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人教版五年级上册阅读写作教案

五年级上册——阅读写作班教案

第一课时

第一单元我爱阅读

一，导入：让同学们都说说自己看过什么书，书对自己的帮助。以及读书的好处。

引入今天我们要写的作文是我爱阅读

二，提纲

1，开头：使用好词好句赞美读书的好处。

（1）排比句开头，增强气势。

（2）名言名句开头。

2，中间：（1）写一件关于读书的故事。

读书把衣服穿反了，把鞋穿反了，忘记吃饭

（2）写一件通过读书你明白的道理。

遇到了不明白的事情，拿起书来找答案，找到答案明白读书的好处。

（3）小标题的形式

A书是我的朋友，举事例。

B书是我的老师，举事例。

C书是渊博的学者，举事例。

3结尾：继续赞美读书。

三，好词好句

1，书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮助人们登上

理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症；书是乳汁，哺育我们成长；

书是你的最好伙伴，与你共度美好时光。

2，书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的；

书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。

3，书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

4，在我伤心的时候，是书让我忘记悲伤；在我快了的时候，是书与我一起分享；在我冲动的时候，是书教我冷静。

5，书，是一把钥匙，让我们开启智慧大门；书，是以为向导，带领我们寻找智慧的源泉；书，是一盏明灯，照亮我的成功之路。

6，有时候，书是一盏锃亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我明白了世间的善恶美丑；有时候，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览山河

的壮丽美景；有时候，书是一叶坚固的小舟，带我驶向成功的彼岸，任

凭风吹浪打也不回头。

7，书像一位老师，教我无穷无尽的知识；书像一位朋友，陪伴我一生；书像一位渊博的学者，懂得很多。

8，读书，让我慢慢地认识世界；读书，让我懂的做人的道理；读书，令我开阔视野；读书，教我无穷的知识。

第二课时

阅读练习：《做一只永不放弃的蜗牛》

知识点：

1关联词语的运用

因果关系的：因为。。。。。。所以。。。。。。

由于。。。。。。因此。。。。。。

既然。。。。。。那么。。。。。。

条件关系的：只要。。。。。。就。。。。。。

只有。。。。。才。。。。。。

无论。。。。。。都。。。。。。

假设关系的：如果。。。。。。就。。。。。。

假设关系的：尽管。。。。。。可是。。。。。。

虽然。。。。。。但是。。。。。。

即使。。。。。。也。。。。。。

选择关系的：。。。。。。不是。。。。。。就是

。。。。。。还是。。。。。。

递进关系的：不仅。。。。。。而且。。。。。。

不但。。。。。。还。。。。。。

并列关系的：一边。。。。。。一边。。。。。。

2什么叫作文的素材？

3归纳段意咧提纲。

阅读练习《天才少年---比尔。盖茨》

知识点

名词的象征意义

小草：具有顽强的生命力，默默无闻，无私奉献

荷花：纯洁高尚的人

腊梅：象征人生的坚忍顽强，富有牺牲，耐得住寂寞。

蜡烛：燃烧自己，照亮别人，无私奉献

松柏：敢于面对困境而不软弱的人

竹子：高尚的气节

菊花：不畏风寒。

第三课时

作文：二十年后回故乡

一，导入。

提到故乡，可能同学们还没有过深的体会，二十年后，你来到不同的地

方的时候，就会对故乡有一种思念之情，或许某一天你回到阔别已久的

家乡时，将会是怎样的情景呢？

二，要求

1，这是一片想象的文章。

2，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化，写出自己的所见所闻。

3，充分发挥自己的想象力，把对故乡浓浓的爱写出来。

4，文章条理清楚，语言准确。

三，提纲

开头：以简洁的语言写出你在异地思念着故乡。

（1）可以用歌词，诗句引起叙述。

（2）借助梦境入笔

中间：写回到家乡的所见所闻所感。重点写出家乡的变化，表达对故乡的感情。

可采用对比手法以及往事回忆的方法。

（1）回到故乡后，看到故乡环境的变化。（对比的手法）

（2）可写昔日一起玩耍的伙伴的变化，通过他们的语言写出家乡的变化。

结尾：总结你的回故乡的感触，表达出你对故乡的留恋和美好祝愿。

四，好词好句

1，故乡是温暖的港湾，停留游子的思情：故乡是成长的历程，凝聚人生的感悟：故乡是荒郊的驿站，传达亲人的新讯。

2，故乡是温暖的阳光，驱逐浪子心中的荒凉；故乡是飘香的芬芳，清澈游子浑浊的心肠；故乡是温馨的彼岸，安慰游子孤零的肩膀。

3，故乡，是游子用谷子酿出来的陈年老酒，搁置年代越久，放置时间越长，酒的味道就越醇香；故乡，是一道色香味俱全而又上好的美味佳肴，诱

惑远方的游子不得不去品尝。

五阅读练习《天使》

知识点

标题的作用：1全文的线索

2文章的中心，主旨

3形式新颖，吸引读者

4反应作者情感的变化

第四课时

作文：植物

一导入

大自然有千千万万中植物，选择一种自己最熟悉的植物进行描写。

二，要求

1，认真观察，抓住特点。

2，按照一定顺寻写。

3，语言朴实，运用恰当的说明方法。

三，提纲

开头：（1）简单的介绍该植物的名称，来历，生长特点等。并用一两句话点明它的特征。

（2）运用对比手法引出要写的植物。

例：自然界有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠绿的文竹，还有淡香的月季。。。。。。然而，我最喜欢的是生命力最强的吊兰。

中间：按照一定顺序写出植物的外形特点和习性，加上植物独特的品质或作用，字里行间要突出喜爱或赞美。

（1）按照一年四季时间的顺序写》

（2）按照根，茎，叶，花，果实的空间顺序写。

结尾：（1）总结法：表达对植物平直的赞美及自己的寄托或祝愿。

（3）抒情法：表达对植物的喜爱之情。

阅读练习《无所不知的妈妈》

知识点

自然环境描写的作用：1渲染故事气氛

2烘托人物形象

3推动情节发展

4暗示社会背景

5深化作品主题

社会环境面写的作用：交代人物活动的时代背景

第五课时

阅读练习《人生第一课》

知识点：

引号的作用：1表示直接引用。

引号里的内容为格言，名言，警句等。

例：望着美丽的黄果山瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。2表示特定称谓。（对某一事物的特殊叫法）

