李清照词两首理解性默写

《醉花阴》

1、据说李清照将《醉花阴》词寄给在外做官的丈夫赵明诚后，赵明诚赞赏不已，自愧写词不如妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词中三句夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说的三句正是本词的最后三句，这三句是：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

2、李清照《醉花阴》词中的“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。”这三句既点明时令，也暗示出心绪不好、心事重重的原因。

《声声慢》

1、李清照《声声慢》中有七组十四个叠字，委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情的是“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。

2、李清照的《声声慢》词中说气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体的句子是：“乍暖还寒时候，最难将息。”

3、李清照的《声声慢》中写凄凉晚年的凄苦心境的句子是：“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？”可见词人满心都是愁，自觉酒力压不住心愁，酒味淡了，真可谓酒入愁肠愁更愁。

4、李清照的《声声慢》中“_满地黄花堆积。憔悴

损，如今有谁堪摘？”句子是由景入情，情景交融，作者的感情渐渐融入落花中，只能看着菊花一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，对花自怜，不由又黯然神伤。

5、李清照的《声声慢》中的：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”句子，作者用雨点打在梧桐叶上的情形，写出自己不能自抑的凄苦。

李清照词两首

《李清照词两首》复习导学案 【复习目标】 1.熟练背诵默写这两首词 2. 体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。 3.积累作文素材 一、名句默写 （一）链接高考 1、(2015·四川) _________________，瑞脑销金兽。（李清照《醉花阴》 2、(2015·浙江)守着窗儿，！，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》） 3．(2014·江西，2013·北京、湖北，2012·浙江)______________，到黄昏，点点滴滴，这次第，______________！ 4．(2013·山东)满地黄花堆积，憔悴损，______________ 5．(2013·天津)东篱把酒黄昏后，______________ 6．(2011·江西)佳节又重阳，____________，____________。（《醉花阴》）7．(2010·湖北)______________，最难将息。（《声声慢》） 8．（06天津10福建）满地黄花堆积，” （李清照《声声慢》 9．(2009·山东)三杯两盏淡酒，______________。（《声声慢》） 10．守着窗儿，独自怎生得黑！，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》05重庆10上海） 11．薄雾浓云愁永昼，。（李清照《醉花阴》09安徽） 12．东篱把酒黄昏后，。（李清照《醉花阴》08山东） 13.云中谁寄锦书来，，月满西楼。（李清照《一剪梅红藕香 残玉簟秋》06山东07安徽） 14．花自飘零水自流，一种相思，两处闲

愁。。（李清照《一剪梅红藕香残玉簟秋》05全国I） （二）情景式默写 1、李清照的《醉花阴》中直抒胸臆，亦以景见情，以物拟人，委婉曲折地写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情的诗句是：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 2、《醉花阴》中既写人,又写景,创造了一个凄清寂寥的深秋境界的佳句是：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 3、《醉花阴》中的“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”让李清照回忆起她和丈夫东篱对酒赏菊共度佳节的美好环境，然而现在夫妻离别，这佳节美景反而勾起词人的离愁别恨；该诗句又暗含佳节思亲的情绪。这两句诗既写人，又写景，创造了一个凄清寂寥的深秋境界，让人回味无穷。 5、李清照的《声声慢》十四个叠字层层铺叙，分三个层次，由外而内，由浅入深，把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致的诗句：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 李清照的《声声慢》中运用日常生活中的起居环境、行动、细节来展现词人内心世界的句子有：守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 6.李清照的《声声慢》中突出的直抒胸臆的句子是：这次第，怎一个愁字了得！ 7.《声声慢》一词中从动作、环境到心理感受多层次地表现出寡居老人闷坐无聊、茫然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉心态的句子是：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 8.李清照的《声声慢》中词人化繁为简，化多为少，把所有的凄苦，所有的孤独，所有的无奈，所有纷繁的说不尽的思绪，用“这次第，怎一个愁字了得！”代之。 二、文本重读 1、两首词表达的情感有什么异同 两首词抒发的都是愁绪。《醉花阴》表达的只是离别相思之愁，《声声慢》则抒发的是国破、家亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。 拓展：李清照写愁的名句——1.红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁

