一颗小桃树导学案教师版

一颗小桃树导学案

（）（教师版）主备教师：习志国课型：自读课

【学习目标】

1.朗读课文，了解小桃树的成长过程。

2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。

3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。

【学习重点】

1、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。

【学习难点】

1、把握托物言志的写法和作者所抒发的情感

【知识链接】

贾平凹（拼音：Jiǎ Píngwā，1952年2月21日－），原名贾平娃，陕西省商洛市丹凤县人。中国大陆当代著名作家。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》、《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年，凭借《秦腔》获第七届茅盾文学奖。2011年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖。2015年，凭借《老生》入选2014年新浪年度十大好书之首。[1]2016年1月22日，贾平凹入选2015“当当年度影响力作家”评选小说家榜前五名。第十三届全国人民代表大会教育科学文化卫生委员会委员。

【自主学习】

1.给下边加点字注音。

忏．悔（）伫．立（）纤．细（）褪．尽（）矜．持（）

恍．然（）惹．人（）猥．琐（）渺．小（）魂魄．（）

解析：chàn zhù xiān tuì jīn huǎng rě wěi miǎo pó

2.词义理解

矜持：庄重，严肃

猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方

垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态

祸不单行：表示不幸的事接连发生

灼灼：形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子

3.填空。

本文选自《》，作者，原名，中国当代著名作家。1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人。被誉为“鬼才”。代表作有《》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《》等，曾获多次文学大奖。

解析：平凹散文贾平凹贾平娃秦腔废都

【合作探究】

1、小桃树的成长过程是怎样的

解析：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

2、本文的线索是什么

解析：一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。

3、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点

解析：摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小

描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等

———表现它与逆境顽强抗争。

4、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难“我”为什么那么关心爱护它

解析：小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。历经风雨的摧残。

因为当初就是怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它的，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，却在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，联想到自己漂泊他乡，生活又遭到挫折，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。

5、文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多有什么作用

解析：作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历,透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。

6、文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思文章以此作结有什么含义

解析：这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义:尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。

7、下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

解析：将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。

②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

解析：将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。

8、文章多处写到“奶奶”，其作用是什么

解析：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。

9、你从小桃树的身上得到什么启示（自由发言）

解析：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。

【知识迁移】

太空一日

①作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。

②比如，当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能诱发空间运动病，影响任务的完成。

③在地面没人提到过这种情况，即使有人知道，训练也无法模拟。估计在我之前遨游太空的国外航天员会有类似体会，但他们从未对我说起过。

④在这个情况下，没别的办法，只有完全靠意志力克服这种错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来了。

⑤“神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生了这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们仔细讲过。而且，飞船舱体也经过改进，内壁上下刷着不同的颜色，天花板是白色的，地板是褐色的，这样便于帮助航天员迅速调整感觉。

⑥我在太空还遇到另外一个至今仍然原因不明的情况，那就是时不时出现的敲击声。

⑦这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天还是黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……

⑧鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地面报告这一情况。但自己还是很紧张，因为第一次飞行，生怕哪里出了问题。每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却没能发现什么。

⑨回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音页没有在我耳边准确地再现过。

⑩在“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声音别害怕，是正常现象。”

1、给选文一个小标题。

解析：神秘的敲击声或突发事件

2、选文第一段的作用是什么

解析：.内容上:交代简要写作的内容——突发事件或神秘的敲击声。结构上：总领下文。

3、选文写了哪些突发的事件作者当时的心情和反映是怎样的

解析：“本末倒置”的错觉和敲击声。产生错觉时：完全靠意志克服这种错觉。想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停得想，以给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来。敲击声：鉴于飞船的运行一直很正常，并没有向地面报告这一情况。但自己还是很紧张……却未能发现什么。

