初中历史学习方法
初中历史学习方法
很多同学认为历史学习只是死记硬背，枯燥乏味，甚至“谈史色变”，其实是没有理解历史学科的特点，没能掌握历史学习方法。爱因斯坦说过：“成功就是艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。只要养成良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习一定会事半功倍。
一、以趣引学，奏好预习、听课、复习三部曲。
（一）课前预习。
预习，就是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。预习将直接影响听课的效果。通常，预习新课可按以下程序进行：①浏览教材；②了解本节的内容提要；
③确定本节的重点和难点；④找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。这样，通过预习，对本节课的内容做到心中有数，对不理解感到有困惑的地方，上课也可以特别留心，听课的时候可以有的放矢，这样就可以保证当堂的内容当堂掌握。
（二）课堂听课。
听历史课的方法，可分为“读”、“听”、“思”、“记”四个方面。所谓“读”，即在老师指导下，自主阅读有关教材内容，掌握基本历史知识和线索。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到的历史内容等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应；一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息。听课的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等自我质疑。所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记,它可以帮助我们理清听课的思路、抓住听课的重点，并且为日后复习提供方便，更重要的是它能使我们在学习时高度集中注意力，深入理解教师所讲的内容，从而提高学习效率。
1、阅读教材的方法。
这里说的教材，是指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资料、历史读物等。为提高阅读的效果，可以在阅读时做必要的笔记，或在阅读材料上（如教科书）做一些提示性的记录，如画线、标符号、写批注等。下面简介几种常见的阅读教材的方法：
（1）.“语文式”阅读法。这种阅读方法就是用学习语文的方法去阅读历史课文。使用这种方法阅读时，要求对课文内容逐段、逐句、逐字地通读，先找出知识点，排一排知识层次，再对每一个知识点进行归纳概括，然后做好读书笔记,对看不懂的疑难问题作上标记。
（2）.“提纲式”阅读法。对阅读理解难度较大，自己一时难以把握的教材内容，可采用“提纲式”阅读法进行学习。即利用有关教辅用书或教师颁发的就教材内容精心设计好的读书提纲，理出主要知识点，从而提纲挈领地把握有关历史知识。
（3）.“问题式”阅读法。所谓“问题式”阅读法，就是把课本知识转化为问题，带着问题去阅读，边阅读边回答问题。它适合于知识点较密集，重、难点较集中的学习内容。采用这种方法阅读选编问题很重要，要求选编的题目与课本内容密切联系，主要知识点都应在题目中显示出来。如《英国资产阶级革命》一课可转化为：英国资产阶级革命的背景、经过和结果是什么？
（4）.“地图式”阅读法。历史和地图关系十分密切，历史课本上有许多的插图，和历史课本相配套的有历史地图册，这是学习历史知识的重要工具。“地图式”阅读法就是在阅读历史知识的时候，充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，记忆地图，从地图上获取历史知识、历史信息，并能够做到图文转换，应用地图说明问题，用语言文字准确叙述图中所示的历史事件和历史人物。如在阅读“殖民主义的罪恶”这一问题涉及到“三角贸易”时，我们利用地图把欧洲殖民者的出程、中程和返程的出发地、携带的物品一一对照，就能形象、直观而且容易掌握这一知识点。
（5）.“线索式”阅读法。历史教材很多内容都有非常明晰的线索，通常最常见的是时间线索，许多历史事件和历史人物的活动都是以时间线索来叙述的，按这一线索来阅读，能快速的完成阅读。比如阅读
美国的诞生经过时，把1774年、1775年、1776年、1777年、1781年、1783年这些年发生了哪些事通过阅读弄清了，美国独立战争的主要问题也就解决了。
（6）.“比较、迁移扩展”阅读法。首先要进行比较阅读，即把同类内容的课进行对比阅读，找出它们的异同，得出一般规律。如在学“资产阶级革命”这一主题时，可把英、法、美资产阶级革命对比阅读，这样识记更容易，而且还能对比异同。其次要进行迁移扩展阅读，即用课内已学过的方法去进行课外阅读，从而扩大知识面，畅游于阅读的王国。
2、阅读教科书时应注意的问题
同学们平时阅读教科书的时候，往往是抛开课本背笔记，丢下教材看资料；即使看书，也只看大字正文部分，其它一概不看，这样是很难学好历史的。历史阅读要全面、仔细，既要快速浏览，也要重点解读，还要带着问题去研读。
阅读时，可以快速阅读的历史教科书内容有：
（1）.课前的“说明”，主要是明确学史目的。如：初一历史“说明”中提到：“历史课能使同学们在对人类漫长历史的发展、演变过程的探究中，懂得许多道理，学会怎样做人，尤其是学会怎样思考、分析、处理问题，进而变得聪明起来。”这段话，让我们明确初一历史学习的目的。
（2）.课文的目录，帮助形成框架结构。初中历史课文采取时序与专题相结合的体系，即根据历史发展的基本线索，自古至今地讲述历史；同时围绕表现每一历史时段突出特征的专题进行叙述。体例采用课题体。每单元体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我们从宏观上把握本册历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。
（3）.导入框中的内容，主要是为了提高历史学习兴趣。导入框由生动的故事、传说、诗歌、民谣或文物、名胜古迹等开篇，然后提出问题，导入新课，起到吸引注意力、引发学习兴趣的作用；同时又增强了教材的启发性。
（4）. 小字、注释、资料卡部分，帮助拓展历史思维。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然小字往往不作考试的主要内容，但却可丰富历史知识，开拓视野。一些注释，除了扫清文字障碍外，还介绍某些学术观点，也不妨阅读一下，以启发思考，拓展思维。更何况，小字、注释、资料卡，文字生动，引人入胜，可以激发我们学史的兴趣。
（5）. 教科书后的大事年表。课后的大事年表要反复读，每节课的大事年代一定要牢记。只有记住年代，才能对庞杂的历史有清晰的认识，才能形成系统的历史知识。
阅读时，应重点解读的历史教科书内容有：
（1）. 历史教科书中的正文。正文（大字部分）着重讲述历史发展的生动过程，力求简明。阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意历史事件、人物的关系，理解历史表象背后的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。如“鸦片战争”这一节，要思考：英国为什么要发动鸦片战争？林则徐为什么是中华民族伟大的民族英雄？鸦片战争中国失败的原因是什么？鸦片战争对中国社会产生什么影响？这些问题在课文正文中是可以找到答
案的。
（2）. 教科书中的文献材料。初中每节课1—2条材料阅读，不仅能让我们直接感受历史，还可以提高认识能力，“去伪存真，由表及里”。材料的阅读可以通过注释，扫除文字障碍，可结合课文了解材料背景，从而进一步把握教材内容，更大限度的提高材料的有效信息。
（3）. 教科书中的历史地图。课文本身有地图，另有单独的历史地图册，阅读时要边读史书，边对照地图，实现二者有机的统一，形成正确的时空观。如有些地图是战争形势图，体现战争动态过程，结合地图用彩笔勾勒，了解战争的经过，结果，以便形成立体的、完整的空间观念。学习历史最容易忽视读图，所以要格外重视。
（4）. 教科书中的历史图画、表格。这些图画有历史人物画，遗址图以及历史场景等。多读图画可以提高观察力，想象力，还可以获得有价值的历史信息，并与所学的文字材料联系起来，使新学的历史知识更直观，更立体，更丰厚。
3、记笔记的方法。
（1）. 记笔记之前要做好预习工作。通过预习，能让我们先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。
（2）.把握记笔记的时机。一般来讲，上课要以听讲和思考为主，做笔记的前提是不能影响听讲和思考。做笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。
（3）.笔记的形式。一般说来，应根据实际情况，可记在课本上、学案上，也可记在专用的笔记本上。但多数情况下是两方面兼而有之的。
在课本上记笔记可以选择如下方法：第一，符号笔记。就是在书上做记号，标明重点，提出疑问，引起注意。第二，批语笔记。就是将某部分的要点、疑问或补充记在书的空白处。做批语笔记要参照老师的板书或讲解来做，应有选择并要简明扼要、书写清楚。
在笔记本上记笔记的方法：首先，笔记本要选一个较厚点的、硬皮的，并且要好好保存，以备复习时用。其次，笔记本要有好的格式，右面用于记笔记，左面用来提示值得注意的地方、强调的重点、自己的疑问等。
（4）.笔记的内容。第一，重、难点。第二，在预习时尚未搞清楚的易错、易混、理解不清或模棱两可的内容，尤其是经老师讲解仍不懂的。第三，书上没有、老师补充的内容。第四，根据课型和讲授内容不同有所侧重。例如讲评课，重点要记解题策略（如审题方法、思路分析等）以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。第五，记老师在黑板上列出的知识结构图表。如果这个图表与书上基本一致，则不必记，只要在书上勾画出来就行了；如果与书上不同，老师对本课的内容重新进行了组织，这种图表就应该完整地记下来，作为自己复习和总结时的参考。第六，记学习感想和体会。
以下的内容则无须记笔记：①次要的知识；②一看就懂的内容；③书上有的知识。
