单元检测质量分析表
(2010--2011)年度下学科期中检测质量分析
年级班任课教师:
各段成绩分布情况
人数50--59 60--69 70--79 80--89 90--99 100
总
分
平
均
及格率
存在问题
采取措施
优秀率
软件测试质量分析分析报告
软件测试质量分析报告 1编写目的 为了发现程序的错误和缺陷，通过测试，检查该程序是否达到了预期的结果， 2 这些标准的软件，其质量难以得到保证。软件还应满足某些隐含的要求，例如希望有良好的可理解性、可维护性等，而这些隐含的要求可能未被写在用户规定的需求中，满足它的显性需求而不满足其隐含需求，那么该软件的质量是令人怀疑的。4：测试工具及方法 （1）单元测试 测试工具：Eclipse
Eclipse简介： Eclipse是一个开放源代码的、基于Java的可扩展开发平台。就其本身而言，它只是一个框架和一组服务，用于通过插件组件构建开发环境。幸运的是，Eclipse附带了一个标准的插件集，包括Java开发工具（JavaDevelopmentKit，JDK）。 虽然大多数用户很乐于将Eclipse当作Java集成开发环境（IDE）来使用，但 （ Eclipse 于 （structuraltesting）等，软件测试的主要方法之一，也称结构测试、逻辑驱动测试或基于程序本身的测试。 白盒测试法的覆盖标准有逻辑覆盖、循环覆盖和基本路径测试。其中逻辑覆盖包括语句覆盖、判定覆盖、条件覆盖、判定/条件覆盖、条件组合覆盖和路径覆盖。优点和缺点 1.优点
·昂贵 ·迫使测试人员去仔细思考软件的实现 ·可以检测代码中的每条分支和路径 ·揭示隐藏在代码中的错误 ·对代码的测试比较彻底 2. 划分了等价类后，就可以说，如果对该集合中某个元素所进行的测试没有发现错误的话，那么对该集合中其他元素所进行的测试也不大可能会发现错误。 使用等价类划分方法设计测试用例主要有两个步骤：（1）确定等价类；（2）生成测试用例 黑盒测试的优缺点 优点:
小学期末检测质量分析报告
2016-2017学年全县小学教学质量分析报告 教学质量是办学的生命线，提高教学质量历来是学校工作的重中之重，也是当前我县小学扎实推进课堂教学改革的有力保证和前提条件，更是杜绝学生向外地流失的重要举措。在进行素质教育的同时，我们要花大力气去提升我县小学的教学质量。为此，我们认真分析、总结了当前我县小学的教学现状，结合历次学科素养质量检测获得的数据，得到如下分析报告： 首先让我们看几组数据。 凉城全县小学2016-2017学年第二学期期中教学质量检测结果统计情况： 三年级：语文均分分，及格率％，优秀率％；数学均分分，及格率％，优秀率％；英语均分分，及格率％，优秀率％。 四年级：语文均分分，及格率％，优秀率％；数学均分分，及格率91％，优秀率％；英语均分分，及格率％，优秀率％。 五年级：语文均分分，及格率％，优秀率％；数学均分分，及格率％，优秀率％；英语均分分，及格率％，优秀率％。 六年级:英语均分分，及格率％，优秀率％；数学均分分，及格率％，优秀率％；英语均分分，及格率％，优秀率％。 从对全县小学进行期中、期末学科素养质量检测，以及平时不定期进行的学科单项检测和课改教研室深入学校听评课调研所了解的信息的分析发现，我县小学教学质量整体还是令人满意的。历次教学质量检测及格率大多在80%以上，优秀率大多在20%以上，有的甚至达到30%和40%以上。 县城小学一小与二小教学成绩基本持平，三小略高于民小；乡镇中心小学教学成绩与中国地理走向相同，呈西高东低。虽然乡镇
中心小学成绩稳中有升，但是合格率、优秀率仍然偏低，有很大的提升空间。 在我县小学教学质量当前整体看好的情况下，也存在一些不容忽视的问题。 一、学生的基础知识虽然掌握比较牢固，但良好学习习惯和学习能力没有得到培养和发展。 学生基础知识之所以掌握比较牢固，是因为教师反复机械训练的结果。进行大量的重复做作业，做试卷，进行题海战。至于学生良好学习习惯的培养和学习能力的训练关注甚少。如小学生的阅读能力和习作水平总体欠佳，成绩中下的学生阅读能力和习作水平更是令人堪忧。 表现在数学学科方面，学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚就解题；对一些基础知识和基本技能掌握不能灵活运用，特别是概念不明，计算能力差，还有就是应用所学知识解决实际问题的能力较差。 表现在英语学科方面，首先，教师在平时课堂教学中缺少对学生思维能力的培养，只注重知识的传授灌输，因此学生在答比较灵活的题时就出现了问题。 其次，教师在平时课堂教学中对学生缺少语言交际能力的培养，不注重对重点句型的训练，单词与句型不能有机的结合在一起进行课堂教学，单纯讲单词的现象还比较严重，背离了创设语言情境教学的规律。所以学生在句子表达方面就显得薄弱，如在考察学生的语言交际运用能力，学生错的就比较多。 二、学生写字训练不够。小学生是训练写字的黄金阶段。让学生养成规范工整的书写习惯是非常重要的，但是部分教师在教学中，缺乏对学生规范书写的持续重视和不间断指导。
期末质量检测诊断分析报告
