美丽的扎染教学设计
《美丽的扎染》教学设计
第一阶段：创设情境、激发动机、引入主题（1课时）【教学目标】
1、了解民间扎染工艺的特点，知道是我国民间特有的印染方法，是中华民族智慧的结晶。
2、在欣赏民间扎染作品的过程中，通过小组合作学习的方式进行练习，引导学生通过发现---认识---思考---动手制作---体验乐趣的过程，感受扎染的魅力。
【教学重点】
1、拓宽学生视野。
【教学难点】
1、理解扎染的概念。
2、了解扎染的制作过程。
【教具准备】：
1、载有“问题”的幻灯片。
【活动设计】
一、情境导入，欣赏感受。
师：孩子们，看看老师手里拿着的这块桌布，漂亮吗？
师：你看老师今天的这件衣服如何？
师：你们说的真好。那你们知道这种民间工艺叫什么？你想了解它吗？
师：今天，我想请大家效仿民间艺人的手法，制作扎染作品，品读扎染的魅力。让我们一起走进美丽的扎染世界。
二、方法指导，拓展思维。
（一）、初步感知，自主探究
1、欣赏扎染作品，让学生讨论看完这些扎染作品，你有什么感受？如果让你自己做，你想怎么做？（学生说出自己的想法）
2、介绍扎染工艺。
扎染是我国传统的民间印染工艺，是一种很古老的纺织染色工艺。
3、孩子们探究扎染的方法，并学会自己总结。
（二）、观察分析，深入领会
1、学生说出自己在扎染探究过程中遇到的问题，同学之间相互交流。
2、探究扎染的基本方法，为制作做准备。
（1）、小组之间讨论查到的资料，讨论扎染方法。
（2）、请同学们说一说。
（3）、大家一起总结扎染的方法。
三、总结。
课后反思：大家对扎染产生了浓厚的兴趣，五年级的学生在经过了两年的学习，在方法上已经能独立的思考。今年，我让同学们在新课题开始之前自己预习，提出问题，通过这第
一堂课的检验，大多数孩子们能自己正确的题出问题，抓住重点。
第二阶段：尝试与感
（实践在线）----探究制作扎染（1课时）
【教学目标】
1、设计扎染作品，并尝试用简单材料，运用折和浸色等方法制作扎染作品。
2、通过实践活动，激发对民间扎染的热爱，养成善于思考，敢于尝试和敢于创新的意识。
【教学重点】
1、能灵活地掌握并运用“扎”和“染”来制作美丽的扎染作品。
【教学难点】
1、在实践中启发学生的创作性思维，合作并分享体验快乐。【教具准备】：
教学课件、水彩笔水、生宣纸、调色盘、涮笔筒、皮筋、方便筷子、围裙、一次性手套
【活动设计】
课前准备：
同学们，课前预习的有关扎染的知识，初步预习，写出我的
收获，我的困惑。
一、情境导入，欣赏感受
“上一节课，我们一起探究了扎染的历史，了解了扎染的概念，讨论了扎染的方法。在刚才有的同学对我说，老师，扎染太漂亮了，我们很喜欢扎染，今天，我们就来继续学习《美丽的扎染》”
“课前，大家完成了一张问题生成单，写了自己的困惑，现在我们先在小组内交流一下，找出大家最想研究的问题。”
1、学生小组讨论，教师巡回指导。
2、以小组为单位，请学生说一说。
“各小组都讨论好了吧，现在请各小组来说一说。”（1）、染出的图形什么样？怎样控制它？
（2）、如何染出有规律的花纹？
（3）、怎样染的更好？
（4）扎染时要染到什么程度,花纹最好看？
3、小结;
“大家提出的问题，归根结底是一个问题，就是扎染的制作方法。”
板书：扎染的制作
“怎样制作更漂亮？今天，我们就一起来研究。”
二、方法指导，拓展思维
1、出示幻灯，请学生大声朗读要求。
（1）、根据桌上是材料，工具，找出扎染的制作方法。（2）、2人一组，尝试扎染。
（3）、组内交流，扎染的制作方法，并将其简要的写在纸上。
2、以小组为单位，开始研究。
3、教师巡视指导。
4、引导学生先尝试制作，再总结方法。
5、制作好是小组，展示作品。
6、全部完成后以小组为单位，开始总结制作方法，填写问题生成单。
（1）、请同学简要的写。
（2）、教师巡视，指导。
（3）、找同学说一说。
（4）、问大家喜欢哪一组关于扎染制作的总结。
方法:折纸捆皮筋扎染挤干展开
7、和同学们一起观察作品。
“大家总结的都很好，方法很很简单，但要是做起来就不容易了，现在就来看看大家的作品，说说你喜欢哪副，为什么？”
“这些作品中哪些作品比较成功？哪些需要改进？它的问题在哪？”
8、说说遗憾的地方，总结经验。
“刚才，老师在巡视的时候，听到有的同学说，在制作的过
程中有失败的时候，你在制作的时候，有遗憾的地方吗？”（请学生到前边来，指着自己的作品说。）
9、请同学们说一说扎染的小妙招。
“现在，我们小组的同学一起说一说在扎染的过程中你遇到的问题，总结一下怎样把扎染做的更好的小妙招。小组开始讨论。”
出示幻灯
（1）、小组讨论，教师指导。
（2）、把结论写在一张大纸上，简明扼要的写。
10、介绍小妙招。
11、提问：“你在扎染多个颜色的时候，怎么办？”
四、第二次探究。
1、学生制作。
“刚才，同学们总结了扎染的制作过程，有说了扎染的一些小妙招，下面，让我们再一次的制作，看哪组的作品更漂亮。”
2、同学展示作品。
3、小结：
“大部分同学已经完成了你们的作品，没完成的同学也先停下来，下课后，再来交流展示你们的作品。”
4、学生评价。
五、总结。
“今天，我们初次的尝试了扎染，扎染离我们并不遥远，瞧，
扎染的服装，扎染的鞋子--------等，他们都广受人们的喜爱，瞧，这些都是手工艺人们制作的扎染，在上一节课上，我们知道了扎染已经被列为国家非物质文化遗产，我国的白族是扎染之乡。今天，由于时间的关系，我们只了解了扎染一些非常粗浅的一些知识，你们对于扎染有什么深层次的思考，关于扎染你们还想进行哪些研究？”
1、请同学说一说。
2、“那么，我们就带着这样的思考，到课下继续学习吧。”课后反思：在制作扎染这节课上，首先我让学生在课前完成了一张问题生成单，写出了我的收获，我的困惑，在课程的伊始，以小组讨论的形式确定一个小组最想知道的问题。然后，我总结了上述问题，引出了本次活动的主题。在第一节课时同学们已经对扎染的基本方法有了初步的研究，在本次课上，让同学们接合上一节课的研究，利用桌面上的材料进行进一步的探究。初步的探究使孩子们掌握了扎染的方法，请孩子们介绍扎染的小妙招，总结经验，进行第二次扎染。在本次的活动中，充分的展现了孩子们的动手能力，探究的欲望。整节课孩子们在快乐中探究，活动。
(6)扎染教案
(6)扎染教案 第一章扎染的概述 教学目的： 通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识，并通过展示一些优秀的扎染作品，使学生体验扎染艺术的魅力，引发他们对扎染的兴趣。 教学要点： （1）扎染的发展历史 （2）扎染的现状 （3）扎染的特色与成品欣赏 （4）扎染传承意义 学习方法： 以理论讲授为主。并贯穿扎染艺术的成品欣赏。 第一节扎染的简介和发展历史 一、扎染的发展历史 1、扎染的简介： 扎染是中国一种古老的防染工艺。它依据一定的花纹图案，先将织物进行捆扎然后进行染色。染色时折叠处不易上染，而未扎结处则容易着色，另外由于在染色过程中被捆扎的织