（5）.课后整理笔记。由于课堂上时间比较紧迫，老师所讲的一些内容当时可能漏记，书写也许会很潦草，所以记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便下课后及时对笔记进行整理、归纳、补充，这样既可以提高听课效率，又能使笔记干净整洁、有条理，还是一种很好的课后复习方式，使我们的复习更有针对性，从而收到事半功倍的效果。
4、探究问题的方法。
历史学习的重要意义在于对历史的认识，这就不仅要搞清楚历史事物“是什么”的问题，而且要探讨“为什么”的问题。形成对历史的正确认识，需要对具体的历史问题进行探究。在进行探究的过程中，要特别关注两种关系，一是因果关系，历史的因果关系是具体而复杂的，有一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等多种情况，具体的原因与结果也有近期的与长远的、直接的与间接的、必然的与偶然的、主观的与客观的等等，需要进行全面而具体的分析。二是内在关系，如政治、经济、文化等方面之间的关系，同类历史事物发展的纵向关联，国际形势与国内形势的联系等等，需要具体问题具体分析。
5、评价的方法。
学习历史和认识历史，都要对具体的历史事物（如历史事件、历史现象、历史人物）等进行评说。对历史问题的评价，实际上是对历史的解释。要全面、正确、客观、辩证地解释历史，必须运用科学理论和方法，这就需要学习辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论、观点和方法，并逐步学会运用这些来进行历史的解说，从而形成自己对历史的认识。评价历史是要把历史放在具体的情境中加以考察，进行实事求是的分析，要史论结合，论从史出。
评价历史人物的基本方法：评价历史人物需要用他们的具体言论、行为评述其是非功过。而阐述人物事迹时应当注意掌握适当方法，一般地说，评述人物事迹大体上采用分类法和分期法。
（1）.分类法。即把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的方法，古代帝王事迹大多适用此法。一般可分为政治（加强中央集权措施）、经济（实行宽舒政策，发展生产）、民族关系、对外关系、文化等方面。如汉武帝的事迹可概括成: ①政治上:a、颁布推恩令，削夺大批王侯爵位，解决王国问题；b、
“罢黜百家，独尊儒术”，加强思想统一和政治统一。②经济上:继续推行休养生息政策，开凿六辅渠、白渠，治理黄河。经济发展，国家富裕。③民族关系上:a、派卫青、霍去病北击匈奴；b、派张骞出使西域；c、派人在西南设郡县。④文化上:在中央设太学，郡国设学校。
（2）.分期法。即把历史人物的活动纳入各个历史时期加以叙述、评价的方法。近代史上人物大多适用此法。如毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的事迹，大的方面可分为中共创立时期，第一次国内革命战争时期（大革命时期），国共十年对峙时期，抗日战争时期，第三次国内革命战争时期（人民解放战争时期），社会主义革命和建设时期等阶段进行叙述。
评价历史事件（历史现象）的基本方法：
第一，历史性原则。评价历史事件时一定要把该历史事件放在当时的历史背景中进行，决不能脱离当时的社会现实。如，如何正确认识清初实行的闭关政策？众所周知，闭关政策是导致近代中国落后挨打的重要原因。但是最初实行是有原因的，一是占主导地位的自然经济作祟——中国不需从国外进口商品，二是为了防范和抵御侵略者在中国沿海地区的种种不法和侵略行径。虽然闭关政策的消极作用很大，但从背景我们不难看出闭关政策在一定时期内（当时）一定程度上抵御了侵略者的侵略活动，起到了一定的自卫作用，故应给予一定的肯定。
第二，两点论原则。对历史事件的评价，应该坚持两点论，不能一点论。也就是说，评价历史事件要全面，既要看到其积极的作用（即意义），又要认识其消极影响（即局限性）。
第三，阶段性原则。由于历史阶段的不同，同一历史事件所起的作用和结果就会不同，评价也就会有差异甚至相反。如“请就科举制度从隋唐的产生到明清以后衰落的历史，谈谈你对其作用的评价。”科举制度在建立之初，扩大了地主阶级的统治基础，并为繁荣古代文化做出了贡献，因此当以肯定为主。而到了明清时期，科举考试内容限制在四书五经范围之内，八股取士使许多知识分子不讲实际学问，束缚了知识分子的思想，并且还严重阻碍了科技文化的发展，因此当以否定为主。
第四，史论结合原则。要正确评价一个历史事件，必须用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，准确地概述史实，客观、公正、全面地分析史实，善于透过现象看本质，正确认识历史事件的本质，然后才能对历史事件作出正确的分析和评价。评价历史事件必须以史实为依据，脱离史实的空洞的评价只能是空泛之谈。如“简述秦始皇建立封建专制中央集权制度的主要措施，并作简要评价”。
（三）重视复习。
“学而时习之”，复习是学习过程中的一个重要环节。一般来说，复习的类型有随堂复习、课下复习、阶段复习、期末复习、结业考试复习等，每一种类型的复习目的、复习范围、复习要求是不同的，这需要在进行具体的复习时加以了解和适应。复习的方法也是多样化的，基本的方法有整理学习笔记、编写复习提纲、重点阅读、比较相关的知识、对知识进行分类与归纳、构建知识体系等，并与练习相结合。如：复习《中国古代史》，我们可以把历代王朝经济恢复和发展的原因进行归纳，以发现历代经济恢复和发展的共性：统一和稳定的政治局面；调整统治政策；生产工具的改进、水利的兴修、科技的推广；民族融合的加强，中外交流的密切；前代经济发展的经验；广大劳动人民的辛勤劳动。在掌握共性的同时也要注意把握每—个朝代的个性，这样学起来就会“变通”。
二、历史知识的记忆，贵在坚持，重在“得法”。
历史本身可以说就是一种人类活动的记忆，学习历史知识也是在记忆历史。记忆历史知识往往是比较头疼的事，甚至是烦恼的事，因此学会和掌握一些历史记忆的方法和技巧是有必要的。从记忆的策略上讲，要遵循一些记忆的规则，如学习与记忆的结合、及时进行记忆、在理解的基础上进行记忆、集中记忆与分散记忆相结合、从系统化和结构化的层面上进行记忆等。具体的记忆方法有很多，例如：
1.数字代表记忆法：即把某一历史知识通过一个或几个数字概括出来，形成要点。如:中国共产党过渡时期的总路线的内容，可概括为“一化三改”即:工业化、对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。
2.提取字头记忆法：即提取某一历史知识每一句的头一个或几个字为要点，组成另一个词或一句话。如: 记忆《辛丑条约》的主要内容，可记忆为“赔、禁、拆、划”。即：赔偿白银4.5亿两，以海关等税
收作担保；严禁人民参加反帝活动；拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地；划定北京东交民巷为使馆界，允许各国驻兵保护，不准中国人居住。
3.谐音趣味记忆法：即把某一历史知识的几个关键知识用谐音或组成有趣味的几个字帮助记忆。如:记苏联在1922年刚成立时的加盟共和国，可记做“乌外有两只鹅”。即乌克兰、白俄罗斯、俄罗斯、外高加索。这样趣味性强，记得快而牢。
4.关键字词记忆法：即抓住某一历史知识的关键字词归纳成要点从而提高记忆效果。如:在近代,中国是怎样一步步陷入半殖民地深渊的?我们可将形成的过程用几个关键字掌握:即①开始；②进一步；
③大大加深；④完全陷入。然后联系几次列强侵华战争的影响:①鸦片战争使中国开始沦为半殖民地；②第二次鸦片战争进一步加深；③甲午中日战争及《马关条约》的签订大大加深了中国半殖民地化；④八国联军侵华及《辛丑条约》的签订使中国完全陷入半殖民地的深渊。
5.概括记忆法：就是将某一历史知识加以概括，使之简单化。例：《马关条约》的主要内容可概括为“割三岛，赔两亿，设工厂，增口岸。”就可以把握本课的基本内容。
6.顺口溜记忆法：把一些历史事件编成顺口溜很易记忆。例：商鞅变法可记为“孝公治国有心计，商鞅变法最有利。承认私人有土地，奖励耕战免徭役。废除贵族的权力，建立县制搞治理。经济得到大发展，军队有了战斗力。战国后期秦最强，商鞅变法了不起。”
7.讲解记忆法：这是一种较新的记忆方法，一个同学给其它同学讲述历史事件，记忆效果比一个人自己记忆要高几倍。且信号储存时间长。
三、掌握基本的解题方法，学以致用，拓展能力。
历史科的三种基本题型（单项选择题、材料解析题、问答题）如何解答，各种题型的多种类型的试题又如何解答，应有一套科学的方法和清晰的思路。总的要求是：要审清题意，抓住关键，找到突破口，明确重点，突破难点；行文做到语言简洁准确，层次段落分明，逻辑结构严谨；要用史论统帅史实，用史实支撑史论，使二者浑然一体。
（一）解答历史单选题的策略和技巧
选择题具有知识覆盖面广、题量多的特点，要求我们要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。这是做好选择题的基础和前提条件，在具备这些前提条件之后，再辅之以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。
1、审题方法。能否认真审题，是做好选择题的关键。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性，又不像材料解析题和问答题那样具有一定伸缩性，一旦审题出现偏误，就会导致全错。认真审核，对选择题尤其重要。要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法，明确题意和要求。其具体要求是：
第一，明确题目结构。要仔细推敲题干，搞清题干中答题项、主干语和条件限定语。答题项是指答案包括的内容和项目，主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定。
第二，搞清时空范围。根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。
第三，搞清基本题型。选择题也有自身特点，根据其特点，明确题目的基本类型，再结合平时的学习和掌握，根据各题型的答题方法进行“对号入座”的思考和把握。
第四，推敲备选项。对备选项要认真推敲。近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析。通过比较，掌握知识之间的区别，明确选项与题干的关系。
第五，明确理论观点。选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。
第六，明确与其它学科的关系。历史往往与政治、地理、语文等学科联系，要利用相关学科知识的互补性，作好答题的准备。
