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8童年的发现小学语文

8 童年的发现

1教学目标

1．通过自学、互学，能读准课文的生词，正确书写14个生字。

2．学习找重点句，抓关键词语的方法进行课文主要内容的概括。

3．以小组合作学习的方式，体会含义深刻的句子的意思，感受作者天真可爱、求知若渴、寻根究底和富于想像的童年。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2重点难点

1．学习找重点句，抓关键词语的方法进行课文主要内容的概括。

2．以小组合作学习的方式，体会含义深刻的句子的意思，感受作者天真可爱、求知若渴、寻根究底和富于想像的童年。

3教学过程

3.1 第一学时

教学目标

1．通过自学、互学，能读准课文的生词，正确书写14个生字。

2．学习找重点句，抓关键词语的方法概括课文的主要内容和童年发现的过程。3．以小组合作学习的方式学习作者童年发现的过程，感受作者天真可爱、求知若渴、寻根究底和富于想像的童年。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

学时重难点

1.学习找重点句，抓关键词语的方法概括课文的主要内容和童年发现的过程。2．以小组合作学习的方式学习作者童年发现的过程，感受作者天真可爱、求知若渴、寻根究底和富于想像的童年。

教学活动

活动1【讲授】

一、谈话导入，引入发现

1. 出示“童年”，引导学生想到了什么？（自由说），俄国作家费奥多罗夫此时却想起了一次美妙的发现。今天，我们就走进俄国作家费奥多罗夫《童年的发现》，去发现他童年的秘密。揭题，读题

2.生质疑课题：

他在童年发现了什么？他是怎样发现的？

二、交流自学，感知发现

（一）我会读写

1．读通课文，我已读了（）遍。

2．我会读词语。（正确☆有节奏☆字正腔圆☆）

胚胎澄澈天赋岂止困窘绞尽脑汁

3.我会写选难写易错的字写一写（正确☆端正☆美观☆）

胚祸患臂赋淘妨

岂痴绞汁厘愧亏

（二）我会查摘

查找文中涉及（进化论草履虫胚胎发育等）科学资料，并简要摘录。

我通过（），查找到

（）的资料：

（

）

（三）我会概括

1．我知道费奥多罗夫童年的发现

是：（

）

2．我会概括课文的主要内

容：（

）

三、学习概括，梳理发现

（一）学习找重点句，抓关键词概括的方法。

1．怎样把课文主要内容概括得既准确又简洁。我们可以借助文中的句子进行概括。

请同学们读课文1.2两个自然段，画出有关课文内容的重点句子：（出示句子）我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。

2．找到了重点句，请同学们画出抓关键词语，略去次要的地方。

3．然后用自己的话把这些关键的内容进行连接，就是课文的主要内容。

我在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律，三年后，我想起了自己的发现而笑出了声音，受到了惩罚。

（二）运用方法，梳理发现

我们就走进费奥多罗夫童年的发现之旅吧!

1.他是怎样发现胚胎发育的规律？请同学们默读课文3——13自然段，课文很长，我们也用刚才找重点句，抓关键词的方法进行概括，简要说说我发现的过程。方法提示：1.找发现过程的重点句子。

2.画出关键词语。

3.用自己的话把各部分进行连接。

2.学生梳理发现过程，尝试概括。

3. 交流反馈，尽量说准确、简洁。

我的发现起始于梦中飞行，接着我们让老师解答这个问题，回来后，我痴迷地在想人究竟是怎样来的？后来我又对母亲怀胎九个月的问题进行绞尽脑汁地思考，最后发现了这个简单明了的道理。

4．我们可以进一步进行整理，还可以用小标题概括：（出示）

梦中飞行——请教老师——痴迷研究——竭力思考——发现规律

四、小组合作，感悟发现

（一）我的发现始于梦中飞行，经历了请教老师——痴迷研究——绞尽脑汁思考的三个过程，最后发现胚胎发育的规律。请你们选取其中一个部分展开小组合作学习，完成相应的练习。

第一部分：“请教老师”