语文必修四知识点汇总

必修四文言知识归纳第一单元 《窦娥冤》 一、生字 窦（d?u）娥：剧中主人公名。 哥哥行（háng）哥哥那边。 罪愆（qiān）：罪过。 错勘（kān）：判断。 盗跖（zhí）：统治者诬称奴隶起义领袖。 前合后偃（yǎn）：前仆后继。偃，仰面倒下。瀽（jiǎn）半碗：泼，倒。 苌（cháng）弘化碧。 暑气暄（xuān）：指炎热。 湛（zhàn）湛青天：清明。 顺水推船：比喻顺应趋势办事。亢旱：大旱。亢，极。 二、词语辨析 1．怨气?冤气 二者都表示心中有不满之气。不同的是， “怨气”指怨恨之气， “冤气”指因受冤枉而产生的冤枉气。 2．分辨?分辩 “分辨”指分清辨明，如“分辨香花和毒草”。 “分辩”指用语言辩白，如“他这回并不分辩，单说一句‘不要取笑”’。 三、文学常识 1、关汉卿，金末元初大都(今北京人)，著名的戏曲作家，被誉为“世界文化名人”。他一生写了60多本杂剧，流传下来的有10余本。他与郑光祖、白朴、马致远一起被尊为“元曲四大家”。代表作为《窦娥冤》。全名《感天动地窦娥冤》。杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事。一本戏限定由男主角（正末）或女主角（正旦）一人歌唱，配角一般都只能道白不能唱。 戏剧角色有生、旦、净、末、丑， 形式上有说、念、唱、打，元杂剧叫科、唱、白， 元杂剧一般每本都由四折构成，依次写故事的开端、发展、高潮和结局。 2、作品与主角 《窦娥冤》——窦娥 《西厢记》——崔莺莺、红娘 《牡丹亭》—柳梦梅、杜丽娘、春香 《桃花扇》——李香君、侯方域 《长生殿》——李隆基、杨玉环 3、文学典故 ①苌弘化碧：苌弘，周朝的贤臣。传说他无罪被杀，三年后，他的血变成碧(青色的美玉)。 ②望帝啼鹃：望帝，古代神话中的蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。 ③六月飞霜：邹衍，战国时人。相传他对燕惠王很忠心，燕惠王却听信谗言把他囚禁起来。他人狱时仰天大哭，正当夏天，竟然下起霜来。后来常用“六月飞霜”来比喻冤案。 ④东海孝妇：传说汉朝东海有个年轻寡妇，对婆婆很孝顺。后来婆婆自缢身死，寡妇被诬告为杀害婆婆的凶手。官吏就把她杀死以偿命。她死后，东海一带大旱三年。

人教版高中语文必修4第二单元7 #%李清照词两首习题

练习七 一、选择题（ 40分） 1、下列加点词语的注音有错误的一项是( ) A．思量(1iáng) 度量(1iàng) 胸脯(pú) 果脯(fǔ) B．颤(zhàn)抖颤(chàn)栗靓(jìng)妆靓(1iàng)女 C．阽(diàn)危玷(diàn)辱胡诌(zhōu) 谄(chǎn)谀 D．嗔目(chēn) 觊觎(yú) 瞠(chēng)目结舌嗔(chēn)怪 2．下列词语中字形有误的一组是（）A、．春花秋月不堪回首无语凝噎和蔼B、良晨好景晓风残月骤雨初歇时辰 C、乍暖还寒不黯世事波澜壮阔谰言 D、风情万种寒蝉凄切罗暮轻寒凄惨 3、下列句子中运用的修辞手法不同于其他句子的一句是（） A．樯橹灰飞烟灭 B．欲寄彩笺兼尺素 C．今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月 D．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 4.下面词牌名、作者名全对的一组是（） ①恰同学少年，风华正茂②寒蝉凄切，对长亭晚 ③常记溪亭日暮，沉醉不知归路④念桥边红药，年年知为谁生 ⑤青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归⑥七八个星天外，两三点雨山前 A.水调歌头毛泽东雨霖铃苏轼 清平乐李清照扬州慢柳永 忆江南张志和西江月范仲淹 B.沁园春柳亚子扬州慢柳永 如梦令张志和雨霖铃姜夔 渔歌子白居易浣溪沙辛弃疾 C.念奴娇郭沫若水调歌头李清照 清平乐辛弃疾西江月苏轼 渔家傲范仲淹浣溪沙张志和 D.沁园春毛泽东雨霖铃柳永 如梦令李清照扬州慢姜夔 渔歌子张志和西江月辛弃疾 5．下列对词的有关知识的表达，不正确的一项是（）A．早期的词，本是一种配乐的歌词，可以歌唱，所以称为“曲词”或“曲子词” B．词逐渐与音乐分离后，成为诗的别体，称为“诗余”，又因为句子长短不齐而成为长短句。 C．词还有别的名称，如“乐章”“歌曲”等，《东坡乐府》中的“乐府”也是词的别称。

李清照词两首练习

李清照词两首练习 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是( ) A．玉枕．(zhěn)凝噎．(yì)梧桐．(tóng) 帘卷．西风(juǎn) B．寻觅．(mì) 盈袖．(xiù)萧．条(xiāo) 茅塞．顿开(sa) C．憔．悴(qiáo) 堪．摘(kān)戚．戚(qī) 处．心积虑(chù) D．怆．然(qiànɡ) 暮霭．(ǎi)锦．书(jǐn) 乍暖还．寒(huán) 2．下列词句中，加点词的解释不正确的一项是( ) A．薄雾浓云愁永昼 ．．(漫长的白天) 瑞脑销．金兽(熔化) B．有暗香盈．袖(充满) 凄凄惨惨戚戚 ．．(悲愁、哀伤的样子) C．独自怎生 ．．得黑(怎么、怎样) 乍．暖还寒(忽然) D．这次第 ．．(光景，状况) 最难将息．(调养，保养) 3．下列对《醉花阴》这首词的赏析，不恰当的一项是( ) A．这首词上片第一句明写秋季的天气，暗点作者的愁情，一个“永”字表明作者的愁情难消，日子难熬。 B．上片后一句写清凉的秋夜。“又”字表明时间过得很快，也暗示作者的思念之深。“凉”字主要是说明秋夜的气候特点。 C．下片第一句的“东篱把酒”明写作者重阳节里的活动，暗写作者的寂寞、扫兴，是以酒消愁。 D．全词用词含蓄，融情于景，形象生动地刻画了一个多情妇女的形象。 4．下列对《声声慢》这首词的赏析，不恰当的一项是( ) A．“寻寻觅觅”表达的是作者经历过许多突发事件的刺激后，记性已经大为减退，自己的东西也总是寻找不到。 B．“凄凄惨惨戚戚”总括地说明了自己命运的凄惨和心情的悲痛。 C．上片中“旧时相识”的雁飞过，勾起了作者对往日的怀念，更增加了伤心的程度。 D．作者如实地写个人的遭遇和心情，她个人的惨况又有深刻的时代和社会根源。 5．补写出下列各句中的空缺部分。 (1)莫道不销魂，____________，____________。 (2)____ ________，____________，如今有谁堪摘？ (3)守着窗儿，独自怎生得黑！____________，____________、____________。 一、基础知识 1．下列词语中加点字读音，不正确的一项是( ) A．夙．愿(sù)履．行(lǚ)亟．待(jí) 茕．茕孑立(qióng) B．脚踝．(huái) 契．约(qì)教诲．(huì) 天崩地坼．(cha)

