小学一年级作文写作教学几点做法

小学一年级作文写作教学几点做法

读书、写字、作文是语文教学的基本任务。作文使学生的想象力、创造力得以展现,培养学生高尚的人品,培养学生热爱生活的情感。

目前小学作文教学的困境在于：低年级与中年级作文要求相分离，口头语言与书面语言相分离，语言与思维相分离，阅读与写作相分离。造成这一问题的原因在于，教育工作者对儿童作文能力的低估，缺乏相关科学性的研究和指导。

《新语文课程标准》把1——2年级的“作文”改为“写话”，“写自己想说的话，些想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”这一要求就讲低了低年级写作的门槛，对口语和书面语的结合和过渡有极为重要的指导意义，对小学低年级学生作文意识的培养很有帮助。本文拟就这一问题，结合自身工作实践，对这一问题提出自己的看法。

一、情绪体验是制约低年级儿童写作的重要因素

作文思维是贯穿于作文活动始终的、直接影响作文活动质量和方向的内部心理结构。据上海师大学者研究：“小学低年级作文思维主要包括材料加工、情绪体验和构成监控三个主要心理成分。小学二年级的作文思维水平高于一年级，情绪体验在一年级学生作文思维中最低；低年级作文思维发展的关键期在小学一年级。”

基于以上研究成果，很多小学一线教师都从一句话日记开始，“我手写我口”，从学生的生活和经验出发，将其体验和情绪由口语顺利转化为书面语，从小培养学生的习作意识。下面就我的教学实践，谈谈我在一句话日记中的几点做法，以便于广大基层工作者交流学习。

二、以情绪体验带动习作创作的做法及其成果

1.我手写我口，激发儿童写作的兴趣

刚入学的学生对学校、老师和同学以及周围的环境都有着极大的兴趣，加上汉语拼音教学结束，很多学生多能够用拼音写出自己的感受兴趣浓厚，我抓住儿童的这一心理特点，不对日记内容进行要求，这样不受限制自由表达的氛围形成，对写话的畏惧感消失。每天写日记成为学生自己不成文的作业。

儿童对世界的理解和成人有巨大差异，极具趣味性和想象性。在这一过程中，

如果能利用学生给予适应环境并表达自己的愿望，使学生有表达的机会，将会对儿童的语言表达技巧和能力有巨大推动作用，语言能力的提升，将对儿童将口语迁移到书面语作文有极大的促进。我要求学生，“只要你说出身边发生的事情，说出你心中的感受，你都会得到肯定。”一个学期以来，班内有90%的学生已经不局限在一句话的要求，而是成篇的内容。

2.图文并茂，进行写话指导

针对儿童喜欢绘画的特点，我允许学生可以利用图画进行创作，为自己的日记配上插图并可以上色，这样很多学生出于对绘画的热爱开始认真写日记。

让小学生学会写日记，不应拘泥于一些现成的常规。初写日记时，由于识字量的限制，可以让学生画出想表达的图以后，再用语句进行说明和补充，不会写的字可以用拼音代替，无形中学生就写出了图文并茂的绘画日记。把学生喜欢的图画引入日记中，学生兴趣盎然。

在日记中，出现了笑脸符号，红旗符号，小花，星星等符号，有的同学在描写蟹爪兰的时候，在日记后面配上自己画的蟹爪兰的花。有的同学还会自己画上喜欢的小动物。

3.编讲故事，阅读写作相结合

我认为写话教学要与课内外阅读紧密结合起来。因为阅读对学生习作水平的提高有着极为重要的作用。我班学生除了家长给买的课外书，还通过邮局订阅了《小学生作文》《童话王国》《求知报》等适合低年级学生阅读的刊物。平日里，我为学生提供阅读的机会并进行指导，并给学生阅读经典童话故事如《三个小猪盖新房》《皇帝的新装》等故事，请学生交流听故事的感想。有的同学会自觉在当天的日记里写下自己阅读的故事的感受。在阅读了大量的课内外文章之后，他们在写日记的时候就会借鉴、运用，相应的规范了语言，学会了表达。

4.童心评语，善于赏识评价

日本儿童教育家的一项研究表明，孩子经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的，其成才的比率前者比后者高五倍。赏识教育是一种顺应时代潮流和充满人文关怀的全新教育理念。只有赏识，才能让孩子进步。

教师对低年级学生的日记，往往是采用改错的形式，关注点在于句式和词语运用的联系，对于日记中的谋篇构思和情感态度则关注较少。低年级学生的日记

写作，如果有积极的愿望，哪怕只写了几个字，几个拼音，只有一句话，我们都应加以肯定，鼓励孩子继续写下去。在看过学生的日记后，我都会怀着童心去评价他们的日记，观察仔细的，我称赞他们是“用心的好孩子”；内容感人的，我表扬他们内心细腻；提出问题的，我给予解答；如果写的是关于小鱼的，我就画上几只小鱼；如果内容感人，我就换上一个大拇指；如果写的是关于关心环境的，我就写上几句称赞他“心中有社会”的话……。学生看到老师的赏识评价，特别愿意通过日记和老师交流、谈心，他们回去书老师有没有在他的评语前面家加上小笑脸，师生之间的缩短了距离，增进了感情。

5.交流展示，提供展示平台

教育心理学的研究表明，成就动机能促使学生产生一种巨大的情绪力量。学生的习作是学生努力的成果，如果劳动成果得到他人的认可和肯定，必定会激发起更进一步的努力。在写话指导中，我充分利用学生追求成功的心理，给予学生充分展示的平台，师生共同分享获得成果的快乐。

我经常在班上开展日记交流活动。每天放学前。我都充满激情的朗读学生的日记，并加以适当的点评；有时让学生上台朗读自己的日记；有时学生在小组里宣读自己满意的日记进行交流。晚上，在家校通留言，对学生的日记加以肯定。我还将同学的作品上传到学校的班级网站上，让家长和校外的同学可以了解学生的进步。这样不仅调动了日记作者的积极性，也激励着其他同学。现在，学生已把写日记看成是展示自己才华的机会，写作的兴趣有了极大的提高。

