人教版新版初三九年级下册化学精品教案溶液的形成

课题1溶液的形成

教学目标：

知识与技能

1.认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。

2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。

3.了解一些常见的乳化现象。

4.了解溶液在生产和生活中的重要作用。

过程与方法

1.学习科学探究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。

2.学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。

情感、态度与价值观

1.增强学习化学的兴趣。

2.培养勇于探索的精神。

重点难点：用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生活中有重要的应用。

教学方法：实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。

教学过程：

教学过程引入课题

教师活动学生活动教学意旨

展示各种颜色的液体，询问学生由此可思考、回答问用化学颜色之美，

联想到什么？指出这些液体都是溶液，题

通过学习大家就能知道刚才所提到的

问题。

【板书】第九单元溶液（投影）

课题1溶液的形成

一、溶液

激发学生学习兴

趣，引入课题。

探究实验1指导学观察氯化钠，糖，硫酸铜晶分组实验培养学生动手能力生实体与100毫升水混合是发生填写实验记及观察能力。

验的现象录（见副表）

启发引问题1：每一种混合物各处的分析、思考、培养学生观察能

导学生分析讨论颜色是否相同？

问题2：相同条件下，放置一

段时间后是否有固体析出？

讨论、力。

进行实事求是的科

学态度教育。

1

【板书】结论（投影）

溶液：一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的

混合物。

溶剂：能溶解其他物质的物质

溶质：被溶解的物质归纳得出结

论

巩固加深理解记

忆。

拓展视问题1、在糖溶液，氯化钠溶回答问题联系生活实际巩固

野液和硫酸铜溶液中，溶质，

溶剂分别是什么？

问题2、你能说出身边一些常

见的溶液吗？（投影显示有

关图片）

知识

教学过程教师活动学生活动教学意旨

探究实验2指导学观察水与碘，水与高锰酸钾，分组实验

生实汽油与碘，汽油与高锰酸钾填写实验记培养学生动手能力及观察能力。及从

验混合时发生的现象录（见副表）现象到本质的推理

能力。

启发引【板书】结论（投影）归纳得出结

导学生得出结论1、同一物质在不同的溶剂里论有不同的溶解性。

2、不同物质在同一种溶剂里

有不同的溶解性。

探究实验3指导学观察水与乙醇，高锰酸钾溶

生实液与乙醇混合并震荡时发生

验的现象分组实验培养学生动手能力填写实验记及观察能力。

录（见副表）

启发引导学生得出结论问题：实验指出溶质可以是

固体，液体，那么溶质可以

是气体吗？你能举例说明

吗？

【板书】结论（投影）

3、溶质可以是固体，液体或

小组讨论

回答问题

得出结论

根据生活实例，巩

固认识

气体。

4、当两种液体互溶时，量多

的一种是溶剂，量少的是溶

质。水是最常见的溶剂。

2

拓展视问题：溶液在生产和科研中野具有广泛的用途，与人们的

生活息息相关，联想生活中

的事例，谈谈溶液的用途（投

影显示有关图片）回答问题联系生活实际巩固

知识

教学过程教师活动学生活动教学意旨

探究实验4指导学1、观察水与油混合振荡前，分组实验引导学生自己探究

生实验振荡后，静置后的现象并观

察液体倒掉后试管是否

干

净。

2、问题：根据生活经验如何

将试管清洗干净？

3、观察试管中分别加入洗衣

粉，洗涤剂并加水冲洗后的

情况。

填写实验记

录（见副表）

得出结论

巩固记忆

模拟演用计算机模拟洗涤剂与油脂示作用时的情况。

【板书】结论（投影）

二、乳浊液

乳化现象

拓展视问题：你能举例说说乳化现看计算机的

动画演示

讨论，回答问灵活运用知识的能

野象在生活中的运用吗？题力

总结

作业

板书设计：让学生说说：这节课有什么收获？

1、课后习题1、

2、

3、4

2、调查与研究围绕洗涤用品，选择自己感兴趣的课题进行调查与研究

课题1溶液的形成

一、溶液

溶液：一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。

溶剂：能溶解其他物质的物质

溶质：被溶解的物质

1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。

2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性

3、溶质可以是固体，液体或气体。

4、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。

水是最常见的溶剂。

二、乳浊液

乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物

乳化现象

3

副表1

混合后振荡

氯化钠

糖

硫酸铜晶体副表2

水

水

汽油

汽油

副表3

溶剂

水

水

水

水

溶剂

溶质

乙醇

实验现象

溶质实验现象

碘

高锰酸钾

碘

高锰酸钾

振荡前现象振荡后现象静置后的现象结论

副表4

试管内加入的物质

水和植物油水和植物油及洗涤剂

水和植物油及洗衣粉

现象

振荡前振荡后静置后

把液体倒掉后的试管是否干

净

4

九年级化学《溶液》溶液的形成知识点整理.

溶液的形成 有疑问的题目请发在“ 51加速度学习网”上,让我们来为你解答 51加速度学习网整理一、本节学习指导 本节学习溶液的形成, 对于溶液的概念及特征我们要理解, 并且要能够正确判断溶液中的溶剂和溶质。考试中,溶液的概念出现频率较高,都属于容易题。本节有配套学习视频。二、知识要点 1、溶液 (1溶液的概念:一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物, 叫做溶液 (2溶液的基本特征: ①均一性 , 指溶液形成以后, 溶液各部分的组成、性质完全相同。如溶液各部分的密度、颜色、浓度完全一样。 ②稳定性的混合物, 指外界条件不变时溶液长期放置, 溶质也不会从溶液中分离出来。注意:a 、溶液不一定无色,如 CuSO 4为蓝色 FeSO4为浅绿色 Fe2(SO4 3为黄色 b 、溶质可以是固体、液体或气体;水是最常用的溶剂 c 、溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量 溶液的体积≠ 溶质的体积 + 溶剂的体积 d、溶液的名称:溶质的溶剂溶液(如:碘酒——碘的酒精溶液 e、溶液是均一、稳定的混合物,且溶液时透明的。透明但不一定无色。 f、均一、稳定、透明的未必是溶液,比如水,是纯净物,不是溶液。

