公开课：秋天的怀念

公开课：秋天的怀念

【教学设计】

学习目标

1.通过对母爱的感受，培养学生热爱父母的情感。

2.有感情的读文，体会文中所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

3、在自读自悟、主动探究中掌握文章的写作特点，感受文章中的蕴含的情感，让学生全身心投入到教学活动中。

4．理解词语含义，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱；学会通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，以及怎样透过一些小事，来表达真情实感。

学习重难点

1.引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份不张扬的母爱，感悟人间真情是本科的教学重点。

2.引导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心及怎样透过一些小事，来表达真情实感是教学的难点。

教学过程：

一、谈话导入新课：

学生分享古诗词里描写秋天的诗句，部分学生全班展示，然后引入新课。

投影出课题：秋天的怀念

二、温故知新

1、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂

时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。

2、刻画人物的方法：

3、环境描写：

三、走进作者：

作者20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。

四、感知全文

补全题目

用一句话概括课文的主要内容

五、精读课文

1、探究“我”的形象：暴怒无常

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个。

2、环境描写的作用

“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，这句景色描写有什么作用？

3、文中写了母亲那些事？

4、插叙的作用

“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。”

“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"

5、精读课文，探究母亲的形象

语言描写作用

动作描写作用

神态描写作用

细节描写作用

6、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗? 为什么?

①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

六、拓展阅读，加深理解文章主题

请同学们一起默读下面这段话。看你读到了什么。

“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》

七、作业

1.推荐阅读《我与地坛》。

2.学习本文后，请你给母亲写一封信，或表达你对她的谢意，或表达你的歉意，或告诉她你对生命的全新理解。

板书设计

秋天的怀念

史铁生

苦母爱好好儿活

公开课：秋天的怀念

公开课：秋天的怀念 【教学设计】 学习目标 1.通过对母爱的感受，培养学生热爱父母的情感。 2.有感情的读文，体会文中所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 3、在自读自悟、主动探究中掌握文章的写作特点，感受文章中的蕴含的情感，让学生全身心投入到教学活动中。 4．理解词语含义，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱；学会通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，以及怎样透过一些小事，来表达真情实感。 学习重难点 1.引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份不张扬的母爱，感悟人间真情是本科的教学重点。 2.引导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心及怎样透过一些小事，来表达真情实感是教学的难点。 教学过程： 一、谈话导入新课： 学生分享古诗词里描写秋天的诗句，部分学生全班展示，然后引入新课。 投影出课题：秋天的怀念 二、温故知新 1、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂 时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 2、刻画人物的方法： 3、环境描写： 三、走进作者：

作者20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。 四、感知全文 补全题目 用一句话概括课文的主要内容 五、精读课文 1、探究“我”的形象：暴怒无常 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个。 2、环境描写的作用 “窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，这句景色描写有什么作用？ 3、文中写了母亲那些事？ 4、插叙的作用 “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。” “后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。” 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……" 5、精读课文，探究母亲的形象 语言描写作用 动作描写作用 神态描写作用 细节描写作用 6、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗? 为什么? ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

秋天的怀念 公开课教案

秋天的怀念教学设计 史铁生 教学目标： 1、在秋天的故事中，理解母爱的内涵 2、在怀念的情意中，感受爱母的思绪 3、在秋天的怀念中，获得好好儿活的思考 教学重点、难点： 于字里行间体会母爱的伟大深沉，体会作者的情感 教学方法： 朗读法、批注法、自主合作探究 教学过程： 一、深情导入 时光缓缓淌入秋天，晨曦傍晚亦有丝丝凉意，在刚刚过去的中秋佳节，同学们都享受了与家人共聚团圆的美好时刻，然而同样是秋天，作家史铁生却只能用文字寄托对母亲深切的怀念，让我们一起走近那个秋天，聆听那一段故事，体会那一份沉沉的母爱。 二、创作背景 史铁生生于1951年，1969年到陕北延安插队，1972年，年仅21岁的他因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养，，在最狂妄最生龙活虎的青春年华里失去了双腿，脾气变的阴郁无比而且暴怒无常，而他的母亲当时肝病已相当严重，常疼得整夜无法睡觉，，可他将病情瞒得紧紧的，并不断给儿子信心鼓励，母亲猝然离世之后，他才读懂了母亲那片苦心，写下了这篇文章纪念他的母亲。 三、创设情景，细读文本 师：二十一岁是人生最好的年华，失去双腿就犹如翱翔天空的鸟儿折断了双翼，假如你是他，你会有怎样的感受？ 生：抱怨愤怒苦恼难过悲痛绝望活着没意思…… 师：是的面对命运突如其来的残酷打击，他也是无法接受，苦闷至极，文中那些句子体现了这一点？他当时是怎样的心理？ 明确：1、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。写出了我的暴怒和痛苦。 2、“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”觉得活着没意思，找不到活着的意义，写出了我的绝望。 3、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。我只关注要消逝的东西，写出了我的悲观、消极。 4、“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”写出我的烦躁，不耐烦。 小结：可见我真是苦闷至极不可自拔（板书：苦闷的我） 师：当时母亲的处境又是怎样的呢？ 明确：1、她侍弄的那些花都死了——因照顾我，自身病重无心也无暇照料 2、她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。——重病缠身 3、我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿——肩负重担 4、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血——生命垂危 师：可见母亲的处境更加艰难，承受了更多的苦难。 小结：悲苦的母亲 师：尽管命运加在母亲身上的是更多不幸，她却没有怨没有说，而是选择了默默承担，母亲是怎样应对我的种种表现的？母亲的言行里是如何渗透对我的爱的? 明确： 1、当我脾气暴怒时—— 母亲就悄悄地躲出去 ．．．． ．．．．．．．．。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红．．．．．．，在我看不见的地方偷偷地听我的动静

