“影响蚯蚓分布的环境因素”探究实验的反思和改进

“影响蚯蚓分布的环境因素”探究实验的反思和改进教师：

单位：

目录

教学设计 (2)

课题选择 (5)

结合教材选择实验课题 (5)

结合学情选择实验课题 (5)

结合研究对象选择实验课题 (6)

教学反思 (6)

蚯蚓对光的适合性影响实验和改进方法 (7)

土壤对实验的影响和改进方法 (8)

实验材料使用对实验的影响和改进方法 (8)

变量控制不严格对实验的影响和改进方法 (8)

蚯蚓的放置位置对实验的影响和改进方法 (9)

不足 (10)

建构主义认为，教师的作用不是简单地将书本上的知识传递给学生，而应创设相关学习情境，同时为学生提供相对应的仪器、工具等资源，并给予适当的指导和协助，使学生能够展开探究活动，自主建构知识，并将新知识与自己原有的知识经验融合，纳入已有的知识结构之中。

根据这种教学理念“探究影响蚯蚓分布的环境因素”的教学设计如下：

一、教学设计

（一）教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解影响蚯蚓分布的环境因素，从而了解生物与环境的关系；（2）了解探究学习的一般方法，并用其方法指导实验方案的实施；

2.水平目标：

（1）让学生初步养成发现问题的水平，养成收集、整理信息资料的水平。

（2）初步学会作出假设、制定、实施探究方案的水平；

（3）初步学会观察记录、分析结果、得出结论的水平；

（4）学会表达、交流水平；

（5）初步养成合作学习、动手实验的水平。

3．情感态度和价值观：

（1）让学生养成科学探究精神和良好的科学探究习惯；

（2）让学生养成合作学习的习惯以及团结协作精神；

（3）让学生养成珍爱生命、保护环境的高尚品格。

4.教学重点：

设计对照实验。

5.教学难点：

在设计对照实验中严格控制变量，注意收集实验数据用事实说话。（二）活动方法：探究实验法、观察法、提问法、讨论法等

（三）课前准备：教师带领学生到学校空地，花台去寻找蚯蚓，在这个过程中，指导学生理解蚯蚓及其生活环境，注意学生的安全，以及不破坏环境。

（四）材料准备：八个平铺湿土的解剖盘、5条蚯蚓、玻璃板、纸板、棉签等、八份实验报告单、八张白纸。

（五）探究过程：

引入：谜语引入

1.提出探究问题：各小组同学从寻找蚯蚓的过程中已经了解到在土壤湿润、肥沃、枯枝落叶等阴暗环境中容易找到蚯蚓，在土壤干燥的环境中没有蚯蚓。学生就会思考为什么有些地方有蚯蚓，有些地方没有?进而引出课题并提出探究问题：哪些环境因素对蚯蚓分布有影响？

2.作出假设：根据生活经验推测影响蚯蚓分布的一些环境因素，时间关系,本节课就验证光对蚯蚓分布有影响这个假设。

3.设计实验：学生分组讨论，团结合作，共同设计实验方案。小组介绍方案，在全班讨论修改，其他小组又介绍方案，再讨论修改。老师提供实验材料，小组根据实验材料制定实验计划填在报告单上。全班

同学大胆创新和超越，通过横向交流，集思广益，初步设计出实验方案。（注：在设计实验中，讨论围绕设置对照实验，有光和无光除了光这个因素外，其他因素完全相同；蚯蚓数量越多，实验结果越准确，但也不能太多，统计会比较困难；用1条蚯蚓存有偶然因素，所以不能只用一条；实验应注意事项）

4.实施实验：平铺湿土的解剖盘，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，这样在盒内就形成了阴暗和明亮两种环境。将5条蚯蚓竖着放入实验装置中央静置2分钟。分时间段统计明亮处和阴暗处的蚯蚓数目，统计3次。

5.分析实验现象，并作出结论各组交流观察的实验现象，汇总实验记录，最后计算出全班8组最后一次数据的平均值，学生讨论后得出结论：光对蚯蚓分布有影响。（提醒实验可做几次，实验数据才能更接近真实情况。）

6、进一步探究：

小结探究的一般方法

教师激发学生：你还想探究影响蚯蚓分布的其他因素吗？

课后自己选择一个因素制定探究计划并完成探究过程。

7.情感教育

实验结束后将蚯蚓怎样处理？引导学生将蚯蚓放回大自然，培养学生爱护动物的情感。

二．课题选择

活动是新课标生物教学的一个重要侧重点。对于初一的学生来说，主要就是在激发他们对生物学的兴趣的同时，养成他们实行探究活动的程序习惯。使他们形成一种条件反射：一说到探究活动就意识到要完成“提出问题－作出假设－制定计划－实施计划－得出结论－表达交流”这几步。我觉得初一阶段的探究性教学主要目标就是养成他们的这种习惯模式，所以我选了和上学期类似的探究实验“探究影响蚯蚓分布的环境因素”反复强调探究活动的一般步骤，使学生形成较深印象。

通过多次课堂探究实验的效果都不明显，有的小组甚至出现了完全相反的实验结果。观察发现，影响实验结果的因素有很多，下面谈一谈我个人在教学中的体会和总结的一些改进方法。

（一）结合教材选择实验课题

本节课的内容类似于《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册》（人民教育出版社）第一单元“生物和生物圈”，第二章“生物圈是所有生物的家”，第二节“环境对生物的影响”中的第一个探究活动（探究光对鼠妇生活的影响）。主要目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。（二）结合学情选择实验课题

初二年级的学生要准备结业考试，所以只能是选用涉及初一知识的课题。再则初一学生上学期已经上过《光对鼠妇生活的影响》这个探究实验，如果再用鼠妇实行实验，可能激发不起学生的探知欲望。

如果换成《探究影响蚯蚓分布的环境因素》学生不但具备了一定的探究经验，而且探究对象变成了大家都熟悉的蚯蚓，因而在制定计划，实施计划中会更加得心应手。

（三）结合研究对象选择实验课题

1．原生动物比如草履虫它生活环境是有机物丰富的池塘、水沟、洼地等地方，这些地方在学校周围很难找到。如果让学生自己去采集，又存有一定的安全隐患。

2．鼠妇生活在阴暗、潮湿的环境中,所以学生不容易找到,并且鼠妇爬的速度很快,找到了不一定能够抓住,同时鼠妇很容易死亡,有时一抓

到手就死了,或带到学校还没开始实验就死了, 还因为鼠妇受到惊吓

后蜷缩成球，陷入“假死”状态。鼠妇的“假死”会浪费大量的时间，从而影响实验结果。

3．比较来说蚯蚓是很容易见到的一种动物，通常在含腐殖质较丰富且土壤湿润的花坛、垃圾堆旁等到处可挖到蚯蚓;在大雨过后,在上述地方可拾到钻出土表的蚯蚓。而且蚯蚓最大的优点就是可控性强，对光反应非常敏感，即使受到震动逃逸时也是朝向黑暗处，而不是四处乱串，并且容易采集和饲养。

根据以上情况选用了探究影响蚯蚓分布的环境因素这个课题。三．教学反思

这次探究实验，完全以学生为主体，学生提出探究问题，作出假设，自己设计实验，学生的创新意识，创新思维待到发展，学生收集资料的水平正在逐步提升。学生或从书上，或上网查询相关蚯蚓的知

