2021五四制《新青岛版四年级科学下册》第七单元《创新与发明》全部教案(共4课时)

五四制·第七单元《创新与发明》全部教案（共4课时）

23.《生物的启示》教学设计

【教材分析】

《生物的启示》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《创新与发明》单元的第一课时。本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。

本课教科书分为三部分。第一部分问题与猜测，是通过观察葱叶，发现葱叶不容易弯曲，由此引发猜测与什么有关。第二部分探究与实践，有两个活动。活动一：研究圆筒结构的性能。教科书展示了同学研究圆筒结构的情境图，意在提示学生利用纸筒模拟葱叶结构，把一个纸筒像桥面一样架起来，然后往上面放小祛码，会发现圆筒结构不易弯折，平板结构易弯折。通过研究圆筒结构使学生发现，圆筒结构比平板结构的纸筒承受压力大，承重能力强。活动二：观察生物的特点，进行仿生设计。引导学生根据仿生的发明过程，尝试设计仿生产品。第三部分拓展与创新，提出拓展活动的两个指向。一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的。目的是加深学生对仿生的认识，培养学生搜集整理信息的探究能力。二是把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试，乐于探索与发现周围事物奥秘的欲望。

教材活动的设计目的是让学生经历仿生的过程，了解仿生产品的研制过程，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。

【学生分析】

学生经过四年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。

【教学目标】

科学概念目标：

1.通过研究葱叶结构了解仿生过程；

2.认识什么是仿生。

科学探究目标：

1.能通过身边的事物制作简易的科学模型；

2.能根据生物特性尝试仿生设计；

3.能做简单的观察实验；

4.会查阅书刊及其他信息源。

科学态度目标：

1.培养学生勇于创新、愿意交流与合作的科学态度；

2.培养学生亲近自然、热爱科学的态度。

3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的互相合作的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标：

1.了解人们在生物的启示下进行的发明创造；

2.通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。

【重难点】让学生经历仿生的过程。

【器材准备】

学生准备：鲜葱叶、韭菜叶，纸、双面胶、硬币、剪刀。

教师准备：鲜葱叶、韭菜叶，纸、双面胶、硬币、剪刀、课件。

【教学过程】

一、导入新课：

1.[PPT 3-4 出示] 我们来看几幅图片好吗？看看这些图片和生活中的什么比较像?（播放）

学生观看图片，思考老师提出的问题。

学生通过观察思考并交流（根据植物叶子发明锯子，根据蘑菇发明伞等）。

二、学习新课：

[PPT 5 出示]人们正是受到了生物的启示，进行发明创造的，镜头我们就来研究一下仿生。

活动一：建立模型并对模型进行检验，使学生感受仿生的过程

1.[PPT 6 出示]设计方案：

师：刚才我们通过观察蛋壳和葱叶发现了，拱形的材料能承受很大的力量，筒形的材料不容易弯曲。

师：是不是同一种材料制成拱形就能承受很大的力量，制成筒形就不容易弯曲呢，你们想研究吗？

师：在每个组的桌子上我给同学们准备了一些材料，利用这些材料你们想怎样研究呢，

先在小组里讨论出你们的实验方案。

学生利用教师准备的实验材料，在小组内讨论实验方案。

2.学生讨论并汇报：

师：你们想验证谁的特性，你们想怎样做？

师:我在和大家交流的过程中，发现了同学们都是设计了对比实验，那我想问问你们在做对比实验的时候要注意什么？

学生讨论并汇报：你们想验证谁的特性？你们想怎样做？

学生思考并汇报：在做对比实验时要注意哪些问题。

师：我还想提醒同学们在做对比实验的时候只有一个条件不同，其他的条件都要相同，下面各小组开始实验，在实验的同时填好实验记录表。

3.学生实验并汇报：

师：你们验证的是哪个问题?是怎么做的？发现了什么 ?结论是什么?

学生交流。

学生实验并汇报：你们验证的是哪个问题？是怎么做的？发现了什么？结论是什么？

师小结:通过实验同学们都发现了与平面材料相比，筒形材料不容易弯曲。（板书）

4.[PPT 7 出示]研究产品的开发：

师:在日常生中人们可以利用这些特性来解决一些实际问题，大家想一想，生活中有哪些物品是根据这一特性设计出来的呢？

学生思考，交流汇报。

[PPT 8出示]学生思考：这些产品在开发过程中经历了怎样的一个过程？

师：我们先是通过观察发现了生物的一些特性，然后又建立了模型对这些特性进行验证，并且根据验证的结果开发了一些产品，这样一个过程就是仿生。（板书）

与学生一起梳理仿生的过程，引导学生了解仿生的过程。

师：我们一起来设计一个仿生产品。（出示章鱼图片）

[PPT 9 出示]学生小组交流：根据章鱼的特点，可以设计哪些仿生产品？

教师出示课件，引导学生交流。

三、拓展延伸

[PPT 10-12 出示] 教师：哪些重大发明受到了生物的启示？

学生交流汇报。

[PPT 13 出示] 教师：想一想我们生活中还有什么仿生与动植物呢？

学生结合生活实际交流汇报。

教师总结。

【板书设计】

23、生物的启示

仿生过程：生物性能—建立模型—模型检测—开发产品

仿生学的发展及其在科学技术方面的应用。

24.《印刷术》教学设计

【教材分析】

《印刷术》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《创新与发明》单元的第二课时。本课以书籍上文字的来源为探究点，引发学生思考，泡泡语的提示将这一问题的探究方向做了适当引导，激发学生对古代书籍字的来源以及现在印刷厂的探究兴趣。通过亲身体验制作印章，体验活字印刷术的制作，锻炼学生的观察和动手实践能力。感受伟大发明活字印刷术的神奇，培养学生的创新意识。

教科书分为三部分。第一部分问题与猜测，是以书籍上文字的来源为探究点，引发学生思考，激发学生对古代书籍字的来源以及现在印刷厂的探究兴趣。第二部分探究与实践，有两个活动，一是了解印刷术的发展与重大影响，二是体验活字印刷术。活动一教科书先后以图片加文字的形式呈现了隋唐之前的书籍文字样式，隋唐时期发明的雕版印刷术及其文字呈现形式，宋代活字印刷术的发明，以及20世纪80年代汉字激光照排系统的出现。同时教科书还呈现了资料卡，解释印刷术的出现对人类社会各个领域产生的重要影响。旨在引导学生充分了解从古至今文字记载方式的发展，及其对人类文明发展带来的巨大影响，感受文字的出现、记载及保存的重要价值。活动二教科书首先呈现了体验活字印刷术的准备工具和材料。旨在引导写生认识到制作前要考虑所需用到的工具和材料，并及时把工具和材料准备就绪，培养学生养成良好的实验准备意识。教科书还呈现了土豆块的准备，反向字的书写，正确的雕刻方式以及雕刻完成后沾上颜料的效果，并分四步配以文字说明。同时在教科书右侧一学生展示雕刻的自己名字成品样式。旨在引导学生善于观察分析图示，并根据图示和文字介绍，自主制作。第三部分拓展与创新，通过展示静电复印机和照片打印机，同时解释了它们所应用的技术，静电打印机应用的是静电技术，照片打印机应用的是超微墨滴打印技术，目的是告诉学生印刷技术并没有停留在原地，而是在不断的发明创新，研制出更先进的技术，创新出更便利、更好用的印刷设备。