《秋天的怀念》公开课一等奖教学设计

秋天的思念 史铁生 【教材分析】 ?秋天的思念?是义务教育课程标准人教版七年级上册第二单元的叙事散文。本单元以“亲情〞为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。?秋天的思念?是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回忆与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也说明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。。【教学目标】 知识与能力： 1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 教程与方法： 通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。 通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观： 激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。 【教学重点】 学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。 【教学难点】 体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 【课型】新授课 【教材准备】PPT课件 【教学方法】朗读法、启发式教学法 【教学过程】 一、课前导入。〔伴奏?秋日私语?〕 师：有人说：读?秋天的思念?富贵者读到了博爱，贫穷者读到了高贵，柔弱者读到了坚强，贫庸者读到了智慧，……今天我们学习?秋天的思念?〔生齐读课题〕会读到什么呢？请听录音。 二、走进作者 史铁生(1951年1月4日—2021年12月31日)男，北京人。著名小说家，散文家。从1986年起，即为北京作家协会合同制作家，现为北京作家协会北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席，一级作家职称。多年来他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。主要作品有中短篇小说集?我的遥远的清平湾?、?礼拜日?、?舞台效果?、?命假设琴弦?等，长篇小说?务虚笔记?等。其中?我的遥远的清平湾?、?奶奶的星星?分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。另外散文?我与地坛?等作品也获得了很大影响。 史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的顶峰，

《秋天的怀念》公开课

《秋天的怀念》公开课 第一篇：《秋天的怀念》公开课 秋天的怀念 教学目标 知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。 过程与方法：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感态度价值观：1．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学重难点 1.品味赏析细节描写。 2.探寻作者写作意旨。 3.理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想教学方法：诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法 这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让‚我‛散心，母亲想法设法帮我去北海看花，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我的愿望而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。 一、谈话导入课题。（课件播放：秋日私语） 今天，老师要向同学们推荐一位作家，一位当代作家，很令人敬佩的作家，他是北京人，2010年过世。在他21岁风华正茂的时候，因一场大病，不幸双腿瘫痪！命运让他一生只能与轮椅为伴。他也曾沮丧、彷徨，甚至绝望过。而就在那一年，爱他的母亲也离他而去，他在轮椅上度过了三十多年，三十多年来，他一直用文字与母亲进行着尘世与天堂的交流，这个人就是史铁生。（课件出示：史铁生坐轮椅照片；史铁生文字资料介绍）

师：坐在轮椅上的这位就是史铁生。在他双腿瘫痪后的第七年，他发表了他的第一篇小说，此后又陆续创作了大量的文学作品，在社会上引起了较大的反响。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。自称是‚职业是生病，业余在写作‛。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。那么，是谁给了他力量，给了他活下去的勇气，让他走出了困境，书写了精彩的人生之路呢？今天就让我们一起带着一份感动，一份期待走进他的感情世界，走进他的散文《秋天的怀念》,从他的文章里去寻求答案。 “板书课题：秋天的怀念”齐读课题，再深情地读一次。 二、整体感知课文，提炼文章主旨 1.有人说，读史铁生的作品，不同的读者有不同的感受：机智者读到了从容，富贵者读到了博爱，贫贱者读到了高贵，浮躁者读到了安宁，平庸者读到了智慧。今天，同学们又能从中读到什么？请同学们快速地默读课文。谁先来说说，你从这篇课文中读到了什么？或者说体会到了什么？（读到了母爱的力量。板书：母爱） 三、细读课文，感悟理解。 母亲是怎样关爱儿子的呢？复习人物描写的四种方法：肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写，——本段文字通过描写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致） A、‚……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。听说北海的花都开了，我推着你去走走。‛ 师：母亲是在什么情况下说这话的？ 生：在儿子‚双腿瘫痪……墙壁‛的情况下。