识，扩大了学生的知识面，激发了学生的探究兴趣。同时安排学生分组到校园中寻找蚯蚓，这样能够加深学生对蚯蚓生活环境的理解。在该实验中，学生主动性较强，基本上都能通过自主探究得出准确的实验结论。

（一）蚯蚓对光的适合性影响实验和改进方法

第一次在一个班做实验的时候，有学生惊讶地问：“老师，有的蚯蚓怎么总是往光亮的地方爬啊？”学生的提问让我手足无措，不知道该怎么向学生解释。蚯蚓的这种现象还大大地延长了其探寻最适环境的时间，这样一来不但浪费时间，而且实验结果也不准确。通过调查发现，原来，这些小组在收集蚯蚓时用的都是透明的矿泉水瓶，并且是放置了一段时间才开始实验。难道说蚯蚓对光产生了适合性？为了证明这个问题，我们组织学生实行了一次探究，分别用透明矿泉水瓶和褐色塑料瓶收集蚯蚓，然后重新做此实验。事实证明，蚯蚓虽然喜欢生活在阴暗潮湿的环境中，但如果长时间处于明亮的环境中，就会对明亮的环境产生适合性。此外还发现有蚯蚓从瓶子里爬出。所以，在采集蚯蚓的时候，能够从四个方面注意1.选用暗色、不透光的容器装 2.多装一些湿润的泥土完全盖住蚯蚓为好 3.缩短收集到实验的这段时间4.瓶身留高一点避免蚯蚓爬出，或者全班先将收集好的蚯蚓统一放在一大的高的装有湿润土壤的容器中，实验前再分装到每组。从而确保实验结果的准确性。考虑到蚯蚓的正常生活需要呼吸，为了不妨碍容器中空气的流通，最好不要用玻璃瓶，而选用深色塑料瓶，剪去瓶口，从而为蚯蚓的生存提供充足的氧气。为了避免光对蚯蚓的影

响，在做实验以前，应该将容器放置在阴暗的环境中，以减小蚯蚓对光的适合性。

（二）土壤对实验的影响和改进方法

蚯蚓适于生活在潮湿的环境中，所以在本实验中应该给蚯蚓提供一个潮湿的环境。在以前的实验中我们常用的做法是实验前收集湿土，再碾细。但是土壤稍有一点湿就碾成块状不方便平铺，干的土壤了倒是容易碾细，可又要洒水侵湿，有的小组洒水过多使湿土会黏结成块，导致有些蚯蚓钻到土块下面不再活动。于是我们又先用湿巾纸铺在解剖盘内再在湿巾纸上均匀铺上碾细的干土壤，这样湿巾纸的水分直接渗透进土壤。可在实验中发现很多蚯蚓沿着解剖盘边缘爬向湿巾纸里面。现为了避免这种情况发生，先把细的干的土壤均匀铺在解剖盘内，再用手适量洒水。

（三）实验材料使用对实验的影响和改进方法

从课堂上的实际操作情况来看，怎样放蚯蚓对于学生来说是一个难题。因为瓶子里有较多土壤，学生用棉签挑取不方便，有的小组直接用手拿，可有的小组同学不敢用手拿取蚯蚓，于是造成放置蚯蚓就用了将近5分钟，这样一来，极大地浪费了时间，降低了课堂效率。

为了避免上述情况发生，提升课堂效率，课后我们在如何放置蚯蚓问题上实行了反思和探究。实验中我们先将瓶中的土壤和蚯蚓一起倒在一张纸上，再用棉签挑取蚯蚓，这样不但大大缩短了时间，也使同学们养成爱护动物的好习惯。

（四）变量控制不严格对实验的影响和改进方法

实行实验探究，控制唯一变量和设置对照是实验设计的两个基本原则。本实验变量的设置是通过解剖盘的一方放置玻璃板，一方放置不透光的纸板来形成明亮和阴暗两种环境。但是阳光的光线是斜射的，总有一部分光线能够射入纸板边缘的下方，导致明亮和阴暗两种环境的面积不同，从而产生第二变量，即使是得到实验结果，也不能准确地说明要探究的问题。

为了尽量减少光线斜射的作用，于是又同学想到用深一点的盒子，通过实际操作实验发现盒子深了盒子内部四周就出现一些阴影，造成蚯蚓往阴影部分跑。于是又有同学提出在玻璃板和纸板交界处的正下方再粘一块不透光的纸板，把两部分之间的上部空间完全挡住，增强遮光效果，只允许蚯蚓从底部通过，从而减小光的斜射作用，对于这种情况老师建议同学们下去以后能够按照同学们自己的想法设

计方案再动手实验操作，观察实验情况。为了达到本节课的教学目标，在课堂上用的是解剖盘，光源的位置在正上方来减少光的斜射而产生第二变量。

（五）蚯蚓的放置位置对实验的影响和改进方法

在设计方案时很多组都参照初一上学期教材中探究光对鼠妇生

活的影响中提到，既把10只鼠妇分别放置在明亮和黑暗两侧。当学生看见提供的材料是5条时有的同学就提到明亮黑暗各放两条再在

中央放一条，但更多的学生认为应该将五条全竖放在明亮和黑暗交界处更好。通过度析最后在课堂上采用了后一种放法。

实验结束后各小组实行实验数据和结论的表述，得出了探究结果后，让学生思考我们能不能用一个组的一次数据下结论？怎么使结论更准确？在这个系列的思考后，学生们很容易解决问题，多次试验、各小组求平均。让学生根据各自组实验现象分析原因，学生陷入了沉思，明确科学探究的不容易。这样学生能够充分理解实验课更重要的是要学会动脑，培养和锻炼动手水平，通过这样的实验，学生的水平才能够得到进一步锻炼和提升。

四．不足

1.在教学过程中也有很多不足之处，课堂上对学生的引导，课堂掌控还有待提升。

2．在设计方案时有同学提到在玻璃板和纸板交界处的正下方再粘一块不透光的纸板，把两部分之间的上部空间完全挡住，增强遮光效果，只允许蚯蚓从底部通过，从而减小光的斜射作用，但有些不同不同意这种做法。针对这种情况在课堂上我却直接告诉了学生我做实验的情况，课后反思应该处理为让学生下去后按照自己的想法通过实验看看结果会怎么样，培养学生自己处理问题的水平。

3．因为受到现实情况的困扰，即学生这段时间准备期末考试时间比较紧，所以在实验操作部分没能完全放开让学生根据自己的方案来准备材料实行实验。

4.表达和交流部分的处理方式有点欠妥，本节课的这种处理，既八组同学都上来汇报显得沉闷，学生的积极性不高。课后反思，能够先让学生把各组数据写在黑板或输入电脑，再把差别大的组拿出来分析。