2、解题方法。审题是为答题服务的，在审好题的基础上，还必须运用正确的解答方法。下面结合各类单项选择题的特点和具体内容，对解题技巧介绍如下。
（1）最佳选择题：是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副词和形容词。是选择题中难度最大的类型。解题方法：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。
（2）因果选择题：此类题目，旨在考查综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因的或结果等。考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。
（3）否定选择题（逆向选择题）：此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。解题方法：解答此类题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。解答此类题也可用正向思维或排除法。
（4）推理选择题：推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。解题方法：解答这类题可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。
（5）排序选择题：此类题目是要求考生能根据题目要求，把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列，如时间先后等，其形式有序号式或非序号式两种。解题方法：巧解此类题可以获得事半功倍之效。采用首尾结合法，首先找出打头的历史事件的序号，找出备选项的代码；再找出结束事件的序号，结合首尾序号，选择备选项符合顺序排列的那一个。若存在相同的备选项，则要比较其他历史事件发生的先后顺序。
（6）组合选择题：此类题目是将同类选项按一定关系进行组合，通常在题干中列出三组或三组以上的历史事物，并冠之以数字序号；然后分解组成备选答案作为选项。例：下列不平等条约中，含有割地、赔款、开辟通商口岸三项的是①《南京条约》②《马关条约》③《辛丑条约》A、①②③ B、①② C、①③ D、②③。解题方法：解答时可采用选基法或列式法。选基法首先要选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，然后依此顺藤摸瓜，选出答案。列式法是将所有选项的尾字列竖式，四个选项都有的可确定，其他排除，从而缩小思考范围，在此基础上进行判断。
（7）比较选择题：此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点或不同点。解题方法：根据题干提供的条件，找出两者的相同点和不同点，并结合所学知识进行综合判断。
（8）材料选择题：此类题目是材料解析题的客观答法。多在题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上．透过材料发现其背后的历史真实和要求，找出正确选项。解题方法：解答材料解析选择题一般分三步进行：第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景。第二，读通材料，弄清材料内容及相关的人物或事件。第三，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。
（9）概念选择题：此类选择题主要考查对历史概念的准确理解和把握。其在题干中多提出一个基本概念，选项则多是对这一概念的阐释或解释。选项多是立足于对历史概念内在规律和本质的把握。解题方
法：解答此类题目，主要从历史概念的内涵和外延等方面进行把握，通过对历史概念的定量、定性分析，正确地界定历史概念。同时，在平时要加强对历史概念的学习，准确地理解历史概念。
（二）解答材料解析题的基本方法
材料解析题是一种考查理解能力、归纳能力和文字表达能力的综合考查题型。它本身既源于教材，又高于教材，将课本知识和课外知识相结合。材料解析题具有材料来源广、信息量大、设问角度活、考查功能全、能力要求高等特点，因此，我们在解答此类问题时，应掌握一套实际有效的解题方法，熟练解题的步骤。
1、读——是解答的前提。阅读理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。
（1）先读设问，后读材料。不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
（2）阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。②读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。
2、找——是解答的关键。“找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与“读”交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开。
（1）从材料内容本身——找取有效信息。在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。
（2）从材料与课本的关联——找取相似点。试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联，“貌离神合”于课本知识。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”。
（3）从材料内容与设问角度——找取相关点。材料解析题，顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上，突出运用材料论证，说明问题的特征和坚持“论从史出”的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值。所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，从材料中找出回答设问的信息，或从设问的行文中重新获得读材料时忽略了的重要之处，以纠正在答题时抛开材料或设问，随意发挥、答非所问的错误倾向。
3、答——是解答的落点。材料解析题的读、找只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。这个落点是否准确、恰当、完美，是否能够充分体现命题的意图，还要做到“六个注意”：（1）注意答好第一问。除了材料小论文外，每道材料解析题基本上有多个设问，设问间往往是相互紧密联系着的，而第一个设问的定位作答是否准确、完整，直接影响着下一问的作答。因此，第一问作答一定要细心推敲，力求全面准确。对起点设问的错认，将会误及后面的答案。
（2）注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求，如“依据材料概括提炼”，“不得照抄材料原句”，“根据材料……谈谈认识”，“综合材料……得出结论”，
“比较材料……”，“如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意，以防“南辕北辙”，造成“劲没使到点子上去”的局面。
（3）注意设问分值。每个设问后的括号里都有一定的分值，分值大，回答要详尽一点；分值小，回答要简省一点；不能置分值于不顾，自己熟悉的问题虽分值小也大肆铺张，不熟悉的问题虽分值大却片言只语。
（4）注意解析的完整性、层次性。材料题解答的完整性和层次性如何，直接决定着得分差别。因此，对材料的解析要力求完整深入。
（5）注意史学观点的运用。运用基本的史学理论观点分析材料的本质和规律，这是历史阐释能力的最高要求。同时，运用史学观点进行材料分析，还可以有效辨别观点错误的材料，增强对历史事物的主观判断能力，全面理解作者的立场、意图、所处的时代背景，有利于对材料进行辩证、历史的分析、解决。
（6）注意答案的简明扼要。对于材料解析题的文字表达能力，历次试题的要求都是很高的，通过每年的参考答案的评分说明是不难看出这一点的。材料解析题的答案要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨问什么答什么，不必展开。另外，答案用语要规范，准确使用“应试语言”，不能滥用文学性的修饰语，历史卷不能当成语文卷。
总之，解答材料解析题时，只要掌握了解题技巧，无论命题者从哪个角度，哪个层面上提出问题，都能应付自如，都能事半功倍，取得好的成绩。
（三）问答题的审题和解题技巧
历史问答题是我们测试的三大题型之一。问答题的题型多样，角度多变，既考查我们对历史学科知识体系的掌握情况，又综合考查各种能力，包括理解能力、概括能力、文字表达能力、历史思维能力、历史材料的阐释和处理能力。
1、历史问答题的基本结构。历史问答题由限定项、中心项、求答项和提示语组成。限定项是该题对中心项在时间空间上的界定。中心项是就该题的属性及其政治、经济、民族、文化、国际关系格局等答题内容的对象所做的界定。求答项即是设问项。提示语是答题的方式。见下列示例：如：结合有关社会背景，概述1949年以前中国民族资本主义工业的兴衰过程。
提示项限定
项中心项求答项
2、历史问答题解题的一般性原则。第一步:审题：解答问答题关键一步是审题。审题不正确就会偏题。审题一要审题目中的限定项，确定该题的时间、空间、数量、程度等；二要审题中的中心项，确定该题答题内容的对象；三要审题型，确定用什么方法解题；四要审求答项，明白问什么。如果是材料型问答题还要审材料中的观点。第二步:教材和学科知识定位。确定该题涉及的知识范围相当于材料中的哪些章节内容。第三步:根据提问对象列提纲，抓住关键点；第四步:筛选要点，史实结合，对题作答。并根据题目的要求进行理论分析等。
3、历史问答题的基本类型。历史问答题类型主要有以下几种：从形式来分有普通文字型和材料图表型。从答题要求来看，可分为叙述型、分析型、论证型、比较型、综合型等五类
4、各类历史问答题解题思路和技巧
（1）叙述型问答题。题型特征：它要求归纳和综述历史事件的过程、历史人物的主要活动、主要内容等，题目的提示语一般有简述、叙述、概述、试述等。解题思路：这类题目难度不大，首先确定时间空间的限定，明确中心项，然后教材定位，最后就有关事件过程、人物活动等进行梳理概括、进行分层次叙述。要点明确叙述完整、表达正确即可。
