六年级下话说温州
六年级话说温州教学计划
一、教材分析
我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
1、从温州地域特点和温州可持续发展的要求出发，以公民教育的需要作为建构课程的基点，以现实社会生活和人类历史作为学习和探索的领域，从而获得一些现代公民必备的人文素养和社会实践技能。
2、《话说温州》乡土教材设定为六大章节内容：
⑴ 温州自然资源（二）⑵ 温州文物古迹（二）⑶温州文化名人⑷ 地方戏⑸品牌兴业⑹ 腾飞的温州
二、教学目标：
1、知识目标：认识乡土环境，传承家乡文化，欣赏乡土风情，激发爱乡情怀，保护乡土资源，解决家乡问题，尊重多元文化，促进族群和谐。
2、情感目标和价值观培养：帮助学生认识自己家乡的自然、人文环境，使学生真实地感受自己与乡土之间的密切关联，激发对家乡的热爱。帮助学生整理乡土生活素材，透过教学活动来正视乡土文化的价值，进而了解关爱乡土，培养对乡土的情感及责任，建立服务家乡的情怀。
3、能力目标：评价和尊重多元文化，服务家乡，解决家乡问题，促进区域和谐发展。
三、学生情况分析
我校地处偏僻，学生接触面不广，视野不够开阔，导致学生知识不丰富。再加上学生家长识字不多，而且家里没有电脑可供课前查寻资料。学生有的只是对事物的好奇和热情。因此，我们上《话说温州》比较难。
我所任教的六班级的学生，大多数是温州地区的，只有少数是外地民工子女。有部分学生对温州的地理地貌，气候特点有点儿了解，但不够透彻。班上有好多学生来自渔乡，对开渔节，、会市等也有所知道。由于本课程对本届五年级学生来说，是初次接触，较有鲜新感，并且本课程的内容对于这些孩子较接近，学习兴趣较浓。
但也有个别学生的学习目的性不明确，学习爱动，上课交头接耳，认为学习语文，数学要学好，技能课不重要，针对这些情况本学期进行必要的教育，及时纠正，使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性。
四、教学措施：
1、关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣和热情
乡土课要设计多种多样的课堂导入，如：地名导入、人物导入、民间歌谣导入等方式，都能激发学生的兴趣和学习欲望。从学生实际出发，课堂练习与现实生活相结合，在课内完成，不占课外时间。学生反映：地方课程真实而又亲切，总是以家乡的东西，深深地吸引着我们。
2、锻炼学生的批判性思维和创新思维
乡土教材的内容大多是学生较为熟悉的学习素材，乡土内容既有精髓又有糟粕，地方情况又在不断发展之中，于是当教师的要有很高的辨析力，保持高度的机动性。学生对教材的认识又可能不比教师差，因此担任该科目的教师要利用这一特点，把争议性和动向性问题，交给学生思考和讨论，而不是直接灌输答案，有利于学生在讨论或调查澄清的过程中，开动脑子，处处反思，形成正确的价值观。给学生一个小组讨论或调查的过程，由学生自己建构对问题的认识。
3、注重培养学生的社会实际能力和团队精神
要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。
4、提倡教学方法和手段的多样化
进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活波。
5、不断加入更多的新鲜内容
在相对稳定的基础上，要不断将“变化”的材料充实到教材中。除了传统内容，还要补充特别是改革开放以来，本地政治、经济、文化诸方面的成就等更多新鲜内容，使乡土教材内容常教常新，不会成为过时的教材。
6、地方课程对教师的综合素质要求很高，《话说温州》的教学，涉及的知识面很广，地理、环境、历史、经济、政治、文化、民俗、饮食、方言等等。为了收集历史古迹的照片、传统文化的源泉，乡土习俗的形成，我们不仅要查找资
料，收集素材，还要编写教材，写出教案，其背后是其它学科教师所无法体验的劳累和艰辛。开发地方课程，任重而道远。
五、教学进度表
第一章自然资源（二）
1、海洋资源
教学目标：
1、通过搜集资料、交流汇报、欣赏图片等活动，了解温州丰富的海洋资源概况，激发热爱家乡海洋的思想感情。
2、引导学生在亲历活动中，提高搜集信息、发布信息的能力。
教学重难点：
了解温州丰富的海洋资源。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示“二十一世纪的温州将从瓯江时代走向东海时代”
说说你对这句话的理解。
2、揭示课题。
二、探访宝库
1、海洋有哪些资源？
学生自主讨论。
总结并阅读文中的内容。
2、教师补充介绍温州海洋资源的特点。
三、利用与开发
1、活动一：走进“贝藻王国”
学生欣赏图片，观看音像资料。
引导学生讨论：南麂为什么有“贝藻王国”的名称？
为什么会成为国家级海洋自然保护区？
为什么是我国唯一被纳入联合国教科文组织的海洋类世界生物圈保护区？
教师总结。
2、活动二：捷报频传
学生自主阅读文章。
交流课前搜集的有关这方面的喜讯。
四、海洋环保研讨会
1、学生分组讨论并汇报成果。
2、布置课外实践活动：制作海洋环保手抄报、剪贴报等。
3、自主阅读温州在线。
2、旅游资源
教学目标：
1、通过搜集资料、推销介绍、欣赏图片观看音像资料等活动，知道温州具有丰富的旅游资源。
2、引导学生在亲历活动中，提高搜集信息、发布信息的能力，激发关注、热爱家乡旅游事业的思想感情。
教学重难点：
了解温州具有丰富的旅游资源。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示温州方言歌谣。
学生用方言试说——学生齐说。
2、引出课题
二、鸟瞰温州
1、学生看地图，说说从图上你看懂了什么？
2、引导学生在图上补上自己知道的其他景点。
3、教师补充介绍温州景点的面积、数量、特点等资料。
三、开发利用
1、活动一：我来当导游
了解温州当前主推的旅游线路或者设计有特色的旅游线路。
给自己的旅游线路取个好听的名字。
2、活动二：数据大盘点
引导学生看书上提供的数据，从中你知道了什么信息？
展示自己搜集到的其他旅游业发展的数据。
四、游览推介会
1、结合本地熟悉的旅游景点在小组内进行介绍。
2、全班交流。
3、评选优秀导游。
第二单元文物古迹（二）
1、永昌堡
教学目标：
1、了解永昌堡的来历及其建筑特点。
2、感受永昌堡的历史和文化内涵。
教学重难点：
感受永昌堡的历史和文化内涵。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、新闻导入
1、出示有关永昌堡的新闻。
2、永昌堡和欧盟有什么关系?