5.学生的一些问题还能够再花时间进一步深化，保护学生这种探究的积极性。

华为的在国际的市场营销中地环境因素

华为在国际市场营销中的环境因素分析 ——以华为技术有限公司为例任何企业的营销活动,都不可能孤立地进行,而是在与外界有关因素相互联系、相互制约中开展的。随着我国改革开放，我国企业越来越多的跑到国际市场上与其他外企竞争，环境因素在国际市场营销中扮演的角色已经显的越来越重要。准确了解各国的国情和各种未知的环境因素并针对其制定合适的营销策略才是各个企业成功的关键。营销环境是指影响企业营销活动的各种外部因素，包括政治因素、文化因素、技术因素、人文因素、经济因素和自然因素。对企业来讲，这些因素里，随时蕴藏着商业机遇和潜在的威胁。而且他们错综负责，瞬息万变。企业尽管没有能力控制或左右营销环境。但是企业可以选择有利的环境因素，而且可以运用适当的营销决策来利用环境中的机遇，躲避环境中的威胁和风险。 （一）政治因素 作为一种跨国界的经济与贸易行为，国际营销脱离不了各国的政治法律环境的制约。世界各国由于不同的政治制度，不同的政治局势，具有不同法律效力的条约，公约及协定等，使得企业在不同的国家开展营销时，必须全面了解各国的政治和法律环境。 政府的作用及行为目标是国际政治因素的一个方面：一个国家的政府在政治与经济上的政策行为都有其既定的目标，这些目标在很大程度上取决于国家利益，比如国家经济的繁荣，政治的稳定，领土主权的完整，国家的安全等等。一国政府的行为目标是受其国家利益趋

势的，各国政府的行为目标在不同的时期有不同的重点。 第二方面为政治稳定性：过于频繁或突然的政权更迭会导致在该国的外国企业猝不及防，无法在政策上适应并做出相应的调整。动乱、内战、政变等政治冲突不仅可能直接对外国企业的人员及财产造成伤害，更可能因政治冲突导致东道国政府对外国企业政策上的变化，从而在一定时期内给外国企业在该国的营销活动带来种种不利因素。来自华为的内部人士表示，为一些贫穷的政局不稳的国家的电信运营商提供买方信贷，不仅在寻找担保银行时难度大，并且操作起来风险也很高。该人士说，类似于2002年紧急撤出政变中的委内瑞拉的事件时有发生，这会影响到运营商给华为的还款时间和能力。 第三方面为政治干预，指政府采取各种措施，迫使外国企业改变其经营方式，经营政策和策略。 针对这种情况，华为主要从以下几个方面来减少东道国的政治风险： 1.寻求当地的合作者，利用当地合作者在东道国的关系和影响，增进企业对东道国社会各方面的了解，从而减少政治风险。 经过多年的努力，华为在国际市场赢得了西方竞争对手的尊敬，进而与华为进行不同层次的合作以提高各自的市场竞争力。比如，华为与摩托罗拉进行OEM方式的合作；华为通过与3COM成立的合资企业成功的进入美国数据通信市场；华为与NEE、松下、西门子等建立了合作伙伴关系，进入全球市场。 2.政府搭台，即跟着外交路线走

第二章市场营销环境分析习题

第二章市场营销环境分析 一、判断题 1、市场营销环境是指与工商企业营销活动有关的外部因素和条件。（） 2、微观市场营销环境大致包括五个方面内容：政治环境、竞争环境、经济环境、法律环境、供应企业等。 3、人口是构成市场的首要因素，在收入不变的前提下，人口越多，市场规模及潜力越大。 4、人口数量决定的市场的规模和潜力，所以人口的增长对企业营销的影响是正面的。（） 5、城市化程度是指城市人口占全国总人口的百分比。（） 6、消费者的购买力就是指消费者的收入水平。（） 7、个人可任意支配的收入，是指个人收入扣除税款、非税性负担以及维持个人与家庭生存必须支出后的余额，是影响消费结构的重要因素。（） 8、企业营销人员在分析消费者收入时，要区分“货币收入”和“实际收入”，实际收入对购买力影响较大。（） 9、恩格尔系数是用以衡量一个国家、地区、城市家庭生活水平高低的参数。 10、优化的消费结构是优化的产业结构和产品结构的客观依据，也是企业开展营销活动的基本立足点。（） 11、消费者信贷实际上是消费者提前实现了未来的收入。（） 12、企业要加强科技环境的研究，因为某些技术的出现，可能给人们的生活方式和企业的营销活动带来很大的改变。（） 13、新技术革命，既会给企业市场营销创造机会，也会带来威胁。（） 14、自然界的所有资源都是无限的，也是可再生资源。（） 15、企业营销人员要了解目标市场消费者的宗教信仰状况、要重视不同的宗教信仰与禁忌，从而把握机会和采取措施避免和减少危险，趋利避害的开展营销活动。（） 16、政治局势主要对从事国际营销活动的企业有影响，而对于在本国经营的企业影响不大。（） 17、当前企业营销活动面临的法律环境有两大特点：立法增多、法律体系越来越完善；政府的执法机构越来越多。（） 18、供应商是指向企业及其竞争者提供产品和服务的企业和个人。（） 19、企业在选择供应商时必须注意使自己的供应商多样化。（） 20、营销中介就是那些为企业的营销活动提供服务的企业和机构，如广告公司、市场调研公司、各种广告媒介及营销咨询公司。（） 21、中间商就是在生产企业与个人之间，为实现商品交换提供服务的那些企业，例如批发商、零售商等。（） 22、实体分配公司主要就是仓储公司和运输公司。（） 23、企业的竞争者一般是指同行业的其他企业。（） 24、公众只会有助于增强一个企业实现自己目标的能力。（） 25、企业一般都设有公共关系部门，专门筹划与处理企业与各类公众的关系 26、企业营销活动关系到社会各方面的切身利益，所以必须密切注意对来自民间团体的意见和批评。（） 27、市场营销环境包括宏观市场营销环境和微观市场营销环境。（）

探究环境因素对光合作用强度的影响教学设计完整版

探究环境因素对光合作用强度的影响教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《探究环境因素对光合作用强度的影响》 教学设计 一、设计思路 “探究环境因素对光合作用强度的影响”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》必修1《分子与细胞》的一节学生探究实验。本节实验内容是对学生进行探究能力培养的良好素材，学生在前面已比较系统地学习了实验设计中要遵循的一些原则。并了解了科学家们对光合作用的一些研究思路，因此对探究实验的设计有了比较好的感性认识。所以在具体的教学过程中，根据所选择的探究因素（光照强弱、CO2浓度、温度等）类型，按照“明确实验目的→掌握实验原理→确定实验思路→设计实验步骤→设计结果记录表格→分析结果、得出结论”的顺序依次进行教学。 二、实验教学分析 1.内容分析 光合作用在绿色植物的代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，都具有十分重要的意义。而要真正掌握绿色植物光合作用的基本情况，就得很好的分析影响光合作用的诸多因素，探究环境因素对光合作用强度的影响这一实验，从一定程度上反应了科学探究的一般方法，是培养学生科学精神、科学态度和科学研究方法的好素材，为后面众多的实验打下一个良好的感知基础。因此，这部分内容在教材中占有很重要的地位，一定要认真完成好这个实验。 2.学情分析 通过前面的学习及日常知识，学生普遍对绿色植物光合作用这一自然现象已有足够的感性认识，对环境中影响光合作用强度的因素也有了初步了解，并且也具有了一定的化学、物理等基础知识，为这节探究实验的实施奠定了良好的基础。但学生对本实验的原理——真空渗水法了解的很少，在探究实验设计能力上也有所欠缺。3.教学条件分析 作为自治区首批一级一类示范高中，六盘山高中不仅有多个生物实验室，而且实验设备、实验器材、用具、各种试剂都比较齐全。本探究实验所需的材料随用随取，实验条件完备。 三、教学重点和难点

