第二单元第3课时两位数除以一位数

一位数除两位数商两位数

教学内容课本p15--16例1、例2及“做一做”，p19练习四第1、3、4题。

教学目标知识与技能：使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。过程与方法：让学生经历一位数除两位数商两位数的笔算过程，掌握笔算除法的方法。

情感、态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点理解算理，掌握算法。

教学难点

帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。理解每求出一

位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学方法讲解、操作、合作探究法。

教学准备小棒、多媒体课件。

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

教学过程一、复习引入

1、口算

120÷4 280÷7 300÷5 540÷9

24÷2 84÷4 93÷3 69÷3

提问：口算24÷2时你是怎样想的？

2、计算：

4 )8

5 )25 7 )63 9 )45

【设计意图】：复习旧知，温故知新。为学习新知做铺垫。

二、亲身体验，学习新知

1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，即一位数除两位数的除法。（板书）

2、出示课本p15的主题图。

要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。

3、出示例1：三年（1）班和三年（2）班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树？

（1）提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式.

（学生列式：42÷2。）

（2）42是由几个十和几个一组成？谁会口算42÷2？怎样想？得多少？

（3）出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份？要分得又对又快。(小组合作交流。）

（4）笔算：42÷2。

（5）学生尝试列竖式计算。让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替树，分一分。看看他这样计算与思考对吗？

（6）教师讲解竖式除法的步骤和关键。

提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上？笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

4、出示例题2：四年（1）班和四年（2）班参加植树活动，共种了52棵树，平均每班种多少棵树？

（1）先让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列式？

（2）让学生自行动手操作，弄清算理。

（3）学生尝试列竖式计算。让板书的学生说说理由。

(4)比较例题1和例题2的异同。

相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。

不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。

（5）指导学生看课本质疑，并让学生验算，应用乘法算式验算。

5、小结：一位数除两位数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的

高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。如果求出一位商后

还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除。每次除后

余下的数要比除数小。

【设计意图】：通过用小棒动手操作，让学生经历一位数除两位数商两位数的笔算过程方法，理解用一位数除两位数商是两

位数的算理。使学生在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，

培养学生良好的书写习惯。对学生进行热爱劳动的教育。

三、巩固运用

1、完成课本p16“做一做”

学生独立完成，6人板演。评议时让学生说一说思考的过程。

2、p19练习四第3题。

学生独立完成，全班讲评。

四、课堂小结

本节课学习了什么？你学会了什么？

【设计意图】：通过练习，巩固新知。使学生掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，提高计算能力。

本课作业p19练习四第1、4题。

板书设计

一位数除两位数商两位数（1）

例1 例2

42÷2=21（棵）52÷2=26（棵）

2 1 2 6

2 ）4 2 2）5 2

4 4

2 1 2

2 1 2

0 0

人教版三年级英语第二单元第三课时

教学目标： 1、让学生听，说，读，写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词 2、通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母。 3、让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯。 4、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. 5、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。 6、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教学重点：四个字母的正确书写和发音。进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 教学难点：四个字母的正确书写和c和d、b和d、c 和b的发音，书写的区别。Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。 教具准备： 1、教师准备四种颜色的颜色笔。 2、教师准备blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。 3、教师准备教学录音教材。 4、教师准备Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的图片。

5、准备教学的录音器材。 6、四个字母的卡片和图片。 教学过程： 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 热身、复习一（1）教师播放本单元B 部分的歌曲 colour song学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词rainbow（但不以此为重点，学生适当了解即可）（2）学生试唱歌曲Colour song。（3）认读blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。（4）将blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上，教师说口令，学生以最快的速度拿出相应的颜色笔，拿错颜色的学生要进行惩罚。 二、呈现新课 (Presentation) 呈现新课一 1．教授字母A 1）教师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出： It's an apple. It's an ant时，出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple 和ant前an的使用。 2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（可以根据书本中wirte and say来回答）对学生回答正确的及时给与表扬，