例：一氧化碳中毒就是我们所说的“煤气中毒：。

3表示突出强调。

例：包身工没有“做“或“不做”的自由。

4表示否定或讽刺。

例：一切日本兵都是“纸老虎”。

5表示特殊含义。

引号作用部分练习题

1这样的“聪明人”还是少一点好。（表示否定或讽刺）

2这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。（表示突出强调）

3罪恶的子弹还要挟着“和平之花”。（表示特定称谓）

4说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（表示突出强调）

5鲸鱼的外形是极为理想的“流线型：。（表示突出强调）

6爸爸一定送你一定“蓝盔”。（表示特殊含义）

7从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。（表示突出强调）

8人们都说“桂林山水甲天下”。（直接引用）

9荷兰获得了“欧洲花园”的美誉。（表示特定称谓）

缩句的方法

方法1，保留主干，既保留主语，谓语，宾语。

可用“谁（什么）干什么，谁（什么）怎么样，谁（什么）是什么。”三种句式。方法2，删去句中修饰，限定的成分。

修饰的成分：

（1）修饰的成分：删去“的”，“地”前面的词。

（2）删去“得”后面的内容。

例：小明跑得真快。（小明跑）

宽敞的教室显得更加明亮，（教室显得明亮。）

限定的成分：表示时间，地点的词，数量词，指代性的词。

注意：动词后面的“着，了，过”不可以删去。

例：我曾经游览过美丽的桂林。（我游览过桂林。）

练习题

1大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。

大熊猫吃着竹子。

2我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。

先进学生帮助后进学生。

3赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。

赵老师上了科学课。

4发表作文后的张小南高兴得跳起来。

张小南高兴。

5老人们喜欢到湖边的树荫下去钓鱼。

老人们喜欢去钓鱼。

6美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。

琥珀被大海卷到岸边。

第六课时写动物

一导入：猜谜语

1，耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

2，头胖脚掌大，像个大傻瓜，四肢短又粗，爱穿黑大褂。（熊）

3，尖尖嘴巴，细细小腿，托条尾巴，疑神疑鬼。(狐狸)

4，鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像鞭子。（象）

二要求

1，按顺序写出动物的外貌。

2，运用一定的说明手法写出动物的特征。

3，通过动物的动作写其特征。

三提纲

开头：介绍动物的来历，直接点出要写的动物。

（1）开门见山：直接点出要写的动物。

（2）猜谜语：让读者猜测你要写的动物是什么。

（3）巧用人称：用第一人称我的手法写。

中间：写出动物的外形特点，生活习性，活动。

外形特点：要按一定顺序进行描写。

生活习性：捕食，嬉戏，休息。（写事件）

活动：吃东西，玩耍时的活动，运用动词。

结尾：写出对动物的喜爱之情。

课本复习

一词语

招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盘大雨毫不犹豫

贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长地久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血

二句子

1一日无书，百事荒芜。（陈寿）

2读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

3书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

4黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

5读书有三到，谓心到，眼到，口到。（朱熹）

三句型转换

1我依依不舍地把书放回书架。（改为被字句）

2我总想起国文老师鼓励我们的话。（缩句）

3学校操场的北墙上爬满了爬山虎。（缩句）

4是不是有明确的目标，是取得成功的关键。（修改病句）

5你喜欢的书就像一匹神奇的骏马。（缩句）

6你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吗？（改为肯定句）

7词语发挥了作用。（扩句）

第七课时

考前复习

一．修辞手法的运用

（比喻、拟人，夸张、排比、反问、设问、对偶）

练习题

1一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾折，落进深潭。（比喻）

2听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问）

3别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（拟人）

4蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（拟人）5芦苇，一片片，一簇簇，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添一道风景。（比喻）

6工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（夸张）

7是什么？是我们中国人的志气。（设问）

8您说这比海还深的情谊，我们怎么能忘记？（反问）

9远远望见了一条迂回的明乳玻璃的袋子——河。（比喻）

10当春风刚刚吹谢雪花，故乡的声音就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（拟人）

11有理走遍天下，无理寸步难行。（对偶）

12飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）

13姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（拟人）

14因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（排比）

15不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问）

16桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（比

喻）

17每条岭都那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人）

18漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比、夸张）

19危楼高千尺，手可摘星辰。（夸张）

20海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（设问）

21生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（反问）

22四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（对偶）

二按要求改写句子。

1老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（改为比喻句）

老师不辞辛苦，像园丁一样培育我们成长。

2鸟儿在树上跳动。（改为拟人句）

鸟儿在树上跳舞。

3我觉得这个碗很重，怎么也送不到我的嘴边。（改为夸张句）

我觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到我的嘴边。

4天上的星星一闪一闪。（改为拟人句）

天上的星星一闪一闪地眨着眼睛。

三反问句转为陈述句。

1这里的景色很美，怎能不使我们流连忘返？

这里的景色很美，使我们流连忘返。

2这点小事，难道还要妈妈担心吗？

这点小事，不要妈妈担心。

3难道羊圈不该修吗？

羊圈该修。

四将陈述句转为反问句。

1父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

父母含辛茹苦地把我们养大，难道我们应该伤他们的心吗？

2对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

对少数同学不守纪律的现象，难道我们不闻不问吗？

五将直接叙述变为间接叙述。

1外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”

外公告诉小英说，这是中国最有名的花。

2张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”

张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。

六缩句

1山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。

话包蕴着哲理。

2班长拿着金色的鱼钩辛苦的给我们钓鱼。

班长钓鱼。

3金色的鱼钩闪烁着耀眼的光。

鱼钩闪烁着光。

4张爷爷买了三辆摩托车。

张爷爷买了摩托车。

七修改病句

1春天来了，越来越暖和了。

春天来了，天气越累月暖和了。

2洒在沙滩上，沙滩上一片银白。

月光洒在沙滩上，沙滩上一片银白。

3联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。

联欢会上，他第一个走上台表扬节目。

4今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。

今天联欢会上的舞动啊真好看。

5我很喜欢参加自然博物馆。

我很喜欢参观自然博物馆。

第八课时

生活中的启示

写作指导

1写清事情的经过。（时间、地点、人物、起因、经过、结果）2语言流畅，生动形象。

3写清获得的启示。（在文章的开篇或结尾点明中心）

提纲

一件事的启示

开头：什么时间，什么地点，你看到了什么。

中间：表达这件事对你启发，以及你对这件事的感想。

结尾：表达对这件事的总体感受。

一句格言的启示

开头点明这句话的来路

联系实际说说它给自己的帮助，启发。

总体上说明你以后的打算，以及努力方向。

一幅漫画的启示

写漫画带给你的快乐帮助

看到一幅漫画，画上画了什么，使你联想到什么？

对你的启发是什么

课本复习

悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）

浮云终日行，游子久不至。（杜甫）

落叶他乡请，寒灯独夜人。（马戴）

明月有情应识我，年年相见在他乡。(袁枚)

家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）

句型转化

1我把所有课余时间都花在借阅图书上。（改为“被”字句）

2少年时代的读书生活非常美好。（改为比喻句）

3外公训斥妈妈：“这清白的梅花，是玷污得的吗？”（改为转述句）

4一枝画梅，有什么稀罕呢？（改为陈述句）

5桂花让我想起童年。（扩句）

6这摇落的桂花我不能不收。（改为肯定句）

第九次课时

阅读《下课了，赶快喝杯水》

知识点：说明文方法的作用，

打比方：生动形象地说明了。。。。。。增强了文章的趣味性。

举例子：具体说明了。。。。。。的特点，从而使说明更具体，更具说服力。作比较：把。。。。。。和。。。。。。相互比较，突出强调了。。。。。。的特点。列数字：用具体的数据。。。。。。加以说明，使说明更准确更有说服力。分类别：把。。。。。。分别加以说明，显得条理清楚。