期末质量检测诊断分析报告 为充分发挥质量监测对发展全面学生、提升教学效益、转变教师观念的促进功能，教导处通过座谈交流、个别了解、研读考卷、听取汇报、查看部分单位的分析报告等形式对这次检测情况进行了详细调研，具体分析如下： 一、取得的成绩 年级学生均能正确书写生字、词语，错别字大大减少；教师重视了阅读与习作训练，学生阅读与习作能力有所提高；多数学校在阅卷方面组织周到严密，特别是对习作的修改及卷面分问题，大部分学校都十分重视，严格按评分标准执行。 验及形成过程通过答题看出能力体现得也比较明确；教师重视学生的学习方法、多项思维能力、灵活运用知识的能力、创新能力及实践能力的培养。学校在阅卷方面组织周到严密，教师阅卷认真细致，大部分学校严格按评分标准执行。 英语：本次试题以注重基础知识为主，考察学生对基础知的灵活运用能力。卷面反映出学生基础知识掌握较好，能够将针对各种难度的题目灵活答题；学生听力水平有所提高，答题技巧有所改进；低年级书写量少，符合教学规律，有利于提高学生学习兴趣，有助于学生答题，高年级卷面较整洁，书写较好，阅读理解能力较好，符合课程要求。 二、存在的问题 1.部分学生没掌握阅读方法和技巧 本次期末测试1—6年级学生都有阅读题，且阅读材料及问题难度较小，但是部分学生却不能领会作者的写作意图，乱答一气，还有一部分学生理解缺乏深度，回答问题浮于表面。 2.阅卷教师对试题考察目的、角度理解不到位，甚至出现差错 虽然语文学科答案比较开放，但总有一定的原则、范围，但在操作过程中或许因态度问题，或许水平问题，个别教师的评分标准是只要有字就打对号。 数学： 1．从整体上看，学生的学习能力培养不够,个别学生审题不够认真，基本计算不过关，没有养成验算的习惯，计算粗心，致使部分学生基础知识错题率较高，失分严重。如计算题和部分填空题。 2．个别学生对个别知识点理解不透，如对基本的概念、定律理解不透彻，掌握不够扎实，出现知识模糊的现象。如四年级数学中一道判断题“同一平面内两条直线，不相交就平行”，应该判断为正确，但有很多学生判断为错误。
小学四年级数学下册第三单元检测质量分析
四年级数学下册第三单元检测 质量分析 一、试题分析 本试卷共计四个大题 涵盖了教材中的所学的内容比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80% 稍难题约占20%。 二、成绩分析 四年级4个班共有196人，参考人数196人，从测试的整体情况来看，总分为16023分，平均分为81.75分。及格率88%，优良率68%。 三、质量分析 一 精彩补白 19分 该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好出现错的较多的是估算一题。 二 找规律 8分 这部分主要考查的是学生对积和商的变化规律的学习和运用。这部分题中的各题虽然难度较小，可是学生的做题情况并不理想，特别是商的变化规律学生做得全对的只有5名同学。 三 计算。 41分 这一部分题目所占的分值较多 而这部分也是这一单元的重点
我在平时上课是也注意了这方面的训练，所以这部分学生们失分的很少，特别是前两个题学生中几乎上没有出现多少错误。后面的两个题目是简便算法和列式计算，这两个题虽然没有多大难度，可是由于学生在学习时的掌握情况不均，有几个同学在学的时候经过了几次辅导当时已经掌握，可是在这次考试中并没有答好。在这两个题中失分在6-8分。 四 解决问题 32分 这部分也是主要的得分题，也正是这一题目下学生的失分也很大，这一个大题共有5个小题，这一题中有3名同学一分未得，还有4名同学都有很大程度上的失分。成功北不足50%。 四、对今后教学工作的建议 1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。 3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。 4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、教学的估算能力、教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体承认差别因材施教。 五、今后要从以下几个方面训练学生的各项能力。 1、“抄错题 不带单位 不写答句”学生的学习习惯要加强训
单元测试质量分析报告
黄集九年制学校四年级数学下册第一单元检测质量分析报告 孙秀芳 一、试题分析 1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量 及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。 2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题 灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题” 四个方面对学生进行了检测。 二、成绩分析 四1有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多. 三、学生答题情况分析 1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本 方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能 的训练。 2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数 学格式作出更严格的要求。 四、存在问题 1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问 题也会出错。 2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。 3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错 漏的比较多。 五、今后的教学措施