市场营销变量与市场环境因素分析报

第四讲市场营销变量与市场环境因素分析本讲主要内容： 一、明确、了解市场及其变化规律 二、分析主要的市场变量 三、若干个主要的外部环境变量对市场变化的影响 四、环境变化对企业的影响——适者生存 一、市场变化的主要原因——市场变量分析 1、市场是供求关系的总和，其变化也主要取决于市场供给状况、市 场需求状况及其相互关系状况。 2、市场变量（按市场要素划分）： 供给型市场变量、需求型市场变量、关系型市场变量 （1）供给型市场变量 ?即由市场供给状况变化引致的市场变化，这类市场变量较多，对市场的冲击力也较强。 ?包括：机器、设备、原材料、供应、投资者、技术进步、生产组织等 （2）需求型市场变量 ?即由市场需求状况变动引致的市场变化，这类变量较为复杂，且相关变量较多，相互关系比较微妙。 ?市场需求=f(a、b、c、------、n) ?人的需要：

–自然的、社会的、思维的 –人的活动、人的生存条件、人的社会关系 –温饱型需求、小康型需求、富裕型需求、富而思源（进------）（3）关系型市场变量 ?即由供求关系状况变动引致的市场变化，包括供求双方的地位变化、交易方式变动、沟通方式变化、利益关系变化、如此等等。?市场经济：民主经济、关系经济 ?市场关系：社会关系、经济关系、政治关系、法律关系、宗教关系、道德（伦理）关系、文化关系、自然关系、种族（民族）关系、地缘、人缘、血缘、亲缘等 3、企业的外部市场变量与内部市场变量 4、市场变量的多样性与复杂性 5、市场变量之间的互动关系 （1）共变与逆变 （2）巨变与微变 （3）突（速）变与渐变 （4）恒变与暂变 6、看不透的市场变化——多变量互动 二、市场营销环境因素分析 （阅读教材P164 第五章扫描营销环境） （一）什么是市场营销环境（二）影响市场变化的主要环境变量（一）什么是市场营销环境 市场营销环境是指影响企业市场营销活动及其后果的各种外部因素。

七年级生物上册环境对生物的影响单元练习题(人教版)

第二节环境对生物的影响 双基训练： 1．“烟台苹果”享誉全国，但出产它的烟台和威海却不出产柑橘。造成此现象的主要生态因素是（）。 A．温度B．阳光C．土壤D．水 2．下列不属于生态系统中生物与生物之间关系的是（）。 A．竞争B．穴居C．捕食D．寄生 3．做探究“光对鼠妇生活的影响”实验时，实验中的变量是（）。 A．温度B．光照C．空气D．湿度 4．科学探究的一般过程包括（）。 ①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流 A．③①②④⑥⑤B．③②④①⑥⑤C．①③④②⑤⑥D．①②③④⑤⑥5．水稻田里常有一种杂草“稗”，它与水稻争夺营养物质、生存空间。水稻与稗之间的这种关系属于（）。 A．竞争关系B．穴居关系C．捕食关系D．合作关系 6．连线题：说明下列生命现象主要是由哪一种因素引起的。 生命现象非生物因素 ①海洋深处水生植物少A．温度 ②蛾在夜晚出来活动B．光照 ③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C．空气 ④鲸在水下一段时间后要浮出水面D．水 ⑤仙人掌的叶变成刺状，茎膨大 能力拓展： 7．小明同学想设计一个探究土壤潮湿程度对鼠妇生活影响的实验。他准备了A、B两个相同的纸盒，在A盒内放上一层湿土，在B盒内放上一层干燥的土，再在A、B盒内分别放上10只大小及生活状况相同的活鼠妇，置于不同的环境中观察。实验后，他把鼠妇踩死扔进了垃圾桶。请你评价他的实验方案，并提出你的建议。 中考链接： 1．（2006年山东省）湖北神农架地区生长着一种“神农野菊”，它的花能散发出阵阵芳香。但如果将其移植到其他地方，则会失去香味。这一现象说明（）。 A．生物能影响环境B．环境能影响生物 C．生物能适应环境D．环境能适应生物 2．（2006年岳阳市）导致生长在荒漠地区的大多数植物地下根发达，地上部分十分矮小的根本原因是（）。 A．阳光不足B．缺少水分C．温度过高D．空气污染3．（2006年宜昌市）为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取3个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙、丙标签。在甲、丙瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤。然后在3个瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓（如

探究影响鼠妇分布的环境因素

“探究影响鼠妇分布的环境因素”评价方案 培养学生的探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。科学探究是人们获取科学知识认识世界的重要途径。提出问题是科学探究的前提，科学探究要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数可提高实验结果的可靠性。科学探究要利用多种方式如：采用文字，图表等方式表达结果，需要与他人合作与交流。 在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力以及与他人团结协作的能力等。教师应结合新课程标准对学生探究活动的全过程中表现出的探究能力进行评价。例如，“探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动中，应该对学生表现出来的探究能力进行评价。 课前将是实验报告单发给学生要求学生做好课前预习，课堂上教师针对学生预习中遇到的疑难进行指导，学生以小组形式完成“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验，最后教师点评。 “探究影响鼠妇分布的环境因素”实验报告单实验 过程 探究影响鼠妇分布的环境因素 班级_________小组______姓名_________ 时间___________ 得分_________ 小组 评价 自我 评价 教 师 评 价 实验材料的饲养是否积极地去寻找并采集鼠妇 ? 是否能为鼠妇提供适宜的生活条件 ?

探究过程提出 问题 尝试从日常生活中，生产实践或学习中发现 与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述 这些问题。 如：光是影响鼠妇生活的环境因素吗 ? 作出 假设 应用已有的知识和经验，对问题的答案提出 可能的假设。 你的假设是：______是影响鼠妇生活的因素 制定 计划 制定探究计划；列出所需要的材料与用具； 选出变量；设计对照实验。 能否参考教材探究方案制定计划？ 你的计划是：1________________ 2_____________________________ 实施 计划 根据制定生物实验计划有步骤的进行实验， 观察；列出图表收集数据，证据； 按照确定的计划实施，并做好记录？ ________________ 得出 结论 真实的表述实验现象；分析和判断证据，数 据；得出结论。 根据实验结果得出结论是____________ 当实验结论与假设不同时，能否认真地分析 原因 ? 表达与交流写出探究报告；与同学老师交流探究过程和 结论。 是否积极地向全班汇报自己小组的探究过 程 ? 在探究过程中发现了什么有趣的现象？ 实验反思通过本次探究活动，你有什么收获和感想： 小组评价：教师评价：等级 A B C D 注：各项满分10分，总分90-100A；70-80分B；70-60分C；60分以下D 1.影响生物生活的环境因素分为：光，温度，水，空气等；另一类是。

“影响蚯蚓分布的环境因素”探究实验的反思和改进

“影响蚯蚓分布的环境因素”探究实验的反思和改进教师： 单位：

目录 教学设计 (2) 课题选择 (5) 结合教材选择实验课题 (5) 结合学情选择实验课题 (5) 结合研究对象选择实验课题 (6) 教学反思 (6) 蚯蚓对光的适合性影响实验和改进方法 (7) 土壤对实验的影响和改进方法 (8) 实验材料使用对实验的影响和改进方法 (8) 变量控制不严格对实验的影响和改进方法 (8) 蚯蚓的放置位置对实验的影响和改进方法 (9) 不足 (10)