下定义：准确而简明地揭示了。。。。。。的本质特点，使说明更加严密。阅读《画眉与啄木鸟》

知识点：省略号的作用

1列举内容的省略。

例：奶奶买了很多水果：苹果、香蕉、葡萄。。。。。。

2话未说完

例：同学们快交。。。。。。这时老师进来了。

3表示说话断断续续

例：你。。。。。。不。。。。。要。。。。。。再。。。。。。说。。。。。。了。

4表示沉默，无语。

例：何为：梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了。

欧阳平：。。。。。。

破折号的作用

1解释说明

例亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山。

2表示话题的转移

例“今天好热啊。——你什么时候去上海？”

3表示声音的延长

例“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来了。

4表示语言的中断

例“班长他牺——”小马话没有说完就大哭起来。

5表示意思的递进

例每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工。

第十次课时

向父母说说心里话

写话指导

1可以把自己的建议、要求、愿望讲出来，请求对方接纳。

2可以向他们发表自己的见解、看法或表达你的不满。

3可以向他们表示感谢，表达景仰、爱慕、感激之情。

提纲

第一类：问题类

（1）提出问题：爸爸喜欢吸烟，乱发脾气，爱喝酒，玩电脑。

（2）问题的危害：危害肺，我和妈妈吸二手烟

（3）解决的方法：吃瓜子代替吸烟；每次吸烟之前想到吸烟的危害。（4）自己的希望：希望爸爸赶快戒烟，祝爸爸身体健康。

第二类：感谢类

开头：先写一些感谢的话语，然后引出今天我要对您说说心里话，可以古诗开头，也可以歌词开头。

中间：写出几件事情表达父母的爱。字里行间透着对父母的爱。

结尾：再次表达对父母的感激之情。

阅读《感受幸福》

知识点：学会积累

积累关于幸福的语句，歌词，以及写父爱母爱的语句。

好词好句：

1母爱是迷茫时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。

2母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然清澈澄净。

3母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石般的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。

第十一课时

我的家乡

提纲

开头：交代家乡在哪里，总写家乡的美丽，赞美家乡，点出具体的写作对象。例：我爱家乡的美景，因为家乡有美丽的小溪，有气派的大楼。

中间：分写家乡的美丽。

（1）可以按照四季的顺序写出家乡的美丽。

（2）可以抓住家乡具有特征的一个地点写出家乡的美丽。

结尾：总写抒情，赞美家乡的可爱，表达对家乡的热爱。

阅读《罗马速写》

知识点：找中心句的方法。

1从题目中找。

2从开头总起句找。

3从结尾找。

4从文中议论性的语句找。

十二次课

陈述句变反问句的方法

1将肯定词变为否定词。

2将否定词变为肯定词。

3在肯定此或否定词前加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4句尾加上疑问助词“呢、吗”，将句号改为问号。