3、永昌堡是什么吸引了欧盟的目光？
二、访古迹
1、了解永昌堡的历史。
讲述抗倭历史。
2、通过图片和相关资料的阅读带领学生了解永昌堡的结构和建筑特点以及功能。
堡内为什么有水渠？
三、阅读历史
1、学生在朗诵品味中感受永昌堡的历史情怀，并交流。
2、你还知道永昌堡哪些可歌可泣的故事？
引导学生阅读更多的历史故事。
2、泽雅四连碓
教学目标：
1、了解温州泽雅四连碓造纸文化的悠久历史。
2、探讨四连碓的保护与利用价值。
教学重难点：
探讨四连碓的保护与利用价值。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、设疑导入
1、以外宾的惊讶导入。
2、为何这里被称为造纸术的活化石？
二、访古迹
1、图片出示泽雅四连碓，了解四连碓名字的由来。
2、为何这里会成为造纸的地方？（观察图片找出原因）
三、了解造纸流程
1、学生看图片，明白每幅插图的造纸流程。
2、试着排一排顺序。
四、辩论赛
1、组内讨论所搜集的材料。
2、组织辩论。
3、自主阅读温州在线。
3、忠训庙戏台
教学目标：
1、知道忠训庙戏台的历史和建筑特点。
2、了解薛昌荣的生平。
3、设计考察探访家乡文物古迹的活动。
教学重难点：
知道忠训庙戏台的历史和建筑特点。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、图片情境导入
1、出示庙会图片：每年八月初七，当地群众都会到这里来举办庙会，这是纪念谁？
二、访古迹
1、看忠训庙戏台图片，介绍相关资料。
2、了解忠训庙戏台的建筑特点。
三、赶庙会，知人名
1、介绍忠训庙戏台的历史。
2、介绍薛昌荣生平。
四、实践活动
1、交流课前调查家乡文物古迹的过去和现在。
2、交流保护家乡文物古迹的方法
第三单元文化名人
1、叶适
教学目标：
1、了解叶适的求学经历与思想观点，体会其学术观点在我国历史上的重要地位以及对后世尤其在温州产生的重点影响。
2、学习叶适从小刻苦用功、求学不倦的精神。
教学重难点：
学习叶适从小刻苦用功、求学不倦的精神。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、人生之旅
1、阅读“人生之旅”了解叶适求学、从政经历，指导学生理解永嘉学派学说的主要思想观点。
2、探讨叶适的思想与温州繁荣的商贸有什么关系？
二、求学故事
1、学生自主阅读“求学故事”。
2、交流读后的感受。
三、参观掠影
1、学生看图片，交流自己收集的图片。
2、学生自主完成“我猜你说”。
2、高则诚
教学目标：
1、了解高则诚的做官与创作经历，体会他在南戏历史的重要地位以及《琵琶记》深远的历史影响。
2、学习高则诚治学专心致志、为民办事的精神。
教学重难点：
体会高则诚在南戏历史的重要地位以及《琵琶记》深远的历史影响。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、岁月之歌
1、自主阅读“岁月之歌”。
2、交流从高则诚做官和创作的历程中悟到了什么？
3、补充高则诚的其他生平材料。
二、趣闻轶事
1、阅读“趣闻轶事”，理解对子的意思。
2、交流课前搜集到的名人小时候的妙对故事。
三、参观掠影
1、通过“参观”，交流、阅读人物的相关信息，加深了解。
2、学生自主交流自己搜集到的相关信息。
3、夏鼎
教学目标：
1、了解夏鼎的考古经历，体会其在国内国际上的贡献与影响。
2、学习夏鼎不怕艰苦、身体力行、严谨治学、爱国爱乡的精神。
3、培养学生搜集、处理信息的能力，充分感受温州文化名家的动人风采。
教学重难点：
了解夏鼎的考古经历，体会其在国内国际上的贡献与影响。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、研究之路
1、阅读“研究之路”，了解夏鼎专注考古实践，重视人才培养，以及在国内国际上的贡献和影响。
2、讨论：人们为什么称夏鼎为现代考古学的奠基者和考古大师。
3、补充夏鼎的生平材料。
二、特写点击
1、阅读“特写点击”，感受夏鼎在考古研究上的独到之处。
三、信息搜索
1、学生交流课外搜集的信息。
2、阅读“温州在线”，加深了解。
四、活动大舞台
1、组织学生搜集温州历史名人的有关资料，设计一份手抄报。
第四单元地方戏
1、永昆
教学目标：
1、通过欣赏永昆片段，理解和感受作为“戏曲活化石”——永昆的无穷魅力，从而培养热爱民族戏曲艺术及热爱家乡的思想感情。
2、通过欣赏并模仿永昆中的动作进行表演，激发学生积极主动地参与音乐实践活动，体验永昆。并初步了解永昆的起源、发展、功夫、伴奏乐器等一般常识。
教学重难点：
通过欣赏并模仿永昆中的动作进行表演，激发学生积极主动地参与音乐实践活动，体验永昆。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、古村落文化探秘游
1、学生通过看图片、文字，了解永昆。
2、交流搜集的资料。
二、艺术模仿
1、欣赏永昆片段。
2、学生模仿表演。
三、猜行当
1、介绍永昆中的角色以及伴奏乐器。
2、猜课文中图片的行当。
2、瓯剧
教学目标：
1、通过对温州地方戏曲的欣赏，感受瓯越文化的独特魅力，对地方音乐的喜爱和对家乡的热爱之情。
2、在老师的引导下，学会表演一段简单的瓯剧段子。
教学重难点：
通过对温州地方戏曲的欣赏，感受瓯越文化的独特魅力，对地方音乐的喜爱和对家乡的热爱之情。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、读一读
1、自主阅读材料。
2、交流瓯剧悠久的历史，补充课外材料。
二、猜一猜
1、找出瓯剧在演唱、服饰、表演上的特点。
2、了解瓯剧的剧目。
3、根据服饰与造型的特点猜照片。
三、画一画
1、了解瓯剧脸谱的特点。
2、学生动笔画一画。
3、木偶戏
教学目标：
1、初步了解木偶戏的表演形式，激发喜爱木偶戏的情感。
2、通过模仿与体验，培养动手动脑
3、引导学生积极参与与创编演绎木偶戏片段，激发热爱家乡的文化，拓宽审美视野。
教学重难点：
初步了解木偶戏的表演形式，激发喜爱木偶戏的情感。家乡的热爱之情。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、导入
1、出示木偶图片，学生猜。
2、简介木偶戏。
二、看木偶
1、认识提线木偶。
2、学生交流对木偶戏的认识。
3、学生欣赏木偶戏片段。
4、小结木偶戏类型。
三、唱木偶
1、学生听木偶戏片段。
2、学生学唱。
四、做木偶、演木偶
1、学生选择自己喜欢的木偶学做。
2、用自己做的木偶编木偶剧，并且表演。
第五单元品牌兴业
1、一场大火的惊醒
教学目标：
1、了解发生在杭州武林广场的那两场大火以及温州鞋业发展的曲折道路。
2、感知温州人在二次创业中求质量、讲诚信、创品牌、扩市场的创业精神。
3、体悟温州鞋业的蓬勃发展，温州经济的迅猛发展，激发学生热爱家乡的情感。
4、在开展综合研习活动中培养学生的调查研究能力。
教学重难点：
感知温州人在二次创业中求质量、讲诚信、创品牌、扩市场的创业精神。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、案例点击
1、学生自主阅读材料。
2、交流读后的感受。
二、故事回放
1、学生阅读故事。
2、讨论：假如不开箱检查，结果会怎样？
3、交流讨论结果。
三、调查发现
1、课前布置学生调查。
2、交流调查结果。
四、课外延伸
1、结合“中国鞋都”的称号，组织学生深入了解温州的品牌鞋，开展“今日温州鞋”调查研究活动。
2、为品牌而努力
教学目标：