《秋天的怀念》教学实录(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)

《秋天的怀念》教学实录（精选优质公开课获奖教案教 学设计13篇） 2022-12-12 《秋天的怀念》教学实录（精选13篇） 《秋天的怀念》教学实录篇1 （课前播放音乐《母亲》，渲染气氛。） 一、简介生平，营造阅读期待 师：今天，老师要向同学们推荐一位作家，一位中国现在很令人敬佩的作家，他的名字叫史铁生（板书人名）（点击课件：史铁生照片及其资料：史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。）老师请位同学来读一读史铁生的资料。（生举手，指明读） 师：在史铁生的人生轨迹中，有一年发生了一件事，可以说改变了他一生的命运，是哪一年，哪件事？ 生：1972史铁生因病双腿瘫痪了。 师：是的，1972年史铁生不幸双腿瘫痪！这一年他多大？ 生：（思考后答）21岁。 师：是啊，21岁，21岁啊！21岁正是一个小伙子生龙活虎的年龄啊!可是他却不幸瘫痪了！他沮丧、彷徨，甚至绝望。然而，他还是走出了困境，书写了精彩的人生。那么，是谁给了他力量，是谁给了他活下去的勇气？今天就让我们走进他的感情世界，走进他的散文《秋天的怀念》（点击课件，板书课题） 二、整体感知，提炼文章主旨 师：请大家齐读课题。

《秋天的怀念》公开课教学设计

《秋天的怀念》教学设计 【教学目标】 在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的伟大。 【教学重点】 读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。 一、导入新课（出示作者照片）简介作者 二、揭示课题 1、（板书：怀念的秋天）同学们，读“怀念的秋天”，你的眼前会有怎样的情景、画面呢？（山上落叶、枫叶等景色。——景）那么，读“秋天的怀念”，又有什么不同？（将课题字的位置调换）（“秋天的怀念”是一种情感。——情）是呀，将秋天的人、事、景沉淀成一种情感，那就是——“怀念”（下划标线）。 2、带着这样的体会，我们来读读整篇文章。 三、初读课文，整体感知 1、学生默读课文，概括课文的主要内容。 2、师板书生字：瘫痪憔悴生读问：读到这两个词，你又想到了谁呢？（板书：儿子母亲）请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！ 四、细读体会，探讨母爱的内涵 1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？（暴躁无常）我的“暴躁无常”都体现在哪里？ （望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁； 我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”——言外之意是不想活了）

从这些文字中，你能体会到什么？（史铁生很绝望）（品读体会）（适时板书“砸、摔、捶”） 2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎么样呢？（很难过，恨不得瘫痪的是自己，希望儿子能够坚强地活下来……）可是，史铁生的母亲自己当时是怎么一种情况？ “她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。” （吐：tǔ 可以控制tù 不可控制说明病情已经已经到了“病入膏肓”的程度） 史铁生的母亲得的是肝癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。 （引导学生通过关键词，通过品读，感受母亲病情的严重。） 3、作为这样一位母亲，她知道自己要死了，但是，她有没有将自己的病情告诉儿子？（没有）为什么呢？（因为她不想让儿子为她担心，不想增加儿子的心理负担）她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？（没有）她有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？（没有）她有没有狠命地捶打着自己，喊着：“我活着有什么劲！”（没有）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的呢？ （1）“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。” 史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去，任凭悄悄地儿子摔砸？（儿子的腿瘫痪了，他需要宣泄）（适时板书“躲”）透过这个躲字，你看出了什么？（母亲对儿子的理解、爱）（学生品读） （2）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说；‘ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” （板书“扑”“抓”）母亲扑过来，这个“扑”字说明了什么？（母亲心急、担心，怕儿子不想活）抓住我的手，母亲抓住的仅仅是我的手吗？（我的生命） “忍住哭声”，母亲忍住的仅仅是哭声吗？（自身疾病的痛苦，儿子瘫痪对她的打击，儿子的抱怨）这样的忍，是为了谁？（儿子—史铁生）（品读，体会母亲此刻的心情） 母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？ A：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。