教材活动的设计目的是让学生经历印章印字的过程，了解伙子印刷术的发明过程，培养学生的动手能力，激发学生的探究精神。

【学生分析】

学生经过四年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够利用简单的材料进行简单的制作，并能通过制

作过程了解期中的道理，明白科学来自生活。

【教学目标】

科学概念目标：

1.了解古今文字的记录方式；

2.知道印刷术的发展历程。

科学探究目标：

1. 能在制作体验活字印刷术的过程中，感受发明创新的过程以及发明创新对人类社会带来的深远影响。

科学态度目标：

1.能在好奇心的驱使下，对雕刻印章产生强烈的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

1.了解先进的发明创新对人类社会带来的便利和影响。

【重难点】认识印刷术的历史及其重大影响，根据印刷术原理，利用土豆等体验活字印刷术。

【器材准备】

学生准备：土豆、刻刀、纸、笔、颜料。

教师准备：土豆、刻刀、纸、笔、颜料、课件。

【教学过程】

一、问题与猜测

1.[PPT 3出示] 观察图片思考文字是通过什么方式记录下来的？学生会提出“印刷”。

2.[PPT 4出示] 思考在古代没有印刷的时候怎么记录？学生会提到“手抄”

抛出问题：“印刷术是怎样产生的，古代人们是怎样一步一步从手抄到发明印刷术的？”

【设计意图】本环节的设计是引导学生探究文字的记录方式，通过问题引入，增强学生探究兴趣，为下面探究与实践环节做铺垫。

二、探究与实践

（一）印刷术在中国的发展及其重大影响。

1.[PPT 5出示]让学生思考以下问题：

①古代人们是怎样记录文字的？

②你知道几种印刷术？

③印刷术的发明有什么重要意义？

2.[PPT 6出示] 学生带着上述问题观看文字记录的发展历程，介绍从古代手抄到调版印刷术再到活字印刷术的整个过程、各时期的历史影响及各种技术的利弊。

3.[PPT 7出示] 学生观看视频后，回答上述问题，然后教师带领学生认识各时期印刷术的发展及其影响。

4.[PPT 8出示] 阐述印刷术发明的重大历史意义：“印刷术的发明，是人类文明史上的光辉篇章，对人类社会的许多领域产生了深远影响。尤其在文化传播方面，印刷术产生后，大量的文字典籍可以被更方便、准确地保存下来。”

（二）体验印刷术。

1.[PPT 9出示] 带领学生体验活字印刷术，每小组组长领取实验用材料，小组内先观察讨论如下问题：

①桌面上都有哪些工具。

②这些工具是用来做什么的？

③如何制作自己名字的印章？

2.[PPT 10出示] 课件展示土豆、刻刀、纸、笔、颜料等工具，让学生小组汇报讨论结果，然后教师引领学生将整个操作过程进行总结并在课件中展示，将每一步操作用到的工具进行连线。让学生明确操作步骤和每一步所使用的工具。重点把“在纸上写出自己名字的反向字”这一操作先让学生写一写反向字，再用图

片展示或教师现场演示，让学生理解为什么用反向字。

3.让学生根据上述操作步骤，各小组展开实验，刻制自己的名字或各小组指定一个字共同刻制，并将实验过程记录在活动手册上。

4.制作完成后各小组评选出最佳作品，在全班展示，要求学生说明制作过程

及注意事项。

【设计意图】本环节的设计是引导学生了解文字记录方式的发展历程，了解印刷术在中国的发展及其重大影响。通过体验活字印刷术，感受发明制造的过程及其原理，意识到一项重大发明给人们带来的深远影响。同时也锻炼了学生动手实践和小组合作能力。

二、拓展与创新

了解当今先进的印刷技术。

[PPT 11出示] 先让学生思考知道的印刷技术，并将自己知道的记录在活动手册上，然后分享给全班同学。因学生对这一技术了解少，教师需在课件中展示当今先进的印刷技术产品，向学生简单介绍其功能及工作原理。

教师可让学生谈谈本节课的收获，并对未来的印刷技术大胆创新提出好的建议或想法。

【设计意图】本环节的设计是拓宽学生视野，通过展示当今先进的印刷技术，让学生意识到科学技术在不断发展，正是不断的发明创新才创造了现在的多彩世界，激励学生对科学学习的欲望。

板书设计：

印刷术

手抄活字印刷术（毕昇）

体验活字印刷术

25.《走进虚拟世界》教学设计

【教材分析】

《走近虚拟世界》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《创新与发明》单元的第3课时。本课以学生观看VR视频为切入点开启VR之旅，让学生对VR眼镜的结构产生兴趣，设计制作VR眼镜，从而走进虚拟世界。

教材由三部分组成。第一部分是问题与猜测，通过学生戴着VR眼镜体验过山车的惊险刺激的情境，提出问题：戴上VR眼镜看屏幕上的画面，为什么会有身临其境的感觉?引导学生思考：VR眼镜里藏着什么秘密呢？从而引发学生对VR眼镜构造及其原理产生好奇心和探究欲。第二部分是探究与实践，由两个活动组成：第一个活动了解VR眼镜的结构，让学生通过拆分一款常见VR眼镜，观察探究VR眼镜，了解VR眼镜的各部分构造，知道VR眼镜之所以神奇其关键可能在于镜片，以此提高学生的观察分析能力；第二个活动是制作VR眼镜，学会制作VR眼镜的方法，初步培养技术和工程意识。第三部分评价与创新，通过了解VR

技术的应用，拓宽学生视野，激发学生的创造力。

【学生分析】

四年级的学生具备了一定的知识搜集、提取、整理的能力，能够在教师的辅助之下完成信息的梳理和交流，提高学生的学习能力和学习意识。VR眼镜对小学生来说很神奇，课上通过拆解和制作VR眼镜，探究内部结构，进而了解VR眼镜的构造及其各部分的功能。通过最后一环节资料卡中展示的信息，了解VR技术的应用领域，并畅想未来VR领域，激发学生创造力和想象力。

【教学目标】

科学概念目标：

1.了解VR眼镜的结构及作用，知道其对应的科学原理。

2.知道发明创新因人的需要而产生。

科学探究目标：

1.在教师的引导下交流设计VR眼镜的方案并能利用身边的材料制作VR眼镜，对制作活动进行过程性反思，及时调整，并对制作活动进行总结性评价。

2.大胆质疑，从不同视角提出设计思路，采用新的方法、利用新的材料，完成VR眼镜的设计与制作，培养创新能力。

科学态度目标：

1.体会发明及创新的乐趣，积极参与交流和讨论，乐于分享彼此的想法，尊重他人的意见。

2.能分工协作，主动与他人合作，在团队合作中贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解VR眼镜现有的和未来的应用领域。