物受到轻重、松紧不同的压力，被色浆浸渗的程度也不同，因此产生深浅虚实、变化多端的色晕的艺术效果。染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。“花”和“底”之间往往还呈现出一定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。 扎染所得的图案纹样是一般印花工艺无法得到的,它不仅体现了艺术与技术完美结合的整体美,更折射出民族文化的光辉 ,具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值,人们通常把它称 为“没有针线的刺绣”、“不经编织的彩锦”。 2、扎染发展历史： 扎染，又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，是我国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。该工艺始于秦汉，兴于魏晋、南北朝，风盛唐代，至北宋仁宗皇帝，因扎染服装奢侈费工，下令禁绝，使中原扎染工艺一度失传。东晋时，此种工艺已在民间广为流传。南北朝时期，出现了历史上有名的"鹿胎紫缬"和"鱼子缬"图案。隋唐时期，绞缬更是风靡一时，史料记载的绞缬名称就有"大撮晕缬、玛瑙缬、醉眼缬、方胜缬、团宫缬"等。在新疆阿斯塔那墓出土
(小学教育)2019春二年级语文下册 第四单元 第13课《美丽的公鸡》教学设计2 冀教版
《美丽的公鸡》 教学目标： 1.知识目标：学习本课生字生词。 2.能力培养：有感情地朗读课文,品味课文语言。 3.情感目标：学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。 教学重点、难点： 1.公鸡对美的认识的转化过程。 2.体会老马说的话，知道什么是真正的美。 教法、学法：情境教学法朗读法等 课时安排：一课时 教具准备：图片头饰 教学过程： 一、导入新课 板书课题：美丽的公鸡 二、感知语言，整体把握 1.范读课文。 2.学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。 3.请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。 4.提问测试，整体把握课文。 这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美） 小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。 三、品味语言，理解中心 1.指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。 （1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。
（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。 公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美） 2.它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。 （1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。” （2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。” （3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。” 3.公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？心里会怎么想？ 公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。 （1）“大摇大摆”什么意思？ （2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗？。 （3）学生表演公鸡“大摇大摆地走”。 4.公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。 （1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。 （2）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。 5.在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？ 这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）（1）指名读，齐读老马的话。 （2）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？ （3）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气） 6.公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？ （1）现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美帮人做事美 （2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？ 四、巩固练习 1.指导朗读 （1）戴头饰分角色朗读。
美丽的小路教学设计(精选3篇)
美丽的小路教学设计（精选3篇） 美丽的小路教学设计 在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面是整理的美丽的小路教学设计，希望对大家有所帮助。 美丽的小路教学设计1 教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，掌握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程； 2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 一、导入新课： 师： 老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路” 师板书课题，生书空 生齐读课题 二、检查预习
1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。 2、学习生字词 出示带拼音生词 生自己读字读词、指生读、生领读、齐读 出示去拼音生词 生自己读词、指生读、生领读、小组赛读、同桌查读 出示去拼音生字 生自读、指生读、生领读、点读、查读 师：你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？ 师：有好的识字方法，教一教大家 生自说方法 师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。 打乱顺序读 师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！ 点读 重新组词 生自读、指生领读 带回课文 师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。 2、读准字音。 3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读