1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想 的形成与发展，提高教学质量。 2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。 3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。 4.让学生养成良好的学习习惯。 5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
六年级科学期末检测质量分析报告
六年级科学期末检测质量分析报告 一、考查情况分析。 临近期末,我对六年级五个教学班的科学课进行了书面考查,考查分为填空、判断、选择、填图和问答五种题型,内容分别涉及到各单元的重点和难点,其中包括简单机械单元的杠杆、斜面、滑轮、轮轴等简单机械原理;形状和结构单元的材料的抗弯曲能力的大小和哪些因素有关,框架结构和塔的秘密;能量单元的电和磁的关系,电磁铁磁力的大小和哪些因素有关;生物多样性单元的对生物多样性意义的理解等。应该说这次考查涵盖的科学概念多,涉及的内容广,题型丰富,题目灵活,有一定难度。 从考查的情况来分析,填空题得分率很高,学生基本概念掌握很好,对杠杆、轮轴、能量的表现形式、如何提高材料抗弯曲能力以及电磁铁的理解都很到位。例如:“提高材料的抗弯曲能力,可以增加材料的厚度,还可以改变材料的。”这一题,虽然有学生把改变材料的形状写成改变材料的结构,但由于学生理解了通过改变材料本身的形 状能提高材料的抵抗弯曲的能力,故这样的答案也都是正确的。 判断题共十题,是对科学概念掌握是否牢固的一个考查。从考查的情况来分析, 较简单的判断题得分高,如“轮轴的轮越大越省力。”这题出错很少,而“螺丝钉的螺纹是斜面的变形,同样粗细的螺丝钉,螺纹越密,旋进木头时就可能越费力。”这样较灵活的判断题就有不少人出错。我以为学生只要理解了斜面越长越省力就应该能作出正确的判断,可惜学生并没有考虑到螺纹越密其实隐含着斜面长的道理。 选择题共十五题,其中“楠溪江四桥属于斜拉桥、悬索桥还是拱桥。”这一题不少学生不了解。另外分析省力杠杆、费力杠杆和等力杠杆仍然有不少学生对此拿不定,方向盘是属于轮轴,也有人误以为是杠杆了。我还发现,考试中有个别学生出现概念 混淆现象,如把滑轮和轮轴混淆,滑轮和杠杆混淆,这也说明学生对概念的学习掌握还不够深刻,另外也有可能和我在教学中加入了变形杠杆的研究有关。在教学中我花了三课时来完成有关杠杆的教学,补充讲解了滑轮是变形杠杆,找到滑轮看作是变形杠 杆的三个点也是这次考试的一个难点,不少同学对动滑轮作为变形杠杆它的支点在 哪里表示疑
四年级语文第一单元测试质量分析
四年级语文第一单元测试质量分析 中心小学毛惠丽 一、考试现状 本次考试90分以上2人,80—89、5分4人,70—79、5分8人,60—69、5分的16人。60分以下的19人、本班最高分93、5,最低分32、5,平均分62、5,及格率61、2%。 二、学生分析。 本次试卷重视学生的基础知识与综合素质的测试。评价形式比较灵活,体现了新课标的评价要求。但从考试成绩来瞧,令人很不满意,虽然最高分也比较高,平均分也及格了,但跟我预定的目标还想吃很远,一方面就是由于班里有几名学困生一直 没有养成良好的学习习惯,平时就不爱完成家庭作业,书写差,尤其就是班里的鲁鑫、梁欢与鲁文博同学很让人头疼,再怎么努力,严格要求她们,就就是没长进,正式作业一直不能按时完成,何谈家庭作业。另一方面就是我采取的方法上也存在一些问题,对学困生要分类布置作业,个别对待。下面我就卷面进行简单的分析: 三,试卷质量分析 本试次卷共分三大块,(1)就是基础知识。(包括字、词、句)(2)就是阅读,(3)就是习作园地。 1、词语展示台方面:1、瞧拼音写词语全对15人,还有一人得0分主要表现在学生不会拼拼音,书写不标准,笔画不规范,与教师的平时听写检查不及时有很大的 关系。2、组词全对2人,主要的问题还就是学生的书写差,把字写错造成的失分。 3、给带点字选择正确的解释,全对13人,学生理解能力很欠缺。 4、补充词语全对3人,主要的问题就是学生平时积累的太少,“花团()()”学生都不会做, 5、选词填空全对14人,瞧出学生对词语的意思理解还就是不够扎实。。 2、句子训练方面:主要的问题在缩句何静反问句改成陈述句,学生普遍表现一知半解,与教师的训练有密切的关系。选择修辞手法这一题做的也很让人失望,一些平时学的好的学生也做错了很多,这瞧来就是学生答题时不够认真,下来问的时候 都知道,可试卷上做错了,根据课文内容填空全对12人,大部分学生不能完全理解题意,换种说法问就不会答了。 3、阅读方面:全对1人,失分的原因也与书写差有关系,主要的原因还在于学生的理解能力不够强,对短文读的不够,失分较多,说明阅读训练少,平时的上课只就是
三年级英语期末质量检测分析报告完整版
三年级英语期末质量检 测分析报告 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