2.知道VR技术会给人类社会的发展带来影响和变化。

【重难点】

1.VR眼镜相关信息的整理和分析。

2.VR眼镜盒制作尺寸的确定。

【器材准备】

学生准备：卡纸、放大镜、剪刀、尺子、彩笔、手机等

教师准备：课件、卡纸、放大镜、剪刀、尺子、彩笔、手机等

【教学过程】

一、视频导入

1．[PPT 2 出示]出示本课的教学准备，检查学生准备情况。

2．[PPT 3 出示]教师谈话：为什么其他人的反应与这名儿童的反应不一样呢？

教师追问：带上VR眼镜观看VR视频会有什么样的感觉？

曾经体验过学生谈一下体会。

3．[PPT 4出示]导入课题：“VR”的中文意思是虚拟现实，虚拟现实技术综合了多种科学技术，让它在多维信息空间上创建一个虚拟信息环境，使用户具有身临其境的沉浸感。VR 眼镜（别名：VR头显）是一种虚拟现实头戴式显示设备。是利用头戴式显示设备将人对外界的视觉、听觉封闭，引导用户产生一种身在虚拟环境中的感觉，其显示原理是左右眼屏幕分别显示左右眼的图像，人眼获取这种带有差异的信息后在脑海中产生立体感。

这节课就让我们一起走进虚拟世界，探究它的奥秘吧。（板书课题：走进虚拟世界）

二、探究原理

1．[PPT 5出示]同学们带上VR眼镜观看VR视频会有身临其境的感觉，教师提出问题：那VR眼镜到底有什么秘密呢？我们一起来看一看。

[PPT 6出示]教师动手拆解VR眼镜套装。

学生了解：VR眼镜的结构包括镜盖、镜片、镜身，还需要有屏幕。（板书：镜盖、镜片、镜身，屏幕）

2．[PPT 7出示]观察VR眼镜片

VR眼镜之所以能给使用者那么逼真、炫酷的视觉效果，其关键部分是什么？（镜片）我们先来观察它的镜片。

学生观察：小组观察镜片，总结VR眼镜片的特点。

教师小结：我们通过观察，可以发现VR眼镜片的特点就是“中央厚、边缘薄”，这样的镜片我们把它叫做放大镜，它能够对显示的图像进行放大。

教师提问：为什么要用放大镜？学生猜测作用：……

教师小结：放大镜可以将画面放大增强立体效果，让人有身临其境的感觉。

教师提问：那立体感是怎么产生的呢？我们来做个游戏吧。

出示游戏方法：一只眼睛对手指。教师和一学生演示要领，学生做。

教师小结：一只眼睛看物体立体感差，两只眼睛看物体才能在大脑中形成立体感。看来这里面含有科学原理。

[PPT 8出示]师生总结：VR眼镜的结构包括镜盖、镜片、镜身，还需要有屏幕。

三、[PPT 9出示]动手制作

1. [PPT 10出示]我们在制作的过程中要准备什么材料？还需要什么？（手机当屏幕）利用VR眼镜看任何一个视频都可以有身临其境的感觉吗？（引导学生发现需要用VR视频）

2.提示注意问题

教师提问：在制作的过程中要注意什么问题？

（1）剪刀的安全使用

（2）放大镜平的一面朝外，可以保证不磨损镜片。

（3）瞳距的测量方法。瞳距简单说就是两只眼睛瞳孔之间的距离。

人的瞳距不是固定不变的，小孩的瞳距小，成人的瞳距大，而且随着年龄的增加，一个人的瞳距也在发生变化，直至成年。

下面，请大家跟着老师演示的简便方法，测测自己大概的瞳距。

第一步：被测者眼睛望向正前方，在测量者的指挥下，用自己的两手进行测量；第二步：保持两手间的间距不变，将两手之间的间距定位在纸上；第三步：用直尺测量间距的距离，即可得出大概的瞳距。

3. [PPT 11出示]动手制作步骤

（1）一个学生手持放大镜片看手机画面，看清之后量出手机到镜片的距离。让学生根据自己的手机大小先进行测量，然后再动手制作。

（2）找一个比手机稍小的盒子，在盒子的一面挖两个镜孔，装上镜片。两孔间的距离就是瞳距。

（3）按照量出的距离将盒子的另一面多余的部分剪掉。

（4）拿出手机，打开手机中提前下载的VR视频进行调试。

4.动手进行制作

小组讨论制作（教师巡视）。

5. [PPT 12出示]展示成品，并对作品进行评价。

小组成员上台展示，并请其他小组成员试用。小组间进行评价。

6.改进VR眼镜的设计。

四、应用体验

（1）VR镜盒子做好，小组长拿出手机。

（2）打开手机中的暴风魔镜软件。

（3）播放提前下载的VR视频，把播放的视频放到VR镜盒子里。

（4）调整好角度，距离，观看体验自己制作的VR眼镜。

创意改进：给盒子进行装饰增添美感……

（学生继续制作，教师巡回指导）

五、[PPT 13出示]交流VR眼镜是否可以长期佩戴

提问：VR视频能长时间看吗？

交流：为什么VR眼镜不能长时间佩戴？

小结：虽然VR眼镜是可以让虚拟世界走进现实世界，但是VR眼镜不能长期佩戴。佩戴时间过长，容易引发眼睛疲劳、晕眩、视觉紊乱，产生一定的负面影响。现在大家正处在生长发育阶段，佩戴时间最好不要超过半个小时。科学技术是一把双刃剑，用好了可以造福，用的不好就会对我们造成伤害，我们要利用这把双刃剑造福人类。

六、拓展创新

[PPT 14出示]：播放两段视频，谈话：虚拟现实（VR），看到的场景和人物都是假的，是把人的意识代入一个虚拟的世界。其实在生活中VR技术越来越成熟，应用也越来越广泛，

你们知道在哪些地方应用到这项技术了吗？

教师提问：未来VR还能应用在哪些领域呢？

学生交流：……

【板书设计】

走进虚拟世界

VR眼镜：镜盖、镜片、镜身屏幕

26.《科技改变世界》教学设计

【教材分析】

《科技改变世界》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《创新与发明》单元的第4课时。本课以交通工具的发展历史为线索，通过人类对出行交通工具的改进和变化，从而感受到科技的发展是根据人类的需求在不断地进行完善，顺势而为的引出本节课学习的内容——科技发展在改变世界。

教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过提问交通工具的发展使人们的出行发生了哪些变化？引导学生交流交通工具的速度，舒适度等变化和发展，使他们发现随着出行工具不断进步，可以让人类的生活越来越方便、舒适、快捷，从而知道交通工具的改变是因为科技在发展；第二部分探究与实践，利用学生课前自行查阅资料来交流蒸汽机、内燃机的发明及改进给人类带来影响和变化，来引导学生梳理信息，整理问题，借助思维导航引发学生的思考：蒸汽机为什么会被内燃机替代？从而让学生了解蒸汽机的种种弊端，内燃机取代蒸汽机是科技发展的需要，科技在发展的时候既会带来好的前景，也会带来负面影响，科技的发展也是一把双刃剑。

第三部分拓展与创新，利用课前搜集的资料视频等播放，带领学生拓宽视角，让学生感受未来科学技术的发展趋势：5G网络、虚拟世界、智能化家居、无人驾驶等，知道随着科技的发展带动了历史的变迁，世界也在随着科技的步伐在不断地发生改变。