（2）分析型问答题。题型特征：他要求就某一历史事件，历史人物等的现象、影响等运用马克思主义的基本原理和观点深入分析、揭示其本质和内在联系。题目提示语常有“分析、试析、简析”等。解题思路和技巧：第一步，确定题目的中心项和求答项；第二步，把握中心项与求答项的内在联系；第三步，运用有关原理和观点析解中心项进行分析；第四步，列提纲要点进行阐述。
（3）论证型问答题。题型特征：他要求用马克思主义的基本观点和原理，分析历史事件、历史人物，证明某一结论的正确性、合理性或形成新的观点结论。这类题目有很强的开放性，能有效的考查分析概括能力和运用马克思主义基本原理解决问题的能力。解答这类题目分以下三步：第一步，审题目要求，确定自己选取的观点。第二步，回归教材，从教材上搜索有关观点的论据，采拮与题目有关的内容。第三步，
把搜索来的素材分类编排，进行论证。如：从原因背景目的看，从内容、方法看，从产生的影响看等方面论证你的观点。这样使答案条理清晰，层次分明，史论结合，有论有据，论证严密。
（4）比较型问答题。题型特征：比较型问答题有两种或两种以上客体进行比较。比较型问答题，有类比题、对比题、比较相同点和比较不同点三大类。这类比较题难度较大，能有效的考查分析、比较、概括的能力。这种问答题解题分以下三步：第一步，要审明题意，理清解题思路，加强答题针对性；第二步，把握所要求比较的内容;第三步，列出比较点，回归教材，提炼答案。
（5）综合型问答题。题型特征：这类题目是最常见的，它往往是叙述证论、读图分析、比较、评析等几种类型重合为一体的综合题。同时又可能是材料、图表、混合型题目。这类题目的特点，题干简明扼要，信息量大，设问小题化，跨度大。解答这类试题要注意以下几点：第一，审清题意，把握题目中时间概念涉及的事件覆盖了哪些朝代，国家或地区。第二，弄清求答内容涉及的是背景、内容、影响，或者是政治、经济、民族、国防关系、思想科技文化等哪一方面或哪几个方面。第三，明确该题解题要求是属于比较、分析、论证、叙述等。第四，回归教材，纵向或横向的梳理所涉及的知识点，然后根据题目设问的要求进行整理答案。
学习的具体方法，往往因人而异，不同的人有不同的学习特点，完全可以根据自己的实际情况采取不同的措施。
庄子云：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”是呀，春秋置换，日月交替，这从指尖悄然划过的时光，没有一点声响，没有一刻停留，仿佛眨眼的功夫，半生已过。
人活在世上，就像暂时寄宿于尘世，当生命的列车驶到终点，情愿也罢，不情愿也罢，微笑也罢，苦笑也罢，都不得不向生命挥手作别。
我们无法挽住时光的脚步，无法改变人生的宿命。但我们可以拿起生活的画笔，把自己的人生涂抹成色彩靓丽的颜色。
生命如此短暂，岂容随意挥霍！只有在该辛勤耕耘的时候播洒汗水，一程风雨后，人生的筐篓里才能装满硕果。
就算是烟花划过天空，也要留下短暂的绚烂。只有让这仅有一次的生命丰盈充实，才不枉来尘世走一遭。雁过留声，人过留名，这一趟人生旅程，总该留下点儿什么！
生活是柴米油盐的平淡，也是行色匆匆的奔波。一粥一饭来之不易，一丝一缕物力维艰。
前行的路上，有风也有雨。有时候，风雨扑面而来，打在脸上，很疼，可是，我们不能向生活低头认输，咬牙抹去脸上的雨水，还有泪水，甩开脚步，接着向前。
我们需要呈现最好的自己给世界，需要许诺最好的生活给家人。所以，生活再累，不能后退。即使生活赐予我们一杯不加糖的苦咖啡，皱一皱眉头，也要饮下。
人生是一场跋涉，也是一场选择。我们能抵达哪里，能看到什么样的风景，能成为什么样的人，都在于我们的选择。
如果我们选择面朝大海，朝着阳光的方向挥手微笑，我们的世界必会收获一片春暖花开。如果我们选择小桥流水，在不动声色的日子里种篱修菊，我们的世界必会收获一隅静谧恬淡。
选择临风起舞，我们就是岁月的勇者；选择临阵脱逃，我们就是生活的懦夫。
没有淌不过去的河，就看我们如何摆渡。没有爬不过去的山，就看我们何时启程。
德国哲学家尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”让我们打开朝着晨光的那扇窗，迎阳光进来，在每一个日出东海的日子，无论是鲜衣怒马少年时，还是宠辱不惊中年时，都活出自己的明媚和精彩。时间会带来惊喜，只要我们不忘记为什么出发，不忘记以梦为马，岁月一定会对我们和颜悦色，前方也一定会有意想不到的惊喜。
人生忽如寄，生活多苦辛。
短暂的生命旅程，
别辜负时光，别辜负自己。
愿我们每一个人自律、阳光、勤奋，
活成自己喜欢的模样，
活成一束光，
提高初一历史成绩的学习方
提高初一历史成绩的学习方法 成功学习历史四部曲 培根说：读史使人明智。要想使自己真正成为一个有头脑的明智之人，就必须学好历史。如何学好历史呢?最基本的就是从以下四方面做起： 未雨绸缪第一部曲预习要充分 预习是首要环节。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解，以便上课时有目的的听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。所以，学习新课前必须预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容，预习时要读懂词句，联系有关知识，了解课文内容及重点难点，划出生字新词或概念。 预习时要边读边记，把疑难问题注在书上，为上课作好准备。课前预习中如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应先回头来重温旧课，并弄懂旧知识。 良好预习习惯的养成不是一朝一夕的事，需要坚持每天预习。在预习的时候，做到眼到、手到、心到。不能把预习当作任务完成，而要将它作为学习知识的一个重要环节来看待。正所谓不动笔墨不读书，边看书，边用笔在书上进行圈、点、勾、画、批。圈点的过程，就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解
的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。 聚精会神第二部曲听课要认真 听课是关键环节。听课是学生在课堂学习时的一种主要活动，是学生获取知识、信息的重要途径之一。 一般来说，一堂历史课所涉及的内容(如历史事件、历史现象、历史过程等)、概念(如历史的时间概念、地理概念、人物概念等)是比较多的，而且往往是一次性出现(如一个历史事件的过程，老师不可能在一节课上重复讲述)。 听历史课的方法，可分为听、思、记三个方面。 所谓听，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要之处。 所谓思，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到语音、语义等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应;一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息：听课的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等自我质疑。 所谓记，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记。历史课堂笔记，一般是记录板书提纲、基本概念、重要观点等，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。笔记要
(完整版)初中历史中考复习时间轴总复习必备
中考历史复习古巴比伦建国公元前18世纪 中俄《勘分西北界约记》 1864年 阿古柏入侵新疆 1865年时间轴
1861年3月林肯就任美国总统 1861年4月南北战争爆发 1861年9 《解放黑人奴隶宣言》 1870年普法战争爆发 1871年3月巴黎工人起义 1871年5月21---5月28日五月流血周 左宗棠挥师入新疆1876年 除伊犁外的新疆回归1878年 清政府设立新疆行省1884年 兴中会在檀香山成立 甲午中日战争 黄海大战1894.9 公车上书1895 中日《马关条约》签订1895年4 商务印书馆成立1897戊戌变法1898年6-9月《明定国是诏》1898年6 京师大学堂开设1898 八国联军入侵1900年6 八国联军占领北京1900年8 《辛丑条约》签订1901中国同盟会成立京张铁路开始建设废除科举制度1905 詹天佑主持修建的京张铁路建成通车1909 武昌起义（辛亥革命）1911年10月10 孙中山就任民国临时大总统1911年底 中华民国成立1912年1月 袁世凯就任民国临时大总统1912年3 《中华民国约法》1914年 新文化运动开始1915年新民主主义革命的开始————五四运动1919年5月4日 五四运动的初步胜利1919年6月 中共一大的召开1921年7月 黄埔军校成立1924年大革命时期北伐开始1926年7 国民政府自武汉迁往南京，宁汉合流 南京国民政府成立1927年4 南昌起义1927年8月1 中共八七会议8月7 秋收起义9 井冈山革命根据地建立10 朱毛井岗会师1928年4国共十年对峙 （1927-1937）九一八事变1931年9月18 第五次反围剿1933年10 长征开始1934年10 遵义会议1935年1中央、红一方面军和陕北在吴起镇会师1935年10 三大主力红军会宁会师，长征结束1936年10 西安事变1936年12月12日 七七事变（卢沟桥事变）1937年7月7日 八一三事变1937年8月13日 抗日战争时期 （1937-1945）平型关大捷1937年9月 南京大屠杀1937年12月 百团大战1940年8月 中共七大1945年4月 重庆谈判双十协定美军在日本投掷原子弹1945年8月毛泽东发布《对日寇最后一战》1945年8月9日 日本天皇宣布无条件投降1945年8月15日 侵华日军递交投降书1945年9月9日驻台日军总督向中国投降1945年10月25日 .本茨制成三轮汽车 年12月，美国莱特兄弟制成飞机 月28日，萨拉热窝事件，一战爆发 月，巴黎和会，6月，签署《凡尔赛和约》 1月，国际联盟成立。 1921-1922华盛顿会议《九国公约》 月，资本主义世界爆发经济危机 罗斯福新政希特勒上台
初中历史选择题的分类
