中职英语信息化教学设计案例
中职英语信息化教学设计案例
Paris--tｈe Eｎcｈanting Cｉty BooｋIＩ主讲人：庹
忠国
一、信息化手段呈现形式
本信息化教学设计呈现的形式是以PPＴ演示文稿为主，以学生为主体,以任务型教学为中心而设计，通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能,丰富教学内容，辅助教学过程，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式,让学生在运用英语完成任务的过程中,不仅学习英语语言知识，掌握英语听说读写的综合能力,更培养了学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。
二、教学设计的前置部分
（一）内容分析
内容选自武汉理工大学出版社湖北省中等职业学校教材《英语》下册，主要培养学生学习英语和应用英语的基本能力，提高学生的人文素养。本内容是该书第二十单元的阅读部分，共2课时。这里第二课时的最后1５分钟阅读拓展练习,本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在现实生活中，人与人之间的冲突越来越频繁,越来越常见,而且冲突的领域和领地都在不断拓展．对暴恐组织及其人员,必须将其彻底消灭。回社会一个和平安宁的生活环境！如同习近平同志所说,“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。”必须坚持和平发
展，必须坚持党的领导。这是实现“中国梦"不可或缺的外部条件和根本保障。没有一个和平安宁的国际环境,难以实现国泰民安．并转化成学生的语言写作能力。
(二）教学目标
1。知识目标
（1）学习掌握一些重要的词汇、短语和句式。
(2）掌握课文大意,复述课文内容.
2.能力目标
(1)培养阅读技巧,提高阅读能力.
(2)积极参与语言活动,培养良好的听、说、读、写综合能力。
３。情感目标
（１)培养学生建立起人与自然和谐共处的关系,实现人与自然和谐共处，协调发展意识。
（2）和平是宁静，是财富,是幸福.只有在和平的环境中，世界才会美好，国家才会发展，人民才会安全幸福，学生才会快乐无忧。让学生懂得珍惜和平安宁的生活环境。
（3)通过开展小组活动,互相交流促进,培养学生互帮互助的团队精神。
（三)教学重难点
１。教学重点
(１）掌握与中国梦、自然和谐和和平安宁相关的词汇、短语和句型。
（2)了解并掌握课文主要信息，能自如谈论与人与自然和谐共处
相关的内容，并形成文字。
２.教学难点
(１）培养阅读技巧,提高阅读能力。
(２)运用所学的知识在阅读拓展练习中进行对话和交流. （四）教法
任务型语言教学法、情境教学法、直观教学法。
(五)学情简析
本案的授课对象是我校11级对口升学农经1班的学生,该班大部分学生活泼可爱，爱表现;但他们的英语基础都相对较差，且词汇量有限,知识面狭窄;因此，在教学中应侧重调动学生的学习兴趣，合理分组，倡导自主、合作、探究的学习模式,同时引入竞争机制，指导学生突出重点、突破难点,从而达到人人参与活动,掌握表达珍惜和平安宁的生活环境理念的教学目标。
（六)学法
合作学习法、自主探究法、小组竞争法.
(七)教学资源
多媒体视听教室、多媒体课件、资源库。
三、教学设计的主体部分
（一）课前准备
1、教师课前将和平安宁、战乱暴恐资源库、课件和学案，通过网络发布到学生的邮箱或QＱ上，学生可以网上下载，同时上网搜集有关中国梦、自然和谐和和平安宁的资料，根据基础,自主预习，遇到疑问可与老师在线交流。
2、介绍在英语阅读中使用的两种快读方法:skｉmｍｉng＆sｃａnnｉng,并在课堂教学中熟练使用这两种方法.
(二）课堂教学
下面将具体说明各个环节的设计方案及其设计思想:
步骤一:Prｅ-ｔaｓk（Ｐre—ｒeａding aｃtivitiｅs)
贯彻兴趣策略,采用直观教学法,引入话题,激发学习兴趣,明确学习任务.
[设计思路］
１。先播放有关201４年国内外战乱暴恐的可怕视频画面和和平安宁、自然和谐的温馨图片,学生的注意力马上就会被吸引到课堂上来,教师创设问题情境“Whiｃh kｉnd ｏf sighｔdo you prefｅr?”,结合直观可感的图片比对,分组讨论，学生很容易说出和平安宁的生活环境的来之不易。
２。接着呈现图片引入本课主题，用头脑风暴法引导学生进一步探究“Ｗｈat is the ｆeｅliｎｇdo ｙou haｖe ａｆｔｅｒy ｏu watch theｍ？Give mｅyour ｉdeas。”学生就此问题展开讨论,各抒己见，畅所欲言;教师适时点拨．这种方法能促进学生积极参与，发散思维，既能锻炼学生的口头表达能力，又能活跃课堂气氛.
步骤二：Tasｋ-cycｌｅ（Whiｌe—reａding activities）
利用限时略读,寻读比赛，掌握课文主要信息,解决本课重点之一。阅读过程中,对阅读方法指导,培养和提高学生的阅读能力，才能突破难点.