练习题

1如果没有太阳，地球上就不会有植物、动物。

如果没有太阳，地球上还会有植物、动物吗？

2聪明能干的机器人是果农的好帮手。

聪明能干的机器人难道不是果农的好帮手吗？

3假若你一直与时间赛跑，你就可以成功。

假若你一直与时间赛跑，你还能不成功吗？

4这美丽而富饶的故乡，真的令人心驰神往。

这美丽而富饶的故乡，怎能不令人心驰神往呢？

5这本书像磁石一样深深的吸引着我。

这本书怎会不像磁石一样深深地吸引我呢？

6我真的从这个故事中收获了很多。

难道我从这个故事中收获得还少吗？

7《我有自信》的确是一本好书。

《我有自信》难道不是一本好书吗？

8“书籍是人类进步的阶梯”是我十分喜爱的一句格言、

“书籍是人类进步的阶梯”怎能不让我喜爱？

9这个故事使我感动得流泪。

这个故事怎么能不使我感动的流泪呢？

10这比山高比海深的情谊，我们不会忘记？

这比山高比海深的情谊，我们怎会忘记呢？

11如果你持之以恒地坚持下去，就可以成功了。

如果你不持之以恒地坚持下去，怎能成功？

阅读练习

做AB卷

十三课时

写读后感

写话指导

1写好读后感，关键在读。

感是从读中产生的，要明白文中所写的是什么，写人、写事的文章，要弄清楚作品通过几人叙事，表现了人物怎样的精神品质，反应了怎样的社会现实，表达了作者怎样的思想感情。

2写好读后感，要选好感点。

“感点”就是原文中你感受最深的内容和思想。

在一篇文章中，感点不要太多，最好抓住一个感点，吧感情说深说透。

3写好读后感，“感想”是重点。

可以就整篇文章谈感受，也可以就文章中的某一片断来谈。

读后感的提纲

开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。

中间：谈感受联想，联系生活中的人、事做比较，谈感想、

结尾：回到所读作品，概括升华主题，提出自己的努力方向。

阅读训练

十四课时

修改病句

1成分残缺。

例：下课了，在操场做游戏。（缺主语）

我们学校书法竞赛活动。（缺谓语）

老师在认真地为我们批改。（缺宾语）

2用词不当。

例：在这次比赛中，他取得优异的成就。

3搭配不当。

例：秋天的北京是美丽的季节。

4次序混乱。

例：我们必须认真改正并仔细检查作业中错误。

5重复。

例：他首先第一个上台表演节目。

6前后矛盾。

例：我敢肯定今天可能下雨。

7指代不明。

例：小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。

8不合事理。

例：夕阳的朝晖洒满了湖面。

9归类不当。

例：妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。

10关联词语使用不当。

例：我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。

练习题。

（同步作文上修改病句练习题）

十五课时

写场景或梗概

选取一个场景，按时间顺序写下来。

（1）学校的活动场景：篮球比赛，跳绳比赛，拔河比赛

（2）家里的趣味游戏：成语接龙，脑筋急转弯比赛，生日聚会。（3）街上的场景：夜市，自由市场，超市

写作指导

（1）选择自己熟悉的场景，印象最深的、最有意义的。（2）把主要人物和活动的场景写具体，可用环境来衬托。（3）抓住场景中最主要的、最突出的来写。

（4）抓住人物的语言、动作、神态特点、

描写场景的三要素

（1）人物的活动

通过人物的动作、语言、神态、心里活动展开场景。

（2）动态的环境

人物的活动使周围的环境也发生变化。

（3）关键的情节

把最关键的情节进行具体的描绘。

十六次课时

期末复习

1一日无书，百事荒芜。（陈寿）

2读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

3书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

4黑发不如勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

5读书有三到：谓心到、眼到、口到。

6悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）

7浮云终日行，游子久不至。（杜甫）

8落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）

9明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）

10家在梦中何日还，春生江上几人还？（卢纶）

11江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）

12兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）

13孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）

14爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。《孝经》

15非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

AB卷上跟课本相关的课文阅读。

十七次课时

修辞手法的答题格式

作用，结合句子语境

（1）比喻、拟人：生动形象

答题格式：生动形象地写出了+对象+特征

（2）排比：有气势、加强语气、一气呵成。

小学阅读与写作课程教案设计

小学阅读与写作课程教案授课教师：李爱玲课题：词语训练：怎样积累词汇教学目标：（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。（3）情感目标：写作在于平时的点滴积累。通过积累让学生学会观察生活，留心生活，品味生活，用心体会人和事，培养感恩自然万物的心态。教学重点：词汇的积累教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学课时：2 课时 A、导言: 同学们，大家好！从我们开始学习拼音字母到简单的汉字，然后到词组，用词组造句，最后到写日记、写短文、写大作文。这是一个循序渐进的过程。为什么很多同学一听到写作文，有的才思敏捷，下笔成文，很多的写作素材马上涌现。但也有很多同学抓耳捞腮，难以下笔，不知从何处着手。归根结底是没有在平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔。接下来我们开始按照上述的方法进入今天的学习环节。（要求每位同学先做自我介绍） B、每课一诗积累赏析：

游子吟作者:【孟郊】年代：【唐】体裁：【乐府】慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。【注解】： 1、寸草：比喻非常微小。 2、三春晖：三春，指春天的孟仲季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。【韵译】：慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？【评析】： ——母爱。母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。

五年级阅读与写作教案1

五年级阅读与写作教学计划一、教学指导思想：以阅读教学为主阵地，在阅读教学中，合理挖掘课文中的习作、口语交际教学因素，在阅读感知、理解、感悟的基础上，进行习作、口语训练，加强阅读教学、作文教学、口语交际教学的联系，使它们融为一体，把听、说、读、写训练整体化、系统化，全面提高学生语文素养。二、教学的特点 1、有效性按照一定的价值标准，科学地确定学习目标，并据此合理地选择、组合学习材料，设计出符合学生认识特点和发展需要的学习路径与形式，组织学生进入主动、有效的学习情景的过程。通过课堂教学，学生都应有实实在在的提高。教学有实效，首先应有明确目的，其次要有指导过程，根据对学生学习困难的预设进行指导。 2、统一性语文的基本性质是工具性与人文性的统一。“工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性蕴涵于工具性之中，没有工具性就没有人文性。”“阅读、习作、口语交际”要体现工具性与人文性的统一。 3、整体性阅读课中进行有效的写话，口语交际训练，不是游离课文之外去另起炉灶。阅读课中的写、说应与读、思紧密结合。理解、感悟是写话、口语交际的基础，在正确理解课文内容，充分感悟的基础上进行写话，口语交际，是有感而发的写与说，是有话可写，有话可说。写话、口语交际是理解、感悟的方法、过程，也是阅读的提升。三、教学的形式 1.阅读与习作相结合 (1)仿写。我们常常说，不是教课文，而是用课文教。课文是学生学习语文的范例。课文中，有些词语、句子、段落、篇章很有特点。对于这些句子或语段，引导学生体会内容，体会作者是如何谴词造句的，并积累这些语言形式，作为例子，进

行模仿描写，迁移运用，形成语言能力。 (2)补写。引领学生多元解读、深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”。文章的空白处很多，这种寻觅空白，增补练笔式训练，需教师独具慧眼，深入浅出，恰到好处地挖掘课文的未定点。这种练习应或有利于加深对课文内容的理解，或有利于拓展学生的心灵空间，或有利于彰显学生个性的亮点。 2.阅读与口语交际相结合合理挖掘课文中口语交际因素，寻找阅读与口语交际的最佳结合点，根据文章内容，引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容、人物形象和意境，在阅读中品位口语交际的知识技巧，向学生提供口语交际的规范;根据文章内容，抓矛盾进行辩论，积累优美词句当导游，获得启迪进行劝说，改编课文表演课本剧等。 (1)辩论在阅读教学中，根据文本的特点，创设问题情境，抓矛盾引导学生思考、发现、表述。在研读课文的基础上，组织辩论，在辩论中加深对课文的理解、感悟，训练思维，提高表达应对能力。 (2)解说，介绍课文是学生学习语言，积累语言的范例。学生在阅读时，体会字里行间的意蕴，感受文章谴词造句的方法，接受规范语言的熏陶。教学语言优美生动有特点的文章时，可创设情境，让学生学做导游，学习解说、介绍。在这一过程中，学生对课文内容进行拓展延伸，化消极语言为积极语言。 (3)课本剧有些写人记事的课文，情节发展生动，人物刻画形象，这类课文可以采取表演课本剧的形式进行教学。教师将表演作为驱动任务告知学生，引导学生积极主动地探究文本。随着表演的不断深入，在教师的引领、点拨下，学生抓重点词，关键句不断思考、讨论，对语言文字的理解感悟也不断深入。 3.阅读与习作、口语交际相结合这种是前两类形式的进一步整合。这种课型中的口语交际形式以单向口语表达为主，如讲故事、介绍等。遵循从读到写，从写到读的一般步骤。

人教版小学五年级(上册)阅读写作教(学)案_(全册)

五年级上册——阅读写作班教案第一课时第一单元我爱阅读一，导入:让同学们都说说自己看过什么书，书对自己的帮助。以及读书的好处。引入今天我们要写的作文是我爱阅读二，提纲 1，开头:使用好词好句赞美读书的好处。 (1) 排比句开头，增强气势。 (2) 名言名句开头。 2，中间:(1)写一件关于读书的故事。读书把衣服穿反了，把鞋穿反了，忘记吃饭 (2)写一件通过读书你明白的道理。遇到了不明白的事情，拿起书来找答案，找到答案明白读书的好处。 (3)小标题的形式 A书是我的朋友，举事例。 B书是我的老师，举事例。 C书是渊博的学者，举事例。 3结尾:继续赞美读书。三，好词好句 1，书是钥匙，能开启智慧之门;书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰;书是良药，能医治愚昧之症;书是乳汁，哺育我们成长; 书是你的最好伙伴，与你共度美好时光。 2，书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的;