初中历史选择题的分类 选择题具有概念性强，灵活性大，系统考察双基，知识覆盖面广，时间利用率高等优点，从而成为能够全方位、多层次考察学生根据已知的历史知识独立地分析、理解、归纳、判断、推理等多方面能力的重要题型，在各级各类考试中被广泛运用。 选择题的结构一般由题干和选项两部分组成。题干就是用陈述句或疑问句或图片材料创设解题情景和思路；选项就是根据题干创设的情景设置可供选择的答案。 选择题的表现形式主要有以下几大类型： 一．表述型选择题 其题干中常用“…是”、“表现在”、“标志是”、“反映出”、“开始于”、“内容是”、“性质是”、“特点有”等提示语。 二．否定型选择题 要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项。其特点是题干部分用否定式的提示或限制，题干中常用“错误”、“不正确”、“没有”、“不是”、“不包括”、“无关的”、“不属于”等词语。 三．因果型选择题 此类选择题有两种表现形式：一是题干列出了某一历史结果，备选项列出的是原因，常用的标志性词语有“原因是”、“目的”、“是为
了”、“根本原因”、“历史原因”、“主观原因”等；另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，常用的标志性词语有“影响”、“作用”、“结果”等。 四．比较型选择题 把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反 映放在一起，通过分析、比较、归纳其相同点或不同点。题干中一般都有“相同点”、“不同点”、“共同点”、“相似”、“新特点”、“新变化”、“继承了”、“发展了”等标志性词语。 五．组合性选择题 将同一类的事件或现象按一定关系进行组合。一般由三部分组成：表述关系的题干；根据题干要求列出四组以上的事件或现象，并以数字序号列出；根据这些数字序号组合成备选项。 六．排序型选择题 就是把打乱了顺序的事件，按一定要求（时间、空间、逻辑关系等）排列出正确的顺序。 七．材料型选择题 就是在题干中引入一些图片、数据、表格，根据材料创设相关情景，设置备选项，或者以不同材料设置备选项。
初中历史学习方法
初中历史学习方法 很多同学认为历史学习只是死记硬背，枯燥乏味，甚至“谈史色变”，其实是没有理解历史学科的特点，没能掌握历史学习方法。爱因斯坦说过：“成功就是艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。只要养成良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习一定会事半功倍。 一、以趣引学，奏好预习、听课、复习三部曲。 （一）课前预习。 预习，就是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。预习将直接影响听课的效果。通常，预习新课可按以下程序进行：①浏览教材；②了解本节的内容提要； ③确定本节的重点和难点；④找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。这样，通过预习，对本节课的内容做到心中有数，对不理解感到有困惑的地方，上课也可以特别留心，听课的时候可以有的放矢，这样就可以保证当堂的内容当堂掌握。 （二）课堂听课。 听历史课的方法，可分为“读”、“听”、“思”、“记”四个方面。所谓“读”，即在老师指导下，自主阅读有关教材内容，掌握基本历史知识和线索。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到的历史内容等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应；一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息。听课的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等自我质疑。所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记,它可以帮助我们理清听课的思路、抓住听课的重点，并且为日后复习提供方便，更重要的是它能使我们在学习时高度集中注意力，深入理解教师所讲的内容，从而提高学习效率。 1、阅读教材的方法。 这里说的教材，是指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资料、历史读物等。为提高阅读的效果，可以在阅读时做必要的笔记，或在阅读材料上（如教科书）做一些提示性的记录，如画线、标符号、写批注等。下面简介几种常见的阅读教材的方法： （1）.“语文式”阅读法。这种阅读方法就是用学习语文的方法去阅读历史课文。使用这种方法阅读时，要求对课文内容逐段、逐句、逐字地通读，先找出知识点，排一排知识层次，再对每一个知识点进行归纳概括，然后做好读书笔记,对看不懂的疑难问题作上标记。 （2）.“提纲式”阅读法。对阅读理解难度较大，自己一时难以把握的教材内容，可采用“提纲式”阅读法进行学习。即利用有关教辅用书或教师颁发的就教材内容精心设计好的读书提纲，理出主要知识点，从而提纲挈领地把握有关历史知识。 （3）.“问题式”阅读法。所谓“问题式”阅读法，就是把课本知识转化为问题，带着问题去阅读，边阅读边回答问题。它适合于知识点较密集，重、难点较集中的学习内容。采用这种方法阅读选编问题很重要，要求选编的题目与课本内容密切联系，主要知识点都应在题目中显示出来。如《英国资产阶级革命》一课可转化为：英国资产阶级革命的背景、经过和结果是什么？ （4）.“地图式”阅读法。历史和地图关系十分密切，历史课本上有许多的插图，和历史课本相配套的有历史地图册，这是学习历史知识的重要工具。“地图式”阅读法就是在阅读历史知识的时候，充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，记忆地图，从地图上获取历史知识、历史信息，并能够做到图文转换，应用地图说明问题，用语言文字准确叙述图中所示的历史事件和历史人物。如在阅读“殖民主义的罪恶”这一问题涉及到“三角贸易”时，我们利用地图把欧洲殖民者的出程、中程和返程的出发地、携带的物品一一对照，就能形象、直观而且容易掌握这一知识点。 （5）.“线索式”阅读法。历史教材很多内容都有非常明晰的线索，通常最常见的是时间线索，许多历史事件和历史人物的活动都是以时间线索来叙述的，按这一线索来阅读，能快速的完成阅读。比如阅读
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中国历史大事年表（古代史） 一百七十万年前七十万至二十万年前三万年前七千年前五六千年前四五千年前 约公元前2070年前1600年前1046年前771年前770年前7世纪中期 前7世纪前４世纪中期前260年前356年 前230年～前221年前209年前207年前202年前138年前119年前119年前60年公元9年 25年 73年 200年 208年 220年 221年 222年 266年 280年 316年 317年 4世纪后期 383年 420年 4世纪后期 元谋人（云南省元谋县，我国境内已知的最早人类）(七上p2) 北京人。（北京周口店）(七上p3) 山顶洞人。（周口店龙骨山顶部）。(七上p4) 长江流域原始农耕：河姆渡。（七上ｐ7）陕西西安，半坡人。（七上p8）大汶口原始居民（七上p9） 禹建立夏朝，原始社会结束，奴隶社会开始。（七上p15）汤战胜舜，夏朝灭亡，商朝建立。（七上p21）武王伐纣灭商，牧野之战。（七上p2h3）西周灭亡。（七上p24） 周平王东迁洛，史称：东周（春秋战国）（七上p30）齐桓公召集诸侯会盟，周天子派人参加。齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。（七上p32）晋楚双方：城濮之战。（七上p32）魏赵：桂陵之战。（七上p33）秦赵：长平之战。（七上p34）商鞅变法（七上p38） 秦王赢政陆续灭掉六国，建立起秦朝（七上p56）陈胜吴广大泽乡起义（七上p63） 项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军主力。(七上p64）刘邦建立汉朝定都长安世上称汉朝。(七上p64）张骞出塞。(七上p82） 汉武帝派大将卫青，霍去病分别出击匈奴。(七上p79）汉武帝派张骞第二次出使西域。(七上p83）西汉设立西域都护，总管西域事务。从此，新疆隶属我国(七上p83）外戚王莽夺取西汉政权，西汉灭亡。(七上p69） 西汉皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。(七上p70）汉政府派班超出使西域。(七上p84）袁绍，曹操，官渡之战。(七上p102）赤壁之战。(七上p102） 曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，东汉结束。(七上p105） 刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀。(七上p105）孙权称王，国号吴，后定都建业。(七上p105） 司马懿的孙子司马炎篡位，建立晋朝，定都洛阳，史称西晋。(七上p108） 西晋军队灭掉了吴国，结束了分裂的局面。(七上p108）内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。(七上p109）皇族司马睿建立“东晋”，都城在建康。(七上p109）氐族人建立了前秦政权。(七上p110） 苻坚征集了八十多万兵力，打算一举灭亡东晋。(七上p110）大将刘裕自称为帝，国号“宋”，结束了东晋的统治。(七上p111）我国东北的鲜卑族建立了北魏，定都平城。(七上p114） 439年 581年 589年 7世纪前期 605年 618年 627～649年 641年 7世纪末 713～741年 8世纪中期 960年 11世纪前期 12世纪初期 1127年 1127年 1206年 1271年 1276年 13、14世
初中历史重要选择题合集(附答案)
1、河姆渡和半坡原始居民过上定居生活的最主要原因是 A、农业生产的出现 B、火的使用 C、建造房屋 D、使用陶器 2、我国是世界最早种植蔬菜的国家。下列遗址的考古发现中可为这一论断提供证据的是 A、元谋人遗址 B、北京人遗址 C、河姆渡人遗址 D、半坡人遗址 3、相传，造出衣裳、舟车、宫室等，为后世的衣食住行奠定基础的“人文始祖”是 A、黄帝 B、尧 C、舜 D、禹 4、在古希腊神话中，众神经常参加人间战争。传说中国古代也有一场“风伯御风、雨神行雨”的战役。在这场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。该战役发生在 A、牧野 B、逐鹿 C、长平 D、城濮 5、我们的祖先在与自然灾害抗争中留下了许多美丽的传说。右图反映的是 A、大禹治水 B、精卫填海 C、后羿射日 D、夸父逐日
