组录一首诗歌，然后选用一种声音加工工具如GoldWave，完成声音片断的截取和文件格式的转换，由于GoldWave工具软件简单易学，并且学生对此求知欲较强，所以这一部分采用“任务驱动”的方式，鼓励学生完成相应的任务，高一学生已具备自主学习简单软件的能力，放手让他们去做，能让学生在解决问题的过程中发现问题、培养成就感，随后的展示评价环节是学生任务驱动的反馈，让学生在交流中反思自己，明确加工声音信息的意图，逐步建构规范合理的使用声音表达意图的思想。教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图一、引入(4分钟) 播放一首流行歌曲：慕容晓晓的《爱情买卖》引出本节课的主题：声音的采集与加工。激发学生的求知欲与制作欲望。

第三章文本信息的加工练习题

第三章文本信息的加工练习题班级姓名 1．下列关于文字字号的描述，不正确的是 A．六号字大于七号字 B．使用阿拉伯数字表示的字号单位为磅 C．5磅字小于8磅字 D．五号字大于小四号字 2.如右图所示，该文稿中标题文字“计算机网络”应用了 A.自选图形 B．流程图 C.艺术字 D.图表 3.如右图所示，该文稿的排版方式是 A．图文混排 B．综合排版 C．文本框 D．分栏排版 4.如右图所示，该文稿中的文字环绕方式是 A.上下型 B．四周型 C．左右型 D.开放型 5．在Word编辑状态下，下列属于剪切工具按钮的是 6．下列先项中，不属于文字处理软件的是 A．Word B．WPS C．记事本 D．WinZip 7．下列选项中，属于纯文本文件的是 A．诗歌.ppt B．诗歌.txt C．诗歌.xls D．诗歌.swf 8．在word编辑状态下，“撤消”的工具按钮是 A． B． C． D． 9．在word编辑状态下，插入剪贴画的正确操作方法是 A．单击“插入/图片/艺术字”命令 B．单击“格式/图片/剪贴画”命令C．单击“插入/图片/剪贴画”命令 D．单击“插入/图片/自选图形”命令10.在Word编辑状态下，要加粗文字，可使用的工具按钮是 11.在Word编辑状态下，若要移动文稿中的字块，用到的命令是 A．剪切、复制 B．复制、粘贴 C．复制、剪切 D．剪切、粘贴 12．如图3所示，要给文字添加下划线，选择的工具按钮是 A． B．C．D． 13．下列关于Word操作功能的叙述，不正确的是 A．在Word中不可以插入表格B．在Word中可以插入图片 C．在Word中可以插入文字D．在Word中可以插入自选图形

第三章信息的编程加工和智能化加工

第三章信息的编程加工和智能化加工二、内容分析及目标内容分析：息加二|工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的一个概括，是为后面的学习做一铺垫。计算机信息加I：的二j弹}形态还能够结合第一章中所学的信息技术的发展方向来协助学生理解。第二节重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制，难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。如果学生对程序设计感兴趣，教师还能够引导学生尝试编写一些小程序。第三节重点是智能信息处理工具软件的使用，难点是在使用这些工具后，如何提升学生对人工智能的理解，并发展他们的辩证思维。目标：第一节要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适合范围。第二节要求学生通过体验一个完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤。了解计算机加工信息的内在机制。第三节要求学生在使用过部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地理解人工智能技术，了解其实际应用价值，培养准确的科学技术应用观。三、重点、考点