三、结语

低年级学生的语言习得尤为重要，在一二年级学生打开内心的窗户，说话、写话都是重要的手段。这要求教师要善于发现教学契机，提高自身素质，不断地阅读来补充自己，丰厚自己的文化底蕴，才能使自己更具文化眼光，内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使教学充满活力和内在感染力。

除此之外，教师更应该始终保持自己的童心，用儿童的眼光去看世界，不苛求，不强求，顺应儿童心理发展需求，才能使自己的教学有更进一步的提高。并非每个孩子将来都能成为作家，如果我们能使学生愿意用笔记录属于自己的真实日子、真切体验，那么，孩子将会受益终生。

写作能力的训练

低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。去年九月份，我有幸赶上了新教材，担任一年级的语文教学，在这一年当中，我在作文教学上，也在摸索和尝试新的理念和新的方法。

一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。

学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。

这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。

二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。

看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。

看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在

指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么！”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“你真能干！”“你进步真快！”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。虽然，一年级的小朋友思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。教师经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢！

三、“看的书多了，你也会模仿了！”——增加阅读量，提倡学一学。

要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的识字能力，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”如：我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章.以后，学习小作者的写作方法，一口气写下了《我喜欢的动物》，虽然句子不是很优美，但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱，那足以让老师感到欣慰，在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。从那以后，我经常在班级当中，把“小作家”们的“经典”读给全班同学听，这样带动了好多小朋友，自发地开始阅读，开始学写。同时，我也教育他们，模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

四、“相信你一定能行的！”——多鼓舞，少批评，给学生一份自信。

自信心对于一个人来说是至关重要的，特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。在作文教学当中，我也经常对学生们说：“别怕，相信你一定能行的！”我在批改学生作文时，也尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来

的成功吗？

同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。

作文教学一贯来是一个老大难的问题，特别是低年级的作文教学，需要我们花更多的时间，更多的经历去尝试、去摸索一套让学生写作水平提高更快的作文教学之法，为高年级的作文教学打下扎实的基础。

小学一年级作文写作教学几点做法

小学一年级作文写作教学几点做法 读书、写字、作文是语文教学的基本任务。作文使学生的想象力、创造力得以展现,培养学生高尚的人品,培养学生热爱生活的情感。 目前小学作文教学的困境在于：低年级与中年级作文要求相分离，口头语言与书面语言相分离，语言与思维相分离，阅读与写作相分离。造成这一问题的原因在于，教育工作者对儿童作文能力的低估，缺乏相关科学性的研究和指导。 《新语文课程标准》把1——2年级的“作文”改为“写话”，“写自己想说的话，些想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”这一要求就讲低了低年级写作的门槛，对口语和书面语的结合和过渡有极为重要的指导意义，对小学低年级学生作文意识的培养很有帮助。本文拟就这一问题，结合自身工作实践，对这一问题提出自己的看法。 一、情绪体验是制约低年级儿童写作的重要因素 作文思维是贯穿于作文活动始终的、直接影响作文活动质量和方向的内部心理结构。据上海师大学者研究：“小学低年级作文思维主要包括材料加工、情绪体验和构成监控三个主要心理成分。小学二年级的作文思维水平高于一年级，情绪体验在一年级学生作文思维中最低；低年级作文思维发展的关键期在小学一年级。” 基于以上研究成果，很多小学一线教师都从一句话日记开始，“我手写我口”，从学生的生活和经验出发，将其体验和情绪由口语顺利转化为书面语，从小培养学生的习作意识。下面就我的教学实践，谈谈我在一句话日记中的几点做法，以便于广大基层工作者交流学习。 二、以情绪体验带动习作创作的做法及其成果 1.我手写我口，激发儿童写作的兴趣 刚入学的学生对学校、老师和同学以及周围的环境都有着极大的兴趣，加上汉语拼音教学结束，很多学生多能够用拼音写出自己的感受兴趣浓厚，我抓住儿童的这一心理特点，不对日记内容进行要求，这样不受限制自由表达的氛围形成，对写话的畏惧感消失。每天写日记成为学生自己不成文的作业。 儿童对世界的理解和成人有巨大差异，极具趣味性和想象性。在这一过程中，

浅谈作文教学的几点体会

激活情感，引发兴趣——浅谈作文教学的几点体会 作文教学在语文教学中的地位不言而喻，初中学生的语文能力完全可以从作文中反映出来，许多老师和学生用各种方法提高作文成绩，但收效甚微。 心理学研究告诉我们，“兴趣是成功的关键”，学生写作也是如此。长期以来，我们的作文教学都偏离学生的生活实际，距离学生的生活太远，不少学生对写作不感兴趣，加之传统的作文教学程式化严重，训练方式单调僵化，评价方式苛刻，教学效率低下，抑制了学生的创造性和想象力，使大部分学生丧失了作文的信心和兴趣，从而造成学生在台下愁眉苦脸，教师在台上万般无奈的窘境，作文教学成为语文教学的难点之一。笔者认为要提高学生的写作水平，就必须激活学生的写作激情，会变“要我写”为“我要写”，使作文真正成为一种乐趣。 在作文教学中，我主要从以下几个方面着手。 一、创设情境，激发学生的写作热情。 叶圣陶曾说过：“心有所思，情有所感，而后撰写。”写作是个人情感的体验、释放、宣泄的过程，因此，更需要直觉、顿悟、灵感、激情等感性的东西。 首先，作为语文老师，应以教师的热情激发学生的写作情感，培养学生的写作兴趣。而教师的情绪对诱发学生的内心体验起着重要的导向和催化作用，这要求教师以热情的言行，将自己的积极情感体验传导给学生，以激发学生的写作热情。 其次，教师要根据班级实际情况，留心观察学生的情绪状态，不失时机地创设一些教学情境。教学情境的创设是一个重要问题，惟有“情动于中”方能“行之于言”。只有把学生置于一定的情境中，学生受到情境的感染，才有所感、有所思，才能产生表达的欲望，才能写出充满真情实感的好文章。 二、巧妙命题，引发学生的写作兴趣。 命题是写作的第一步，命题的优劣直接影响到学生写作情绪的高低。叶圣陶先生说过“出作文题一定要为学生着想，钻进学生的心理去考虑，务必使他们有话可说”。这就是说，作文命题要从学生的心理特点出发，熟悉学生在感知、思维、想象、情感、兴趣、语言表达能力等方面的具体情况，钻到他们的心里去命题。从教学实际看，陈旧的命题，远离生活的材料，往往因直接违背中学生的心理特征而难以唤起他们的写作欲望，凡命题适合学生心意的，学生的思维就活跃，