6、黄河流域是中华文明的发祥地之一。下列选项中最能体现该地区原始农耕文化成就是 A、种植粟 B、种植水稻 C、人工取火 D、住干栏式房子 7、西周为了巩固统治，实行“封建亲戚，以藩屏周”的政治制度。这种制度是 A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、郡县制 8、战国时期有这样一户人家：老大因作战有功获得爵位；老二在家勤于耕作。被免除徭役；老三则被国君派往小县为吏。这户人家最有可能生活在 A、齐国 B、楚国 C、燕国 D、秦国 9、春秋战国时期。新旧制度更替，社会大变革的根本原因是 A、战争频繁 B、诸侯争霸 C、百家争鸣 D、社会生产力发展，铁制农具的广泛使用和牛耕的推广 10、某校七年级二班的同学在学习“商鞅变法”一课后表演了一出历史短剧。下列各项中错误的是 A、甲同学扮演秦孝公任命商鞅主持变法 B、乙同学扮演生产粮食布帛多的人获得奖励 C、丙同学扮演获得军功的大奖接受爵位 D、扮演秦孝公的甲同学向全国颁旨：废除土地私有制 11、经典诵读已成为当今中国人传承历史文化的重要方式。《三字经》中“瀛秦氏，始兼并。传二世。楚汉争。高祖兴，汉业建”所包含的朝代顺序是 A、秦——西汉 B、西汉——东汉 C、东汉——三国 D、三国——西晋 12、“地方推行郡县制。小篆成为规范字，焚书坑儒稿专制。”这一顺口溜反映的是实行的统治政策。
初中历史大事年表(全)精编版
中国古代史大事年表古代部分 距今约170万年元谋人生活在云南元谋一带 距今约70万~20万年北京人生活在北京周口店一带 距今约30000年山顶洞人生活在北京周口店一带 距今约7000~5000年河姆渡、半坡原始居民生活的时代 距今约5000~4000年传说中的炎帝、黄帝和尧、舜、禹时期 夏（约前2070~约前1600年） 约公元前2070年禹建立夏朝 商（约前1600~前1046年） 约公元前1600年，汤朝灭夏，商朝建立 西周（前1046~前771年） 公元前1046年周武王灭商，西周开始 公元前771年戎族攻入镐京，西周结束 春秋（前770~前476年） 公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始 战国（前475~前221年） 公元前356年商鞅开始变法 秦（前221~前207年） 公元前221年秦统一六国 公元前209年陈胜、吴广起义爆发 公元前207年巨鹿之战 刘邦攻入咸阳秦亡 西汉（前202~9年） 公元前202年西汉建立 公元前138年张骞第一次出使西域 公元9年西汉灭亡 东汉（25~220年） 公元25年东汉建立 200年官渡之战 208年赤壁之战 三国（220~280年） 220年魏国建立。东汉灭亡。 221年蜀国建立 222年吴国建立 西晋（266~316年） 266年西晋建立，魏亡。 316年匈奴攻占长安西晋结束 东晋（317~420年） 317年东晋建立 383年淝水之战 南北朝（420~589年）
420年南朝宋建立 494年北魏孝文帝迁都洛阳 中国古代史大事年表 先秦 距今约一百七十万年元谋人生活在云南元谋一带距今约七十万至二十万年北京人生活在北京周口店一带距今约一万八千年山顶洞人进入民族公社时代距今七千至五千年河姆渡、半坡母系氏族公社距今约四五千年大汶口文化中晚期，父系氏族公社 传说中的黄帝、尧、舜、禹时期 约公元前2070年禹建立夏朝约公元前1600年汤建立商朝公元前1046年武王伐纣，建立周朝公元前771年犬戎攻入镐京，西周灭亡公元前770年周平王迁都洛邑，东周开始春秋后期孔子在世公元前356年商鞅开始变法公元前260年秦赵长平之战 封建大一统时期——秦汉 公元前221年秦灭六国，秦始皇建立专制主义中央集权制度公元前209年陈胜、吴广起义爆发公元前207年刘邦攻入咸阳，秦亡公元前206～前202年楚汉战争公元前202年西汉建立公元前138年张骞首次出使西域公元前60年西汉设西域都护公元9年王莽夺取西汉政权，改国号新。西汉灭亡公元25年刘秀建立东汉105年蔡伦改进造纸术200年官渡之战208年赤壁之战 封建国家的分裂和民族融合——三国、两晋、南北朝220年魏国建立266年西晋建立280年西晋灭吴，统一南北316年匈奴兵攻占长安，西晋灭亡317年东晋建立383年淝水之战420年宋朝建立，南朝开始439年北魏统一黄河流域，北朝开始494年北魏孝文帝迁都洛阳
初中历史选择题题库
初中历史中考选择题库 一、中国古代文化史（上） 1、河姆渡和半坡原始居民过上定居生活的最注意原因是（） A、农业生产的出现 B、火的使用 C、建造房屋 D、使用陶器 2、我国是世界最早种植蔬菜的国家。下列遗址的考古发现中可为这一论断提供证据的是（） A、元谋人遗址 B、北京人遗址 C、河姆渡人遗址 D、半坡人遗址 3、相传，造出衣裳、舟车、宫室等，为后世的衣食住行奠定基础的“人文始祖”是（） A、黄帝 B、尧 C、舜 D、禹 4、在古希腊神话中，众神经常参加人间战争。传说中国古代也有一场“风伯御风、雨神行雨”的战役。在这场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。该战役发生在（） A、牧野 B、逐鹿 C、长平 D、城濮 5、我们的祖先在与自然灾害抗争中留下了许多美丽的传说。右图反映的是（） A、大禹治水 B、精卫填海 C、后羿射日 D、夸父逐日 6、黄河流域是中华文明的发祥地之一。下列选项中最能体现该地区原始农耕文化成就是（） A、种植粟 B、种植水稻 C、人工取火 D、住干栏式房子 7、西周为了巩固统治，实行“封建亲戚，以藩屏周”的政治制度。这种制度是（） A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、郡县制 8、战国时期有这样一户人家：老大因作战有功获得爵位；老二在家勤于耕作。被免除徭役；老三则被国君派往小县为吏。这户人家最有可能生活在（）
A、齐国 B、楚国 C、燕国 D、秦国 9、春秋战国时期。新旧制度更替，社会大变革的根本原因是（） A、战争频繁 B、诸侯争霸 C、百家争鸣 D、社会生产力发展，铁制农具的广泛使用和牛耕的推广 10、某校七年级二班的同学在学习“商鞅变法”一课后表演了一出历史短剧。下列各项中错误的是（） A、甲同学扮演秦孝公任命商鞅主持变法 B、乙同学扮演生产粮食布帛多的人获得奖励 C、丙同学扮演获得军功的大奖接受爵位 D、扮演秦孝公的甲同学向全国颁旨：废除土地私有制 11、经典诵读已成为当今中国人传承历史文化的重要方式。《三字经》中“瀛秦氏，始兼并。传二世。楚汉争。高祖兴，汉业建”所包含的朝代顺序是（） A、秦——西汉 B、西汉——东汉 C、东汉——三国 D、三国——西晋 12、“地方推行郡县制。小篆成为规范字，焚书坑儒稿专制。”这一顺口溜反映的是（）实行的统治政策。 A、秦始皇 B、汉武帝 C、唐太宗 D、宋太祖 13、“惜秦皇汉武。略输文采，同宗宋祖，稍逊风骚……”毛泽东在《沁园春.雪》中提及了中国古代多位杰出君王。其中“汉武”最主要的功绩是（） A、创立了中央集权 B、结束割据，实现国家统一 C、稳固大一统局面 D、统治期间出现盛世局面 14、下图中反映的信息包括 ①罢黜百家，独尊儒术 ②击败匈奴，安定边疆
初中历史试题及答案
历史试题 (总分100分考试时间60分钟) 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷4页为选择题，50分；第Ⅱ卷4页为非选择题，50分；共100分。 2．答第Ⅰ卷前务必将自己的姓名、考号、考试科目涂写在答题卡上。考试结束，试题和答题卡一并收回。 3．第Ⅰ卷每题选出答案后，都必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案编号（ABCD）涂黑，如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改涂其它答案。 第Ⅰ卷（选择题共50分） 一、选择题：本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题所列出的四个选项中，只有一项是符合题意的。 1．下列有关我国夏、商、周三代兴亡的叙述不正确的是 A．禹建立了夏朝B．汤灭夏建立商朝 C．周文王建立周朝D．周武王建立周朝 2．齐桓公、晋文公成为春秋时期霸主的相同因素有①以“尊王攘夷”为口号②发展生产③整顿内政④注重军队建设 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ 3．1988年，诺贝尔奖金获得者汉内斯?阿尔文曾说：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”文中的“智慧”是指 A．“仁”和“德治”B．“兼爱”和“非攻” C．“无为而治” D．实行“法治” 4．20XX年5月，在北京开幕的中国首届华佗文化节，集中展示了传统中医的优秀成果，旨在推动中医文化发扬光大。下列属于华佗医学成就的有①编著《伤寒杂病论》②世界上最早采用全身麻醉手术法③奠定中医治疗学的基础④编制强身健体的五禽戏A．①②B．②④C．①③D．③④ 5．右图是一幅我国古代民族政权并立时代的形势图。图 中★所代表的政权是下列哪一民族建立的？ A．鲜卑族 B．女真族 C．契丹族 D．党项族 6．一学者在分析中国商业发展时说：“雄汉盛唐的光景不必去说它了，但即使到了一千多年前文弱的赵宋王朝，中国的经济特别是城市商业，也还是世界上最繁荣的。”下图能够支持这一观点的是
初中生历史学习方法总结
初中生历史学习方法总结 一、带着情感教学，调动学生学习历史的兴趣。 历史教学，切忌照本宣科。中华民族五千年文明史是如此的灿烂和厚重，既有汉唐盛世的辉煌也有近代百年的屈辱。教师在讲授不同历史阶段或者不同历史事件的时候，要有意识地通过生动的语言、丰富的表情等身临其境的感觉感染学生，潜移默化地引导学生正确认识历史，正视学习历史的重要意义，逐步培养他们学习历史的兴趣。 二、政史不分家，引导学生用“结合”的方法学习历史。 “今天的历史是昨天的政治，今天的政治是明天的历史”，要把历史和政治的这一关系给学生讲透，引导他们用政治学的知识分析历史，用历史学的知识检验政治，相互印证，相互促进。 在这一过程中，初学历史者可能感觉很难，但不必急于求成，只要有意识地用这种方法学习，随着历史知识和政治知识的不断积累，这种学习方法的效果就会逐步显现出来，而且历史知识和政治知识积累得越多效果越明显。 三、正确认识记忆与理解的关系。