美丽的公鸡教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《美丽的公鸡》教学设计 教学内容：冀教版小学语文二年级下册第13课《美丽的公鸡》 教学要求： 1.理解课文内容，使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。 2.有感情地朗读。 情感、态度、价值观：让学生懂得美不美不能光看外表美，主要看行为美、心灵美、语言美。 教学重点：使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。 教学难点：感情朗读，体会人物的情感、态度变化。 一、激情导入 1、猜谜语 头戴大红帽，身披五彩衣， 清晨喔喔啼，催人早早起。 2、你知道公鸡的那些知识呢？指生回答。 老师：其实在古代人们就很重视公鸡，把公鸡称为五德之禽。说鸡五德，就是五种品德。一是，文德：公鸡鸡冠高耸，火红艳丽。古代用来比喻文星高照，必获官帽，功名显赫。二是，武德：公鸡的脚趾粗壮有力，虎步生威，是英勇刚强的象征。是武将的符号。三是，勇德：公鸡遇到敌人，勇敢应战，从不屈服。民间更是把鸡视为吉祥物，说它可以避邪，还可以吃掉各种毒虫，为人类除害。蓑衣，开年的第一
天民间用红纸剪鸡做窗花。四是，仁德：每当捕捉到猎物活有食物时，公鸡都会招呼同伴来吃，绝不会自己先吃。五是信德，公鸡每天都按时报晓遵守诚信，从不偷懒。 不仅如此，从古至今，更是有许多人把公鸡作为绘画的对象。请欣赏图片。（画家以及小朋友们笔下的作品、剪纸、邮票。） （采用学生喜闻乐见的形式导入课题，）使学生怀着期待的心情打开课本。 今天我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢，请同学们打开书，翻到67页。（板书公鸡） 二，感知课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文。 老师：我看到同学们读的特别好，我想检验一下行吗？ A教师出示文中生字， 冠油脖胸脯啄鼓俩底病 蛙稻催驮助惭愧喔鸡整 指名学生读，然后开火车读、找3名同学抢认生字、再齐读。中间可以组词、挑选个别词语造句等。 （运用多种方式检查认字情况，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。） B、老师范读课文。 2、听完老师读课文，你们觉得这只公鸡到底美还是不美呢？ 指生回答 生：美丽 生：不美丽
美丽的扎染教学设计
《美丽的扎染》教学设计 第一阶段：创设情境、激发动机、引入主题（1课时）【教学目标】 1、了解民间扎染工艺的特点，知道是我国民间特有的印染方法，是中华民族智慧的结晶。 2、在欣赏民间扎染作品的过程中，通过小组合作学习的方式进行练习，引导学生通过发现---认识---思考---动手制作---体验乐趣的过程，感受扎染的魅力。 【教学重点】 1、拓宽学生视野。 【教学难点】 1、理解扎染的概念。 2、了解扎染的制作过程。 【教具准备】： 1、载有“问题”的幻灯片。 【活动设计】 一、情境导入，欣赏感受。 师：孩子们，看看老师手里拿着的这块桌布，漂亮吗？ 师：你看老师今天的这件衣服如何？ 师：你们说的真好。那你们知道这种民间工艺叫什么？你想了解它吗？
师：今天，我想请大家效仿民间艺人的手法，制作扎染作品，品读扎染的魅力。让我们一起走进美丽的扎染世界。 二、方法指导，拓展思维。 （一）、初步感知，自主探究 1、欣赏扎染作品，让学生讨论看完这些扎染作品，你有什么感受？如果让你自己做，你想怎么做？（学生说出自己的想法） 2、介绍扎染工艺。 扎染是我国传统的民间印染工艺，是一种很古老的纺织染色工艺。 3、孩子们探究扎染的方法，并学会自己总结。 （二）、观察分析，深入领会 1、学生说出自己在扎染探究过程中遇到的问题，同学之间相互交流。 2、探究扎染的基本方法，为制作做准备。 （1）、小组之间讨论查到的资料，讨论扎染方法。 （2）、请同学们说一说。 （3）、大家一起总结扎染的方法。 三、总结。 课后反思：大家对扎染产生了浓厚的兴趣，五年级的学生在经过了两年的学习，在方法上已经能独立的思考。今年，我让同学们在新课题开始之前自己预习，提出问题，通过这第
《美丽的小路》教学设计资料
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《美丽的小路》教学设计资料 教学目标： 1、认识先、鹿、慢等14个生字，并加以运用。 2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，渗透环保意识。 教学重点和难点： 以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。 课时安排：两课时 第一课时 1 / 6
一、揭题 1、齐读题目。 2、指名读，比比谁读得动听。 3、说说自己心目中美丽的小路是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。 二、识字并运用 1、学习准备 标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。 2、反馈 ⑴开火车读字卡，正音。 ⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 ⑶运用（方法很多，比如哪些字能成为词语朋友？然后叫学生摆
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一摆，读一读）。 三、朗读与理解互动 1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 2、请刚才的第一名回答： 请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。 3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 4、请读得不错的一名学生板书美丽。大家尽力读好这段。 5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？ 6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不美丽。 7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？ 3 / 6
扎染教学设计