书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，3，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。 4，在我伤心的时候，是书让我忘记悲伤;在我快了的时候，是书与我一起分享;在我冲动的时候，是书教我冷静。 5，书，是一把钥匙，让我们开启智慧大门;书，是以为向导，带领我们寻找智慧的源泉;书，是一盏明灯，照亮我的成功之路。 6，有时候，书是一盏锃亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我明白了世间的善恶美丑;有时候，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览山河的壮丽美景;有时候，书是一叶坚固的小舟，带我驶向成功的彼岸，任凭风吹浪打也不回头。 7，书像一位老师，教我无穷无尽的知识;书像一位朋友，陪伴我一生;书像一位渊博的学者，懂得很多。 8，读书，让我慢慢地认识世界;读书，让我懂的做人的道理;读书，令我开阔视野;读书，教我无穷的知识。第二课时阅读练习:《做一只永不放弃的蜗牛》知识点: 1关联词语的运用因果关系的:因为。。。。。。所以。。。。。。由于。。。。。。因此。。。。。。既然。。。。。。那么。。。。。。条件关系的:只要。。。。。。就。。。。。。只有。。。。。才。。。。。。

小学五年级语文课外阅读课教案课程

第一课时教学目的： 1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。 3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。教学重难点： 1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学设备：设备投影、多媒体课件等。教学过程：一名言导入，激发兴趣同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？（课件出示）我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。二、认识课外阅读的作用（课件出示）三．指导学生学习基本的阅读方法（课件出示） 3、选读法 4、粗读法 5、精读法 6、摘读法四、怎样写好读书笔记读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。（课件出示）五、小学生课外阅读推荐书目（12部）（课件出示）六、读书宣传小使者为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐，你能说一句倡导同学们多读书，读好书，好读书的宣传口号吗？八、作业 1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。 2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上。第二课时教学目的： 1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。 3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。教学重难点： 1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学设备：设备投影、多媒体课件等。教学课时：

五年级语文阅读复习教学设计三篇

五年级语文阅读复习教学设计三篇阅读归类复习【设计理念】《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。【复习目标】 1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。 2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。【复习重、难点】 1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。【复习准备】多媒体课件，供学生阅读的材料；

【教学过程】一、谈话导入，明晰目标。 1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。我知道每天同学们的抽屉里还藏了不少书，与我们的伙伴们同分享的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。板书课题：阅读归类复习二、梳理阅读方法和做题步骤。 1、先谈谈你做阅读题的步骤。 2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案） 3、老师总结阅读步骤，学生齐读。（课件出示1）阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点 4、学生讨论交流。 5、老师总结的阅读方法再读一读。（课件出示2）阅读的方法：理解字词的方法： 1、联系上下文；2、联系生活实际…… 概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼

小学写人作文教案(精选多篇)

小学写人作文教案(精选多篇) 小学写人作文教案学习目标 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。课前准备教师准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。学生搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。教学过程 -----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读

第一课时口语交际一、确立辩论双方 1、读教材中的提示，确立个人辩论观点 2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像，了解辩论特点 1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。 2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。三、推荐人选，全班辩论 1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。 2、点评辩论情况，评出优胜方。 3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参与 -----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读

1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。 2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。二、交流习作要求：体现相互关爱的事；把事情的经过写清楚；注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；要表达真情实感。三、回顾课文，体会关爱 1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。 -----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读

五年级下册阅读指导教案 (1)

五年级下册阅读教案课题 1、择优读书法【教学目标】指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。【课前准备】总结选择书籍的方法【教学过程】一、尝试激趣，导入训练 1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。 2.组织学生交流在择书过程中的方法 3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。二、指导方法，尝试练习 1.指导择优读书的方法：优的标准：①内容好，使人积极向上。②语言优美。能丰富知识，增长才干。方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。 2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。 3.组织交流。 4.小结方法和心得。小组交流选书方法，进行全班交流： ①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。 ③运用方法进行浏览，确定优劣。 ④注意爱护书籍。三、设问延伸，巩固方法 1、设问：你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？ 2、小结：书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。

课题 2、欣赏与借鉴【教学目标】 1、学会学生欣赏与借鉴的方法，提高鉴赏能力，健康成长。 2、初步阅读欣赏文章中的精彩部分，读写结合，激发学生阅读兴趣，提高阅读鉴赏与表达能力。课前准备准备精彩部分的幻灯片。回忆学过的阅读方法。【教学过程】步骤教师活动学生活动一、理解题意，激趣导入。 1.板题提问：欣赏与借鉴什么叫欣赏与借鉴？说说学这种本领的好处？ 2.组织学生交流。 3.教师小结。我们地阅读时要学会欣赏，欣赏是为了积累，更是为了提高，在欣赏的同时学会借鉴，使自己的阅读与写作紧密地结合起来，从而让我们自己也学会表达。学生全班讨论，说说欣赏与借鉴的意思。欣赏：指对所阅读的文章在理解的基础上的深入细致的反复品味。借鉴：就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶，写作技巧上的精妙。二、尝试练习，明确方法 1、教师提出欣赏阅读的要求： ①看文章的思想内容，体验作者的思想感情。②看文章的构思，感悟文章的精妙之处。③看文章的语言表达，领悟语言之魅力。 2、组织学生尝试欣赏《二泉映月》 3、教师小结：从立意、选材、构思、语言入手欣赏，采用朗读、想象、体验、领悟等方法进行 4、评选欣赏之星。学生尝试欣赏《二泉映月》。 ①看内容：体验了阿炳对命运的抗争，抒发了对美好未来的向往。②看构思，感悟了文章对环境和阿炳内心的描写。③看语言：生动的泉水描写和内心的刻划。交流感受悟和方法三、借鉴训练，体验好处。 1、出示练习：①背诵四、五自然段。②模仿描写环境及内心。③摘录优美词语。

部编版语文五年级下册群文阅读：月是故乡明教学设计

群文阅读——《月是故乡明》教学设计教学目标 1、通过对比阅读，进一步领悟一方面和多方面的表达方法。 2、通过对比阅读，进一步体会细节描写在表达情感方面的作用。教学内容：《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》《祖母的芒果树1》《祖母的芒果树2》教学重难点 1、通过对比阅读，进一步领悟一方面和多方面的表达方法。 2、通过对比阅读，进一步体会细节描写在表达情感方面的作用。课前准备：课件课前谈话：（3分钟） 1、课前，请大家欣赏一组图片。（课件播放） 2、刚才你都看到了什么？（生说）这些美景、美食都是咱们蓬莱的。其实所有这些，老师最感兴趣的就是海市蜃楼了。咱们同学有谁亲眼见过海市的吗？（3生说） 3、除了海市，咱们蓬莱还有一处全国乃至全世界都闻名的旅游景点——蓬莱阁。说起蓬莱阁呀，就使人不由得想起八仙过海的美丽传说。都有哪八仙啊。（生说） 4、后来就有了一个歇后语，叫八仙过海——各显神通。今天这节课，咱们同学就来个八仙过海——各显神通。教学过程：一、回顾课文，诗歌导入（2分钟） 1、“露从今夜，月是故乡明”。思乡，是所有游子共同的情怀。通过第六单元的学习，同学们不断感受着款款思乡情，浓浓恋乡意。那，思乡是什么呢？ 2、大屏幕出示：（一行一行出示）思乡，是外祖父慢慢地抹净墨梅图；（指名读）思乡，是回忆童年时代美丽的桂花雨；（指名读）思乡，是怀念家乡可爱的小桥；（指名读）思乡，是眷恋村旁潺潺的流水；（指名读）思乡，是热爱美好和睦的人家。（指名读） 3、真好。联系着这一单元学过的课文，你能从这些诗句中想到哪些表达方法？（指名说）