1．信息加工的一般过程成绩公告组的工作流程信息加工的一般过程 1 1.记录信息 2．填写比赛数据 3.辨别、分类、汇总比赛数据 2．加工信息 4．比赛数据排序 5．报告(发布) 成绩 3．发布信息 6．比赛成绩存档 4．存储信息 2．计算机加工信息的一般过程 (1)根据信息类型和加工要求选择计算机软件或自编程序。 (2)信息录入 (3)信息加工 (4)信息输出 (5)信息存储 3．计算机加工信息的类型 (1)基于程序设计的自动化信息加工(信息的编程加工)； (2)基于大众信息技术工具的人性化信息加工(用现成的工具软件如：WPS、WORD等)； (3)基于人工智能技术的智能化信息加工(重在发挥计算机的自动化功能，如系统整理、程序的自动安装等)。 4．信息的编程加工 (1)算法算法是指为解决一个问题而采取的方法与步骤，或者说是策略与过程。算法不等于数学的解题方法，它是分析问题、解决问题和得出结果的整个的过程。 A．收集信息 B．加工信息 c．发布信息 D．信息存储 [解析] B本题考察学生对信息加工的一般过程的了1解，信息汇总排名，即对信息处理 2．3G手机能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式必须基于的技术是( ) A．无线网络技术 B．网络安全技术 C．网络数据保存技术 D．手机制造商和网络营运商的合作技术四、典型例题 [解析] A 3G是英文3rd Generation的编写，指的是第三代移动通信技术。相对第一代模拟制式手机(1G)和第二代GSM、CDMA等数字手机(2G)，第三代手机一般地讲，是指将无线通信与国际互联交所网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统。它能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务。 3．利用计算机模拟人类的某些活动，如医疗诊断、定理证明等，这些应用都属于( ) A．数值计算 B．自动控制 C．人工智能 D．辅助教育答案： C [解析] 此题考察了人工智能技术应用的知识

贺州高中(复习)第三章信息的加工与表达(上)

信息的加工与表达 ●信息的加工所谓信息加工就是人们将获取的原始信息按照信息应用的需要，根据信息的内容和类型，对信息进行的分类整理、修改以及格式转换和存储等加工过程。信息加工包括以下几个方面：◇ 信息加工的需求确定◇ 文本信息的加工◇ 数据信息的加工◇ 图片信息的加工◇ 声音信息的加工◇ 视频信息的加工◇ 动画信息的加工文本信息的加工：分为日常文本信息的加工与报刊类文本信息的加工两类。常见的日常文本信息：标语、广告、通知、信函、报告、文章等。常见的报刊类文本：电子板报、电子刊物。 ●文本加工软件：WORD、WPS、写字板、北大方正、…… ●表格信息的加工Excel：明确任务、建立表格、分析数据、形成报告。常用的函数：平均分：AVERAGE；求和：SUM；最大值：MAX；最小值：MIN。图表：柱形图：用于比较数据间的大小关系。折线图：（也称线性图）：用来比较数据间的变化趋势。饼图：用来比较数据的比例分配关系。 ●常用的声音处理软件有：录音机软件，录音大师、GoldWave、超级解霸、金山影霸等 ●常用的视频信息的加工软件有：Moviemaker，Premiere、绘声绘影等 ●信息的集成与交流将文本、图、声音、视频和动画等多种媒体素材，有机地组织起来，形成多媒体作品的过程称为信息的集成。 ● 信息集成的一般过程确定作品主题——规划设计作品——采集处理素材——制作加工作品——测试发布作品 ● 信息作品的制作网页作品的制作，一般涉及三方面的工作：一是版面布局；二是根据布局插入各种素材，并对素材作适当的效果处理；三是建立页面间的链接关系。 ● 信息的发布与交流

第三章信息的加工与表达(上)

第三章信息的加工与表达（上） 3.2表格信息的加工与表达一、教材分析本课是针对高一年级广东版《信息技术基础》（必修）第三章第二节的内容进行教学的设计。本节内容体现的课程内容标准是：（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。表格信息的加工与表达是信息处理与交流能力中的一种能力，是学生具有信息素养的表现之一。通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，在本节学习中得到复习巩固，且能够根据任务需求，运用软件加工表格信息，表达意图，从而提升学生的信息素养。二、学习者特征分析及学习需要分析 1.认知发展特征分析：据皮亚杰的认知发展阶段理论，高一学生已达到形式运算阶段，能够在心理上控制和考虑若干变量，抽象性思维获得了很大的提高，但又存在个体认知发展的不平衡性。对信息的加工和解释水平受其加工、表征信息的方式与一次所能加工的信息数量以及原有知识结构状况影响。因此，要考虑学习个体的认知差异性。 2.学习者的起点水平分析：在预备能力方面，由于来自珠海市的各个区，水平不一，大部分没有使用过Excel电子表格工具，极少数学生的操作水平较高。但经过前几课时的常规软件介绍和认真学习了Office同类办公软件word，并且，前一课时末，教师还对Excel的基本知识做了介绍，因此绝大部分学生都具备了学习该节的预备能力，通过再学习和练习，能够完成目标技能的获取（即意义的建构）。 3.学习风格分析：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。珠海特区的孩子在生活上较为富裕。由于众多原因，学生的独立性明显没有内地强。在学习风格上大多数表现为表现为场依存型；在认知活动中，不那么主动地对信息进行加工；少数学生为场独立型，能够深入分析，愿意独立专研，对所提供的信息能重新组织。因此教学应照顾到多数人，对少数场独立型的学生稍加指导便可。