g、溶液不一定就是液体。 注:碘酒中溶质是碘,溶剂是酒精。盐酸溶质是 HCl ,石灰水溶质为 Ca(OH2,食盐水溶质为 NaCl ,氧化钙溶于水溶质为 Ca(OH2,三氧化硫溶于水溶质为 H 2SO 4,胆矾CuSO 4·5H2O 溶于水溶质为 CuSO 4,医用酒精中溶质为 C 2H 5OH 。 2、溶液的组成 (1溶液由溶质和溶剂组成,可以这样理解,比如:糖溶于水得到糖水溶液。其中, 糖是溶质,水是溶剂。 溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量 溶液的体积≠ 溶质的体积 + 溶剂的体积 (分之间存在空隙 (2溶质可以是固体、液体、气体,一种溶液中的溶质可以是一种或多种 (3水是最常见的溶剂。汽油、酒精也可以作为溶剂,如汽油能够去油污,酒精能溶解碘。固体、气体溶于液体,液体为溶剂 3、溶质和溶剂的判断 (1当固体和气体溶于液体时,固体、气体做溶质,液体做溶剂 (2当两种液体互相溶解时,把量多的作为溶剂,量少的作为溶质。如果有水参与,无论水的多少,都把水作为溶剂。 (3通常,溶液不指明溶剂时,一般是水溶液。 (4当物质溶解过程中发生化学变化时,溶质是化学变化生成的新物质,不是原物质。如:将铁粉放入适量硫酸铜溶液中,完全反应所得的溶液,此时溶液中的溶质是硫酸亚铁, 而非硫酸铜。 4、乳浊液

九年级化学溶液的形成教学设计

九年级化学溶液的形成教学设计

九年级化学溶液的形成教学设计 一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液，下面我为你整理了几篇，希望对你有帮助。 溶液的形成教学设计 一、教学目标 一知识与技能 1.知道一些常见的乳化现象。 2.知道物质在溶解过程中通常伴随着热量的变化。 二过程与方法 1.经历和体验科学探究的基本过程，激发学生学习化学的兴趣 2.培养学生观察、记录、分析实验现象的能力 三情感态度与价值观

培养学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质 二、教学重点 探究物质在溶解过程中常伴随着吸热和放热现象，感知固态NaCl、NH4NO3、NaOH溶解时的热效应。 三、教学难点 从微观角度理解溶解过程 四、教学准备 教学设备投影仪、计算机植物油、洗涤剂、水、试管、烧杯、玻璃棒、温度计、广口瓶、橡胶塞、玻璃管、橡胶管、U形管、气球、蜡烛、小木块等仪器和固态NaCl、NH4NO3、NaOH等药品 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 3分钟

上节课我们通过实验知道就能可以溶于水，植物油能溶于水吗?我这有两块沾有油污的手帕，你能帮我洗干净吗？ 学生思考老师提出的问题，各抒己见，发表见解。 由学生的生活经验引入，给学生充分展示自己的机会 新课讲授25分钟 下面我们就通过实验来验证一下你的猜想。 探究活动1如何去油污 药品：植物油、洗涤剂、水。 仪器：试管。 ［提问］：实验中你看到了什么现象？是否和上节课配制得到的溶液一样？它们有什么不同？这样的液体稳定吗？ ［小结］：这种液体叫做乳浊液。 ［提问］：沾有油污的手帕该怎么清洗呢？现在实验桌上有洗涤剂、肥皂水、汽油、纯碱溶液等，用你所设计的方法进行实验，把手帕上的油污洗干净。 ［提问］：汽油和洗涤剂去油污的道理一样吗？ ［提问］：乳化现象在日常生活中有哪些应用？ 学生分组实验，观察现象，并填写以下表格： 试管内加

人教版初三化学下册离子特性

离子的特性学案 班级_________________姓名________________ 一、酸—→_______________ 酸的几点共性：H+的特性 ①使指示剂的变色：H+ ②酸+ 活泼金属—→________________ ③酸+ 金属氧化物—→________________ ④酸+ 碱—→________________ ⑤酸+碳酸盐—→________________ 练习：1、写出稀盐酸与下列物质反应的化学方程式 ①与铁粉反应________________________________________ ②与氧化铁反应_______________________________________ ③与氢氧化钠溶液反应_________________________________ ④与碳酸钙反应_______________________________________ ⑤与硝酸银溶液反应___________________________________ 上述反应中，属于酸的共同性质的是_______________（填编号）2、完成下列微观图形： ①② _________—→_________ _________—→_________ ③④ _________—→_________ _________—→_________ ⑤ _________—→_________ 二、碱—→_______________ 碱的几点共性：OH—的特性 ①使指示剂变色 ②碱溶液 + 非金属氧化物—→__________________ ③碱 + 酸—→__________________ ④碱溶液 + 盐溶液—→__________________

人教版新版初三九年级下册化学精品教案溶液的形成

课题1溶液的形成 教学目标： 知识与技能 1.认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。 2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 3.了解一些常见的乳化现象。 4.了解溶液在生产和生活中的重要作用。 过程与方法 1.学习科学探究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。 2.学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。 情感、态度与价值观 1.增强学习化学的兴趣。 2.培养勇于探索的精神。 重点难点：用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生活中有重要的应用。 教学方法：实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。 教学过程： 教学过程引入课题 教师活动学生活动教学意旨 展示各种颜色的液体，询问学生由此可思考、回答问用化学颜色之美， 联想到什么？指出这些液体都是溶液，题 通过学习大家就能知道刚才所提到的 问题。 【板书】第九单元溶液（投影） 课题1溶液的形成 一、溶液 激发学生学习兴 趣，引入课题。 探究实验1指导学观察氯化钠，糖，硫酸铜晶分组实验培养学生动手能力生实体与100毫升水混合是发生填写实验记及观察能力。 验的现象录（见副表） 启发引问题1：每一种混合物各处的分析、思考、培养学生观察能 导学生分析讨论颜色是否相同？ 问题2：相同条件下，放置一 段时间后是否有固体析出？ 讨论、力。 进行实事求是的科 学态度教育。 1