202X年春高一语文下册教学计划.doc

202X年春高一语文下册教学计划 新学期，新目标，高一语文老师有哪些教学计划呢，下面是我为大家整理的：202X年春高一语文下册教学计划，欢迎阅读，仅供参考，。 202X年春高一语文下册教学计划(一) 一、指导思想 全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。 二、学情分析： 这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。 三、教学目标： 力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。 四、教材分析 必修3 1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。

2、表达与交流 训练一般议论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。 3、口语交际：讨论 4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。 5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。 必修4 1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。 2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。 3、口语交际：辩论 4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。 5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。 五、具体实施 1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。 2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。 3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。 4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。 5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时光。

高考语文第8课李清照词两首(醉花阴·薄雾浓云愁永昼、声声慢·寻寻觅觅)专题1

高考语文第8课李清照词两首（醉花阴·薄雾浓云愁永昼、声声慢·寻寻觅觅）专题1 2020.03 1,对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是：（） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ A．前三句用一连串叠词，写出一种由愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。 B．上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加的思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到地头俯视。 C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难看了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。 D．最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词作者忧国忧民的心理。 2,简述最近给你印象最深的人和事，并选择角度立意为文。 要求：不得抄袭，不得套作，题目自拟，不少于800字。

3,阅读李清照的《武陵春》，完成 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。1．对这首词文句的解说，错误的一项是（） A．“风住尘香花已尽”，说盛开的花朵因受狂风的摧残已委身于尘土；“尘香”即后来陆游《卜算子》词“零落成泥碾作尘”的意思。 B．“日晚倦梳头”，说的是日色已高，倦意难消，强打精神梳妆打扮。C．“物是人非事事休”，说的是风物依旧而人事已非。“事事”，如国破、家亡、夫死等。 D．“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”一句，写出了诗人心中无比深重的愁苦。“舴艋舟”，狭长小船，形如舴艋。 2．对这首词分析不当的一项是（） A．上片直接写愁情的深重，下片婉转地从欲遣愁泄忧而不能的角度，进一步表现愁情深重。 B．这首词集中抒写离情别绪，主题鲜明，凄楚动人。 C．全词富于想象，化无影无形的愁绪为有重量的实体，造意新奇，极富创意。 D．全词格调十分凄苦忧伤，体现了浅显而又凝练、含蓄而不深涩的艺术风格。 4,下列词人按豪放派和婉约派分类，正确的一项是（） ①李煜②柳永③苏轼④秦观⑤李清照⑥辛弃疾⑦姜夔 A．①③⑥⑦／②④⑤ B．③④⑥⑦／①②⑤ C．③⑥⑦／①②④⑤ D．③⑥／①②④⑤⑦ 5,阅读李清照《渔家傲》一词，完成 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！ 1．对这首词的解释，有错误的一项是（） A．开头两句是说，在云天相接的空中，弥漫着一片晨雾，银河将要转向黎明，好像有无数的船只在河上飞驶。 B．“我报路长嗟日暮”是作者对自身境遇的无可奈何的慨叹，词人想到人间道路漫长无涯，想到自己人生的桑榆晚景，内心十分悲凉。 C．“学诗漫有惊人句”由杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”化用而来。 D．“九万里风鹏正举”借用庄子语意，表示自己希望像大鹏那样高飞远举。

