商务汉语

商务汉语入门

第d ì1yi 课k è 喂wèi

Lesson 1 Hello

导学——Guiding Remarks

打电话是现代生活必不可少的事情，你会用汉语打电话、接电话吗？听听麦克他们是怎么说的？

Dealing phone calls is an indispensable part of modern life ．Have you learned how to make and take phone calls in Chinese yet? Now let’s listen to Mike and his colleagues ．

课文——Text

A

某宾馆一房间，刘经理正在焦急地拨电话，可是对方的电话总是占线。

Manager Liu is anxiously making a phone call in a hotel room, but the line is always busy ．

对duì方fāng ：：喂wèi ?

Speaker A at the other end ：Hello!

刘liú经jīng 理lǐ：：喂wèi ！你nǐ好hǎo !是shìB B M M 公gōng 司sī吗ma ?

Liu ：Hello ，Is that the BM Company?

对duì方f āng ：：打dǎ错cuò了le 。。

Speaker A ：No ，you’ve dialed the wrong number ．

刘liú经jīng 理lǐ：：什shén 么yāo ?打dǎ错cuò了le ?噢ō，，对duì不bu 起qǐ。。

(挂断电话，重新拨)

Liu ：What?A wrong number?Oh ，I am sorry ．(Ends call and redials ．)

小xiǎo 白bái ：：B B M M 公gōng 司sī，，您nin 好hǎo !

Xiao Bai ：Hello ，BM Company!

刘liú经jīng 理lǐ：：你nǐ好hǎo !王wáng 经jīng 理lǐ在zài 吗ma ?

Liu ：Hello!May I speak to Manager Wang?

小xiǎo 白bái ：：他tā不bù在zài 。。您nin 哪nǎ里li ?

Xiao Bai ：He is not here at the moment ．Who ’s calling?

刘liú经jīng 理lǐ：：我wǒ是shì广guǎng 东dōng 的de 刘liú力lì。。

Liu ：It is liu Li calling from Guangdong ．

小xiǎo 白bái ：：噢ō，，刘liú经jīng 理lǐ。。

Xiao Bai ：Oh ，It’s you ，Mr.Liu ．

刘liú经jīng 理lǐ：：我wǒ有yǒu 急jí事shì。。

Liu ：I've got something urgent to tell him ．

小xiǎo 白bái ：：您nin 可kě以yǐ打dǎ他tā手shǒu 机jī。。

Xiao Bai ：You may as well use his mobile phone number ．

刘liú经jīng 理lǐ：：号hào 码mǎ是shì多duō少shǎo ?

Liu ：What’s the number ，please?

小xiǎo 白bái ：：1yao 3san 9jiu 1yao ．．o ling 8ba 4si ．．7qi 6liu 2er 5wu 。。

Xiao Bai ：1391-084—7625．

刘liú力lì：：1yao 3san 9jiu 1yao ．．O ling 8ba 4si ．．7qi 6liu 2er 5wu ，，对duì吗ma ?

Liu ：It’s l 391—084—7625，am I right? 7625，am I right?

小xiǎo 白bái ：：对duì。。

Xiao Bai ．Yes ，you are ．

刘liú经jīng 理lǐ：：谢xiè谢xiè。。

Liu ：Thank you ．

(继续打电话)

(Liu Goes on with his phone calling ．)

B

小王在办公室给刘经理打电话。

In his office Xiao Wang is talking to Manager Liu over the phone ．

王wáng 光guāng ：：喂wèi ，，中zhōng 发fā宾bīn 馆guǎn 吗ma ?

Wang Guang ：Hello! Is it Zhongfa Hotel?

接jiē线xiàn 员yuán ：：对duì。。

Operator ：Yes ，it is ．

王w áng 光guāng ：：请qǐng 转zhuǎn 3san o ling 6liu 房fáng 间jiān 。。喂wèi ，是shì刘liú经jīng 理lǐ吗ma ?

Wang Guang ：Connect me to Room 3o6，please ．(Getting through)Hello ，Is it Mr ．Liu?

刘liú经jīng 理lǐ：：是shì我wǒ，，哪nǎ位wèi ?

Liu ：Yes ．Who ’s calling?

王wáng 光guāng ：：我wǒ是shì王wáng 光guāng ，，刘liú经jīng 理lǐ，，你nǐ好hǎo 。。

Wang Guang ：It’s me ，Wang Guang ．Hello ，Mr.Liu ．

刘liú经jīng 理lǐ：：噢ō，，王wáng 经jīng 理lǐ，，你nǐ好hǎo ，，你nǐ好hǎo 。。

我w ǒ一yì直zhí给gěi 你nǐ打dǎ电diàn 话huà，，找zhǎo 不bù到dào 你nǐ。。

Liu ：Oh ，it’s you ．Hello ，Mr ．Wang ．I've been trying constantly to get through ，but I couldn’t get into touch with you ．

王wáng 光guāng ：：我wǒ知zhī道dào ，，我wǒ在zài 飞fēi 机jī上shàng ，，手shǒu 机jī没méi 开kāi 。。

Wang Guang ：I knew that ．1 was flying between two cities with my mobile phones witched off ．

刘liú经jīng 理lǐ：：你nǐ什shén 么yāo 时shí候hòu 有yǒu 空kōng ，咱zan 们men 见jiàn 个gè面miàn ?

Liu ：When will you be free for the two of us to meet up?

王wáng 光guāng ：：明míng 天tiān 上shàng 午wǔ吧ba ，十shí点diǎn ，，可kě以yǐ吗ma ?

Wang Guang ：What about l o o'clock tomorrow morning?

刘liú经jīng 理lǐ：：可kě以yǐ。。在zài 哪nǎ儿ér ?

Liu ：That’s fine ，but where?

王wáng 光guāng ：：贵guì友yǒu 宾bīn 馆guǎn 咖kā啡fēi 厅tīng 。。

Wang Guang ：At the coffee bar in Guiyou Hotel ．

刘liú经jīng 理lǐ：：好hǎo 的de ，，那nà明míng 天tiān 见jiàn 。。

Liu ：O ．K ．See you tomorrow ．

王wáng 光guāng ：：明míng 天tiān 见jiàn 。。

Wang Guang ：See you then ．

词语——Word List

语言点链接——Language Points

1．“打错”

“Dǎcuò”

“打错”的意思是打电话时拨了错误的电话号码。汉语的“动词+动词／形容词”这种结构表示某种动作或变化所产生的结果，位于第一个动词后边对它进行补充说明的部分叫补语。汉语的补语有几种，本课出现的“打错”当中的“错”是结果补语。结果补语由。被动词或形容词充任。如果要说明动作或变化产生的结果时，就应该用结果补语，否则，语义不明。再如：听懂(第4课)、擦干净(第10课)、吃饱、写完、坐端正、站直、找到等。