《秋天的怀念》公开课教案

《秋天的怀念》公开课教案 【教材分析】 《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实涵蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚毅。 【学情分析】 描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情素。学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。 【教学目标】 知识与能力： 1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体味人物形象。 2、了解借景抒情的写作手法。 3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 教程与方法： 通过品读细节，体味母爱的厚重与宽容。 通过合作探索，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。

情感态度与价值观： 激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。 【教学重点】 1、了解借景抒情的写作手法。 2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。 【教学难点】 体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 【课型】新授课 【教材准备】 PPT 课件 【教学方法】朗读法、启示式教学法、合作探索法 【课时安排】 1 课时 教学目标 知识与能力 1、了解借景抒情的写作手法。 2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体味人物形象。 过程与方法 朗读讨论法情感熏陶法 情感态度与价值观 领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 重点难点: 1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体味人物形象。 2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱 说明：

秋天的怀念一课一练5公开课课件教案教学设计

5．秋天的怀念 1．下列词语中加点字的注音和字形全部正确的一项是( ) A．侍．弄(shì)憔悴．(cuì)爆怒诀别 B．絮叨．(dao) 药膳．(sàn) 沉寂烂漫 C．豌．豆(wān) 瘫．痪(tān) 淡雅墙璧 D．捶．打(chuí) 踩扁．(biǎn) 央求高洁 2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是( ) (1)听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西______向四周的墙壁。 (2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她______的那些花都死了。 (3)“不，我不去！”我狠命地敲打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲______过来抓住我的手，忍住哭声说…… A．摔侍候跑B．扔侍弄扑 C．扔侍候跑D．摔侍弄扑 3．下列句子中加点的词语运用有误的一项是( ) A．由于长期遭受病痛折磨，原本生龙活虎的他已经变得憔悴 ．．不堪。 B．妈妈在抽屉里翻来覆去 ．．．．好几遍，可还是没有找到自己的身份证。 C．北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看，母亲于是喜出望外 ．．．．，还想着赶紧做些准备。 D．奶奶这把年纪了，自然爱絮絮叨叨 ．．．．，而我则在一旁做出一副忠实听众的样子。 4．下列句子中没有语病的一项是( ) A．“黑洞热”一时间让国内外天文探索之旅成为中小学生游学的热门选择。 B．随着“3·15”国际消费者权益日的到来，使各类消费骗局成为大家关注的焦点。 C．近些年来，由于种种原因，许多世界上的国家和地区都曾有过著名文化遗产被摧毁的惨痛经历。 D．人工智能、大数据、云计算……形形色色的高科技不仅为金融和产业赋能，又改变着人们的日常生活。 5．依次填入下面语段横线处的句子，排序最恰当的一项是( ) 我眼中的母爱却是多姿多彩的。母亲时而像春天的天空，________；母亲时而像悠远的森林，________；母亲时而像险峻的高山，________；母亲时而像惊险的电影，________。 ①她的爱如同冒险一样深不可测 ②她的爱如同画面一样千变万化 ③她的爱如同春雨一般滋润温柔 ④她的爱如同瀑布一般浩瀚澎湃 A．①③②④B．③①④② C．②①③④D．④①③② 6．根据语境，参照画线部分的内容仿写句子。 母爱如一杯浓浓的香茶，饥渴时给我们带来芳香；母爱如一轮火红的太阳，严寒时给我们带来温热；母爱如__________________________________，_______________________________。

第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统 编版语文七年级上册 《秋天的怀念》教学设计 教学目标 1.反复朗读课文，深入理解作者的复杂情感； 2.品味细节描写，准确把握母亲的艺术形象； 3.抓住关键语句，切身感受母爱的博大深沉。 教学重难点 1.教学重点：反复朗读课文，深入理解作者的复杂情感。 2.教学难点： ①品味细节描写，准确把握母亲的艺术形象。 ②抓住关键语句，切身感受母爱的博大深沉。 教学准备 1.老师的准备：课件，朗读音频。 2.学生的准备：预习。 教学课时 2课时 教学过程 导入 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。 预习检查 认一组字 瘫痪（tān huàn）暴怒侍（shì）弄捶（chuí）打憔悴（qiáo cuì） 絮叨（xùdāo）诀别烂漫仿膳（shàn）翻来覆去 识一组词