1、明白产品需要品牌，企业需要品牌，行业需要品牌的道理。
2、了解温州的更多更大品牌，明白温州人正在努力地争一流，创品牌。
3、知道质量、诚信是企业的灵魂，激发对家乡产品、家乡企业的热爱。
4、在开展综合研习活动中培养学生的调查研究能力。
教学重难点：
明白产品需要品牌，企业需要品牌，行业需要品牌的道理。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、我说我故事
1、学生自主阅读材料。
2、交流读后的感受。
3、了解温州的品牌商标。
二、我说我名字
1、了解温州品牌的寓意。
2、交流课外搜集的温州品牌寓意。
三、广告语大赛
1、了解温州品牌的特点。小组内设计广告语。
2、全班交流。
3、评选优秀广告语。
四、讨论品牌生存之本
1、小组讨论品牌需要什么？
2、全班交流，总结。
五、我来设计
1、小组讨论设计方案。
2、全班交流。
3、评选优秀设计师。
第六单元腾飞的温州
1、东瓯名镇
教学目标：
1、知道温州是有几千年历史的礼仪之邦，了解温州的历史发展和名字由来。
2、了解温州在不同历史时期的农业、经济、文化发展的特色，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情和自豪感。
教学重难点：
了解温州在不同历史时期的农业、经济、文化发展的特色，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情和自豪感。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、放映机
1、学生自主看地图、阅读文字资料。
2、全班交流并感受勤劳聪明的温州人民在家乡发展中所发挥的作用。
二、朗诵台
1、学生读读背背词典内容。
2、交流为什么叫“温州”。
3、补充了解温州名字的由来和地理、气候之间的关系。
三、故事会
1、小组交流实践活动内容。
2、全班交流。
3、学生自主阅读温州在线，交流体会。
2、今日温州
教学目标：
1、知道今日温州的总体发展情况，感受温州城市经济、文化、建筑、城市化水平等发展中蕴含的温州精神和温州文化。
2、了解温州在勤劳聪明的温州人民的建设下日益发展、壮大、腾飞，大步迈向现代化，感受温州人民的智慧和精神，产生对温州和温州人的热爱之情。
教学重难点：
知道今日温州的总体发展情况，感受温州城市经济、文化、建筑、城市化水平等发展中蕴含的温州精神和温州文化。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、风景线
1、小组合作观看图片、阅读文字材料。组内交流。
2、全班交流并结合自己家乡或身边的故事，了解今日温州人民因地制宜、勤劳致富，促进家乡的工农业、经济、文化的发展。
二、新风貌
1、学生自主看图片，同桌交流自己搜集到的资料。
2、全班交流。
3、拓展阅读：温州在线。
三、小灵通
1、学生看两张数据图，分析比较温州的城市化发展水平。
2、结合“背景资料”，补充了解温州的快速发展和温州人民发展之间的必然联系。
四、小调查
1、小组讨论调查研究的方法，数据图的制作方法等。
2、全班交流方法，制定计划。
3、布置调查任务。
3、未来温州
教学目标：
1、知道未来温州的总体规划，了解温州的发展方向。
2、感受温州人民的智慧和精神，产生对温州和温州人的热爱之情。
教学重难点：
知道未来温州的总体规划，了解温州的发展方向。
教学准备：
搜集有关图片、资料。
教学过程：
一、好规划
1、学生自主看温州城市总体规划图，交流感受。
2、结合“温州在线”的内容，让学生了解温州城市规划体现的“以人为本、和谐发展”的理念。
二、绘蓝图
1、小组讨论：如果你是设计师，你会怎么规划城市？
2、全班交流，推选好的建议。
3、学生自主选择内容，绘制蓝图。
三、小调查
1、交流：你最想了解温州的什么东西？
2、制定活动计划，组织调查。
二年级 话说温州 教学计划
二年级下册《话说温州》教学计划 一、学生情况分析： 大家虽说是温州人，但是对温州的地理位置几风土人情却是一无所知，更何况是这些阅历少的学生呢对温州地域特色的地方及风俗民情不了解。所以地方课程的设置正是对他们这些新温州人最好的介绍。改革开放的浪潮，把温州推到了中国发展市场经济的前沿阵地。多年来，温州独特的区域经济发展路子，引起了海内外的普遍关注，不少专家学者和社会各界人士，采取不同的方式，考察研究温州发展的轨迹，探究其奥秘。温州人自己也在不断地总结、思考，寻找区域发展的内在规律，以求在全国和国际发展的百舸争流中，更好地把握温州未来的发展。温州作为一个历史文化名城，革命传统、名胜古迹、商贸交通、文化体育、地域品牌、风味特产、民俗风情……都是海内外知名的，应该说，人文资源非常丰富。在这种情况下,了解温州，对未来的温州建设者是十分有必要的。小学生，是未来社会建设的中坚力量，他们只有在了解家乡的基础上才能更加热爱自己的家乡，学有所成后才有可能更加自觉地投身到家乡的建设事业中。因此，乡土教育成功与否，关系到青少年健康成长，关系到人才环境的形成，关系到人的素质提高，也关系到优良传统的继承，从而直接影响地区经济的未来发展。乡土教材作为开发地方课程的首选目标是非常正确的，乡土教材所起的教育作用是其它思想工作不能取代的。 二、教材简析： 我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。本地方课程着眼于让本地区小学生了解温州自然地理环境、社会经济发展状况、区域文化特质等地方课程内容。课程主要通过具体生动的案例教学，使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格，为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。 三、教学目标： 1、初步认识温州主要的自然地理环境，如各个地方的名山、城市的名称，知道温州是一个沿海城市，感受家乡的山美。 2、了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景，城市的聚集功能和文明辐射程度的提高，构想温州的未来，做文明的现代化的温州人。 3、在体验学习活动中，熟识温州的风俗民情（饮食文化、礼仪文化等），分析温州人的生死观、时间感、价值观和思维特点，领悟温州文化发展的连续性、人简性和人文倾向性。 4、通过学习，初步了解自己家乡除学校外的许多好去处，初步懂得温州市青少年活动中心、温州中学、温州国际会展中心、温州市图书馆、温州市科技馆、温州市博物馆等都是少年儿童成长的乐园，感受家乡的建设和发展。激发他们根据
六年级地方课教学计划4篇
六年级地方课教学计划4篇 （1194字） 新的学期开始了，回顾上学期的教学工作，发现还有许多不足之处。为了更好的完成本学期的教学工作，特制定工作计划如下： （1017字） 一、指导思想： 为了增强学生的安全意识和环保意识，推进素质教育和社会主义精神文明建设，使学生牢固树立科学的发展观，树立良好正确的安全和坏境道德观念和行为规范，全面促进学生的可持续发展。 （2168字） 一、学生情况分析 六年级共有学生一百三十多人，大部分来自施教区外，平时孩子们外界知识了解少，对温州的人文地理，文化知识更是了解甚几，特别是外地生，对温州可说是陌生，因此，教学时，教师结合本班学生的实际，结合温州实际，使学生了解温州地理环境，社会经济发现状况，区域文化特质等，
