部编八年级语文下册《灯笼》说课稿

4灯笼说课稿选读课

1.说教材

本文是部编版八年级语文下册第一单元的第四篇文章，是一篇文质优美的散文，文章以灯笼为线索贯穿始终，作者将叙事、抒情、写景融为一体，语言精当，于传统文化中寄寓爱国之情。

学情分析

八年级的学生对散文已经有了一定的了解，基本掌握了散文的特点。尤其文章以灯笼为主题，贴近学生的日常生活，激发了学生的兴趣以及情感的共鸣，使学生更加深刻的了解传统文化，体会作者的爱国之情。

教学目标

1.准确认读并理解重点字词。

2.了解作者自由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思。

3.学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言。教学建议

【教学方法】

1.朗读法和点拨法。

2.品味分析法。

3.合作探究法。

【课时安排】

1课时

一、教学导入

有些事，如一阵清风，过去了就过去了；有些事，逝去了，便成为永恒；而有些

事，如散落在记忆深处的珍珠，永不褪色，在脑海中挥之不去。今天，我们来学习吴伯箫的《灯笼》，看灯笼给作者留下了哪些难忘的记忆。

二、教学步骤

文题解读标题点明了文章的写作对象。

知识卡片

灯笼灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。

作者档案

吴伯箫（1906—1982），原名熙成，笔名山屋、山荪，是中国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》《黑与红》《北极星》《忘年》等文集中。吴伯箫从小因受家庭熏陶，又加之天资聪慧，十四岁便考入曲阜师范。1931年师大毕业，在青岛大学（现为山东大学）当过三年多校长办公室职员，之后在简易济南乡村师范当过一年半教务主任兼国文教员。吴伯箫人如其文，有着崇高的思想境界。吴伯箫同志一生鞠躬尽瘁，为我国教育事业的发展作出了重大贡献。更可贵的是他利用业余时间勤奋笔耕，以其精美的散文作品丰富了我国的文学宝库。

语基积累

生字词注音〖=QCHZ〗焚身(fén)溺炕(nì)神龛(kān)皎洁(jiǎo)犬吠(fèi)乡绅（shēn）斡旋(wò)怅惘（chàngwǎng）锵然（qiāng）裴公（péi）燎原（liáo）司马懿(yì)熙熙然（xī）夜深星阑（lán）

吓（hè）恐吓（xià）吓人骠（piào）骠勇（biāo）黄骠马宿（sù）宿舍（xiǔ）一

宿

鳞（lín）鱼鳞嚷（rǎng）喧嚷壤（rǎng）土壤讼（sòng）诉讼松（sōng）松树烛（zhú）烛火蚀（shí）腐蚀独（dú）独立褪（tuì）褪色腿（tuǐ）腿脚焰（yàn）火焰

谄（chǎn）谄媚

重点词释义

庞大：表示形体、组织、数量或程度大大超过惯常的范围或标准。谈吐：指谈话时的措词和态度。掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。静穆：寂静肃穆。思慕：怀念；追慕。点缀：衬托、装饰，使更美好。彻夜：整夜；一夜。辉煌：光辉灿烂；（成绩等）显著；卓著。华贵：华美而贵重。褪色：颜色失去鲜艳，变得暗淡。燎原：（大火）延烧原野。比喻势态不可阻挡。不甚了然：不是非常清楚。夜深星阑：夜将尽。

第三部分（第12段）：发表感慨。

1.第10段提到宫灯有何作用？

由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘，说明灯笼的历史悠久。

2.为什么作者希望灯笼上写的字“是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公”？

昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。

课文导图

主旨归纳

本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望。

重难导悟

1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？

①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；

②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

2.文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合文章，进行分析并评价。

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。

特色品评

1.丰富的联想。文章由灯笼想到了祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂；想到了许多乡情民俗；想到灯笼能为夜行人指路，温暖他人；想到灯笼记录、传承着家族历史；想到古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景。联想丰富，内容多样。

2.爱国的情怀。作者在回忆童年生活的篇章里回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。

读后感悟

《灯笼》的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里，流露着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深厚感情，是一个民族的一种神圣美好的心理情感，蕴藏于每个公民的感情世界之中。这种情感集中表现为：对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱；关心祖国的前途和命运，把个人的命运同祖国的命运紧密地联系在一起；强烈的民族自尊心和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立

富强而英勇献身的精神等。我们每个人都要做一个爱国的人。

新部编版一年级语文说课稿

一年级语文下册专项训练 第一篇《猜字谜》说课稿 一、说教材 我今天说课的内容是部编版小学一年级语文下册第一单元第4 课《猜字谜》。这是两则猜字的谜语，生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求，制定了以下3个学习目标： 1.认识“相、遇”等12个生字。会写“字、右”等7个字。 2.朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。 3. 培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。 二、说教法、学法 基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。 根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。 三、说教学过程 （一）激发兴趣，导入新课

今天啊，老师和同学们玩猜谜语游戏，大家有信心猜出这些谜语吗？ 告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即刻便可高涨。 随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出两个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。 两个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。 这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。 这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。 （二）整体认知课文，学习生字 1.自读课文，提问：在自读课文的时候，该注意些什么呢？ 不要限定学生的思维，引导孩子自主的关注朗读的技巧，并适时的给予指点和引导