【苏教版三年级数学上册教案】第二单元第3课时

第二单元千克和克 第3课时练习五 教学内容： 第34～35页。练习五。 教学目标： 进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。 教学重难点： 建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率 教学准备： 课件。 教学过程： 一、复习导入 说说自己是怎样想的。 1千克=( )克 4千克=( )克 3000克=( )千克 5000克=( )千克 2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克 二、巩固练习 1、第1题 (1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？ 估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？ (2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。

2．第2题 (1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？ (2)用线连一连，并说说自己的想法 3．第4题 (1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？ (2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？ (3)学生独立解决问题。 (4)组织交流汇报。 汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。 4．第6题 (1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？ (2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？ (3)学生算出2号杯中橙汁的重量。 (4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论) (5)全班交流汇报：说说你的想法。 5．思考题 (1)学生自己思考。 (2)小组交流讨论。 (3)全班交流汇报：说说你的想法。 小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。

五年级英语上册第二单元第一课时

Unit 2《My week 》教学设计 A. Let’s learn & Let’s Play Teaching Aims： 1.Can listen、say、read and write the words from Monday to Sunday. 2.Can understand and write the sentences:What do you have on ...? and the answer : I have ...in real situations. 3.conclude by themselves. Teaching Important Points 1.Can listen、say、read and write the words from Monday the Sunday. Teaching Difficult Point Understand the sentences and practice. Teaching and Learning Methods 1. Communicative teaching method. 2. Task-based language teaching method. 3. Practice. Teaching Aids PPT、 Tape 、pictures Teaching Steps Step.1.Warm-up 1.Say hello to everyone.

2.Ask the students to listen to the song:《Days of the week》,and answer the question: What does this tell about? Go into the new knowledge. Step 2:New Knowledge Presentation 1.Ask the questions to lead in new words. (1)How many days are there in a week? (2)What are they? 2.Show the pictures to learn new words. Read the words in lines. Climb the stairs to read the words. High and low voice. 3.Practice the words by playing games. (1)Read the words quickly. (2)“Week sit”to practice the words. (3)Joint the words using the letters. 4.Learn the new sentences in this class. Show the class schedule.From Monday to Friday , we go to school everyday.So let’s look at the schedule and answer my questions. What do you have on Mondays? I have... Lead students to read and use the sentences.

专项4第二单元第1课时

专项4第二单元第1课时 第1课时氮氧化物的产生及转化 [学习目标定位] 1.理解氮氧化物(NO、NO2)的来源和性质。2.了解氮氧化物对环境的影响。 【一】一氧化氮和二氧化氮 1．两支大试管分别集满NO和NO2气体，观察它们的颜色状态，嗅闻它们的气味，比较它们密度的大小。填写下表： 2.判断以下说法是否正确？ (1)氮元素可形成五种价态的氧化物，其中＋4价的有NO2和N2O4两种() (2)NO和NO2的颜色、气味、水溶性不同，但它们都是有毒的气体( ) (3)实验室只能用排水法收集NO，用向上排空气法收集NO2() (4)NO具有较强的还原性，在空气中极易被氧化() (5)将盛满NO的试管打开塞子置于空气中，无色气体变为红棕色() 答案(1)√(2)√(3)√(4)√(5)√ 3．二氧化氮溶于水的实验如以下图所示：把充满NO2的试管倒立水中，再通入O2。 (1)图1实验试管内气体的颜色慢慢变为无色，水面上升，最后静止在距试管底部的1/3处。 (2)图2实验把充满NO2的试管倒立水中，试管内水面上升，有无色气体NO生成，再通入氧气，最后试管全部充满液体。 (3)图3实验试管内液面上升，最后试管全部充满液体。 (1)二氧化氮溶于水反应的化学方程式：3NO2＋H2O===2HNO3＋NO，氧化剂与还原剂的物质的量之比是1∶2。