“Dǎcuò”means“to dial a wrong number”．The Chinese structure of “verb+ verb／adjective”indicates the result of an action or a change．What follows the first verb for its modification is known as a “complement”．0f different Chinese complements “cuò”in“Dǎcuò”functions as a resultative complement performed by a verb or an adjective．A resultative complement is needed for the explanation of the outcome of an action or a change．The meaning is unclear without such a complement．More examples are “tīng dǒng”(in Lesson 4)，“cāgànjìng”(in Lesson l0)，“chīb ǎo”，“xiěwán”，“zuòduān zhèng”，“zhàn zhí”and“zhǎodào”etc．．

2．“找不到” “zh ǎob ùd ào ”

“找不到”的意思是“找”这个动作未能达到目的。汉语的“动词+不+动词／形容一词”这种结构中的“不”以及其后边的成分是可能补语，表示某种动作行为不能实现或不能达到目的。上边的“找不到”中的“不到”就是可能补语。再如：“听不懂、擦不干净、听不清楚”中的“不懂、不干净、不清楚”也是可能补语。与此相对，“动词+。得+动词／形容词”这种结构也是可能补语，但是意思是表示动作行为的目的能够实现。例如：“找+得+到”表示可能，是肯定形式。“找不到”表示不可能，是否定形式。再如：可能补语肯定形式：吃得饱、写得完、坐得端正、站得直。可能补语否定形式：吃不饱、写不完、坐不端正、站不直。

“zh ǎob ùd ào ” means “fail to find somethin g ”．“b ù”and its following components in the Chinese structure of “verb+*+verb ／adjective” are the potential complement ．expressing the failure of an action ．“b ùd ào ”in “zh ǎob ùd ào ” serves as a potential complement ．Similarly the following parts of the verbs in the phrases “t īng b ù d ǒng ”，“c āb ùg àn j ìng ” and “t īng b ù q īng ch ǔ”are also potential complements ．Another type of an affirmative potential complement can be formed by “verb +de +verb ／adjective” as in “zh ǎo d é d ào ” in contrast to “zh ǎob ùd ào ”．More examples of such affirmative potential complements are “ch īde b ǎo ”，“xi ědew án ”，“zu ò bu du ān zh èng ” and “zhan de zhi”，and their negative forms are “ch ību b ǎo ”，“xi ě bu w án ”，“zu ò bu du ān zh èng ” and “zh àn bu zh í”．

练习——Exercises

一、跟读并辨别下面音节。

Read the following syllables after the tape and distinguish one from another ．

N ǎ li —n à li j í sh í—y ì si sh ǒu j ī—sh ōu j í fang ji ān —fang ji àn n ǎ w èi —n ěi w èi zh ǎob ùd ào —zh ǎob ùzh áo

zh īd ào —ch íd ào

二、听录音并熟读下面的句子。

Listen to the recording and read the following sentences until you are fluent ．

1．是shìB B M M 公gōng 司sī吗ma

?

2．打dǎ错cuò了le 。。 3．王wáng 经jīng 理lǐ在zài 吗ma ? 4．他tā不bù在zài ，您nín 哪nǎ里li ? 5．您nín 打dǎ他tā手shǒu 机jī吧ba 。

6．喂wèi ，中zhōng 发fā宾bīn 馆guǎn 吗ma ?

7．是shì刘liú经jīng 理lǐ吗ma ?

8．是shì我wǒ，哪nǎ位wèi ?

9．我wǒ一yì直zhí给gěi 你nǐ打dǎ电diàn 话huà。

10．手shǒu 机jī没méi 开kāi 。

三、请让我们一起再学习几个常用的词语，然后做练习。

Let’s learn some more commonly used words before we do the exercises ． 补充词语——Supplementary Words

选择填空——Fill in the Blanks with Appropriate Words

D ǎcu òle （打错了） ch ūq ù（出去）

n ǎ w èi （哪位） n ín （您） n ǎli （哪里） g ēn(跟)

li ánx ì（联系） d ǎt āsh ǒuj ī（打他手机）

z ài （在） d ǎb ùt ōng （打不通）

zh ān xi àn （占线） JOHN

1．A A ：：喂wèi ，，是shì长cháng 城chéng 饭fàn 店diàn 吗ma ? B B ：：不bú是shì，，

______。 【答案】打dǎ错cuò了l e

【解析】

2．A A ：：李lǐ小xiǎo 姐jiě在zài 吗ma ? B B ：：不bù在zài ，，

______。

【答案】出去chūqù

【解析】

3．A A ：：你nǐ好hǎo !我wǒ是shì李lǐ琳lín ，，?

B B ：：李lǐ琳lín ，，你nǐ好hǎo 。我wǒ是shì

______。 【答案】哪位nǎwèi

；JOHN

【解析】

4．A A ：：喂wèi ，，你nǐ好hǎo !我wǒ是shì麦mài 克kè，，

______? B B ：：你nǐ好hǎo !麦mài 总zǒng ，，我wǒ是shì刘liú力lì! 【答案】您nín 哪里nǎli

【解析】

5．A A ：：我wǒ怎zěn 么yāo 跟gēn 他tā联lián 系xì? B B ：：你nǐ可kě以yǐ

______。 【答案】打dǎ他t ā手机shǒujī

【解析】

6．A A ：：喂wèi ，，是shì王wáng 经jīng 理lǐ吗ma ?

B ：不是。

A A ：：请qǐng 问wèn ，，他tā在zài 吗ma ?

B ．______，请qǐng 等děng 一yí下xià。。

【答案】在zài

【解析】

7．A A ：：喂wèi ，，长cháng 城chéng 饭fàn 店diàn 吗ma ?请qǐng 转zhuǎn 550088房fáng 间jiān 。。 B ：______，请qǐng 过guò一yī会huì儿er 再zài 打dǎ。。 【答案】占线zhānxiàn

【解析】

8．A A ：：你nǐ怎zěn 么yāo 没méi 给gěi 我wǒ打dǎ电diàn 话huà? B B ：：我wǒ打dǎ了le 一yī上shàng 午wǔ，，

______。 【答案】打dǎ不通bùtōng

【解析】

四、完成下列对话。

Complete the following dialogues ．

1．A A ：：喂wèi ，，是shì王wáng 经jīng 理lǐ吗ma ?

B ：______，_______?

【答案】是shì我wǒ；哪位nǎwèi

【解析】

2．A A ：：麦mài 克kè先xiān 生shēng 在zài 吗ma ? B:_______，他tā出chū去qù了le 。。

【答案】不在bùzài

【解析】

3．A A ：：喂wèi ，，是shì中zhōng 发fā公gōng 司sī吗ma ?