4、回到地面后作者报告这些情况了吗从哪你可以看出

解析：汇报了。产生错觉：航天员做好心理准备；飞船舱体改进，内壁上下刷着不同的颜色。敲击声：技术人员反复试验，但未找到原因。航天员做好心理准备，不再害怕。

5、从选文中反映出作者的哪些品质

解析：顽强的毅力，认真求实的科学精神，严谨的科学态度和大公无私的高贵品质。

【教（学）反思】

2020年一棵小桃树赏析.doc

【篇一】一棵小桃树赏析贾平凹《一棵小桃树》全文阅读 贾平凹 我常想给我的小桃树写点文章，却没写出一个字来。只是自个儿忏悔，又自个儿安慰，说我是该给它写点什么了。 今天下雨，早晨起来就淅淅沥沥的，我还高兴地说春雨今年来得这么早！一边让雨淋湿我的头发，一边还想去田野悠然地踏青呢。那雨却下得大了，而且下了一整天。我闭了柴门，倚窗坐下，看我的小桃树，枝条被风雨摇撼着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。它瘦了许多，昨日的容颜全然褪尽了，可怜它太小了，才开了一次花。我再也不忍看了，我万般无奈。唉，往日我多么傲慢，多么矜持，原来也是个孱头。 那是好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从市集回来，带给我们一人一只桃子。她说“吃吧，这是‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，含了桃核爬上床去。我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。

秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。春天的一个早晨，奶奶扫院子，突然发现角落里拱出一点嫩绿儿，便叫道“这是什么呀？”我才恍然记起了它，它是从土里长出来了。 它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。大家都笑话它，奶奶也说“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才行。”我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果。 因为它长的不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景。爷爷是喜欢服侍花的，在屋里，院里，门道里，摆满了各种各样的花草。春天花市一盛，附近的人多来观赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出去，天一晚又一盆一盆端进来，却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。 它长得不慢，一个春天长上两尺来高，我十分高兴了它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，

一棵小桃树 优秀教学设计(教案)

《一棵小桃树》重难点创新教学方法设计【语文新课标（2011版）】教学要求： “养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法。” “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” 【部编版七年级教材】教学要求： 培养七年级学生学会阅读（默读、精读、快速浏览、跳读、），并圈画文中关键词（时间、地点、人、物、主要特征、情感、品质、态度、哲理等词）及关键句（主旨句、情感句、品质句、过渡句、哲理句、精彩描写句等句），并理解关键句含义。 指导学生随文学习并掌握常见的写作手法（如：对比、衬托、托物言志、象征、以物喻人、正面描写与侧面烘托相结合方法等。） 【教学目标】 1.情感态度与价值目标： （1）体会作者对小桃树的独特情感。 （2）理解作者的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 2.知识与能力目标： 领会小桃树的深刻内涵，学习“托物言志”的手法。 3.过程与方法目标： （1）指导学生通过具体关键语句，体会作者对小桃树的独特情感。 （2）指导学生通过比较小桃树的成长经历与“我”的成长经历，学习“托物言志”的写法。 【教学重点】 1.体会作者对小桃树的独特情感。 2.深入学习“托物言志”的写法。 【教材难点】 深入学习“托物言志”的写法。 【重难点创新教学方法】 本文的重点与难点是体会作者对小桃树的独特情感及深入学习“托物言志”的写法。这对于七年级的学生来说，是个重难点，如何突破这个重难点，这是教师必须思考的问题。于是就想通过以下途径来突破本文的重难点，进行教材重难点创新文本教学：指导学生圈画阅读：圈画关键词句（磨难，对小桃树的称呼、情感等关键词句），理解体会作者对小桃树的独特情感。 指导学生圈画阅读及比较阅读：圈画小桃树的成长经历与“我”的成长经历，比较两者的相似之处，并结合本单元学过的文章《紫藤萝瀑布》中紫藤萝树的经历与“我”的经历相似之处，理解作者托“物”所表达的“志”，并结合托物言志的片断写作，引导学生更加深入地理解、运用“托物言志”的写法。 【教学课时】: 1课时 【教学过程】 一.PPT展示教学重点难点： （1）体会作者对小桃树的独特情感。 （2）深入学习“托物言志”的写法。 二.创新教学方法与学习方法突破重点

人教版七下《一颗小桃树》导学案及答案

18. 一颗小桃树贾平凹 【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。）卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 【学习目标】 1. 学会本课的生字及相关词语，外加课文中出现的生僻词语。 2. 学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描写的方法。 3. 树立不畏艰险、执着追求的人生信念。 【重点·难点】 1. 托物言志的写法和作者抒发的情感。 2. 课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。 【预习·交流】 1.走近作家作品 贾平凹，一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。1952年，他生于陕西南部丹凤县棣花村，1972年进入西北大学学习汉语言文学。此后，一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。现任西安市作协主席、《美文》杂志主编等职。出版的主要作品有：长篇小说《商州初录》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相报告》、《秦腔》，中篇小说《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《五魁》等，并有大量散文、随笔问世。作品曾获全国文学奖5次，及美国美孚飞马文学奖、法国费米那文学奖和法兰西文学艺术荣誉奖。以英、法、德、俄、日、韩、越等文字翻译出版了20种版本。 2.写作背景 1976年，为期十年的文化大革命终于结束。在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作者贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后“小桃树”所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 3. 字词梳理 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 忏．( )悔矜．( )持猥．( )琐颤．( )抖（2）结合具体语境理解词义。 孱头： 垂垂暮老： 祸不单行： 灼灼：