部编人教版八年级下册语文教案全套

2018——2019年部编人教版八年级下册语文教案全套 2018--2019年八年级下册语文教学计划 一、指导思想： 本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练,开展综合性学习活动,全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。 二、教材分析： 本册教材为2018年春全新改版,共分为六个单元。 第一单元是以风俗人情为主题，且都出自大家、名家之手。《社戏》展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷;《回延安》追忆了诗人当年在延安的战斗生活,描绘了与亲人见面团聚的场面,描绘了延安的新面貌,赞美了10年来党领导下的延安巨大的变化,歌颂了延安的光辉历史,展望了美好的明天；《安塞腰鼓》描写了黄土高原的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面；《灯笼》回忆了与灯笼的结缘，表现了作者对亲人的感激与怀念；写作：学习仿写；口语交际：应对。 第二单元是由生命之音为主题，这个单元主要以说明为主，通过本单元让学生学习说明文的说明顺序及方法，体会科普文章语言简洁、准确、生动的特点；培养讲究实证的科学态度，培养求真创新的科学精神。写作：说明的顺序；综合性学习：倡导低碳生活。 第四单元是以名家讲坛为主题编写的，三篇演讲词，一篇议论文。《最后一次演讲》闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心；《应有格物致知精神》作者由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义；《我一生中的重要抉择》讲述了作者自己一生中重要的抉择——大力扶植年轻人，表现了作者质朴的胸怀；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》演讲回顾了奥林匹克运动五年来的发展，指出了奥林匹克精神的实质，并提出了自己的美好祝愿；写作和综合性学习是在本单元的基础上，让

初中语文八年级上册观潮说课稿模板

初中语文八年级上册《观潮》说课稿模 板 一、教材分析 《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。 本课的教学重点： 1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。 2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。 教学难点： 引导学生了解南宋时的观潮活动。 二、对教法及学法的处理 (2)以诗解诗法：为了使课堂更充实，提高40分钟课堂

效率，我以《出塞》为例。这为生打开了边塞诗的大门，借其它边塞诗的名句丰富了学生的语感，知识与情感，并为理解本诗做了很好的铺垫与引申。这种借鉴对比也是一种理解诗意的捷径。 教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延伸当堂检测几个教学环节。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。 具体的教法有： 1、诵读教学法，以“读——讲——读”，以读代讲，以讲促读。 2、平等交流法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 3、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学

八年级语文下册《爱莲说》说课稿

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档八年级语文下册《爱莲说》说课稿，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 八年级语文下册《爱莲说》说课稿 一、说教材： 课文在本单元所处的位置及单元目标： 《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文。 单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。 二、说教学目标： 《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1．知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。

2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。 3．情感态度价值观：感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。 三、说教学重难点： 课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。 四、说教学方法及教学手段的运用： 本课主要采用朗读法，质疑讨论法、提问法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。 1、教学千法，朗读为本。俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。 2、学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能

第一单元 部编版人教版语文 五年级下册 说课稿

1 古诗三首 一、说教材。 （一）教材分析。 《古诗三首》是三篇古诗，分别是《四时田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》。这三首诗都是宋诗，它们从不同的角度描绘了古代乡村的生活风貌，充满景趣与情趣。 （二）教学目标。 1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。 2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。 （三）教学重难点。 重点： 有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。难点： 借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法 本课是三首古诗，也是本学期的第一课。学习古诗，要多读，朗读时除了读准字音外，还要读准字音，还要注意读准诗歌的节奏与断句。 2.发现点拔教学法 本课重点是感受诗歌所描绘的古代生活画面之美，教学时对于诗歌的关

键句要作重点讲解，引导学生了解诗歌的内涵。本课课后安排了一次小练笔，因此要让学生准确了解诗歌内容，在这个基础上将古诗改写成小短文。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解诗歌大意。课堂上主要是能把古诗读得流利、顺畅，准确把握诗歌的内容和主旨。更多内容请搜索微信公众号：xxyw100 四、说教学流程。 本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下： （一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 （二）教学过程 第一课时 一、谈话导入 师：童年的生活都是充满乐趣的，我们一起看看千年前，儿童们天真烂漫的生活吧。 二、学习生字 1.学生朗读古诗，读准字音，读通诗句。 2.课件出示生字。教师检查预习情况。 生字：昼耘桑晓 3.指导学生书写生字。教师提示易写错的字：“耘”的偏旁是“耒”，不要写成“未”。

《信客》 初中八年级语文说课稿

《信客》初中八年级语文说课稿 一、说教材 《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇自读课文，出自声名显著的学者余 秋雨的散文集《文化苦旅》。本单元阅读教学，旨在阅读的过程中让学生感受文中所表现 的形形色色的“爱”，陶冶学生美的情操，要能从人物的描写方法理解人物形象，揣摩记 叙文语言的特点。 本单元的叙事性作品写的都是普通人。《信客》讲述的是民国时两代信客的命运，并 主要通过年轻信客的经历，着力表现信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容的品性，赞美了 他们无私奉献的崇高精神。这对于当今宣扬诚信、讲求奉献的社会而言极具教育意义，对 学生更是一次极好的人生观价值观的体验机会。 教学目标 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力 之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识与能力：了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。 过程与方法：通过品析，揣摩质朴而典雅、警辟而畅达的语言。 情感态度价值观：学习信客诚信无私、默默奉献的精神。 这是一篇自读课文，而且语言通俗畅达，并没有什么艰深晦涩的语句，阅读障碍不打，因此我将这节课的重难点设计如下： 教学重点：感悟信客的品格和精神，关爱、敬重和学习这类平凡而伟大的人。 教学难点：揣摩质朴而典雅、警辟而畅达的语言。‘ 二、说教法、学法 教学方法： 朗读品味法——每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而 丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的 崇高品质。 我们带来的宝贵经验。不知道同学们还记得吗?我们班还有这样一位同学，入班时他 态度不端，思想滑坡，急剧下降的成绩让妈妈很是生气，但妈妈却依然在他生病时，抛下 手头的活匆忙地赶到了学校，让他没想到的是，其实妈妈也病着。从那天起他变了，变得 默默无闻，我们看到的只是他刻苦的样子，他不断努力，不断进步，在晚学后的宿舍吵闹