扎染教学设计 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
《扎染》教学设计 学院：美术学院 专业：学科教学（美术） 姓名：宋瑶玲 学号： 17 电话： 课题内容：九年级上册第二单元第四课蜡染与扎染
教学目标： 知识与技能：通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识， 过程与方法：在欣赏古今扎染艺术的优秀作品的过程中，学会利用简单的方法进行创作练习，引导学生感受中国古老的染色技艺，体会蜡染与扎染的独特美感。 情感态度与价值观：利用学习和实践过程,激发学生热爱扎染这种古老的民间艺术，培养学生继承和发扬传统文化的使命感和责任感。 教学重点、难点： 重点：介绍扎染艺术的设计制作步骤 难点：在自主探究扎染的过程中，最大限度地发挥潜能与创造力，设计出有个性的扎染作品。 教学准备： 收集资料，多媒体课件、染料、棉布、绳、盐、针和线等 教学过程： 一、导入： （展示一组利用扎染工艺制作的布料和裙子的图片）请学生谈谈这些纹样给你的感受，直接进入主题。这就是被人们称作“没有针线的刺绣”“不经编织的彩锦”的扎染，今天我们就来共同走进美丽的扎染世界。出示课题 二、新授：
1、学生分组讨论，你对扎染了解多少你见过身边什么样的扎染 2、学生回答：学生各抒己见。 3、教师补充： （1）、扎染的简介： 扎染古称扎缬【xié】、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。 扎染工艺分为扎结和染色两部分。它是通过纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式组合后进行染色。其工艺特点是用线在被印染的织物打绞成结后，再进行印染，然后把打绞成结的线拆除的一种印染技术。 （2）、扎染发展历史： 扎染有着悠久历史。起源于黄河流域。现存最早的扎染制品，是出于新疆地区。据记载，早在东晋，扎结防染的绞缬绸已经有大批生产。公元408年东晋时期的作品，扎染这种工艺早在东晋时期就已经成熟了。当时绞缬产品，有较简单的小簇花样，如蝴蝶、腊梅、海棠等；也有整幅图案花样，如白色小圆点的“鱼子缬”，圆点稍大的“玛瑙缬”，紫地白花斑酷似梅花鹿的“鹿胎缬”等。在南北朝时，扎染产品被广泛用于妇女的衣着。唐代是我国古代文化鼎盛时期，绞缬的纺织品甚为流行、更为普遍，“青碧缬衣裙”成为唐代时尚的基本式样。北宋时，绞缬产品在中原和北方地区流行甚广。
美丽的公鸡
《美丽的公鸡》教学设计 教学目的： 培养学生的听话能力 如何与同学友好相处 提高有能力学生的识字能力 教学准备: 教学多媒体课件 常用教材 教学设计：1、故事融情 2、提问释疑 3、领读巩固 4、学生练习 5、语言训练（个别学生） 6、识字练习 7、作业检测 培智语文《美丽的公鸡》第一课时 课堂教学实录 临淄特教中心高应三 一、故事激趣 师：今天，我给同学们讲一个故事，故事的名字叫《美丽的公鸡》，讲故事之前，老师还有一个要求，讲完故事，同学们要给老师最大的奖励？ 生：老师，我们给你鼓掌？ 生：老师，我给你唱歌吧？ 生：老师，我给你跳舞吧？ 生：老师，我给你买糖吧？ 师：老师很喜欢听同学们唱歌，但今天，老师讲故事之前，留给同学们三个问题，讲完故事，同学们能正确回答老师的三个问题，
就是对老师最大的奖励。（幻灯片展示三个问题） 二、故事融情 师：同学们，这是什么？（展示幻灯片一） 生：鸡、公鸡 师：哪位同学会写公鸡俩个字？ 生：我！（学生积极性高，指定同学书写） 师：这是一只美丽的公鸡，除了美丽，同学们还能用其他的词吗？ 生：漂亮、好看 师：这只公鸡非常漂亮，人们也都说它美丽。就这样，这只公鸡也认为自己很美丽。它为了显示自己的美丽，每天都要唱：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要数漂亮我第一。（幻灯片展示内容，学生朗读） 师继续讲：一天早上，公鸡吃饱了，心想：都说我美丽，真得吗？我要跟它们比比看。于是，公鸡唱着歌，出了门。（幻灯片显示公鸡）路上，它遇上了啄木鸟（幻灯片显示啄木鸟）。公鸡对啄木鸟说：（幻灯片显示内容，师生齐读）啄木鸟，长嘴巴，你在那里干什么？要说美，我最美，不行你就飞走吧！啄木鸟正忙着捉虫，冷冷地回答：（幻灯片显示内容，师生齐读）对不起，老树生了虫子，我要给它治病。公鸡心想：哼，不行吧！我去跟它们比。公鸡唱着歌，继续向前走（幻灯片显示公鸡），它来到了一片果园（幻灯片显示果园），这时，一只蜜蜂飞来（幻灯片显示蜜蜂）。公鸡又要跟蜜蜂比美，同学们，公鸡怎样跟蜜蜂说的？ 生1：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要数漂亮我第一。 生2：鼓眼睛的小蜜蜂，咱俩比比谁美？ 生3：小蜜蜂，鼓眼睛，要比美，我第一。 师：对，同学们说得都对。我们看公鸡是怎么说的（幻灯片显示内容，师生齐读）：小蜜蜂，鼓眼睛，专跟鲜花比才行，要说美，
《美丽的小路》优秀教学设计
《美丽的小路》优秀教学设计 一、设计意图 1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。 2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处 3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。 二、学习目标 1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 三、课前准备 实践活动《我做校园美容师》课前调查并记录。
四、教学流程 （一）识字写字 本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。 ⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。 ⒉根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 ⒊可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如： 熟字加偏旁：两—辆争—净干—赶 形近字比较：堆—推千—干 反义词比较：先—后快—慢 同音字比较：九—久鸡—积 多媒体课辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部，跳到一起来，组成一个字。 ⒋让学生说说为什么“路”是足字旁。
扎染教案
《扎染》教案 师大附中马丽娜 一、教学目标 1、知识目标：让学生通过欣赏、观察与比较，了解扎染工艺的 制作过程及方法。让学生在欣赏过程中感受和理解扎染工艺的美感、功用及人文价值； 2、能力目标：汲取扎染这一民间艺术的营养，巧用身边易于寻 找的材料，联系生活实际，学习民间扎染工艺方法，仿民间艺术制作一块方巾。 3、情感目标：着力培养学生耐心细致的工作态度和对民间传统 工艺的热爱。激发学生美化生活的愿望。 二、教学重点和难点 重点：感受材料的特性，紧紧围绕“扎”字有序地进行设计制作活动，体验扎染过程中色彩的肌理和色晕所带来的自然朦胧的美。即 在学习活动过程中，运用布料、和绳线等媒材进行实践操作，并按自己的审美要求，在实际操作中感受色彩的变化。 难点：染出美丽纹样的关键——扎 三、教具：多媒体，实物展示 四、教学过程： （一）导入： 出示课件，大家看这两块布有什么特别之处吗？