小学一年级写人作文10篇

小学一年级写人作文10篇 篇一：精选小学一年级作文 三个好朋友 我和张立还有谭鑫露是好朋友。 今天下午，我到张立家去玩，先看了一会电视，然后我又和张立到楼下去玩捉迷藏，这时，谭鑫露来了，我们三个一起玩起来了，我们玩得很开心。 到了六点钟，我要回家吃饭了，就跟他们说再见，希望我们以后经常在一起玩。 我的爸爸 一天上午，爸爸去上班，我上学去了。 下午放学后，妈妈陪我在小区的花园里玩。突然，我觉得背后好像有人在摸我。是妈妈吗？可妈妈正站在那边与人说话呢。我刚 转过身，又发现有人在背后摸我。我很快地转过头一看，原来是爸爸。 我看到爸爸的手上拿了一本书，就问：“爸爸，你为什么手上拿了书呀？”爸爸说：“我从家里带出来的 ，我要查个材料嘛。”我假装要对爸爸说句悄悄话，爸爸马上凑过头来听。趁爸爸不注意，我突然亲了他一下。爸爸温和地

对我说：“乖乖宝宝！”爸爸的书柜里，书桌上都是满满的书。啊呀呀，你们看，我的爸爸多能干呀。 评语：我发现，孙雅琮小朋友写人的作文，有个非常好的优点。就是从不平铺直叙。她常常通过令人惊喜的、生动的情节开头，直入主题（如前面写哲西弟弟的一篇也一样）。本文第二段，虽然语言朴实，但写出了爸爸的亲切、随和及“玩皮”。第三段与第五段，虽然没有直接写出爸爸是什么职业，但从文中可以看出爸爸职业的基本性质，含蓄，却言之有物。第三段，只用了短短的几句话，就将父女之间亲密无间的感情，得到了充分的展示。 篇二：一年级作文我 我的名字叫杨葛，长着一头乌黑发亮的头发，乌溜溜的眼睛像两颗黑豆子似的，圆圆的小脸，不大不小的耳朵，高高的鼻子下面长着一张爱说爱唱的小嘴。我最喜欢穿妈妈给我买的那套《名侦探阿兰》的卡通衣服。 我是个勇敢的小男孩，昨天我到杨溢薏家玩儿，天色渐渐黑了，大街都看不清了，我准备回家了。我告别了杨溢薏，勇敢地走在了回家的路上，我穿过大街小巷，一步一步走上回家的台阶，这里没有路灯，四周漆黑一片，什么也看不清楚，我的心“咚咚”地跳个不停，害怕极了。但是我在心里鼓励自己要勇敢一点儿，我是个男子汉，什么都不要怕，就想着快到家了，我大步流星地

小学一年级开学作文400字10篇

小学一年级开学作文400字10篇 小学一年级开学作文400字10篇 在现实生活或工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的小学一年级开学作文400字10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学一年级开学作文400字篇1 生活是一个万花筒，它向我们展现了一个五彩缤纷的世界。十二岁的我，让我感受到了各式各样的事物。草，顽强、不屈的精神永远绽放我的心中。 有一首诗曾这样说过：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”它就是——草。 冬天，外面冷飕飕，风呼呼作响。我，在家里吃着温暖的热饭。我不在意的望了窗外的一棵草，一棵即将倒下的草，我的脑海中仿佛闪过了什么。我不禁打开了窗，轻轻的抚摸这颗即将死去的草，口一张一合，喃喃细语，好像在说些什么，看见寒风呼啸的冬天，再看看这棵微不足道的小草，想起了一种顽强的精神。

春天到来了，春姑娘给大地充满了无限的生机，当我再望着那一棵小草之时，已变成遍地草，心中油然而起：是什么东西使它这么顽强？我脑海中又闪过了那一种顽强的感觉——不屈。 草的不屈、顽强使当时的我留下了愧疚愧疚的眼泪，我在想：连这些小草都那么顽强、不屈，难道我在生活中，不应该像这种精神学习吗？生活中需要一种顽强、不屈的精神去面对，“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句，再一次在我耳中回荡着，回荡着…… 草的顽强、不屈，令现在的我领悟到了一种坚强的精神，这种精神将会永远，陪伴在我的身边！ 小学一年级开学作文400字篇2 “光阴似箭，日月如梭。”一转眼，轻松愉快的寒假过去了。又迎来了一个新的学期，学校敞开了大门，迎接我们的到来。我怀着兴奋的心情走进了学校，冷清了一个寒假的操场又热闹起来，到处充满了欢声笑语。 我来到了班里，看见班里的同学有的在聊天，有的在看课外书，还有的在追逐打闹，热闹极了！我和小伙伴们一个寒假没见面了，现在又见到了，我们个个都显得非常开心，兴高采烈地谈起了在寒假里发生的趣事。 开始发新书了，我们如饥似渴地看起了书上的故事，我发现语文书上的生字变难了，课文的页数也变多了，以前最

一年级小学生作文100字(六篇)