使学生学好地方课程。而地方课程《话说温州》真实而又亲切，总是以家乡的东西，深深地吸引着他们，让他们学得有兴趣，学得有热情。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中 去。 二、教学内容 本地方课程以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等为主要内容，编制结构采用主题方式展开，强调学生在自主学习过程中，探讨区域文化独特精神气质的形成。 （一）自然地理环境 １．认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州伯两种精神。 2．认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。
（二）社会经济发展状况 1．了解温州人的血缘和人缘等的关系，以及人们对寿命，儿女财富和地位等的态度，态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系。 2．了解温州率先发展家庭工业，专业市场和个体私营经济，了解温州人从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济发展的历史进程。 （三）区域文化特质 1．了解温州的风俗民情，分析温州人的生死观，时间感，价值观和思维特点，领悟温州文化发展的连续性。 2．了解温州的文物古迹，特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态。 3．了解温州的地方语文和民间艺术，分析瓯越精英文化具有重人文、重教育和重科技的传统、领悟永嘉学派经世致用观点赋予温州商贸文化的思想理念。
四年级话说温州教学计划
小学地方课程四年级下册教学计划 一、教材分析 本学期地方课程选用《话说温州》这本教材。本教材以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导，本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的，使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格，为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。 本册共有课文30篇，本来是要分两个学期学习。但由于现在是下学期才拿到这本教材，所以要在本学期里完成一学年的教学内容，有些课时将会压缩。本教材以专题组织单元，设计了6个专题。他们依次是家乡的气候、四通八达的交通、茶叶之乡、数学家之乡、丰富多彩的民间舞蹈和风味小吃。每个专题内涵丰富，贴近儿童的日常生活。 二、学情分析 四年级两个班共有学生77人，其中男生57人，女生20人。这两个班大多数是外地民工子女，不了解温州的地理地貌，气候特点。较多学生上课随心所欲、多动，没有纪律观念；有的注意力不集中，貌似安静，实质游离等。针对这些情况本学期进行必要的教育，及时纠正，使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性。在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同进步的良好学习氛围。 三、教学目标 1、情感与价值观目标：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。 2、能力目标：学会了解周围事物的方法、学会独立思考、学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。 3、认知目标：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中“闯世界，创市场”的创业历程。 四、教材目标 （一）自然地理环境 1、认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
六年级下话说温州
六年级话说温州教学计划 一、教材分析 我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。 1、从温州地域特点和温州可持续发展的要求出发，以公民教育的需要作为建构课程的基点，以现实社会生活和人类历史作为学习和探索的领域，从而获得一些现代公民必备的人文素养和社会实践技能。 2、《话说温州》乡土教材设定为六大章节内容： ⑴ 温州自然资源（二）⑵ 温州文物古迹（二）⑶温州文化名人⑷ 地方戏⑸品牌兴业⑹ 腾飞的温州 二、教学目标： 1、知识目标：认识乡土环境，传承家乡文化，欣赏乡土风情，激发爱乡情怀，保护乡土资源，解决家乡问题，尊重多元文化，促进族群和谐。 2、情感目标和价值观培养：帮助学生认识自己家乡的自然、人文环境，使学生真实地感受自己与乡土之间的密切关联，激发对家乡的热爱。帮助学生整理乡土生活素材，透过教学活动来正视乡土文化的价值，进而了解关爱乡土，培养对乡土的情感及责任，建立服务家乡的情怀。 3、能力目标：评价和尊重多元文化，服务家乡，解决家乡问题，促进区域和谐发展。 三、学生情况分析 我校地处偏僻，学生接触面不广，视野不够开阔，导致学生知识不丰富。再加上学生家长识字不多，而且家里没有电脑可供课前查寻资料。学生有的只是对事物的好奇和热情。因此，我们上《话说温州》比较难。 我所任教的六班级的学生，大多数是温州地区的，只有少数是外地民工子女。有部分学生对温州的地理地貌，气候特点有点儿了解，但不够透彻。班上有好多学生来自渔乡，对开渔节，、会市等也有所知道。由于本课程对本届五年级学生来说，是初次接触，较有鲜新感，并且本课程的内容对于这些孩子较接近，学习兴趣较浓。
六年级上册话说温州教案设计
六年级《话说》教案 第一单元自然资源（二） 1、海洋资源 教学目标： 1、通过搜集资料、交流汇报、欣赏图片等活动，了解丰富的海洋资 源概况，激发热爱家乡海洋的思想情感。 2、在活动中，提高搜集信息、发布信息的能力。 教学重点： 了解的海洋资源概况。 教学难点： 搜集资料、发布信息。 教学过程： 一、导入 1、直接出示：21世纪是海洋世纪。 2、谈话：说说对这句话的理解。 二、教学“探访宝库” 1、讨论：海洋有哪些资源。 2、归纳：渔业、养殖业、运输业、旅游业、动力能源、海底资源等。 3、教师补充哦海洋资源的特点。 三、教学“走进贝藻王国” 1、欣赏图片导入。 2、说说你对南麂列岛的认识。 3、讨论：为什么南麂列岛会有“贝藻王国”的称号？为什么会成为国家级海洋自然保护区？为什么是我国唯一被纳入联合国教科文组 织的海洋类世界生物圈保护区？ 四、新闻发布会 1、生将搜集的有关海洋开发利用方面的喜讯或容在班级里进行发布。 2、课外继续搜集身边这方面的资料。 作业布置： 做一份“海洋环保手抄报”或“海洋环保剪贴报”。 2、旅游资源
1、通过搜集资料、推销介绍、欣赏图片、观看音像资料等活动，知 道具有丰富的旅游资源。 2、提高搜集信息，发布信息的能力。 教学重点： 了解的旅游资源。 教学难点： 搜集资料、发布信息。 教学过程： 一、导入 1、出示：方言歌谣《是个好地方》。 2、说说方言歌谣中的景点。 二、教学“鸟瞰” 1、看教材上的地图。 2、说说你从图上看懂了什么？ 3、在地图上补上自己知道的旅游景点。 4、教师补充介绍部分景点面积、特点等资料。 三、我当小导游 1、设计有特色的旅游路线。 2、给自己的旅游路线取个好听的名字。 3、向组同学介绍。 四、教学“数据大盘点” 1、看教材中的数据，从中知道了什么信息？ 2、介绍自己搜集到的其他的有关旅游业发展的数据。 五、游览推介会 宣传介绍主要景点。 3、THERE IS ONLY A ROCK!