（教师出示几块扎染布，请学生通过观察说出扎染布的特点，学生回答后，教师总结）你知道是用什么方法将图案染上去的吗？ （二）新课讲授： 1、这种技法有着悠久历史，现在以我们周城白族最为著名，虽然我们没有条件亲身去那里感受这种传统工艺的技法，但老师给同学们找到了相关的视频，我们先来通过视频,初步去感受这种传统工艺所带来的艺术魅力。(通过视频内容提高学生习兴趣，感受我国民间艺术给生活带来的美好感受) 2.通过这段视频，大家因该已经知道，今天我们所要了解的这种民间传统工艺技法叫---扎染并引出课题“扎染” 思考什么是扎染？课件出示扎染的定义。 扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。 （由定义中了解扎染的工具材料、方法步骤。并使学生明确，扎是为了“防染”，扎法不同染后的效果也不同。） 2、历史发展： 扎染有着悠久历史。起源于黄河流域。起源于何时尚无定论。 现存最早的扎染制品，是出于新疆地区公元408年东晋时期。目前，在我国以白族扎染最为著名扎染是最原始、最朴素的手工艺术，
《美丽的公鸡》教案
《美丽的公鸡》教案 导读：教学目标： 1.学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。 2.理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。 3.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 4.学习公鸡由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。 教学重点： 理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。 教学难点： 1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。 2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 第一课时 教学目标： 1.学会本课3个生字和这些字组成的新词 2.在初读时学习读书方法 3.初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;养成认真读书的好习惯。 教学重点：
学习6个生字。学习读书方法。 教学难点： 写字。 教学过程： 一、激情导入 同学们，你们都见过什么样的大公鸡呀?用自己的话形容一下。 老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢?请大家到书中去看一看吧!小声读课文了解。 二、初读课文 (一)轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。 (二)再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。 (三)分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。 读后大家评议。 三、检查阅读效果 说说你见到了一只什么样的公鸡? 出示生字卡片，认读生字。 在书中进行生字连词阅读。 四、欣赏读 文中的哪些段落吸引你，你就读那段。 读给你的同桌听。 五、作业
在生字本上写生字。 第二课时 教学目标： 1.了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。 2.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 3.由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。 教学重点： 理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。 教学难点： 让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、图文结合，理解课文内容 (一)学习第一自然段。 1.出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。 2.指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说
扎染教学设计演示教学
《多彩的手绢制作》 ——大班美术教案——扎染 执教：马街镇小灵通幼儿园朱瑞艳 一、活动内容： 扎染—《多彩的手绢制作》 二、活动设计意图： 云南各民族的服装千姿百态、各具风采。有的色彩稳重、朴实大方，有的饰物精致、璀璨夺目。各民族服饰色彩体现出不同的风格特点，给人以不同的审美感受。本课以云南民族设计中的扎染工艺为活动对象，帮助幼儿从生活中提升美的经验、感受民族艺术的魅力。本活动引导幼儿通过亲自制作扎染手绢，感受中国古老的扎染工艺，感知民间艺术的神奇与伟大。本主题呈现的只是云南民族文化的一个小小方面，云南很多的民族文化和艺术元素，还须幼儿在成长的过程中不断地去认识、学习和挖掘。 三、活动目标：． 1、引导幼儿学习简单的扎染方法，尝试用扎染的方法来表现各种图案，初步了解中国古老的扎染工艺。 2、通过这次活动，激发幼儿对扎染的兴趣，感受学习的快乐。 3、通过引导幼儿制作简单的扎染手绢，训练幼儿的动手能力，培养幼儿欣赏美，表现美的能力。 四、活动重点： 学习扎染的基本方法。
五、活动难点： 引导幼儿变换棉布的折法，染出不同颜色、不同形状的图案。 六、活动准备： 课件、白棉布、毛线、剪刀、水彩颜料、碟子、电吹风、扎染成品及半成品各三个、绳子、夹子、跳跳球、瓶盖、各种形状的积木、相机、毛巾…… 七、活动过程： （一）师生问好。 （二）导入课题： 今天老师给小朋友们带来了三块手绢，请小朋友们看一看（出示扎染作品）。 宝宝们，你们觉得这三块手绢上的图案和我们平时画的图案一样吗？ 让幼儿看一看，摸一摸发现不同之处。（材料、表现效果的不同。） 小朋友你们想做这样的手绢吗？ （三）方法介绍： 老师给大家介绍一下制作手绢要用那些材料及三种简单的捆扎方法及注意（扎紧）： ①、圆形扎法： ②、折叠法： ③、包物扎法： （四）小组合作完成，教师巡视指导 宝宝们，除了大屏幕里面的奶奶和老师介绍的方法外，其实还有很多
《美丽的小路》教案