三年级英语期中质量检测分析报告 金山乡崖湾小学张宝年 一、试卷整体情况分析： 本次英语期末测试，题型多样但以基础为主。就内容来看，主要测试一至十单元书本上要求掌握的单词及重点句型，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，能检查学生对基础知识和重点知识掌握的情况。 二、考试情况分析 检测成绩统计： 三、试卷分析 这套试题由十道大题组成: 第一二题：这是两道听力题，学生做的还可以，就是有个别学生不会做，主要是在上课期间对英语录音听得次数有点少了。 第三题：请写出所级字母大小写。此题期中考试就有，本次又考丢分还是很严重。说明学生对字母的掌握还是不够熟练和牢固，不能倒背如流。 第四题：找出不同类单词，大部分学生都是满分。 第五题：选择题，这道题大多数学生做的都不是很好，所出句子都是课文中的，究其原因主要是对课文读得不够熟练，。
第六题：用所给字母组合单词，并写出汉语意思。这道题大部分学生都是满分，除了几个学困生。 第七题：请选择合适的汉语翻译，并连一连。学生们基本是满分。此题出的太好了，都是课本上的重要短语和句型。 第八题：按要求些单词，主要考查的是课文中出现的反义词和第三人称单数形式，学生主要对fly的第三人称单数形式掌握的不好，没有做对。 第九题：根据图片提示补全句子，完成对话。学生能达到满分却是少部分。说明学生对四会单词的掌握还没有达到要求。 第五题：阅读短文，判断正误，将正确答案的序号写在题前的括号内。学生不能很好的读出短文的意思，丢分很严重。今后的教学中还要加强短文阅读的练习。 四、从试卷中反映出的主要问题： 1、学生的基础知识还较弱，缺少一定的答题技巧。 2、基础知识掌握不扎实。学生对单词掌握的熟练程度还不够，语言综合运用能力较差。说明学生对书上的知识掌握不牢固， 3、审题错误，有的学生在做题的时候太马虎。 4、没有养成良好的做题习惯。如笔试部分补全单词并和相应的图片连线一题，有个别学生就是胡做。 五、今后努力方向及改进措施： 1、狠抓基础知识，重点培养能力。在日常的教学中，要在活学和活用上下劲夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注重学生单词的落实，平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教
一年级数学上册第一单元质量分析
一年级数学上册第一单元质量分析 一、检测内容及检测整体情况 本次检测分成五个部分；[1]数一数、照样子画一画；[2]连一连；[3]比一比；[4]把同样多的连起来；[5]画一画。从试卷的内容上看，难度不大，学生 检测的成绩比较好。全班有41人，平均分为92.5，最高分100分有3人， 90～99分有30人，85～89分有6人，85分以下的只有2人。 二、试卷得分、失分情况分析 本次考试，成绩是比较好的。从试卷上反映出来的情况看，有好的地方， 当然也存在着许多问题。总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是可以的，计算部分的失分率相对较低；但是对于一些稍稍复杂的题目，学生失分则相对 较多。此外，也有部分学生由于太过粗心，明明要求是减法他们还是照着前一 部分做加法，这是非常不应该的，下面就每一部分做一简单的分析； 1、数一数，照样子画一画。 这部分主要考查学生的数数能力、观察能力，培养学生的对应思想，因图 形比较复杂，数的数量比较多样，数的数量也比较多[有6种图形，共45个图]，双因为学生数数的方法不够等方面问题，导致失分率很大。 2、第二题的连一连和第四题的把同样多的连起来。考查学生对同样多这一 概念的理解，发展学生的对应思想，得分率为100%。 3、比一比，有4道题目，分别考查学生比大小、比高矮、比多少、比长短 的能力，学生失误比较多的是比长短那一道题，学生观察比较分析能力有待进 一步提高。 4、画一画。考查学生比多少的能力，多数学生能从同样多这一概念的基础 上出发，正确画出多4个，少3个。 三、自我反思 面对成绩，我以为这是偶然的。要把偶然转化为必然还有待进一步的强化 训练，提高学生的各种行为习惯和学习习惯，加强数感的培养、发展学生学习 兴趣，加强概念等方面的教学，以发展学生的倾听能力为中心，发展学生的合作、数数、探究等各方面的能力，培养学生的空间、推理、对应等各种数学思想。 四、今后的教学措施 1、加强自身的教育教学能力，加深对教材的钻研，对学生的了解，以及对 练习的设计与讲解。多向有经验的老师求教，吸取他们的宝贵经验。同时利用 多种方法提高自身的课堂效率，抓住学生的认识起点，构筑有效课堂。 2.营造向上氛围 根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
软件测试质量分析报告1
软件测试质量分析报告 ———加减乘除基本运算 班级：软件工程1班 姓名：冯宇 学号:20148344009
1编写目的 为了发现程序的错误和缺陷，通过测试，检查该程序是否达到了预期的结果，发现其中的缺陷，确保程序可以正确执行。质量控制是为了保证每一件工作产品都满足对它的需求而应用于整个开发周期中的一系列审查、评审和测试，质量控制在创建工作产品的过程中包含一个反馈循环，通过对质量的反馈，使得我们能够在得到的工作产品不能满足其规约时调整开发过程。所有工作产品都应该具有定义好的和可度量的规约，这样就可以将每个过程的产品与这一规约进行比较。质量保证由管理层的审计和报告构成，目标是为管理层提供获知产品质量信息所需的数据，从而获得产品质量是否符合预定目标的认识和信心。 2 测试项目及说明 测试对象为一段计算基本运算加减乘除的代码，通过单元测试、集成测试、系统测试等方法来检测该程序的缺陷。软件质量保证是为了保证软件系统或软件产品满足用户要求的质量而进行的有计划、有组织的活动，其目的是生产高质量的软件。在软件质量方面必须强调三个要点：软件必须满足用户规定的要求，与用户需求不一致的软件，就无质量可言。软件应遵循软件标准所定义的一系列开发标准，不遵循这些标准的软件，其质量难以得到保证。软件还应满足某些隐