一年级xx作文100字（六篇） 【篇一】 今天，我和爸爸妈妈去踏春，暖暖的春风吹在我的脸上，就像妈妈的手温柔地抚摸着我的脸。走着走着，我发现路两边的树干上都冒出了嫩嫩的小芽芽，成片成片的麦苗绿油油的，大地就像穿上了一件绿色的大衣，一排排麦苗排列的整整齐齐，就像小朋友们在做早操。 快看，一群小白羊在草地里，有的在吃草，有的在玩耍，还有两只小羊头抵着头在打架呢！好可爱呀！ 【篇二】 哗哗的大雨过去了，晴朗的天空又来了。天空出现了彩虹，雨后的空气比原来更清新了，雨后的花儿比原来更美丽了，雨后的草地更绿了，雨后的天空特别的蓝……雨后让我感觉到了万物变了样，比原来更美了。 我喜欢雨后！ 【篇三】 冬天像一位和蔼可亲的老奶奶，脸上总是带着幸福的微笑。她手里拿着一只大篮子，里面装满了洁白的雪花。老奶奶日夜不停地忙着给房屋、田野、大树穿上了一件件羽绒服。人们围上了围巾，穿上了厚厚的大棉袄，戴上了漂亮又可爱的帽子。小朋友都跑出来玩了：有的在打雪仗，有的在堆雪人，还有的在跟小狗一起赛跑……玩得开心 极了。 冬天，是个既好看又好玩的季节。我爱您，美丽的冬天！ 【篇四】 寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄的来到了我们身旁。春天在哪里呢？星期天，妈妈带我到山上找春天。一路上，我看见桃花红了，像春天的笑脸，朝着我们微笑。油菜花黄了，一阵微风吹来，花儿散发出阵阵清香，引来

了一只只勤劳的小蜜蜂它们不停地采着花粉。山涧的小溪哗哗哗的往下流，溪水清澈见底。几条小鱼在石头缝里，游来游去，好像在捉迷藏。小溪旁的柳树也发芽了，长长的柳枝垂到了溪水里，像少女的头发。 春天的景色多美呀！ 【篇五】 在回家的路上，我看见了日落。 太阳先是金黄的，慢慢的，太阳挂在了树上，真像大树结了一个大大的果实啊！一刹那，它的颜色从黄变成了红彤彤的脸，很红很红，好像见我在看她，脸刷刷地红了，说：“不要看我嘛！多不好意思啊！”阳光照在玻璃上，一闪一闪的，漂亮极了！转眼间，这害羞的小姑娘已经在山顶了，脸更红了，旁边是她扔的纱巾。短短的几十秒，她的大半边脸已经落下去，她说：“再见啊！明天见”渐渐地，她不见了，连旁边的纱巾也被她拿走了…… 【篇六】 刘老师带我们找春天，有的同学发现树枝软了，树梢绿了；有的同学发现松树长出了细小的绿针；有的同学发现向阳的地方小草发芽了……我在一棵不高的树上发现了淡粉色的圆球。刘老师告诉我那是花苞，我还会继续观察的。多么盼望花苞快点变成美丽的花瓣啊！ xx果真悄悄地回来了！我喜欢春天。 网络搜集整理，仅供参考

三年级想象作文教案资料讲解

三年级作文教案：假如我是····· 教学目标 1 知识与技能： （1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法. (3)培养学生独立构思和认真修改习作的好习惯。 2 情感态度价值观： 通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 [教学过程] 一、导入（启发谈话，激发兴趣） 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。 生：······ 二、引导走向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。 1、课堂讨论，激活记忆表象 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2、想想：我变成了以后，干了什么事情。 请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？ 教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。 3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？ 4、其他同学倾听──生生评价、师生评价 教师注意点评：学生思维的广度及深度。 三、归纳小结，揭示写法规律 教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

小学作文教学心得体会精选范文5篇

小学作文教学心得体会精选范文5篇 对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。下面给大家分享一些关于小学作文教学心得体会，方便大家学习。 小学作文教学心得体会1 小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。甚至有的学生提起作文就感到为难，害怕。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：一从小抓起，做好铺垫和衔接。 传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。所以，从这时起，语文老师就应该有培养学生语言能力的意识，上好每一节口语交际课，让学生能通顺地说一句话，在此基础上，让学生能围绕一个意思说几句相连的话，这样坚持下去，就会增强学生的听说读写能力，为三年级的作文打下良好的基础。

二揭开作文神秘的面纱。 小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。当学生进入三年级后，学生已经学会或基本学会了用口语，现在只是让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。 三调动学生写作的积极性。 爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无话可说。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，所以我们语文教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积

一年级作文大全100字 小学10篇

一年级作文大全100字小学10篇 一年级作文大全100字小学1 今天，在我的要求下，妈妈给我买了一个小娃娃。她很可爱，我有金色的头发，穿着洁白的裙子。总之，她是一个非常可爱的娃娃，我爱她胜过一切。我每天都会陪她说上几分钟。自从有了她，我抛弃了其他娃娃，只跟她说话。我做了一个梦，梦见她变成了一个小公主。我们在梦中的花园里嬉戏、玩耍。 一年级作文大全100字小学2 今天晚上，我和妈妈出去散步。路上，空气真新鲜呀！还看到几位老奶奶在广场上跳舞。我们也好奇地凑过去看，还跳起了自己的舞来。我们又是踢腿，又是甩手臂。玩地不亦乐乎。 回家的路上，我和妈妈比赛赛跑，妈妈每跑一段都要休息一会儿。而我呢？像离弦的箭一样，飞跑了出去，跑到家里才喘了口气。 所以说妈妈：你还是要多运动啊！ 一年级作文大全100字小学3 今天晚上，我发现今天的月亮和平时的月亮不一样。一会儿被乌云遮住，一会儿乌云又散开了，它们像在玩捉迷藏。真有趣！ 月亮还一会儿变成半圆形，一会儿变成一条线的形状。真好玩！ 细看月亮的轮廓，里面像是有一座宫殿似的。里面可能住着嫦娥姐姐和月兔。如果，月亮旁边有星星的话，那肯定是嫦娥姐姐带着月兔在月亮旁边洒了一些星星形状的花环。祝福地球上的人们平平安安！开开心心！ 一年级作文大全100字小学4 秋天到了，天气很凉。小明和小丽走着走着，看见大风一吹，树上的叶子都落了下来。 小明马上拿扫帚和簸箕，小明和小丽一起扫地上的叶子。他们从四面扫到中间，扫了很久，才把叶子扫在一起。忽然一阵大风又把扫好的叶子吹了起来，他们俩人再把树叶扫在一起，把树叶扫到簸箕里，然后把簸箕里的倒进附近的垃圾箱里。又扫了一会，总算把地上扫得干干净净。 他们心里高兴得比吃蜜还甜。