《11 美丽的小路》教学设计 一、教材分析： 《美丽的小路》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册的一篇文章。这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，从养成良好的卫生习惯，不美的的行为会破坏美丽的环境。因此本课的教学重点为：借助文中拼音认识“先”等14个生字，会写“先、干”6个字，第八自然段是学生学习的难点。 二、学情分析 一年级学生对于爱护环境卫生早有愿望和行动，甚至自己已经也做过类似的事。可是对于乱吐、乱扔的不良习惯自控太差，还要通过此课中对词语：花花绿绿的鲜花盛开的小路、垃圾遍地、苍蝇飞舞小路等的理解，感悟文本进行保护环境的教育，使学生明白地球是我的家，保护环境靠大家，热爱美丽的环境就是热爱地球、热爱人类。要想保护好美丽的环境，必须从小事做起、从我做起、从现在做起，才是一个真正的卫生小白鸽。 三、学习目标设计 ㈠知识与能力目标： ⒈借助文中拼音认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”6个字。 ⒉正确、流利、有感情地阅读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ⒊了解大体内容，知道保护环境的重要性。 ㈡过程与方法目标 ⒈借助拼音识字。通过让学生看看多媒体动画或挂图边听老师范读，初步了解课文中的故事。 ⒉在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ⒊通过自己阅读思考，有所感悟，并乐于表达，在相互交流中学会取长补短。有爱护环境的愿望和行动。 ⒋会写“先、干”等6个字。 ㈢情感态度与价值的目标 ⒈感悟保护环境靠大家。要想保护美好环境必须从小事做起，从我做起，从现在做起。
⒉激发学生识字兴趣，培养学生的识能力。 ⒊体会不美的行为会破坏美丽的环境。 四、学习任务设计 ⒈让学生自主选择他们喜欢的识字方法识字。 ①分小组检查识字情况，如果有不认识的学生做小老师，教大家认字。 ②根据反馈，指导学生读准字音，提醒容易读错的字和词。 ③让学生说说为什么“路“是足字旁。 ⒉独立自主借助拼音把课文读正确，读流利、随着学习的深入，逐步调动自己情感，感悟文本。 ⒊通过阅读，理解第八自然段的意思。 ⒋分角色的朗读，学生喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自已为什么喜欢。 ⒌分角色表演。读不同角色的同学分别推选一个代表，在全班表演。 ⒍会读下面句子： ①美丽的小路不见了。 ②美丽的小路怎么不见了？ ③我一定要把美丽的小路找回来！ 五、学习情境设计 只有调动学生情感参与，语文教学才能达到理想的境界。可见，和谐、恰当的学习情境是引导学生主动学习，快乐学习的必要条件，这节课，我创设了以下学习情境： ⒈教学伊始，学生边看多媒体课件，动画及插图图边听教师范读，调动了学生的学习兴趣，引导学生主动走进文本，激发了学生的朗读情感。 ⒉在教学中，我把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容动态化。 ⒊分角色朗读。学生喜欢哪个角色就读哪个角色，并说出为什么喜欢。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，达到文本对话的效果。
扎染教案
案教)扎染6(扎染的概述第一章教学目的：通过扎染理论的讲授使学生对民间扎染的历史、发展、演变有初步的了解和认识，并通过展示一些优秀的扎染作品，使学生体验扎染艺术的魅力，引发他们对扎染的兴趣。教学要点：）扎染的发展历史（1）扎染的现状（2）扎染的特色与成品欣赏3（）扎染传承意义4（学习方法：以理论讲授为主。并贯穿扎染艺术的成品欣赏。扎染的简介和发展历史第一节一、扎染的发展历史、扎染的简介：1扎染是中国一种古老的防染工艺。它依据一定的花纹图案，先将织物进行捆扎然后进行染．色。染色时折叠处不易上染，而未扎结处则容易着色，另外由于在染色过程中被捆扎的织物受到轻重、松紧不同的压力，被色浆浸渗的程度也不同，因此产生深浅虚实、变化多端的色晕的艺术效果。染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。“花”和“底”之间往往还呈现出一 定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。扎染所得的图案纹样是一般印花工艺无法得到的 ,它不仅体现了艺术与技术完美结合的整更折射出民族文化的光辉 ,体美, 具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值 ,人们通常把它称为“没有针线的刺绣”、“不经编织的彩锦”。、扎染发展历史：2扎染，又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，是我国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。该工艺始于秦汉，兴于魏晋、南北朝，风盛唐代，至北宋仁宗皇帝，因扎染服装奢侈费工，下令禁绝，使中原扎染工艺一度失传。东晋时，此种工艺已在民间广为流传。南北朝时期，出现了历史上有名的鹿胎紫缬和鱼子缬图案。隋唐时期，绞缬更是风靡一时，史料记载的绞缬名称就有大撮晕缬、玛瑙缬、醉眼缬、方胜缬、团宫缬等。在新疆阿斯塔那墓出土的绞缬织物上的针眼和折皱至今仍依稀可见，显示了唐代高超的绞缬技术。北宋初，绞缬工艺仍然盛行。但在宋仁天圣年间，惟有兵士方可穿戴缬类服装，民间禁止使用缬类制品，这项规定直到南宋时期才被废除。明清时期，洱海白族地区的染织技艺达到很高的水平，出了染布行会，明朝洱海卫红布、清代喜洲布和大理布均是名噪一时的畅销产品。． 到了民国时期，居家扎染已十分普遍，以一家一户为主的扎染作坊密集着称的周城、喜洲等乡镇，已经成为名传四方的扎染中心。1959年在我国新疆维吾尔自 治区出土了公元384年的扎染实物；1969年又在这里出土了公元683年的扎染 实物，并且在这件扎染实物上可以看出当时的缝制方法。而这件实物也是世界上现存最完整的扎染实物。由此可以看出，我国是一个最古老的扎染技艺发源国。我国古代劳动人民巧妙地利用了染色工艺的物理、化学作用，使织物上呈现出特殊的﹑无级层次的色晕效果，它是我国古代印染技术的一个巨大成就。现今，这种传统工艺得到了许多艺术家和印染工作者的重视。他们在旧有的绞缬工艺基础上，结合新材料、新工艺，进行了大胆的创新，使古老的扎染工艺重新焕发青春。、扎染的现状3扎染显示出浓郁的民间艺术风格，1000多种纹样是千百年来历史文化的缩影，折射出人民的民情风俗与审美情趣，与各种工艺手段一起构成富有魅力的织染文化。随着科技的高速发展，社会生活节奏的加快，人们追求自然清新的风格。作为一种对现代化的逆反心态，也在自己的衣食住行上反映出来。扎染这种古老的方式和纹样，作为一种时尚，又开始翻新流行。但是，当前产业化的趋势使部分传统扎染技艺走向消亡，原有的民间特色开始退化，污染问题日益突出，市场经营滋生了对经济利益的过度追求，植物染料板兰根供不应
小班教案小班语言：美丽的公鸡,小班教案(王紫月老师)