在历史学科的学习中，需要学生记忆的知识点非常多，需要理解的知识点也非常多，如何认识二者的关系非常重要。很多学生因为记不住或者记住了却不知道怎么用而厌恶历史学习。事实上，历史学习中，记忆是基础，理解是催化剂，要在理解的基础上记忆，在记忆的基础上理解，不可死记硬背，更不可脱离记忆空谈理解。学习是个积累的过程，历史知识的学习更需要积累，教师要引导学生加强历史知识的积累，并在学生所学历史知识的范围内通过课题设置等方法帮助其理解和消化。 记忆历史的一些方法： 记忆历史是我们学好历史的前提条件。因此，学会和掌握一些历史记忆的方法和技巧是很必要的，下面我给同学们介绍记忆的方法。 1) 图示记忆法：用各种图表、图形进行历史知识的记忆，这种记忆方法形象、直观，效果比较好。如学习到立宪派这一内容以后，我们已学了很多的派别，这样我们就把洋务派、顽固派、早期维新派和维新派、革命派和立宪派的出现的时间、代表人物和主张制成一个简表或知识树等图形，并留些空位给以后学到的新内容那就更好了。 2) 数字归纳记忆法：①如数字本身的特征来记，如1919年的五四运动，②间隔等差数字记忆，如19XX年武昌起义，19XX年二次革命，
初一历史学习方法
初一学生如何学好历史 初一历史针对刚刚小学毕业的孩子们来说是一门新学科，有很多学生不会学习历史，所以了解学习历史的方法很有必要。 1、阅读：读是学习的第一步，因此一定要重视阅读。历史课的阅读需要做到正确，即不加字、不减字、不错字三原则。 首先要精读大字部分，以便通过大字来准确掌握历史知识，比如：时间、地点、人物、背景、根本原因、直接原因、序幕、导火线、起因、过程、转折、文件、内容、结果、评价、影响、意义等重要细节。其次还要注意对课本中的重要人物、事件的图片、地图、图表的了解和观察，要把握特征，记住名称，才能应对考试中图片的考察。再次还要有选择的对待课本的小字内容，它一般是对大字内容的详细补充，主要是加深理解之用途，但并不是全部需要掌握，因此要在教师指导下有选择阅读，并注意关键语句。另外要注重阅读方法的掌握，比如有目的的读，带问题的读，不动笔墨不读书等。 2、理解：理解是有效记忆的基础，是正确运用知识解决问题的前提。因此一定要重视培养。没有理解就不算入门，更无法精通。要理解必须用心学多思考。 如何做到理解？一定要学会听讲。教师上课的讲解很重要，学生要把握教学节奏参与进来，有选择有侧重地听讲，记录，提问，思考，回答，才能加深理解。没有什么捷径，自己若没有责任心，没有动脑用心，则很难达到理解层面，这样的学习其实是在做无用功，只有无用付出却无法收获果实，只有痛苦没有快乐。另外，学生自己用心地阅读，记忆，做题都可以促进理解，但需要个人的主观努力，不要总怨天尤人，不要总把希望寄托到别人身上，主动学习才是关键。 3、记笔记：（1）什么时候记笔记？做笔记是以不影响听讲和思考为前提的。做笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。 （2）笔记记在“何方”？记在书上，用“☆”或“△”表示重要知识点，用“？”表示疑问等。同时，也可以用不同颜色的笔来标记不同的内容，如用红色标记必须掌握，其他颜色表示一般理解等。笔记可以记在书中该知识点就近的空白处且要做好箭头等标识。 （3）笔记要记什么内容？①我们老师在上课的过程中往往会有意识地强调重难点知识，通过提高音调、反复述说、长时间解释等方式来提醒学生，所以学生要明白一点：老师一再强调的知识点应着重注意，一定要记好、记全、记
初中历史选择题常见类型及解题技巧
初中历史选择题常见类型及解题技巧 历史学科是初中生必修的一门课程，它能帮助学生从历史现象、历史人物、历史事件中了解人类历史发展的状况，在测查中，以选择题的形式测查的比重占总分值的百分之四十。考查的内容包括相关概念、时间、人物、特征等，题干呈现的形式多种多样，大量引入包括图表、实物照片等新颖的、生活化的新情景、新材料，并且设置多种限制性条件，隐含容易被混同的概念和知识点，以此来测查学生对历史知识、历史概念、历史事件的了解和掌握的状况，以及由此而涉及的审题、辨析、理解、分析、判断、解答表述的能力。学生选择答题时，往往存在着因为对历史概念、知识掌握得不准确，审题不细心，思想上掉以轻心，以及学生理解能力、辨析能力、生活阅历的限制，失误的情况普遍存在。因此，通过专项讲解使学生对历史选择题有全面深刻的认识，从而能够高效正确地解决这些问题。 一、正确辨析类型，准确把握特点 选择题的类型有肯定型、否定型、材料型、组合型、比较型、排序型等。 二、按图索骥求快，斟酌推敲求真 “工欲善其事，必先利其器。”在扎实掌握基础知识
的前提下，要想取得事半功倍的效果，方法、技巧是十分重要的。 1.肯定型选择题，在审题时要抓住题干中的提示语和关键词，利用题干部分的有效信息，根据已知的历史知识直接获取正确答案，也就是直选法。 2.材料型选择题通过一段与历史事件或者某个历史人物或者某个历史现象有关系的故事、诗词、名言等内容，考查学生对于该段历史的掌握情况。 解答材料型选择题一般分三步进行： （1）通过阅读了解其透出来的历史信息，进而确定其所牵涉的历史事件。 （2）抓住关键词，读通材料，弄清材料内容及相关的人物和事件。 （3）理解选择项的含义，找出与题干要求相符的一项。 3.组合型选择题难度较大，因为这类选择题考查了学生对于一类事件或者具有某种关系的一系列事件的掌握情况，在解题时学生首先找出自己最为肯定的内容，进而巧妙地运用排除法与关联法，将明显错的一一排除，或将正确的一一确定，如还有剩余项，再对其余项进行分析比较，最终确定出正确选项。 4.比较型选择题就是要针对历史事件、历史现象和历
初中历史学习方法及解题技巧总结
初中历史学习方法及解题技巧总结 一、历史学习：似易而实难 1、难在记忆??内容繁多，难理头绪，记不住，容易忘。 具体对策：硬背不如巧记，贵在每日坚持，切忌考前突击。 [实用举例]：①奇数法记年代 1911辛亥革命、1913二次革命、1915反袁斗争和新文化运动、1917张勋复辟、1919五四运动、1921中共成立 ②中外史对比法 1939--1945二战（世界反法西斯战争）中国抗日战争 ③因果推导法 市场（根本）??走私鸦片??销烟（直接）??鸦片战争 ④浓缩转化法 戊戌变法??"变"（政治：君主立宪；经济：发展资本主义） 2、难在答题??题能看懂，答案难做，容易失分。 具体对策："一看"，看清分值，把握得分点，做到心中有数。 "二找"，按照题意，回归课本，找到相关知识点； "三规范"，答题语言规范化是最容易忽略的问题。 [实用举例]：2007年太原市中考《文综卷?历史部分》的三道题目解析。 ①列举：周恩来在新民主主义革命时期的三件事（3分） 答:1927：领导南昌起义； 1935：参加遵义会议，支持毛泽东正确主张； 1936：和平解决西安事变。 (叙述要简单、准确)
②阅读下列材料，回答问题: 《大国崛起)电视片在中央电视台播出后，大国崛起问题成为社会议论的热门话题。世界近现代史上，英、法、美、德、俄、日等国强大的原因，主要是思想文化的进步、经济的强盛、体制的创新以及寻找到一条适合自己国家发展的道路。开阔视野，向发达国家学习是后发国家走上强盛的开端。 新中国成立以来，在向现代化国家迈进的过程中，不断探索改革，在经济、外交、国防、科学技术、文化艺术、体育等各个领域都取得了巨大成就…… 近几年，太原进入了历史上经济持续高速发展的时期。2003年太原举行了建城2500周年盛大庆典；2006年太原钢铁集团公司成为全球不锈钢产能最大的生产企业；2007年9月特在太原举办首届中国国际煤炭与能源新产业博览会；2008年将在太原举办自行车BXM世界锦标赛暨奥运会预赛…… (1)根据材料，说明大国崛起的共同原因。(2分) 答:寻找到适合自己国家发展的道路；向发达国家学习等。 (将材料中的语句加以概括和转化出对内改革（依据国情选择发展道路）、对外学习借鉴他国经验两方面即可，不要直接摘抄。) 阅读下列材料，参与讨论阿题。 20世纪上半期，相继发生的两次世界大战，给人类造成了空前浩劫。但整个20世纪科学技术的发展却是伟大而辉煌的。尤其在最后30年，各种高新技术产业的兴起和繁荣。使世界各国的经济情况发生了重大变化。进入2l世纪，争取世界和平与促进经济发展，仍然是当争世界的主潮流。 【问题探究】 （2）说明20世纪最后30年人类社会发展的时代特征。（4分） 答:由美苏争霸到苏联解体，冷战结束；冷战结束后，世界政治格局朝多极化方向发展；地区冲突、民族矛盾、宗教纠纷不断，成为威胁世界和平安全的因素；经济全球化趋势加强；第三次科技革命推动社会生产力空前发展，高新技术产业兴起和繁荣；人类走向知识经济时代（或信息化时代）；世界各国以对话促进合作，追求共同发展；和平和发展是世界的主潮流等。 应包含政治（总趋势??和平与发展，国际关系特点??美苏争霸到多极化）、经济（知识经济、全球化、一体化和区域集团化）、科技（高科技为主、第三次科技革命）、思想文化（多元化） 3、难在复习??书有几本，题海无边，难以入手，效率不高。 具体对策：文明史，历史复习的新角度；
初三中考历史复习方法
中考历史复习方法 九年级历史组 初三历史的教学与复习必须要注意到历史基础知识的掌握，更应注意历史知识的整体、系统把握及历史知识的疏理与应用。特别是学生自我学习与应用能力的培养。因为大家都明白，我们这个学科由于各个方面的原因，课时比较少、而知识量又很多，所以，学生的自学应用能力及学生的学习兴趣一定得培养。 在中考复习过程中，也要结合课标、考试说明来进行复习。我认为中考的复习可分为四个方面的：第一个方面，结合课标要求来复习，第二个方面，结合考试说明要求来复习，第三个方面，综合巩固的复习。第四方面，解题思路方法的指导及训练。 第一方面结合课标的复习，要依据课标对课本进行逐册、逐章、逐节全面复习，但要注意不要弄成上新课。复习不是简单知识的重复，而是要在教师的指导下，提出这章节的基本线索和主要内容，理清史实和知识点。特别是要注意课本中的图片与文字材料，并让学生做好知识点目录。然后配以相关的练习进行训练，来巩固复习的基础知识。最关键的是要通过复习让学生熟悉教材，知道哪个知识点是出现在哪本教材的哪个章节，这样才能在考试时以最快的速度找到最佳的答案。 第二方面是结合考试说明要求的复习，我个人认为这是最重要的方面。因为考试说明是中考的重要指南针。考试说明所要求的知识层次，就是中考的的要求层次。也就是说，考试说明里面属于识记部分的知识点正常情况下是考在选择题和辨析题。那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以，不用过于深入和延伸。考试说明里面属于理解和运用部分的知识点正常情况下是考在材料题和问答题，当然也可以考在选择与辨析题中，那么这部分的复习不仅要求学生掌握基础知识点，还必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。 那第三方面是综合巩固的复习，也就是一方面要进行综合复习，查漏补缺，