【学生分析】

经过三年的科学学习，四年级学生具备知识搜集、提取、整理的能力，已逐渐养成进行课堂记录的习惯，在完成信息的梳理和交流后能提出假设，然后设计实验，具备了一定的探究能力。能在教师的辅助之下提高自主学习能力和学习意识。在亲历科技发展历程，让学生感觉很神奇，激发学生继续探究的兴趣和欲望。

【教学目标】

科学概念目标：

1.了解交通工具的变化过程；

2.知道蒸汽机和内燃机的发明及改进给人类带来的影响和变化。

科学探究目标：

1.在教师的引导下，运用多种思路、多样方法观察对身边的物品与科技发展的关系。

2.能够对搜集的信息进行初步的有效提取和梳理。

科学态度目标：

1.体会发明及创新的乐趣，积极参与交流和讨论，乐于分享彼此的想法，尊重他人的意见。

2. 能分工协作，主动与他人合作，在团队合作中贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到科技的创新因人的需要而产生；

2.感知科技发展的给人类生活带来有利的一面，也会产生负面影响。

【重难点】信息的整理和分析。

【器材准备】

学生准备：蒸汽机，内燃机等资料

教师准备：课件、记录单

【教学过程】

视频入手，引入主题。

1.[PPT 1 出示] 课题背景。

2. [PPT 2 出示]谈话：今天老师给大家带来了一段视频（70年代，自行车是人们的主要出行工具。80年代，电车和公交车已然是人们的主要出行工具。90年代，人们的出行工具已经是公交以及Taxi（出租车）。21世纪，人们出行可以自由选择汽车，飞机，高铁快车等。）我们一起欣赏一下。

提问：从视频中可以看出人们的出行方式有哪些变化？

生：……

小结：这些变化是科技发展造成的改变，今天这节课就让我们穿越古今，一起见证科技改变世界。（板书课题）

二、图片展示，两次科技革命。

3.[PPT 3 出示]（一）图片出示纺纱机，火车，机轮船。

4. [PPT 4出示]交流：19世纪瓦特改进了蒸汽机，它的发明和改进为人类社会的进步起到了哪些作用？

生：……

5.[PPT 5-6出示]小结：蒸汽机的出现，让大规模的工业制造取代了以往的传统农业作业，大大提高了工作效率，节省了人力和物力，推动世界进入到“蒸汽时代”，使整个世界的经济发生了根本变化，进入到工业时代。

6.[PPT 7出示]（二）提问：蒸汽机为什么没有沿用至今呢？

分四组，从“脏”“噪”“低”“耗”四个方面交流蒸汽机弊端：

7.[PPT 8出示]“脏”是指空气污染严重，影响司机及乘客的健康。

8.[PPT 9 出示]“噪”是指噪声和震动很大

9. [PPT 10出示]“低”是指能源利用率较低。蒸汽机车能源总效率一般在6%~8%,而电力机车、内燃机车可达24%~28%。

10.[PPT 11出示]“耗”是指消耗大量能源。

小结：由于这些缺点，蒸汽机车逐渐退出了历史的舞台，被内燃机车和电力机车所取代。。

11.[PPT12出示]（三）图片展示：内燃机的发明引发交通工具的改进。

提问：通过这两幅图片（指前面两幅），你们有什么发现？

交流：内燃机的发明和改进是一个漫长的过程。

观察：后面两幅图片。

12. [PPT 13 出示]交流：内燃机在不断的更新和改良，从而提高了我们的生活质量。

小结：内燃机的发展史就是人类不断革新的进程，是科学技术在无数实践经验的基础上堆积起起来的。内燃机的出现，由此而应生出新兴工业和新兴的能源，促使汽车工业，飞机制造业，石油开采与炼制业迅速发展起来，在世界经济发展中起到了重要的作用。

三、交流讨论，科技发展改变生活

13. [PPT 14 出示]提问：从前面的学习中，我们知道科技发展让人们在出行方式上发生了巨大的变化，科技发展还在哪些方面改变了我们的生活呢？

生：通讯……照明……能源利用……

四、科技发展是把双刃剑

14. [PPT 15 出示]播放战争视频。提问：为什么这里会发生连年的战争呢？

合作交流得出结论：为了争夺石油能源的归属权。

谈话：随着科技的发展，世界各国对能源产地的争夺也越来越激烈，能源之战就是对未来世界经济发展的掌控权之战。因为科技的发展会爆发能源抢夺的战争，随着科技的不断进

步，还会出现什么样的影响呢？

讨论：正反双方的辩论，使学生对科学技术的进步给人类带来的影响进行全面、客观的评价。

小结：现在我们知道科技进步不仅能够促进人类社会发展，有些产品的发明，给大自然带来了不可磨灭的影响，我们要善于利用科学技术有利的一面，造福社会，与自然界和谐相处，共同爱护我们的家园——地球。

五、未来科技发展对人类的影响

15. [PPT 16 出示]视频播放《科技改变生活》感受科技的魅力。

小结：通过视频，我们感受到科技发展的魅力，随着科技的发展，世界各国对能源产地的争夺也越来越激烈，我国地大物博，资源丰富，其他资本主义国家对我国也是虎视眈眈，遏制我们国家的发展，对此你们该怎么做？回去后把自己的想法写出来，我们课下继续交流。

2021五四制《新青岛版四年级科学下册》第七单元《创新与发明》全部教案(共4课时)

五四制·第七单元《创新与发明》全部教案（共4课时） 23.《生物的启示》教学设计 【教材分析】 《生物的启示》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《创新与发明》单元的第一课时。本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。 本课教科书分为三部分。第一部分问题与猜测，是通过观察葱叶，发现葱叶不容易弯曲，由此引发猜测与什么有关。第二部分探究与实践，有两个活动。活动一：研究圆筒结构的性能。教科书展示了同学研究圆筒结构的情境图，意在提示学生利用纸筒模拟葱叶结构，把一个纸筒像桥面一样架起来，然后往上面放小祛码，会发现圆筒结构不易弯折，平板结构易弯折。通过研究圆筒结构使学生发现，圆筒结构比平板结构的纸筒承受压力大，承重能力强。活动二：观察生物的特点，进行仿生设计。引导学生根据仿生的发明过程，尝试设计仿生产品。第三部分拓展与创新，提出拓展活动的两个指向。一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的。目的是加深学生对仿生的认识，培养学生搜集整理信息的探究能力。二是把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试，乐于探索与发现周围事物奥秘的欲望。 教材活动的设计目的是让学生经历仿生的过程，了解仿生产品的研制过程，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。 【学生分析】 学生经过四年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。 【教学目标】 科学概念目标： 1.通过研究葱叶结构了解仿生过程； 2.认识什么是仿生。 科学探究目标： 1.能通过身边的事物制作简易的科学模型； 2.能根据生物特性尝试仿生设计； 3.能做简单的观察实验；

最新2021青岛版科学四年级下册第7课《噪音的危害和防治》教案教学设计

最新2021青岛版科学 四年级下册第7课《噪音的危害和防治》教案教学设计

最新2021青岛版科学四年级下册教学计划一学情分析 四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。 二教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验"引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 三教学目标 （一）情感、态度、价值观