（1）我( )问:“我为什么会在梦中飞行？”

（2）“为什么只有在晚上睡觉时才长？”我（）的问。

（3）“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？”我（）问，“这究竟是什么道理？”

（4）“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。

1.我们会在括号里加合适的提示语。

2.我们能分角色朗读“我”和老师的对话。

3.我发现费奥多罗夫的童年

是

。

第二部分：痴迷研究

高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

1. “我想得是那样痴迷”痴迷可以用（）等词语来形容。

2.我会仿写句子：我想得是那样痴迷，以至于，我都会，恨不得

。

3.我发现费奥多罗夫的童年

是(

) 。

第三部分：竭力思考

乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竞是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。

1.我读懂了小费奥多罗夫的想法：大自然生命的漫长进化正

像

，母亲肚子里胎儿的变化正像

(

)。

2.“我的发现竞是如此简单明了，”此时，小费奥多罗夫心

想(

) 3. 我发现费奥多罗夫的童年是

(

。

（二）小组班级交流，相机点拨，并且小结所发现的童年。

四、个性表达，品味发现

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们幸福和；欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬；但在费奥多罗夫记忆中，我们发现，童年就是：一个个天真的问题，奇妙的想象，请同学们拿起笔，书写留给你心中的童年吧！（音乐）

童年是（

）；

童年是（）；五、总结

同学们，让我们珍藏童年记忆，带着那一份纯真和烂漫，带着我们曾经的梦想与憧憬，去拥抱属于我们的幸福和欢乐，去描绘我们五彩的人生吧！

六、作业

1.抄写课文生字

2.积累课文精彩文句

3.2 第二学时

教学目标

1．通过多角度品读、角色扮演等方法体会人物笑声背后的想法，感受人物的内心情感。

2.以小组合作学习的方式，体会作者自我安慰句子的含义，感受作者天真可爱的童年。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

学时重点难点

以小组合作学习的方式，体会作者自我安慰句子的含义，感受作者天真可爱的童年。

教学活动

活动1【讲授】教学预设

一、听写词语，互改订正

二、再现惩罚

1．我引以为豪的发现，三年后竟受到老师的惩罚。请同学们读14——19自然段，画出我当时受到老师惩罚的句子。

老师狠狠地瞪了我一眼。

“费奥多罗夫！……你笑什么？再笑就从教室里出去！”

教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。

“费奥多罗夫!……你立刻从教室里出去！……”

2．谁来读读老师惩罚我的句子。

3．再自己读读句子从文句哪些描写中能体会到这种严厉？

交流：

神态狠狠地瞪脸色苍白

动作：大步走来

语言：费奥多罗夫（两次）立刻

标点：4个感叹号三个省略号

4．此时，我们可以用哪些词语描述老师当时的心情？（勃然大怒怒不可遏…）

5．分角色读出人物的心情。

三、笑声的误解

1．老师如此愤怒，其实是源自我的笑声。请同学们画出我当时发笑的句子。

这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。

2．谁来读读当时的情况。

3．当我清清楚楚听见老师讲进化论观点的时候，我是怎样想的，以至于情不自禁地发出了笑声。老师发现我在笑的时候又是怎样想的？请你联系上下文，选择其中一个人物，把当时的想法写一写。

A.当我清清楚楚听见老师说到按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程时，我想（

），于是情不自禁地笑出了声。

B.当老师讲到人的发育和进化时，如此安静的教室里却听到费奥多罗夫的笑声，她想（）。

4.分角色交流。

四、安慰的理由

1.可爱的我这样天真的笑，却遭到老师如此的误解，如果是你，是怎样想的？准备怎样做？说说你的看法。

2.但是费奥多罗夫又是怎样面对老师的惩罚呢？（自我安慰）画出相应的句子。（出示句子）

3.请同学们小组合作学习

不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险的风险。

（1）我知道：世界上重大的发明与发现，受到驱逐和迫害的事例很多，如：

（

）

（2）此时，被轰出教室，站在外面的费奥多罗夫心

想：(

（3）我发现费奥多罗夫的童年

是（

）。

（4）我能有感情地读一读。

4.汇报交流

五、书写童年

1.童年就是这样天真烂漫，童年就是如此异想天开，同学们，让我们此刻打开自己记忆的大门，也像费奥多罗夫一样写写自己的童年。

2.．学生书写（根据具体时间，可课后接着写）

3.．反馈

六、小结

童年是纯真的，难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的梦。他留在了我们记忆的深处，伴随着我们幸福快乐的人生!(音乐结束)