【板书】结论（投影） 溶液：一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的 混合物。 溶剂：能溶解其他物质的物质 溶质：被溶解的物质归纳得出结 论 巩固加深理解记 忆。 拓展视问题1、在糖溶液，氯化钠溶回答问题联系生活实际巩固 野液和硫酸铜溶液中，溶质， 溶剂分别是什么？ 问题2、你能说出身边一些常 见的溶液吗？（投影显示有 关图片） 知识 教学过程教师活动学生活动教学意旨 探究实验2指导学观察水与碘，水与高锰酸钾，分组实验 生实汽油与碘，汽油与高锰酸钾填写实验记培养学生动手能力及观察能力。及从 验混合时发生的现象录（见副表）现象到本质的推理 能力。 启发引【板书】结论（投影）归纳得出结 导学生得出结论1、同一物质在不同的溶剂里论有不同的溶解性。 2、不同物质在同一种溶剂里 有不同的溶解性。 探究实验3指导学观察水与乙醇，高锰酸钾溶 生实液与乙醇混合并震荡时发生 验的现象分组实验培养学生动手能力填写实验记及观察能力。 录（见副表） 启发引导学生得出结论问题：实验指出溶质可以是 固体，液体，那么溶质可以 是气体吗？你能举例说明 吗？ 【板书】结论（投影） 3、溶质可以是固体，液体或 小组讨论 回答问题 得出结论 根据生活实例，巩 固认识 气体。 4、当两种液体互溶时，量多 的一种是溶剂，量少的是溶 质。水是最常见的溶剂。 2

2021年九年级化学下册 课题 溶解度(第一课时)教案 新人教版

2021年九年级化学下册课题2 溶解度（第一课时）教案 新人教版 教学目标 通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。 初步培养活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方案（画出实验简图）→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论。 通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。 重点和难点 饱和溶液的涵义及“活动与探究”。 实验准备 将全班学生分成若干小组，每小组不超过5人。 每组准备器材：烧杯2个（各装20 mL水）、玻璃棒1根、5 g NaCl（预先称好）、5 g KNO3 4包（预先称好）、酒精灯、铁架台（带铁圈）、石棉网、火柴、量筒、胶头滴管。 教学设计 教学过程

激趣设境，问题导入 师生互动：俗话说：“饭前喝汤，苗条漂亮；饭后喝汤，肥胖晃晃。”妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，要妈妈加（盐）；小槐一尝还说淡了，又要妈妈加（盐）；小槐一尝还是说淡了，再要妈妈加（盐）……食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？ 问题探究，得出结论 小组讨论，提出假设。 NaCl能（不能）无限制溶解在一定量的水中。 阅读P33，确定方案（画出实验简图）。 动手实验，观察记录。 ①5 g NaCl能溶解在20 mL水中；②10 g NaCl不能溶解在20 mL水中，杯底有少许固体NaCl。 即NaCl不能无限制溶解在一定量水中。 “NaCl不能无限制溶解在水中”这句话是否正确？教师有意漏读“一定量”三个字，引起学生质疑猜想。 增补方案，实验发现（画出实验简图）。 观察记录，感悟要素“一定量”。 NaCl不能无限制溶解在一定量水中（师生互动，齐声朗读）。 陌生物质，引发探究

九年级化学溶液的形成教案

第九单元 课题1 溶液的形成 教学目的： 知识和技能 1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 2、知道一些常见的乳化现象。 3、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 过程与方法 让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 情感态度价值观 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识，化学终将走向社会的正确观念。 教学重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系 教学难点：1、乳化和溶解的区别 2、如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。 教学方法：实验探究 课 时： 二课时 教学过程： 1、情景导入：配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液 以上四种溶液请同学们仔细观察，这么漂亮，你想到了什么？其实，我们看到的液体都是溶液。 2、讲授新课： [活动与探究一] 蔗糖消失在水中 食盐消失在水中 现象 蔗糖加入水中 食盐加入水中 步骤

思考：如何从微观上理解这一现象？ 小结：蔗糖表面的分子在水分子的作用下，向水里运动扩散，并均一 地分散到水分子中去了。氯化钠中的钠离子和氯离子在水分子的作用下，向水里运动扩散，也均一地分散到水分子中去了。 思考：我们刚才得到的液体是纯净物还是混合物？ 每种液体各部分一样吗？ 放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉？ 一、溶液 1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定 的混合物。 提问：水具有什么作用？ 回答：分散其他物质的作用 溶剂：能溶解其他物质的物质。如水 溶质：被溶解的物质。 练习：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？ 讨论：当衣服上沾上油渍时，用水很难冼去？怎么办？ [活动与探究二]： 解决问题：衣服上的油渍用什么洗去？为什么？ 回答：汽油。因为油在水中溶解能力小，在汽油中溶解能力强。 [活动与探究三] 难溶于酒精 高锰酸钾 酒精 易溶于酒精 碘 酒精 易溶于水 高锰酸钾 水 同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力力也不 同 难溶于水 碘 水 结论 现象 溶质 溶剂

初中化学溶液的形成教案

第九单元第一节溶液的形成 一、教学目标 1、知识与技能 1)了解溶液、溶质和溶剂的概念，知道溶液的特性与组成； 2)了解乳浊液的概念，知道乳化现象； 3)了解溶液在生产生活方面的应用； 2、过程和方法 1)通过观察溶液形成的现象及其组成的分析，初步形成有表及 里，由浅入深探究问题的思维方式； 2)通过一些实验探究，进一步学习对比这种认识事物的方法，初 步形成从多角度、多侧面来认识同一问题； 3、情感态度和价值观 1)培养学生学习化学的兴趣； 2)引导学生产生勤于思考、善于发问的好习惯； 二、教学重点 1、溶液的概念，溶液、溶质、溶剂三者之间的关系 2、溶液的特征与组成 三、教学难点 1、乳浊液的概念，乳化现象的解释 2、溶液与溶质之间的辩证关系 四、教学准备 课件板书