初中语文八年级下册《壶口瀑布》说课稿

《壶口瀑布》说课稿 一、说教材。 1、教材处理。 《壶口瀑布》描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。 2、教学重点、难点 重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言，初步掌握修辞的表达作用。 难点：理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。 二、说教法。 我将教学目标设计为以下几点： 1、通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步掌握修辞的表达作用，并学会运用。 2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。 希望学生通过这节课初步掌握修辞手法的表达作用，并学会分析运用。 在教学设计中，我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感受： （1）导入。 在导入环节，通过启发回忆李白的著名诗句，引出壶口瀑布，然

后再借助观看壶口瀑布的视频，让学生对瀑布有个初步的印象。其次完成字词的巩固。 设计意图：因为学生没有见过瀑布，所以我设计这个环节让学生观看一段视频，看完视频简单说说感受，这样学生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象，利于接下来的理解和赏析。 （2）整体感知。 通过预习，学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布。然后让学生品读作者描写瀑布的句子，找出喜欢的句子，说说理由，教师再出示三句示例，通过齐读来加深体会瀑布的雄伟磅礴。 设计意图：通过寻找喜欢的句子，说说理由，一方面检查了学生的预习情况，对文本的熟悉程度，另一方面可以让学生通过朗读，交流句子，进一步体会到瀑布的雄伟的气势。教师出示例句，用典型的例句引导学生体会作者写作的精妙之笔——修辞。 （3）品读文章。 充分利用三句示例，让学生在充分朗读的情况下进行赏析。教师先是帮助分析第一句的修辞手法及表达效果，第二句师生合作完成，第三句让学生独立完成。 设计意图：这个环节原本是设计让学生通过做批注的方法进行赏析，但是考虑到做批注的方法我们还没有讲到，而且在试讲的过程中也发现这种方法学生还不能完全掌握，所以我把这一环节调整为教师带领学生赏析，先是范例性地赏析一句，然后师生合作赏析，最后让学生自主完成。完成由“扶”到“放”的过程。

统编部编人教版三年级语文上册说课稿(最佳版本)

人教三年级上册4篇说课稿 第一篇《去年的树》说课稿 一、说教材。 《去年的树》这篇童话故事，用拟人的修辞手法讲述了这样一个动人的故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——回来还要唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。本文语言朴实，旨在教育学生要信守承诺，珍惜友情。 二、说教学目标。 1.能用正确的情感来朗读小鸟与大树、树根、门和小女孩四个对话。（知识目标) 2.进一步巩固默读和朗读能力，学会多元交流,多向对话。（能力目标) 3.体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 （情感目标） 三、说教学重点、难点。 教学重点：通过入情入境地研读文中的角色对话，体会文中鸟儿和大树是好朋友和鸟儿在寻找大树时的焦急心情。 教学难点：感受鸟儿对树的真挚友谊，懂得友谊是建立在诚信的基础上。 四、说教法学法。 根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，引导学生主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 1.在教法上运用讲授法和点拨法，讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。点拨法则充分体现出阅读教学中，教师的引导作用。多媒体辅助法，使教学手段更丰富，生动。创设情境、引发想象，引导学生入情入境地读、说、悟，从而获得丰富的知识和情感体验，促进师生、自我、文本对话方式的生成。 2.在学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。运用扮演法、朗读法（自由读、同桌读、小组分角色读）、默读法、和勾画圈点法，让学生主动参与学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。培养学生感受语言、理解语言、积累语言和运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。 五、说教学。 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获。根据本课教材的特点以及本班学生的实际水平，将本课划分成6个环节： 1．前置学习，汇报对话在学生学习了第一课时，初步感知课文内容的基础上，布置他们前置学习，课文是通过“对话”来展开故事情节的。读读课文，说说文中一共写了几次对话，分别是哪几次？以汇报对话来奠定第二课时教学的基点,从而使课堂教学一开始就唤醒学生的知识储备，有助于激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围。 2.研读课文，体验角色。 （1）抓住词句，指导第一次对话。 在学生交流汇报课文中的四处对话后，课件出示第一组对话，进行朗读品味，从“好朋友”等重点词语入手，让学生找出能体现树和鸟儿是好朋友的语句，抓住“我明年一定回来”，体会鸟儿和大树的相依相惜、分手的伤感无奈以及鸟儿的庄重承诺，体会树的期盼和鸟的坚决。 （2）由扶到放，学习后三次对话。 学生围绕鸟儿与树根、大门、女孩的三次对话，自读思考，仔细揣摩鸟儿的心理活动，感悟它对朋友的牵挂、担心，履行自己的承诺，其实这也是鸟儿奉献给大树的最最珍贵的友情。 （3）研读课文，走进鸟儿内心深处。 让学生在理解的基础上小组合作学习，研读课文，边读边揣摩体会角色的心情，并加上自己的动作、神态，部分语言可以有增改，然后安排小组在全班汇报表演。