B ：______。

A A ：：对duì不bu 起qǐ。。

【答案】打dǎ错cuò了le

【解析】

4．A A ：：喂wèi ，，我wǒ是shì李lǐ琳lín ，，

______? B B ：：你nǐ好hǎo ，，李lǐ琳lín ，，我wǒ是shì

______。 【答案】您nín 哪位nǎwèi ／您nín 哪里nǎli

【解析】

5．A A ：：刘liú经jīng 理lǐ在zài 吗ma ? B B ：：不bù在zài 。。

A A ：：我wǒ有yǒu 急jí事shì找zhǎo 他tā。。

B ：______吧ba 。。

【答案】打dǎ他tā手机shǒujī

【解析】

6．A A ：：你nǐ好hǎo ，，北běi 京jīng 饭fàn 店diàn 。。 B B ：：你nǐ好hǎo ，，请qǐng 转zh uǎn 990088房fáng 间jiān 。。 A A ：：对duì不bu 起qǐ，，

______。 【答案】占线zhānxiàn

。

【解析】

7．A A ：：喂wèi ，，______吗ma ? B B ：：我wǒ就jiù是shì，，

______? A A ：：我wǒ是shì小xiǎo 白bái 。。

【答案】是shì……；您nín 哪里nǎli ／哪位nǎwèi

【解析】

8．A A ：：喂wèi

______?

B B ：：他tā不bù在zài ，，出chū去qù了le 。。 A A ：：他tā什shén 么yāo 时shí候hòu 回huí来lái ?

B ：______。

【答案】……在zài 吗ma ；不知道bùzhīdào

【解析】

五、请根据课文内容回答下列问题。

Answer the following questions by using the information given in the text ． 1．刘经理给谁打电话?他说什么?

【答案】王光wángguāng ；王经理wángjīnglǐ在zài 吗ma

?

【解析】

2．小白让刘经理做什么?

【答案】打dǎ小王xiǎowáng 的de 手机shǒujī

【解析】

3．刘经理为什么找不到王光?

【答案】王光wángguāng 在zài 飞机fēijī上shàng ，手机sh ǒujī没méi 开kāi

【解析】

4．王光找刘经理，他怎么说的?

【答案】喂wèi ，是s hì刘经理liújīnglǐ吗ma

?

【解析】

六、下面的情景你知道该怎么说吗?请试一试。

Try to express yourself in the following situations．

1．你想知道接电话的人是不是王经理。

You want to know if the person answering the phone call is Manager Wang．

【答案】

【解析】

2．你要找李小姐，接电话的人告诉你她不在。

You want to speak to Miss Li，but you are told that is not there at the moment．

【答案】

【解析】

3．你给长城饭店打电话，想让接线员接通508房间。

You ask the operator to gonnegt you to Room 508 in the Great Wall Hotel．

【答案】

【解析】

4．你拨错了电话号码，向对方表示道歉。

You apologize for having dialed a wrong number．

【答案】

【解析】

5．朋友问你为什么不接电话，你解释原因。

You explain to your friend why you didn’t answer the phone call．

【答案】

【解析】

七、汉字点击。

Open the CD to view the characters．

请通过光盘点击认读、书写下面的汉字。请注意汉字书写时的笔顺。

Open the CD to view and write the characters with special attention to their stroke-order．喂打错急机号码多少宾馆转房间话找知道飞开有空咱午点贵厅文化点击——Cultural Points

关于打电话Making Phone Calls

在中国，接到电话的人一般不主动介绍自己是谁。但现在一些较正规的公司或者单位在接电话时先报出本单位的名称。接电话的人如果想知道对方的名字和身份，要用“您是哪位”或“您哪里”来礼貌地询问，一般不能用“你是谁”这样的表达方式。

In China telephones are generally answered without giving a person’s name，but business telephones may be answered with the name of a firm or unit．If the caller wishes to know the person he／she is speaking to，polite expressions such as “nín shìnǎwèi” or “nín nǎwèi” may be used instead of “nín shìshuí”．

英语入门基础知识集锦

英语入门基础知识集锦初级篇目录 1、英语字母 2、英语音标 3、基础词法 4、基础时态与语态 5、基础句式 6、基础短语 7、基础造句 8、基础写作 9、基础阅读 高级篇目录 1、词法 2、句式 3、倒装 4、主谓一致 5、定语从句 6、名词性从句 7、状语从句 8、动词不定式 9、动名词

10、分词 11、独立主格 12、虚拟语气 13、重点短语搭配 14、造句 15、写作 16、阅读

初级篇 一、英语字母 英语字母共有26 个。在具体书写的时候分为大写和小写两种格式。1、26个英文字母的大小写与顺序（印刷体）： 大写顺序： A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R S、T、U、V、W、X、Y、Z； 小写顺序： a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z； 2、26个英文字母的大小写与顺序（手写体）： 说明：从上表可以看出来，所有大写字母都占据了上面两格，而小写字母中只有f占据了三个格子，g，j，p，q，y 占据了下两格。 英文字母书写顺口溜：

字母书写有规则，倾斜5度正适合， 大写总在上两格，高低一致不会错。 小写字母也不难，请你记住这几点 有头就用上两格，b d h i k l 和t 有尾就占下两格，g p q y 要记着： 无头无尾写中格，多练几遍就不错， 剩下j f 不一般，三个格子全部占。 3、英语26个字母的读音： 注解： 如果一个单词，处于句子的开头位置，那最前面的字母需要大写 人名、地名、国名、城市名、某些专有名词，开头的字母需要大写两个单词之间，在书写的时候，必须有一个字母的空隙隔开

对外商务汉语教学的几点经验

对外商务汉语教学的几点经验（转自袁珂，以供参考） 商务汉语作为对外汉语教学的一个分支,是“专门用于商务场合的特定工作与交际语言,它更强调交际能力的培养”，通过对商务汉语班留学生的问卷调查中我们发现,商务汉语口语课是一门极受重视的课程。调查显示,有大约80%的留学生认为“说”在听、说、读、写四项技能中最重要。他们认为“口头交际能力是他们工作与学习的第一需要,用汉语说话是他们使用最多的言语技能”。然而,从目前的文献资料以及教学实践中我们发现,受重视程度最高的商务汉语口语课教学,存在很多不尽如人意的地方,主要集中在以下几个方面:过于注重词语的讲解和句型的操练,过于重视课文内容的理解和记忆,导致口语课精读化;练习和表达多限于造句、完成句子,以及针对课文内容的提问和复述,忽视了学习者的主动性;教学方式单调沉闷、枯燥乏味,难以调动学习者的内在动力和积极性。这些都说明口语课教学中的 确存在很多问题。 究其原因,主要是当前的教学理念、课堂教学方法和教材等方面存在很多问题。对“对外汉语教学”作为语言训练的特殊性强调不够,忽视了实践性原则和操练性原则,对教育学、心理学和国外最新的相关研究成果吸收不够,导致口语课教学方式理论化、模式化,满堂灌、一言堂现象严重。要改变商务汉语口语课教学的现状,突破传统的教学模式,最大限度地在口语课教学中体现交际性、实用性,充分体现精讲多练、以学习者为中心的教学原则,使学习者在有限的时间内掌握汉语口语并能灵活得体地进行言语交际,就需要我们更新教学观念,引入新的教学模式。 一、在商务汉语口语教学中引入任务型教学模式的必要性任务型教学模式的出现为我们提供了一种全新的教学思路与教学方法。任务型教学模式是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法,是一种把语言理论规则转化为具体实践的课堂教学方式,是一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径,它源于交际语言教学理论却又有别于传统的交际教学。在这样一种“用语言做事”的过程中,学习者始终处于一种积极的、主动的学习状态。为了完成任务,学习者以“意义”为中心,尽力调动各种语言和非语言的资源进行“意义”的建构,以达到解决某种现实问题、完成交际功能的目的。 任务型教学模式在语言教学活动的过程中,以任务为依托使活动更具有目的性,为语言教学实现了真正意义上的交际。可以说,任务型教学模式的本质特征是通过任务来体现语言的交际功能。Nunan (1991a: 279)把任务型教学模式的特征概括如下:强调通过用目的语互动学会交际;将真实文本引入学习环境;为学习者提供同时关注语言和学习过程的机会;重视学习者的个人经历;努力使课堂语言学习与课外语言使用联系起来。随着任务型教学模式在我国第二语言教学界的应用和实施,以及各位学者对任务型教学模式的深入研究,我们把任务型教学模式的特征概括为以下几点:第一,突出“语言运用”的理念。任务型教学模式以“能做某事”为具体的要求,强调学习者要能用所学语言做事,并要求教师要尽量避免单纯传授语言知识的教学方式,尽量使学习者在“用语言做事情”的过程中发展自身的语言能力、思维能力以及交流合作的能力,从而提高综合运用语言的能力。第二,强调真实性。任务型教学模式强调以真实生活任务为教学活动中心,将真实的语言材料引入学习环境,力图让学习者通过完成真实生活任务而参与学习过程,从而让学习者形成实际运用汉语进行交际的能力。第三,任务型教学模式贯穿以学习者为中心的理念。以学习者为中心,要求学习者始终处于一种积极的、