五、教学内容 1、导入 首先给学生展示课件，说明生活当中我们见到的绝大多数液体都是混合物，这些物质被称为溶液。引出新课——溶液的形成。 2、讲解新课 1)展示课件，通过实验一，介绍溶液的概念。通过溶液的 概念，介绍溶液的特征——均一性、稳定性。再介绍溶 液的组成。回到实验一，通过展示图片，进一步解释实 验一的现象。 2)提出问题，在不同的状态下，怎么区分溶质和溶剂？给出 解答。 3)展示课件——实验二，解释溶质和溶液的辩证关系。 4)提出问题，引出实验三，介绍乳浊液的概念、乳化现象。 5)提问，介绍溶液在生产生活中的重要性，从而引发学生对 化学的重视。 6)总结课程的重点。 六、板书设计 9.1溶液的形成 一、溶液的定义 特征：均一、稳定 组成：溶质、溶剂

二、乳浊液的定义 乳化现象 三、溶液的应用七、教学反思

课题1溶液的形成2九年级化学第9单元

课题l 溶液的形成 教学目标 1．知识和技能： (1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油 等也是常见的溶剂。 (2)知道一些常见的乳化现象。 (3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 2．过程与方法： 让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 3．情感态度与价值观： 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知识解决一 些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。 教学资源分析 本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象”。溶液这部分内容 主要以探究实验的方式，让学生理解溶液、溶质、溶剂三者的关系，对于乳化现象的要求较低。第二部分的知识是使学生从微观角度理解溶质在水分子的作用下向水里扩散、溶质分子 与水分子发生水合这两个过程(溶剂一般指水)，在宏观方面则表现为放热和吸热。理解这两 个过程有一定的难度。 教学策略分析 在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物引入，激发学生 学习的兴趣。 在教授“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用四个探究实验，通过实验——观察——分析——小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。在这部分 知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要用途，并能够 运用所学知识解决实际生活中的问题。 在教授第二部分一溶解时的吸热和放热现象时，应让学生通过思考，自己设计实验方 案并绘制简图，然后按照自己设计的方案进行实验。学生通过活动与探究，一方面可以认识 物质在溶解过程中常常伴随着吸热或放热现象，同时又能体验研究的乐趣，探讨研究问题的 方法并检验自己设计的方案的正确与否。在分析中引导学生从微观世界来想象扩散和水合的 过程。 教学重难点 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：1．乳化和溶解的区别。 2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。 课时建议 2课时。 教学流程教师活动学生活动设计意图 创设情境导入课题(第一课时) (课前准备> 配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液。 (展示) 展示以上四种溶液。 (设问) 请同学们仔细观察前面试管中的液体，这么漂亮，你 想到了什么? (小结) 其实，我们看到的液体都是溶液。 我们今天就要来学习第一课题——溶液的形成，学了 本课题后同学们的猜想与假设自然有了答案。 学生观察、思考老师提出的问 题。并且各抒己见，发表白己 的见解。 五颜六色的溶液，让 学生体验到化学的 美，并让学生在猜想 假设中对即将学习 的内容产生浓厚的 兴趣。对学生提出的 见解不急于回答，为 下面的学习留下悬 念。

新人教版九年级下册化学[溶解度和溶质的质量分数(提高) 知识点整理及重点题型梳理]

新人教版九年级下册初中化学 重难点突破 知识点梳理及重点题型巩固练习 溶解度和溶质的质量分数（提高） 【学习目标】 1.掌握饱和溶液、不饱和溶液、溶解度等概念及相互关系；掌握溶解度曲线的意义及应用。 2.认识一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数；掌握溶质质量分数的有关计算。 3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 【要点梳理】 要点一、饱和溶液、不饱和溶液（《溶解度》一） 1.饱和溶液：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液。 2.不饱和溶液：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质还能继续溶解时的溶液，叫做不饱和溶液。 3.饱和溶液、不饱和溶液的转化方法： 大多数情况下饱和溶液和不饱和溶液存在以下转化关系（溶质为固体）： 4.判断溶液是否饱和的方法： 一般说来，可以向原溶液中再加人少量原溶质，如果溶解的量不再增大则说明原溶液是饱和溶液，如果溶解的量还能增大则说明原溶液是不饱和溶液。 【要点诠释】 1.饱和溶液、不饱和溶液概念的理解 （1）首先要明确“一定条件”、“一定量的溶剂”。在某一温度和一定量的溶剂里，对某种固态溶质来说饱和了，但若改变温度或改变溶剂的量，就可能使溶液不饱和了。如室温下,100 g水中溶解31.6 g KNO3达到饱和，若升高温度或增大溶剂（水）量，原来饱和溶液就变为不饱和溶液。所以溶液饱和与否，首先必须明确“一定条件”和“一定量的溶剂”。 （2）必须明确是某种溶质的饱和溶液或不饱和溶液。如：在一定条件下不能再溶解食盐的溶液，可能还能继续溶解蔗糖，此时的溶液对于食盐来说是饱和溶液，但是对于蔗搪来说就是不饱和溶液。 2.由于Ca(OH)2的溶解度在一定范围内随温度的升高而减小，因此将Ca(OH)2的不饱和溶液转化为饱和溶液，在改变温度时应该是升高温度；将熟石灰的饱和溶液转化为不饱和溶液，在改变温度时应该是降低温度。 要点二、溶解度、溶解度曲线 1.固体的溶解度：（《溶解度》二） 在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。如果不说明溶剂，通常所说的溶解度是指物质在水里的溶解度。 2.正确理解固体的溶解度概念需要抓住四个因素： (1)一定温度。同一种固体物质在不同温度下对应的溶解度是不同的，因此必须指明温度。

人教版初三化学(下)第4讲：溶液的形成(学生版)