2021年八年级语文下册 《我的母亲》说课稿 人教新课标版

2021年八年级语文下册《我的母亲》说课稿1 人教新课标版 各位领导，各位老师，你们好！我今天说课的题目是《我的母亲》。我准备从“教材，教法，学法，教学程序”等几个方面来说： （一）说教材 教材简析： 《我的母亲》是人教版八年级语文下期第一单元的一篇教读课文，选自《胡适自传》中的《四十自述》，作者写的是自己童年至年少时代如何在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事，字里行间突显了母亲对作者深深的爱和严格的教育。本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记。讲述的是作者一段难忘的人生历程。它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。这五篇课文题材都与生活经历，人生追求有关。容易激发学生相应的情感，便于引发学生对自己的人生，生活的思考。 教学目标： 1，知识目标 有感情地朗读课文，了解作者及自传的语体特征，把握文章内容。 2，能力目标 速读并列举出写母亲的主要事例，学习运用具体事例表现人物品性的写法。 3，情感目标 体验母爱的伟大，感受作者对母亲的怀念之情，从而理解和关爱自己的母亲。

教学重点和难点： 1，概括写母亲的主要事例极其表现的人物品性。 2，品味语言的分寸感，了解自传的语体特征。 （二）说教法 教学方法： 《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。”所以我决定本课采用情境教学，朗读感受，质疑探究和讨论分析相结合的方法。 教学手段： 多媒体辅助教学 （三）说学法 为了贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。我十分重视引导学生敢于发表自己的见解，激发他们质疑，辨疑的意识，加强学生学习过程中的思辨色彩，要让学生真正动起来。所以教法重点就在探究学习上，学生在整体把握课文时采用默读法，圈点勾画法，之后采用讨论法，仿写法等学法。 （四）说教学程序：

人教版八年级语文说课稿【三篇】

人教版八年级语文说课稿【三篇】. 我是桦川县第四中学的语文教师刘丹，今天我说课的题目是《大自然的语言》。《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。 一、说教材。 (一)、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。 (二)、教学目标简介： 根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为 1、知识目标： A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 B.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、能力目标： A.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

B.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 C.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 (三)教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下： 1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 (四)教学难点 1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 二、说学生。 1、学生知识基础和生活经验 本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 2、能力分析

部编版五年级语文下册说课稿

3．月是故乡明 【说课稿】 一、说教材： 《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。 作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。 作者巧妙安排文章结构。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。 本文的主旨是表达对故乡的思念之情，文章中对于景和事的描述都是为表达对故乡的思念之情服务的。在文中，作者通过对故乡月亮的具体描述，表达了对故乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故乡的思念；通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!”表达对故乡的思念。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标： （1）学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士、莱蒙湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕园圣地、点缀”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。 （2）默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。（3）在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。

八年级语文下册回延安说课稿

2.《回延安》 镇海中学陈志海 1、说教材 《回延安》是部编版八年级语文下册第一单元的第二篇课文，这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，因此以“信天游”的歌曲艺术导入，使学生由对信天游的感受走入课文。在课文分析的过程中，对延安的历史以及当时人们的生产生活情况要详细介绍，从而更好地理解全诗主题。 2、说学情 八年级学生语文从整体上看存在以下问题： （1）、基础知识不扎实 有相当一部分学生不识拼音；有些同学古诗会背但不会写，或写不正确；至于改病句做过练过考过再考还是做不正确。基础知识不扎实，导致学生在做相关内容的选择题时错误率高。21世纪教育网版权所有 （2）、阅读能力不强 阅读短文，许多学生不能从文中提取正确信息，学生的语言的概括能力不强，不能用简洁的语言概括文章内容，至于赏析句子，只有少数学生能够灵活运用教给的方法进行答题。 （3）、作文水平不高 从作文批改的情况来看，较多学生作文的字数不足，文章的段落少，语句不够通顺，中心不明确，有的同学作文只是从阅读短文中抄些内容，甚至个别同学一个字也不写，写作态度极差。21教育网 针对上述情况，我认为，作为教者要强化基础知识、阅读和作文教学，使本年级的学生的语文成绩有所提高。改变态度，关爱学生。放下架子，蹲下身子，走进学生的心灵，学生才会亲其师，信其道。情感的交流是我们工作的突破口，

用情感到学生，激发学生的学习热情和潜能。我们的策略是：扶特---促中---培优，通过个别辅导和分散培优的形式对学生进行扶特培优，具体做好四个字：细，从细节、小事入手。盯，盯紧特殊学生，矫正他们的不良行为。帮，建立帮扶制度，建立课后辅导机制。活，开展竞赛，开展活动。因材施教，分层要求。在教学过程中，不仅要关注优秀生和特殊生，也要关注中等生和下等生，努力提高整体成绩。2·1·c·n·j·y 3、玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 ◆教学目标 （1）、了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 （2）、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。 （3）、使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。 4、重点难点 教学重点：让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。5教学程 【导入】创设情境 用一首陕北民歌引题，让同学们体会陕北民歌高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入新课的讲授。21·cn·jy·com 【讲授】作者作品简介 贺敬之，1924年生于山东省峄县。40年代开始诗歌创作，已出版《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》、《回答今日的世界》等诗集。 1945年在集体创作著名歌剧《白毛女》中担任执笔，此剧1951年荣获斯大林文学奖。 21·世纪*教育网 【新课鉴赏】