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 （二）探究与兴趣目标 科学探究的8个要素： 提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价 科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享 （三）科学思考能力 在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。 具体如下： ①发觉与描述自然现象因果冋题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力 ②产生逻辑预测的能力 ③计划和实施控制实验测试假说的能力 ④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力 ⑤作岀和运用合理结论的能力。 四教学策略 1.培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上釆取循序渐进的方式，逐

最新青岛版四年级下册科学全册教案

最新青岛版四年级下册科学全册教案 一、学生情况分析：本年度我校四年级共有两个平行班级，通过一年半的学习，大多数学生对科学课产生了一定的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。再就是班内部分学生学习不积极，他们习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 二、教材分析本册教科书遵循《课程标准》的要求，以专题研究为主，体现各单元课时之间知识的系统性与整体性。各单元以学生的生活经验为主要线索进行建构，做到“生活经验”引领下的内容综合化，以学生发展为本，将“科学探究、科学知识和情感态度价值的观”有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。从整体看，教科书依旧选择贴近儿童生活实际的自然

现象作为探究的重点，以冷、热、光、土壤、植物、地球为载体，让学生以自主探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题猜想与假设设计实验方案实施实验获得结论提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中，通过对比试验、控制变量的实验、搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋式上升。本册教材以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园地球》、《研究与实践》六个单元，共23个课题，30课时。《热胀冷缩》单元主要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进行观察探究，让学生认识到物体一般有热胀冷缩的性质，并通过对比实验与大量的事实来证实，使学生能够掌握这一科学知识，科学地利用物体的这一性质，更好的让科学服务于生活。《岩石的科学》单元通过观察、实验、比较、分类、收集和整理信息等手段，探究有关岩石资源的重要性，为进一步探究土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内容打下基础。本单元重在学习研究岩石地方法，要求学生掌握基本的观察物体的方法，形成探究能力。 《土壤与植物》单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良等相关概念。让学生了解了土壤与植物的关系，增强保护土壤的意识。《光与我们的生活》单元以光为主题，研究了光的传播、折射、色散、合

2021最新青岛版科学(六三制)四年级下册第七单元《设计制作小台灯》全单元全套教案

2021最新青岛版科学（六三制）四年级下册第七单元《设计制作小台灯》全单元全套教案 7.21《设计小台灯》教案 一、教材分析： 《设计小台灯》是青岛版科学（六三制）四年级下册《设计制 作小台灯》单元的第1课时。本课从“学习突然停电了怎么办？”开始让学生探索小台灯的秘密，从而进行设计自己喜欢 的小台灯。 教材第一部分是问题与需求，教材展示了几名学生在思考：学 习时，突然停电了，用什么来照明呢？引导学生寻找光源，产 生制作小台灯的欲望，引发学生对于小台灯照明功能的探究， 使学生对台灯各部分及其功能产生好奇心和探究欲；第二部分，设计与制作，不但展示了几名同学在一起讨论交流设计小台灯 的思路，提示学生关注小台灯的电路、外观以及元件的位置， 来让学生通过讨论和交流确定设计方案、画出设计图，培养学 生的探究精神，还展示自己设计的电路图和外观图，并对设计 思路进行讨论改进，从而确定了方案，接着通过问题引导，让 孩子们去选择各部分用哪些材料更合适？使学生初步建立结构 与功能相适应的联系，并思考怎样降低制作成本。 二、教学目标： 1.认识台灯各部分的结构和功能,初步建立结构与功能的联系。 2.能从对台灯各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题;能完成 小台灯的设计方案并画出简单的设计图;能对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议,并说明理由。 3.能在好奇心的驱使下,对小台灯的设计和改进表现出探究兴趣。 4.了解小台灯等科技产品给人类生活带来的便利。 三、教学过程：

（一）问题与需求： 1.情景导人。 课前,教师把教室窗帘全部拉上,打开灯,创造用灯情景。上课伊始,教师突然把灯的开关关闭,提出问题:学习时,突然停电了,用什么来照明呢? 学生回答:可以用手电筒。 师:手电筒可以吗?说说你们的理由。 生1:可以。手电筒用的是干电池,不用插电。 生2:可以,但手电简不太好用。它发出的光不够发散、柔和。 生3:手电筒不好固定,用的时候得用手拿着,不方便。 师:我们还可以用什么来照明? 生:用蜡烛。 师:蜡烛可以吗?说说理由。生:可以,但是发出的光较弱。 师:我们还可以用什么来照明呢? 生:我们自己制作-个不用插电的台灯吧,能满足我们的需求， 师:对啊,我们可以自己做一个小台灯。要想做个小台灯,需要我们先干什么? 生:需要准备材料。 师:你们知道需要准备什么材料吗?怎么准备?怎么制作? 生;要先设计好再准备材料制作。 师总结:对,要想制作一个小台灯,就要进行设计。这节课,我们就来设计一个小台灯。(教师板书:设计小台灯。) [设计意图:通过情景模拟,让学生体会停电后照明工具的必要性,引发学生的学习兴趣和亲手制作小台灯的欲望。] 2.明确问题。

青岛版《科学》四年级下册第七单元《创新与发明》24 印刷术教学设计

24.《印刷术》教学设计 【教材分析】 《印刷术》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《创新与发明》单元的第二课时。本课以书籍上文字的来源为探究点，引发学生思考，泡泡语的提示将这一问题的探究方向做了适当引导，激发学生对古代书籍字的来源以及现在印刷厂的探究兴趣。通过亲身体验制作印章，体验活字印刷术的制作，锻炼学生的观察和动手实践能力。感受伟大发明活字印刷术的神奇，培养学生的创新意识。 教科书分为三部分。第一部分问题与猜测，是以书籍上文字的来源为探究点，引发学生思考，激发学生对古代书籍字的来源以及现在印刷厂的探究兴趣。第二部分探究与实践，有两个活动，一是了解印刷术的发展与重大影响，二是体验活字印刷术。活动一教科书先后以图片加文字的形式呈现了隋唐之前的书籍文字样式，隋唐时期发明的雕版印刷术及其文字呈现形式，宋代活字印刷术的发明，以及20世纪80年代汉字激光照排系统的出现。同时教科书还呈现了资料卡，解释印刷术的出现对人类社会各个领域产生的重要影响。旨在引导学生充分了解从古至今文字记载方式的发展，及其对人类文明发展带来的巨大影响，感受文字的出现、记载及保存的重要价值。活动二教科书首先呈现了体验活字印刷术的准备工具和材料。旨在引导写生认识到制作前要考虑所需用到的工具和材料，并及时把工具和材料准备就绪，培养学生养成良好的实验准备意识。教科书还呈现了土豆块的准备，反向字的书写，正确的雕刻方式以及雕刻完成后沾上颜料的效果，并分四步配以文字说明。同时在教科书右侧一学生展示雕刻的自己名字成品样式。旨在引导学生善于观察分析图示，并根据图示和文字介绍，自主制作。第三部分拓展与创新，通过展示静电复印机和照片打印机，同时解释了它们所应用的技术，静电打印机应用的是静电技术，照片打印机应用的是超微墨滴打印技术，目的是告诉学生印刷技术并没有停留在原地，而是在不断的发明创新，研制出更先进的技术，创新出更便利、更好用的印刷设备。 教材活动的设计目的是让学生经历印章印字的过程，了解伙子印刷术的发明过程，培养学生的动手能力，激发学生的探究精神。 【学生分析】 学生经过四年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的