建构主义认为，教师的作用不是简单地将书本上的知识传递给学生，而应创设相关学习情境，同时为学生提供相对应的仪器、工具等资源，并给予适当的指导和协助，使学生能够展开探究活动，自主建构知识，并将新知识与自己原有的知识经验融合，纳入已有的知识结构之中。 根据这种教学理念“探究影响蚯蚓分布的环境因素”的教学设计如下： 一、教学设计 （一）教学目标： 1.知识与技能： （1）了解影响蚯蚓分布的环境因素，从而了解生物与环境的关系；（2）了解探究学习的一般方法，并用其方法指导实验方案的实施； 2.水平目标： （1）让学生初步养成发现问题的水平，养成收集、整理信息资料的水平。 （2）初步学会作出假设、制定、实施探究方案的水平； （3）初步学会观察记录、分析结果、得出结论的水平； （4）学会表达、交流水平； （5）初步养成合作学习、动手实验的水平。 3．情感态度和价值观： （1）让学生养成科学探究精神和良好的科学探究习惯； （2）让学生养成合作学习的习惯以及团结协作精神；

（3）让学生养成珍爱生命、保护环境的高尚品格。 4.教学重点： 设计对照实验。 5.教学难点： 在设计对照实验中严格控制变量，注意收集实验数据用事实说话。（二）活动方法：探究实验法、观察法、提问法、讨论法等 （三）课前准备：教师带领学生到学校空地，花台去寻找蚯蚓，在这个过程中，指导学生理解蚯蚓及其生活环境，注意学生的安全，以及不破坏环境。 （四）材料准备：八个平铺湿土的解剖盘、5条蚯蚓、玻璃板、纸板、棉签等、八份实验报告单、八张白纸。 （五）探究过程： 引入：谜语引入 1.提出探究问题：各小组同学从寻找蚯蚓的过程中已经了解到在土壤湿润、肥沃、枯枝落叶等阴暗环境中容易找到蚯蚓，在土壤干燥的环境中没有蚯蚓。学生就会思考为什么有些地方有蚯蚓，有些地方没有?进而引出课题并提出探究问题：哪些环境因素对蚯蚓分布有影响？ 2.作出假设：根据生活经验推测影响蚯蚓分布的一些环境因素，时间关系,本节课就验证光对蚯蚓分布有影响这个假设。 3.设计实验：学生分组讨论，团结合作，共同设计实验方案。小组介绍方案，在全班讨论修改，其他小组又介绍方案，再讨论修改。老师提供实验材料，小组根据实验材料制定实验计划填在报告单上。全班

第三章习题(市场营销环境)

第三章市场营销环境 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个最合适的答案） 1.消费需求变化中最活跃的因素是（） A.人均国民收入； B.个人可支配收入； C.家庭收入； D.个人可任意支配收入 2.根据恩格尔定律，随着家庭收入增加，用于购买食品的支出占家庭收入的比重会（） A.上升； B.下降； C.大体不变； D.时升时降 3.顾客属于企业的（） A.微观环境因素； B.宏观环境因素； C.中观环境因素； D.内部环境因素 4.影响汽车、住房以及奢侈品等商品销售的主要因素是（） A.个人可支配收入； B.个人可任意支配收入； C.消费者储蓄和信贷； D.消费者支出模式 5.分析市场营销环境的目的是（） A.防患于未然； B.寻求企业发展空间； C.增强企业适应能力； D.发现机会和识别威胁 6.市场营销环境中的被称为一种创造性的毁灭力量的是（） A.科学技术； B.自然资源； C.社会文化； D.政治法律 7.下列环境因素中，通过影响消费者的思想和行为来影响企业的因素是（） A.经济环境； B.人口环境； C.政治法律环境； D.社会文化环境 8.宗教信仰属于宏观环境中的（） A.人口环境； B.政治环境； C.社会文化环境； D.法律环境 9.资源短缺将使企业生产成本（） A.上升； B.下降； C.不变； D.没有影响 10.在企业所在地或邻近的居民和社区组织属于（） A.社团公众； B.社区公众； C.内部公众； D.政府公众 二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二个至五个正确的答案，少选、多选、错选均无分）

1.下列哪些选项属于企业的微观环境因素？（） A.竞争者； B.社会公众； C.供应商； D.营销中介； E.顾客 2.下列哪些选项属于营销中介机构？（） A.中间商； B.物流公司； C.调研公司； D.广告公司； E.银行 3.下列选项中属于社会文化环境因素的有（） A.教育水平； B.收入水平； C.价值观念； D.宗教信仰； E. 语言文字 4.下列选项中属于宏观环境因素的有（） A.人口环境； B.经济环境； C.自然环境； D.法律环境； E.文化环境。 5.直接影响营销活动的经济环境因素有（） A.消费者收入水平的变化； B.消费者支出模式和消费结构的变化； C.消费者储蓄和信贷情况的变化； D.经济发展水平； E.城市化程度 6. 分析人口结构对企业营销的影响，人口结构应包括（） A.年龄结构； B.性别结构； C.家庭结构； D.社会结构； E.民族结构 7.就因特网对企业营销的影响来说，下列说法正确的是（） A.以顾客为中心提供产品和服务； B.以顾客能接受的成本进行定价； C.产品的分销以方便顾客为主； D.从强迫式促销转向加强与顾客直接沟通的促销方式； E.品牌建设的重要性下降。 8.国际上各国政府采取的对企业营销活动有重要影响的政策和干预措施主要有：（） A.进口限制； B.税收政策； C.价格管制； D.外汇管制； E.国有化政策 9.科技环境对企业营销的影响有哪些？（） A.科学技术的发展直接影响企业的经济活动； B.科学技术的发展和应用影响企业的营销决策； C.科学技术的发明和应用可以推陈出新； D.科学技术的发展家加快产品更新换代； E.科学技术的进步将改变人们的消费模式和需求结构。 10.一个地区的自然地理环境包括该地的（）

江西省抚州市2021年七年级下学期生物期末考试试卷C卷

江西省抚州市2021年七年级下学期生物期末考试试卷C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共25题；共50分) 1. （2分） (2017七下·抚州期中) 人类学家把下列哪一项作为人与猿分界的重要标准？（） A . 直立行走 B . 骨盆变短增粗 C . 下肢增长 D . 脊柱由弓状变成“S”形 2. （2分）(2011·苏州) 下列各图中，能正确表示健康成年人合理膳食中各种食物配置比例的是（） A . B . C . D . 3. （2分）人体生命活动和维持体温恒定的能源物质是（） A . 蛋白质 B . 糖类 C . 脂肪 D . 维生素 4. （2分）依据平衡膳食宝塔，你认为人们每天的食物摄入量最多的应该是 A . 淀粉