含的要求，例如希望有良好的可理解性、可维护性等，而这些隐含的要求可能未被写在用户规定的需求中，满足它的显性需求而不满足其隐含需求，那么该软件的质量是令人怀疑的。 4：测试工具及方法 （1）单元测试 测试工具：Eclipse Eclipse简介： Eclipse 是一个开放源代码的、基于Java的可扩展开发平台。就其本身而言，它只是一个框架和一组服务，用于通过插件组件构建开发环境。幸运的是，Eclipse 附带了一个标准的插件集，包括Java开发工具（Java Development Kit，JDK）。 虽然大多数用户很乐于将Eclipse 当作Java 集成开发环境（IDE）来使用，但Eclipse 的目标却不仅限于此。Eclipse 还包括插件开发环境（Plug-in Development Environment，PDE），这个组件主要针对希望扩展Eclipse 的软件开发人员，因为它允许他们构建与Eclipse 环境无缝集成的工具。由于Eclipse 中的每样东西都是插件，对于给Eclipse 提供插件，以及给用户提供一致和统一的集成开发环境而言，所有工具开发人员都具有同等的发挥场所。这种平等和一致性并不仅限于Java 开发工具。尽管Eclipse 是使用Java 语言开发的，但它的用途并不限于Java 语言；例如，支持诸如C/C++ 和COBOL 等编程语言的插件已经可用，或预计将会推出。Eclipse 框架还可用来作为与软件开发无关的其他应用程序类型的基础，比如内容
英语期末检测质量分析
2016小学三级英语期末检测质量分析 实验小学肖朝晖 一、试题分析： 本次由将乐进校出题，对我区小学英语统一进行期末检测。此次三年的小学英语使用的是最新版闽教版教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过测验的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。 二、试卷分析： 本次试卷共八大题，题型为：一、规范书写下列句子。二、选择与图片内容相符的句子。三、根据汉语提示补全单词。四、根据句意选词填空。五、口语配对。六、看图判断句子正误。针对词汇、句子考察学生知识的掌握情况与运用能力，接下来我从这四方面来看看学生的答题情况： （一）抄写句子 此题学生书写，大部分学生注意到了大小写及标点符号，但仍有一部分学生不注意句首字母要大小和标点，失分率较高。尤其是月份，人名及节假日的首字母大写，部分学生没有注意到这个细节。
（二）词汇方面 本次的补全单词有两个是新授单词，别外四个单词为旧知。同学对旧知单词的记忆还需要加强。同学对课文重点词组掌握较好，能够选择出词组并正确的抄写完成句子。 （三）句子方面 五年级的给图片选句子、口语问答这几题，学生做的较好，题目所涉及的均是生活常用语，课本上出现频率很高，学生都能选择正确。学生对单词和短语掌握较好。 三、改进措施 1、在教授新知的同时，巩固旧知。使学生能够将所学所用做到真正记牢。 2、加强学生的听力训练、书写训练、单词记忆和口语会话。 3、教师应不断更新知识结构，加强文化修养，拓宽知识面。 4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导，要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。 5、做好培优补差教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣。全面促进学生的均衡发展。 小学四年段英语期末检测质量分析 实小杨晓霞
二年级语文下册第单元质量分析
二年级语文下册第一单元试卷分析 考试情况及分析： 一、考试成绩： 参考人，及格人，优秀人，高分人。 二、试卷分析及存在问题： 本张试卷检测了第一单元所应掌握的字词句等知识的掌握情况，题型全面，但每个题型的题量比较少，试题偏简单，所以，学生答题情况挺好的。 第一题为听写，在本单元要求会写的生字中选了八个词进行听写，大部分学生掌握的很不错，有几名同学还有同音字乱用的现象。 第二题为多音字选择。这三个多音字平时已经练习过很多次，着重强调过很多次，所以，学生答的还是很不错的，只有两三名同学因为粗心出现了错误。 第三题为加一部分变新字再组词。学生掌握的也比较好，出错的很少。 第四题为照样子写词语，这道题学生出错的比较多，主要是因为字不会写，还有的是把题意理解错了。 第五题为词语连线，学生没有失分现象。 第六题为好词我会用，好句我会写。前两道小题是考查学生照样子写词语的能力，出错的同学是因为不细心看例子，分析错了，也就答错了。第3小题是照例子用加点儿的词说话，因为平时都练习过，所以，除了有些字写错外，句子写的还挺不错的，出错的也很少。 第七题是按原文填空。从答题情况可以看出，学生对诗句的背诵掌握的很好，但默写就要差一些了，字不是多一笔就是少一笔，再就是别字太多，以后在这方面要加强训练。 第八题是阅读题。内容比较简单，问题也简单，所以，学生答的也很好，特别是第四小题写出自己和身边的鸟发生的故事，有些同学写的特别好，表达的清晰，且句子通顺。 第九题为小笔头，有的同学理解错了，是以回答问题的形式写的，像杨然、王天钰、杨云鹏等几名同学写的很棒，讲评的时候要示范读一下。 三、提高措施： 1.