溶液的形成 1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 2.知道一些常见的乳化现象。 一、溶液的概念 1.溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。 2.溶液的组成：溶液是混合物，由溶质和溶剂组成。溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量；溶液的体积≠溶质体积+溶剂体积 溶质：被溶解的物质。可以是固体、液体或气体。一种溶液中的溶质可以是一种或多种物质。 溶剂：能溶解其他物质的物质。水是最常见的溶剂，汽油、酒精也可以作为溶剂。 二、溶液的基本特征 1.均一性：指溶液形成以后，溶液各部分的组成、性质完全相同。如溶液中各部分的浓度、密度和颜色完全一样。 2.稳定性：外界条件不变，溶液长期放置，溶质不会从溶液中分离出来。 3.是混合物 【规律】溶液的判别 （1）澄清透明不代表是无色的。 （2）均一稳定的液体不一定是溶液，如水。 【举例】硬水、空气、纯净水属于溶液；泥水，油水，蒸馏水不是溶液。 【技巧】溶质、溶剂的判定 ①通常不指明溶剂的溶液，一般是水溶液。 ②当固体、气体溶于液体时，固体、气体做溶剂，液体做溶剂。 ③当两种液体互相溶解时，量多的叫做溶剂，量少的叫做溶质。 ④当物质溶解发生化学变化时，一定要正确判断溶质。 ⑤溶质和溶剂是溶液所特有的概念，悬浊液和乳浊液不存在溶质和溶剂。 ⑥溶质质量是指溶液中已溶解溶质的质量。 ⑦溶液的名称：溶质的溶剂溶液（如：碘酒——碘的酒精溶液） 三、溶液和浊液 1.浊液：包括乳浊液和悬浊液。 2.乳浊液：小液滴分散到液体里形成不均一的、不稳定的混合物叫乳浊液。

人教版九年级化学下册 溶液《溶解度》教案

课题2 溶解度（第二课时） 教学目标： 了解固体物质溶解度的涵义。 会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。 知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。重点和难点 教学重点：利用溶解度曲线获得相关信息。 教学难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息。 实验准备： 投影仪、坐标纸、汽水两瓶、火柴、带导管的橡皮塞、试管、澄清的石灰水。 教学设计： 教学过程点评 教师：我国有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，那里的 农民冬天捞碱，夏天晒盐，你知道为什么吗？ 学生：（议论纷纷） 教师：你可能暂时还不知道为什么。 学习了今天的知识后，你就会从中找到答案。 在前面的活动与探究中，所用的水均为20 mL，其中溶解NaCl与KNO3的质量是否相同？ 学生甲：不相同。 乙：不加热时，二者相近。 丙：加热后，等量水中溶解的KNO3要多。 教师：大家回答得都很好。我们如何来定量地描述KNO3与NaCl在水中的溶解性强弱呢？ 设置悬念，激发学生的求知欲。

学生：溶解度。 教师：这位同学回答得不错。什么叫溶解度呢？请同学们阅读教材。找出溶解度的概念。 学生：（大声朗读）（教师板书） 溶解度：在一定温度下，某固态物质在100 g溶剂（通常溶剂为水）里达到饱和状态时所溶解的质量。 教师：在教材P36，表9-1，给出了几种物质在不同温度时的溶解度，请大家查一查20 ℃时NaCl的溶解度。 学生甲：（很快找出答案）36.0。 乙：不对，应该是36.0 g，溶解度有单位，单位是g。 教师：（表扬乙，肯定甲）乙同学回答得很准确,溶解度有单位。“在20 ℃时，NaCl的溶解度为36.0 g。”这句话所表达的含义是什么呢？ 学生：（踊跃发言） 甲：在20 ℃时,36.0 gNaCl在100 g水中溶解达到饱和状态。乙：在20 ℃时，100 g水中最多能溶解36.0 g NaCl。 让学生体验成功后的喜悦。 教师：同学们回答得都不错，溶解度的概念包括四个要素： ①指明一定温度；②溶剂为100 g；③必须达到饱和状态；④单位为g。 及时小结，纠正偏差。 学习了溶解度的概念，下面我们一起来做一个练习，相信你会做！ 鼓励学生大胆尝试。 巩固练习（投影）。 查表9-1，完成下列练习。 120 ℃时,KNO3的溶解度为，60 ℃时KNO3饱和溶液中，溶质与溶剂的质量比为。 2下列有关NaCl的溶解度，说法正确的是（） A20 ℃时，18.0 g NaCl溶解在50 g水中达到饱和状态，20 ℃时，NaCl的溶解度为18.0 g。 B36.0 g NaCl溶解在100 g水中达到饱和状态，NaCl的溶解度为36.0 g 通过习题， 及时巩固新知。

九年级化学《溶液的形成》教学设计-精选教学文档

2019年九年级化学《溶液的形成》教学设计2019年九年级化学《溶液的形成》教学设计 一、教学设计思路 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的化学药品中认识一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和油的小实验，了解化学与日常生活的密切关系。 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力及综合素质。 课题溶液的形成 教学目标 知识目标：1、知道溶液、溶质、溶剂的概念。 2、知道溶液、乳浊液在生产、生活中的重要应用。 3、知道一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。 能力目标：培养学生实验，观察、分析、归纳的能力。 情感目标：增强学生学习化学的兴趣，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。 重点建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系 难点从微观角度理解溶解的过程 教学方法引导──探究式 仪器、药品烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、 碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等。 二、教案

教师活动学生活动设计意图 [引入新课] 我们在以往的化学实验中，曾用到许多溶液,如H2O2溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶液遇酸会变红色。在化学实验室里你还曾用过或见过哪些溶液? [指导分析] 出示四瓶溶液：H2O2溶液、高锰酸钾溶液、石蕊溶液、70%的医用酒精 让学生观察讨论：这些溶液有哪些共同点? [设问] (1)什么是溶液?溶液就是含水的液体混合物吗? (2)溶液是怎样形成的? [指导学生实验探究] (1)仔细观察实验的现象。 (2)你能解释蔗糖、食盐、碘逐渐消失的原因吗?[分析解释] 从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，Na+和Cl-向水里扩散，均一地分散到水分子间隔中，形成一种稳定的混合物──溶液。 在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子间隔 中，形成碘的酒精溶液──碘酒。 放多媒体动画：蔗糖溶于水，食盐溶于水。 [指导分析] 用多媒体逐一打出下列问题，让学生思考并回答(1)溶液均一性、稳定性的意义。 (2)蒸馏水是溶液吗?