四年级《话说温州》整册教 案
一、家乡的气候 第一课时 气温变化 教学目标： 1.了解气温、天气预报的主要含义。 2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。 3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。 教学重难点： 学生根据数据和地图分析和比较气温的变化。 教学过程： 1.导入 （1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？ （2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？ （3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？ （4）为什么会出现这种情况？ 导入课题——气温的变化 2.台预报的是什么环境下的气温。 （1）学生参观学校气象站。 （2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图） （3）观察百叶箱，并进行讨论。 ①百叶箱的构造怎样的？ ②百叶箱这样的构造有什么作用？ ③百叶箱里有哪些仪器？ ④百叶箱应放在什么地方？ ⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？ （4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。 3.测测教室里的气温 （1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？
（2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化： ①一天测气温几次 ②什么时候测 （3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。 4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。 （1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。 比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同 （2）观察课本第36页下图：2002年12月8日的气温变化折线图 ①想一想：做折线图时，应注意些什么 ②教师示范：制作气温折线图 从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？ （3）模仿制作气温变化折线图 ①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温折线图 ②教师提示：学生应一天、一天地作折线图 （4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律 第二课时 梅雨 教学目标： 1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。 2.能收集和处理某一规定主题的有关信息。 3.了解温州梅雨季节的有关特点。 教学重难点： 学生初步形成辨证分析问题的价值取向难点：了解温州梅雨季节的有关特点，了解台风的危害和好处。
三年级下地方课程(话说温州)
第一单元鸟瞰温州 第一课看地图找家乡 教学目标： 1、在教师的指导下初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向。 2、阅读浙江地图，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国的沿海城市。 3、萌发对家乡的自豪感。 教学过程： 一、导入 1、交流：你眼中的温州 2、阅读：温州鸟瞰图 3、读一读：引言 二、了解温州 1、根据学习提示，说一说温州在哪里 2、引导学生说出“温州在浙江的东南部” 三、读图指导 四、对照浙江省地图，说说家乡的邻居，描述温州的方位。
第二课我居住的地方在哪里 教学目标： 1、知道温州由11个县（市、区）组成，能说出你所居住的地名及方位描述。 2、探究温州有多大，自己所在县由多大，了解温州的陆地面积。 教学过程： 一、导入 了解我们都是温州人 二、认识图例 1、引导学生描述自己视觉范围内的一些重要的地理景物。 2、看看这些地理景物在地图上市怎样表示的。 3、说说自己家乡的地名，运用图例在地图上找到具体的居住地位置。 三、说说邻居 在地图上找一找自己所在县的邻居 四、探究温州有多大 借助数格子的方法获得温州的大约面积
第三课家乡的地形 教学目标： 1、感知山水城市的特点，了解温州地形的多样性 2、引发学生关注周围景物的情感 教学过程： 一、导入 1、描述你所看到的地理景物，如河流、平地、小山、海岛等。 2、说说这些景物的图例。 二、看图对照 1、对照课文提供的菱形地形地貌图，说说看到的地形最像哪一幅。 2、知道说出具体的地形的名称。 三、学看地势图 1、知道学生读温州地势图 2、结合地势图的标示，说说温州的地形地貌，感受山水特色。
四年级下册话说温州教案
一、家乡的气候 第一课时气温变化 教学目标： 1.了解气温、天气预报的主要含义。 2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。 3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。 教学重难点： 学生根据数据和地图分析和比较气温的变化。 教学过程： 1.导入 （1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？ （2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？ （3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？ （4）为什么会出现这种情况？ 导入课题——气温的变化 2.台预报的是什么环境下的气温。 （1）学生参观学校气象站。
（2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图）（3）观察百叶箱，并进行讨论。 ①百叶箱的构造怎样的？ ②百叶箱这样的构造有什么作用？ ③百叶箱里有哪些仪器？ ④百叶箱应放在什么地方？ ⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？ （4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。 3.测测教室里的气温 （1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？（2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化： ①一天测气温几次 ②什么时候测 （3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。 4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。 （1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。
比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同 （2）观察课本第36页下图：2002年12月8日的气温变化折线图 ①想一想：做折线图时，应注意些什么 ②教师示范：制作气温折线图 从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？ （3）模仿制作气温变化折线图 ①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温折线图 ②教师提示：学生应一天、一天地作折线图 （4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律
温州小吃——《话说温州》教案