七、作业

1、写一写自己童年那些难忘的事。

2、推荐阅读：高尔基《童年》

板书设计

8.童年的发现

（费奥多罗夫）

胚胎发育的规律求知若渴

富于想象

受到惩罚天真烂漫

……

【教育资料】五年级下册语文同步练习第8课童年的发现_人教新课标学习专用

人教版语文五年级下册第三组第8课《童年的发现》课时练习 1、看拼音，写词语。 huò huàn huá xiánɡ tiān fù fánɡ ài pēi tāi chī mí 答案：祸患滑翔天赋妨碍胚胎痴迷解析：分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。“祸患”读huò huàn 表示隐患的存在。 “滑翔”读huá xiánɡ ，天赋读“天赋”,注意与“斌”的读音的区别，妨碍，表示阻止别人做某事，“胚胎”读pēi tāi，。 “痴迷”读 chī mí，应注意这些读音。点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。 2、比一比，再组词。 ???臂（）壁（） ???淘（）陶（） ???绞（）跤（） ? ??愧（）槐（）答案：双臂墙壁淘气陶瓷绞肉摔跤惭愧槐树解析：分析：辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。臂，指手臂。壁，可组成：墙壁，壁画。淘，淘气，表示顽皮，陶，陶醉，表示深深沉醉。绞，绞肉，心如刀绞，表示疼痛，跤，摔跤，表示摔倒。愧，惭愧，表示内疚的心情，槐，槐树，一种树木。点评：辨别形近字是考试经常遇到的，教师应重点强调这些经常出现的形近字。 3、给下列汉字组词，并给它们换部首组成新字，再组词。妨（）臂（）淘（）绞（）答案：妨（妨碍）防（防备）仿（仿佛）臂（手臂）壁（壁画）僻（偏僻）淘（淘气）陶（陶醉）掏（掏出）绞（绞肉）较（比较）胶（胶水）解析：分析：这类题主要考察学生对形近字的积累和熟练程度。妨，妨碍，表示阻碍，形似的还有

《童年的发现》优质课获奖教学设计知识分享

《童年的发现》教学设计一、谈话激趣，导入新课 1．孩子们，童年是美好的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的想象与发现。我们今天要学习的课文，小作者又会有怎样的发现呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！2．板书课题，齐读课题。（课件出示学习目标）二、初读课文，整体感知（给大家几分钟时间带着这个问题读一读课文） 1、自读提示：（1）把课文读正确，读流利，读不通的地方多读几遍。（2）边读边想：课文讲的主要内容是什么？（3）思考：“我”发现了什么，是怎样发现的？ 2、检查生词认读过渡：同学们，课文中有些词语不好读，自己读一读？（课件出示生词）（找两位同学读。多好，字正腔圆，请同学们一起读。）（1）课文读完了，想一想，作者童年发现了什么？（学生汇报后，课件出示第一自然段）

（指导学生书写“胚”字）有了这个发现，小作者心情如何？（分别找学生读，抓住格外高兴、得意、骄傲和自豪??） 3、整篇文章，作者围绕这个发现主要写了什么？（可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的句式说一说）课文先写童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后得到了证实。（板书：发现经过证实）过渡：小作者的这个发现让他激动不已，他究竟是怎样发现胚胎发育这个规律的呢？三、围绕“发现”，精读课文 1．探讨交流，理清脉络（1）梦中飞行过渡：这发现呢其实是源于作者的一个梦。（板书：梦中飞行）快速读课文第三自然段，假如你就是文中的小作者，你觉得这是一个怎样的梦？快读。（课件出示第三自然段）师：谁和这位同学有同样的感受？你再读，读出这美来。（师生合作读：让我们再读这句话，可千万别惊醒这美妙的梦啊！）从这奇妙的梦里，你感受到他是一个怎样的孩子？（板书：爱幻想）