(2)水吸收NO2制硝酸的原理： 3NO2＋H2O===2HNO3＋NO ； 2NO ＋O2===2NO2； 4NO2＋O2＋2H2O===4HNO3。 (3)二氧化氮溶于氢氧化钠溶液反应的化学方程式是2NO2＋2NaOH===NaNO2＋NaNO3＋H2O 。 【例1】 最新的病毒学研究证实，一氧化氮对SARS 病毒有直接抑制作用。以下关于一氧化氮的表达正确的选项是( ) A 、一氧化氮是一种红棕色气体 B 、常温常压下，一氧化氮不能与空气中的氧气直接化合 C 、一氧化氮可由氮气和氧气在放电条件下直接化合得到 D 、一氧化氮易溶于水，不能用排水法收集 答案 C 解析 NO 是一种无色难溶于水的气体，可以用排水法收集；常温常压下，NO 容易与氧气直接化合生成NO2。 【例2】 在一定条件下，将充满NO2和O2的试管倒立于水槽中，充分反应后，剩余气体体积为原混合气体体积的18，那么原混合气体中NO2和O2的体积之比可能是( ) ①8∶1 ②7∶3 ③7∶1 ④4∶1 A 、①② B 、①③ C 、②③ D 、②④ 答案 C 解析 反应为4NO2＋O2＋2H2O===4HNO3，设原气体体积为8 L ，那么剩余气体为1 L 。 假设剩余的1 L 气体为O2，那么V(NO2)＝(45×7) L ，V(O2)＝(15×7 ＋1) L ，二者体积比为7∶3； 假设剩余的1 L 气体为NO ，而上述反应后剩余3 L NO2，那么V(N O2)＝(3＋45×5) L ，V(O2)＝(15×5) L ，二者体积比为7∶1。 【二】氮的氧化物对环境的污染

三年级上册英语第二单元第二课时教案

三年级上册英语第二单元第二课时教案 教学内容：Unit2 Let’s learn Let’s do 教学目标： 1）知识目标：学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：red 、yellow、green、blue 、black. .brown white orange和句型What colour is it ? It is…I see…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。 2)能力目标：培养学生的观察能力、想象能力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言能力。 3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作与竞争意识。 教学重点： 创设语言情景，使学生正确理解运用所学知识表达事物的颜色。 教学难点： 激发学生的求知欲，创设真实的语言环境，让学生体验和参与，主动来学习事物的颜色。 学生情况分析： 三年级孩子年龄小，生性好动、活泼，喜欢直观形象的思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语时间短，对知识掌握不是太理想，课堂上要以表扬为主，注重培养学生的学习兴趣，鼓励学生大胆说，积极做，努力唱。 教具准备：课件. 单词卡片. 颜色卡纸。 学具准备：彩色蜡笔。 教学步骤： Step 1 Warm- up 1) Sing songs : “Hello’’and“A B C song” 2) T: Good morning ,boys and girls .Nice to meet you . Ss: Nice to meet you , too. 分别与个别学生对话：Hello!\What is your name ?\How are you ? Step 2 Introduce T: Today, we learn Unit2 Colours 教师板书课题。 Step 3 Presentation 1、利用课件Learn the new words : red yellow blue green . black. .brown white orange. T;Look at screen . What’s this? S:It”an apple.T:What colour is it? S:Red.(师教读:Red 并写在四线三格里) 2 .用同样的方法教学yellow blue green . black. .brown white orange. 3.反复教读8个颜色单词 4. 利用课件操练句型I see…（1）课件出示红色铅笔，T：what can you see? S:I see pencil. T:What colour is it? S:Red T：Read after me. I see red pencil. 5. 用同样的方法教学I see yellow pen 和I see green ruler.l 6.讲解I see含义..练习用I see…说五个句子. 当通过操练，学生对八种颜色初步掌握的同时，引出句子I see ….遵循了语言学习的认知规律，让学生学习起来就很容易。 Step 4 Practice 1、完成Let’s do 2、教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。 3、用red yellow blue green . black. .brown white orange. 的单词卡片和颜色卡片再次复习单词。学生适当跟读这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词、句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价，树立了学生的自信心，激发了学生学习英语的积极性，为以后的活动增强了参与意识。 在进行颜色的巩固时，利用单词卡片和颜色卡片，提高了学生对色彩的敏感度，学生的兴致极高。体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大的满足了学生的好奇心，发挥了他们的自主性，在不知不觉中学到了知识。 这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词能力，把听力训练与智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。本环节能把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型合成对话形式，为下一步的生生互动做铺垫。