温州小吃——《话说温州》教案 温州小吃 背景简介： 本课取材于地方课程《话说温州》四年级风味小吃这一单元。温州人勤劳朴实，聪明能干，创造了丰富多彩、闻名遐迩的民间饮食文化。而温州小吃则是温州饮食文化中的一颗璀璨的明珠。温州小吃品种繁多、口味独特，鱼丸、馄饨、麦饼等风味小吃约有四五十个品种。这些小吃是温州地方文化的一个缩影，就像地方戏曲和被保护的文化遗产一样有意义，它是一个最具有民间气息的象征，是一个鲜活的民俗，保存着普通人对生活的乐趣和想象力的印记。 教学理念： 通过明暗两条线的教学，紧扣“乡情”这个主题。明线（就是家乡的风味小吃）：通过感性认识，来了解、认识、熟悉家乡的小吃；暗线（就是乡情）：学生经过理性认识，从感受小吃之美到发现家乡之美，从喜欢小吃到热爱家乡，从对小吃的来历了解到感受家乡的历史悠久以及深厚的人文底蕴。 教学目标： 1、通过看看、听听、说说、尝尝、做做，了解温州的小吃，激发学生对家乡的热爱之情。 2、通过猜小吃、听故事等活动，让学生初步感受温州文化的丰富和多彩。 课前 1.温州话问好。 2.听一段百晓说新闻。听出来了吗？这首歌里唱了些什么？ 一．猜谜导题 1.过度：都说吃在温州，温州的小吃那真叫一个味美色鲜，品种繁多，光听着，这口水呀可只往肚子里咽。 2.猜一猜 想来看看吗？有，老师带来了，可不是随便给人看的，你们来猜一猜，看看你们是否是地道的温州人。 A冬至圆形糯米
汤圆汤圆在温州人眼里是团圆的象征，酒席上，人们习惯端上一碗汤圆，意思为与大家结结缘分。 B油炸萝卜丝灯 灯盏糕小小灯盏糕已经有90多年历史。 C第三道题目增加难度，没有文字可以推测，请听好，根据描述抢答出今天隆重登场温州名小吃。 这是一种糯米磨成粉制成的糕点，松软可口，外形经常是呈六边形。 这种小吃有着很薄很薄的外皮，里面包着鲜嫩的肉，煮熟后，在汤水中舒展开来，犹如一朵朵芙蓉花。 二. 聊松糕说馄饨 （一）小吃中有故事 1.吃过馄饨、松糕吗？要品尝正宗味道去哪里？当属这两家老字号（课件） 2.读一读这两块金字招牌，你发现什么有趣的事情了？ 3.想知道他们名字的来历吗？（课件，故事）[板书：小吃中有故事] （二）小吃中有传统小吃中有乡情 温州人对这两样小吃真是情有独钟，这温州小吃魅力在哪里？今天让我们好好的去品味一番。 1．松糕 （1）课件出示图片（网上新闻）：排队买松糕 A.瞧，这则新闻报道的是快过年时温州街头的一个有趣现象。请一位小记者来介绍一下（读网页上的文字），为什么那么多人要买松糕啊？是吗？我来采访一下，（现场采访）这位小朋友，你为什么来买松糕啊？这位大爷，你要买给谁啊？ [板书：小吃中有传统] （2）VCD 解说制作过程 A.松糕松糕，年年糕，那为的是在新年里讨个好彩头，这里有着老百姓最朴素的愿望，现在生活节奏加快了，都是买现成的，像以前，家家户户都自己动手做松糕呢。来看看这则童谣
2019年六年级下册话说温州完整教案
2019年六年级下册话说温州完整教案 一、教材分析 我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。 1、从温州地域特点和温州可持续发展的要求出发，以公民教育的需要作为建构课程的基点，以现实社会生活和人类历史作为学习和探索的领域，从而获得一些现代公民必备的人文素养和社会实践技能。 2、《话说温州》乡土教材设定为六大章节内容： ⑴温州自然资源（二）⑵温州文物古迹（二）⑶温州文化名人⑷地方戏⑸品牌兴业⑹腾飞的温州 二、教学目标： 1、知识目标：认识乡土环境，传承家乡文化，欣赏乡土风情，激发爱乡情怀，保护乡土资源，解决家乡问题，尊重多元文化，促进族群和谐。 2、情感目标和价值观培养：帮助学生认识自己家乡的自然、人文环境，使学生真实地感受自己与乡土之间的密切关联，激发对家乡的热爱。帮助学生整理乡土生活素材，透过教学活动来正视乡土文化的价值，进而了解关爱乡土，培养对乡土的情感及责任，建立服务家乡的情怀。 3、能力目标：评价和尊重多元文化，服务家乡，解决家乡问题，促进区域和谐发展。 三、学生情况分析 我校地处偏僻，学生接触面不广，视野不够开阔，导致学生知识不丰富。再加上学生家长识字不多，而且家里没有电脑可供课前查寻资料。学生有的只是对事物的好奇和热情。因此，我们上《话说温州》比较难。 我所任教的六班级的学生，大多数是外地民工子女，只有少数是本地学生。极少部分学生对温州的地理地貌，气候特点有点儿了解，但不够透彻。班上有好多学生来自渔乡，对开渔节，、会市等也有所知道。由于本课程对本届六年年级学生来说，是初次接触，较有鲜新感，并且本课程的内容对于这些孩子较 接近，学习兴趣较浓。但也有个别学生的学习目的性不明确，学习爱动，上课交头接耳，认为学习语文，数学要学好，技能课不重要，针对这些情况本学期进行必要的教育，及时纠正，使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性。 四、教学措施： 1、关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣和热情 乡土课要设计多种多样的课堂导入，如：地名导入、人物导入、民间歌谣导入等方式，都能激发学生的兴趣和学习欲望。从学生实际出发，课堂练习与现实生活相结合，在课内完成，不占课外时间。学生反映：地方课程真实而又亲切，总是以家乡的东西，深深地吸引着我们。 2、锻炼学生的批判性思维和创新思维 乡土教材的内容大多是学生较为熟悉的学习素材，乡土内容既有精髓又有糟粕，地方情况又在不断发展之中，于是当教师的要有很高的辨析力，保持高度的机动性。学生对教材的认识又可能不比教师差，因此担任该科目的教师要利用这
一年级下册《话说温州》教学计划
一年级下册《话说温州》教学计划 一、教材分析： 本学期一年级教材《话说温州》的内容有四个大单元，分别是：可爱的家乡；美丽的公园；校外好去处；特色水果。 教材以低年级的学生特点设置了温州江、河、湖、海，中山公园、景山公园、森林公园和世纪广场，市青少年活动中心、图书馆、科技馆、博物馆等地的详细介绍；还编写了温州有名的水果认识材料，让一年级学生在“游玩”中学习和了解温州。地方课程是在国家规定的课程计划内，由省一级教育行政部门因地制宜开发的课程。地方课程（含校本课程）在九年义务教育阶段总的课时计划中的比例，控制在16%～20％。地方课程在利用地方课程资源、反映地域特点、增强课程的适应性等方面，都具有重要价值。 二、教学目标： 1.学生了解温州的山水、公园、博物馆，特色水果等，并喜欢地方课程。 2.满足学生多方面发展的需要，自主学习，让学生真正走出课堂。 3.初步了解社区、接触社会，培养学生学会关注社会问题、增强社会责任感。 4.培养学生学习课外知识的浓厚兴趣。 三、学生情况分析： 一年级共有学生46 人，大多来自仙岩的各个自然村，还有个别外地学生。本班学生的整体情况预计不均衡，能力水平参差不齐。有的上课随心所欲、多动，没有纪律观念；有的注意力不集中，貌似安静，实质游离等。所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同的良好环境。 四、改进措施： 1．充分利用低年级学生爱玩、好动的身心特点进行各种不同形式的教学设计，让学生在“玩”、“乐”中学习、了解温州，喜欢温州。 2．教学中重视学生的学习过程、学会学以致用。 3．培养学生主动参与，共同合作，积极创新等学习习惯。 五、教学进度表：
温州山水
游山玩水 1那一潭碧水的西湖让世人陶醉其中；那水帘悬挂的黄果树瀑布使人流连忘返；还有群山巍峨的峨眉山叫人眼前一亮！今天我是导游，而你们就是游客，我们一起身不动心飘去地游山玩水，观赏我们身边已被你遗忘的风景吧！ 2.我们在开始游玩之前先要来听一首小曲（点），（放）（放），嗯，这是一首地方味浓厚的歌曲，这歌曲中所赞美的温州也就是我们今天游玩的目标，赶快出发吧！ 3.诶，这是一副温州的地图，上面那一个个绿绿的圆点，是一个个名胜古迹。看，这次大家要去那里吧！（点…）有野趣天然的楠溪江，海山海味的洞头，怪石嶙峋的雁荡山！ 4.嗯？怎么会有一股风声？原来是一把正在开往楠溪江的客车啊，楠溪江我们来啦！ 5.一转眼楠溪江就成现在我们眼前了，你看着青山绿水的，多美啊。不过我们先要来观赏一下它美得独特之处。（点）（读：楠溪江以“水秀、岩奇、瀑多、村古、滩林美”的独有特色而闻名遐迩，是我国国家级风景区当中唯一以田园山水风光见长的景区。）今天我们先来观赏它的水秀和瀑多。 6.它的水秀主要体现在（读：河流曲折摆荡，有所谓“36湾72滩”，流水畅而不滞，缓急有度，使流速的快慢与河流的回环，构成时间与空间上的巧妙结合，给人以舒畅的韵律感。） 7.耳听不如眼见，来欣赏这组图片吧！哇，这湖水的碧波荡漾让我大饱眼福。这可谓是“名山易寻，好水难得啊！”（点） 8.听，这是什么声音？难道是远处有瀑布？我们加快脚步吧！这一条条瀑布真是“奇峰峭壁，飞瀑碧潭！”（点）也应了李白的“飞流直下三千尺，应是银河落九天！” 9.当然，我们看了这么多瀑布，也要了解一下这些瀑布的特点。