一棵小桃树-教学设计(公开课)

《一棵小桃树》教学设计 一、教材分析 《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹的作品，本文主要采用了托物言志的写作手法，借一棵小桃树的曲折艰难的生长过程抒发自己的情志、理想。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，同时揭示了一个生活的哲理：只要不屈不挠，定能实现美好的理想，创造美好的未来。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、探究、体会小桃树的精神及作者从小桃树身上感悟的人生哲理，深化对人生的思索。 3、培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。 三、教学重难点： 1、能准确分析出小桃树的精神品质。 2、能从生活经历体会生活哲理，促进自身品质的提升。 四、教学方法 合作交流、朗读、自我感悟。 五、教学过程 课前情感交流： 师：你们的语文老师姓什么？ 生：姓 师：知道老师姓什么吗？ 生：姓杨 师：你们怎么知道的呢？ 生：黑板上有你的名字。 师：同学们的观察力真敏锐，希望同学们在上课的时候能将这个技能好好应用一下。那再看一看，我和你们的老师有啥不一样呢？ 生：老师不戴眼镜，您戴眼镜。 生：您的性格比较幽默，老师比较温柔。 师：刚才说了不一样的地方，大家看看我和老师哪些地方一样呢？ 生：你们都是是男的， 师：哇，这都被你看出来了。 生：你们都是老师。 师：这个确实。 生：你们的教学目的都一样，都是培养好学生。 师：说的真好，给你点个赞。 师：那我们就开始上课了好吗？上课！ 一、激趣引思，导入新课 师：同学们，在我们的校园里，最常见的树有哪些呢？ 生：梧桐、榕树、香樟树、紫荊树、木棉、柏树、石榴树。。。。。。 师：看来同学们对校园的观察真仔细啊，那你们还喜欢哪些果树呢？ 生：这就多了，苹果树、梨树、杏树、桔子树、香蕉树、菠萝树、桃树。 师：为什么喜欢桃树呢？

一棵小桃树阅读答案

早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。①我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！ 好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说:?都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’，含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢?我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。 第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫叫道：?这是什么呀？?我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!②它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴它是我的，它是我的梦种儿长的。 也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐新地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的客颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场天黑的时侯，在窗下坐着，-抬头，却看见我的小桃树了：它竞然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。③弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。④大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉

(精选) 《一颗小桃树》公开课教学设计(2)

《一棵小桃树》教学设计 教学目标： 1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。 3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。 教学重点： 1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 3.进一步学习托物言志的手法。 教学难点： 理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 教学准备： 查找贾平凹的资料。制作PPT。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、出示桃子图片，吸引学生兴趣 导语：你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过程？给我们描述一下。 今天我们一起来看看贾平凹笔下的小桃树是怎样的呢？（出示课题） 《一棵小桃树》 二、作者及作品介绍

1、作者简介 贾平凹，当代作家。1953年出生于陕西农村。1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。 父亲是乡村教师，母亲是农民。他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新 一代充满希望、孕育理想的时期。但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭 性摧残，他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。20XX年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖，20XX年1月，入选“当当年度影响力作家”评选小说家榜。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。 2、写作背景 1976年。为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会 的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花 蕾，岂止是"风浪里航道上远远的灯塔"，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 三、检查预习情况 1、读读写写 矜持（ jīn ）摇撼（ hàn ）拱（ɡǒnɡ） 淅淅沥沥（ xī lì）恍然（ huǎnɡ）马嵬坡（ wéi ） 忏悔（ chàn ）欲绽（ zhàn ）猥琐（ wěi suǒ） 幼稚（ zhì）赤裸（ luǒ）服侍（ shì） 2、记记背背 伫立：长久地站立。 生灵：生命。

一颗小桃树 导学案(教师版)

