牧童与斗牛图教案

教材说明：讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

学习目标：

1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。

教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一. 导入新课

1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习22课。

2.相机出示课题。（齐读课题）

3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）

4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

二. 朗读感悟

1. 初读整体感悟。

（1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。

（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。

（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？

2. 看图重点朗读感悟

（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。

（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？

（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

（4）对比，感悟人物品质。

戴嵩---牧童

年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。

地位不一样；一个是画家，一个是牧童。

生活不一样：一个画画，一个放牛。

品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。

如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。

（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等）

（6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。

（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）

3. 领悟内容诵读全文。

（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？

（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？

（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；

看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。

我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。）

（1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。

三总结课文

学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！

第二课时

一、复习导入

（1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？（分段自由选择读课文）

（2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。

二、生字教学

（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等）

（2）小组内同学们互相检查识字情况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。）

（3）投影片出示要求会认得生字词

戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手

（自由读读，不认识的看看书或问问同学；一起读一读。）

（4）小黑板出示要求会写的生字

兄呆商抹挤拱决价钱购批评

a指名读读，说说它们各是什么结构的字。

b同桌讨论，你读了些字发现了什么？

“抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。

“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。

“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。

c示范指导

“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。

“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。

“钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。

学生在书上描红，并练习书写。

同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？（指名说）

三、拓展延伸

用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内进行）

说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？（指名说）

开一个“人无完人”的故事会：

课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。

（如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。）

板书设计：牧童与斗牛图

浓墨涂抹和蔼喊

轻笔细描惭愧

虚心勇敢

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画家和牧童(教案)

21《画家和牧童》教案设计 教学目标： 1.会认13个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学过程 第一课时 一、课前谈话： 1.师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。 [示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读——指名读 2.读了这段文字，你都知道了什么? (1)戴嵩是唐朝著名的画家。 (2)很多人很喜欢他的画。(你从哪里知道?——指导朗读) A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。 B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 3.今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。 二、创新板书，设问导思。 1.板书：画家和牧童(一大一小) (1)看了课题，你有什么发现? 生：一大一小

师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小? 生1：画家是大人，牧童是小孩。 师：真聪明，知道他们年龄不同。 生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名] 师：你很会思考，知道他们的身份不同。 师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为—— 生：舞蹈家。 师：你还知道什么家? 生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家…… 师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。 师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢? 三、激发兴趣，初读课文。 1.初读要求：1)拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。2)标上自然段序号。 2.生自由读。 3.检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。 (1)带拼音的词语。(重点正音：嵩幅抹蝇)指名读 (2)去拼音的词语。自由读——齐读 戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸

最新小学语文版S版二年级语文上册 (教学反思参考3)牧童与斗牛图

最新小学语文版S版二年级语文上册; （教学反思参考3）牧童与斗牛图;; 本课教学结束了，学生和我都怀着愉悦的心情走出了课堂，静心反思，本课中较好地体现了以下理念： 一、引导发现，促使学生自主阅读; 《语文课程标准》中指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”本课一开始，通过课题中字号的变化，引导学生发现，使学生兴致勃勃地投入到深入读文，感悟发现的阅读实践中。同时，这样不但回顾了课文内容，更引起学生对画家与牧童“地位与年龄”等方面的悬殊差别的注意，为深入学习打好了基础。 二、以读为主，重视读的实践过程 《课标》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于积累、体验，培养语感。本课设计我十分重视读的实践过程，始终以读为主。朗读的形式多样，使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话。 (一)读中培养语感 语感，是对语言敏锐的感受力。学生的语感需要在大量的阅读实践中才能形成。在教学第2、3、4自然段中，我引导学生通过自读、同桌读、师生分角色读等多种形式的读，将学生带入了“纷纷夸赞”的情境，感悟到了短句式反复出现及感叹号所表达的强烈情感。 (二)读中积累语言 语文教学本身就是一种积累。本课教学，我重视引导学生在读中进行语言积累。通过字不离词、词不离句、在语境中反反复复地感悟、朗读，实现语言的积累。在第2、3、4自然段的教学时，学生在反复朗读中积累了“夸赞”“称赞”“赞扬”一组同义词;在课文教学结束时，学生体会到人物谦虚接受意见和敢于挑战权威的好品质后，我将谚语赠送给他们，丰富了他们的语言。 (三)读中促进运用 叶圣陶曾指出：阅读是吸收，写作是表达、是倾吐，表达是否合乎法度，吸收很重要。本课教学我将读写结合，加强读与写的迁移，促使学生表达能力得到

牧童与斗牛图教案

教材说明：讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。 学习目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。 教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一. 导入新课 1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习22课。 2.相机出示课题。（齐读课题） 3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法） 4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