现代汉语基础的知识点,

几种常用句式 （一）“把”字句（处置式） 在谓语动词前用介词“把”受事，对受事加以处置的一种主动句。 例如：我把水喝了。 四个特点： 1、动词前后常常有别的成分，动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节 动词。通常后面有补语、宾语、动态助词、动词的重叠式。 例如：把书放在桌子上 把水喝了 把情况谈谈 2、“把”的宾语一般说在意念上是有定的、已知的人或事，因此前面常带上“这、那”一类修饰语。 例如： 把那本书拿来 把这杯水喝了 把那只笔带上 3、谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要有积极影响。因此，不及物 动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来做谓语动词。 4、“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这些词只能置于 “把”字前。 例如： 他愿意把笔借给你。 我没有把书弄坏。 为什么不把这消息告诉他。 （二）“被”字句 是指在谓语动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用“被”的被动句。 例如： 水被我喝了。 他被同学打了。 在书面语，还有“被、、、所”的格式，口语里有“让（叫）、、、给”的格式。例如： 一切困难都将被全国人民所战胜。 他让人家给撵走了。 杯子叫我给打碎了。 其中“所、给”是助词。 （ps:“被”字句表示受事主语“被处置”，被处置的结果多数带有遭受、不如意的语用色彩，少数是如意的和中性的。例如：他被批评了。他被表扬了。他被调走了。——中性） “被”字句构成特点： （1）动词一般都是处置性的，跟“把”字句里的动词差不多。动词后面多有补语或别的成分。如果只用一个双音节动词，前面就要有能愿动词、时间词语等状语。

例如： 自行车叫我弟弟骑<走>了。 这句话[可能]被人误解。 （2）主语所表示的受事必须是有定的。例如： 这本书被他撕破了。 （3）能愿动词和表否定、时间等等副词只能置于“被”字前。例如：一切丑恶的现象[应该]被消灭。 他[没有]被困难吓倒。 这件事[已经]被人传出去了。 他[大概]让朋友留下吃午饭了。 (三)“比”字句 指有“比”字介词短语做状语的句子。（如“甲比乙好”。）其中心语是谓词或谓词短语，用来表示甲乙两无或两事在数量、性质、程度的差别，又叫差比句。 1、A+B+形容词 他比我高。 手机比书本贵。 上海比昆明大。（ps:形容词不受程度副词的修饰，不能说上海比昆明很大。）2、A比B+动词+宾语 他比我喜欢音乐。 我比他爱看书。 （四）存现句 存现句表示什么地方存在、出现或消失了什么人或物，是用来描写环境或景物的一种特定句式。可以细分为三种： 1、存在句式表示何处存在何人或何物的句式。例如： 山上有个庙。 台上坐着主席团。 2、出现句式表示何处出现何物的句式。 老师的脸上露出了一丝笑意。 烟囱里飘出一阵黑烟。 3、消失句式表示何处消失了何物的句式。 昨天村里死了两头牛。 （ps:存现句句式：处所段+动作段『着、了、趋向补语』+存现宾语段）（五）疑问句 具有疑问句调、表示提问的句子叫疑问句。（句调是不可或缺的。） 1、是非问（去掉疑问词，则为陈述句） 它的结构像陈述句，只是要用疑问语调或兼用语气词“吧、吗”等『不能用“呢”』。回答时用“是、对、恩”或“不、没有”等作答复，或用点头、摇头来回答，例如： 你真要带我走？ 你明天能来吧？ 你要丢掉这本书，是吗？ 2、特指问（就疑问代词来回答，常用语气词“呢、啊”但是不能用“吗”）用疑问代词（如“谁、什么、怎样”等）和由它组成的短语（如“为什么”）来表示疑问点，说话者希望对方就疑问点做出答复，句子往往用升调。例如：