《童年的发现》教案

《童年的发现》教材简析课文讲述了作者9岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得到证实，课堂上作者想起自己9岁时的发现情不自禁地笑出了声音，因而当众受罚。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由此引发思考及老师所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。文章采用倒叙的方式，回忆部分又按时间的先后顺序安排材料;叙事中，作者的意识在飞快地流动但脉络清晰，所叙之事也环环相扣，故事情节充满童真童趣，通过风趣幽默的语言展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。教学目标 1.通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。 3. 了解作者童年的发现，引导学生发挥想象，通过多种形式的朗读感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点通过自主阅读把握课文内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的;引导发挥想象，感受人物性格特点。教学难点 1.理清文章的结构脉络。 2.创设情境，理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的深刻含义。教学时间：2课时

教学基本程序教学调整第一课时一、导入揭题。当我们渐渐长大，童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一些事情却常常会萦绕心头，久久难以忘怀。今天我们来学习一篇回忆童年的课文《童年的发现》。读课题。二、初读课文，了解大意。自由朗读文章，说说课文写了什么。 (概括交流：课文写了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这一发现被老师误解受到惩罚。) 哪些段落是写我发现的经过?(3-12段) 哪些段落是写我被老师误解而受罚?(13-18段) 三、了解“我的发现。” (一)理解：胚胎。出示解释(有条件的可以展示胚胎发育图片)：胚胎是在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。妈妈肚子里的宝宝，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。 (二)了解“我”发现的规律。 1.课文中有一句话，比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律，请你找到句子读读，用自己的话说一说这个发现。 2.出示下面两句话，比较。 “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成九个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。” “母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”。说的是相同的意思，但表达一个具体，一个简洁。

8童年的发现

8、《童年的发现》导学案教材和学情分析：本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。五年级学生已具备了较强的识字能力，在词语的理解上，学生也已掌握了不少方法。因此在课前学生通过预习可以完成字词的学习任务，而课堂上进行预习反馈时，对于个别字可以适时加以指点，而一些重点词语还需要结合课文理解。多数学生也具备了一定的概括、理解、表达、感悟的能力，学习能力强的学生已经能够概括课文的主要内容，清晰、明确、完整、有条理地表达自己对语言文字的理解，感悟任务精神等，而一些语文学习能力较弱的学生在概括、归纳、表达上都还存在一些问题，需要教师注意到这种差异性。在理解重点句的含义方面，学生可能还有一定的困难，在教学中，教师可以根据学生思维深度不够、言语概括能力不强的特点，借助各种语言训练予以强化。使得学生对文本的理解更加深入，实现语言的内化，情感的共鸣。导学目标：１、学会１４个生字，会认７个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。４、激发学生探究兴趣、培养想象能力。导学重点：引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。导学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。课前准备：题２、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。教学课时：2 课时第一课时一、质疑，激发兴趣 1、难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。 2、板书课题：从课题中，你最想了解什么？二、紧扣“发现”，初读课文

人教新课标版小学语文五年级下册第二组8《童年的发现》教学设计教案

人教新课标版小学语文五年级下册第二8《童年的发现》组教学设计 8．童年的发现教材简析：本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。设计理念：课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。教学目标：

1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点： 1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。 2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。课时安排： 2课时课前准备： 1.回忆自己童年的“发现”。 2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。教学过程：第一课时

童年的发现教案

《童年的发现》教学设计教学目标： 1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重难点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标： 1、学习本课生字，理解词语。 2、正确流利地朗读课文。 2、初读课文，了解课文内容。理清课文脉络。教学过程：课前积累：关于童年小文章。一、激情导入： 1、童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进童年去寻找童年的发现吧！（板书：8童年的发现）学生齐读课题。 2、读了这个题目，你有什么疑问？（学生交流，教师梳理问题。）师：同学们都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着（“我”的发现是什么？是怎么发现的？）这两个问题走进课文，去寻求答案吧！二、初读课文、整体感知： 1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意读正确流利。