C . 脂肪 D . 无机盐 5. （2分） (2016七下·宁县期中) 营养学家建议我国青少年要多吃奶、蛋、鱼、肉等含蛋白质丰富的食品，因为蛋白质是（） A . 人体主要的供能物质 B . 容易消化的物质 C . 人体生长发育必需的物质 D . 人体的备用能源物质 6. （2分） (2017七下·河南期末) 下面有关人体消化和吸收的叙述，正确的是（） A . 胃是人体消化的主要部位 B . 小肠是人体吸收营养物质的主要器官 C . 胆汁中含有消化脂肪的酶 D . 大肠只能吸收少量水和无机盐 7. （2分）(2019·粤西模拟) 下列有关人的消化和吸收营养物质的描述中，正确的是（） A . 胃液能消化维生素 B . 糖类是人体的主要储能物质 C . 肠液和胰液有消化脂肪的酶 D . 小肠能直接吸收脂肪 8. （2分） (2016九上·海淀期中) 下列做法与合理膳食和食品安全的要求不符合是（） A . 过保质期未霉变的食物可以食用 B . 每天摄入的食物种类应多样化 C . 青少年时期应补充足够的蛋白质 D . 购买带有食品安全标志的食品 9. （2分） (2018七下·盘龙期末) 呼吸道除了保证气流通畅外，对空气的处理作用还包括（） A . 温暖 B . 清洁 C . 湿润 D . 以上三项 10. （2分）呼吸道能在一定程度上清洁吸入的空气,与此无直接关系的是（） A . 鼻毛 B . 鼻黏膜

《探究环境因素对光合作用影响》教学设计

评优课教案 授课人： 授课时间：2010年11月16日 授课班级：高二（9）班 授课地点：北京师范大学附属中学综合楼4层生物实验室 [教学课题]探究环境因素（光照强度）对植物光合作用的影响 [教学目标] 一、知识目标： 1、利用光合作用的相关知识探讨影响光合速率的环境因素。 2、利用实验设计的基本原则评价和理解实验方案。 二、技能目标： 1、以小组讨论和集体讨论两种形式进行学生实验方案的评价及修改。 2、以小组为单位使用小圆叶片上浮法探究光强对光合速率的影响。 三、情感态度和价值观目标： 1、交流对实验方案的理解、评价和修改建议。 2、体验利用小圆叶片上浮法探究光强对光合速率影响的过程。 3、认同探究实验方案的设计没有最佳只有更佳。 [教学重、难点] 重点：1、组织学生评价学生方案，巩固实验设计原则； 2、介绍小圆叶片上浮法，并组织学生利用该方法探究光强对光合速率的影响 难点：组织、引导学生分析实验过程发现的问题，提出改进实验方案的合理建议。 [教学设计思路] 探究实验的设计与进行探究实验是课程目标中能力要求中最重要的一项，通过这两个过程能够发展同学们的科学探究能力。实验设计过程使其初步学会提出问题，分析问题，阐明与研究该问题相关的知识，确认变量，做出假设和预期。进行探究实验能够检验实验方案的可行性，通过做实验学会收集证据，处理、解释数据并做出合理判断，用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；实验过程中还能及时发现问题，做出必要的反思和修改。 探究实验方案设计活动安排在本模块的后半部分（影响光合作用的环境因素一节之前），符合学生的认知规律。同学们能够在前面所做实验的基础上，学习并积累实验设计相关理论和实践经验，自己设计完整的实验方案，进行探究实验。并且通过讨论、分析、评价等过程完善方案，将探究内化为自己的能力，并养成习惯，为进一步的学习打下坚实的基础。利用这一契机，教师提前布置设计探究实验方案作业，让同学们有充分的时间进行思考，运用自己以前的经验积累完成探究实验方案，教师将同学们作业进行仔细批阅，找出其中共性的问题，集中呈现在一个实验方案中，让同学们进行评价与修改，并渗透实验设计的基本原则。随后教师呈现一个可行的实验方案，让学生在做实验的过程中体会实验设计要求，得出结果与结论，并发现问题，提出进一步改进和完善实验的措施。 为何不用排水集气法而是利用小圆叶片上浮法进行实验？同学们对排水集气法比较

市场营销环境分析试题及答案

第二章市场营销环境分析试题 单项选择题： 1.代理中间商属于市场营销环境的（）因素。 A、内部环境 B、竞争 C、市场营销渠道企业 D、公众环境 2.下列属于有限但可以更新的资源的是（）。 A、水 B、森林 C、石油 D、煤 3.市场营销环境中（）被称为是一种创造性的毁灭力量。 A、新技术 B、自然资源 C、社会文化 D、政治法律 4.理想业务的特点是（）。 A、高机会高威胁 B、高机会低威胁 C、低机会低威胁 D、低机会高威胁 5.购买商品和服务供自己消费的个人和家庭被称为（）。 A、生产者市场 B、消费者市场 C、转售市场、 D、组织市场 6.旅游业、体育运动业、图书出版业及文化娱乐业为争夺消费者一年内的支出而相互竞争，它们彼此之间是（）。 A、愿望竞争者 B、属类竞争者 C、产品形式竞争者 D、品牌竞争者 7.（）指人们对社会生活中各种事物的态度和看法。 A、社会习俗 B、消费心理 C、价值观念 D、营销道德 8.（）是指企业所在地邻近的居民和社区组织。 A、社团公众 B、社区公众 C、内部公众 D、政府公众 9.协助厂商储存并把货物运送至目的地的仓储公司的是（）。 A、中间商 B、财务中介 C、营销服务机构 D、实体分配公司 10.身边没有孩子的老年夫妻是家庭生命周期的（）。 A、空巢期 B、满巢期 C、孤独期 D、离巢期 11.消费习俗属于（）因素。 A、人口环境 B、经济环境 C、文化环境 D、地理环境 12.消费流行属于（）因素。 A、社会文化环境 B、人口环境 C、地理环境 D、顾客环境 13.以下哪个是影响消费者需求变化的最活跃因素（）。 A、人均国民生产总值 B、个人收入 C、个人可支配收入 D、个人可任意支配收入 14.与企业紧密相连直接影响企业营销能力的各种参与者，被称为（）。 A、营销环境 B、宏观营销环境 C、微观营销环境 D、营销组合 二、多项选择题： 1.下列属于市场营销微观环境的是（）。 A、辅助商 B、政府公众 C、人口环境 D、消费者收入 E、国际市场 2.人口环境主要包括（）。 A、人口总量 B、人口的年龄结构 C、地理分布 D、家庭组成 E、人口性别 3.影响消费者支出模式的因素有（）。 A、经济环境 B、消费者收入 C、社会文化环境 D、家庭生命周期 E、消费者家庭所在地点 4.以下属于宏观营销环境有（）。

浙江省嘉兴市七年级上学期生物期末考试试卷

浙江省嘉兴市七年级上学期生物期末考试试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共20题；共40分) 1. （2分） (2018七上·德惠月考) 在同一个生态系统中，下列生物之间属于竞争关系的一组是（） A . 青草和山羊 B . 害虫与青蛙 C . 水稻和稗草 D . 松鼠与松树 2. （2分） (2016八上·宁津期中) 如表为某同学探究种子萌发的环境条件时的部分操作，他探究的环境条件是（） 罐头瓶实验材料处理环境 ①浸水的棉花+干燥的玉米种子拧紧瓶盖室温 ②干燥的棉花+干燥的玉米种子抒紧瓶盖室温 A . 温度 B . 空气 C . 水分 D . 阳光 3. （2分） (2016七上·泰兴期中) 如图：在使用显微镜的过程中，先用低倍镜观察，若想换用高倍镜观察，需转动（） A . ① B . ④ C . ⑦ D . ⑤ 4. （2分） (2017七上·阜宁期末) 很多成语都与生物学有密切关系，下列成语中，说明了生物能够影响环境的是（） A . 螳螂捕蝉，黄雀在后