[第1句与《梅花魂》有关，是通过细节描写来表达思乡之情的；第2句与《桂花雨》有关，是通过一方面来表达思乡情的；第3-5句与《小桥流水人家》有关，是通过多方面来表达思乡情的。（板书：细节、一方面、多方面）] 4、师：今天这节课，咱们将学习4篇思乡方面的文章，进一步领悟这两种表达方法。二、对比阅读《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》（一）（出示学习要求）请同学们快速默读《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》两篇文章。想一想，作者是怎样表达出思乡之情的？学生快速默读，独立思考。（7分钟）（二）集体交流《中秋月圆》（6分钟）师：咱们先来交流《中秋月圆》，作者是怎样表达出思乡之情的？预设： 1、生：作者写了中秋节前，他每天都偷吃一个月饼，结果过节的时候月饼都叫他吃光了。通过这件事的回忆来表达他的思乡之情。师：真简练。你结合着具体的事情谈出了自己的感受，这就叫有理有据。咱们就这样交流。 2、生：我发现作者除了写事以外，还对中秋节夜晚的景色进行了描写。（生读景物描写的句子）。作者想到童年时代的中秋节是那么美好，而现在只能一个人孤独地面对着月亮，不能和亲人团聚，所以他非常地思念家乡。师：你读懂了作者的心啊。作者正是通过优美的景物描写来表达他的思乡之苦。（若学生未能交流这段话，则问：作者还写了家乡中秋节美丽的夜色，发现了吗？生找出来读。师问：为什么要写夜色？从而引发学生思考、交流） 3、生：作者还写了一家人在枇杷树下过中秋节温馨愉快的情景。通过这件事的回忆，表达了他的思乡之情。师：是啊，每逢佳节倍思亲。每当作者想到这一幕，怎能不加倍地思念亲人，思念家乡？ 4、师：大家看，作者无论是写景还是写事，始终是围绕着——中秋节来写的。这和咱们学过的一篇课文有点相似——《桂花雨》。它们都是围绕着一个方面来写的。 5、通过对这篇文章的理解，你觉得思乡还是什么呢？（大屏幕出示）思乡，是回忆童年时代美丽的桂花雨；思乡，是（1）生说，师指导、修改。（3-5人）（2）请一生写在黑板上。

小学阅读与写作教案

怎样积累词汇（一）刘杏格教学目标：（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。（3）情感目标：写作在于平时的点滴积累。通过积累让学生学会观察生活，留心生活，品味生活，用心体会人和事，培养感恩自然万物的心态。教学重点：词汇的积累教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学课时：2 课时 A、导言: 同学们，大家好！从我们开始学习拼音字母到简单的汉字，然后到词组，用词组造句，最后到写日记、写短文、写大作文。这是一个循序渐进的过程。为什么很多同学一听到写作文，才思敏捷，下笔成文，很多的写作素材马上涌现。但也有很多同学抓耳捞腮，难以下笔，不知从何处着手。归根结底是没有在平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔。接下来我们开始按照上述的方法进入今天的学习环节。（要求每位同学先做自我介绍） B、每课一诗积累赏析：游子吟作者:【孟郊】年代：【唐】体裁：【乐府】慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。【注解】：1、寸草：比喻非常微小。2、三春晖：三春，指春天的孟仲季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。【韵译】：慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？

【评析】：这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。 C、主题讲授文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。怎样积累词汇呢？1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。带有鸟名的：①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②孔雀东南飞，五里一徘徊。 ③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。带有花名的：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。③待到重阳日，还来就菊花。 ④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。带有山名的：①不识庐山真面目，只缘身在此山中。②采菊东篱下，悠然见南山。 ③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。带有江河名：①白日依山尽，黄河入海流。②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。④天门中断楚江开，碧水东流至此回。带有地名的：①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。②长安一片月，万户捣衣声。 ③秋风吹不尽，总是玉关情。④云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。想一想，练一练：（1）按要求写出动植物的名称。 ①5种树的名称②5种花的名③5种蔬菜名称④5种水果名称 ⑤5种鸟的名⑥5种兽的名⑦5种鱼的名⑧5种昆虫的名（2）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里。它们是：东岳：泰山（位于山东）；南岳：衡山（位于湖南）；西岳：华

五年级语文阅读与写作教案

（二）深山含笑我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动

起来…… 1．把文中括号里有不合适的字划掉。（5分） 2．庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？（3分） _____________________________________ ___________ _____________________________________ ____________ 3．在文中用曲线画出两个比喻句。（2分） 4．注意带点词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。（4分） _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ___________________

（三）王若飞同志是一位无产阶级革命家。解放前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。在监狱里，他经常对难友们说：“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体，我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。” 王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，

五年级群文阅读：《一个动词写活一首诗》教学设计+学习单

群文阅读：一个动词写活一首诗教学目标：一、通过对五首古诗的探究，梳理动词写活诗歌的方法。二、通过给三首现代诗添加动词，初步在运用中感受一个动词写活一首诗。教学过程：一、欣赏图片，知道动词能让图画有动态 1.欣赏动图，说说看到了什么？师：你用了动词，描述了图画的动态。 2.欣赏静图，你能用动词让图画动起来吗？二、探究一组古诗词的动词，梳理动词写活一首诗的方法 1.揭题：理解“活”字。一个动词不仅能让一幅画动起来，也能写活一首诗。你怎么理解这个“活”字。生：动词让诗有活力；动词让诗有了生命；动词让诗有动态。（随意） 2.自由朗读五首古诗词，整体感受一连串特别的动词。师：在古诗词中，特别的动词有许多，请你拿出学习单，自由地朗读五首古诗词。 3.以《泊船瓜洲》为例，示范研究古诗词中的动词。我们一起回顾一下学过的《泊船瓜洲》。这首诗中，有一个动词很特别——绿。生说，师板书完成表格第一行，抓关键词示范填。 4.四人小组合作学习，完成学习单：（1）1至4号依次选择四首诗。自主学习3分钟，并仿照《泊船瓜洲》，填好其中一行表格。（2）由1号组长主持。1至4号依次当老师，讲解自己研究的动词，其他组员可以补充、完善表格。（3）由2号组长主持，将动词进行分类，有几类填几个圆圈，1至4号依

次说填的理由。泊船瓜洲宋·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。题李凝幽居唐·贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一剪梅·舟过吴江宋·蒋捷一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。天仙子·水调数声持酒听宋·张先水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影①。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。