（侍弄）：整治、料理、喂养、搞，摆弄等。 （憔悴）：形容人瘦弱，面色不好。 （诀别）：指再无会期的离别。 （絮絮叨叨）：形容说话啰嗦，唠叨。 （翻来覆去）：形容来回翻动身体。 （喜出望外）：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。 了解一作者 史铁生，作家，1951年生于北京，年轻时双腿瘫痪，后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作"。 获1983年全国优秀短篇小说奖。代表作：《病隙碎笔》《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》等。其著名散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者。 环节一：情读美听，寻找共鸣 任务一：听读课文，思考下列问题 1.作者在秋天怀念的是谁？为什么是怀念？为什么在秋天怀念？ 2.读完后勾画出最打动你的语句，说说你从中感受到了哪些情感？ 3.课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？ 4.本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章三次提到“看花"，其背景和结果各不相同，请用自己的话简洁说明。 环节二：察言观色，感知形象 1.任务二:勾画关键语句,归纳“我”的性格 明确： 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。 小结：性情暴躁，脾气暴怒无常。

5 秋天的怀念 公开课一等奖创新教学设计

5 秋天的怀念公开课一等奖创新教学设计 5.秋天的怀念教学实录 游戏导入 这位同学，我想采访一下你，假如有一天，你的亲戚朋友长到你这么大，突然命运女神告诉他，他将从此失去光明，你说他会怎么想、怎么做？ 是啊，任何一个人面对这样的磨难，没办法做到心平气和的接受。史铁生也是如此。今天就让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受他在双腿瘫痪后的一段心路历程。 展示课件，了解史铁生的生平事迹。 检查字词的预习情况。 整体感知，学生用喜欢的方式读课文，说说文章写了一个什么故事。(全文一共七个自然段) 同学们，史铁生在21岁的时候，突然的重病让他双腿瘫痪，一个血气方刚的男孩，在风华正茂的年纪突然就双腿瘫痪了，自然而然如课文所写的脾气变得暴怒无常。谁来给大家读一读这一段，让我们来感受感受他的脾气是怎样的暴怒无常。 “我可活什么劲儿"，言外之意，想不想活？那么，课文里还有一句这样的话：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落，我——————”不想活的他看见这样唰唰啦啦飘落的树叶又会怎么想呢？请你展开想象，联系上下文，说说看。 六、师：结合几个同学的回答，我们始终听到的-------“我可活什么劲儿"！原来活蹦乱跳的他，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，此时的他的确很痛苦（回扣一下“苦”字），假如你是他的弟弟妹妹，或者是他的朋友，看到他这副样子，不想活了，劝劝他吧，哪怕是一句话也好。 师：谢谢同学们，你们的爱心让大家感动。不过我想采访你们，你们讲得道理很对，建议也不错，不过，请你设身处地的想想，他能听进去吗？ 学生停了停，开始议论，有的摇头，有的说听不进去。 师；是啊，作为最了解儿子的母亲，面对这样的儿子，面对这样

文从菊中觅真情——初中语文5《秋天的怀念》课堂实录(公开课一等奖创新教学设计)

文从菊中觅真情——初中语文5《秋天的怀念》课堂实录（公开课一等奖创新教学设计） 文从菊中觅真情——《秋天的怀念》课堂实录 教学过程 师：同学们，在学习今天这篇文章前，我们跟以往一样，先来通过标题感知大意。 师：标题哪些是关键词呢？ 生：“秋天"——点明了文章叙事的时节；“怀念”——表达“我"对母亲的深深怀念。 师：秋天，我们在马致远的《天净沙·秋思》中学过，自古逢秋（生齐回：悲寂寥），这篇文章光从“秋天”就给我们奠定了文章情感基调（悲伤、沉重），我们来看看这张图片，有什么花，是在秋天盛开的呢？ 生齐回：菊花 师：很好，同学们观察得很仔细，同学们见过菊花吗？它给人怎样的感觉呢？有没有同学举手跟大家分享一下？（师先举手示意学生）生：我觉得这菊花在秋天也开得灿烂，说明它坚强、乐观。 生：我感觉白色的菊花给人一种很悲伤的感觉。 师：同学们的回答都很好，不错，菊花因其特性历来是诗中常客，其代表的意蕴多重，我们接着来读一组古诗感受一下。 1、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《寒菊》 2、冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。——黄巢《不第后赋菊》 3、耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。——白居易《咏菊》 4、黄菊开时伤聚散。曾记花前，共说深深愿。——晏几道《蝶恋花．黄菊开时伤聚散》 师：感受了古人对菊花不同描绘，接下来，我们一起走进今天的课文《秋天的怀念》，看看史铁生想通过这菊花，告诉我们什么？ 师：同学们已经提前预习过了，本文用“三次看花"串起叙事脉络，请在文中找出相关语句。有没有同学来展示一下他的预习成果？（师先举手示意学生） 生：第一次——母亲：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”