一颗小桃树导学案 （）（教师版）主备教师：习志国课型：自读课 【学习目标】 1.朗读课文，了解小桃树的成长过程。 2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。 3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。 【学习重点】 1、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。 【学习难点】 1、把握托物言志的写法和作者所抒发的情感 【知识链接】 贾平凹（拼音：JiǎPíngwā，1952年2月21日－），原名贾平娃，陕西省商洛市丹凤县人。中国大陆当代着名作家。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》、《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年，凭借《秦腔》获第七届茅盾文学奖。2011年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖。2015年，凭借《老生》入选2014年新浪年度十大好书之首。[1]2016年1月22日，贾平凹入选2015“当当年度影响力作家”评选小说家榜前五名。第十三届全国人民代表大会教育科学文化卫生委员会委员。 【自主学习】 1.给下边加点字注音。 忏．悔（）伫．立（）纤．细（）褪．尽（）矜．持（） 恍．然（）惹．人（）猥．琐（）渺．小（）魂魄．（） 解析：chàn zhùxiān tuìjīn huǎng rěwěi miǎo pó 2.词义理解 矜持：庄重，严肃 猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态 祸不单行：表示不幸的事接连发生 灼灼：形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子 3.填空。 本文选自《》，作者，原名，中国当代着名作家。1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人。被誉为“鬼才”。代表作有《》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《》等，曾获多次文学大奖。 解析：平凹散文贾平凹贾平娃秦腔废都 【合作探究】 1、小桃树的成长过程是怎样的 解析：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。 2、本文的线索是什么

《一棵小桃树》教学设计(公开课)教学提纲

《一棵小桃树》教学设计(公开课)

《一棵小桃树》教学设计 【学习目标】 1.品析描写小桃树的语句，继续运用旁批的方法学习。 2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。 3、体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。 【教学重点】品析描写小桃树的语句，学习阅读技巧。 【教学难点】领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的手法。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、情境导入 推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。 二、自主学习 1.作者简介 贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。 2.背景链接 1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 三、合作探究整体感知 1、初读课文，用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。 埋在角落——萌芽——长上二尺来高——有院墙高了——开花——枝儿上保留着一个欲绽的花苞 这篇文章主要写了一棵瘦弱的小桃树历经风雨仍顽强搏斗的生长过程。

七年级语文下册《一棵小桃树》阅读理解(部编本)

《一棵小桃树》阅读理解 一、阅读理解 1.课内阅读 阅读下面的文段，完成下面的习题。 （1）它长得不慢，一个春天长上两尺来高，我十分高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 （2）也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 （3）但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。就在这时候，奶奶去世了，我连夜从城里回到家，家里等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎样长上来的呢？爷爷的花市早不陈列了，花盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃树。 （4）如今它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，而一夜之间竟全开了呢。可是总嫌我的小桃树没有那“灼灼其华”的盛况。一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，寻瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。

一颗小桃树教学实录和教学点评

《一颗小桃树》教学实录 执教者： 【怀念旧物，导入新课】 师：同学们，在成长的经历中，总有一些物件曾深深地触动你的内心，让你常常念想。谁来说说那曾经触动你的内心的物件。 生：我家有张桌子，爸爸小时候在上面写作业，我小时候也在上面写作业，这张桌子是70年代的产物。 师：是啊，有些事，有些人，有些物件，原以为早已忘记，然而，蓦然回首时却发现他们从未随风消散，而是一直深藏于我们内心，给我们回忆、感悟和激励。今天，我们一起学习一篇散文《一棵小桃树》。他的作者是？（板书标题） 生齐说：贾平凹。（师板书作者） 【梳理结构，整体感悟】 师：现在请同学们用自己喜欢的方式，读一读这篇文章，并划出相关内容，从小桃树的出生，外形，成长经历，性格和品质这些方面说一说这是一棵怎样的小桃树？ 生自由朗读后指名回答 生：我找到是倒数第二段：我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。 师：来，抓住关键的词语。 生：这里有两个千百次，（师提示：两个千百次是什么？）反复，表现了小桃树的顽强。师：你说的没错，表现了小桃树的顽强不屈。（板书：顽强不屈） 生：第二自然段，我总结了下：这棵桃树遭人鄙视，长相猥琐，又遭到风雨摧残。 生：第四自然段：它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断，这里用了拟人的修辞。 师：这里有一个词用的很特别？那个词？ 生：委屈 师：这里的委屈是什么意思？注意是长得委屈。 生抢答：是说长得不好看。 师：对了，是说小桃树长得丑陋、瘦弱，不是太好看，精神状态不好。我们继续再来。生：第九自然段用了比喻写出小桃树的瘦弱。 师：这句话我也找到了。（ppt出示。）我将这句话修改了下。（出示对比段落。）一起来比较着读读看。有什么区别。 生：修改后的句子没有了少女的比喻，读起来不生动。少女、苍白白、苦涩涩更让我感觉一种心酸，干巴巴的。 师：少女给人什么感受呢？ 生：柔弱的、娇美的。 师：青春的、阳光的、美丽的、漂亮的，这些词语都是用来形容少女的。介于这么一个美好形象，小桃树却像一个患了重病的少女，更加让人感到怎样？ 生：更加感到可怜、更加感到悲伤。 师：苦涩涩地笑，又偏苦涩涩地笑。这样含泪的微笑更能触动人的内心。这两者有什么区别？生：苦涩涩地笑更能看出小桃树的坚强，乐观。并没有苦涩涩地哭着。 师：我们一起来齐读这段话，读的时候，体会其中的情感。 生：齐读“可我的小桃树……又偏苦涩涩地笑”（第9小节） 【一词一句，深入研读】 师：读完后，联系上下文谈谈看给你感觉这是一棵怎样的小桃树？ 生：这是一棵生命力及其顽强的小桃树。