20172018学年高中语文练案13李清照词两首1新人教版必修

练案13 李清照词两首(1) 本练案共2页，满分为50分，用时40分钟。 一、夯实语言基础(33分) 1．下列加点字的字音有误的一项是(3分)导学号( A ) A．东篱．(lí)销．魂(xiāo)乍．暖还寒(zà) B．纱厨．(chú)瑞．脑(ruì)暗香盈．袖(yíng) C．憔悴．(cuì)婉．约(wǎn)日薄．西山(bó) D．堆积．(jī)梧桐．(tóng)凄凄惨．惨(cǎn) 【解析】乍音zhà。 2．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是(3分)导学号( B ) ①评论认为，日本极少数右翼分子危言危行 ．．．．的背后是日本历史教育的长期缺失。此次事件暴露了日本当局拒绝正视二战历史的错误态度。 ②联大以刚毅坚卓为校训，在极端艰难困苦中弦歌不辍 ．．．．，大师辈出，赓续了我们民族的文化血脉。这不仅是中国教育史上的奇迹，也是世界教育史上的奇迹。 ③参加“为了孩子的明天”活动的专家学者都阐释了自己对未来教育的新理念，一位德 高望重的老专家也表达了自己的一得之愚 ．．．．。 ④毛泽东的文献点评中寓含褒贬，抒发感慨，以史为鉴，论古讽今，注重文献的社会教 育和经世致用 ．．．．，值得我们进行更加深入的研究。 ⑤《朗读者》中，无论是专业主持人，表演艺术家还是普通人，朗读技巧都可谓炉火纯 ．．．青．，让听众心潮澎湃，深受震撼。 ⑥社会深刻变革的当下，多元复杂的社会生活促使传统幸福观发生了改变，很多人面对 简单规律平凡的生活，不再安之若素 ．．．．。 A．①②④B．②④⑤ C．②③⑥D．①④⑤ 【解析】危言危行：危，正直。说正直的话，做正直的事，指正直的言行。弦歌不辍：泛指读书或教学活动没有间断。古人讲究音乐的教化作用，故而也以“弦歌”指代礼乐教化。大学中常用“弦歌不辍”来表达保持教化育人的精神。一得之愚：谦辞，指自己对某件事的一点看法。经世致用：指学问必须有益于国事。炉火纯青：比喻功夫达到了纯熟完美的境界。安之若素：表示对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。 3．下列各句中，没有语病的一句是(3分)导学号( D ) A．荷兰后印象派画家梵高是表现主义的先驱，他的作品色彩鲜艳，富有丰富的想象力，创造了他独特的个人画风，他最著名的作品多半是他在生前最后两年创作的。

高一语文备课组长总结

北师大万宁附中2014 —2015学年度第二学期 教研组（备课组）工作总结 年级：高一学科：语文组长：王莲日期：2015.07.07 2014-2015年下学期，高一语文备课组8位教师（王闻香中途请产假）在教科室，教务处的带领下，认真贯彻“课堂少教多学”思想，积极参加、开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的语文教学质量做出了自己的努力。现将本组工作总结如下： 一、备课组进行思想动员。 开学初，高一语文组每位老师在参加组内备课会时，认真分析了上学期的高一段语文期末考试成绩，了解了高一各班级的差异及学生对知识点的掌握。通过不断的学习、讨论、交流，备课组全体成员提高了思想认识，我们对语文教改有了这三个方面的打算：学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。让学生扩大篇章的积累，培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领学生开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在这些方面我们投入了不少精力。

二、坚持育人砺志，扎实做好教学工作。 全组成员能够比较认真参加学校及备课组的活动，踏踏实实的完成学校布置的任务，找差距、找原因、订措施，争取下一步的工作有所进展。在教学过程中，我组成员，都能认真备课，开学时每位老师都制定了自己的教学计划，我们特意强调了备课环节中的学情分析及教后感，一学期下来，各位老师都在努力地实施。都在尽可能的调动学生学习语文的兴趣，发展学生的创造能力和职场运用能力，而且在备课中能注意结合实际，探索，创新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以载道”“课以载业”。另外，我们每位老师都能认真上课，充分利用课堂教学，提高课堂教学效率。精讲多练，以学生为主体，突出因材施教，突出兴趣激发，不但完成了教学任务，而且还能调动学生的积极性。 三、配合文化建设，开展师生多样活动。 这学期以来，我组将语文课堂教学及拓展性教学、教育科研结合起来，从学生生活实践出发，开展了多项活动，以丰富语文学习的内容，使语文学习真正成为职场性、社会性、人文性的大语文。 1、在开学初我们在高一年级开展了诗歌朗诵比赛，承办了学校的“读书月”活动。 2、我组本学期举办了“我是妈妈好帮手”、“父亲，我想对您说……”征文比赛。 3、我们积极开展组内互助，尽量每人每学期开出一节公开课活动。如：马清华老师开出组内观摩课《李清照词两首》，李盼盼、陈仕芩等老师在