秋天的怀念公开课教案

《秋天的怀念》教案 教学目标： 感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责； 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质； 学习作者运用细节刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法； 教学重点：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责； 教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质； 教学过程： 一、教学导入 一、教学导入 • 有这么一位儿子，活到最狂妄的年纪忽然残废了双腿，痛苦、绝望充斥在他的心中，命运的琴弦似乎已经断去。然而他的母亲，自己身患重病，却只是一味细心呵护沉浸在命运的打击中不能自拔的儿子，帮他树立对生活的信心，希望他坚强的活下去。母亲早已在那个秋天去世，多年之后的又一个秋天，儿子还好好地活着，然而直到此时他才理解了母亲对他的爱！怀念、忏悔、内疚种种复杂的情绪交织在一起，他用文字表达了对母亲深切地怀念。今天我们就来学习这个儿子写的关于他和母亲在秋天的故事《秋天的怀念》 板书“秋天的怀念” 这位母亲的爱我们是懂的，但对于儿子的痛，也许我们未必感同身受。下面请同学们静心聆听老师朗读，好好体会这个秋天的故事。 活动一：静心聆听，整体感知 1、文章写了一个么故事？（人物+事件） 生：我，双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常的表现； 病重的母亲，既要忍受身体的痛苦还要小心翼翼地照顾双腿瘫痪的我 母亲多次邀我去赏花，我拒绝了，最后同意的一次母亲因病重去世未能如愿，成为了终身的遗憾 母亲在去世前还在惦记着我和妹妹 秋天，妹妹推着我去赏菊，明白母亲要我和妹妹好好活的意义 师：同学们都找得很细致，老师总结大家的发言其实就是：文章记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直到生命的最后一刻，（体现了母亲对儿子真挚无私的爱，表达了我对母亲的深深怀念之情）。 板书设计： 我双腿瘫痪 母亲邀我看花 母亲病重 母亲再次相邀看花 我和妹妹去北海看菊花

秋天的怀念优秀教案公开课

秋天的怀念优秀教案公开课 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

秋天的怀念公开课教案一等奖

秋天的怀念公开课教案一等奖 《秋天的怀念公开课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、秋天的怀念公开课教案一等奖 课题： 秋天的怀念 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱。 2、体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心。 3、理解“好好儿活”的内涵。 教学重、难点 1、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念。 2、领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，感受到母爱的熏陶。 3、理解“好好儿活”的内涵。 教学时间 2课时 教学过程 创设情景，导入新课： 课前放歌曲《母亲》 每一句歌词都是一个你熟悉的生活片段，在平淡无奇的生活中，处处都饱含着母亲的爱。从同学们深情的眼神，我相信你们一定从画面中找到自己母亲的影子。母爱是人们恒久歌颂的主题，著名作家史铁生就用他文字表达着对母亲深深的爱，让我们带着一份感动，一份崇敬，来欣赏课文《秋天的怀念》。 一、走进秋天——读出味道 （一）走进母亲自身的“好好儿活”。 1。初读课文，说说你感受到了作者怎样的情感？

（1）作者对母亲的怀念、思念之情；[来源：Zxxk。Com] （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情； （3）作者对母亲的自责、内疚之情； （4）作者自己的成长，完全理解母亲了…… 正如作者所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”，其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。为了表达对母亲的怀念，作者写秋天的故事。之所以有这秋天的怀念，就是秋天的故事所引发，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。 2。读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”深深地刻在“我”的心底，这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听：（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 （2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” （3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”[来源：Zxxk。Com] 是啊，21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！但他却没有了双腿，面对这样天大的打击，他活着好“苦”！母亲的自身情况又是怎样？也请找课文相关句子读给大家听： a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血…… 这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？史铁生的发怒我们