小学英语四年级上册第二单元第一课时教案

小学英语四年级上册教案 Unit2 My schoolbag 第一课时 一、Teaching contents: A Let’s learn let’s do C Let’s sing 二、Teaching aims: 1、能听、说、认读本课时的主要单词：English book, math book, Chinese book, story-book, note book ,schoolbag。 2、能听懂指示语，并能按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 3、会唱歌曲 Books and Pencils。 三、Important points and difficult points Important points : 听、说、认读Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag. Difficult points: 根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。 四：Teaching tools： 1.教师准备单词卡、录音机、语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包、小贴图。 2、学生准备好自己的书包、各类书和文具，本课要学的单词卡。 五、Teaching steps Step 1 Preparation 1. Sing a song ：播放歌曲Books and Pencils和学生一起说唱。 2. Free talk. T拿着铅笔问: How many pencils can you see ? S1:..I can see….. Let Ss work in pairs,利用学习用品，then check.适时评价鼓励。 Step 2 Presentation 1.T拿着着英语课本说：This is my book, an English book.出示单词卡教读，生上口后再板书,找生领读单词，分组读。T:How many books do you have ? Ss: .I have.. 2. Use the same ways teach:Chinese book,math book, Story-book, notebook. 3. T拿出书包：Look I put my Chinese book in my schoolbag.让生理解 单词schoolbag并教授。 Step 3: Practice 1、Listen to the tape.

三年级英语上第二单元第一课时公开课教案

三年级英语上第二单元 第一课时公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

Unit 2 Colours 学科：英语年级：三年级课时：第一课时授课人：李金秀 教学目标： Learn the new words:red yellow bule green 教学重点： Beable to listen,speak,read and write the words: red yellow bule green 教学难点： Beable to understand and use the key words: red yellow bule green 教学过程： Step I:Warming up (1)Hello,I’mJohn.（2）A:What’s your name? B:My name’s Wuyifan. （3）Goodbye/ Bye （4）Show me your pen. Step II:Presentation 1.new words: red yellow bule green 2.小结：Red红，yello黄， Blue蓝色像海洋。 Green绿色春天笑。 Step III:Practice 1.我会连线 2.我会认 red blue yello green yello red yello blue blue green red green yello red green blue 3.play a game 4.补全单词 1.r_d( ) 2._ello( ) 3.blu_( ) 4.g_een( ) 1.re_( ) 2.yell_ ( ) 3.bl_e( ) 4.gree_ ( ) 1._ed( ) 2.ye_lo( ) 3._lue( ) 4. _reen( ) 1.r_d( ) 2.y_llo( ) 3.b_ue( ) 4.gr_en( ) 5.play a game—what’s missing? Step IV:Homework 一、排排队、坐坐好，使下列字母组成所学单词。 1.r d e ___( ) 2. Y e w l l o____( ) 3.g e r e n ____( ) 4.b e u l _____( ) 二、我会给白云穿衣服。 三、在家里找找我们学过的颜色，用英语说给爸爸妈妈听。

小学：三年级数学上册第二单元第二课时教案

新修订小学阶段原创精品配套教材 三年级数学上册第二单元第二课时教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The lesson plan for the second class of the second grade mathematics 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

三年级数学上册第二单元第二课时教案 教学内容：三位数加三位数连续进位加例2及做一做。 教材分析 1、根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，在加法的教学中按照先估算，再计算的顺序，以增强学生的估算意识，培养学生的数感，并结合例2，体现算法多样化的思想。 2、能进行三位数的加法，结合具体情境进行估算。 学情分析 1、本节内容涉及到两次进位及三位数之间的加法，这些是学生学习的难点，在教学过程中可以通过让学生独立计算、口算、估算等方式来对这些内容进行重点教学。 2、本班学困生多，在学习时，引导学生提出数学问题和学习计算方法；应给学生足够的时间，让学生进行自主探索、讨论和交流。 3、通过对加法计算的教学，使学生养成谨慎仔细的办事态度；三位数的连续进位加法计算是学生学习的障碍。