B . 千里之堤，溃于蚁穴 C . 种瓜得瓜，种豆得豆 D . 风声鹤唳，草木皆兵 5. （2分） (2016七上·孟津期中) 下列有关显微镜使用，正确的是（） A . 对光时，用高倍镜正对通光孔 B . 要使视野明亮，可把低倍物镜换成高倍物镜 C . 镜筒下降，当物镜靠近载玻片时两眼注视目镜 D . 要使刚观察的物像更清晰，可调节细准焦螺旋 6. （2分）下列不属于生态系统的是（） A . 京杭运河 B . 两城鲁山林场 C . 湿地公园 D . 微山湖的所有鱼类 7. （2分）严冬时节青蛙要进入冬眠，影响青蛙这种行为的环境因素是（） A . 阳光 B . 水分 C . 温度 D . 空气 8. （2分）(2011·来宾) 人的生命活动需要能量，食物中除糖类和脂肪能提供能量外，下列既能提供能量，还能促进人的生长发育以及修复和更新受损的细胞的营养物质是（） A . 水 B . 维生素 C . 无机盐 D . 蛋白质 9. （2分） (2017七下·福建期中) 吸烟和吸食毒品，首先损害的是人体的（） A . 血液 B . 呼吸道黏膜 C . 肺 D . 大脑 10. （2分）食物由口腔进入后，经过的器官依次是 A . 食道→胃→小肠→大肠 B . 食道→小肠→胃→大肠

【实验设计】为了探究环境因素对黑藻光合作用强度的影

【实验设计】为了探究“环境因素对黑藻光合作用强度的影响”根据所给的材料和用具设计实验。 实验目的：使用气中氧传感器来测量光合作用产生的氧气的量，来探究光照强度、温度、CO2浓度等环境因素对黑藻光合作用强度的影响 实验原理：光合作用有强弱，我们用定量的探究单位时间内单位面积叶片放出O2的量，表示光合强度。随着环境因素的改变植物的光合强度也会发生变化。在一定范围内适当的提高光照强度，光合速率增加，一定范围内适当的提高CO2浓度,光合速率增加，在一定范围内适当提高温度，光合速率增加。 实验材料和用具：黑藻、装有Windows2000以上操作系统的计算机，数字化信息系统实验室软件，数据采集器，气中氧传感器，60W白炽灯光源（可调亮度台灯），集气瓶，橡胶塞、蒸馏水等。 实验设计 一、实验探究：。 二、实验变量：。（若本 实验的自变量是光照强度，则该实验因变量的观察指标是。利用本实验提供的装置，控制不同光照强度的方法是或。） 三、预期结果及结论： 如果那么 如果那么 如果那么 为了使测得的数值更准确，必须进行校正。校正装置的容器应。 四、教学策略 由于课堂时间限制，为了让学生能充分思考与讨论探究课题，我将整个探究过程的“作出假设”和“设计实验”环节放在课前，以课前思考题的形式实施。再由全班同学交流实验方案，然后顺利完成探究过程的“进行实验”、“分析处理实验结果”、“得出实验结论”、“表达和交流”及“进一步探究”等环节。

五、实验步骤：（以光照强度为例) 1、将实验材料和用具按图所示连接好系统及实验装置，打开“教材通用软件”； 2、实验前应对气中氧传感器进行校正，并给其约5分钟的稳定时间来适应环境，这样其测量会更加准确； 3、实验时，剪取新鲜水生绿色植物（金鱼藻、黑藻、狐尾藻、眼子藻等）的幼嫩枝条约8-10条左右放入集气瓶，枝条剪口端向上，盛适量的水，为了保证水中有充足的二氧化碳，在水中加微量的碳酸氢钠（1升水中加0.5-1克左右），或通过皮管向水里吹气几分钟，同时将水温调节到光合作用最佳温度20℃-25℃； 4、将气中氧传感器的探头通过橡胶塞与集气瓶连接完毕，调节探头的高度，使气中氧传感器探头高于水面1—2厘米；注意不要使电极接触到液面； 5、，在软件分析界面里设定好采集时间与采集间隔，将其在日光下进行光照，同时打开台灯，对黑藻进行较强光照，点击开始，进行数据采集，采集结束后，将采集到的点绘制曲线； 6、再给另一集气瓶盖上密封塞，将氧电极插入广口瓶中，注意不要使电极接触到液面。将其在日光下进行光照，。再进行一次采集（采集方式与上一次实验一致），并将此次采集的数据与上一次的采集数据在同一图表内绘制曲线。 尝试了以下组织形式：学习讨论，明确原理→制定方案，开展探究→汇报分析，发现问题→修订方案，继续探究→交流评价，拓展探究。

探究影响蚯蚓分布的环境因素

探究影响蚯蚓分布的环境因素 【教材分析】 新课程标准倡导探究性学习，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。在本节生物课中设计的探究性实验，主要是为了培养学生的创新能力。 【学情分析】 七年级学生刚开始接触生物学这门学科，所以教师要把教学的重心和主要任务放在培养学生对生物学的兴趣上。七年级学生的认知水平还处在一个感性认识阶段，教师在教学过程中可以采用课外实践活动来激发学生的兴趣，并且在课堂教学中多注重师生互动的环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效果。在这节探究性实验中，教师需要一步步的引导学生了解探究的一般过程，而且学生自己动手操作的时间相对较多，学生可以从中体会到学习生物学的乐趣，进而培养他们对生物学的兴趣。 【设计思路】 １.采集蚯蚓的感受，引入新课。 ２.分析影响蚯蚓分布的环境因素，制定探究变量。 ３.分析制定探究课题，小组选择探究课题。 ４.小组合作学习，共同研究提出问题，作出假设，制定计划，向全体同学汇报。 ５.小组实施实验计划，汇报分析实验结果。 ６.根据各小组汇报的实验结果，全班同学进行表达交流。 【教学目标】 1.知识与技能： （1）进一步了解探究学习的一般方法，并用其方法指导实验方案的实施；

（2）通过探究实验，让学生主动参与，培养学生合作探究的能力。 2.过程与方法： （1）围绕其他因素对蚯蚓生活的影响，分析各种非生物因素，设定变量，在探究中获得新知； （2）使学生在探究合作学习中，掌握分析问题的视角，从多角度探究问题； （3）培养学生严谨、实事求是的科学态度。 3.情感态度与价值观： （1）通过探究学习，使学生懂得爱护生物，关爱生命； （2）通过探究学习，使学生懂得保护环境的重要性。 【教学重点及解决策略】 1、重点：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 2、解决策略： （1）教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实 验的重要性。 （2）充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。 【教学难点及突破方法】 1、难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与 小组其他同学合作和交流。 2、突破方法：教师提前布置实验任务，给学生讲解实验过程中应 该怎么去做，该如何分工，观察什么，怎么去观察等问题。上课时教师应该正确引导，让学生自行设计实验实施实验，展示实验成果。然后全班一起讨论，归纳、总结他们的收获和感受。教师要注意及时鼓励学生，给学生动力。 【实验准备】 学生准备：课前分小组各采集10条蚯蚓，准备干、湿泥土、纸盒。