人教版初中化学酸碱盐知识点复习总结

初中化学中考知识点总结-----酸碱盐 一、溶液的导电性 1、有些化合物的水溶液能够导电的原因是什么？------原因是溶液中有自由移动的离子。 2、哪些物质的水溶液能够导电？---------------------------酸、碱、盐的水溶液能够导电。 二、酸、碱、盐的概念 1、什么是酸？ 电离时生成的阳离子全部是氢离子（H+）的化合物叫做酸。 可表示为：酸---→氢离子（阳离子）+酸根离子（阴离子） 如：硫酸（H2SO4）、盐酸（HCl）、硝酸(HNO3)、碳酸（H2CO3） 2、什么是碱？ 电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子（OH-）的化合物叫做碱。 可表示为：碱---→金属离子（阳离子）+氢氧根离子（阴离子） 如：氢氧化钠（NaOH）、氢氧化钙［Ca(OH)2］、氨水（NH3·H2O） 3、什么是盐？ 由金属离子和酸根离子组成的化合物叫做盐。 可表示为：盐---→金属离子（阳离子）+酸根离子（阴离子） 如：氯化钠NaCl 、碳酸钠(Na 2CO3)、硝酸银（AgNO3）碳酸氢钠（NaHCO3） 三、常见的酸及酸的通性 1、浓盐酸、浓硫酸的物理性质、特性、用途

2、酸的通性（具有通性的原因：酸溶液中都有氢离子） （1）与酸碱指示剂的反应：酸溶液能使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞试液变色。 （2）金属+ 酸→盐+ 氢气（置换反应） 条件:(1)金属:在金属活动性顺序中排在氢前面的金属； (2) 酸:无氧化性酸。如盐酸、稀硫酸（除外：浓硫酸、硝酸有氧化性与金属反应不生成氢气）。 [注意]铁与酸发生置换反应时生成亚铁盐（Fe为+2价） （3）金属氧化物+ 酸→盐+ 水（复分解反应） （4）碱+ 酸→盐+ 水（复分解反应） （5）盐+ 酸→另一种盐+ 另一种酸（复分解反应） 条件：生成物中沉淀、气体或水。 练习：利用酸的通性写出四个生成氯化镁的化学方程式 3、三种离子的检验

人教版初三化学下册物质的共存与离子的共存

物质的共存与离子的共存 复习目标： 1、理解物质共存和离子共存的本质； 2、掌握物质共存和离子共存的判断依据； 3、应用物质共存进行物质检测。 复习过程： 一、复习提问？我会答！ 复分解反应发生的条件：__________________________________________ 二、判断下列物质能否发生复分解反应;能反应的写出反应方程式： HCl+ NaNO3_______________________________________ H2SO4 + BaCl2______________________________________ HCl+ Na2CO3_______________________________________ 三、实验探究一：NaOH和HCl在同一溶液中能否大量共存? 结论：NaOH和HCl在同一溶液中_______________大量共存。 归纳：物质在同一溶液中能大量共存的条件是：_______________________________ 例题：1、NaHCO3 + HCl_________________________________________ 所以NaHCO3和HCl在同一溶液中_______________大量共存 2、NaCl+HCl________________ NaCl和HCl在同一溶液中不会发生化学反应，所以NaCl和HCl在同一溶 液中________________大量共存 练习题(一)： 1、下列物质在同一溶液中能大量共存的是（） A HCl NaOH KNO3 B H2SO4BaCl2HNO3 C HCl Na2CO3NaOH D NaCl KNO3CuSO4 2、下列物质在同一溶液中能大量共存且无色的是（） A HCl FeCl2KNO3 B KCl BaCl2 HNO3 C BaCl2Na2CO3NaCl D H2SO4NaCl CuSO4 四、实验探究二：H+和OH-在同一溶液中能共存吗? 结论：H++OH-在同一溶液中_______________大量共存。 归纳：离子在溶液中能大量共存的条件是：_____________________________ 例题： HCl+AgNO3___________________________ Cl- +Ag+= AgCl ↓ 所以Ag+和Cl-在同一溶液中______________大量共存. 记忆：常见的不能在溶液中大量共存的离子对（看谁记得又快又准）： 1、H+和OH-、CO32-、HCO3- 2、OH-和Mg2+、Al3+、Cu2+、Fe3+、NH4+ 3 、CO32-和Ca2+、Ba2+ 4 、SO42-和Ba2+ 5 、Cl- 和Ag+

九年级化学下册 溶液的形成 教案

第九章溶液 第一节溶液的形成第一课时 一、教学背景分析 1、教学内容分析 溶液是一种典型的混合物，而且在生活中非常常见，且应用广泛。本课题中教材对于溶液的形成、定义、组成以及溶解过程中的吸放热现象进行了全面的介绍。本课题的内容因贴近生活而更易引起学生的学习兴趣。 本课时教学内容涉及到溶液的形成过程，溶液的定义以及溶液的组成的相关知识。此外还可以简单介绍生活中的常见溶液，以激发学生的学习兴趣。 2、学生情况分析 学生对于“溶液”并不陌生，他们不仅在生活中经常接触并应用溶液，例如：葡萄糖注射液、生理盐水、海洋中的海水、游泳池中的水，在实验室里学生也多次用到溶液，如：盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液等等。但是学生对于溶液的认识仍然是感性的、不系统的。本课中，学生进行小组讨论以及探究实验，对溶液的形成过程、溶液的定义以及溶液的组成进行学习。 二、教学目标分析 1、知识与技能 （1）了解生活中的溶液，认识溶解现象。 （2）掌握溶液、溶质、溶剂的概念，知道最常用的溶剂是水，酒精、汽油等也可以作为溶剂。 2、过程与方法 （1）学习科学的实验方法，锻炼观察实验现象，分析、总结现象得结论的实验探究能力。 （2）练习烧杯与玻璃棒的使用。 3、情感态度与价值观 （1）通过科学探究实验，以及对实验现象的观察，激发学习兴趣，逐步树立透过实验现象揭示化学本质的科学思想。 （2）通过对溶液的学习，以及对生活中溶液的认识，体会化学与生活的密