李清照词两首理解性默写附答案自己整理版

李清照词两首理解性默写 1、《醉花阴》中“ , ”两句，写重阳佳节的百无聊赖，连香炉也懒得管，任它自行消尽。描绘了一个思妇愁绪满怀的神态，给全词奠定了“愁”情感基调。 2、《醉花阴》中 “ , , ”三句，写词人辗转反侧，无法入眠，这都是离愁使然。这里以乐景写哀情，以佳节衬离愁，意境萧疏，含蓄蕴藉，手法高妙。 3、《醉花阴》中“ , ”两句，写黄昏时独自饮酒的凄若。看似飘逸洒脱、陶然自乐，可如此美景，一人独赏，愁绪顿生，这是典型的以乐景写哀情。 4、《醉花阴》中 “ , , ”三句，生动传神，营造出一个幽寂、凄迷的艺术境界。词人以花写人，精妙妥帖，堪称妙笔。“瘦”字一语双关，兼写人和花，两者有机结合，以无限哀愁为溶剂，新奇别致。 5、运用日常生活中的起居环境、行动、细节来展现词人兀自独坐，百无聊赖，无所依傍的内心世界的句子有： “，”。 6、李清照《声声慢》中 “，，。”三句，用一连串叠字写主人公一整天的愁苦心情，为全词定下了一种愁惨而凄厉的基调。 7、李清照《声声慢》中“，”两句，写备尝凄清寂寞，又经历了一系列磨难与打击，百感汇聚于胸，偏又逢上冷暖不定的深秋天气，令人不知如何是好。表明心灵的创伤难以平复。 8、李清照在《声声慢》中写到酒气抵挡不住晚风带来的寒意，更遣不散积聚在词人心头的寒意：夫亡国破，文物丧尽，飘荡流离，身遭诬陷，暮年孤单，所有种种， “ , , !” 9、李清照早年曾寄给赵明诚一首词《一剪梅》，其中有“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”之句。而现在自己漂流江南，看到北来的大雁，就自然地吟诵 “ , , ”。词人把悼亡之意、思乡之情与家国之痛融合在一起了。 10、李清照《声声慢》中“ , , ?”几句，写黄花满地，身心憔悴。既是写花，更是写人；既是惜花，更是自伤。 11、《声声慢》中“ , ?”两句，写独坐无聊、内心苦闷之状，用口语化的词句，异常贴切地将词人那孤凄、无聊、苦闷、激愤、无望的复杂心绪极其传神地表达了出来。

李清照词两首比较阅读

李清照词两首比较阅读 一、教学目标 （一）知识与能力： 通过比较两首词的情感和意境，提高学生的审美能力 （二）过程与方法： 以提问的教学方式培养学生的艺术感受力与表现力，培养学生的问题意识，做到同中求异 （三）情感态度价值观： 以“知人论世”为原则，与学生共同探讨两首词不同之处的成因的同时，深化理解词人作词时心境与词的意境的关联。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 在学生对两首词的内容充分理解的基础之上，与学生共同探讨两首词共有的意象的同与异，探究作者前后心境的差异，由此分析作者风格转变与其自身经历的关系。 （二）教学难点 从作者前后心境的变化对比分析两首词的前后不同。 三、教学过程设计 （一）初识“愁”滋味——两首词共同表达的情感：愁 （二）再识“愁”不同——两首词的愁有何不同 （三）此“愁”何处是？——两首词具体意象对比 （四）“愁”之所以——两首词的愁不同的原因探究 （五）“愁”之表现——两首词愁的不同表现方式探究 （六）“愁”之展示——你笔下的愁情 （七）三读“愁”之词，总结课文 四、合作探究 （一）、初识“愁”滋味——两首词共同表达的情感：愁 ◆总体对比——“愁” 1、从《醉花阴》和《声声慢》当中读出的共同情感是什么？ 愁 《醉花阴》“薄雾浓云愁永昼” 《声声慢》“这次第，怎一个愁字了得！” 2、“愁”在两首词当中如何体现？ 行为显愁 《醉花阴》：孤眠、把酒 《声声慢》：寻寻觅觅、淡酒、守着窗儿 心理绘愁 《醉花阴》：永昼、佳节又重阳、凉初透、销魂 《声声慢》：凄凄惨惨戚戚、伤心、怎生得黑 景与物衬愁 《醉花阴》：薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕纱厨、黄昏、西风、黄花 《声声慢》：冷冷清清、风、雁、黄花、梧桐、细雨、黄昏 （二）、再识“愁”不同——两首词的愁有何不同 愁字只是一个中心意象，不止是李清照，本单元其他的词作家也在词中透露了自己

高中语文第8课李清照词两首(醉花阴·薄雾浓云愁永昼、声声慢·寻寻觅觅)专项测试同步训练

高中语文第8课李清照词两首（醉花阴·薄雾浓云愁永昼、声声慢·寻寻觅觅）专项测试同步训练 2020.03 1,阅读下列句子完成以下两题 ( ) ①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ②今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 ③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ④即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 ⑤人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ⑥江山如画，一时多少豪杰！ ⑦安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ ⑧过春风十里，尽荠麦青青。 ⑨正是江南好风景，落花时节又逢君。 ⑩僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 （1）上述句子全出自唐人作品的一组是（） A．①③④⑦⑨ B．①③⑤⑦⑨ C．③④⑦⑨⑩ D．③④⑤⑨⑩ （2）上述句子出自不同作品，对这些作品分类正确的一组是（）古诗绝句词律诗 A ①④⑨⑩②③⑥⑧⑤⑦ B ①⑤②⑨⑩③⑥⑧④⑦ C ①⑦⑨⑩②③⑥⑧④⑥ D ①⑦⑨⑩②⑥⑧③④⑤ 2,寻寻觅觅, 。 梧桐更兼细雨, 。这次第，怎一个愁字了得。《声声慢》 想当年, , 。《永遇乐》 3,对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是：（）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ A．前三句用一连串叠词，写出一种由愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。 B．上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加的思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到地头俯视。 C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难看了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。 D．最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词作者忧国忧民的心理。 4,下面词牌名、作者名全对的一组是：（） ①恰同学少年，风华正茂②寒蝉凄切，对长亭晚 ③常记溪亭日暮，沉醉不知归路④念桥边红药，年年知为谁生 ⑤青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归⑥七八个星天外，两三点雨山前 A.水调歌头毛泽东雨霖铃苏轼清平乐李清照 扬州慢柳永忆江南张志和西江月范仲淹 B.沁园春柳亚子扬州慢柳永如梦令张志和