（点）“楠溪江流域断裂构造发达，尤其是各支流上流，山崖险峻，河谷深切，形成多姿多彩的瀑布。据初步调查，具有一定规模、观赏价值较高的瀑布达50多处。其中，有高达124米的“百丈瀑”，有冲击岩石，形如莲花的“莲花瀑”，有声同锣鼓的“击鼓瀑”和“打锣瀑”，有飞珠溅玉，阳光下彩虹映碧潭的“横虹瀑。” 10.（点）走了这么，有没有感觉肚子饿了？那么我们来看看楠溪江的特产，（点）“楠溪江山灵水秀，特色食品也清新自然。楠溪香鱼、大鼋、沙岗粉干、永嘉田鱼等都是这里的名产。而沿江一带均属山区乡村，风味小吃、特色菜也与其他城市截然不同，主要以“野味”、“土家菜”著称，两者都可称得上是美味而又有特色的“绿色食品”。当地营养丰富的本地土鸡、野甲鱼深受游客喜爱。此外，楠溪人的一切都是家常制作，尤其是做“挂面”即楠溪素面，非常别出心裁。风味独特。” 11. 这里还有食品的样子呢！看有挂面，本地鸡，野甲鱼，楠溪香鱼，永嘉田鱼还有沙岗粉干。有没有嘴馋了，那么就再到楠溪江真真切切地玩，记住楠溪江欢迎你！ 12.我们来到了另一个地方“木船用火烤，驾舟靠双脚，纸灯水上飘，动物满船跑；生米锅中炒，熟饭用粉包，猫耳朵下水煮，美人儿任你咬。”（点）这是那个地方呢？（点） 13.这就是水米之乡洞头啦！（点）洞头，这是个奇怪的名字，但这个名字是怎么来的呢？我们一起来看看吧！（点）（点…）洞头的美景和海洋资源上节课大家都从第一组了解到了，今天呢，我们来看看4A级景区望海楼的特点。
六年级上册话说温州教案
六年级上册话说温州教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
六年级《话说温州》教案 第一单元自然资源（二） 1、海洋资源 教学目标： 1、通过搜集资料、交流汇报、欣赏图片等活动，了解温州丰富的海 洋资源概况，激发热爱家乡海洋的思想情感。 2、在活动中，提高搜集信息、发布信息的能力。 教学重点： 了解温州的海洋资源概况。 教学难点： 搜集资料、发布信息。 教学过程： 一、导入 1、直接出示：21世纪是海洋世纪。 2、谈话：说说对这句话的理解。 二、教学“探访宝库” 1、讨论：海洋有哪些资源。 2、归纳：渔业、养殖业、运输业、旅游业、动力能源、海底资源 等。 3、教师补充哦温州海洋资源的特点。 三、教学“走进贝藻王国” 1、欣赏图片导入。 2、说说你对南麂列岛的认识。 3、讨论：为什么南麂列岛会有“贝藻王国”的称号为什么会成为国家级海洋自然保护区为什么是我国唯一被纳入联合国教科文组织的海洋类世界生物圈保护区 四、新闻发布会 1、生将搜集的有关温州海洋开发利用方面的喜讯或内容在班级里进行发布。 2、课外继续搜集身边这方面的资料。 作业布置： 做一份“海洋环保手抄报”或“海洋环保剪贴报”。
2、旅游资源 教学目标： 1、通过搜集资料、推销介绍、欣赏图片、观看音像资料等活动，知 道温州具有丰富的旅游资源。 2、提高搜集信息，发布信息的能力。 教学重点： 了解温州的旅游资源。 教学难点： 搜集资料、发布信息。 教学过程： 一、导入 1、出示：温州方言歌谣《温州是个好地方》。 2、说说方言歌谣中的温州景点。 二、教学“鸟瞰温州” 1、看教材上的地图。 2、说说你从图上看懂了什么？ 3、在地图上补上自己知道的旅游景点。 4、教师补充介绍部分景点面积、特点等资料。 三、我当小导游 1、设计有特色的旅游路线。 2、给自己的旅游路线取个好听的名字。 3、向组内同学介绍。 四、教学“数据大盘点” 1、看教材中的数据，从中知道了什么信息？ 2、介绍自己搜集到的其他的有关旅游业发展的数据。 五、游览推介会 宣传介绍温州主要景点。
四年级话说温州教学计划
四年级《话说温州》教学计划 一、教材分析 本学期以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导，本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的，使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格，为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。 二、教学目标 ﹙一﹚、课程目标 1、情感与价值观：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。 2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。 3、认知：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。 二、内容目标 （一）自然地理环境 1、认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。 2、认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断，懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲，强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力，领悟由此形成的性格上的双重组合。（二）社会经济发展状况 1、了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富几地位等的态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为学生今后就业和发展奠定基础。 2、了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。了解温州人从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
最新话说温州六年级下册全册教案
第一章自然资源（二） 1、海洋资源 教学目标： 1、通过搜集资料、交流汇报、欣赏图片等活动，了解温州丰富的海洋资源概况，激发热爱家乡海洋的思想感情。 2、引导学生在亲历活动中，提高搜集信息、发布信息的能力。 教学重难点： 了解温州丰富的海洋资源。 教学准备： 搜集有关图片、资料。 教学过程： 一、激趣导入 1、出示“二十一世纪的温州将从瓯江时代走向东海时代” 说说你对这句话的理解。 2、揭示课题。 二、探访宝库 1、海洋有哪些资源？ 学生自主讨论。 总结并阅读文中的内容。 2、教师补充介绍温州海洋资源的特点。 三、利用与开发 1、活动一：走进“贝藻王国” 学生欣赏图片，观看音像资料。
引导学生讨论：南麂为什么有“贝藻王国”的名称？ 为什么会成为国家级海洋自然保护区？ 为什么是我国唯一被纳入联合国教科文组织的海洋类世界生物圈保护区？ 教师总结。 2、活动二：捷报频传 学生自主阅读文章。 交流课前搜集的有关这方面的喜讯。 四、海洋环保研讨会 1、学生分组讨论并汇报成果。 2、布置课外实践活动：制作海洋环保手抄报、剪贴报等。 3、自主阅读温州在线。 2、旅游资源 教学目标： 1、通过搜集资料、推销介绍、欣赏图片观看音像资料等活动，知道温州具有丰富的旅游资源。 2、引导学生在亲历活动中，提高搜集信息、发布信息的能力，激发关注、热爱家乡旅游事业的思想感情。 教学重难点： 了解温州具有丰富的旅游资源。 教学准备：
搜集有关图片、资料。 教学过程： 一、激趣导入 1、出示温州方言歌谣。 学生用方言试说——学生齐说。 2、引出课题 二、鸟瞰温州 1、学生看地图，说说从图上你看懂了什么？ 2、引导学生在图上补上自己知道的其他景点。 3、教师补充介绍温州景点的面积、数量、特点等资料。 三、开发利用 1、活动一：我来当导游 了解温州当前主推的旅游线路或者设计有特色的旅游线路。给自己的旅游线路取个好听的名字。 2、活动二：数据大盘点 引导学生看书上提供的数据，从中你知道了什么信息？ 展示自己搜集到的其他旅游业发展的数据。 四、游览推介会 1、结合本地熟悉的旅游景点在小组内进行介绍。 2、全班交流。 3、评选优秀导游。
最新六年级上册话说温州教学计划