二. 朗读感悟 1. 初读整体感悟。

（1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。 （2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。 （3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？ 2. 看图重点朗读感悟 （1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。 （2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？ （3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 （4）对比，感悟人物品质。 戴嵩---牧童 年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。 地位不一样；一个是画家，一个是牧童。 生活不一样：一个画画，一个放牛。 品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。 （5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。 如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。 （教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等） （6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。 （7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况） 3. 领悟内容诵读全文。 （1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？ （2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？ （如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；

画家与牧童教案设计

画家与牧童教案设计 Painter and shepherd boy's teaching plan design

画家与牧童教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、认识13个生字，会写“购、挤、决”等7个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步学会利用关键词语概括故事的大意。 3、品读课文1—4自然段，感受戴嵩的画技高超。 教学过程： 一、谈话入题： 1、师：画画特别厉害，并且取得了一定成就的人，我们叫他——画家。（板书） 迁移说“歌唱家、科学家、舞蹈家” 2、我们再认识一类人，他叫“牧童”。牧童是什么人？ 迁移认识“琴童、棋童、神童” 3、画家和牧童之间究竟会发生什么故事呢？今天我们就来学习这篇课文。

二、初读课文 1、出示要求：放声读课文。 2、交流：读了课文，你知道了什么？ 出示画家名字“戴嵩”，说说可以戴什么。 三、再读课文 1、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 提示：戴嵩（），牧童（），戴嵩（）。 2、交流，并随机出示词语卡片：一幅斗牛图、批评、惭愧。 认识“惭愧”2字同偏旁，并引导用这3个词连起来说说课文主要内容。 [示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。] 四、学习1—4自然段 过渡：小朋友真能干，把课文的故事都概括出来了！接下来就让我们去细细地读读这个故事吧！

1、出示第一自然段 [示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读——指名逐句读 读了这段文字，你都知道了什么？ （1）戴嵩是唐朝著名的画家。（略讲） （2）很多人很喜欢他的画。（你从哪里知道？——指导朗读） A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。 B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 出示词语：大价钱、购买 （3）语言训练：他的画一挂出来，看画的人就（）。 他的画一挂出来，有钱的人就（）。 过渡：有一回啊，戴嵩的好朋友请他作画，让我们一起去现场看看，他是怎么画的！ 2、学习第2自然段：随机点拨

牧童与斗牛图教案

牧童与斗牛图 导语：同学们，今天我们来学习《牧童与斗牛图》。《牧童与斗牛图》这一课有很多难懂的词语，我们在单元导读课上已经把它们攻克了，现在我们就来检验一下。 一、学写生字 1、认读生词，开火车读，理解视若珍宝、诧异 2、学习生字“夹” 观察：这个字是什么结构字，笔顺是什么？书写时要注意什么？ 教师范写，学生描一个写一个。 投影学生作品，评价。 再写一个，对比。 3、学习生字“摆” 观察这个字是什么结构字？笔顺是什么？书写时要注意什么？ 学生自己描一个写一个，同桌互相评议，再写一个。 二、语言文字训练（一课一得） 1、带着问题回顾课文 同学们，通过单元导读课我们已经了解了，戴嵩是一位非常有名的画家。面对名人的画作，人们都是怎样表现的呢？下面我们就带着问题一起来回顾课文内容。 （1）出示问题：文中出现了哪些人物？ 他们面对戴嵩的画都是怎样表现的？

（2）指名读文 2、分析问题板书 （1）文中出现了哪些人物？ （2）逐一分析每个人不同的态度。 读书人——视若珍宝，从哪儿看出来的？ 青年人——赞叹，活灵活现 老人——点头称赞，名不虚传 出示近义词：赞叹——称赞 栩栩如生——活灵活现 牧童——牛尾巴不对，画上是摇尾巴，相斗夹在后腿中间 3、听了牧童的话，读书人是怎样表现的？ 4、学习了这个故事，你懂得了什么道理？ 三、复述课文 故事学完了，看着思维导图，你能用最简单的语言把故事讲清楚吗？ 四、拓展阅读 1、老师这里有一个更简练的版本，想听听吗？ 出示古文原文和录音，听一听。 这个故事的原文是宋代大文学家苏轼写的一篇文章。古代人的说话、写文章的方式和我们不太相同是吧？我们称它为“文言文”或“古文”。文言文语言比较简洁凝练，你们愿意跟着录音试着读一读吗？