《一棵小桃树》阅读

一棵小桃树 早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。①我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！ 好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说:“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’，含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。 第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!②它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴它是我的，它是我的梦种儿长的。 也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐新地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的客颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场天黑的时侯，在窗下坐着，-抬头，却看见我的小桃树了：它竞然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。③弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。④大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一在之间，花竟全开了呢。⑤可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，足偏苦涩涩地笑着。⑥我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿！ ⑦雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着我奶奶。⑧我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，件那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？ 1.第1段中说：“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。(6分) 解题思路： 1.理解题意。——核心是“可怜”的具体表现，分几点；而且是“作者认为”，表明要从原文中寻找有关信息。 通读全文，筛选出表现“作者认为小桃树的“可怜””的有关语句： 2．分别从这些语句中理解其表达的意思： ①③⑦⑧写遭受外部力量摧残（风雨和猪） ①我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！

《一颗小桃树》课堂实录

《一颗小桃树》课堂实录 师：我们实实在在地来上一堂课。我问一下，我们今天所要上的这篇课文，我们喜欢吗？ 生：喜欢。（小声且面无表情） 师：诶！喜欢就是喜欢，应该露出笑容。你们说“喜欢”，没有笑容，这不是真的喜欢。好！我们平时喜欢语文吗？ 生：喜欢（齐声回答） 师：太棒了！声音又洪亮又有笑容。太好了！我们坐得很端正，很好，说明我们的习惯很好。看，字典这些都带来了，上一节课我也听了，我们师大一中的孩子们真棒！但是我想说，现在我们坐得这么端正，我们自由吗？ 生：自由，不自由（学生在下面小声的说着不同的答案） 师：（笑着说）不好说。我们平时上课喜欢举手吗？ 生：喜欢。（整齐洪亮地说） 师：喜欢举手的同学举个手，我看一下。（下面同学在偷笑）（老师扫视一遍，学生大笑起来）哦！还真不错！好，把手放下。平时不举手的同学举个手。（老师继续扫视，学生继续偷笑）你们大多都是介于举手和不举手之间。哦！我知道了，你们是要看待会老师讲得如何，是不是这样的？同学们，准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：那我们就开始上课了。林语堂有一段话我特别喜欢，我们大家一起来读一读，起！（PPT展示）生：（读）梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂师：好！很好！我觉得我们可以再读得执着一点，想一想自己的梦想。（老师示范读开头，学生跟着读）“梦想无论怎样模糊”，起！ 生：（模仿老师的语气读）梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂 师：好！摇头晃脑，非常投入。语气铿锵，进入了自己的感受。太好了！我们带着这样的感受，我们来学习一篇课文，标题，起！ 生：《一棵小桃树》。 师：作者，起！