部编版七年级语文上册5《秋天的怀念》教案教学设计优秀公开课

5 秋天的怀念教案 一、教学目标 1.读懂，有感情地朗读课文。 2.理解，抓住细节品析母爱。 3.体悟，引导获得生命感悟。 二、教学重难点 重点：理解，抓住细节品析母爱。 难点：体悟，引导获得生命感悟。 教学过程 1.自由朗读，感知“情” 请同学们将课文自由地有感情地朗读一遍，朗读以后思考一下，结合课文用简洁的语言告诉大家：从这篇文章里，你读到了什么？ [组织现场交流] 2.走近文本，理解“情” 跳读课文，画出能够体现作者当时身体和精神状况的文字，并做适当批注。 [组织现场交流，学生互动，教师适当点评助学] 3.品读细节，体验“情” 伟大的母爱让史铁生改变了悲观的态度，勇敢顽强地战胜了自我，超越了自我。作者是如何写出这种情深意浓、真挚美好的母爱的呢？请同学们继续研读课文，并结合课文内容说说你的发现或阅读体悟。 [参与小组合作学习，启发思维并点拨探究方向] [组织进行小组合作展示活动，相机引导学生对课文进行深层解读与情感体验] 4.沐浴菊花，深思“情” 品味最后一节，思考：面对这一丛开得蓬蓬勃勃的菊花，“我”懂得了什么？ [学生独立思考，自由表达] 5.升华心灵，表达“情” 借助多媒体课件，介绍史铁生生命历程及其文学成就，推介作家作品。 创设情境，帮助学生在读懂课文的同时，获得更深一层的情感体验和生命感悟。

师：上课！ 师：同学们，今天我们来认识一位作家，他的名字叫史铁生。这节课我们学习他的一篇抒情散文 《秋天的怀念》（板书课题），去感悟字里行间那一份深沉的感情。 师：首先请同学们将课文自由地朗读一遍，读后思考一下：从这篇文章里，你读到了什么？【出示 PPT 内容：自由朗读课文，用一两句话说说自己读到什么？】 【学生活动：学生自由朗读，偶尔有学生用笔圈划，声音越来越小】 师：来，说说看。 生：从这篇文章中我知道了史铁生的母亲是非常爱史铁生的，她用自己的生命告诉史铁生， 这个世界是有价值的，值得他留恋的。 生：我读出了母亲对他无微不至的呵护，我读出了史铁生与母亲血溶于水的亲情。生： 文中的史铁生太不幸了。 师：是的，史铁生 21 岁双腿瘫痪，二十一岁啊，正是一个人风华正茂的时候，也正是史铁生 踌躇满志的时候，忽地，他双腿瘫痪了，他一时能接受这个现实吗？ 生：（齐）不能。 师：他有哪些表现呢？请同学们从文中找找看，体会一下他的心情。 【出示 PPT 内容：跳读课文，画出能够体现作者当时身体和精神状况的语句，体会作者心情。】 【学生活动：学生自主研读并批注→小组内站起或坐着讨论、交流→慢慢坐下，学生开始举手】师：哪一组先来？ 【活动方式：小组展示】 生①：我们找的是第一小节，读“双腿瘫痪后……我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。” 生②：我认为史铁生在双腿瘫痪以后，他变得很消极，他觉得自己是一个废人了，所以，他对生活失去了希望，失去了信心。 生③：我来补充，“天上北归的雁阵”“李谷一甜美的歌声”这些都是美好的事物，而在史铁 生看来，这些都变得非常的消极，他此时的心情非常憔悴（用词不妥），他肯定对生活没有 了信心。 师：是的，史铁生的心都碎了，一切的美好在他看来都是灰色的。来，有请这一小组，把你们的 情感融入到你们的朗读中。 生：小组齐读。 师：还有吗？这组。

公开课《秋天的怀念》第二课时

5、秋天的怀念 第二课时 教学目标： 1、围绕“好好活”，抓关键词，品味细节，体会母爱的内涵。 2、理解题目的深刻含义，感悟生命。 教学重点：围绕“好好活”，体会母爱的内涵。 教学难点：理解题目的深刻含义，感悟生命。 学习方法：朗读法、讨论法、勾画法。 教学准备：PPT 教学过程 一、导入新课 母爱是人们恒久歌颂的主题，著名作家史铁生就用他文字表达着对母亲深深的爱，今天我们就带着一份感动，一份崇敬，来继续学习他的散文《秋天的怀念》。齐读课题，读出怀念之情。 二、朗读课文，体会母爱内涵 1、史铁生怀念母亲。母亲鼓励他要“好好儿活”。这在文中的第一段，请大家找出来。 PPP出示：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活......” 追问： （1）母亲是在怎样的情况之下有这样的动作，说这样的话的？读第一段回答。