初中中国历史古代史时间轴
——距今170万年前云南出现最早的元谋人 ——距今70-20万年前北京人出现（会使用天然火，制作打制石器） ——距今3万年前山顶洞人出现于北京（会人工取火，掌握了磨光与钻孔技术） ——距今7000年前河姆渡人出现在浙江（种植水稻，使用磨制石器） ——距今6000年前半坡人出现在陕西（种植粟，使用磨制石器，会制作彩陶） ——距今4000多年前黄帝（被誉为人文初祖） ——公元前2070 禹建立夏朝（奴隶制，世袭制） ——公元前1600 夏朝因桀的暴政被汤灭亡，汤建立商朝 ——公元前1046 商朝因纣王暴政灭亡（牧野大战），周武王建立西周（分封制，巩固统治，开发边远地区） ——公元前771 西周周幽王被杀，西周灭亡 ——公元前770 周平王建立东周，定都洛阳 ① 春秋时期：出现铁农具与牛耕，吴越楚三国称王 ② 战国时期：战国七雄（齐楚燕韩赵魏秦），推广铁农具与牛耕，百家争鸣 ——公元前356 秦孝公与商鞅进行商鞅变法，确定封建社会，郡县制 ① 承认土地私有 ② 奖励耕战 ③ 建立县制 ——公元前230 长平之战：六国无力抗秦 ——公元前221 秦始皇嬴政统一，建立秦朝，中国历史上第一个统一的中央集权封建国家 ● 结束诸侯割据混战局面，统一文字、货币、度量衡 ● 地方上实行郡县制 ● 思想上进行焚书坑儒 ——公元前209 因秦暴政，陈胜吴广起义抗秦 ——公元前207 项羽起义抗秦（巨鹿之战：以少胜多），刘邦起义攻入秦都城，秦朝灭亡——公元前202 汉高祖刘邦以长安为都建立西汉 ● 汉文帝、汉景帝：文景之治（发展生产，节俭，以德化民） ● 汉武帝统一（鼎盛）： ① 颁布推恩令，封小诸侯国 ② 罢黜百家，独尊儒术 ③ 长安创办太学 ——公元前138 张骞通西域 ——公元前119 汉武帝时期，卫青与霍去病大破匈奴 ——公元前60 西汉设立西域都护府管辖新疆 ——25 东汉：西汉之后的大一统王朝 ① 成果：蔡伦纸、九章算术、地动仪 ② 华佗：五禽戏，麻沸散 ③ 张仲景：伤寒杂病论 ——200 曹操与袁绍进行官渡之战，曹操战后基本统一北方 ——220 曹丕以洛阳为都建立魏
人教部编版初中历史选择题及非选择题答题模板全整理
人教部编版初中历史选择题及非选择题答题模板全整理 1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。 就时间限制而言，通常有四种情况： 一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等； 二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展； 三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征； 四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。 解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识，准确判断时间的上下限制（也就是时间定位）。 近年来文综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。 2、审清答题主题。答题主题就是指试题所提供的各种材料（材料的形式是多样的，比如图表、漫画、民谣、历史俗语、小说等），也就是命题人要求你所答的主题和主流价
值取向。审清了这一要求，选择的方向就确定了。 专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、目的、特点、性质、结果、影响等，选择的时候注意回答的方向，比如本题要求你回答某一措施的目的，你却选择了客观作用的相关选项。 非选择题 做好非选择题，要从以下三个方面着手： （一）把握六种题型 在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。 1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求学弟学妹根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。 题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。 2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
初中历史学习方法指导
初中历史学习方法指导 初中历史学习方法指导初中历史学习方法指导历史备考复习是决定成绩优劣的关键时期，也是许多同学感到不知所措、疲于应付的阶段。或者被动地听课做题，或者跟着感觉走，翻课本、练模拟，从而造成自我感觉良好、高考成绩不佳的结果。复习是一个艰苦的再认识过程，也是一个艰难的再提高过程，要想在复习中出效率、见收获，必须从以下几个方面入手。 一、高精度巩固知识点 1.精读课文。要逐字、逐句、逐段地反复阅读，思考词与词间、句与句间、段与段间的前后关系，弄清每一个知识点，做到完整地回忆课本。如世界现代史1929 1933年资本主义世界经济危机一目就要弄清四个知识点：一是经济危机出现的原因;二是经济危机的出现;三是这次经济危机的特点;四是这次经济危机产生的影响。这四个知识点又是相互联系的，共同构成了关于1929 1933年资本主义世界经济危机的完整知识体系。 2.把握内涵。在弄清知识点的基础上还须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部内涵。如上述第一个知识点就包含以下三个要点：①资本家攫取高额利润，广大劳动人民却日益相对贫困，限制了社会实际消费能力的增长;②分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣，生产和销售之间的矛盾日益尖锐;③人们醉心于股票等
投机活动，大大增加了金融市场的不稳定。 二、高准度理解历史概念 1.把握概念的内涵和外延。弄清历史概念的内涵和外延是作出准确定义的前提。如1997年高考试题第7 题康有为向光绪帝呈递的《应诏统筹全局折》实际上是维新派的施政纲领，因为它：a.提出了各方面具体的变法建议b.主张实行君主立宪的理论c.系统论证了维新变法的理论d.明确指出变法是救亡图存的唯一出路。此题如果能正确理解施政纲领的内涵，即变法的具体实施方案，便可轻易选a。又如第8题门户开放政策的提出，是美国侵略中国新阶段的标志。这主要是因为该政策：a.得到了列强的认可b.可使美国在华获得的权益居列强之首c.表明美国承认列强的在华特权d.有利于美国加快侵华步骤。该题主要考查门户开放的外延，即影响，为有利于美国加快侵华步骤。 2.完整归纳概念内容。例如1997年高考第14题中国共产党在新民主主义革命不同时期提出的土地政策的共同点是：①体现中国共产党的民主革命纲领②消灭封建剥削制度③维护农民利益④促进社会经济发展a.①② b.①②③ c.①③④ d.①②③④。此题已对历史概念的内容进行了部分归纳，要求选出符合项。选的过程，实际上就是对历史概念所含内容的归纳过程。经过归纳比较，显然②不是共同点，应选没有②的选项。 3.区别概念的异同。在复习中应把同类或相似、相近的概念进
初中历史学习方法与技巧
初中历史学习方法与技巧 总的来说初中历史知识还是比较有趣的，但是想要学好历史靠死记硬背很难，那么初中历史该怎样学习呢?一起来看看的初中历史学习方法与技巧，希望对您有帮助。 1.精读课文。要逐字、逐句、逐段地反复阅读，思考词与词间、句与句间、段与段间的前后关系，弄清每一个知识点，做到完整地回忆课本。如世界现代史“1929—1933年资本主义世界 __”一目就要弄清四个知识点：一是 __出现的原因;二是 __的出现;三是这次 __的特点;四是这次 __产生的影响。这四个知识点又是相互联系的，共同构成了关于1929—1933年资本主义世界 __的完整知识体系。 2.把握内涵。在弄清知识点的基础上还须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部内涵。如上述第一个知识点就包含以下三个要点：①资本家攫取高额利润，广大劳动人民却日益相对贫困，限制了社会实际消费能力的增长;②分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣，生产和销售之间的矛盾日益尖锐;③人们醉心于股票等投机活动，大大增加了金融市场的不稳定。 1.把握概念的内涵和外延。弄清历史概念的内涵和外延是作出准确定义的前提。如1997年高考试题第7题“ __向光绪帝呈递的《应诏统筹全局折》实际上是维新派的施政纲领，因为它：a.提出了各方
面具体的变法建议b.主张实行君主立宪的理论c.系统论证了维新变法的理论d.明确指出变法是救亡图存的唯一出路。”此题如果能正确理解“施政纲领”的内涵，即变法的具体实施方案，便可轻易选a。又如第8题“‘门户开放’政策的提出，是美国侵略中国新阶段的标志。这主要是因为该政策：a.得到了列强的认可b.可使美国在华获得的权益居列强之首c.表明美国承认列强的在华特权d.有利于美国加快侵华步骤”。该题主要考查门户开放的外延，即影响，为“有利于美国加快侵华步骤”。 2.完整归纳概念内容。例如1997年高考第14题“中国共产党在 __革命不同时期提出的土地政策的共同点是：①体现中国共产党的民主革命纲领②消灭封建剥削制度③维护农民利益④促进 __发展a.①② b.①②③ c.①③④ d.①②③④”。此题已对历史概念的内容进行了部分归纳，要求选出符合项。选的过程，实际上就是对历史概念所含内容的归纳过程。经过归纳比较，显然②不是共同点，应选没有②的选项。 3.区别概念的异同。在复习中应把同类或相似、相近的概念进行对比，区分其异同点，从而提高对概念的准确把握。如1996年上海高考试题第26题“苏联实行新经济政策和美国推行罗斯福新政的