活动方案 一颗小桃树语言特点

一颗小桃树语言特点 中班语言：一棵小桃树 活动目标： 1.排序讲述，了解小桃树的生长变化。 2.欣赏散文诗，对比性理解小桃树前后哭泣的不同意义。 3.尝试帮小桃树解决问题，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事。活动准备： 小桃树生长过程图、PPT、背景音乐。 活动过程： 一、排序讲述，发现小桃树生长规律。 1.出示图片，思考讲述。 师：这是谁啊？你们知道小桃树是怎么长大的吗？ 2.借助卡片，排序讲述。 师：小桃树到底是怎么长大的呢？谁能按照小桃树的生长过程帮它排排队。小结：春天小桃树开出了花朵，夏天小桃树长出了叶子，秋天小桃树结出了果子，这是小桃树的生长规律。 二、欣赏散文，感受帮助小桃树的快乐。 1.欣赏配乐散文，体会语言美。 师：沈老师这里有一首散文诗，讲的就是小桃树的故事，我们一起来听一听吧。 2.理解小桃树哭泣的意义，帮助解决问题。 （1）师：小桃树哭了几次呢？分别是为什么而哭？

教师根据幼儿讲述，分别点出哭脸背后的图片。 (2)师：你觉得这是一棵怎样的小桃树？你能用什么方法让小桃树开心起来呢？ 幼儿自己选择图片讲述，教师分别将哭脸变成笑脸。 （3）师：小桃树听了你们的话，觉得很开心，让我们来听一听小桃树会对你们说什么。（播放录音） 三、欣赏散文，体会小桃树的坚强。 1.分段欣赏散文，理解小桃树前后哭泣的不同意义。 师：夏天过去了，就是秋天了，咦?小桃树怎么又哭了呢？让我们接下去听一听。 师：现在的小桃树是一棵怎样的小桃树呀？ 小结：小桃树一共哭了3次，前两次哭是因为伤心，第三次哭是因为开心。 2.完整欣赏散文，表达对小桃树的情感。 师：现在让我们把这篇散文完整的听一遍，你们也可以跟着我一起念一念。 师：你们喜欢小桃树吗？为什么？ 小结：小桃树从开花到结果，经过了很长的时间，但是它没有放弃，坚持了下去，最后终于结出了桃子。我们小朋友也要像小桃树一样，做事要坚持，不要随便放弃。 四、活动延伸 师：小朋友可能已经发现了，文章中没有冬天。那冬天到来的时候，

部编版七年级语文下册拓展阅读 一棵小桃树

紫罗兰 不知是谁遗弃的一盆紫罗兰，孤独地躺在八楼楼梯间的一隅，如被父母丢在风中的婴儿一般无助，令人垂怜。 说是一盆，其实只是很瘦弱的一株，高也不过八寸，紫色的茎还不及筷子粗，生长着七片紫色的叶，微微地卷着。接近泥土的几片叶，叶尖已枯萎，透着瑟瑟的黄。 看得出，这株紫罗兰已被弃多日，因未浇水，盆中褐色的泥土十分干燥，还裂了不少缝，极像一张绘制零乱的地图，清晰地显示出凸凹有致却不规则的脉络。 紫罗兰已奄奄一息，耷拉着脑袋，尽显疲态。 再次经过八楼楼梯间时，瞅着那株孤零零的紫罗兰落寞的神情，我又一次被触动了。我在内心对自己说，紫罗兰也是有生命的，我纵然不能给它一个春天，但又怎能对它的境遇熟视无睹？ 我将紫罗兰搬到办公室的窗台上，放在另一盆绿萝的旁边，然后从饮水机中倒来一杯山泉水，沿着紫罗兰的根部缓缓倒下去，伴随着咕噜咕噜的响声，盆中褐色的泥土颜色瞬间变深，一串又一串气泡迅速冒了出来，但很快又破灭了。 我不知道，一杯山泉水，能否将紫罗兰从死亡的边缘拉回。 翌日，跨进办公室后，我第一件事就是给紫罗兰浇一杯山泉水。细细察看，我发现，紫罗兰似乎有了生气，厚厚的叶片也舒展开了。 到了第三天，我赫然发现紫罗顶端两片对生的叶片上，各自停留着两颗晶莹的露珠。此时，初夏的阳光正穿过窗台的玻璃，温柔地亲吻着紫罗兰柔柔的身躯，晶莹的露珠闪着细碎的光芒，妙不可言。更令我兴奋的是，两片叶子中间，还悄无声息地藏着四个细细的花蕾。 果然，在我将紫罗兰搬至办公室的第四天，它就给了我最大的惊喜，它居然开出了一朵小小的花儿。 生机盎然的紫罗兰以生长的姿势，朝着窗外伸展，绿意盈盈的花萼托着三个淡紫色的花瓣，将七个紫色的花柱和金黄色的花蕊簇拥其中，这绽放的花儿竟然像一只美丽的蝴蝶，栖息在两片叶中，成了我斗室中的一道亮丽风景。 我蹲下身子，双手端起紫罗兰，微闭双眼，将花儿置于鼻前，细微的芬芳，徐徐沁人心脾。 仿佛如同一场梦，我们如此短暂的相逢，你像一阵春风，轻轻柔柔地吹入我心中……无端地，我就忆起了罗大佑创作的那首经典老歌《野百合也会有春天》，一任泪珠从双颊滑落，跌入花盆中的泥土。 我无意紫罗兰回馈我一个花季，我只想它顺利走出逆境，在人世间如一株普通的花草，享受阳光和雨露，不想，只用四天时间，它就以顽强的生命给了我意外的惊喜，回馈我美丽与芬芳。 生命，原来如此可敬！ 【且读且思】 1.这是一篇借物抒情、托物言志的散文。文章揭示了怎样的哲理？