探究环境因素对光合作用强度的影响最终

探究环境因素对光合作用强度的影响 天津市第五中学宋伟 一、实验教学目标： 1、通过实验过程和结果分析，阐明光合作用的影响因素。 2、依据设计实验的一般原则和实际条件，设计“探究影响光合作用的环境因素”实验方案，并完成相应的实验操作。 3、在互助和交流的活动中，培养质疑、创新的意识和科学严谨求实的态度，提高交流合作的能力。 二、实验内容设计 本节课是人教版高中生物必修1《分子与细胞》中的第 4 个探究实验，该实验中学生自主选择探究内容的空间大。依据普通高中《生物课程标准》中发展学生科学探究能力的目标要求，本课以“自主质疑-伙伴互助-实例拓展”为主线，通过引导学生自主提出问题、设计和完善实验方案、实验操作等活动体验，突出对学生在课堂探究实验中的积极性、建构性和反思性等能力的培养。主要活动点有： 1 、结合生产实际，学生提出探究的问题，培养敢于质疑、发散思维的思维品质。 2 、学生依据实验条件与信息，设计、评价和完善实验方案，提高探究能力。 3、学生了解“传感器”在实验和生产中的应用，拓展设计实验的视野，感受技术对生物学研究的意义。 高中学生具备了一定的实验动手能力，但在设计可行性实验方案，合理的控制自变量、选择可观察的因变量、排除无关变量等问题上，仍是弱点，同时也是本节课的教学重点和教学难点。 三、实验环境设计 利用我校多媒体生物实验教室，学生以 3 人自由组合成一个实验小组，依据自己的兴趣和实验条件选择探究的问题，进行光照强度、CO2 浓度、温度的探究实验。 四、实验方法设计： 1、做预实验，预设和解决实验教学中的问题。摸索适宜的实验材料和用具，实验操作中的注意事项，并针对问题设置培养学生探究能力的训练点，开发为学生活动提供支持的有效资源，以确保实验的有效进行。 2 、任务驱动，激发和支持学生自主解决问题。 教学过程以提高大棚果蔬的产量为背景，引导学生选择探究内容一设计实验

全球营销及其市场环境因素分析

全球营销 学习目的和要求： 1、了解国际市场的概念与特征； 2、了解全球企业的含义与特征； 3、掌握全球营销观念的差不多内涵； 4、认识构成国际市场环境的差不多要素； 5、了解全球营销策略组合的特征； 6、了解国际营销机构的类型和全球组织的特点。 第一节国际市场与全球营销观念 市场营销活动存在于每个现代经济社会的经营行为中。哪里有市场，营销的触角就会伸向那儿，只要有利可图，它会跨越各种界限和克服各种障碍。营销的努力会使企业在适当的时刻、适当的地点，用适当的方式，将合适的产品去满足顾客的需求，从

而使企业自己获得收益。当市场营销活动的触角从国内市场扩展到国际市场时，国内市场营销也就延伸成为了国际市场营销。然而由于企业在进行国际市场营销时所面临的目标顾客、营销环境不同，营销治理也更趋复杂，因此我们必须对国际市场有所了解以更好地开展企业的各项经营活动。 国际经济活动与国际市场 市场是一个商品进行交换、流通等经济活动的场所。当一个企业在所在国以外的市场里进行经济活动时，我们讲该企业进行了国际经济活动。国际经济活动形成了国际市场。 国际经济活动一般包括国际贸易、国际技术转让和国际投资三个层面的活动。 1、国际贸易 国际贸易活动是指企业在国内制造产品，在国际市场上销售产品的一种国际经济活动。依照企业涉足国际市场的程度和承担的风险大小，能够分为外贸收购、外贸代理、托付出口治理公司代理、联营出口、直接出售给国外客户、直接出售给国外中间商和在国外设办事处等多种形式。

由于国际贸易的对象是企业制造的产品，因此在进行国际贸 易这一国际经济活动时，要紧考虑国际市场上消费者（用户）的不同特征。对各国消费者阻碍最大的是文化因素。文化对消费者的阻碍无所不在，或以生活方式等物质文化的方式表现出来，或以宗教、价值观等精神文化的方式表现出来。由于文化具有互感性、继承性和学习性，它自然渗透到社会中的每一个人，每一个企业中去。由于现代社会的地域界限以国界为主，因此文化的差异也就要紧反映在国与国之间。企业要想将产品打入存在文化差异的国际市场就不能因循守旧，以己度人，不然只会闹出笑话。 2、国际技术转让 国际技术转让则是企业通过转让技术的方法在国外制造产品，并在当地销售或销售返回的一种国际经济活动。 国际技术转让的要紧形式是许可经营。所谓许可经营是指企业授权国外企业使用本企业的专利、专有技术或产品制造技术和商标品牌进行生产和销售，并向被授权企业收取许可费用或分享利润。国际技术转让的方向总是由相对技术发达的企业向相对技术落后的企业转让。通过国际技术转让，技术先进方能够幸免被转让国的关税壁垒，能够利用被转让方的资金实力，而技术落后 的一方则能够获得更为先进的技术，提高自己的生产水平；因此 3 / 47

《探究影响蚯蚓分布的环境因素》实验教学设计2

《探究影响蚯蚓分布的环境因素》实验教学设计 一、设计思路:义务教育阶段生物课程理念倡导的探究性学习，是为了促进学生学习方式的改变，使学生主动地获取知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神和实践能力。生活中学生在田野里、花坛内、经常会见到蚯蚓，也了解了“蚯蚓是生活在阴暗、潮湿的环境中”，但蚯蚓的分布与环境有什么关系呢？对于这个问题，很多学生都非常感兴趣，也乐于去探究. 因此我设计了“探究影响蚯蚓分布的环境因素”。就是为了让学生在切身的探究活动中，体验科学探究的过程，掌握科学的探究方法。设计中我首先让学生在课前做调查、捕捉蚯蚓的活动，调查中学生会发现有的地方没有蚯蚓，这就创设了探究的问题情境，此时引导学生分析、讨论“影响蚯蚓分布的环境因素”，然后每个小组提出要探究的问题，作出假设。考虑到这是第一个探究实验，学生对实验变量的控制和对照实验的设置可能会有一些问题，所以我给出了一个“小明的探究计划”，让学生通过分析小明的探究计划，发现小明计划中存在的问题，帮助小明解决计划中的问题，得出控制实验变量和设置对照实验的重要性，此时完善并实施各小组的科学探究计划，这样各小组制定、实施的计划就比较科学、合理了，在表达交流的活动中，形成统一正确的科学结论，共同分享学习的快乐，最后，出示“农药”是为了拓展学生的视野。也是为了课后的进一步探究。通过这样设计不仅培养了学生在探究中发现问题、解决问题的能力，同时也使学生在探究活动中感悟到生物与生存环境密不可分的关系，意识到保护环境的重要性。 二、实验内容分析：《环境影响生物的生存》是苏科版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第一章《生物与环境》的内容。所有的生物的生存和发展都离不开环境，环境对生物的生存产生很大的影响。从学生的认知特点看，学生最先接触、感知的也是宏观生态环境。因此学习了解生物与环境的相互关系的知识也成为学生学习首要内容。而对生物与环境关系的研究必须讲究科学性和方法论，为此，学习科学探究的基本方法尤其重要，《生物课程标准》把科学探究列为10个一级主题主题中的第一个主题，可见其重要性。学会科学探究，也就具备了今后不断学习与探索生命科学的基本能力。由于“探究环