小班教案|小班语言：美丽的公鸡,小班教案（王紫月老师） 小班语言：美丽的公鸡 活动目标 1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。 2、认识公鸡，能说出公鸡的外貌特征。 3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。 活动准备 公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张。 活动过程 一、观察体验。 ——（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）——请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。 二、欣赏儿歌。 1、感知欣赏。
——（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚） 2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。 3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。 ——师：你们觉得公鸡好看吗？ ——师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。 ——师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠） ——师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？ ——师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。——师：公鸡的脖子是什么样的呢？ ——师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。
——师：公鸡【小班艺术教案/xiaoban/yishu/】认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。 4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。 ——师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的 感觉念出来。 ——教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。——教师带领幼儿边做动作边念儿歌。 三、游戏：“彩色公鸡”。 ——教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆 刚才儿歌中公鸡的样子。 ——教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌 贴一个部位。 活动应变
《美丽的小路》教学设计
《美丽的小路》教学设计第2课时教学目标： 1、复习巩固生字词 2、重点学习课文1—8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，再分角色演一演。 3、我会读陈述句、疑问句、感叹句的语气。 4、正确书写两个字“赶”“起”。 教学重点： 有感情地朗读1-8自然段，并进行想象说话。 教学难点： 在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 一、激发兴趣，引入新课 1.激发兴趣，引入新课 师：小朋友，今天老师要继续带你们去美丽的森林中——鸭先生做客。大家愿意吗？好，让我们作上想象号列车，向着目的地前进吧！ 指导读课题 出发前，我们美美地读一读课题————《美丽的小路》。 师：再美美地读一读。 二、复习巩固字词 呜————我们出发啦！哎呀-------（出示课件）词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？
⑴堆积推车怪一辆车赶来不久干净 ⑵师：小朋友要仔细品读，这些词语中藏着一个小秘密 鹿先生．慢慢地．捂（wǔ）鼻子．（做动作理解词语）拍脑袋．（做动作理解词语） ⑶在这篇课文里，像这样念轻声的词还有很多很多 zhòu méi cāng ying zhou 皱眉头．（做动作理解词语）苍蝇．扫帚．散散．步说说．话浇浇．水洗洗．澡 （自由读——指名读——男女生分读————小组读————齐读） 师评价：你们读得真好！词语宝宝非常佩服你们能顺利通过，林老师也替大家高兴。 三、再读课文，学习第1—8自然段 1.学习课文插图 .师：（点击课件：课文插图）瞧！鸭先生家到了，你在鸭先生房前屋后或周围看到了什么？ 生：自由发挥 师评价：小朋友真会发现美，如果按一定的顺序说，会更有条理，更吸引人的。 （要求：按小路上……….路旁……..的顺序或按路旁的花儿…….小路上……的顺序.） 师：指名回答。
扎染优秀教案
《扎染》教案 师大附中马丽娜一、教案目标1、知识目标：让学生通过欣赏、观察与比较，了解 扎染工艺的制作过程及方法。让学生在欣赏过程中感受和理解扎染工艺的美感、功用及人文价值；2、能力目标：汲取扎染这一民间艺术的营养，巧用身边易于寻找的材料，联系生活实际，学习民间扎染工艺方法，仿民间艺术制作一块方巾。3、情感目标：着力培养学生耐心细致的工作态度和对民间传统工艺的热爱。激发学生美化生活的愿望。 二、教案重点和难点 重点：感受材料的特性，紧紧围绕“扎”字有序地进行设计制作活动，体验扎染过程中色彩的肌理和色晕所带来的自然朦胧的美。即 在学习活动过程中，运用布料、和绳线等媒材进行实践操作， 并按自己的审美要求，在实际操作中感受色彩的变化。 难点：染出美丽纹样的关键——扎 三、教具：多媒体，实物展示 四、教案过程： （一）导入： 出示课件，大家看这两块布有什么特别之处吗？ （教师出示几块扎染布，请学生通过观察说出扎染布的特点，学生回答后，教师总结）你知道是用什么方法将图案染上去的吗？ （二）新课讲授：
1、这种技法有着悠久历史，现在以我们周城白族最为著名，虽然我们没有条件亲身去那里感受这种传统工艺的技法，但老师给同学们找到了相关的视频，我们先来通过视频,初步去感受这种传统工艺所带来的艺术魅力。(通过视频内容提高学生习兴趣，感受我国民间艺术给生活带来的美好感受) 2.通过这段视频，大家因该已经知道，今天我们所要了解的这种民间传统工艺技法叫---扎染并引出课题“扎染” 思考什么是扎染？课件出示扎染的定义。 扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。 （由定义中了解扎染的工具材料、方法步骤。并使学生明确，扎是为了“防染”，扎法不同染后的效果也不同。） 2、历史发展： 扎染有着悠久历史。起源于黄河流域。起源于何时尚无定论。 现存最早的扎染制品，是出于新疆地区公元408年东晋时期。目前，在我国以白族扎染最为著名扎染是最原始、最朴素的手工艺术，它的扎结方法很多，效果也很多样，不到最后工序不知道它的真面目，致使扎染手工艺被倍受关注。