小学语文阅读写作教案

小学语文阅读写作教案【篇一：人教版二年级下册阅读写作教案】二年级下册——阅读写作教案第一课时动物一、导入：猜谜语 1、八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，水里常把泡沫吐。（螃蟹） 2、身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙） 3、头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡） 4、夏前它来到，秋后没处找，摧咱快播种，年年来一遭。（布谷鸟） 5、年纪并不大，胡子一大把，不论遇到谁，总爱叫妈妈。（山羊） 6、一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙） 7、有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。（鱼） 8、小小一条龙，胡须硬似粽，活着没有血，死了满身红。（虾）二、写话要求 1、用几句话把你的动物朋友的样子介绍给大家。 2、努力把句子写通顺，把想表达的意思写明白。

3、让大家读了你的句子，能体会到你对动物朋友的感情。三、写话指导 1、先告诉大家你的朋友是谁。 2、如果你要写的动物朋友就在你身边，那那你一定先好好地看看你的朋友，它长得漂亮吗？它是什么颜色的？它的头、身体、四肢和尾巴是什么样？朋友不在身边可以看看图片也行。 3、有可能的话，你再摸摸它，听听它的叫声。 4、你可以告诉大家，你喜欢你的朋友吗？四、提纲开头：1告诉你的朋友是谁？ 2以谜语的形式告诉你的朋友是谁？中间：介绍动物的外形特点、一件事情（能突出动物特点的）（颜色、皮毛、头、身体、四肢、尾巴）结尾：表达对动物的感情。五、例文第二课时春天一、导入以图片的形式引出季节。展示图片，让同学们讨论是什么季节？有什么特点？二、写话要求 1、你和你的朋友们走出家门，找找春姑娘在哪里，我们在和春姑

小学五年级语文阅读备课教案全册

阅读备课（五年级）单位：班级：姓名：历下区第二实验小学

学校年级班第二期读书计划一、本班读书情况分析：二、本学期读书目标： 1、在学生已有阅读能力的基础上，继续激发和培养学生的读书兴趣。 2、教给学生基本的读书方法，让学生自主读书，实现课内课外的延展。 3、营造良好的读书氛围，培养学生良好的读书习惯。 4、体会传统文化的博大精深，激发学生的探索世界、未来的勇气和决心。 5、培养学生读、思、写，动笔墨读书的习惯。提高学生的阅读能力。三、本学期读书活动开展措施： 1、严格控制作业量，给予学生充分的课外阅读时间。 2、每周上好课外阅读指导课，教给学生阅读的方法。 3、榜样激励。有意向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如毛泽东、老舍、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书肯读书才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍。

4、赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地学生朗读，或介绍文章的开头、结尾。来激发学生对文章阅读的兴趣。 5、活动激趣。开展与课外阅读的有关的活动，在有趣、丰富多彩的尝中，让学生休会到课外阅读的乐趣，如故事演讲比赛，手抄报赛、成语结龙、读书摘记展评等，以激发学生阅读的热情。 6、加强班级图书角建设。设图书管理员，要求学生借书必须登记。每次只能借一本，最短不能低于两天，最长不能多于七天。同时要求学生爱书。 7、指导学生积累好词好句，能反故事的大概内容说来，能把故事复述下来。知道人物形象的特点。可以针对同一个故事提出问题让学生思考，同时再指导学生写读书笔记。四、读书时间 3月—4月《苦儿流浪记》 5月—6月《夏洛的网》五、检查方式： ①组内、班内开展读书交流会。 ②班内开展演讲比赛、讲故事比赛。 ③班级举行作文比赛。 ④摘记展评。四、学生读书书目： 1、《苦儿流浪记》、《夏洛的网》 2、学生自由选择自己喜欢书籍。 3、适量的古诗文诵读。

五年级补习班(基础+阅读+作文教案含答案)

五年级补习班（基础+阅读含答案）+读后感作文指导基础练习一、字词句基础园。 1. 2012年10月18日上午,闽台文化风情展在新疆bówùguǎn()隆．( )重开幕。此次展览将会有众多闽台文化作品供．( )游客观赏。其中的闽画,huīhuáng()于两宋,全盛于明代,至清代已形成地域画风,别有一fān()风情。答案：1. (1)lóng gōng(2)博物馆辉煌番(3)gòng上供二.按要求写句子。 (1)“方其远出海门,仅如银线。”这句话运用了的修辞手法,你来仿写一句吧! (2)红树林不要肥沃的土质。红树林不要温室般的环境。(用合适的关联词把两句话连成一句话。) (3)难道这海上森林不是奇观吗?(不改变句子原意,给句子换个说法) (4)这里真是世界上最．美丽、最．令人向往的地方!(用上加点字和叹号仿写句子) 答案：二.(1)比喻汹涌的海浪好像千万匹白色战马奔涌而来。(2)红树林既不要肥沃的土质,也不要温室般的环境。(3)这海上森林就是奇观。 (4)云南丽江是世界上最纯净、最令人惊奇的地方!

阅读题（略难）中国不亡，有我！抗战爆发后，整整一年间，我家随着流亡学生颠沛流离半个中国，从南京来到重庆。一九三八年十一月的一个早晨，爸爸送我去沙坪坝的南开中学上学。在这里六年，我成长为一个健康的人，心智发展，奠立了一生积极向上的性格。日本人占领东北后，又向华北伸出侵略的魔爪。数年间，天津的南开中学和南开大学通过游行呼吁自强，号召爱国抗日。校长张伯苓先生深知局势危急，战争只是早晚的问题，因此早在一九三六年即到重庆觅地建立南开中学分校，由沙坪坝乡绅捐地，各界捐款盖校舍，第一年即招收了一百六十名学生。卢沟桥开战后，南开是第一所被日本人炸毁的学校，也是第一所在后方以长期抗战为信念重建的学校。南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。张校长创业立世全靠坚强的爱国精神，他就是校歌里“巍巍我南开精神”的化身。在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象。他长得很高，有一百八十几公分，体型又大又壮，不胖，肩膀很宽，长年穿着长袍，戴一副有颜色的眼镜，我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸阔步地在校园行走。不论前线战报如何令人沮丧，日机轰炸多么猛烈，在张校长的带领下，我们都坚信中国不会亡。在校六年，听他在周会讲过多次的故事也成为我终生的记忆。张校长幼年时跟随浪迹各地私塾教学的父亲读书。十三岁时，考取官费的北洋水师学堂，他听得懂启蒙思想家创校的理想：当年清廷维新派的严复、伍光建等人和一些自英国留学归国的年轻军官，引进西方思想与新知，希望建立强大的现代海军，奋发图强，为国雪耻。一八九四年，他由水师学堂毕业时，正逢中日甲午之战，北洋海军几乎全军覆没。一年后，他被派到“通济轮”上见习，竟目睹了甲午战场威海卫由战胜国日本移交给英国人占领的场面。他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗。这样的羞耻使他深受刺激，更因为看到怠惰无知的一般民众，既无纪律和敬业精神也不知国难当头，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然决然离开海军，一心办教育，一九○八年，创建了天津南开中学，誓为教育中国的子弟献身。更令人意外的是，一九一七年他已四十一岁，竟克服种种困难到美国哥伦比亚大学读书，研究西方教育理念。回国后，他创设了南开大学。抗战之初，日本人恨他发起爱国活动，炸毁了南开。之后，南开与北大、清华合为西南联大，在昆明设校，成为抗战期间最好的大学。自他从事教育到一九五一年逝世为止，张校长一直用强烈的激情到处演讲，鼓励“中国不亡，有我！”的志气，宣扬教育救国的理想，他足足说了半个世纪！为了庆贺他七十岁之成就，胡适和十一位美国学者合撰《另有表现的中国》一书，书名意指借由南开精神看到在政治军事动乱不宁的年代，尚有另一个中国在日益进步，充满了高瞻远瞩的理想。张校长高大的身影永远留在学生心里。在沙坪坝那些年，他住在校内宿舍，每天早上拄杖出来散步巡视，看到路旁读书的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头，问衣服够不够，吃得饱不饱。南开的学生都必须住校，在他想，这些孩子都是父母托给他的，必须好好照顾。他那时不知道，他奋斗的心血都没有白费。他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。（节选自《巨流河》，略有删改）