商务汉语写作第一节课

商务汉语写作第一节课 主讲人：曾智 首先我和大家说一下写作的评分标准，大家考试写作的时候就遵循这个标准去写。我说的是最高标准，这个标准也是大家写作的时候需要注意的地方。 第一：交际任务要全部完成，也就是说作文规定要写的几个部分不能有遗漏。举个例子来说，写开会的通知要求写开会的时间地点人物以及开会的主题，一个都不能少。然后还需要恰当的发挥，主要是体现在大作文里面，因为大作文要求的字数比较多，肯定是要扩展的。比如说，写求职信，让你阐述自己的获奖证书，你就可以多说几个，但是一般也不要超过三个，我们可以说：2008年度优秀员工荣誉证书，2009先进个人荣誉证书，2009最佳销售（根据题目要求适当的改变）能手荣誉证书。 第二：语法和词汇的要求，要求语句要通顺，也就是说要汉语句式，并且表述要得体，比如说用“贵公司”就比“你们公司”更得体。词汇要求丰富，一个词在作文里面最好不要重复使用，尤其是小作文，不能仅仅把给的字数写上去，我们要充分利用给的字数，但是不能完全照写下来。还有能恰当的使用常用的商务词语，比如说在图表作文里面我们经常会说“调查结果表明……”“上述图表显示……”，在运用百分比数字的时候用“占……百分比”，这个我们在学每一种类型的作文的时候会给大家列举一些常用的商务汉语词汇。 第三：条理性，先后顺序的安排。按照作文中给的几点的顺序来写一般不会有什么问题。 第四：汉字和书写格式，汉字不用说肯定要求准确，还有标点符号的运用，大家一般就用, .!这些都占用一个格。格式的话，重点就是书信的格式，书信的格式我们第一节课就讲了，我们到时候在复习一下。 第五：总体印象。这个总体印象就是指你的作文别人一看就能理解你要表达的意思，还有就是小作文字数不要低于80字也不要超过120，大作文字数不要低于250个字。还有一点就是大作文正文的最后一段不要太长。 说完了标准之后我给大家介绍一下商务汉语写作考试所涉及的作文类型。 小作文主要是图表作文，我查了很多模拟题，一般都是图表作文。然后还有通知，请柬，聘书，便条等。 大作文主要集中在书信，主要是业务往来书信，求职信，礼仪书信比较多。还有就是一些说明书，广告之类的。我们每一类都需要了解一下怎么来书写。 今天我们先来讲一下小作文中的图表作文，图表作文又分为两个类，一个是数据图，就是大家手里拿的这个，另外的就是数据表格有日程表啊，工作计划表等。 我们先来讲第一种类型的就是数据图。一般数据图写作主要有三个写作任务，首先：描述数据图反应的事实或者是变化，其次是对不同的数据进行一下比较和说明，最后就是总结规律，简单分析原因或者是产生什么样的结果。 我们现在来看一下大家手中的图表，第一种是柱状图，柱状图往往体现的是几个事物之间的对比，第二个是饼状图，它主要反映百分比的变化关系；然后最后一个是折线图，它主要是

现代汉语语法基础知识

现代汉语语法基础知识 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

现代汉语语法基础知识 实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。 名词、动词、形容词、数词、量词、代词 虚词：不能独立充当句子成分；除了个别副词，一般不能独立成句。 副词、介词、连词、助词、语气词 一、实词 1.名词：表示人或事物名称的词。 有人物名词： 如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等； 有事物名词： 如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等； 有时间名词： 如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等； 有方位名词： 如东南、上面、前方、内部、中间等。 2.动词：表示动作行为及发展变化的词。 有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸； 有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵； 有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶； 有存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；

有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令； 有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可； 有趋向动词：如来、去、上、下； 有判断动词：如是、为、乃。 3.形容词，表示事物性质、状貌特征的词。 有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮； 有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调； 有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、静悄悄。 4.数词，表示事物数目的词。 有确数：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、； 有概数：如几、一些、左右、以下、余； 有序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。 5.量词，表示事物或动作的单位。 有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元； 有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、座。 6.代词，能代替事物名称的词。 有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们； 有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以； 有指示代词：这、那、那里、那边。 二、虚词 1.副词，经常用在动词、形容词前面，表示程度、范围、时间、否定、语气、频率等。

小学汉语拼音基础知识归纳

一年级语文知识电子版 一年级拼音基础知识归纳 一、声母表（23个）............................................................ ２ 1、双唇音（3个）：b p m ................................................ ２ 2、唇齿音（1个）：f ...................................................... ２ 3、舌根音（3个）：ɡ k h ................................................ ２ 4、舌面音（3个）：j q x ................................................ ２ 5、其中翘舌音（3个）：zh ch sh r ...................................... ２ 6、平舌音（3个）： z c s ............................................... ２ 7、声母书写顺序.......................................................... ２ 二、韵母表（24个）............................................................ ３ 1、单韵母（6个）：α o e i u ü..................................... ３ 2、复韵母（8个）：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ..................... ３ 3、特殊韵母（1个）：er ................................................... ３ 4、前鼻韵母（5个）：ɑn e n in u n ü n ................................ ３ 5、后鼻韵母（4个）：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ................................... ３ 6、ü..................................................................... ３ 7、韵母书写顺序.......................................................... ３ 三、整体认读音节表（16个）.................................................... ４ 四、音节的拼读................................................................. ４ 1.零声母音节：........................................................... ４ 2.两拼音节：声母+韵母.................................................. ４ 3.三拼音节：声母+介母+韵母............................................... ４ 五、声调....................................................................... ５ 1、声调歌................................................................ ５ 2、标音歌................................................................ ５一年级汉语拼音练习题........................................................... ６ １

商务汉语的特点及其教学

商务汉语的特点及其教学 朱黎航 (杭州商学院国际教育中心,浙江,杭州 310035) [关键词]商务汉语;专业用语;文化;语体 [摘 要]本文对商务汉语,尤其是商务汉语口语的特点及教学作了初步的分析和探讨。文章认为,商务汉语是商务专业用语与交际汉语紧密结合的专用汉语,商务汉语中渗透了大量中 国传统文化因素,其口语具有庄重文雅的语体风格。文章还就商务汉语教学提出了自己的看法。 [中图分类号]H195 [文献标识码]A [文章编号]1671-5306(2003)03-0055-06 The Characteristics of Business C hinese and its Teaching Z HU L-i hang (Inte rna tional Education Cente r,H an gzhou University of Commerce,Hangzhou,Zhe jiang310035,China) Key words:business Chinese;language for specific purposes;culture;style Abstract:This paper deals with business Chinese,in particular,the elementary analysis and exploration of the characteris-tics of the spoken business Chinese and its teaching.In this paper,the au thor considers business Chinese as a special com-bination of the business professional usage and social usage.Chinese culture is deeply embedded in business Chinese.Spo-ken Chinese business assumes an especially elegant style.This paper also shows its own views in teaching methods for bus-i ness Chinese. 随着我国对外经济的飞速发展以及加入W TO,来我国从事商务活动的外国人日益增多,能娴熟恰当地运用商务汉语与中国商人进行贸易活动已经成为众多国际人士的需求。商务汉语课程作为对外汉语教学的一个重要部分,已在国内许多教学单位开设,一些商务汉语教材也相继面世,商务汉语水平考试也正处于积极的研究开发之中。商务汉语教学日益成为对外汉语教学的一个重要内容和热点,但对这门课程展开的研究还远远适应不了对外商务汉语教学事业的发展,这势必制约着商务汉语教学的发展。下面笔者结合自己的教学经验,对商务汉语,尤其是商务汉语口语的特点及其教学作一些初步的分析和探讨。 1 商务汉语的特点 1 1商务汉语是商务专业用语与交际汉语紧密结合的专用汉语 商务汉语产生于以汉语为手段的商务活动中。在商务活动中,语言不仅承担着重要的组织作用,而且制约着商务活动的顺利进行。商务汉语是一种专用汉语,专门用于商务活动中, [收稿日期]2002-12-25 [作者简介]朱黎航(1972-),女,浙江慈溪人,杭州商学院国际教育中心讲师,1999年毕业于浙江大学中文系,获文学硕士学位。 55

汉语语法基础知识(完整版)[整理版]