最新2021青岛版科学四年级下册第4课《声音的产生》教案教学设计

最新2021青岛版科学 四年级下册第4课《声音的产生》教案教学设计

最新2021青岛版科学四年级下册教学计划一学情分析 四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。 二教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验"引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 三教学目标 （一）情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 （二）探究与兴趣目标 科学探究的8个要素： 提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价

五四制新青岛版四年级下册科学第16课《蜡烛燃烧》教案教学设计

青岛版四年级下册科学第16课《蜡烛燃烧》教案教学设计【教材分析】 《蜡烛燃烧》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《物质的变化》单元的第一课时。本节课以学生的生活经验为引领，认识蜡烛燃烧时发生的变化，接下来让学生经历观察——猜想——实验验证的过程，认识蜡烛燃烧时生成的新物质，最后通过交流探讨，感受生成新物质的变化与生活的密切关系。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从思考“蜡烛燃烧时变短了，变短的部分去哪儿了？”引入本节课的学习，并提示学生准备烧杯、蜡烛、玻璃片、澄清的石灰水等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化，交流探讨，操作观察，认识蜡烛燃烧时会发光、产生黑烟和水。接下来，提出自己的猜想蜡烛燃烧产生二氧化碳，再通过探究实验验证猜想，看到澄清的石灰水变浑浊的现象，获得蜡烛燃烧产生二氧化碳的结论。最后举例说明生活中有哪些生成新物质的现象，通过观察分析这些现象，发现在生成新物质的变化中，常常伴随着发光、发热、改变颜色等现象；第三部分拓展活动，让学生找一找生成新物质的变化在生活中有哪些应用。生成新物质的变化有的能对人们的生产生活起到帮助的作用，也有的对人们的的生产生活有不利的影响，指导学生在了解产生新物质的变化对人们生活的帮助与影响。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观察生活现象

入手初步了解蜡烛燃烧时发生的变化，实验探究生成的新物质，再研究生活中有哪些生成新物质的现象，最后回归生活，研究生成新物质的变化在生活中的应用，充分体现了“科学来源于生活，又回归生活”的理念。 【学生分析】 学生对燃烧是非常熟悉的，蜡烛燃烧也是一种常见的生活现象，但是，蜡烛燃烧是一个漫长的过程，短时间内蜡烛燃烧所发生的变化是很小的，蜡烛燃烧产生的新物质是看不见摸不着的，所以学生对新物质的产生还是比较陌生的，没有进行进一步地观察、质疑、思考。同时，四年级的学生，已经具备了一定的观察、猜想、探究实验的能力及比较、分类、归纳、综合等科学思维。 【教学目标】 科学概念目标： 知道有些物质发生了变化，构成物体的物质也随之发生了变化。 科学探究目标： 能基于所学知识，设计实验，探究物质的变化。 情感态度价值观： 乐于尝试运用多种方法探究蜡烛燃烧发生的变化，乐于合作与交流，对探索物质变化充满兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 了解科学技术可以改善人们的生活。

新教材青岛版五四制四年级下册 第26课 科技改变世界 教案(教学设计)

26.《科技改变世界》教学设计 【教材分析】 《科技改变世界》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《创新与发明》单元的第4课时。本课以交通工具的发展历史为线索，通过人类对出行交通工具的改进和变化，从而感受到科技的发展是根据人类的需求在不断地进行完善，顺势而为的引出本节课学习的内容——科技发展在改变世界。 教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过提问交通工具的发展使人们的出行发生了哪些变化？引导学生交流交通工具的速度，舒适度等变化和发展，使他们发现随着出行工具不断进步，可以让人类的生活越来越方便、舒适、快捷，从而知道交通工具的改变是因为科技在发展；第二部分探究与实践，利用学生课前自行查阅资料来交流蒸汽机、内燃机的发明及改进给人类带来影响和变化，来引导学生梳理信息，整理问题，借助思维导航引发学生的思考：蒸汽机为什么会被内燃机替代？从而让学生了解蒸汽机的种种弊端，内燃机取代蒸汽机是科技发展的需要，科技在发展的时候既会带来好的前景，也会带来负面影响，科技的发展也是一把双刃剑。 第三部分拓展与创新，利用课前搜集的资料视频等播放，带领学生拓宽视角，让学生感受未来科学技术的发展趋势：5G网络、虚拟世界、智能化家居、无人驾驶等，知道随着科技的发展带动了历史的变迁，世界也在随着科技的步伐在不断地发生改变。 【学生分析】 经过三年的科学学习，四年级学生具备知识搜集、提取、整理的能力，已逐渐养成进行课堂记录的习惯，在完成信息的梳理和交流后能提出假设，然后设计实验，具备了一定的探究能力。能在教师的辅助之下提高自主学习能力和学习意识。在亲历科技发展历程，让学生感觉很神奇，激发学生继续探究的兴趣和欲望。 【教学目标】 科学概念目标： 1.了解交通工具的变化过程； 2.知道蒸汽机和内燃机的发明及改进给人类带来的影响和变化。 科学探究目标： 1.在教师的引导下，运用多种思路、多样方法观察对身边的物品与科技发展的关系。 2.能够对搜集的信息进行初步的有效提取和梳理。

青岛版四年级下册科学教学计划

青岛版四年级下册科学教学计划 一、学情分析： 四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣已经具备初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的 好奇心和探究欲望乐于动手善于操作另外在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系 列活动时我强调小组合作学习与自主学习必要性所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了 一定的提高。以往由于活动材料限制的原因有一部分教学内容只是匆忙的走过场地有些探究活动甚至根 本就没有开展实验也没有充分地让学生去做学生的实验能力得不到发展活动时常常耗时低效影响了学生 的科学素养的形成对这学期的教学有一定的负面影响。 二、教材分析： 《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、 “我们的家园地球”和《研究与实践》在四年级上册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动使他们获得更多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力。 前五个单元以学生发展为本以科学探究为核心以学生的生活经验为主要线索构建单元体现了“生活经验”引领下的内容综合化将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合重点落实科学思维 方式的培养。 三、教学目标： 1）对热胀冷缩进行研究。从观察生活开始引导学生进入对热胀冷缩现象的观察、描述的一系列活动 之中。 2）认识岩石对岩石的形成、用途进行研究探究岩石的变化过程。辨别岩石的种类。 3）对土壤 与植物的观察与实验从学生已有的经验开始用实验的方法观察土壤的种类与植物向哪里生长指导如何保 护土壤。 4）对光与我们的生活进行研究对平面镜曲面镜进行研究探讨了解彩虹的形成能用实验的方法 模拟彩虹的形成。 5）对我们生活的家园地球进行初步了解知道地球上有什么我们在那里和重力问题如 何进行测量重力。 四、重难点 1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计以探究为核心培养小学生的科学素养。 2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践在感知、体验的基础上使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据并对实验结果作出自己的解释学习建立解释模型以验证自己的假设。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点因势利导； 3、用丰富多彩 的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心 地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习； 8、给学生提问和假设机会并指导学生自己动手寻找证据进行验证经过思维加工自己得出结论 并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10、组织指导科技 兴趣小组引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 六、周次及课时安排 新授：28课时复习：6课时机动：4课时 14周3周2周 七、课时安排 周次教学内容教学目标教学用具备注 第一周温度计的秘密 自行车为什么爆裂让学生认识到物体 一般有热胀冷缩的 性质 温度计烧瓶水温计