小学生想象作文写作技巧

小学生想象作文写作技巧 一、存在的问题 小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。 根据对学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。 1、对教师的状况 （1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。 （2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。 （3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。 2、对学生的状况 （1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。 （2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。 在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。 我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。 小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。 基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。 二、如何充分发挥想象力 （一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。 小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。 1、在实践活动中发挥想象力。 （1）创造性观看电影、电视节目。

小学一年级作文10篇

小学一年级作文10篇 小学一年级作文1 今天我跟妈妈和同学去了雅林，那里的花很好看，红的黄的蓝的…… 五彩缤纷，这些花儿在我们那里可不常见。我们还走了钉步，这些钉步看着很容易，走起来却摇摇欲坠，吓得我直冒冷汗。之后我们还玩了跷跷板，很累却很有趣。我们去了植物园，那里有很多我没见过的植物，原来看植物也这么有意思。 晚上我们去了一家饭店，在那里我和同学玩了捉迷藏，吃完之后我们就都开开心心地回家了。 小学一年级作文2 今天我和妈妈一起去爬山。 我们来到了吕梁凤凰山脚下，就准备爬了。往上有许多台阶，我还数了数。爬到山顶上有座亭子，里面有英雄纪念碑。山上有许多大松树和小松树，还我许多小野花。 我们下山了，还有许多人在向上爬呢。 小学一年级作文3 它耳朵尖，鼻子黑，圆圆的眼睛像一对大玻璃球，嘴巴两边的胡子一抖一抖的，全身毛茸茸的，一道黄一道白。有时候，它把身子团成一团，真像个花绒球。自从我家养了猫之后，我终于有了一个小伙伴，可以把心中的秘密向它倾诉了，夜里不再孤独，这是猫带给我的

欢乐。 它也是一个淘气包。爸妈不在家时，它就乱蹦乱跳，我家的每一个角落都让它转遍了，家熟悉了之后慢慢地小猫对我家的新鲜感随之散去，它又发现了一个新事物‘花盆’。它看到被花盆里的花被风吹得摆来摆去，就飕地一下跳到花盆里，在花盆里玩耍起来，过了好一会儿，在隔壁的我过去想看看小猫，却看到它躺在床上睡着了，只见原本充满生命力的花被小猫弄得东一枝西一枝，甚至还有的折断了，不成样子。气愤的我把小猫拎起来放到窗户的外面，猫吓得直哆嗦。 小猫好像几天没有吃饭一样，只要我们每个人的嘴一动，它就像跟屁虫一样，跟在别人的后面，并一直坚持不懈地喵喵叫，直到得到食物为止。有一次我逗它玩，假装张嘴吃东西，小猫听到后，从别的屋跑过来跟着我，我就故意不理它，坐在沙发上，没想到小猫急了，一下了跳到我的身上，它张开嘴，好像要从我的嘴里抢食物，并又抓又挠。我赶紧把它赶下去。它为了得到好吃的，真是煞费苦心呐！还有一天晚上，爸爸刚买了一颗西瓜切开，我喂了它一小块，没想到它竟然吃上瘾了。当一家人在看电视的时候，我想去看看小猫。卧室、卫生间、客厅里找不到它，到厨房一看，没想到它正在偷西瓜吃呢，而且吃得是津津有味。它一见我来，敏捷地跳下地躲了起来，一晚上不见它的踪影。这只小猫可真是逗呀，这也使我们明白了：以后吃完的东西一定要及时放到冰箱里。 忘了告诉你们，这只小猫，我给它起名叫：咪咪。听了我的介绍，你们喜欢它吗？

浅谈小学语文作文教学的方法

浅谈小学语文作文教学的方法 〈一〉摘要： 在小学语文教学过程中，有许多学生害怕写作文，为了使学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中，首先要激发学生的写作兴趣：开展丰富多样的作文交流活动；积极鼓励学生向报刊投稿；将学生优秀习作打印成册，让学生感受到收获的喜悦。其次，作文备课要有创意：要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，从而发展学生思维，培养学生写作能力。然后，指导要从细处入手、点滴抓起：注重学生日常观察能力的培养，注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识，注重日常口头作文的训练，注重日常学生谴词造句能力的培养，加强作文指导课范例的剖析。最后，改变以往作文评改的方式：建立一个新的评改模式和评价标准，让学生也来参与自己作文的评改成为学习的主人。教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中，如果一切从学生的角度考虑，以学生为本，在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。 〈二〉关键词： 写作兴趣、仔细观察、创新思维、口头训练、谴词造句、评改 〈三〉正文： 在小语文教学过程中，我经常发现学生们一谈到写作文，他们都很害怕。如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？这正是我们小学语文教师在教学中所感到最棘手的一大难题 作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而，小学生作文水平提不高、害怕作文的一个最主要原因---他们感到没有素材可写，或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。出现这种现象关键在于他们不善于捕捉素材，对于眼皮底下的好材料往往听而不闻，视而不见，对于自己谴词造句的能力培养更是不重视。 作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。然而，要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。由于受传统教育的影响，在作文教学过程中，教师生怕学生写不好作文，教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，并不考虑学生是否真正消化吸收。虽然我们语文教师花费了大量精力，效果仍然不理想。学生独立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情实感。同时目前的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到老师批改，最后到老师讲评，历经两周才能完成，这样不仅战线拉得过长，而且反馈信息慢，学生受到的效果必然低。另外，作文的批改总是由教师单方面完成几乎没有学生的参与，这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高。在教学中还存在着许多老师一味地以自己心目中的“标准”来要求学生，常常求全责备，使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功，所以很多学生谈“作”色变，视作文为烦事、苦事。把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展。 张志公先生曾经说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。那么如何改变作文教学的现状呢？我将从以下四方面谈谈我对小学作文教学的方法的研究。 一、激发学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点：（1）开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。（2）我还积极鼓励学生自己