《一棵小桃树》导学案(部编人教版七年级下册)

《一棵小桃树》导学案(部编人教版七年级下册) 【积累•练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。）卓越者的一大优点是：在不利和艰难的 遭遇里百折不挠。贝多芬 【学习目标】1. 学会本课的生字及相关词语，外加课文中出现的生僻词语。 2. 学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描写的方法。 3. 树立不畏艰险、执着追求的人生信念。 【重点•难点】1. 托物言志的写法和作者抒发的情感。2. 课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。 【预习•交流】 1.走近作家作品;贾平凹，一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。1952年，他生于陕西南部丹凤县棣 花村，1972年进入西北大学学习汉语言文学。此后，一直生 活在西安，从事文学编辑兼写作。现任西安市作协主席、《美文》杂志主编等职。出版的主要作品有：长篇小说《商州初录》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相报告》、中篇小说《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《五魁》等，

2.2.写作背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束。在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作者贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。 3. 字词梳理 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。忏( )悔矜( )持猥 ( )琐颤 ( )抖．．．．（2）结合具体语境理解词义。孱头：垂垂暮老：祸不单行：灼灼： 4.自读课文，把阅读后的感想或疑问写在下面。 【自学•合作】 默读课文，思考：课文围绕小桃树主要写了什么？（学法提示：参照插图、先写什么，再写什么，后写什么）【研读•赏析】 1. 自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ 2. 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？ 【巩固•拓展】

《一棵小桃树》教案设计

《一棵小桃树》教案设计 18 《一棵小桃树》教案设计 侣俸中学陶鸿中 教学目标 知识与技能： 1．理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。 2．比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。过程与方法：1．自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 情感态度与价值观：培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。 教学重点：托物言志的写法和作者抒发的感情。 教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 教学课时：1课时 教学步骤： 一、导入，简介作者 1、悬念导入 一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。 2、简介作者 贾平凹（wā），原名贾平娃，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家，被誉为“鬼才”。主要作品有小说《满月儿》《秦腔》等。2008年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。 二、预习检测，整体感知 （一）预习检测

1、读准字音（注音）忏（chàn）悔哆嗦（duō suo）褪（tuì）尽矜（jīn）持孱（càn）头恍（huǎng）然猥琐（wěi suǒ）魂魄（hún pò）颤（chàn）抖血（xuè）气方刚轰（hōng）轰烈烈祸（huò）不单行 2、词语积累（抄成语） ②〔孱头〕软弱无能的人。 ①〔猥琐〕（容貌、举动）庸俗不大方。 ①〔灼灼〕形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 ①〔垂垂暮老〕形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。 ②〔祸不单行〕表示不幸的事接连发生。 血气方刚：形容年青人精力正旺盛。血气：精力；方：正；刚：强劲。 轰轰烈烈：形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。 （二）整体感知 1、整体把握 这是一篇状物抒情、托物言志的散文。通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树书写自己的情志、理想：面对生活的困难和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 2、阅读课文，理清文脉 《一棵小桃树》flash朗读。 阅读中标示出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构。 第一部分（第1段），交代“我”写小桃树的缘由。 第二部分（第2段），写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。 第三部分（第3段至第8段），回忆小桃树以及“我”的经历。 第四部分（至结束），回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。 三、深入探究