2、课件出示生字词，认读并理解词语。 3、学生再读课文想想课文重点写了什么事。三、再读课文、理清脉络： 1、再读课文，想想作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。） 2、激趣朗读。师：作者的发现非常有趣，请同学们选择自己最感兴趣的段落有感情地朗读。四、阅读理解“‘我’发现了什么？” 1、“我”童年的发现是什么？请同学们在课文中找出有关的句子，并用“—”画出来。学生交流，教师相机出示句子：“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 2、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解自己的话说说这几句话。 3、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。（前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。）（格外高兴、得意……）五、作业 1、抄写本课词语。 2、正确流利地朗读课文。第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学过程：一、回忆导入

部编版小学语文童年的发现公开课教案

童年的发现教学目标： 1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，体会含义深刻的句子。教学重点：引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。教学准备：课件。教学过程：一、导入你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。学生丙：我发现了彩虹。今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。 1．自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。） 2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。情不自禁：抑制不住自己的感情。绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。眉目：事情的头绪。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。困窘：为难。驱逐：赶走。 3．按照课文的不同内容给文章分段。第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。三、细读课文，体会课文的内容。 1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

《童年的发现》优质课公开课教学设计

《童年的发现》（第一课时）教学设计执教时间：2018年3月19日上午第二节执教地点：学校录播教室执教人：吴才智执教班级：五（7）班教学目标： 1会认七个生字，会读本课的十七个新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，领悟作者童年时求知若渴、寻要究底和大胆想象的精神。教学重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。教学准备：PPT 教学过程：一、导入新课 1．同学们：这节课我们继续走进永远的童年。我们的童年是美好的，充满着各种神奇的想象与发现。今天，我们来一起学习第八课《童年的发现》，看看作者费奥多罗夫发现了什么？ 2．板书课题，齐读课题。二、初读课文 1、请大家根据屏幕上的要求读课文：自读提示：（1）把课文读正确，读流利，读不通的地方多读几遍。（2）思考：“我”发现了什么？是怎样发现的（发现的经过）？这个发现是怎样被证实的？ 2、学习生字新词：（1）出示生字，并指导拼读。胚祸赋岂绞汁窘（2）齐读本课要学会的新词。澄澈困窘胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁三．理解课文内容（1）“我”发现了什么？你是从文中哪里找到的？（学生汇报后，课件出示第一自然段）（板书“发现：胚胎发育的规律”指导学生书写“胚”字）请读出“我”当时的心情。（高兴、得意、骄傲和自豪……）（2）我发现了胚胎的发育到底有什么样的规律呢？你能从课文中找出来吗？（学生反馈）（3）这个规律“我”是怎样发现的呢？接下来，我们一起来了解“我”发现的经过。（3）探讨发现的经过： A梦中飞行过渡：我的发现起始于什么？（板书：梦中飞行）谁愿意来读一读这个奇妙的梦呢？（指名学生朗读第三自然段） B老师解释过渡：当我明白小伙伴们都会在梦中飞腾的时候，“我们”是怎么做的？（请教老师）由此我们看到了一群求知若渴的孩子。下面，我们一起来听一听老师的解释吧！（板书：老师解释）（指导分角色朗读） C大胆猜想

部编版语文五年级下册经典《童年的发现》_教案

23 《童年的发现》教学设计【教学目标】 1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。 3.领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。【教学重点】能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。【教学难点】领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。【课时安排】 1课时【教学过程】第一课时一、激趣导入 1.图片引入：童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多少有趣的事啊！童年曾有过多少发现啊！ 2.走近作者：费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。二、出示学习目标

