电子技术基础课程教学改革的几点体会

电子技术基础课程教学改革的几点体会

作者：房美丽

来源：《职业·中旬》2013年第03期

摘要：本文结合电子技术基础课程的内容和特点，提出了在教学中应注重基础知识的掌握和培养，应采取多种教学手段，提高学生的学习兴趣和学习能力，同时，结合本校学生的知识水平和学习特点，提出了培养创新人才的一些可行性办法，并总结了教学改革的一些体会。

关键词：电子技术基础教学改革教学体会

电子技术基础是笔者学校电工类专业教学中一门重要的专业基础课程，在专业教育教学和人才培养的过程中占有十分重要的地位。该课程的特点是：概念多，抽象，实践性强，给学生的备课，授课和学生的学习都带来一定的困难。近几年，通过老师们在教学实践中的亲身体验，得到了一些教学改革方面的体会。

一、介绍课程主要内容和特点，明确课程的地位和作用

为了提高学生的学习兴趣，首先应让学生了解本课程的主要内容和点。电子技术基础课程包括两大部分：模拟电子技术和数字电子技术，内容多，要领多，学习和理解的难度较大，实践能力要求较高。不少学生对学习电子技术比较困惑，因此一开始就要吸引学生。首先明确学习目的，并提出要达到的要求，使学生体会到自己肩负着光荣的使命感和责任感，激发学生对本门课程学习的兴趣和动力。其次使学生了解本课程的重要性。在整个专业课程体系中，它起到了承上启下的作用，是连接专业基础课和专业课的桥梁。

二、采取案列教学，让学生进行有效学习

由于传统教学存在许多不足，教师讲课缺乏互动性，课堂气氛不活跃，教学效果低下。比如一些抽象的概念，复杂电路的设计计算，如果不能深入浅出，就达不到预期的教学效果。针对这些现象，笔者在教学上采取了案例教学。所谓案例教学，从广义上讲，是通过对一个具体情景的描述，引导学生对之进行讨论的教学方法。在电子技术基础的教学中，理论知识比较抽象，如何提高教学效率，培养学生的学习积极性成为一个迫切问题。在实际的教学中，把抽象的理论概念和实际中的案例结合起来，就能引导学生进入一个有趣的氛围。比如在讲授“振荡电路”时可以扩展到无线电、通信领域；在讲授“数码管”时可以结合交通路口计时灯。给学生讲解实际的案例可提高他们的兴趣，同时又开阔了他们的视野，达到一箭双调的教学效果。

三、增设开放式实验，提升实践教学效果

为了提升实践教学的效果，我们不断探索开放式实验教学的运行与管理机制，利用新建的创新实验室，构建了一个能激发学生自主创新能力、开放式的实践平台。从实验空间、实验时间、实验内容乃至实验管理均为学生自主学习和创新提供了条件，配合任务驱动法教学模式的

实施，将综合性和设计性的实践项目作为学生课内、外的一项重要作业。内容包括“交通等智能控制器”的制作；“音频放大器”的制作；“电子钟”的设计；“电子密码锁”制作等。我们通过将教学内容与电子设计、制作学习活动结合起来，促进学生的实践动手能力和设计创造力得以充分地展示和发挥。这样真正体现了学生的主体地位、促进了学生的个性发展。

四、改革考核方式，提高学生能力

在“以能力为本”的教学模式下，考查学生对知识、技能的掌握情况的方式，相对于传统的考核方式而言，改革后的考核形式呈现两大特点：一是围绕“培养和提高学生的专业技能”这个目标设置考核内容和形式。结合学生的实际学习水平，学校建立了与各专业能力目标相对应的《电子技术基础》课程理论考试与实践技能考核试题库。与过去相比，在新的理论考试内容中，元件特性分析、实际电路分析、实验基本常识的比例加大，侧重于考查学生对知识的综合运用、解决问题的能力。试卷上有多项实验操作题目，每个学生按抽签序号选择一项，按照实际操作的正确性、实验数据的准确性、实验报告的规范性评定成绩。二是变单一形式考核为“多种形式考核。这个主要考查学生对课程内容的掌握情况应从理论和实践的综合运用方面将课程成绩的考核与学生参加有关专业实践活动挂钩，同时结合电子创作课程，参加专业技能相结合的电子技术应用实训的学习情况，从参加技能比赛、校企合作学习中的表现来进行综合评价，从而达到提高学生在电子技术应用方面的能力。

五、结束语

教学过程是个非常讲究技术性和艺术性的工作，同时也是一个不断完善的过程。笔者深刻认识到，在教学过程中，讲授过程也是不断加深对所授课程知识的理解，纠正自己以前对问题的错误认识的过程。效果好的教学改革方法要继续使用，教学效果不好的要及时改进。此外，应认真听取学生对教学中的建议和意见，学习其他教师教学方法的长处，取长补短。总之，通过不断总结和改进，才能使课程的教学水平得到不断提高。

（作者单位：山东煤炭技术学院）