2020年春高一语文下册教学计划

2020年春高一语文下册教学计划 一、指导思想 全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成 良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位， 发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。 二、学情分析： 这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确，自我 控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务， 作业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主 动性。当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一 上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级 均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。 三、教学目标： 力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每 一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好议论文，全面提高学生的文 学欣赏能力。 四、教材分析 必修3 1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。 2、表达与交流

训练一般议论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。 3、口语交际：讨论 4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文 学习的自我评价。 5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。 必修4 1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科 学论文。 2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题分别是： 横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。 3、口语交际：辩论 4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。 5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。 五、具体实施 1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。 2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。 3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背 诵默写无缺漏。 4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。 5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求 不虚掷课内时光。 6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的 语文层次。

高中语文 李清照词两首

《李清照词两首》教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力 1、收集材料，了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。 2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。 （二）过程与方法 1、疏通“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风。 2、把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。 （三）情感态度价值观 1、感受作品的意境，品味平淡自然的语言中蕴含着的丰富情感，深刻领悟李清照的悲怀愁绪。 二、教学重点 1、分析词中的意象，体会词的意境美。 2、把握词中作者抒发的感情 三、教学难点 1、了解作者前后期作品的不同风格 2、鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验； 四、教学方法收集整理资料、朗读、讨论 五、教学资源 六、教学过程 （一）情景导入 给李清照的颁奖词 她，是中国第一位女性词人。她的词，时而温婉细腻，楚楚动人；时而纵横豪放，掷地有声。她在那个视女性为附属物的时代里，巾帼不让须眉。她追求平等的爱情和独立的人生，在她的身上，新时代女性的特征已经凸显。她跌宕起伏的一生向我们证明：作为一位词人，她成就卓越；作为一位女性，她意义非凡。 （二）整体把握 1、让学生读李清照的两首词，初步把握一下这两首词的情感。要求学生将读不懂的地方提出来。 2、请学生将收集到的关于李清照的生平与创作的资料展示出来。明确这两首词的创作背景。 李清照（1084－1155），宋代婉约派女词人。号易安居士。她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。 李清照一生经历以宋室南迁为界，可以分为前后两个时期： 前期：身在官宦之家，生活优越，受父亲影响，少年时代便工诗善词； 十八岁时，李清照与赵明诚结婚。婚后，李清照与丈夫情投意合； 后朝中新旧党争愈演愈烈，一对鸳鸯被活活拆散，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。 后期：公元1127年，北方女真族（金）攻破了汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗南逃。李清照夫妇也随难民流落江南。飘流异地，多年搜集来的金石字画丧失殆尽，给她带来沉痛的打击和极大的痛苦。 后赵明诚病逝，李清照再嫁，遇人不淑，不到一百天就结束了这段婚姻，过着寡居的生活。无依无靠，迁徙漂泊，最后寂寞地死在了江南。

李清照词两首经典高考题型复习学案

一、名句默写： 1、《醉花阴》词中的“佳节又重阳，玉林纱厨，半夜凉初透”这三句既点明时令，也暗示出心绪不好、心事重重的原因。 2、《醉花阴》中直抒胸臆，亦以景见情，以物拟人，委婉曲折地写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情的诗句是：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 3、《声声慢》一词中从动作、环境到心理感受多层次地表现出寡居老人闷坐无聊、茫然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉心态的句子是：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 4、《声声慢》中突出的直抒胸臆的句子是：这次第，怎一个愁字了得！词人化繁为简，化多为少，把所有的凄苦，所有的孤独，所有的无奈，所有纷繁的说不尽的思绪，全部抒发出来了。 二、醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽①。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 [注]①瑞脑：一种香料；金兽：铸有兽形的香炉。 1．对这首宋词分析不正确的一项是（）（3分） A．这首词通过悲秋伤别来抒写词人对亲人的思念情怀。 B．前两句写出词人从白天到夜晚难以排遣的孤独寂寞。 C．“玉枕纱厨，半夜凉初透”的“凉”表现秋季清凉。 D．全词温婉蕴藉，意趣高雅，切合词人的身份和情致。 2．最后一句“人比黄花瘦”广泛传诵，分析本句好在哪里。（4分） 答案： 1．（3分）c（“凉”更含孤寂凄凉意味） 2．（4分）“人比黄花瘦”以花喻人（或运用比喻和拟人手法），既清新秀美，又使词人为相思而憔悴的形象跃然而出（2分），更象征着一种高雅的情操，衬托出词人不同凡俗的高标逸韵（2分）。 3.“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。”描绘了一幅什么画面?渲染了怎样的环境氛围?作者用了什么表现手法? 3.天空浓云密布又有薄雾笼罩，瑞脑香的烟雾从兽形的香炉上袅袅升起。“薄雾浓云”：渲染了一种阴沉忧郁的氛围。“愁永昼”极言白昼漫长没有尽头——这是因为孤单寂寞，内心忧愁，所以才会觉得时间特别的漫长。“瑞脑销金兽”作者静静地看着袅袅烟雾从金兽炉上慢慢升起——百无聊赖。运用了借景抒情的手法。 4.“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”两句写了哪些景物？抒发了词人的何种感情？情与景是怎样融为一体的？ 4.这两句词描写了秋日的沉雾、浓云，和静静焚燃的瑞脑新香。抒发了词人在“叶叶梧桐坠”的深秋，居寂寞孤独之中的对丈夫明诚的思念和闺中寂寞无助的忧伤。以景生情，在如此清幽的环境之中，词人既感触纤敏，又想到良人外游，故情生；又移情入景，两相融合。 三、声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到