继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。 2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。 3.要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。多进行小练笔，让学生积累语言，为习作打下坚实的基础。 4.培养学生语文综合能力，引导教育学生养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言、谚语、成语、古诗，为语文学习打下坚实的基础。 5.重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，先口述再动笔，尽量把语言写通顺。 二年级语文下册第二单元试卷分析 考试情况及分析： 一、试卷分析及存在的问题： 本张试卷题量适中，题型多样，对第二单元的所有知识都考查到了，注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活实际的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语言素养。 第一题为看拼音写汉字，考察是的学生对生字的掌握情况，可以看出学生对会写生字的掌握还是很好的，丢分现象很少。
期末考试质量分析报告
期末考试质量分析报告 期末教学质量检测工作已经结束，这次考试1-6年级由县教育局统一出题，联校组织考试（四五年级全县统考）。现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告： 一、试卷评价方面 本次考试由县教育局统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量方面 三、成绩取得方面： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。
2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在问题方面 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程。下面以语文、数学两科为例分析： 语文学科存在的问题主要有： 1、盲目复习，忽视基本功训练。 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。 2、急于求成，缺乏对学生学习习惯的培养。 如一年级学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的问题，看图写话时部分学生表达能力较差，写话格式不正确；中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视，缺少长期
四年级数学单元测试质量分析报告
宝峰小学四年级数学下册第一单元检测 质量分析报告 一、试题分析 1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。 2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。 二、成绩分析 四年级两个班共有97人，参考人数92人，从测试的整体情况来看，总分为6789分，平均分为73.6分。 三、学生答题情况分析 1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。 2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。 四、存在问题 1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。 2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。 五、今后的教学措施 1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。 2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。 3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。 4.让学生养成良好的学习习惯。 5.通过让学生办数学手抄报，丰富学生的数学知识和课余生活，激发学生的学习兴趣。 6.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。 宝峰小学 2014年12月4日
(完整)小学二年级数学期末质量检测分析报告
小学二年级数学期末质量检测分析报告 一、试卷情况分析 此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点： 1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计五个大题。 2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。 《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。 3、体现了灵活性。 在考察学生“长度单位”的内容是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。 二、试卷具体分析 试卷共分五个大题： 1.请你填一填。 此题共有5个小题，考察内容有100以内数、长度单位、用乘法口诀等有关方面的知识，覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。 2、我是选择小行家。 共5小题。出错最多的是第2题：一个数减去47得25，这个数是（） ①22 ②72 ③62 3、我会算。 共2小题。