1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。（重点） 3.领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。（难点）三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文通过记述“我”由寻梦而发现胚胎发育规律，但因在课堂上发笑而受到惩罚的事。四、品读释疑 1.从童年的发现中，你觉得“我”是个怎样的孩子？从童年的发现中，我觉得“我”是个幽默、天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。 2.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。从“九岁、完全、独立”三个词可以看出“我”的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪。这样的开头有什么好处？

《童年的发现》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)

《童年的发现》名师公开课教学设计(部编本五年级下册) 23.童年的发现教学目标 1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。教学重点默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度教学难点能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。教学课时 1课时教学准备课件教学流程一、创设情境，激情导入 1.【出示课件2】有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金

色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（1）小组交流：“我”发现了什么？（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。（板书：发现）设计意图：童年是人生之旅最十分重要的、十分珍贵的驿站。激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课题，深入课文。 2.【出示课件3】祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。（1）读一读，说说自己感受到什么？（2）学生自由发言，教师评议相机引导并小结：感受到作者童年生活的快乐和自由。（在“发现”前板书：“童年”）（3）童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！你们的童年曾有过什么样的发现？（我发现了后山洞里的一个小秘密；我发现了母鸡吃石子越吃越有味的；我发现在下雨前夕蚂蚁们会团结协力搬家；我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；我发现下雨过后天空会有彩虹……）（补充板书，完成课题：童年的发现）学生齐读课题 3.简介作者【出示课件4】阿8226;阿8226;费奥多罗夫8226;达维多夫(1828-1903)，俄国儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊8226;伊8226;列维坦:书信、文件与回忆》(回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》)是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。本课讲的是作者童年时的一个发现，这节课我们就通过学习课文了解作者童年的发现以及发现的过程。二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：

五年级语文下册教案童年的发现

1.认识“胚、祸”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,弄清楚“我”发现的过程。 3.找出自己觉得有趣的部分谈感受,并体会作者童年时善于提问、乐于探索的精神。 4.说说自己有过的“发明与发现”,和同学交流。一、导入新课,激发兴趣。 1.童年是人一生中最天真烂漫的时节,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天,让我们走进童年,去回忆童年的发现吧!(板书:童年的发现) 2.看到这个题目,你有什么疑问吗?大家都是爱动脑筋的好孩子,让我们带着这个疑问走进课文,去寻求答案吧! 二、整体感知。 1.请大家用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。同学们读得都非常认真,文中的生字词你们都认识了吗?谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词?你们都会了吗?让我们开火车来读好不好?看来大家预习得非常好,老师为你们感到自豪! 2.作者童年的发现是什么?他又是怎样发现的呢?一起走进课文去看一看吧!请大家快速浏览课文,找出有关的句段,画出集中描写“我”童年的发现的句子。三、理解发现。 1.大家读完课文了吗?谁来向大家汇报一下你找到的句子?指名答。课件出示句子:人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间……正好是九个月。请大家仔细地读一读这几句话,并试着用自己的话来说一说。 2.再次读课文,找一找文中有没有这样一句话:说的是相同意思,但是表达更简洁。指名说。课件出示句子:母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。请大家把这两句话分别朗读一下,看看这两句话在表达上有什么不同。 3.师小结:我们在平时写作时,就应该注意表达的具体和概括。四、了解过程。 1.“我”那非凡的发现是怎样发现的呢?老师拟定了学习计划,请大家按要求分小组合作学习。 2.课件出示:(1)找出有关的句段。(2)理解有关的句段,把它概括成一个四字短语。(3)在白纸上画出四字流程图。 3.小组汇报,课堂交流。师:刚才大家的合作学习真是热火朝天呀。现在请每一组用一个词来概括发现的过程。一组,梦见会飞。(板书:梦见会飞) 二组,请教原因。(板书:请教原因) 三组,痴迷研究。(板书:痴迷研究) 四组,发现原理。(板书:发现原理) 师:大家真会学习!独学而无友,则孤陋而寡闻!大家的合作探究进行得非常棒! 4.从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?你是从哪儿看出来的? (根据板书回答:敢于提问、不断探究、大胆想象) 5.同学们,通过学习这篇课文,你受到了什么启发?有没有什么想对作者说的呢?