汉语语法基础知识 词类和词性 （一）知识概述 词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。现代汉语教学系统把词分为十二类： 实词可以分为： 1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。 （1）表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅 （2）具体事物：天、地、花、草、天空、海洋 （3）抽象概念：方法、科学、法律、事业 （4）处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋 （5）方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。 （6）时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二 2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。 (1) 动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。 (2) 存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。 (3) 心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。 (4) 可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。 (5) 趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。 (6) 判断：是、就是、正是 (7) 使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。 3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。 （1）形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。 （2）性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀 （3）状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红 4、数词：表示数目的词叫数词。 （1）基数（确数）一、二、千、万、亿 （2）序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。 （3）分数：三分之一、九成 （4）倍数：三倍、十倍、翻一番 （5）概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人 5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。 无量（表示人或事物单位的词） （1）个体：个、位、尺、只、台、条 （2）集体：批、帮、群、套、双、副、对、类 （3）不定量：些、点

商务汉语

商务汉语入门 第d ì1yi 课k è 喂wèi Lesson 1 Hello 导学——Guiding Remarks 打电话是现代生活必不可少的事情，你会用汉语打电话、接电话吗？听听麦克他们是怎么说的？ Dealing phone calls is an indispensable part of modern life ．Have you learned how to make and take phone calls in Chinese yet? Now let’s listen to Mike and his colleagues ． 课文——Text A 某宾馆一房间，刘经理正在焦急地拨电话，可是对方的电话总是占线。 Manager Liu is anxiously making a phone call in a hotel room, but the line is always busy ． 对duì方fāng ：：喂wèi ? Speaker A at the other end ：Hello! 刘liú经jīng 理lǐ：：喂wèi ！你nǐ好hǎo !是shìB B M M 公gōng 司sī吗ma ? Liu ：Hello ，Is that the BM Company? 对duì方f āng ：：打dǎ错cuò了le 。。 Speaker A ：No ，you’ve dialed the wrong number ． 刘liú经jīng 理lǐ：：什shén 么yāo ?打dǎ错cuò了le ?噢ō，，对duì不bu 起qǐ。。 (挂断电话，重新拨) Liu ：What?A wrong number?Oh ，I am sorry ．(Ends call and redials ．) 小xiǎo 白bái ：：B B M M 公gōng 司sī，，您nin 好hǎo ! Xiao Bai ：Hello ，BM Company! 刘liú经jīng 理lǐ：：你nǐ好hǎo !王wáng 经jīng 理lǐ在zài 吗ma ? Liu ：Hello!May I speak to Manager Wang?

现代汉语语法基础知识专题复习

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 现代汉语语法基础知识专题复习 现代汉语语法基础知识专题复习第一讲实词一、实词定义实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。 二、名词表示人、事物或抽象概念名称的词。 1、表示具体的人或事物，如：工人、农民、教师、学生、河流、山川、树木、桌子、教室等。 2、表示抽象事物，如：思想、道德、理论、会议、程序、品德、经济、科学、发展、规律、信息、关系等。 3、表示专用名称，如：上海、美国、中国、泌阳、驻马店、河南等。 4、表示时间，如：未来、秋天、春天、早晨、傍晚、星期一等。 5、表示方位，如：上面、里边、下面、前面等。 三、动词表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。 1、表示动作行为动词走、坐、看、听、打、拿、批评、宣传、保卫、学习 2、表示心理活动爱、恨、怕、想、喜欢、害怕、想念、觉得 3、表示存在、变化、消失有、在、存、存在、出现、失去、消失 4、判断动词是 5、表示能愿能、会、愿意、敢、应该、要 6、表示趋向上、下、进、出、回、过、起、开、来、上来、下来、进来、出来、回来、过来、起来、开来、去、上去、下去、进去、出去、回去、过去、开去 7、表示使令使、允许、禁止 8、表示人或 1/ 15

事物的发展变化提高、减少、缩小、降低四、形容词1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 表示人或事物的性质、状态的词。 表示事物的形状，如：高、矮、胖、瘦、宽、窄等；表示事物的性质，如：红、甜、干净、大、小、软、硬等；表示事物情态的，如：飞快、悲伤、高兴等。 五、数词表示数目和次序的词。 表示确数的，如：一、百、千、万等；表示概数的，如：几、少数、大多数等；表示序数的，如：第二、老六等。 六、量词表示人、事物或动作的计量单位的词。 名量词(物量词)，表示人或事物的计量单位：一个(人)、一把(鐮刀)、一屋子(人)、这匹(马)、那头(猪)、个、批、类、千克等；动量词表示动作的计量单位：次、遍、一眼、一口、趟、顿、番等；时量词表示时间的计量单位：年、秒、分等。 七、代词用来指代人、事物、状态、过程的词。 人称代词：我、你、他、我们、他们、你们、别人、大家等；疑问代词：谁、什么、哪里、多少、吗、呢等；指示代词：这、这里、这些、这阵子、那、那里、那会儿等。 八、练习1．下列词语中不都属于名词的一组是（） A.学生鲁迅上午左右 B.东西星期一英雄黑板 C.风筝红旗保卫高兴D.巴金思想夏季花朵 2．下列词语中都是名词的一组是（） A.学校理想这里飞机 B.跑步时间孩子父亲 C.道理学习阳光海洋 D.春天善良南面苹果 3．下列词语中不都属于动词的一组是 3/ 15

《古代汉语》基础知识

《古代汉语》基础知识-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

《古代汉语》基础知识 第一课汉字的结构与演变 一、汉字的性质 根据记录语言的主要角度或主要方式、手段的不同，可以将世界上的文字分为两大类：拼音文字和构意文字，也就是通常所说的表音文字和表意文字。 汉字属于构意文字，一般也称为表意文字。 表意文字发展的初期，通过描摹事物形体的外部特点或轮廓来构形的字为数很多。例如“門”，就是早期的象形字。 在发展过程中，由主要描摹事物的外形轮廓来反映词义，发展为用图形或符号的组合来反映词义。这就是汉字中的指事字、会意字。例甲骨文： 指事字：上下刃亦朱 会意字：莫吹啓祝折 构意手段的最高阶段是用义符和声符拼合的方式构造字形。这就是汉字中的形声字。 例：皇煌簧惶蝗江河湖 汉语中的词绝大多数都是多义的，其中有一个义项与记录这个词的字形最为贴切，可以直接解释字形构造的理念，我们这把个义项称为本义。是现有的书面语言材料中可以追溯的最早词义。 二、汉字的结构 需要掌握传统文字学的“六书”，要先掌握一个概念“造意”（见书P9） （一）象形 象形是一种通过勾勒事物的轮廓来构拟字型的造字方法 例： 人大女又目耳口齒 日月草木水戈户門 牛羊犬豕馬鹿弓矢 大凡用象形字记录的词，多是表示具体实物的名词，但有少数例外，它所表示的是这种实物所具有某种性质或状态。还有一种称为“合体象形”（P10） （二）指事 指事是用形体简单的符号记录词义，或是在象形的基础上加抽象指事符或区别符号以构成新字。所谓指事，含有表明事物、指明事物的意思。许慎说：“指事者，视而可识，察而见意，上下是也。” 从结构上看，大多数指事字都是在一个象形字上增加指事性或区别性的笔画构成的，早汉字结构中，指事字是为数最少的。 （三）会意 会意是根据事物间的某种关系而组合两个或两个以上的独体字来构成新字的造字方法。许慎说：“会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。” 两种类型： 1、形合会意字：通过部件的象物性的组合来表示新意构成新字。字中构件摆放的位置往往也成为区别构意的手段，不能随意摆放。例：从，牧，莫，舂