教学目标 1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2、学会结合具体情境进行估算。 3、提高学生计算的速度和准确性，养成良好的学习习惯 教学重点和难点 1、掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。 2、结合具体情境进行估算。 教学过程： 一、复习准备，导出新知 1、列竖式计算： 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、口算： 600+800+900+100+1000+100 3、估算： 599+800+900+101+989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ 二、学习新课 1、估算

部编版二下语文第二单元教学设计

部编版二年级下册第二单元教材分析及教学设计 单元教材分析： 本单元围绕着人文主题“关爱”和语文要素“读句子，想象画面”安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文和综合性学习《语文园地二》。三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，有对他人劳动成果的尊重、珍惜。 “读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后习题和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文的内容，用自己的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》课后第三题，选出的句子不仅画面感强，有颜色，有想象，要求学生读句子想象画面，再把句子抄下来，提示学生进行句子的积累。语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生写比喻句，但最重要的不是机械地操练，二是要让学生懂得观察事物的特点，发挥自己的想象，根据示例，把自己喜欢的景物写下来，把想象的事物写成具有美感的诗句。这是对“读句子，想象画面”这个教学重点的尝试运用。 从二年级上册的读古诗句想象画面到本单元的“读句子，想象画面”到高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学

中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。 教材在《一匹出色的马》课后练习首次提出“试着有感情的朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”以及本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读的基础上，循序渐进地加以提升。本单元在引导学生“读句子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。 单元学习目标： 1.会认本单元要求会认的55个生字，认识一个多音字“的”，会写本单元要求会写的27个字，会写30个词语。发现一词多义的特点。 2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。 3.能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。 4.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。

五年级第二单元第二课时

Period 2 课时目标 1. 能听、说、认读单词“cooking”。 2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。 3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。 教学重点 1. 能听、说、认读单词“cooking”。 2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。 教学难点 1. 单词“with”的用法。 2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。 教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备人物头饰、白纸。 教学过程 Step 1、Warm-up 1. Free talk 2. Review Step 2、Preview 1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。 2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。 Step 3、Presentation A. Let’s talk 1. New words

2. Let’s talk 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。 第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① What does John have on Thursdays? ② Who’s John’s music teacher? ③ What does John’s grandfather do on Thursdays? 4.Pairwork Step 4、Consolidation & Extension 1. A. Let’s try (1) 明确听力任务 T: John and his grandpa are talking. Let’s listen to the tape and fill in the blank. (2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。 播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。 2. 小调查 每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查. Step 5、Summary Step 6、Homework 同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的对话编写一段新对话。 Blackboard Design Unit 2 My week A. Let’s try A. Let’s talk cooking cooking class

三年级英语下册第二单元第三课时教案

教学目标：能听、说、读、写单词ten,pen,leg,red四个单词，并知道字母e在单词中的发音。进一步尝试拼读单词。 教学重难点：1.学习英文字母e的发音，能够按正确笔顺对字母进行描红。2.能听懂会说ten,pen,leg,red。 3.印刷体与手写体的区别；在四线三格中正确书写 ten,pen,leg,red四个单词。 教学准备：1．准备字母卡及相关单词卡、图片。 2．准备四线三格的小黑板。 教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: 2．请学生表演A部分Let's talk的对话。 （二）检查预习： 1.Try to read the words: ten,pen,leg,red 2.Try to write the words on your exercise books. （三）呈现新课（Presentation） 1．复习字母Ee和单词ten,pen。（边复习，边做动作，巩固对字母的音、行及发音的记忆） 1）教师拿钢笔和数字10的图片问学生：What are these? 2）教师教读单词pen,ten。 3) 教师问：你认识这两个单词之中共同的字母吗？ 4）教师出示卡片，让学生尝试书写pen。（书空）