关于小学作文教学的几点体会

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/0b3769145.html, 关于小学作文教学的几点体会 作者：黄运翠 来源：《读与写·上旬刊》2018年第03期 摘要：本人在多年的小学语文教学过程中，通过不断地摸索与实践，发现小学的作文教学不应是三年级起步，而是一年级就应该有针对性进行铺垫，并在平时的语文教学过程中敢于和其他的知识进行穿插、融合，才能更有效地达到会说、会写、写得好的境界。以下，是本人的几点体会。 关键词：小学作文，教学，体会 中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0087-01 1.围绕识字教学，注意说话训练 识字是小学生进行阅读和写作的前提。加强口头语言的训练，不但能巩固字词的积累，又能提高书面语言表达能力。因此，从一年级开始，就应把识字教学与语言训练结合起来。在识字教学的同时，加强口头语言基本功的训练，从而为以后的教学打下扎实的基础。 还要利用朗读、背诵、复述课文、讲故事、看图说话、相互对话等形式，为学生创造条件，采用多种形式培养学生从小爱说、想说、敢说、按规范说话的能力，为今后写话、作文做好充分准备。 2.结合阅读教学，提高写作水平 2.1记事。记事就是把事物的来龙去脉交代清楚，在阅读教学中要着重讲解记叙事情发展情况的三种方法：一是顺序。四、五年级的课文大部分是用顺序的方法来写的记叙文，是学习的好教材，让学生反复阅读，然后把重要句、段默写下来，读的熟了，记得多了，学生就逐渐理解和掌握了顺序记事的写法；二是倒叙。为了教会学生用倒叙的方法，可以选出相关的倒叙、顺序写法的段、章节加以比较，明确不同点，加以区别。倒叙用的好，能增强文章的感染力，给人以悬念；三是插叙。通过大量的阅读，让学生知道什么叫插叙，在文章里怎样用插叙，插叙有什么作用，通过这样的阅读训练，可以提高学生们的写作技巧。 2.2写人。记叙文的人和事是不可分割的。有的记叙文以写一件事为主，这件事里可能说到几个人，有的记叙文以写一个人为主，可能说到这个人的几件事。因此，学生学会了写事的方法，还必须同时学会写人的方法。写入的方法很多，这里主要让学生结合阅读从三方面加以练习：一是练习写人物的外貌，即肖像描寫。肖像描写必须抓住人物的容貌、衣着、神情、姿态来写。这种方法可以揭示人物的性格特征，展示人物精神境界。教材中有不少句段是写人物

一年级小学作文10篇.doc

一年级小学作文10篇 一年级小学作文1 我今天和小伙伴一起去郊游了。 那里有；金黄的野菊花，茂盛的花草树木，还有细细的沙子。我在细细的沙子里拼了一座堡垒，又拼了一位穿着铠甲又坐着马的勇士。有一位小伙伴看见树上有一只小鸟，就跑过去，小鸟听见了，飞快的飞走了，她就一直追过去。又有一位小伙伴在金黄的野菊花旁闻着淡淡的清香。 啊！这一天是我最快乐的一天了！ 一年级小学作文2 在每个人的心中，也许都蕴藏着自己玫瑰般的心愿，而充满幻想的我，梦都是绿色的，节日是红色的，心愿是我变的颜色。推开梦的花园，草绿花红。在一处又一处，追寻着你，彩蝶般的身影。 十七岁的花季——一个多梦的花季，在梦的花园晨，信念是种子，执着是枝叶，热情是花朵，徽笑是阳光，汗水是春雨……还有泪…… 花季的岁月，蓝蓝的梦塞满了我蓝蓝的心，我常常问自己：我未来的虹是什么样的呢这时梦飘然而来，梦幻中自己未来的彩虹有太阳的红，有雏菊的黄，有小草的青绿，它是世界最美的桥。我明白，梦是虚幻的但梦不牵强。记忆中梦的花瓣落在心湖里，不住打着圈儿，层层涟漪荡出了无数夜的落泪。望着窗

外，细雨烟似的装饰着还未消散的晨雾，独坐窗前出神望着这朦胧的一切。 生活在这片上，无数的耕耘者播下五彩的花种，精心地浇灌着，尽情地抒写人生的酸甜苦辣，于是成千上万生活之花集合起来，组成一个人生的大花园。我虽然还站在社会的边缘，人生的起点，但也想用自己的手育一朵鲜艳的花，因此梦更加美妙，梦成为我心中的牵挂，我更加努力的去追梦。我明白梦需要酝酿，在花季的生活中因为有了梦，因此生活便不再乏味，正如歌词配上旋律，图画绘上色彩，更加丰富多彩。 夜，宁静的好夜，天上那弯新月朦朦胧胧，像温和的慈母，一颗明亮的小星星快活地偎依在她身旁。望着星空，我知道自己会拥有美好的梦。梦虽虚幻，但我愿意追梦，我喜欢和清风同醉，与明月共语，喜欢以梦为马，以花季的生活为原地鞭策马不断向前。 我，一个花季少女不愿让自己的心灵被世俗所腐蚀，我喜欢单纯地追梦，追寻属于自己的梦。让梦的花园百花齐放，让花季的美妙歌声唱响。 窗外，鸟儿在吹奏着朝阳曲，蓝天下的白云在安详地踱着步子……在这样的美景下，在这片的天空里，我坚信只要我追梦，梦会餐可成真。 在梦幻的彩虹下，我沐浴在最绚丽的阳光下，我执着追梦。 一年级小学作文3