人教版八年级语文上册全册说课稿

人教版八年级语文上册全册说课稿 单元 新闻两则人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳 芦花荡3*蜡烛 *就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信5*亲爱的爸爸 妈妈 《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿 一说教材：《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版 初二上册单元的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22 日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。 根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实 际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教 学目标：1.分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文； 2.体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点； 3.掌握 新闻的结构，进行创作实践。 教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学

重点,将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。 二说教法学法：教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。学法：学生在本课中，通过“看看、读读、想想、说说、写写”主动参与课堂，完成学习任务。 三教时安排：一课时。 四教具准备：电视机，《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。 五教学过程： 内容呈现：放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。 师生互动 .在学生自由朗读的基础上，请学生用一两句话说出这则新闻的内容。意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。2 .投影出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。军队渡江区域渡江时间兵力敌军抵抗程度 交流对话

部编八年级语文下《壶口瀑布》说课稿

17《壶口瀑布》说课稿 各位领导，各位老师： 下午好。我今天说课的题目是《壶口瀑布》。（板书题目作者）下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来进行说明。 一．说教材 1.教材的地位及作用 《壶口瀑布》是人民教育出版社《语文》（基础模块）下册第5单元的第一篇课文，也是大纲要求基础模块下册“阅读与欣赏”的第一篇课文。本单元主题是“人与自然”，教学目的是使学生正确理解人类和大自然的关系，直面如何善待自然，善待每一个生命等问题，从而获得新的感悟。课文通过对壶口瀑布，对黄河的赞美，联想到人勇往直前的精神；对大自然的赞美和对人性精神的赞美，正是落实本单元学习目的的载体。 2.教学目标 根据大纲要求，我从教材和学生实际出发，确定了知识、能力、情感三个教学目标。 知识目标是：感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点。 能力目标是：领会课文运用多种手法描写壶口瀑布的妙处，学习多种描写手法的运用。 情感目标是：领悟作者借自然景观所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。 3.教学重点、难点 根据以上分析，我确定的教学重点是理解壶口瀑布的特点，体会瀑布雄伟壮阔的气势，品味文章的语言。 教学难点是理解壶口瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。

二、说教法 本节课的授课对象是中职一年级的学生，并且以女学生数量为主。她们有一定的语文基础水平和想象能力，但总体程度参差不齐，且相对参与课堂的热情度可能不高。同时由于都生活在长江中下游地区，对黄河气势的直观想象略有不足。针对以上情况，我选择的教法是诵读法为主，点拨法、讨论法、合作探究法等教学方法为辅。 三、说学法 学生是教学活动的主体。在教学中我重视发挥学生的主动性、合作性等，使用勾画圈点法（勤动笔墨，积极读书。）讨论法（积极参与，总结规律。）悬念法（带着问题，巩固提高。）充分调动学生的积极性。 四、说教学过程 通过预习——导入——初读——研读——品读——练习——小结7个环节完成。 1.为使授课效果达到最好，课前我布置学生搜集有关壶口瀑布的材料和图片，初步了解壶口瀑布。 2.在导入环节，通关ppt展示图片，向学生简介壶口瀑布，让学生们对这一自然奇观有个直观印象。 3.初读。阅读是学生个性化的行为，在课堂教学中，我通过让学生轻声自由读课文，整体感知作者第一次、第二次看到的黄河壶口瀑布是怎样的感受。 4.研读。请学生们大声的有感情的朗读课文，以小组为单位，通过圈点法找出体现壶口瀑布特点的语句，并讨论交流体现的是什么特点，在此基础上了解这些语句所使用的比喻、排比、拟人等修辞手法。 5.品读。指导学生重点阅读第二次看壶口瀑布的文字，抓住关键语句勾画出并思考，作者为什么花了大量的笔墨描写壶口瀑布，引导学生透过壶口瀑布探寻黄河的性格，从黄河联想到中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前的精神，突

八年级下册语文人教版说课稿全集

八年级下册语文人教版说课稿全集 1《藤野先生》说课稿 该课文是八年级下期语文第一单元的一篇文章本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历或是展现名人伟人的一个生活侧面揭示人生意义《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日鲁迅早年留学日本期间正值日俄战争许多日本人深受狭隘民族主义的毒害但藤野先生毫不受恶劣空气的影响鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大怀着感激的心情颂扬了他的师德颂扬了他对中国人民的友好感情 鲁迅原来想走学医救国的道路但匿名信风波和电影事件极大地伤害了他的民族自尊心使鲁迅认识到要拯救国家就要医治国民的麻木愚昧这就需要用文艺唤醒沉睡的国民于是他决定弃医从文这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现我们也知道初中的学生也正处于自我意识觉醒青春叛逆时期让他们了解名人伟人的经历理解他们的人格魅力和人生追求可以唤起学生内心美好的情感引导他们思考自己的追求所以依据课文内容和学生的实际情况我确定了以下教学目标 1积累词语朗读课文把握文章的内容和主题 2理清思路梳理线索领会语言的感情色彩和风格特点 3学习选取典型事件抓住主要特征表现人物高贵品质的写作方法 4感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神