二语习得理论对商务汉语课程的教学启示

二语习得理论对商务汉语课程的教学启示 20 世纪60 年代末，国外部分语言学家对第二语言习得理论产生了浓厚的兴趣并开始进行深入地探究。美国南加利福尼亚大学的著名语言学家克拉申(Krashen)在上世纪80年代编写了第二语言习得研究的代表作--- 《第二语言习得与第二语言学习》。在书中Krashen 提出了五个假说，分别为：习得与学习假说 (The acquisition-learning distinction )、自然顺序假设( The natural order hypothesis )、输入假说( The input hypothesis ) 和情感过滤假说( The affective filter hypothesis )。这五 种假说对第二语言教学的发展具有深远的指导意义。 一、克拉申的第二语言习得理论 1、克拉申的“学习”与“习得”假说克拉申认为语言学习者在学 习第二语言的过程中，通过两种 方式获得语言能力：一种是通过“习得”的方式，另一种使通过“学习”的方式。所谓“习得”是指一种潜意识获得语言知识的过程，学习者身处目的语的语言环境之中，在不知不觉的情况下习得了该目的语的语言规则。而“学习”是指有意识、有目的地进行语言知识学习的过程，学习者通过有意识地学习来获取新的语言技能。 2、自然顺序假说卡拉申认为不论是成年的语言学习者，还是幼儿 语言学习者，无论是学习母语还是第二语言习得，他们在自然习得语言的过程中，一定会按照可预测的顺序来习得相关的语法知识，

有些语法知识习得较早，而有些语法知识则习得比较晚。 3、监控假说克拉申认为通过学习的方式而获取语言技能的学习者们，他们在输出第二语言时，所学得的第二语言的语法规则和语言知识会在他们的头脑之中形成一套监察机制，这套监察机制负责检测他们在输出的语言的过程中，是否按照第二语言正确的语言规则来输出的。 4、输入假说克拉申认为语言学习者在输入新的语言知识时，必须在学习者可以接受的知识范围之内进行新知识的输入，这就是“输入假说”。“输入假说”要求在输入新的语言知识时，一定要按照“i+1 ”的原则来输入，在原来已经掌握的知识的基础之上，提供在学习者现有知识水平以上的有略微难度的新知识。提供一些超出学习者预期的新知识。只有输入超出他们预期的新知识，才能让学习者发现自己在已有知识的基础上，仍然有空缺。新知识的新鲜感，也会不断刺激学习者产生持续不断的学习热情。 5、情感过滤假说克拉申认为语言学习者在学习的过程当中，会或多或少地受到一些情感因素的影响，他提出“情感过滤假说”，“情感过滤假说”涉及学习者的动机、态度、焦虑等感情因素。学习者在情感因素的作用下，会对学习第二语言的态度和学习效果产生相的影响，会阻止或促进第二语言习得的进度。 二、目前高校商务汉语课程教学现状分析随着中泰贸易领域的快速发展，泰国的商业贸易公司对精通商务汉语的专业人才需求越来越大。商务汉语课程也随之成为了热门的学习领域，国内外各大高校及教育机构开始相继地推出了针对不同学习需求和不同汉语水平的学习者的商务汉

初级商务汉语教材交际功能统计及分析

初级商务汉语教材交际功能统计及分析 本文针对当前对初级商务汉语的两种定位,以21世纪以来出版的13种商务汉语初级教材为语料,参考《商务汉语考试大纲》中所列的交际功能项目,统计并分析了两类初级商务汉语教材的交际功能,并与一般对外汉语初级教材的交际功能进行了比较,对《商务汉语考试大纲》在交际功能项目方面的修订及初级商务汉语教材在交际功能方面的进一步完善具有一定的现实意义。 标签：初级商务汉语教材交际功能 一、初级商务汉语教材的定位 我们对北京大学出版社、北京语言大学出版社、外语教学与研究出版社三家出版社自21世纪以来出版的商务汉语初级教材进行了统计,目前出版的初级商务汉语教材有十几种。但这十几种初级商务汉语教材对“初级”的定位并不完全相同,主要分为两类:一类是适合从零开始的初学者,这类教材主要有6种:张黎主编的《商务汉语入门——日常交际篇》(2005)、张黎主编的《商务汉语入门——基本礼仪篇》(2005)、黄为之主编的《经贸初级汉语口语上下册》(2007)、李晓琪主编的《初级速成商务汉语ⅠⅡ》(2009)、刘美如著的《初级实用商务汉语》(2007)、张晓慧主编的《经理人汉语生活篇(上)(下)》(2009);另一类是适合掌握500～1000个汉语常用词和基本语法点的学习水平的学习者,这类教材主要有七种:刘丽瑛主编的《经贸洽谈ABC上下》(2007)、张旺熹、孙德金主编的《基础商务汉语会话与应用上下》(2008)、董瑾主编的《初级商务汉语口语》(2007)、董瑾主编的《初级商务汉语精读》(2007)、黄为之主编的《实用商务汉语》(2008)、关道雄主编的《基础实用商务汉语(修订版)》(2007)、张晓慧总主编的《经理人汉语商务篇(上)(下)》(2009)。 相应地,对于“初级”商务汉语的定位,目前主要有两种观点。一种观点认为:“把‘商务汉语’教材学习者的语言定位为中级比较妥当。”(袁建民,2004);另一种观点认为:“目前为了满足不同汉语水平学习者的需求,商务汉语教材的语言水平开始向下延伸,出现了以中级、初级甚至以零起点为对象的基础商务汉语教材,商务汉语的初级化倾向改变了传统的对专业汉语教学的看法。”(辛平,2007) 从教材的内容来看,以零起点的学生为对象的教材所涉及的商务专业知识比较少,与日常交际的联系比较紧密,而且前几课总是要系统地学习汉语的语音基础知识;以有一定汉语基础的学生为对象的教材所涉及的商务专业知识就要多一些。当然,在涉及的广度和深度上都不及中级和高级。以《经理人汉语》一书为例,其《生活篇》的适用对象是零起点的学生,而《商务篇》的适用对象是有一定汉语基础的外国人。 二、初级商务汉语教材交际功能分析 本文以上面提到的13种商务汉语教材为语料,对其中所涉及到的交际功能进