7李清照词两首(人教版高一必修) 教案教学设计

7李清照词两首(人教版高一必修) 教案教学设 计 7 李清照词两首 课文研习 一、要点解析 1．《醉花阴》三处意境赏析 其一：“薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。” 以“薄 雾”“浓云”两意象开头,勾画出了暗淡阴沉的天气，烘托出沉郁的气氛，在这样的气氛里，独守空闺，备觉无聊，度日如年，所以说“永昼”，这“愁”的情绪就自然带出。愁绪难以排解，只好点燃香炉中的瑞脑，来消磨难熬的时光。至此，虽然没有言明，作者思念夫君的感情，借助环境已经表现出来。 其二：“玉枕纱厨,半夜凉初透｡” 选用“玉枕”“纱厨”两意象，表明深秋长夜难耐，孤枕难眠。“半夜”直接点明就寝时间和辗转反侧的的情状。着一“凉”，不但写出了秋气的萧瑟，更写出了诗人心境的凄冷。 其三：“莫道不销魂,帘卷西风,人似黄花瘦 ｡”“销魂”二字是直言夫妻伤别之愁，是主旨流露处。接着，转而作含蓄形象的描写。西风卷动珠帘，帘内闪现

一位愁思缠绵的少妇，她玉肌消减，身段柔弱，比起帘外秋风里振颤的菊花，更为弱不禁风了。作者以菊自比，一方面显示自己的芳华和清雅，另一方面，暗示在别离后的憔悴和期待。可谓和婉清雅，新颖别致。 2．《声声慢》两处叠音词赏析 其一：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 起首三句七组十四个叠字，犹如信手拈来，委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情。“寻寻觅觅”，反映了作者心中有所失落的精神状态。环境孤寂，心情空虚，无可派遣，无所依托，就好像有什么东西丢掉了一般。“冷冷清清”，这既是作者所处的环境使然，也是作者的心境使然，常言说“人悲物亦悲”，在一个悲伤凄凉人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。“凄凄惨惨戚戚”，属于心理活动的描写。“寻觅”句重点写行为，“冷清”句重点写环境，“凄惨”句重点写心境，三个层次的内容依次递进，内心的伤痛之情逐一揭示，这就为全词定下了一个感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。 其二：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” “点点滴滴”主要写声音，以声衬情，极富“顿挫凄绝”感。当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时，偏偏又下起了雨；雨点打在梧桐叶上，啪啪作响，一直到黄昏都没停止。可以想像雨点

李清照词两首(《醉花阴》、《声声慢》)教学设计

李清照词两首（《醉花阴》、《声声慢》）教学设计（人教版，高中语文，高一年级，必修4） 江西景德镇昌河中学蔡兰芳 一、教学目标： 1、通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情，能够当堂成诵； 2、了解李清照的生平，并了解个人的生活遭遇和创作的密切关系，通过作品初步了解其创作主题与风格； 3、结合词人前后期创作背景，品味词中词人不同的愁苦，掌握知人论世的鉴赏方法； 4、从文本细读入手，使学生掌握并学会运用诗词比较鉴赏方法，提高学生的诗词鉴赏能力。 二、教学重难点: 重点：引导学生品味比较词人在两首词中的不同的愁情及愁得原因，是学习两首词的重点； 难点：对文本进行比较鉴赏，来达到对词人的创作与思想情感有个全面的了解，是高一的学生的难点。 三、教学方法: 朗读、比较鉴赏（文本比较、知人论世比较）、讨论、点拨、多媒体课件 四、学法：让学生学会从朗诵中体悟作者的情感；以学生自主鉴赏为主，探究文本，根据所设计的问题，让学生学会比较鉴赏和知人论世鉴赏方法。

五、教学思路： 人教版必修四的李清照词两首（《醉花阴》、《声声慢》），是在不同年龄阶段写的，加之年代的特殊性，处于北宋与南宋交替、外族入侵的时间。是颇能代表她前后期的创作。李清照，创作生活始于北宋末，终于南宋初。李清照，前期享受过与丈夫相亲相爱的幸福美满的生活，但美中不足却是两地分居，因此前期的作品大多在诉说对丈夫的相思之愁。后期，北宋灭亡，李清照遭受夫死、国破、家亡，经受颠沛流离、形单影只等不幸，后期的作品无论是题材内容上还是思想内容上都比前期要深、广。 为此，教授这两首词，主要抓住词的感情变化入手。以回忆写愁的诗词来导入；再以朗诵来激发学生的兴趣及对两首词的情感进行初步感知；又从两首词所表达的“愁”情的相同和不同入手，来引导学生对两首词进行比较鉴赏，并让学生学会文本比较鉴赏和知人论世鉴赏两种方法，从而对李清照前后期创作的相同与不同，有个比较清晰的了解。 六、课时设计: 一课时 七、教学过程: （一）导入： “愁”，自古以来是文学中一个重要的主题。漫步在浩瀚的文学殿堂里，尤其是中国古典诗词，无数诗词人借诗词这两种文学样式来表达他们的“悲怀愁思”。