第1小题口算。此题大多数学生做得不错。 第2小题竖式计算。学生基本能准确地计算这道题，个别学生因为加减法的进退位没有掌握好，导致失分。 4、我会画。 数学教学是数学活动的教学，是探索生活中各种活动的教学。所以，在教学中，教师要注意培养学生动手操作的实践能力。俗话说：“听十遍不如看一遍，看十遍不如动手做一遍。”学生只有在动手操作的过程中，创新意识和实践能力才能得到培养。 5、应用天地。 这部分共3大题。第一题又分成2小题，第1小题是考查已知总数和份数，求每份数是多少的应用题，第2小题是考查已知总数和每份数，求份数是多少的应用题，学生基本能够列式计算。 第二题是考查已知每份数和份数，求总数是多少的应用题。第三题又分成4小题，其中第4小题是让学生提出一个用乘法或除法解决的数学问题，有部分学生提用除法解决的问题表达不够清晰。 三、对试卷的评价： 随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量不大，题目类型灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。 四、从答卷情况看教与学存在的主要问题： 从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但是也存在着学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。 五、今后措施努力方向：
单元测试质量分析
优品课件 单元测试质量分析 单元测试质量分析一、试卷分析 1、听力部分 听力部分共五种题型，着重检查学生听录音解决问题的能力，由于是电脑录音，语速略快，还有弱读和连读，导致学生在听力部分得分率较低。以下是失分较多的题：第二大题的第2题，对于“What’s on the desk?” 的提问不会回答；第四大题的第3题，对话中的the US 和题目中的American没能联系起来；第五大题第二自然段中的三个动词都要用过去式形式，绝大多数同学用了原形。 2、笔试部分 学生答题失分主要集中在以下几处地方：第六大题A部分翻译不够精准，第1题少个a，第2题少个at，第3题少个in，第4题“be nice to sb.” 的结构遗忘；B部分第1、3两题错误率较高，主要失分在动词的形式上；C部分“like doing” 和“want to do” 的用法没掌握；第七大题第8题看到“now” 就误选进行时，第11题表示国家的名词和形容词混淆；第八大题连词成句多写了一个the；第九大题的3、4、5题动词形式写错；完型和阅读得分率不高，理解上存在困难；书面表达扣分较多，句子的表述问题很多，需要强化。 二、改进措施 1、在今后的英语教学过程中，不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力； 2、重视基本语法教学，有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂； 3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力； 4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果； 5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。 优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！
数学期末质量检测分析实施报告
五年级数学期末质量检测分析报告 全年级用 一．对试题的认识 本次试题，突出了三个特点：一是强化了知识体系，突出了本册书中主要的容，指向明确。在基础知识的基础上，更注意突出重点，对主要知识的考查保证了较高的比例；二是思维含量较高，无论是填空、选择这样的小题，还是计算、综合应用，都需要学生认真审题，仔细思考后解答，注重形成学生良好的思维品质；三是题型多样灵活，更具开放性。如“用你喜欢的方法…”、“自己确定图例及数据设计…”，注重联系生活实际解决问题。 二．考试概况 从本次测评的情况来看，学生在相对较容易的基础知识的解答中，能从容应对，得分情况相对乐观，但在稍具思维含量，或是需要认真斟酌的题目面前，得分率急剧下降，有些题目仅为百分之几，做对的学生寥寥无几，导致整体成绩不容乐观，年级测评概况如下：
三．各班各大题得分率统计 四．典型错例分析 1．填空第6小题。 错例：从0、4、5、6中组成一个同时是2、3、5的倍数的最大的三位数（）。 错因：要想做对此题需要学生综合考虑：2、5倍数的特征，3的倍数的特征，还要从四个数字中选取三个，组成最大的三位数。出错的学生大都因为考虑问题不全面，只满足了其中的几个条件，导致出现了像654、650等这样的错误。 2．填空第11小题。 错例：两个完全相等的体拼成一个长方体，拼成后长方体的表面积占两个体表面积的（）。 错因：此题既涉及到了长体拼的知识，又有分数的相关应用。对于这两点学生并不陌生，如果单独考查某一个，学生的正确率一定会很高的。从试题的角度来看，这道题出得是很巧妙的，除了知识，还有一些考虑问题的切入点类似的问题，需要