《美丽的公鸡》教学设计及反思
《美丽的公鸡》教学设计 【教学目标】 1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。 2、有感情地朗读课文,品味课文语言。 【教学重点、难点】 1、公鸡对美的认识的转化过程。 2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。 【教法、学法】 情境教学法朗读法等 【课时安排】 一课时 【教具准备】 CAI课件 【教学过程】 一、导入新课（4分钟） 板书课题：美丽的公鸡 二、感知语言，整体把握（10分钟） 1、范读课文。 2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。
3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。 4、提问测试，整体把握课文。 这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美） 小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。 三、品味语言，理解中心（20分钟） 1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。 （1）看课件显示欣赏公鸡的外表美。 （2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。 公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美） 2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。 （1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。” （2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。” （3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。” 3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？ 比较句子： 公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
教学设计---扎染
课题：染出来的生活 科目：高中美术教学对象：高二课时：1 提供者：陈宁利单位：慈溪杨贤江中学 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 染出来的生活----扎染艺术，取自湘美版高中美术选修教材《工艺》，第二单元“染出来的生活”之扎染篇。主要学习扎染艺术的历史和艺术特色，扎染的工艺原理及流程；基本的扎法与纹样形成的规律创想扎染在生活中的运用。 二、教学目标 1、学生通过学习，了解扎染艺术的历史和艺术特色，扎染的工艺流程；掌握基本的扎染制 作方法； 2、学生能运用发现、探究、总结、实践等方式提高解决问题的能力，增强动手能力，开启发 散思维，有设计目的地主动探索、创意新的方式方法。 3、通过学习学生能感受到“染”的艺术魅力，逐渐形成热爱传统艺术，热爱生活、美化生活、 发展美术兴趣的情感和态度。 4、 三、学习者特征分析 学生的学习风格：高中生缺乏实践操作能力，做事的流程较乱，不注意细节和完整，但同时又对新生事物极感兴趣，扎染是平时生活中较少接触的工艺类别，课堂情绪较难控制。 学习准备：材料很多而且具有一定的危险性，几乎和国画一样具有一次性的结果，所以课堂的纪律组织，和节奏教师一定要控制好。 四、教学策略选择与设计 设计的基本理念：激发学生在探究中自主学习、在实践操作中解决问题，在体验中感悟生活，形成良好的做事习惯，严谨有序的态度。 工艺课组织教学的策略：聘请学生协助员4人，工具材料的对照表和工作注意事项各4份；学生观察员一人，观察表一份，数码相机一个。工具材料的对照表和工作注意事项各4份；观察表一份，数码相机一个；学习资料30工具、材料、安全、善后工作在备课时考虑充分。 A教师用：多媒体教具和扎染未拆的实物。展版、双面胶、扎染用材料（线、布、染料）、工具 B学生用：扎染材料：棉质布块30*30cm、针、棉麻线、玻璃线、染料 扎染工具：染料盘、手套、夹子、笔刷、垫纸吸水布、塑料膜、尺子等、 C协助员和观察员： 探究和自主学习的策略：直观感受、发现探究、讨论交流、尝试体验与课堂启发结合。通过以下教学程序达成教学设想： 五、教学重点及难点
一年级语文美丽的小路教学设计
《美丽的小路》教学设计 长二保安村小学曹思琦 教学内容： 人教版语文一年级下册第三单元第11课美丽的小路第二课时 教材分析： 《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。 教学目标： 1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学难点： 有感情的朗读课文。 课前准备: 1、简单的动画课件。 2、头饰：鸭、兔、鹿。 教学方法: 创设情境，角色转换。 教学过程：
一、激发兴趣，引入新课 师：动物王国里住着许多可爱的小动物，他们居住在美丽的村庄里。 （出示课件） 师：小朋友们觉得这个地方怎么样？ 二、检查识字 师：是啊，多美的一条小路啊，在这条小路的尽头是我们昨天刚认识的鸭先生的家，谁来跟鸭先生打个招呼？（课件出示：鸭先生。）除了鸭先生我们还认识了哪两位朋友？（课件出示鹿和兔）打个招呼吧！学生打招呼。 师：今天，鹿先生和兔姑娘要去鸭先生家，你们想去吗？ 生：想 师：那好吧。（课件出示一条石板小路）我们跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。 哎呀，词语宝宝可真调皮，挡住了我们的去路，怎么办呢？ （课件出示词语：鹿先生、慢慢地、堆积、鼻子、脑袋、推车、一辆、赶来、不久、干净）。 词语宝宝们说了，同学要喊对他们的名字才让我们通过。我们能顺利通过吗？ 生：能！ 师：哪列小火车愿意先开过去？ （小朋友们开火车读词语） 师：剩下的小朋友们，我们也一块走过去吧!（生齐读） 师：咱们顺利通过了词语宝宝这一关，赶紧跟着鹿先生和兔姑娘走吧。（课件出示生字：先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净） 哎呀，调皮的字宝宝们看同学们怎么能干，也要来考考同学们呢。生字宝宝们也放话了，要是叫不出他们的名字，就别想去鸭先生家。怎么办呢？为了不要出错，我们小朋友先自己在座位上和同桌自由读一读。（生自由读）哪列小火车愿意来帮小朋友们过关呢？叫一叫生字宝宝们的名字？ 开火车读生字。 师：你们可真棒，生字宝宝可是自动地给小朋友们让路了哦，看，鸭先生家终于到了，鸭先生家美不美？想不想去欣赏欣赏鸭先生的家？ 生：想！