5）教师在四线三格中按笔顺书写单词，让学生做书写练习。 2．同样的方法教授pen, ten, red . 3．让学生在练习本上自主书写ten,pen,leg,red 4个单词。 4．播放Let's chant的录音，让学生听歌谣并尝试跟读。 5．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。 (四）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁拿得快 游戏2：拼图说单词 游戏3. 请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。（五）复习（Review） 1.总结本节课所学的内容。 2.回到课本16页，让学生指读，做到音、行、义相结合。 限时作业： 作业布置（Homework）: 将所学四个单词在自己的练习本上写3遍（注意占格，注意字母的笔顺），边读边写。 板书设计： ten t-e-n pen p-e-n

第二单元第一课时

Unit 2 More exercise The first period 教学要求： 1、能听懂、会说、会读、会写单词low,slow. 2、能听懂、会说、会读单词lower,high,higher,slower,fast,faster, 3、能听懂、会说、会读、会写句子 Does Jim swim slower than David? No,he doesn't.He swims faster than David. 教学重点： 1、听得懂、会说、会读、会拼写单词 low,slow. 2、听得懂、会说、会读、会写句子 Does Jim swim slower than david? No, he doesn't.He swims faster than David. 教学难点：熟练掌握和正确运用四会单词和句型。 课前准备：将B部分分散的图绘制成一幅学生在进行各种活动的图。布置学生调查填写表格（如下） get up （时间） go to bed （时间） 50米（秒） 跳高（米） 跳远（米） 教学过程： Step1: Greeting

1. sing a song "I wish I was taller" 2.T:Letsdosomeexercise . Follow me :Run,run,run fast. Swim,swim,swim fast. Jump,jump,jump high. Fly,fly,fly a kite. Fly,fly ,fly a model plane. 1. T:(出示图）Look,the students are having a school festival today. They are all very happy.Let’s go and have a look. what are they doing? S1:SuHai and SuYang are flying kites. S2:Ben and David are flying model planes. S3:The boys are running. 2. T:Look,Mike runs fast. Teach:fast 快的，快地 T:Does WangBing run fast,too? S:Yes,he does. T:WangBing runs fast.But Mike runs faster than WangBing. Teach:fsater 更快的，更快地 Teach:Mike runs faster than WangBing.(板书) T: Plase look at the picture. Who runs faster than David? S: Jim runs faster than David. WangBing runs faster than David. Mike runs faster than David.

三年级数学上册第二单元第二课时教案

三年级数学上册第二单元第二课时教案Teaching plan for the second class of unit 2 in mathematics volume 1 of grade 3

三年级数学上册第二单元第二课时教案 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 教学内容：三位数加三位数连续进位加例2及做一做。 教材分析 1、根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的 要求，在加法的教学中按照先估算，再计算的顺序，以增强学生 的估算意识，培养学生的数感，并结合例2，体现算法多样化的思想。 2、能进行三位数的加法，结合具体情境进行估算。 学情分析 1、本节内容涉及到两次进位及三位数之间的加法，这些是 学生学习的难点，在教学过程中可以通过让学生独立计算、口算、估算等方式来对这些内容进行重点教学。 2、本班学困生多，在学习时，引导学生提出数学问题和学 习计算方法；应给学生足够的时间，让学生进行自主探索、讨论 和交流。 3、通过对加法计算的教学，使学生养成谨慎仔细的办事态

度；三位数的连续进位加法计算是学生学习的障碍。 教学目标 1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2、学会结合具体情境进行估算。 3、提高学生计算的速度和准确性，养成良好的学习习惯 教学重点和难点 1、掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。 2、结合具体情境进行估算。 教学过程： 一、复习准备，导出新知 1、列竖式计算： 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、口算： 600+800+900+100+1000+100 3、估算： 599+800+900+101+989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？

苏教版二年级数学下册 第二单元 时、分、秒 第3课时 认识秒

第3课时认识秒 教学目标： 1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。 2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。 3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。 4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。 教学重点、难点： 通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒 教具准备： 实物钟、钟面模型 教学过程： 一、情景导入： 1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？ 2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？（钟面上有三根针时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？ 3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书秒的认识） 二、思索探究： 1（1）认识秒针 每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用