浅谈小学作文教学的几点做法

浅谈小学作文教学的几点做法 提起作文，教师们有一个共同的感受：教师难教，学生怕写。的确，就一堂作文课而言，往往是教师讲得口干舌燥、满头大汗，而学生仍然无动于衷，无法下笔。通过对《语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点： 一、结合解文题指导作文的审题 审题，就是要抓住题目中的关键字，按照关键字来安排文章的思路。大部分学生不懂得怎样寻找题目中的关键字词，因此，写出来的文章文不对题的现象非常普遍。怎样让学生学会审题呢？在教学时，我让学生多联系相关课文，看看作者是怎样抓住课题中的字词来展开叙述的。如《赤壁之战》这篇课文，作者是围绕课题中的“战”来展开叙述的。先写为什么战？再写怎样战？最后写战的结果怎样？这个“战”字就是这篇文章的关键字词。 另外，在教学中，我还让学生仔细分析课文的题目，让学生认识文章命题各有特色：有的课文是以人名做题目，如《爱迪生》；有的课文是以事件名称做题目，如《飞夺泸定桥》；有的课文是以事件发生的时间做题目，如《课间十分钟》等等。通过启发学生进行题目归类，使他们初步认识了作文命题的规律。这样，在经常性的解题与审题相结合的训练下，学生审题能力不断提高，那种文不对题、偏离中心和言之无物的毛病也大大减少了。 二、注重积累，扎实功底 1、结合词句教学指导作文的遣词造句 在小学低年级，学生就开始学习组词、造句，可以说，单独让学生组词或造句，学生或许都能组一个很好的词和说一句比较完整而又新颖的句子。可是如果让学生在写作文时准确运用平时组过的词或造过的句子，我想大部分学生会觉得很难。他们不知道在句中怎么去运用学过的词语和句子。对此我在阅读教学中，有意识地指导学生抓住课文中的一些用得比较好的词语和句子，加以理解和分析，让学生明白这些词语和句子好在哪里，对自己的习作有什么启发？另外，我还指导学生学习作者修辞手法的运用，掌握一些常用句式。如课文《三峡之秋》中对三峡景物的描写，作者运用了大量的比喻句，让人有如身临其境，感受到三

作文教学心得体会五篇

作文教学心得体会五篇 篇一：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。 其次，要坚持上好作文课。作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。 再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。我的做法是： 1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，

例如帮助审题，确定写作体裁畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后 留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示口述，教师亦口头指导修改。 2、积极培养训练学生的观察、描写能力。学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。 3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。写作是一个日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。 4、教师要积极的做好学生作文的批改工作，学生和老师花费那么大心思完成的作文需要同学和老师的认真对待，特别教师的批改直接关系到学生再次写作的积极性。老师应该从眉批、段批、总评三个大的方面对学生的作品做出评价，指出学生作文中的优缺点，方便老师和学生一起共同改正进步。

一年级小学生语文日记100字(五篇)

一年级小学生语文日记100字（五篇） 【篇一】 我希望未来的交通工具是电动汽车。 电动汽车的外形是和现在的汽车是一样的，却没有发动机，也没有排出有毒气体的排气管，只有一个动力强劲的电机和一组可以储存很多电能的强大电瓶。电动汽车没有发动机刺耳的噪音，而且绿色、节能、环保，是的交通工具。 我相信未来的大街小巷一定是电动汽车的天下，不信走着瞧！【篇二】 小时候我是一个爱吃糖的小女孩，总是趁大人不注意偷偷地吃糖，一不小心门牙变成了蛀牙，黑乎乎的，真烦人。现在我终于可以安心地等待我的小白牙“出生”了。 以后我可要好好爱护我的小白牙，勤刷牙，勤漱口，不贪吃糖果，做一名爱牙“小标兵”。 【篇三】 我家养了四条小金鱼，它们长着圆鼓鼓的眼睛，像小灯笼一样。闪闪发亮的尾巴，像小公主的裙子，又像飞舞的枫叶，真漂亮！ 其中有两条小金鱼特别活泼。有一天，我蹑手蹑手地走到鱼缸前，它们就连蹦带跳地蹿了起来，水珠溅到我的脸上，好像给我洗了个脸。尽管这样，我还是喜欢和小金鱼玩这个游戏！

我真喜欢我家的小金鱼！ 【篇四】 今天晚上，爸爸带我抓蟋蟀。 蟋蟀蹦蹦跳跳的，我们在草地上发现了一只就对准它扑了过去，一会儿就抓到了三只。 我把它们带回家装在笼子里，然后就仔细地观察起来。 我发现蟋蟀穿了一身乌黑的外套，两根长长的触角，还有两根尖尖的尾巴。忽然我听见"蛐蛐蛐"的声音，原来是蟋蟀爸爸摩擦它的翅膀发出的声音，就像一首优美的乐曲，真好听！ 【篇五】 我最喜欢的动物是人见人怕的森林。 它有着锋利的牙齿，黄黑相间的皮，又粗又长的尾巴，还有的是白色老虎。 它们都是食肉动物，以捕猎为生，最精良的攻击武器就是粗壮的牙齿和可伸缩的利爪。由于脚上生有很厚的肉垫，在行动时声响很小，机警隐蔽，也有的时候会失败。 它就是老虎。 网络搜集整理，仅供参考