数据信息加工说课稿

第2章《数据信息的加工》说课稿长沙市南雅中学熊小强尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是“数据信息的加工”，主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行。一、教学思想与理念《数据信息的加工》这节的教学案例，是一个基于任务的协作学习的教学案例。以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。根据新课标的要求，从解决实际问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，提高学生的信息处理能力。二、教材结构与内容分析本节内容在全书及章节的地位：《数据信息的加工》是上海科教出版社高中信息技术教材（必修）第三章《信息加工与表达》中第一节信息加工中的内容。在此之前，学生已学习了信息加工需求确定与文本信息的加工。根据教材及学生情况，我将本节分两个课时，第一课时主要学习EXCEL数据信息加工的基本技能，要求掌握数据的计算、数据的统计、数据的排序、分类汇总方法，并学会图表这一形象直观的工具来表达数据之间的联系。本节课是第二课时部分，主要要求学生在第一课时已有的知识基础上，通过解决一个实际问题来掌握用EXCEL进行数据信息加工的方法，提高信息处理的能力。教学目标、重难点： 1．知识目标：熟练掌握数据的排序、分类汇总的方法，学会用图表表达数据。 2．技能目标：能够根据任务需求，使用Excel工具软件来加工数据信息，表达意图，培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。并能够利用图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。

第五章-音频、视频、图像信息的加工测试题

第五章音频视频图像信息加工测试题班级学号姓名得分一、单选题（每题2分共90分） 1、下面______方法获得的图片不是位图图像。 A、使用数码相机拍得的照片 B、使用可拍照手机拍得的照片 C、使用扫描仪扫描杂志上的照片 D、在PowerPoint中插入的剪贴画 2、Windows自带的画图程序可以对下述______文件进行简单处理。 A、图像 B、声音 C、视频 D、Flash动画 3、Windows自带的录音机程序所保存文件的扩展名是______。 A、.RA B、.MP3 C、.WAV D、.MID 4、用PowerPoint制作的演示文稿默认扩展名是______。 A、.TXT B、.PPT C、.WAV D、.AVI 5、你把若干幅你小时候的老照片扫描到电脑里，需要对其进行旋转、裁切、色彩调校、滤镜调整等加工，比较合适的工具是______。 A、Windows自带的画图程序 B、Photoshop C、Word D、记事本 6、数码摄像机又称为"______"，可以拍摄连续的视频画面。 A、DV B、DC C、DVD D、VCD 7、小豪在同学的QQ空间里看到一片文章写的很好，想把它储存起来以便以后查看，一般情况下小豪会将这篇文章储存为以下哪种格式（） A、.jpg B、.avi C、.doc D、.exl 8、在学校的100年校庆上，小明要给来的校友做一个学校发展历史报告，制作这个报告使用（）软件是最好的。 A、flash B、photoshop C、excel D、powerpoint 9、如果想要把记录在纸上的文章导入到电脑，变成电子档的文件，需要用到的设备是（） A、麦克风 B、照相机 C、录音机 D、扫描仪 10、我们一般使用（）来对文本信息进行加工。 A、Excel B、Powerpoint C、Word D、Photoshop 11、下列文件中，属于音频文件的是（）。 A、风中的遗憾.html B、蓝眼泪.doc C、笨蛋.wav D、学习心得.bmp 12、在网络上下载视频文件的网络服务类型是（）。 A、即时短信 B、E-mail C、WWW浏览 D、文件传输 13、小华在一本书上看到一幅很漂亮的图片，他想把这图片保存为数字图像，下列那一种方法最不可取？ A、用数码相机拍摄 B、手动绘制 C、用可拍照手机拍摄 D、用扫描仪扫描 14、下列关于信息技术应用于学习和工作的说法中，不正确的是（）。 A、小明用电脑在网络上查询英语单词 B、小东用Photoshop处理自己的照片 C、小李利通过电子商务网站在网上购买书籍 D、在电子商务网站上购买物品都是安全可靠的 15、某同学要给留学国外的朋友发邮件，当他将邮件用中文写好后才想起，对方电脑中没有中文字库，解决此问题有效、快捷的方法是（） A、将其译成英文，发送邮件 B、将汉字文稿打印，并扫描为jpg格式发送 C、用PhotoShop等软件把邮件制作为jpg图片并发送 D、直接发过去，要求对方安装中文字库