到比分更小的单位——秒。 秒针走一小格是1秒。 （2）体会1秒 ①1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做动作） 师：（跟着做）对，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 师：（跟着做动作）你没错，真棒！ 生：我写一个1字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢 （3）1秒的价值。 师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

七年级下第二单元第一课时

单元检测Unit 2 一、单项选择(20小题，共20分) ( ) 1. ---What time is it now? --- It’s _______. A. ten o’clock B. Tuesday C. June 1st ( ) 2. I often go to _______ school after _______ breakfast. A. a, the B. /, a C. /, / ( ) 3. Sue _______ home after school _______ every afternoon. A. go, in B. goes, / C. goes to, / ( ) 4. It’s time _______ lunch. A. to B. for C. for have ( ) 5. _______ he _______ volleyball every day? A. Do, play B. Is, plays C. Does, play ( ) 6. Jim’s family ___________ milk and bread for breakfast. A. have B. eat C. eats ( ) 7. ---How old is your father? --- He is __________. A. fourty B. fourteen C. forty ( ) 8. You should ________ play the piano at night, because it’s noisy(喧闹的). A. always B. never C. sometimes ( ) 9. The hamburger tastes ______. I want some more. A. well B. bad C. good ( ) 10. My grandmother _________ me many interesting stories. A. speaks B. says C. tells ( ) 11. ---________ will you have a school trip? --- Tomorrow afternoon. A.What time B. Why C. When ( ) 12. --- _________ do you go to school? --- At 7:00 in the morning. A. What B. How C. What time ( ) 13. The doctor saved(挽救) many _________ in the earthquake in 2008. A. life B. lifes C.lives ( ) 14. Drinking milk is good ________ us. A. with B. for C. at ( ) 15. --- When is Jay’s concert(音乐会)? (2013·湖北黄冈) ---It’s at three o’clock ______ the afternoon of July 18th. A. in B. on C. at ( ) 16. _______ Lucy _______ you can’t go to the party. One of you must stay at home and look after your grandmother. (2013·山东青岛) A. Both; and B. Either; or C. Not only; but also ( ) 17. Huang Bo is a popular film star. He _____ brings us good films. A. always B. sometimes C. never ( ) 18. ---Jim, why are you running so ________? --- Because I may be late. A. late B. early C. quickly ( ) 19. “7:50”reads __________. A. fifty past seven B. ten to eight C. fifty to seven ( ) 20. --- I have __________ work to do.

人教版七年级下册英语第二单元第二课时教案学习资料

Unit2 What time do you go to school? Section A 3a—3c （第2课时）教学目标： 1.掌握重点词组go to work on weekends have/eat breakfast on school days be late 、单词best 、group 和句型. What time does Rick eat breakfast? He eats breakfast at seven o`clock. When do your friends exercise? They usually exercise on weekends. 2.学会使用What time and When。教学重点： 学会使用What time and When。教学难点： To teach present tense in “What time”questions and narrative forms including the present single tense. 教学方法及措施： 指导预习，合作探究，点拨总结举例证明 教学过程 一、自主学习（教师寄语：从自主中培养能力，在学习中获得乐趣. ） Step 1 warming up Put students in pairs Students tell each other the things they do. students try to find the same things they do Ask one or two pairs to report Step 2 Leading in 1.T: What time do you usually …？ S1: I usually …at… T : What time does s he / he usually …？ S2: She /He usually …at… T: What time do they usually …？ S3: They usually …at… 2. finish 2a-2b 3. pair work 4. 2c : Let the students talk about their timetable in pairs. 5. 2d : This is a dialogue . Let students read it first. Then let them read after the teacher. “I`m never late for …”Then make sentences with the important words and phrases. 6.Introduce “Grammar Focus.” 7. 3a: Use “always”, ”usually”, or “never”to make sentences. 8. 3b :Let students write about something they do. Step3 3c :1.make an interview 2. write a short passage Step4 summary Have students say what they leant? How to arrange time. Step5 Homework 板书 Unit2 What time do you go to school? 句型： -What time is it ? -It seven o `clock.