小学生想像作文写法指导1

小学生想像作文写法指导 很多小学生怕写作文，也写不好作文。然而这并非是不可改变的。想象作文就被小学生所喜欢。如果教师能够正确地指导，那么写想象作文一定能够改变学生怕写作文的现象。经常写想象作文，不但激发了学生的写作欲望，而且丰富了学生的想象能力，也激活了学生的创造思维，培养了学生的创造能力。 小学生可以写的想象作文包括很多类型，如童话、科幻故事、材料续写、故事改编、古诗文改写现代文、还可以试写小小说。 童话是小学生都喜欢的，无论低年级小朋友还是高年级学生。童话的教学有各种方式，如看图编童话、根据实物编童话以及命题半命题童话。我在近年的教学中试着采用令小学生感到新奇的图象让小学生编写童话，效果很不错。 有一次作文课，我给出了一幅图象：一只小蚂蚁坐在一只西瓜船上，微笑着用一条桨在水面上划着。然后，在学生兴致勃勃之际，我这样引导学生：这是一只怎样的小蚂蚁？它在什么水面上划船？将要干什么去？路上遇到过什么人？发生过什么事？结果怎样？学生的想象是老师无法预料的。小蚂蚁有机智勇敢的，有善良可爱的，有顽皮捣蛋的，也有懦弱但决心改变自己的形象的，还有不堪忍受后妈的虐待而出逃的等等。这是什么地方的水面？学生的想象更是出人意料，有的说小河，有的说大海，有的说雨后的操场上的水塘，有的说家里的装满水的水缸，更有的说是天上的银河、宇宙中的水星。小蚂蚁要去干什么？从到同学家玩到到大海上漂游冒险到到宇宙寻找治理环境污染的妙方，真是奇思妙想。结果，四十个学生写出了四十个完全不同的蚂蚁，编出了四十个完全不同的故事。每个学生都写到了一千多个字，多的甚至写到了近四千字——在两节课加一夜时间里，更重要的是写在学生脸上的自信和兴致，这是写语文课本中的作文从未出现过的。 写过了几次单幅的图象，我又让学生写两幅图、三幅图组合的想象作文。这对学生的想象的随意性有一定的约束，有一定的指向性，更能锻炼学生的想象力和创造力。 根据图象写想象作文，必须选择感觉新奇的、能够激发学生写作欲望的图象，还需注意不要给学生太多的限制。只有这样，学生创作的火花才会喷薄而出，文思才会如泉涌出。长此以往，学生还会怕写作文吗？ 在教学中，我经常结合课文让学生写想象作文。如学了《音乐之都维也纳》，我让学生以《梦游维也纳》为题写一篇想象作文，既对课文内容进行了内化，又让学生过了一次创造与想象的瘾，同时也是鉴赏美与创造美的过程。因为是“梦游”，所以学生进行了绝对大胆自由的想象，他们可以用任何方法去维也纳，在维也纳的任何地方穿梭漂游。在这个梦游世界里，学生把对维也纳的了解，对音乐的理解，以及自己的愿望和向往，都淋漓尽致地表现出来了。写这样的作文，学生兴致勃勃，根本不存在怕作文的情绪。写出来的作文不仅内容

我的妹妹小学一年级作文10篇.doc

我的妹妹小学一年级作文10篇 我的妹妹小学一年级作文1 我的妹妹是一个很可爱的小女孩，她有一头柔顺的秀发，大大的眼睛，小小的嘴巴和甜美的声。虽然她的笑声很甜美，但是她也很爱哭，她哭起来就算相隔千里也能听见。 她除了爱哭之外还爱撕东西，有一次我正在写作业，妹妹突然跑到了我的身边，拿起我的漫画书看了看，我原来还以为她喜欢看那些图画，于是就继续写作业了。突然“嘶”的一声，我的漫画书报销了。我很生气于是就说了妹妹几句，妹妹听到后就大哭起来。妈妈听到后，很快的走了过来，问我出了什么事？我说妹妹把我的漫画书撕坏了，妈妈就批评了妹妹几句，我心里有点开心，因为妹妹得到了她自己应该得到的批评。 这就是我的妹妹，她就是这样一个可爱又爱哭的小女孩！ 我的妹妹小学一年级作文2 我的妹妹一点也不好，所以我记住了她。 她是一个爱耍赖皮、爱臭美的女孩，如果谁惹了她，那个人准没好下场。她的眼泪就会在眼眶里打转，然后告诉妈妈。有一次，我正在看电视，妹妹突然大叫：“我要看《》。”后来，我还是没能斗过她。 我已经忍无可忍了，所以我一定忘不了她。 我的妹妹小学一年级作文3 我的妹妹是一个活泼可爱，又开朗的一个小女孩儿，她梳这两个麻花辫，眼睛小小的，她还有一双大大的小眼睛，嘴巴象小樱桃可爱极了。 她上一年级的时候，象她妈妈说我喜欢上小学，妹妹还说：“妈妈我挂

上红领巾的时候你奖励我什么？”妈妈说：“等你挂上我就给你奖励，我先不说。” 我的妹妹真可爱。 我的妹妹小学一年级作文4 世上什么最珍贵？有人认为友谊最珍贵，有人认为亲情最珍贵，但我认为诚信最珍贵。改变我想法的是一年前的一件事。 那年，我放假时跟妈妈来到了乡下老家，一进院门，一个剪着一头短发，样子只有七、八岁的小女孩迎了上来，妈妈介绍说：这是你的妹妹，今年八岁了，你要好好带妹妹一起玩呀，嗯我口中答应着，并打量着这个小女孩，她身上穿的衣服有点脏了甚至有几分不合格，脸上还有着灰尘。我吐了吐舌头，向屋内走去，她却拉住我说：我带你到外面去看看吧？我们这儿景色可美了。说完，也不管我同不同意，拉着我走出了家门。 她带我来到了一片田野，好美啊！我不禁赞叹出了声，绿油油的田野，偶尔可以看到几朵野花婷婷玉立，不远处一条亮晶晶的小河映入了眼帘，清清的河水，水中游着好多小鱼。那些小鱼在阳光下闪着银光，我不禁脱口而出：好可爱的小鱼啊！要是能有几条养到家里该多美呀。表妹很认真的说：姐姐我一定帮你捉几鱼。看你这小样吧，怎么可能呢，我心里想小小年纪就会吹牛。当第二天当看到妹妹的手上多出一条口子时，我想会不会是真的捉鱼弄的呀？但很快我就否定了自己的想法，肯定是贪玩弄伤的。不过接下来的几天，每天一早就看到妹妹拿个小桶出门了，后来在我的逼问下我知道妹妹真的是每天给我去捉小鱼了，由于小鱼很小，妹妹又没有什么工具，所以一直没有捉到的。这时我深深地被妹妹的执着感动了，同