切联系，注意理论联系实际，养成以科学的角度观察生活的意识。 三、教学中难点分析 重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质和溶剂之间的关系。 难点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质和溶剂之间的关系。对溶解过程的认识。 四、教学方法与手段 教学方法：讲授与实验相结合 教学手段：多媒体辅助教学 五、教学用品 1、学生实验 （1）仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、洗瓶、吸水纸 （2）药品：食盐、蔗糖、重铬酸铵晶体、硫酸铜晶体、蒸馏水 2、其他教学用品 （1）教学设备：多媒体设备、投影仪 （2）用品：眼唇卸妆液 六、教学流程

人教版初三化学第三章物质构成的奥秘知识点总结

第三单元物质构成的奥秘 课题1 分子和原子 一、构成物质的微粒：分子、原子、离子 1、由分子构成的物质：例如水、二氧化碳、氢气、氧气等物质 2、由原子构成的物质：金属、稀有气体、金刚石、石墨等物质 3、有离子构成的物质：氯化钠NaCl 硫酸锌ZnSO4（显著特征：含有SO4 CO3 NO3 OH NH4 PO Cl等原子团） 4 4、物质构成的描述：物质由××分子（或原子、离子）构成。例如：铁由铁原子构成；氧 气由氧分子构成。氯化钠由氯离子和钠离子构成 二、分子 1、基本性质：⑴质量、体积都很小； ⑵在不停地运动（与温度有关）。温度越高，运动速率越快例：水的挥发、品红的扩散、闻到气味等； ⑶分子间存在间隔。同一物质气态时分子间隔最大，固体时分子间隔最小；物体的热胀冷缩现象就是分子间的间隔受热时增大，遇冷时变小的缘故。 ⑷同种物质间分子的性质相同，不同物质间分子的性质不同。 分子相同物质相同，分子不同物质不同 2、分子的构成：分子由原子构成。 分子构成的描述：①××分子由××原子和××原子构成。 例如：水分子由氢原子和氧原子构成 ②一个××分子由几个××原子和几个××原子构成。 例如：一个水分子由一个氧原子和二个氢原子构成 3、含义：分子是保持物质化学性质的最小微粒。 例：氢分子是保持氢气化学性质的最小粒子，水分子是保持水的化学性质的最小粒子。 4、从分子和原子角度来区别下列几组概念 ⑴物理变化与化学变化 由分子构成的物质，发生物理变化时，分子种类不变。 发生化学变化时，分子种类发生了改变。 （学会从分子和原子的角度描述物理变化和化学变化） ⑵纯净物与混合物 由分子构成的物质，纯净物由同种分子构成；混合物由不同种分子构成。 ⑶单质与化合物 单质的分子由同种原子构成；化合物的分子由不同种原子构成。 三、原子

九年级化学溶液的形成

课题1 溶液的形成(第一课时) 教学目标 1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现 象。 2、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 3、学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。重点和难点 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：对溶解过程的理解。 实验准备 五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。 课时安排1课时 教学过程 （引入）展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？这些就是我们今天要学习的内容。 (板书)课题1：溶液的形成

教师活动：下面请两位同学们做： “活动与探究(一)几种固体物质溶解于水” 药品：食盐、硫酸铜晶体、水 仪器：玻璃棒、100 mL烧杯两个、药匙（两位同学各做一种药品溶于水的试验） 做完后学生分别回答：食盐、硫酸铜晶体都溶在水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。 结论是：它们都能溶于水中。 同学们思考以下问题： 1、为什么这些固体会“消失”在水中？ 2、观察硫酸铜溶液颜色深浅是否各处相同? 3、形成溶液后，有固体与液体分离吗？ 4、此时的溶液是纯净物还是混合物？ （板书）溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一稳

定的混合物，叫做溶液。 （分析）溶液的特征：均一性、稳定性、混合物。 均一：溶液各处的浓稀相同 稳定：条件不变时，溶质与溶剂长期不会分离出来 溶质——被溶解的物质。 溶剂——能溶解其它物质的物质。 联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。 学生2：糖水，糖是溶质，水是溶剂。 学生3：医生给我打针时的药是溶质，蒸馏水是溶剂。 学生4：医生用的碘酒，碘是溶质，酒精是溶剂。 练习一：判断说明 1、溶液是无色的。 2、无色透明的液体就是溶液。 3、把食盐溶液倒掉一半后，变稀了。 4、在温度不变，水不蒸发的条件下， 蔗糖溶液中蔗糖会从水中分离出来。 （过渡）教师设疑：同学们回答得很好，对溶液有了一定的认识。同学们在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么办？

人教版初三化学下册溶解度

第2课时溶解度 【教学目标】 1．知识与技能 （1）了解固体物质溶解度的涵义。 （2）会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。 （3）知道影响气体溶解度的一些因素，会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。 2.过程与方法 （1）学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。 （2）学习通过实验解决问题。 3.情感态度与价值观 （1）认识矛盾双方在一定条件下可互相转化的辩证思想。 （2）树立做任何事都要实事求是的观点。 【教学重点】 利用溶解度曲线获得相关信息。 【教学难点】 1.固体物质溶解度的含义。 2.利用溶解度曲线获得相关信息。 【教具准备】 多媒体课件等。 【复习提问】 上节课我们学习了饱和溶液与不饱和溶液，为什么只有在“两个一定条件”下，它们才有确定意义？ 【交流回答】 改变条件可以使饱和溶液与不饱和溶液相互转化。 【导入新课】 通过前面的学习我们知道:不同物质在同一溶剂中溶解能力不同；同一种物质在不同溶剂中溶解能力也不相同。这节课我们就从量的角度研究物质的溶解能