专项训练必修部分选择题第三章信息加工(信息技术基础)

专项训练必修部分选择题第三章信息加工班级学号姓名 1、王老师在教学与生活中经常使用电脑.请判断他使用的技术中哪些不属于人工智能技术应用范畴?( ) A、使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成文本文件 B、经常上网与计算机下中国象棋 C、利用金山译霸翻译英文科技资料 D、上QQ与李老师交流下五子棋的经验 2、下列各软件中不能对数据进行排序的有（） A. Flash B.Word C.Excel D. VB 3、刚上一年级的小爽在做一道数学题：将一组数字10，9，4，8，2，7按从小到大的顺序排列出来。他花费了两分钟的时间终于将该题做完。而在一旁已上大二的刘哥哥说他做得太慢了，如果用计算机编写一个简单的程序，能在几秒钟内将这道题解决。以下说法不合理的是( )。 A 信息加工的方式可以发生变化 B．同一信息的加工可以依赖于不同的方式C．用计算机加工信息尽管有时比人工方式快，但不能完全替代它 D．小爽的作业完全可以借助计算机程序来解决，人工方式浪费时间太多 4、设计人口普查程序，用一个变量表示海南省的人口总数，这个变量的类型应是( )。 A. 长整型 B.实型 C. 整型 D.双精度型 5、收集来的信思是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息( )。 A、加工 B、发布 C、收集 D、获取 6、火星探测器可以根据周围环境的情况判定要采取的措施，如前方有悬崖或障碍就会主动避开。请问该探测器具备哪种智能?( ) A . 机器证明 B.数据挖掘 C.智能代理 D.智能机器人 7、计算机信息加工的类型有( )。 ①基于程序设计的自动化信息加工②基于大众化信息技术工具的人性化信息加工③基于人工智能技术的智能化加工 A①③ B．①② C．②③ D．①②③ 8、利用VB程序设计语言进行信息的编程加工的一般程序是（）。 A、设计算法、编写代码、调试运行、设计界面 B、编写代码、设计算法、设计界面、调试运行 C、设计算法、编写代码、设计界面、调试运行 D、设计算法、设计界面、编写代码、调试运行 9．一位爱好程序设计的同学，想通过设计程序解决“鸡兔同笼”的问题，他制订的，如下工作过程中，更恰当的是( )。 A 设计算法、编写程序、凋试程序、得到答案 B．提出问题、编写程序、运行程序、得到答案 C．提出问题、设计算法、编写程序、得到答案

第三章 信息的加工与表达(上)

第三章 信息的加工与表达(上)

《数据信息的加工》教学设计

第三章信息的加工和表达习题集

初中信息技术《获取与加工声音》教案

《声音信息的加工》教学设计-2019年文档

高中信息技术第3章信息的加工与表达教案

《声音的获取与加工》教学设计及反思

高中信息技术教案 《信息的加工》三篇-最新范文

第三章：信息的加工与表达(上)【套卷】

2019-2020年高中信息技术 声音信息的加工教案 教科版选修2

第三章 文本信息的加工练习题

第三章 信息的编程加工和智能化加工

贺州高中(复习)第三章信息的加工与表达(上)

第三章信息的加工与表达(上)

数据信息加工说课稿

第五章-音频、视频、图像信息的加工测试题

专项训练必修部分选择题第三章信息加工(信息技术基础)

第三章信息的加工与表达(上)

第三章信息的加工与表达(上)

高中信息技术教案《信息的加工》三篇-最新范文

2019-2020年高中信息技术声音信息的加工教案教科版选修2

第三章文本信息的加工练习题

第三章信息的编程加工和智能化加工