(完整版)对外汉语教学入门考试整理

一、对外汉语教学的3个含义 1.教学： a)定义：“教师将知识、技能传授给学生的过程。” b)过程：总体设计、教材编写、教学实施、测试 c)教学类别和模式也属于教学范围。 2.学科 a)作为一个学科，对外汉语教学不仅包括教学，而且包括跟教学密切相关的理论研究和系统研究。 b)作为一个交叉学科，对外汉语教学至少涉及四个方面：语言层面、心理层面、教育层面和技术层面。 3.事业 a)对外汉语教学是国家、民族的事业。 b)任务：加快孔子学院建设； 加强师资队伍建设； 大力推进教材编写和发行体制创新； 构建全球汉语网络平台； 改革与创新汉语考试。 二、第一语言和本族语的关系 1.第一语言：孩子最早习得的语言，也就是从父母或周围他人那里自然习得的语言。 2.母语：传统上指本国或本民族的语言。 3.本族语：本民族的语言。

三、习得理论包含哪几个方面 1.强化论： a)理论依据：行为主义的刺激反应论 b)代表人物：【美】斯金纳 c)内容：儿童学习说话就是对环境或成人话语作出合适的反应，反应正确就会得到奖励，使之受到强化并形成语言习惯。无法解释语言习得的复杂情形。 2.传递论 a)理论依据：行为主义的刺激反应论 b)代表人物：【美】奥斯古德 c)内容：内在刺激产生的内部反应可以用来解释语言媒介如何表现不在眼前发生的事，以及根本没有发生的事。无法解释语言习得的复杂情形。 3.内在论 a)理论依据：心灵主义 b)代表人物：【美】乔姆斯基 c)内容：儿童天生具有语言习得机制，使其能对所接触的语料进行处理。当儿童发现了语言的深层结构并将之转换为表层结构的规则时，就可以创造性的应用语言了。 4.认知论 a)理论依据： b)代表人物：【瑞士】皮亚杰 c)内容：儿童的语言发展，就是天生能力和客观经验相互作用的结果。儿童的认知活动和语言活动相互促进。

对外汉语之商务汉语教学

商务汉语教学 商务汉语教学是一个比较高级的对外汉语教学课程，是为在华工作的商务人士设定的课程，也是个较难讲解及学习的课程，“学”和“教”中都会出现无聊、乏味、枯燥的感觉；大家都认为学习者应该是有一定汉语基础，而又有商务汉语学习兴趣的人士才学习这一课程。 我讲授过的商务汉语教学中，《经理人汉语》《体验汉语商务篇》《经贸汉语》这些教材都比较好，也比较实用。通过这些年教商务汉语，我得到以下几点收获，总结一下跟大家分享。大家也可以登录易中文官网看免费的商务教学课程，相信对你的教学一定有好处。 首先是商务汉语的特点：用语正式（比如口语说“来”，商务汉语说“出席”）专业（像一些专业的词汇和表达法），带有中国文化烙印的表达方式，和商务思维模式等等。 适合的学习者：有一定汉语基础，来中国从事经济或商业活动的外国人，也可以是学习经贸专业的外国学生，他们或对商务汉语有使用需要，或有强烈兴趣，否则，一般不独立开设，可作为辅助学习内容来讲授。 教师的定位：任课教师要涉猎广泛，乐于接受新事物和挑战，最好有一定的专业背景知识，像法律，商务背景等。当然不了解专业性知识也不是不能教商务汉语，只是老师在备课的时候要做的功课比较多而已。能够灵活运用教材和广泛收集教学材料（主要是根据你教的学生，他是做哪个领域的，你就主要钻研这个领域即可）。但是，老师并不是商务专家，老师的角色是语言教学者，所以，不能苛求老师精通经济、商务、财务等等方面。对此，老师自己也应该有明确的定位，才能在教学中充满自信，并从容面对学生的问题。 教材方面：目前市面上的很多商务教材都是针对完成基础汉语学习者的，针对零起点的很少。我给大家推荐几本教材供大家参考：《体验汉语—商务篇》，《经理人汉语》，《成功之路》，《中/高级经贸汉语》等，不错的选择还有《体验汉语—公务篇》，《国际商务汉语教程》等。

(完整版)汉语语法基础知识

(完整版)汉语语法基础知识

汉语语法基础知识 词类和词性 （一）知识概述 词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。现代汉语教学系统把词分为十二类：实词可以分为： 1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。 （1）表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅 （2）具体事物：天、地、花、草、天空、海洋 （3）抽象概念：方法、科学、法律、事业 （4）处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋 （5）方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。 （6）时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二 2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。 (1) 动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。 (2) 存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。 (3) 心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。 (4) 可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。

(5) 趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。 (6) 判断：是、就是、正是 (7) 使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。 3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。（1）形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。（2）性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀（3）状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红 4、数词：表示数目的词叫数词。 （1）基数（确数）一、二、千、万、亿 （2）序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。（3）分数：三分之一、九成 （4）倍数：三倍、十倍、翻一番 （5）概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人 5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。无量（表示人或事物单位的词） （1）个体：个、位、尺、只、台、条 （2）集体：批、帮、群、套、双、副、对、类 （3）不定量：些、点 （4）度量衡：丈、尺、里、亩 动量（表示动作行为的单位）次、回、下、趟、遍、阵、

班商务汉语入门教案修订稿

班商务汉语入门教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

第一课喂 教学目标： 1、能掌握本课22个生词，能够认读教师在讲课中的部分补充词语。 2、掌握并熟练运用文中出现的语法点“打错了”“找不到”的用法。 3、要求学生能流利地朗读课文或复述课文，并就课文相关句型、回话内容进行自由会话。 4、能较为准确地独立完成课后练习。 教学重点： 1、课文1 2、打错了；您哪里？您可以打他手机（座机） 教具： 1、图片：新疆师范大学、二道桥、BRT车站、中国银行 2、PPT课件 教学时间：90分钟 教学要求： 1、通过课文讲练要求学生熟练地朗读课文病能原话复述课文； 2、通过在情境中的反复操练要求学生掌握重点句的语用规则和用法； 3、让学生能结合实际情况自由表达：。据具体情况，如何完成交际任务 教学内容与教学步骤： 一、复习（5分钟） 因为是第一堂课，说明教学安排及本课的教学要求。 二、组织教学（5分钟） 通过PPT课件展示电话（座机）、手机、打电话的图片。同时提出问题： 1、你知道这些用汉语怎么说？ 2、乌鲁木齐的区号是多少？ 3、用汉语怎么打电话打电话时，打错了，怎么办想知道对方电话，怎么问

三、生词（15分钟） （一）认读生词： 领读生词→找学生点读生词，同时纠音→齐读生词 （二）生词扩展： 1、打动词 引入： A.“打+什么” 1）我想打电话。上课时，不要打电话。我现在很忙，过一会儿给你打电话。2）引用PPT，他们在干什么？打人、打小孩儿、打开书、打开电脑 3）我想叫麦克来帮我。我要怎么办---打他手机。 B.“打+形容词” 打错了 --对不起，我打错了。 --没事儿。/没关系，再见！ 2、急形容词 引入： 1）快迟到了，他跑着去上课，他觉得怎么样？