力。 【活动与探究1】 1.向盛有20°C水的烧杯中加入NaCl，向盛有40°C等量水的烧杯中加入 溶解的量，并讨论能否在该条件下定KN03都达到饱和状态。比较NaCl与 KN0 3 量地比较二者的溶解能力？ ，都达到饱和状 2.向40g20°C水中加入NaCl，向100g20°C水中加入KN0 3 态。比较它们溶质的量，讨论能否在该条件下定量地比较二者的溶解能力？ 3.向100g20°C水中加入NaCl直到饱和，向100g20°C水中加入KN03配制成不饱和溶液。比较二者溶解的量，讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力？ 【归纳总结】 定量描述物质的溶解能力（即溶解度）的要素：①在一定温度下；②等量的溶剂里，人们统一规定：在100g溶剂里;③溶液为饱和状态;④单位为g。 固体的溶解度:在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。四大要素：①一定温度下;②100g溶剂里;③溶液为饱和状态;④溶质的质量。 【提出问题】 理解了溶解度的概念，那你了解平时所说的“易溶”、“难溶”与溶解度的关系吗？请看下面资料。 【课件展示】 溶解度的相对大小(20℃时的溶解度） 【提出问题】 我们已经学习了溶解度，那么溶解度是怎样表示的呢？ 【课件展示】 表9-1 教材P 36

初三化学知识点：离子

初三化学知识点：离子 怎样证明两种阴离子确实存在？ ?[ 初三化学] ?题型:填空题 问题症结：找不到突破口，请老师帮我理一下思路 考查知识点： 离子的概念 难度:中 解析过程： 解：两种离子的鉴定，应该先鉴定硫酸根离子，因为硫酸银也是微溶于水的，然后再鉴定氯离子所以①先加入硝酸钡(不能加氯化钡----会引进氯离子的)发生的反应是: Na2SO4+Ba(NO3)2=BaSO4↓+2NaNO3 H2SO4+Ba(NO3)=BaSO4↓+2HNO3 ②然后再加入硝酸银溶液，才是沉淀就是含有氯离子了 NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3 HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3 规律方法： 选用银离子检验氯离子，选用钡离子检验硫酸根离子，还要注意其它离子的干扰是解题的关键化学选择题 ?[ 初三化学] ?题型:单选题

问题症结：其它 考查知识点： 离子的概念 分子和原子的比较 难度:中 解析过程： 解：因为钙镁铁锌都不是单质，所以A错误，这些都是金属元素，所以B错误；它们都属于化合物的范畴，我们都知道物质都是由元素构成的，所以C符合；D错误，因为钙镁铁锌形成的化合物不可能是分子构成的 答案为C 如有疑问，可以直接留言，我会及时回复，谢谢你的配合祝你学习进步！ 规律方法： 掌握物质的组成是解答本题的关键 知识点：离子 所属知识点： [物质的组成和构成] 包含次级知识点： 离子的概念、离子和原子的转化 知识点总结 本节包括离子的概念、离子的分类、离子的符号及意义、离子与原子的关系四个知识点。知识的特点是类别型极强，在这里重点要掌握离子的符号及意义。 1．离子的概念：因得失电子而带电荷的原子（或原子团）叫离子，如Na+、Cl－（或SO42－）等。 2．离子的分类： 3．离子符号及其意义（数字“2”的意义）: 4．离子和原子的转化： 阳离子：金属元素的原子易失去电子，使原子核外电子所带的负电荷比原子核带的正电荷少，使原子带上正电荷，就变成了阳离子。（核电荷数＝质子数＞核外电子数） 阴离子：非金属元素的原子易得到电子，使原子核外电子所带的负电荷比原子核带的正电荷多，

初三化学溶液的形成练习题

-- -- 溶液的形成练习题 一、选择题 １．下列各组液体中,不属于溶液的是( ) Ａ.汽水 B ．冰水混合物 C ．稀盐酸 ??D ．７5％的酒精溶液 2．下列溶液中，不用水做溶剂的是( ） A.稀硫酸 Ｂ．澄清的石灰水 C ．碘酒???D ．硫酸锌溶液 3.溶液具有的特征是( ） A.透明的??Ｂ．无色的 C.浑浊的?D ．均一稳定的 4.溶液一定是( ) Ａ．化合物 Ｂ.单质 C ．混合物?D.纯净物 5.在一定温度下，将溶液密闭放置一段时间后，溶质将( ） Ａ.浮在水面??B.沉在底部 C ．浮在中间??Ｄ．不会析出来 6.下列溶液中的溶质是气体的是( ) A.碘酒? B ．盐酸（氯化氢气体的水溶液) C ．石灰水 D ．生理盐水 7.下列说法正确的是（ ) A.凡是均一的、稳定的液体都是溶液 B ．溶液都是无色透明的 C ．溶液中各部分的性质和浓稀程度都相同 D ．两种液体混合后总体积等于两种液体的体积之和 8．下列物质溶解于适量水中时，溶液温度显著升高的是( ) 二、填空题 １．溶液是由___＿＿＿__和____＿___组成的.溶液的质量_＿______溶质和溶剂的质量之和(填“等于”或“不等于”).溶液的体积＿＿___＿_＿溶质和溶剂的体积之和(填“等于”或“不等于”). 2.所谓溶液的稳定性是指在溶剂____ ____(填“蒸发”或“不蒸发”)、温度___＿＿___(填“改变”或“不改变”)的条件下，不管放置多久,溶质和溶剂都不会分离. 3．食盐水中加入少量KMnO ４晶体,溶质是_____＿ __，溶剂 是___＿__＿_． 参考答案 一、1．B 2.Ｃ ３.D 4．C 5．Ｄ 6．B ７．A 8．Ａ 9．C １0.B 二、1.溶质 溶剂 等于 不等于 2.不蒸发 不改变 3．固体溶解，溶液由无色变成紫红色 Na Ｃl 和K ＭnO 4 水 (3)Ｃa(OH)2 H 2Ｏ (4)NaCl H ２O