让学生感受藤野先生正直热诚治学严谨没有狭隘的民族偏见的高尚品质理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程是本课的教学重点同时也是教学难点所在二说教法学法 本文篇幅较长涉及的人和事较多教学需要2个课时而且如果讲课时不分巨细面面俱到势必会顾此失彼给学生零碎的感觉这就要求教师从总体上把握课文突出重点难点在这篇文章的两个重点中和藤野先生的交往是叙事线索学生比较好把握所以我把攻克感受藤野先生高贵品质这一重点在此基础上再让学生体会鲁迅的爱国主义精神从易到难的掌握本文的两个重点而课堂要真正地成为学生的课堂真正使学生成为学习的主人就必须调动学生的积极性为此我设计一中心问题促使学生采用小组合作法在合作交流中完成对课文的解读引导学生感受藤野先生的高尚品质但要领会鲁迅的爱国主义情感课文字里行间流露着作者强烈的思想感情的词语句子就必须让学生通过朗读获得体验 三说教学过程 第一课时 一检查预习 出示读一读写一写要求学生读准字音理解词义 二导入新课 学必求良师一位好的老师有时会对学生的终身发展产生深远的影响鲁迅在国家风雨飘摇的时候远赴他国求学在苦苦追求而屡遭侮辱时一位恩师以无私的爱和真诚的帮助给了鲁迅莫大的斗争勇气这位恩师就是藤野先生三整体感知探讨研读 第一首先让学生阅读标题揣测文章内容思考如果没有阅读课文假如让你来

八年级语文下册诗经二首 说课稿

12 《诗经》两首 长郡中学史李东 一、说教材： 《〈诗经〉两首》是初中语文教材8年级下册第3单元的课文，单元教学重点旨在让学生了解古代诗歌的发展进程、思想感情及其艺术效果，提高学生的诗歌鉴赏能力。本次课将要学习的《关雎》和《蒹葭》两首诗都是诗经的名篇，两首诗在主题内容上是相似的，情感基调是相近的，同时在艺术手法方面也都运用了重章叠唱和赋比兴的方式。 2、落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标 根据本课特点，现将落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标拟订如下： ⑴知识目标：了解《诗经》的基本常识，体会赋、比、兴的艺术手法，掌握四言诗的诵读节拍。 ⑵能力目标：培养学生结合注释，读懂诗作的能力。背诵课文，培养和提高学生准确把握作品的艺术形象和思想感情的能力。 ⑶情感目标：使学生了解我国古代劳动人民对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 二、说教法 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以，我在本课教学中，根据诗歌特点，采用以下的教学方法： 1、诵读法：指导学生读出四言诗的节奏和韵律，读出感情，在诵读中理解诗歌内容。

2、讨论法：联系诗歌中人物的言行，抓住关键诗句，让学生讨论文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。 3、比较法：本节课，我采用了比较阅读的方法进行教学，让学生对两首诗进行比较，从而了解诗的内容及其艺术方法，提高学生的欣赏能力，真正达到全面提高学生语文素养的教学效果。 三、说学法 善教人者，应教人方法，教学中应充分体现教师为主导，学生为主体的原则，做到“让学生自己读书，自行研讨。” 1、利用课件，创设有利于教学的环境，让学生进入角色，激发学习兴趣，从而有感情地诵读课文。 2、根据学生好奇的特点，设置讨论题，在讨论中理清文章线索。 3、引导学生学会鉴赏诗歌的表现手法，形成运用、鉴赏能力。 四、说教学程序（课程安排为2课时，以《蒹葭》为例说环节） ㈠导入新课：（播放邓丽君《在水一方》，创设情境。 我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷取一颗最遥远但又最明亮的星斗——《诗经》，来一同欣赏她那雍荣典雅、古老质朴的独特魅力。 ㈡介绍有关《诗经》的学常识（多媒体显示） 《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。可见《诗经》的重要影响力。里面的代表作品文字虽然简单，但却丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”的程度(《中国诗史》)知识总结如下。《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇。《诗经》共有风、雅、颂三个部分。《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴。五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。《诗经》是我国第一部诗歌

部编版三年级语文下册说课稿

部编版三年级语文下册说课稿 第一篇《燕子》说课稿 一、说教材 《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物散文。作者郑振铎抓住春天的景物特点。主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面.给春天带来了许多生机。通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱.抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物.抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。 二、说教学目标： 根据教材分析和三年级学生的特点.我确定以下教学目标 知识与能力：会认九个生字.会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。正确、流利有感情的朗读课文。 过程与方法：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。 情感态度与价值观：感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色.培养热爱大自然的思想感情。 三、说教学重、难点： 通过以上分析.我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 四、说教法、学法 说教法——语文教学要遵循“以教师为指导.以学生为主体.在读中有所感悟.在读中培养语感.在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点.我选择以下教学方法： 1、朗读品悟法。“读”是理解课文.体会作者思想感情的有效手段.“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学.我引导学生走进文本.读进去.想开去.调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本.读悟交融.让学生实现与文本的融合.并形成新的感知。 2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用.可以帮助学生理解抽象的语言文字.在本课教学中.我将利用课件.呈现美丽的春天的画面.让学生仔细聆听.轻轻说说你看到了什么.听到了什么.还要闻一闻春天的气息。 说学法——在教学中.我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式.通过读读、划划、想象.鼓励学生选择合适自己的学习方法.去发现问题.解决问题.注重培养学生自主学习的意识和习惯。 五、说教学流程 根据单元的目标及学生的年龄特点.同时为了更好地把预设目标落实到实处.我安排两课时来完成教学。第一课时的主要任务是：正确、流利的朗读课文.扫清字词障碍.研读第一段。第二课时的主要任务是：学习课文2——4自然段.感受春光的美丽.体会燕子的静态美和动态美。下面我想着重讲讲第二课时的教学安排。本课时.共分4大板块。分别是：一、谈话.引导积累.二、学第2段.感悟春天的美丽.三、学习3、4自然段.体会燕子的动静态之美。四、内化.让燕子留驻在心间。 （一）激情导入.引导积累。 春天是百花争艳、鸟语花香的季节。美好的春天.带给我们无限的遐想。回忆一下.你想起了哪些描写春天的诗句?背一背.通过背诵春天的诗歌.顺势引导：课文中哪个部分也写