六年级上册话说温州教学计划 一、教材分析 温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。 1、从温州地域特点和温州可持续发展的要求出发，以公民教育的需要作为建构课程的基点，以现实生活和人类历史作为学习和探索的领域，从而获得一些现代共民必备的人文素养和社会实践技能。 2、《话说温州》乡土教材设定为六大章节内容： （1）温州自然资源（二） （2）温州文物古迹（二） （3）温州文化名人 （4）地方戏 （5）品牌兴业 （6）腾飞的温州 二、学情分析 我校六年级有两个班级，班级中大部分学生都来自外地，区域差异较大。本地的六年级学生大部分通过前几年的地方课程学习，对自己的家乡温州也有了一定程度的认识。对温州的资源、地理概貌、创业精神等有了初步的了解，初步激发了自己对家乡的关注和热爱。而多数学生比较喜欢地方课程这门课，有浓厚的学习兴趣和较高的学习积极性，大部分同学上课都争着发言，运用已有的知识、经验、体验等因素用于学习。但少数学生上课不遵守纪律，对这门课程不重视，自由散漫，没有按时完成教师要求完成的人物。本学期还需要继续指导这部分学生转变学习态度，认真对待地方课程，从中学到知识，培养各方面能力。 三、课程目标 1、情感与价值观：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息，共生共荣”的品格。为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
2、能力：学会了解周围事物的方法，学会独立思考。学会联系社会生活实际解决问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。 3、认知：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人的创业历程。 四、教学目标 1、在体验学习活动中，了解温州的自然资源、文物古迹，熟识温州的文化名人，了解温州的地方戏，展望腾飞的温州。 2、通过学习，初步了解自己家乡除学校外的许多好去处，感受家乡的建设和发展。激发他们根据自己的兴趣、爱好、特长积极参加各种校外活动的热情。通过活动，扩大和丰富学生的知识面，增长对探求知识的兴趣，产生表现自己才能的快乐。 3、激发爱我温州的情感，增强热爱家乡的感情。 五、教学措施 1、在教学中，应是根据六年级学生的特点，创设各种丰富多彩的课程活动，强调从活动中学习，从生活中学习。 2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。 3、主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学过程，培养学生社会实践能力。 六、课时安排
三年级下册话说温州教学计划
三年级下册话说温州教学计划 一、教材分析： 本学期三年级教材《话说温州》的内容有六个大单元，分别是：鸟瞰温州；名屿名江；多彩的桥；家乡故事；革命先烈；地方节日。 教材以低年级的学生特点设置了鸟瞰温州；名屿名江；特色水果；多彩的桥；“鸟瞰温州”主要引导学生从鸟瞰的角度，了解家乡的地理位置、行政区划、地形地貌等概况，了解温州是逐个山水诗的发源地，突出山水城市的特点；“名屿名江”将带领学生领略中国四大名屿之一江心屿和国家级风景区楠溪江，体育瓯越文化的勉励；“特色水果”将为学生介绍温州著名的几大水果；“多彩的桥”将引领学生了解温州溪上桥、河上桥、江上桥、海上桥的不同风格，进一不突出山水城市的特点和瓯越文化。我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。 二、教学目标： 1、知道温州名山，主要的“雁荡山”、“玉苍山”、“四海山”、“乌岩岭”四个典型，了解温州令人向往的名山以及与其相关联的诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山的感情。 2、初步了解温州城市改革开放以来的变化和成就；通过直观的图片对比，感受家乡的日新月异，激发对家乡的热爱之情；开展综合活动，培养学生口头表达能力和动手实践能力，鼓励学生以建设家乡为荣。 3、通过看图、阅读、听讲、对话、参观等，感受英雄们的可敬之处；了解温州海防的动人故事，体会现在幸福生活的来之不易；能学习英雄们保家卫国、英勇斗争的精神品质，做革命事业的接班人。 4、通过情境学习过程，使学生初步了解部分具有自己家乡地域特色的体育活动和游戏项目，以及相关的人文知识，培养参与体育活动的兴趣；结合一定的活动体验，让学生初步掌握地方特色的体育活动和体育游戏的方法，感受体育活动强身健体、愉悦身心的乐趣。 5、激发爱我温州的情感，增强热爱家乡的感情。 三、学生基本情况分析： 三年级共有两个班级，三（1）班学生26人，三(2)班学生30人。本年级学生的整体情况预计不均衡，能力水平参差不齐。有部分学生对温州的地理地貌，气候特点有点儿了解，但不够透彻。 学生上课随心所欲、多动，没有纪律观念；有的注意力不集中，貌似安静，实质游离等。针对这些情况本学期进行必要的教育，及时纠正，使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性，在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同的良好环境。 四、教学措施： 1、在教学中，教师应尽量根据低年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。 2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。 3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活波。运用观察、信息搜集、现
四年级第一学期《话说温州》教案(1-6)
四年级第一学期《话说温州》教案 一、家乡的气候 第一课时气温变化 教学目标： 1.了解气温、天气预报的主要含义。 2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。 3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。 教学重难点： 学生根据数据和地图分析和比较气温的变化。 教学过程： 1.导入 （1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？ （2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？ （3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？ （4）为什么会出现这种情况？ 导入课题——气温的变化 2.台预报的是什么环境下的气温。 （1）学生参观学校气象站。 （2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图） （3）观察百叶箱，并进行讨论。 ①百叶箱的构造怎样的？ ②百叶箱这样的构造有什么作用？ ③百叶箱里有哪些仪器？ ④百叶箱应放在什么地方？
⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？ （4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。 3.测测教室里的气温 （1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？ （2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化： ①一天测气温几次 ②什么时候测 （3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。 4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。 （1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。 比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同 （2）观察课本第36页下图：2002年12月8日的气温变化折线图①想一想：做折线图时，应注意些什么 ②教师示范：制作气温折线图 从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？ （3）模仿制作气温变化折线图 ①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温折线图 ②教师提示：学生应一天、一天地作折线图 （4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律第二课时梅雨 教学目标： 1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。 2.能收集和处理某一规定主题的有关信息。