最新2021青岛版科学四年级下册第21课《设计小台灯》教案教学设计

最新2021青岛版科学 四年级下册第21课《设计小台灯》教案教学设计

最新2021青岛版科学四年级下册教学计划一学情分析 四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。 二教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验"引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 三教学目标 （一）情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 （二）探究与兴趣目标 科学探究的8个要素： 提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价

最新2021青岛版科学四年级下册第22课《制作小台灯》教案教学设计

最新2021青岛版科学 四年级下册第22课《制作小台灯》教案教学设计

小台灯制作材料：

最新2021青岛版科学四年级下册教学计划一学情分析 四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。 二教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验"引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 三教学目标 （一）情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 （二）探究与兴趣目标 科学探究的8个要素： 提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价

五四制新青岛版四年级下册科学第19课《雾和云》教案教学设计

青岛版四年级下册科学第19课《雾和云》教案教学设计【教材分析】 《雾和云》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《水循环》单元的第一课时。本节课以学生的生活经验为引领，认识雾和云，接下来让学生经历观察——猜想——实验验证的过程，探究雾和云是怎样形成的，最后通过交流探讨，感受雾和云与人类生活的密切关系。 教材由三部分组成：第一部分导入部分，通过出示“浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷”从而引出问题：云和雾来自哪儿呢?由诗句入手，带领学生进入情境。利用问题让学生对云和雾产生好奇心，为后续的探究奠定基础。第二部分活动过程，由二个环节组成，第一个环节:自然界中哪里有雾？哪里有云？在这个环节中先认识自然界中雾和云。通过教科书呈现的两幅雾和云的图片，引导学生从自然观察开始，逐步深入认识自然界中的雾和云从而激发学生的研究兴趣。再通过讨论、交流，深入认识雾和云。第二个部分:雾和云是怎样形成的?先利用实验制造"雾"，引导学生通过实验发现雾和云形成的原因，然后通过视频播放自然界雾和云形成的原因，帮助学生梳理，加深学生的认知，在学生整理、分析数据的基础上，引导学生进行表达与交流，形成结论。第三部分拓展活动，查阅资料，了解了解雾和霾有什么区别？通过查阅资料的方式引导学生了解霾的形成过程，知道雾和霾的区别，引导学生树立保护自然环境的意识。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从生活现象入手认识雾和云，再研究雾和云是怎样形成的，最后回归生活，研究雾和云与人类生活的关系，充分体现了“科学来源于生活，又回归生活”的理念。 【学生分析】 雾和云在学生生活中比较常见，正因为太常见了反而容易忽视它。教材将这一常见的自然现象当做研究对象，势必会引起学生浓厚的兴趣。本阶段的学生已经具备了一定的科学思维能力和科学探究的能力，在教师的引导下，能够通过搜集整理资料、进行模拟实验的方法以小组合作的方式进行必要的探究活动。 【教学目标】 科学概念目标： 通过观察认识雾和云的天气现象，知道雾和云是如何形成的，了解雾和云是自然界的水存在的一种形态。 科学探究目标： 能通过实验探究了解雾的成因，会用类比推理的方法推理出自然界雾和云的形成。 科学态度目标：

2021最新青岛版科学(六三制)四年级下册教学计划

2021最新青岛版科学（六三制）四年 级下册教学计划 一、教材分析： 第一单元《物体的运动》以学生生活中物体常见的运动状态为研究对象,构建了《运动与力》、《小球的运动》、《运动的形式》3课内容,旨在让学生通过观察和实验,知道改变物体的运动状态需要给物体施加力;知道运动的物体具有能量;通过探究小球的运动路线,知道物体的运动分为直线运动和曲线运动;知道物体基本运动形式有平动、振动、转动等,一个运动的物体可能包含多种运动形式。 第二单元《声音的秘密》以声音为研究对象,构建了《声音的产生》、《声音的传播》、《声音的变化》、《噪声的危害与防治》4课内容。通过实验知道声音是由物体振动产生的,声音具有能量;通过实验知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播;通过制作水杯“琴"进一步巩固声音有高低、强弱之分的知识;知道生活中的噪声及其危害,学会减少噪声对人的影响的具体措施,了解控制噪声的新技术。 第三单元《太阳·地球·月球》以太阳系中关系密切的3个天体--太阳、地球、月球为研究对象。通过查

阅资料,了解人类探索地球和月球的历程,知道地球是个球状天体,是围绕太阳运行的行星,月球也是个球状天体,是地球的卫星。通过模拟实验,感受太阳的大小。通过持续观察、记录一段时间内月相的形状和在天空中位置的变化,掌握长期观察的方法,总结出月相变化的规律。 第四单元《植物的生长》以植物的生长和繁殖为研究对象,按照由植物个体到植物资源的顺序构建了3课内容,旨在让学生利用实验探究,知道种子萌发需要水、空气等条件;通过种植辣椒,认识植物会经历种子萌发成幼苗、开花、结果等阶段;知道有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代;通过观察和调查,知道不同环境中的植物外部形态具有不同的特点,这些特点有利于维持植物的生存;了解家乡的植物,培养爱护植物、热爱家乡的情感。 第五单元《生物的特征》则以实践活动为切入点引导学生学习。《养蚕》让学生亲身观察蚕的一生会经历的卵、幼虫、蛹、成虫4个阶段,使学生直观了解动物从生到死的生命过程。《动物的“家”》让学生了解动物维持生命需要空气、水、温度和食物等,也需要依赖植物筑巢或作为庇护所。而通过《生物与非生物》探究,学生知道生物具有区别于非生物的特征;知道生物与

青岛版小学四年级科学下册的教学计划（通用5篇）

青岛版小学四年级科学下册的教学计划（通用5篇） 青岛版小学四年级科学下册的教学计划（通用5篇） 时间一晃而过，教学工作者们又将迎来新的教学目标，让我们一起来学习写教学计划吧。以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下面是小编收集整理的青岛版小学四年级科学下册的教学计划（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 小学四年级科学下册的教学计划1 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学情分析： 四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。 三、教材分析： 本册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》、在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学

青岛版小学四年级下册科学计划教案

青岛版小学四年级下册科学教案 第二学期四年级科学教学计划 一、班级基本情况分析： 四年级共有一个班，这班的学生比较活泼，生性好动，好奇性强。从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。 二、学期教学目标 1、充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中小学生科学素养的培养，需要通过教学过程来实现。为此，教学过程必须是经过周密思考后的精心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必须对学生在科学探究中的主要经历进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们精心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。 2、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系 结构优化的教学能够发展学生的探究能力。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出所有活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行活动设计。具体说，就是活动设计要充分遵循儿童认识发展的序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的学习？它的意义究竟是什么？对于这一问题，学生们是怎样想的？在观察、调动原有的经验时，学生产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的认识发展过程是怎样的？通过教学要引导他们继续向什么方向发展？这才是真正把学生当作学习的主体。

