教研活动制度

教研活动制度

积极开展教研活动，包括外出教研和学校的集体备课、校本教研,它们是提高教学水平，提高教师的业务素质，解决教学中的实际问题的重要途径。外出教研活动的教师要坐在前三排，要积极发言，发言要得到同行的好评和认可。

（一）教研活动时间

周二上午：小学语文，周二下午：中小学英语、生物、物理、化学；周三上午：小学数学，周三下午：初中数学、科学、地理、历史、道德与法制；周四下午：初中语文、音乐、美术、体育、信息技术；由教研组长负责组织。各个教研组长认真填写“教研活动记录表”交课程与教学部存查；认真记录敎研过程，备查，教师认真作好听课、评课记录，备查。外出教研的交通费据实报销。

（二）集体备课

1. 指导思想：

集体备课是教师专业化成长的载体，通过集体备课来提高教师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。发挥教师团队的合作精神，集思广益，取长补短，提升教师的教材把控力，拓展教师的教学思路，开创优化的教学方法。

2.三个核心：

(1) 和谐统一：备课组统一进度、难度、深度、广度、重点、难点，以及作业布置范围

等。

(2) 整合优化：优化教学资源、教学方法、教学过程、教学效果，特别是通过筛选取舍现有作业来落实对作业量的控制，以及分层布置作业。

(3) 智慧提效：成熟教师对已成型的可继续使用的东西在组内推广使用，避免重复繁琐的工作；新锐教师与时俱进，不断创新，解决教学中出现的新问题。

3. 集体备课流程：

(1) 个人初备

①个人初备时，一定要学习研究课程标准、考纲、教材、教参，及其他相关材料，要抓住“八点”：教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。

②每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、难点、关键，提出具体的教学目标(认知、情感目标)，第一轮新教师最好能写出详案。

③初备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，以便共享资源。

④初备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。

⑤注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因

为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好提前一周的教案。

(2) 集体研讨

整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。备课教师在集体备课时，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”形式，进行比较，扬长避短，统一思想，达成共识。

①四个统一

统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。这“四统一”不是一刀切，而是根据具体情况，集体分析。

②中心发言

集体备课要确定一个中心发言人。对中心发言人的选择，既要有老教师，也应该有青年教师。

③主题教研

围绕学期主题开展研讨，主讲人发表观点，各成员进行补充说明。集体备课时，也可邀请备课组外经验丰富的优秀教师给组内老师进行专题讲座，以扩大交流的空间。

4.修正教案

在集体备课中，主讲人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。

5.课后反思

一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（二次备课，调整和修改教案）、总结阶段。课后反思，就是对备课的总结阶段。

自评人：复评人（专委会首席教师）：审核（课程与教学部）：

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