学生能分析清楚，如学生习惯了利用一些显性的数据来做题，在没有数据作支撑的情况下，如何能解答此类问题，这是一个思考角度的问题。学生可能觉得不太适应。如果从拼成前后形“面”的多少来考虑，问题就很简单了；如果学生自己举出某个数据表示体的棱长来实实在在的计算，问题也会解决，但对学生来说，这样的尝试太少了，面对这样综合性思维性很强的题目，往往会束手无策，应加强方法上的引导。 3．选一选第19小题。 错例：一长24厘米，宽18厘米的长方形纸，要分成大小相等的形，且没有剩余。至少可以分成（）个。（15个、12个、7个、72个） 错因：很多学生在做类似题时，喜欢从字眼上去分辨，比如看到“至少”就和“最小公倍数”联系了起来，因此很多出错的学生选择了“72个”。这说明学生根本没有从实际来思考、弄清题目是在做什么，如果学生想到了，这是把大的长方形分成形，那么很显然大长方形的长、宽就是小形边长的倍数，反过来小形的边长是它们的公因数，而且要分得形个数最少的话，那么形的边长应该是最大的，所以真正是求24和18的最大公因数，然后通过边与边的比较得到形的个数。这一系列的思考，对于部分学生是比较难的，需要对这些概念理解深刻才能形成一个清晰完整的思路。 4．选一选第20小题。 错例：有一块蛋糕，小刚吃了，小红吃了其余的，两人（）吃的多。 错因：表面上看到的东西是最容易出错的，两个相同的分数放在不同的情境中，会有不同的意义，它们所代表的大小或是多少也是不同的。很多出错的学生看不到
(完整)四年级数学期末质量检测分析报告
日畦小学 四年级数学期末质量检测分析报告 （2017—2018学年度第一学期） 2018年1月
日畦小学四年级数学期末质量检测分析报告 （2017—2018学年度第一学期） 为了进一步了解我校新课改以来学校的教育教学情况，在学区统一组织和安排下，对语文、数学，英语等课程进行了期中质量检测。这次检测在一定程度上反映出了五年级数学课前半学期的教学状况。透过学生的答题情况和卷面分析，并结合有关的统计数据进行剖析，现将本学科此次质量检测情况进行如下的深入分析和反思： 一、成绩统计及分析 1．成绩统计表 2．分数段统计表 二、考试实施方式及执行情况 本次考试由学区统一试卷，学区统一组织监考和各校分年级阅卷，严格按考试安排进行，公平公正，真实反映了四年级学生的学习状况。 三、试卷特点及试题分析
1.试卷特点： 本学期四年级数学教材共八个单元。期中考试前学习了四个单元，内容依次是大数的认识，公顷和平方千米，角的度量，三位数乘以两位数。这次试卷出题覆盖面广，将四个单元内容都涉及到了，当然也有所侧重。大数的认识和两位数乘三位数所占比分较大，这也符合教材的编排体系。试卷难易程度总体适中，基础知识考核面全，也侧重对学生动手操作能力和计算能力测试。 2.本次命题的宗旨及命题情况分析 第一题是填空题，这一题答得不好，满分31分。从这一题答的情况说明学生的部分基础知识掌握不够扎实，尤其是大数的认识，写数、读数、数的比较，学生分失分较多。 第二题，判断题。共有5个小题，满分5分。是考察学生对数学概念的理解，均分三分，说明学生对概念掌握不够扎实。 第三题，选择题。共有5个小题，满分10分。每一道小题涉及一个单元内容。1小题数的比大小，是大数认识内容；2小题是对平方米，公顷，平方千米的分辨；3小题是角的大小的比较；4、5小题是有关三位数乘两位数的题。这一题内容简单，学生相对答得比较好。 第四题，计算题，共23分。口算和竖式计算。这一题，除了几个较差的学生外，其余学生失分较少，有5个学生是满分。 第五题，操作题，共12分。1小题画直线、射线和线段。2小题按给定的度数画角。学生答得最好，均分11分。
六年级科学第五单元测试质量分析
六年级科学第五单元测试质量分析 六年级科学第五单元测试质量分析 一、基本情况 本年级2个班，共99人参加考试，108班合格率达90.1%，优秀率81.8%，最高分,47分。109班及格率是90.1%，优秀率是72.7%，最高分是48分. 二、具体情况分析： （1）填空题 填空题的内容都是平时经常强调的重点，同学们背的还不错，只是有一部分同学书写较差，错别字较多。 （2）判断题 本题学生得分率也较高，失分较多的是第2、6小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。 （3）选择题 本题学生答题情况不错，该题出现错误较少， 问题大多数出现在第1小题。人们学会生产和使用减淡工具是，建造的房屋是（） A木屋B树巢C帐篷D草棚，应该选A。学生的错误太多，还是知识掌握不扎实。” （4）问答题 试卷上出现的问题学生基本上都见过，我也都要求背过。大多数学生掌握的还是不错的。但是也有个别学生平时学习兴趣不浓，投机取巧，，应付差事，所以答案不够准确。 三、对今后教学的反思和建议： 1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。 2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。 3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。 4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。 感谢您的阅读！