高中政治教案人教版

高中政治教案人教版

【篇一：人教版高中政治必修1234教案全套教学设计】人教版高中政治必修1234教案全套

目录

高中政治必修1教案－－－－－－2

高中政治必修2教案－－－－－－48

高中政治必修3教案－－－－－－112

高中政治必修4教案－－－－－－211

人教版高中政治必修1教案

第一章神奇的货币全章概述

本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知

识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学

过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。本章可分为2个框题

一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇

新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种

常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。新课

程学习 1.1 揭开货币的神秘面纱

★新课标要求（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通

的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明

如何正确对待金钱。

（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从

现象到本质的能力。

2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确

地认识金钱、使用金钱。

★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。

★教学难点纸币。

★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学

习成果。

★教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时

时间学习。

★教学过程（一）引入新课

教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离

不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币

的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货

币的神秘面纱。

学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，

从而引发探究欲望和兴趣。

（二）进行新课揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质

教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。

（1）、商品及其价值商品是用来交换的劳动产品。

教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东

西才能成为商品？

学生活动：思考p2两个问题，讨论后作出进行点评。

商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来

交换才是商品。

教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结

在商品中的人类劳动叫商品的价值。

（2）、货币的产生与本质

教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是

不是一起产生的？

学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，

教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。

货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。

教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考p3三个思考题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交

换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品

先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。

于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成

为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。

在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生

了变化呢？请看课本。

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：针对学生的回答进行点评。

人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。教师总结：当人们固定的用金银充

当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货

币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币

的本质就是一般等价物。

教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？

学生活动：思考、讨论。教师活动

：总结点评。这就是货币的职能问题。

【篇二：高中政治教案《揭开货币的神秘面纱》教学设

计(2014人教版)】

第一课《揭开货币的神秘面纱》教学设计

本课概述

本课从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学

过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。本课分为2个框题

一、揭开货币的神秘面纱

二、信用工具和外汇

1.1 揭开货币的神秘面纱

★新课标要求

（一）知识目标

1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

（二）能力目标

1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确

地认识金钱、使用金钱。

★教学重点

理解货币的本质及其基本职能。

★教学难点

货币的本质、纸币。

★教学方法

教师启发、引导，学生自主探究、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议

本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容

量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。

★教学过程

（一）导入新课

教师活动：指导学生讨论日常生活中衣食住行等活动都离不开货币，提出问题：货币是用来干什么的？——用来购买商品（和服务）（二）教学过程

一、货币的本质

探究一：（多媒体展示）

1.上述不同种类的商品有什么共同特征？(教师引导)

2.小李同学在商场买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是商

品呢？为什么？

学生活动：提前预习课文，通过探究活动，从而引发学习欲望和兴趣。

1、商品的含义

教师活动：提出问题：要了解货币，首先要了解商品。然后，通过

第一个探究活动，引导学生自己总结，要成为商品，必须具备哪两

个条件？

学生总结：一是劳动产品；二是必须用于交换。

商品是用于交换的劳动产品。

教师活动：反问学生，你们穿的衣服，是劳动产品又是交换得来的，是商品吗？

学生活动：（否）原因？——交换以后则成为消费品，因为它们已

经退出流通领域，进入了消费领域。

教师总结：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产

品只有用来交换才是商品。

课堂练习及时巩固（多媒体展示）：要求学生判断下列哪些是商品？为什么？

原始森林

校园三楼超市里的物品

你在使用的笔

食堂里的饭菜

自种自用的蔬菜

送给同学的生日礼物

家庭用水电

向灾区捐助的援救物资

卖给废品收购站的酒瓶

（过渡）商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在

商品中的无差别的人类劳动叫商品的价值。

2．商品的两个基本属性

多媒体展示：使用价值和价值

使用价值——商品能够满足人们某种需要的属性

价值——价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动

教师活动：举例，学生用的书包，它能够满足同学们装书的需要，

这是它的使用价值（自然属性）；它又需要工人们生产出来，包含

了无差别的人类劳动，是它的价值（社会属性）。

总结：有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西一定有使用

价值。（教师引导学生进行解释）

3.商品交换的发展历程

探究二：（多媒体展示）

1.如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？

2.如果这几个人都能成交，需要什么？

3.你能设想出让更多的人都成交的方法吗？

教师活动：引导学生看书本第4页虚线框的内容，探究并回答相关

问题。进而引出商品交换发展的四个阶段，此内容让学生理解即可。

4.货币的产生与本质

教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是

不是一起

产生的？

学生活动：学生就所提问题发表见解，货币的产生比商品晚的多，

是商品交

换发展到一定阶段的产物。

（多媒体展示）货币的产生过程，教师引导学生在书本上找出货币

的含义、本质，并把它们画起来。

教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把

金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固

定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。

多媒体展示：货币与一般等价物的区别与联系的表格（让学生进行

填写，巩固所学知识点。）

（过渡）货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？探究三：多媒体展示小王的故事（略）

1. 这和直接的物物交换有何不同？

2. 这分别体现了货币的什么职能？

教师活动：引导学生探究回答问题，进而讲解货币的职能知识点。

一辆汽车价值80万元人民币——价值尺度

小王首付60万元把车开回了家——流通手段

小王5年后付清了其他20万元——支付手段

美国人在中国花了10万美元买了这辆车——世界货币

小王10万美元兑换成人民币买了黄金——贮藏手段

二、货币的基本职能

（1）货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。

价值尺度

价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就

是包含的人类劳动多少用金银表示出来。

提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？

教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。

用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说

某种商品多少钱，就是指商品的价格。

需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要

观念上的货币即可。

流通手段

教师活动：同学们看教材第6页虚线框的内容，思考这种商品交换活动与直接的物物交换有什么不同？

学生回答问题，教师总结讲评：

在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。

这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。

在这里，货币发挥的作用或者叫职能，叫做流通手段。

货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。

教师提醒：区别商品流通和流通手段

（2）贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。区分流通手段和支付手段。（多媒体展示）

流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能，其主要特点是在商品买卖中，商品的让渡和货币的支付在同一时间内完成，通俗地说就是“一手交钱、一手交货”；支付手段是随着商品赊账买卖的产生而出现的，其主要特点是在商品买卖或租赁等活动中，商品使用权的让渡和货币的支付在时间上是分开的，或延期支付或提前预支。

课堂练习及时巩固（多媒体展示）：以下货币分别执行的是什么职能？

a、一件衣服标价100元

b、小王用15元钱买一支钢笔

c、老李家藏有祖传的两块金砖

d、世界银行向发展中国家贷款

e、企业财务人员向工人发放工资

三、纸币

（过渡）：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。

（1）纸币的产生

【篇三：人教版高中政治必修1高上全册全套教案教学

设计】