李清照词两首赏析

李清照词两首赏析 学习目标 1.了解李清照的生平以及早期和晚期作品的不同特点； 2.理解所学词的内容，初步感受婉约词的特点； 3.学会鉴赏词的表现手法。 知识积累 文学常识 作家作品 李清照（1084——1155），号易安居士，济南（今山东济南）人。父亲李格非为当时著名学者，母亲王氏也是擅长诗文。两世之交最伟大的词作家,也是中国文学史上最伟大的女词人,在女作家中可谓“空前绝后” “不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”。 她的词被誉为“婉约正宗”，被当代散文大家梁衡称为“乱世中的美神”，她以沧桑的生命之躯连接了北宋和南宋。 写作背景 《醉花阴》 宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。在这首词里，虽然写的是思亲，但是却没有出现思亲或相思之苦的语句，而是用了叙事的方式，表达出深深的思亲的愁苦，显的沉重高雅。】 《声声慢》 写于词人生活的后期。靖康之难后，词人的丈夫已故，他们精心搜集的金石书画都已散失。词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人变为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡引起的国恨家仇，压在她的心头。 字词汇总 盈（yíng）袖纱厨（chú）薄（báo）雾乍暖还（huán）寒把（bà）酒 课文精要 理解主旨 《醉花阴》 这是“闺怨词”，以主人公的身份真实生动地展示了自己思念丈夫的愁苦心情。 《声声慢》 词人描写在残秋的所见所闻所感，来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛，及其饱经国破家亡、夫死身孤的巨大悲痛的内心世界（或孤寂落寞，悲凉愁苦的心绪）。 把握重点 《醉花阴》 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 “薄雾”“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。 “瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。 佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 “佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。 “夜半凉初透”，这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲，加深了凉意。

【精品】高中语文 8.李清照词两首优秀学生寒假必做作业 新人教版必修4

8 李清照词两首 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.解释下列句子中加点词的意思。 (1)瑞脑 ．．销金兽： (2)佳节又重阳 ．．： (3)有暗香盈．袖： (4)凄凄 ．．惨惨戚戚： (5)乍暖还寒 ．．．．时候： (6)这次第 ．．，怎一个愁字了得： 答案：（1）一种香料。 （2）我国传统节日，农历九月初九。在这一天有登高的风俗。 （3）充满。 （4）寒冷萧条。 （5）刚觉得有点儿暖和却又冷了起来。 （6）光景，情形。 2.从唐五代兴起，而在宋代兴盛的一种新体诗是＿＿＿＿＿。前人评论宋词有“婉约”和“豪放”之说，并以之把宋词分成了最重要的两大流派。宋代“婉约”词的代表词人是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿；“豪放”词的代表词人是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。宋代最著名的女词人是＿＿＿＿＿，她著有词集＿＿＿＿＿。“寻寻觅觅，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”是她的词作＿＿＿＿＿中的名句。 答案：词周邦彦姜夔苏轼辛弃疾李清照《漱玉词》冷冷清清凄凄惨惨戚戚《声声慢》 3.李清照，号＿＿＿＿＿居士。济南(今山东济南市)人。＿＿＿＿＿女词人。著名学者李格非之女。十八岁时，与宰相赵挺之子＿＿＿＿＿结婚，生活安适美满。他们以＿＿＿＿＿互相唱和，并共同整理、收藏＿＿＿＿＿、金石。靖康元年宋室南渡后，她流寓南方，不久明诚病逝。金兵南下，她只身漂泊在杭州、越州、金华一带。晚年境遇更加孤寂凄苦。她论词强调协律、典雅、情致，提出词“＿＿＿＿＿”之说(见《词论》)。前期作品多写＿＿＿＿＿，内容缺乏深意。后期作品多抒发＿＿＿＿＿的身世之感，寄寓了对中原故土的怀念之情，风格曲折深隐、哀婉凉美。 答案：易安南宋赵明诚诗词书画别是一家闺情相思孤寂凄凉 4.李清照诗词中的名句有( ) ①生当作人杰，死亦为鬼雄②南渡衣冠思王导，北来消息少刘琨③只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁④今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月 解析：①②③是李清照词中的，④是柳永词中的。 答案：①②③ 5.易安体：这是宋代女词人＿＿＿＿＿创作的一种词风，因她号＿＿＿＿＿而得名。其具体特征主要表现在以下几个方面：第一，情感真实动人，真实地袒露了自己的＿＿＿＿＿世界，大胆而又真切；第二，语言浅显自然，却又＿＿＿＿＿无穷；第三，情感表现形象＿＿＿＿＿而富有美感。 答案：李清照易安内心韵味具体 10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.默写。