最新版四年级科学下册教学计划

最新版四年级科学下册教学计划 最新版青岛版四年级科学下册教学计划（精选8篇） 时间过得真快，总在不经意间流逝，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，让我们对今后的教学工作做个计划吧。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是店铺收集整理的最新版青岛版四年级科学下册教学计划（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 最新版四年级科学下册教学计划篇1 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学情分析： 四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。 三、教材分析： 《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和《研究与实践》。在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 前五个单元以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活

青岛版小学四年级科学下册教学计划（通用5篇）

小学四年级科学下册教学计划 青岛版小学四年级科学下册教学计划（通用5篇） 时光飞逝，时间在慢慢推演，新的机遇和挑战向我们走来，该好好计划一下接下来的教学工作了！为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编整理的青岛版小学四年级科学下册教学计划（通用5篇），欢迎大家分享。 小学四年级科学下册教学计划1 一、教材分析： 1、本册教材主要内容特点及设计思路《科学》四年级下册包括《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》四个单元。 《电》单元包括用电安全事项、点亮我的小灯泡、简单电路、做个电路检测器、导体和绝缘体、做个小开关、推测4接头和6接头接线盒的电路连接方法、电池和灯泡的串联和并联等十分丰富的有关电的内容。 《新的生命》单元以观察油菜花为引子，展开了花的专题观察，从对花的构造的研究过渡到对果实和种子的研究，又从植物的繁殖方式延伸到观察动物的繁殖活动。 《食物》单元突破了学科的界限，紧紧贴近小学生的生活实际，设计了探索食物的营养成分、观察生和熟的食物、变质的食物，讨论储存食物的方法、获取食品包装袋上的信息等活动，从多个角度引导学生以食物为主题展开研究。 《岩石和矿物》单元则将培养小学生的科学探究能力作为主要目标，把对岩石和矿物的观察和描述作为基础活动，采取分类、猜测和实验的方式，引导学生认识岩石的形成和变化原因。教材总的特点仍是以活动为主线，以结构为连接，以培养小学生的科学素养为宗旨。教材的外线是活动，内线则是追求学生科学探究能力的发展。 2、本册教材体现了以下特点： （一）适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究。

四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。 （二）更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。 在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—结论等。 （三）加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。 本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。具体说，就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。 二、教学措施： 为了较好完成本学期的教学目标，突破难点，解决重点，结合学生实际，我拟定了如下的教学措施：（老师和学生同时遵守） 1、课堂常规有序：课本、笔记本摆放在书桌角上，边边重合，文

新青岛版六三制五年级下册科学第七单元《创新与设计》全部教案(共3课时)

我们的住宅 【课题与课时】 青岛版小学科学五年级下册第六单元第24课 【课标要求】 18.1工程是以科学和技术为基础的系统性工作。 【学习目标】 1. 了解一项工程需要由多个系统组成，如建造住宅需要考虑结构、供水、采光、供暖系统等；了解各个系统需要协调工作。 2.能基于所学的知识探究各系统的构成及功能。 3.在探究家庭设施建设的工程中，对各系统构成及功能表现出探究兴趣。 4. 了解某些工程在生产和生活中所起的作用，以及各个系统在所处工程中发 挥的重要作用；了解科技产品给人类生活带来的便利。 【评价任务】 1.任务一：家里的哪些设施让我们的生活更加方便、舒适？（检测目标1） 2.任务二：了解自己的家，画出一种设施的安装线路图。（检测目标2） 3.任务三：设计一个家用太阳能热水系统。（检测目标3） 【资源与建议】 1.“家里的哪些设施让我们的生活更加方便、舒适？”是学习工程系统问题的起点，当我们明白了住宅里面需要供水、供电、供暖系统，才可能明白一个工程可能需要多个系统组成。课前需有关资料。 2.学习过程：首先，家里的哪些设施让我们的生活更加方便、舒适；接着，了解自己的家，画出一种设施的安装线路图；再次，设计一个家用太阳能热水系统，并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是“了解一项工程需要由多个系统组成“，难点是“了解各个系统需要协调工作”通过完成任务二，画出一种设施的安装线路图，将有助于突破难点。 【学习过程】务一：家里的哪些设施让我们的生活更加方便、舒适？（检测目标1）（参照教材活动一：家里的哪些设施让我们的生活更加方便、舒适？） 1.说一说家里有哪些设施？ 2.思考：家里的哪些设施让我们的生活更方便、舒适？

2021年春新青岛版(五四制)科学四年级下册全册教案

新青岛版（五四制）四年级下册科学 全册教案 2021-2-1

目录 1 《认识光》 (2) 2 《光的反射》 (6) 3 《潜望镜的秘密》 (10) 4 《彩虹的秘密》 (14) 5 《热传导》 (18) 6 《热对流》 (22) 7 《热辐射》 (27) 8 《看星空》 (31) 9 《春季星空》 (35) 10 《夏季星空》 (39) 11 《地球引力》 (43) 12 《地球内部有什么》 (48) 13 《地震》 (52) 14 《火山》 (56) 15 《地表的变化》 (60) 16 《蜡烛燃烧》 (64) 17 铁生锈 (68) 18 《防锈技术》 (72) 19 《雾和云》 (76) 20 《露和霜》 (81) 21 《雨和雪》 (86) 22 《小水滴的旅行》 (91) 23 《生物的启示》 (96) 24 《印刷术》 (100) 25 走进虚拟世界 (104) 26 《科技改变世界》 (108)

1 《认识光》 【教材分析】 《认识光》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《光》单元的第一课时。本节课以学生的生活经验为引领，认识光源，接下来让学生经历观察——猜想——实验验证的过程，认识光是沿直线传播的，最后通过交流探讨，感受光与生活的密切关系。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从思考光来自哪里引入本节课的学习，并提示学生准备直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、纸屏、3个带孔的纸板等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生根据光源图片及生活经验，交流探讨，认识生活中自己可以发光的物体是光源。接下来，通过观察生活中的光现象，对光的传播方式提出自己的猜想，再通过探究实验验证猜想，获得光在空气中沿直线传播的结论。最后通过交流探讨，认识光对人们生活的多种作用；第三部分拓展活动，让学生了解古人对光沿直线传播的认识，并指导学生用蜡烛、有孔的纸板和纸屏做小孔成像实验，引发学生继续探究的兴趣。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观察生活现象入手认识光源，再研究光源发出的光是怎样在空气中传播的，最后回归生活，研究光在生活中的作用，充分体现了“科学来源于生活，又回归生活”的理念。 【学生分析】 学生生活在光的世界里，许多学生对一些因光而产生的现象产生过无限的遐想。学生对身边的光很熟悉，经常见到阳光、各种灯光等，但是对什么是光源、光是怎么传播的等问题还是比较陌生的，没有进行进一步地观察、质疑、思考。同时，四年级的学生，已经具备了一定的观察、猜想、探究实验的能力及比较、分类、归纳、综合等科学思维。 【教学目标】 科学概念目标： 1.认识光源，知道光在空气中是沿直线传播的。 科学探究目标： 1.能对光的传播方式做假设性解释，并能制定比较完整的探究计划。 2.能够利用实验的方法探究光在空气中的传播方式，并能用科学语言表述探究结果。 情感态度价值观： 1.能对光在空气中的传播方式表现出探究兴趣。