语文人教版五年级下册第八课童年的发现

《童年的发现》教学设计教材分析：课文讲述了作者在九岁时通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。教学目标： 1．知识与技能目标：会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“胚胎、祸患、羞愧、滑翔、淘气、随心所欲”等词语，并能联系上下文理解这些词语的意思。能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．方法与过程目标：指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。 3．情感态度与价值目标：理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度。教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。课时安排：两课时。教学过程：第一课时课时目标：会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“胚胎、祸患、羞愧、滑翔、淘气、随心所欲”等词语，并能联系上下文理解这些词语的意思。能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步了解作者的探究精神。教学重点：一、谈话激趣，导入新课 1、小朋友,你们在夜晚睡觉有时会做梦，而且这些梦是多种多样的，是不是？有时做梦会飞，飞着飞着就会往下掉，会被吓醒。是吗？那你们有什么发现没有？我们今天学习《童年的发现》这篇课文中的作者，他也做了这样

的梦，我们来看看他从中发现了什么？让我们一起从课文中去寻找答案。 2、板书课题，齐读课题。童年的发现二、初读课文，整体感知 1．自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。 2．从课文中你了解到了哪些内容？ 3、读本生字带出的的词语胚胎祸患滑翔双臂天赋妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害淘气绞尽脑汁随心所欲运转自如 4、理解词语。随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。天赋：自然具备，生来就有。进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。绞尽脑汁：形容费尽心思。

五年级下册童年的发现教案

《童年的发现》教案教材分析本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子的内心世界。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的，从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。教学目标 1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。教学重点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。教学难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 教学方法激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法教学准备 1.回忆自己童年的“发现”。 2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。课时安排 2课时教学过程第一课时一、导入同学们，我们这一单元学习的主题是什么？在难忘的童年生活中，我们不知不觉的成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）二、题解通过这个题目，我们能获得哪些信息啊？故事发生在童年，童年的时候作者有了一个发

现。这个发现是什么呢？你们觉得好奇吗？有没有想要读下去的感觉？三、检查预习（一）字： 1、会读写的字：胚澄赋岂绞汁窘 2、会认的字：胚祸臂赋妨岂绞汁厘愧痴亏患淘 3、多音字：尽禁格（二）词： 1、理解的词：澄澈：水清见底。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。天赋：自然具备，生来就有。进化：生物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展演变。绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。眉目：事情的头绪。困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好 2、反义词：轻盈—笨拙澄澈—浑浊惩罚—奖赏 3、近义词：迷恋—眷恋澄澈—清澈困窘—窘迫误解—误会眉目—头绪天赋—天资四、围绕“发现”，初读课文： 1、现在就满足一下大家的好奇心吧！你们到文章中去看一看，作者到底发现可什么？ 2、课文读完了吗？现在，有没有同学来告诉我，作者童年到底发现了什么?(胚胎发育的规律)。那你是从哪里看出来的呢？对，就是这句。好，那作者又是怎样发现的呢？（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 3、快速浏览，思考：课文一共写了几件事？分别是哪几件？ 4、根据这几件事给课文分段第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。五、围绕“发现”，精读课文 1、请同学朗读第一部分 2、这一部分主要写了什么？（板书：童年的发现——胚胎发育的规律）六、布置作业：抄字词、读课文。第二课时一、回忆导入，激趣朗读上节课我们学习了《童年的发现》的第一部分，“我”的发现有趣吗？这节课我们接着来

《童年的发现》教学设计

《童年的发现》教学设计教材浅析：这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。教学目标： 1．指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。 2．引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。课时安排：一课时。教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。教学过程：一、谈话激趣，导入新课 1．童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西（善于探究、找到“为什么”的答案），那是什么呢？让我们一起从课文中去寻找答案。 2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知 1．自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。 2．从课文中你了解到了哪些内容？ 3．检查自学情况。 4．理解词语。随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。天赋：自然具备，生来就有。进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。绞尽脑汁：形容费尽心思。眉目：事情的头绪。困窘：形容为难；感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 5．说说课文主要讲述了一件什么事？这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。 6．理解课文脉络。课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。第二部分（第3—13自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。第三部分（第14—19自然段）写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。三、再读课文，理解感悟组织学生讨论以下问题： 1．童年时的“我”发现了什么？ ⑴读课文第1、2自然段。 ⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。