一棵小桃树 学案2 课内课外阅读

一．课内阅读 一棵小桃树(节选) 贾平凹 好多年前的秋天了,我们还是孩子。奶奶从集市上回来,带给了我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们都认真起来,全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是做不成了,又不肯甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。 秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竟将它忘却了。那个春天的早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树是没出息的,多好的种子,长出来,却都是野的,结些毛果子,须得嫁接才成。”我却不大相信,执着地偏要它将来开花结果哩。 因为它长得太不是地方,谁也再不理会,惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的,在我们的屋里、院里、门道里,摆满了各种各样的花草。春天花事一盛,远近的人都来赞赏,爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来,一晚又一盆一盆端进去;却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。 它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐。但我却十分地高兴了:它是我的,它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟,他

们那含着桃核做下的梦,或许已经早忘却了,但我的桃树却使我每天能看见它。我说,我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。 也就在这年里,我到城里上学去了。走出了山,来到城里,我才知道我的渺小;山外的天地这般大,城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄,学习呀,奋斗呀,一毕业就走了上了社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了;那家乡的土院,那土院里的小桃树便再没有去想了。 但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,奶奶也去世了,真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去,家里人等我不及,奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了;它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。这些年来,它是怎么长上来的呢?爷爷的花事早不弄了,一摞一摞的花盆堆在墙根,它却长着!弟弟说:“那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。”他们曾嫌它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又漠漠忘却了呢?看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊表对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。 如今,它开了花了,虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花,也去领略过马嵬坡前的

部编人教版七年级语文下册《一棵小桃树》知识点学案练习及答案

18 一棵小桃树 学习目标 1.搜集与贾平凹相关的资料,熟读课文,解决字词障碍,查字典解决课后读读写写的字音词义。 2.理清文章脉络,概括小桃树的成长过程以及作者情感变化的过程。 3.品析重点语句,学习托物言志的写作方法。 4.体会作者借小桃树所抒写的感情,培养坚强不屈、勇于和困难做斗争的精神。 学习过程 一、基础积累 1.请给下面加点字词注音。 伫．立( ) 孱．头( ) 马嵬．坡( ) 懊丧 ．．( ) 执着．( ) 矜．持( ) 忏悔．( ) 一撂．( ) 幼稚．( ) 赤裸．( ) 恍惚 ．．( ) 涩．褪( ) 猥．琐( ) 颤．抖( ) 灼．灼其华( ) 2.理解下列词语在文中的意思。 ①忏悔: ②伫立: ③孱头: ④矜持: ⑤猥琐: ⑥灼灼: ⑦垂垂暮老: ⑧祸不单行: ⑨血气方刚: 二、作家作品早知道 1.《一棵小桃树》是当代著名作家写的一篇的散文。本文通过描写的小桃树,赞颂了小桃树同命运抗争的精神。并采用的手法,由及,表达了作者虽历经磨难,但坚信的坚定信念。 2.贾平凹,原名,当代(称谓)。生于陕西的一个偏僻落后的小山村,父亲是乡村教师,母亲是农民。1972年进入西北大学学习。此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。主要作品有小说、、、等。他曾多次荣获文学奖,如、等。 三、整体感知 1.这篇文章主要写了什么?用一句话简要概括。 2.默读课文,圈画关键词句,概括小桃树的生长历程。 四、内容研读

1.在小桃树的生长历程中,经历了哪些磨难? 2.我为什么那么关心爱护小桃树?运用了什么样的写作手法? 3.文章除了我与小桃树外,还写了哪些人与物?有什么作用? 五、赏析品味 本文语言生动形象,富有表现力,请找出文中你喜欢的句子,并加以赏析。 ①第2自然段。我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。 ②第8自然段。人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。 ③第13自然段。一树的桃花,一片,一片,湿得沉重,像一只天鹅,羽毛渐渐剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。 ④第13自然段。但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。 六、拓展延伸 请同学们运用托物言志的写法,选取生活中常见的平凡的事物如竹子、梅花、松树、蜡烛等,写一篇小文章来表达自己内心的情感。 答案 一、基础积累 1.zhù càn wéi ào sàng zhuó jīn huǐ luò zhì luǒ huǎng hū sè wěi chàn zhuó 2.①忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 ②伫立:长时间地站着。 ③孱头:软弱无能的人。 ④矜持:拘谨,拘束;庄重,严肃。 ⑤猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。 ⑥灼灼:形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 ⑦垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。暮,(时间)将尽、晚。

人教部编版七年级语文下册《一棵小桃树》阅读训练(含答案)

阅读训练 好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角浇的土里，想让它在那蓄着我的梦。 秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出版的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。 因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。 它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般儿大，城里的好景这般儿多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没有去思想了。 但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却边第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里加古巴老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。