八年级下册语文说课稿

第—单元 《巴东三峡》刘大杰 《周庄水韵》赵丽宏 《青海湖，梦幻般的湖》冯君莉 《走进纽约》刘成章 第二单元 《北京喜获2008年奥运会主办权》许基仁等 《别了，"不列颠尼亚"》周婷 《生命之舟》梁家新 《杂交水稻之父--袁隆平》谭士珍 第三单元 《纪念白求恩》毛泽东《谈语言》王力 《最苦与最乐》梁启超 《懒惰的智慧》凯利 第四单元 《鲁提辖拳打镇关西》施耐庵《范进中举》吴敬梓《选举风波> 秦文君 《山米与白鹤》贝特西@贝尔斯 第五单元 《花儿为什么这样红》贾祖璋 《雨林的毁灭--世界性灾难》巴里@齐默尔曼等 《海洋是未来的粮仓》 《世纪之交的科学随想》杨振宁 第六单元 《小石潭记》柳宗元 《记承天寺夜游》苏轼 《游恒山记》徐霞客 《满井游记》袁宏道 《诗词五首》杜甫/孟浩然/陆游/范仲淹/苏轼 第七单元 《生于忧患，死于安乐》\孟子\ 《曹刿论战》\左传\ 《干将莫邪》干宝 《崂山道士》蒲松龄 《诗词五首》白居易/杜牧/文天祥/龚自珍/张养浩《巴东三峡》说课设计 沈阳市育源中学 杨成玲 我说课的题目是《巴东三峡》.这是八年级语文上册第一单元的第一课.这一单元是游记单元.《巴东三峡》一文记叙了作者刘大杰经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色,是一篇内容翔实,情文并茂,富有人文内涵的游记,也是学生学写游记的好范文. 完成本文的教学任务可用两课时.我说的是第二课时的内容. 一,教学目标: 德育目标: 通过欣赏三峡美景,激发学生对祖国 大好河山的热爱之情,学成之后更好的建设三峡,服务国 家. 知识与能力目标: 准确并简洁的概括三峡各部分的 景物特征;赏析作者的写作技巧和语言美.在感知山川之 美的基础上感知文字之美.(这部分也是教学的重点和难 点.) 二,具体教学步骤: 由诗导入,激发兴趣. 回顾旧知,把握游踪. 读文字观图片,抓住景物特征. 齐读重点语段,学技巧品语言. 虚拟剧场,试做导游. 由诗导入,激发兴趣. 以齐背李白的《早发白帝城》导入新课.提到在七年 级学过郦道元的《三峡》,三峡留下了古代名杰的足迹, 古人尚心仪此处景观,今天又如何由古至今,让学生带着 兴趣走进现代作家笔下的《巴东三峡》. 回顾旧知,把握游踪. 通过复述游踪,让学生整体把握全文内容.也是让学 生了解学习游记的方法之一,即弄清游踪.同时也把地理 知识引入课堂,做到了学科间的牵引融合. 读文字观图片,抓住景物特征. 把学生分成三组,先独立思考,然后小组交流,合作探 究,分别勾画概括西陵峡,巫峡,瞿塘峡的景物特征. 全班交流之后,教师小结:作者按游踪顺序,先写西陵 峡,侧重于山势之高低,水势之急缓,四个自然段,条理清晰, 简明扼要;再写巫峡,着重描绘了闻名遐迩的巫山云雨;最 后写瞿塘峡,写了人文景观的丰富.作者准确地抓住了三 峡各段的特征.此项设计使学生学会了阅读游记和写作 游记的的方法之二,即抓住景物特征. 齐读重点语段,学技巧品语言. 三峡中,最著名的当属巫峡,而描写巫峡的两段语言 尤为精彩.通过齐读,初步领略本文语言之美.结合课件上 展示的思考题,学生进行第二次小组研讨交流,合作探究. 此时教师适当引导. 这样,学生便学会了如何从写作顺序,表现手法,修辞, 语言的准确形象等角度赏析语言,培养了学生的语感,提 高了学生的审美能力. 虚拟剧场,试做导游. 这是授课的最后一个环节,在优雅的古筝曲中,通过 让学生欣赏几幅优美的三峡风光图片,让学生直观地领 略三峡的自然风光和丰富的历史文化内涵.从而激起了 学生做导游的欲望,然后给学生创造机会,让学生过把\'导 游瘾\',尝试做导游.此项设计可以调动学生的积极性,加 深对三峡景点的印象,同时锻炼学生的口语表达能力和 创新能力. 课外拓展 课外布置了两个作业.其中一个让学生注意知识的 连贯性,并且学会从体裁,写法,语言等角度进行比较阅读. 第二个作业是为了培养学生查阅,搜集信息的习惯,筛选 信息的能力.通过各种渠道全面地了解事物. 总结 本文的特色是以作者的游踪为线索,条理清楚,能够 抓住景物特色,采用多种手法生动形象地描写景物. 本课的教学过程以学生的自读,勾画圈点,整理归纳, 合作交流为主,教师适当加以点拨指导,创设和谐,民主的 教学氛围,师生互动.培养学生合作意识和大胆创新的精 神. 采用课件辅助教学,激发了学生的兴趣,增强了学生 参与课堂的积极性,开拓了形象思维,培养了学生多方面 的能力.真正体现了以教师为主导,学生为主体的教学模 式. 因为教学经验不足,能力有限,请各位老师批评指正. 