8《童年的发现》教案设计

8 童年的发现教案设计设计说明《语文课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。”“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。”依据这一要求，本设计从教学目标和重难点出发，首先通过课前让学生搜集、交流有关资料，让学生对生物学的知识有所了解，用以激发学生学习兴趣；然后围绕“作者是一个怎样的孩子”展开阅读，在文中了解作者是怎样发现胚胎发育规律的，再去分析作者童年时为什么会有这个发现。通过有感情朗读，品析文中的重点语句，交流议论，领悟作者童年时求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神。课前准备 1.教师准备：(1)搜集科学家受到驱逐和迫害的例子。(2)制作课件。 2.学生准备：(1)预习课文：熟读课文，自学生字词。(2)搜集科学家受到驱逐和迫害的例子。(3)了解有关胚胎发育的科学知识。课时安排 2课时。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课 1.人们常说“童年”生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。 2.板书课题，齐读课题。质疑：童年发现了什么？谁发现的？怎么发现的？设计意图：激发学生了解作者童年生活的学习兴趣，顺利进入新课学习。二、初读课文，整体感知 1.教师范读全文，要求学生听准生字的读音、句子的语气、重音及停顿。 2.学生自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。 3.检查学生自学情况。 (1)出示生字，指学生认读，区别形近字并组词。重点强调：“胚、窘、澄”的字音。

(2)理解词语：教师说词语的意思，让学生根据意思在文中找出词语。形容费尽心思。( ) 指随着自己的心意，想怎样就怎样。( ) 形容为难；感到难办。( ) 使事情不能顺利进行；阻碍。( ) 事情的头绪。( ) 生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。( ) (3)学生提出自己在文中不理解的词语，与小组成员交流，全班汇报。 4.初步感知课文内容。学生自由读课文，同桌交流后进行汇报：课文主要讲述了一件什么事？ (这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。) 5.理清课文脉络。 (1)默读课文思考：作者围绕着童年的发现先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？ (2)小组交流：课文怎样划分段落？ (3)学生汇报。课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。第一部分(1、2段)概述了作者童年时的发现。第二部分(3～13段)重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。第三部分(14～19段)写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。 6.再读课文，然后说一说：读了课文后，你有什么感受？设计意图：引导学生自主探究和合作交流，帮助学生扫清字词障碍，整体感知课文的主要内容，理清课文层次，为下节课的品读、感悟人物精神做好了铺垫。三、感情朗读，质疑交流默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，先小组交流，再把不懂或有价值的问题提出来，进行全班交流。设计意图：读书贵在有疑，只有解决了学生的疑问，才能走入文本、走进字里行间体会写作方法和作者所要表达的情感。四、教师小结，引读激趣

(完整版)《童年的发现》教学设计

《童年的发现》教学设计亚东第一小学：李丛学教材浅析：这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。教学目标： 1．指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。 2．引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。课时安排：一课时。教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。教学过程：一、谈话激趣，导入新课 1．童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西（善于探究、找到“为什么”的答案），那是什么呢？让我们一起从课文中去寻找答案。 2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知 1．自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。 2．从课文中你了解到了哪些内容？ 3．检查自学情况。 4．理解词语。随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。天赋：自然具备，生来就有。进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。绞尽脑汁：形容费尽心思。眉目：事情的头绪。困窘：形容为难；感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 5．说说课文主要讲述了一件什么事？这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。 6．理解课文脉络。课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。第二部分（第3—13自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。第三部分（第14—19自然段）写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。三、再读课文，理解感悟组织学生讨论以下问题： 1．童年时的“我”发现了什么？ ⑴读课文第1、2自然段。

8童年的发现 小学语文