小学语文--群文阅读指导课《栩栩如生的场面描写》教学案例

小学语文群文阅读指导课—— 《栩栩如生的场面描写》教学案例一、背景分析孩子们虽然五年级了，但我发现：他们的作文不会描写场面，使得文章干瘪，缺乏生活气息。练习写场面描写是训练学生写好记叙文的基础训练。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，充分地拓展文本，巧妙地将文本中的精彩引向学生的作文实践中，让孩子们先仿再创造。注重课堂之源——拓展文本。在北师大版第九册“危急时刻”一单元的拓展教学中，我以文本教材为载体，借助拓展文本《进阶阅读》的第六单元的几篇经典文本，让课堂教学有了充分的补充和外延，联系实际，引导学生学习场面描写，学习将文章写得更加的精彩。二、案例描述《进阶阅读》中的这几篇文章，都是非常精彩的文章。篇篇文章都通过生动有趣的故事，对孩子们提供了活生生的范本。案例中我对教学的处理体现了我对文本的充分挖掘和运用。（一）课文引入明晰概念 1.出示课件2，师问：这是描写的哪个地方的事情当时的情况如何生：这是我们昨天学习的课文《諾曼底号遇难记》里的两段话，描写的是在轮船上的事情，当时的情况非常紧急。 2.师：引出场面描写的概念，出示课件3：是的，像这样在哪个地方发生的事情，当时周围的情况如何，我们把它描写下来，就是场面描写。 3.师：场面描写要传达出一种特定的气氛。场面描写经常在记事文章中出现，而且一般都是在多数人参与的时候所表现出来的情况。（二）鉴赏经典文章，明白场面描写的作用 1.出示课件4，师问：这段文字写了怎样的场面如何描写这些场面的这个场面描写起什到么作用

生1：这段文字描写了轮船遇难时，人们惊慌失措的场面。作者先写了人们的表现，再写了哈尔威船长的镇定指挥。生2：这个场面描写起到了对比作用，对比出船长的镇定自若。师：除了这个作用，对紧张环境的烘托也起到了作用。 2.出示课件5，师问：这段文字写了怎样的场面如何描写这些场面的这个场面描写起什到么作用生1：这段文字描写了在人们挤车的场景。作者先写了许多人挤车时的样子，再重点写了胖大嫂的挤车。生2：这个场面描写烘托出车的拥挤。生3：也对比出了胖大嫂的不文明行为。（三）领略场面描写的魅力 1.师说过渡语：孩子们，读了《孙悟空大站二郎神》，文中精彩的打斗场面一定给你留下了深刻的印象吧！大作家吴承恩真了不起，把惊险激烈的场面描写得栩栩如生，让人如闻其声，如临其境。昨晚，大家都阅读了第五单元的文章，相信大家一定关注了精彩的场面描写，现在，就让我们一起从这些场面描写中，去感悟他所表达的效果，去领悟它的写作方法吧！出示课件6、7 2. 师说要求：找出本组文本中你印象最深刻的一段场面描写，细细品读。想想作者是如何描写这些场面的这些场面描写起到了什么作用 1.找一处，做批注。 2.小组内讨论。 3.全班汇报。 3.孩子们完善首学题单，再小组内交流，再全班汇报，按照下面格式汇报。这段场面描写用（）方法描写了（）场景。文中的（）（）（）词语让我感受到了一种（）的气氛。这段场面描写也让我（）【自由对文中的中心或人物发表见解】。反思：这样的设计理念，是在基于生本和共同体的教育理念，都提倡让孩子先学，再让他们小组交流，最后汇报交流。这样的设计，让学生互相合作学习，产生思维的火花，让他们在互学中取得进步。 4. 师：回忆一下这些场面描写。想一想，如果要想场面描写得更精彩，应该注意什么

小学阅读与写作课程教案

小学阅读与写作课程教案上传: 刘莉萍????更新时间：2015-1-6 15:40:06 课题：句子训练：怎样把句子写完整教学目标：（1）知识目标：通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识。使学生掌握句子完整性的两个要求。意思和结构都要完整。（2）能力目标：引导学生养成一个爱说话、爱表达、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。（3）情感目标：写作是一个综合能力的体现，在于平时的点滴积累。通过本次课的学习，使学生在平时的生活学习中养成良好的交际能力。善于与人交谈。教学重点：句子完整性的要求教学难点：怎么做到句子完整性教学课时：2?课时 a、导言: 同学们，大家好！通过前两次课的学习，我们了解巩固了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用。通过词语的积累，我们知道在平时要多观察生活，多观察大自然，结合阅读，我们就能大量的积累词汇。学习了词汇以后，就要利用每一个词汇来写句子。怎么样把学过的词汇组合成句子呢？怎么样把句子写的完整呢？写好作文的前提必须要先写好句子。今天我们一起来学习写句子，要求要把句子写完整。 b、每课一诗积累赏析：山行作者:【杜牧】年代：【唐】体裁：【七言绝句】远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗文分析：诗的前两句写出了山势的高峻。三四句写了深秋美景。通过对夕阳中的枫叶和二月花朵的对比。突出了红叶特有的美。

诗篇大意：深秋时节，沿着弯弯的石砌小路驱车上远山，白云漂浮的山间还住有人家。因为爱看夕阳映照下枫树林的美景而停下车来，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳。课后积累： 1、“远”、“斜”写出了山的什么特点？ “远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。 2、诗人为什么用“红于”而不用“红如”？诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 3、依照例子填空：远上寒山石径斜--（写山，写山路）白云深处有人家--（?）停车坐爱枫林晚--?（?）霜叶红于二月花--?（?） c、主题讲授：一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。例一： 1、姐姐?学打字。 2、妈妈?是优秀教师。 3、菊花?真好看。这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。例二：