（2）在如此情境之下，再读这句话，你读出了什么？ （3）PPT出示：母亲走过来拉住我的手，带着哭声说：“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活......”比读，你读出来什么？ （4）指导朗读，注意重音和停连。 （5）母亲鼓励着儿子要“好好而活”时，“咱娘俩儿”而不是“你”呢？为何母亲自身情况如何呢？请同学们在文中找找相关句子。 小结：母亲这是已经肝癌晚期了，她清醒地知道自己离死亡更了，这是多么痛苦呀！可是，她还在忍住哭声，鼓励双腿瘫痪的儿子要“好好儿活”这怎能不让人为之感动呢。 2、为了让儿子“好好儿活”，母亲还做了什么？细读课文，找出相关句子，抓关键词体会。选择最让你感动的句子大声朗读出来，并说说为什么感动。 3、面对这样的母亲，史铁生内心产生了怎样的感情？我们跟随史铁生一道去发现母亲，体会母亲，请找出有关句子。 PPT出示：看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 指导朗读：痛彻心扉，追悔莫及。 4、在这样的痛心和悔恨之后，史铁生体会到母亲的良苦用心了吗？我们一起来读课文的最后三句。朗读指导最后一句。 5、同学们，学到这儿，你对“母爱”这个词一定有了更深刻的理解，谈谈你理解的母爱。 引导小结：母亲的“要好好活”，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正

《秋天的怀念》 公开课教案精品名师资料

细微处，见真情 ——《秋天的怀念》《锅盔煎饼石子馍》 教学目标： 知识与能力 1.有感情的朗读课文，感知文章内容。 2、品味文中细节描写，分析细节描写的作用。 3.感受深沉无私的母爱，学习在磨难中坚强成长的精神。 过程与方法 朗读讨论法情感熏陶法 情感态度与价值观 感受深沉无私的母爱，学习在磨难中坚强成长的精神。 重点难点: 1、品味文中细节描写，分析细节描写的作用。 2、感受深沉无私的母爱，学习在磨难中坚强成长的精神。 教学过程 一、导入新课 小时候，妈妈在前方为我们搞定一切；长大了，妈妈成为我们背后最有力的支撑。她几乎了解你的一切，可是，她的梦想你了解吗？著名作家史铁生的母亲有一个朴素的梦想，就是让他好好儿活，今天我们来走进《秋天的怀念》，体会这位母亲细水长流的爱。 拿起笔我们一起板书课题。 二、初读课文，整体感知 首先请同学们听读课文，注意把握文章的感情基调，并思考完成这两个任务：

1、请用一句话概括课文内容。 方法指导：什么人+(做了)什么事 2、文中写了几件和花有关的事？用简洁的语言概括。 母亲想推“我”去看花 “我”答应母亲去看花 母亲不能陪“我”去看花 妹妹推“我”去看花 “看花”是全文的中心事件,也是母爱的集中体现；最后妹妹推“我”看花是母亲愿望的达成。 三、合作探究，研读品味 一起去看花，多么平常的小事！伟大的母爱就体现在生活的点点滴滴里，体现在史铁生对母亲的细节描写中。同学们，你们知道什么是细节描写吗？ 细节描写就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，具体渗透在外貌描写、语言描写、动作描写等描写方法中。（举例：《刷子李》中刷子李刷墙的片段，动作细节描写，生动形象的表现了他技艺高超，刷墙时的自信和悠然自得。） 细节描写是刻画人物最生动、最能体现人物感情、最有表现力的写作手法。 请同学们自由朗读课文，圈点勾画文中运用细节描写的词句，以小组为单位分享最让你感动的句子，并说说这句话让你读到了怎样的母爱。（用下面的句式来分享） 我最感动的句子是_______，此句运用细节描写，让我读到了__________的母爱。 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

秋天的怀念公开课教案设计-最新教育文档

秋天的怀念公开课教案设计 一、教材分析 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描述，表达了母子之间的似海深情。 二、学情分析 此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每一天享受的母爱。可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。透过《秋天的怀念》一课学习，让学生透过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。 三、设计理念 《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读潜力，注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生透过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内情绪感，从而培养学生独立阅读的潜力。

教学目标 1、理解课文资料，体会作者是怎样透过生活中的小事 来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。 2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作 用及母爱的内涵。 教学重点 概括母亲关心“我”的具体事例。 教学难点 从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。 教学准备 教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图 学生课前搜集有关史铁生的资料 教学过程 一、情境导入 1、这天老师给大家背一首诗，会背的和我一齐背。（师生齐背《游子吟》）明白这首诗写什么的吗？（生答：这是 一首赞美母爱的诗）。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。这天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和