附:板书设计: 巴东三峡 刘大杰 1,弄清作者游踪 2,抓住景物特征 3,赏美景学技巧 《周庄水韵》说课稿 我说课的内容是语文版八年级上第一单元第二课 《周庄水韵》 一、说教材 周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、 流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着 原有的水乡古镇的风貌和格局。 《周庄水韵》正是描写了江南古镇周庄的古韵与新 风。 因此，要解读周庄，解读《周庄水韵》，就一定要解 读江南。 江南，在漫长的历史长河中，中国文化赋予了它独 特的内涵 魏晋六朝，随着中国经济文化重心的南移，江南逐 渐繁荣起来。 于是，王羲之、王献之、谢灵运，这些书法家、诗 人们来了，在江南的山山水水间，他们寻觅着优美的线 条、高妙的意兴，淋漓挥洒，俊逸飞扬的魏晋风度在江 南的水韵里诞生了。 于是，刘、李、马、夏，这些南宗画派的大师们来 了，一次柳溪归牧、一段小桥流水、一叶风雨归舟、一 人寒江独钓占据了水墨的一角，江南的“残山剩水”，在 他们画笔下，是那么精致、秀丽、诗意盎然。 于是，汤显祖、孔尚任，这些戏剧家们来了，无论 “良晨美景奈何天，赏心乐事谁家院，------雨丝风片， 烟波画船”的浪漫青春的浅斟低唱，还是“秦淮水榭花 开早，谁知道容易冰消”的家愁国恨的沉痛悼念，都在 江南的楼台水榭里一一上演。 终于，沈周、文征明、唐寅、扬州八怪，这些江南 才子们来了，一股浪漫的洪流弥散于江南水乡，山水不 再是山水，而化为人的主观世界的象征，温润秀丽、气 韵神采成为江南艺术的特质。 最终，江南神韵在古老的历史文化长河中获得最后 的定格。 从此，江南在我们中国人的心灵深处便不仅是一个 地域的代名词，而成为中华民族某种审美情趣和艺术风 格的象征，一个积淀着丰厚历史文化意蕴的意象，一个 令中国人感到无比亲切、值得永久追忆的温馨的梦。 沧海桑田，当江南所有的繁华与喧嚣都随风而逝的 时候，惟有江山依旧，周庄依旧，周庄似乎成为“江南” 留给后人的最后一个标本，一个江南丰厚文化底蕴的缩 影。 “所谓伊人，在水一方”，洗尽历史铅华的周庄，卓 然独立，风姿绰约，它是那么宁静、素雅、悠远，周庄 在水，在水周庄。 正是从这一点上说，周庄的意义就不仅在欣赏、旅 游的价值，更应该是我们汲取民族历史文化营养的脐带。 赵丽宏的《周庄水韵》为我们提供了这样一个窗口。 课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画 面，四种方法。 一个韵致 即：“水韵”，蕴涵在长街曲巷、黛瓦粉墙、橹声灯 影里的宁静，素雅、悠远的古典情韵和当代水乡的溢彩 流光。 两相联系： 将古镇悠远的历史与现实有机的联系，既抒发对周 庄古典情韵的赞叹，又表现古镇水乡在改革开放后充满 了生机，具有对外开放意识。 三次游历： 文中写了三次游周庄的情景及感受，从不同的季节, 时间,选择不同的景物,多角度描写,充分表现了周庄水乡 的多姿多彩,动人心弦。写前两次到周庄,较简略,第三次 到周庄为详写。 四个画面： 第一幅——\'碧波荡漾,小河泛舟,小桥流水人家\'的 周庄整体图。 第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画 第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图 四种方法 1、抓住特点描写景物。 2、按照时间和空间顺序描写景物。 3、从不同的角度描写景物。 4、运用比喻等修辞法描写景物。 根据以上教材解读,我确立了以下目标。 学习目标： 1、在反复诵读课文的基础上，背诵第二段。 2、抓住“水韵”，理清课文的游踪，整体感知周庄 水乡动人的情韵。 3、品味清新优美的语言，学习多角度写景的方法， 体会出作者对周庄古风新韵的赞美之情。 4、能引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高 审美情趣和文化品位。 学习重点： 品味清新优美的语言，欣赏出周庄水韵的古典意境。 学习难点： 走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当 代价值做出正确的评价。 二、说教法 遵循母语教学的规律,按照感知——理解——欣赏 ——评价的阅读心理规律教学。先整体感知，再局部揣 摩，最后整体评价。 新课标认为“阅读教学是教师、学生、文本对话的 过程。”教师应该始终注意阅读探究的方向——文本，在 平等的对话中，引领学生走进文本，亲近周庄，走出文 本，评价周庄。杜绝离开阅读感受的生长点——文本， 乱说乱评的现象。 三、说学法 指导学生改善学习方式，使学生由单一的接受性学 习方式，转变为接受性、体验性、研究性相结合的学习 方式。要引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体 验、感受与发现，主动地与作者对话，与同学、老师交