新语文版二年级上册《牧童与斗牛图》教案教学设计

《牧童与斗牛图》教学设计 一、喜欢画画吗？都知道哪些著名的画家？ 二、今天我们继续学习描写著名画家戴嵩的故事的课文。 1、齐读课题：发现了什么？想向老师提个什么问题？（牧童与斗牛图） 2、是啊，为什么老师要将“斗牛图”写得大一些，而把“牧童”二字写得小一些呢？猜猜看？ 3、究竟老师该不该这样写呢？让我们一起研究完课文，也许我们就找到答案了。 三、选择自己喜欢的方式把课文朗读一遍。 1、要求：读准字音，读通句子。 2、检查、巩固生字书写。（考虑课件） 四、讲读理解课文。 1、整体感知，初识人物。 （1）比一比，看谁能用最快的速度把课文再读一遍。要求：把文中出现的人物用框出来。 （2）都写了哪些人？在这些人物中，谁给你的印象最深？能简单说说为什么吗？ 2、深入探究，研析人物。 （1）出示戴嵩《斗牛图》：仔细看看图片：你能从图上感觉出什么？ 其实，戴嵩在画这幅《斗牛图》之前还画过一幅呢。那么，他是怎样画第一幅图的呢？读读课文，把描写戴嵩画第一幅《斗牛图》的句子用“”勾出来。 （2）研读句子：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。” A、练读句子：读出了什么？ B、怎样读才能突出戴嵩的画技高超？ C、完成课后说话练习：“一会儿……一会儿……” 用上“一会儿……一会儿……”常常可以说明速度快，做的事儿多。 D、再读句子。 （3）你还从课文中的哪些描写感受到戴嵩的高超画技呢？ “著名”、“一挂出来就……”“没有不……”“争着花大价钱购买” 此时此刻，你想对戴嵩说点什么？ （4）所以，当《斗牛图》一画成，人们纷纷称赞。 A、读读三四自然段：作者写了哪些人夸赞这幅画？ B、选一个人的话反复读一读，看看能不能读出这个人要表达的感情？ C、抽读——评价——再读——为什么要这样读？——练读。 （抓“赞扬”“称赞”，突出商人、教书先生的不同身份） D、如果你也在场，你会怎样赞扬？这么多人都在称赞，用课文中的哪个词可以概括？（称赞——赞扬——纷纷夸赞）给自己选个角色，“纷纷夸赞”一下吧！ （5）在此起彼伏的夸赞声中，突然响起了一个“炸雷”般的声音！这是怎么回事？ A、自读第五自然段。 B、这段话中出现了哪两个人物？这两个人给你留下了什么印象？ 戴嵩：谦虚、和气牧童：勇敢、细心 C、你是从课文的哪些描写中感受的人物的这些特点的？ D、选择一个人的语言，试读：能不能读出他说话时的语气来？ 练读：牧童——“炸雷”：声音洪亮、刺耳、理直气壮； 戴嵩——和蔼、惭愧。

牧童与斗牛图

牧童与斗牛图 教学目标： 1、理解课文内容。 2、懂得赞叹、称赞这两个词的意思，并能用这两个词造句。 3、体会人物性格特点，学习牧童与读书人所具有的珍贵品质。 4、教学重点：懂得赞叹、称赞这两个词的意思，并能用这两个词造句。体会人物性格特点，学习牧童与读书人所具有的珍贵品质。 教学难点：用赞叹、称赞这两个词造句，了解人物性格特点，学习牧童与读书人所具有的珍贵品质。 教学方法：讲授法、谈论法、演示法、练习法、启发法 教具准备：多媒体课件 一、导入： 师：孩子们，你们喜欢画画吗？你们想成为一名画家吗？ 从古至今，在中国出现过许许多多著名的画家。其中一位就是齐白石老爷爷（出示幻灯片），他最擅长画虾，他画的虾栩栩如生，不信你们看，（出示虾图片） 还有一位画家他叫徐悲鸿，他非常擅长画马，他画的马也是活灵活现的。（出示徐悲鸿以及骏马图片） （出示斗牛图）再看这幅图，上面有什么？它们在干什么呢？（相斗），这幅斗牛图大家知道是哪位画家画的吗？没错是唐朝画家戴嵩画的，他画的牛时常受到别人的称赞，这幅斗牛图还引发了一个有趣的小故事呢！今天就让我们一起来了解了解这个小故事吧！（学生兴

趣被激发） 出示并板书课题：牧童与斗牛图 二、教学过程： 1、解读课题： 师：大家知道“牧童”是什么意思吗？（解释“牧童”） 从课题你知道了什么？你想问一个什么问题？（自由发言，学生能够提出牧童与斗牛图之间到底发生了什么故事） 小结：这些问题我们等会学了课文就都知道了。 在学习课文之前，我们先来复习一下课文中的词语宝宝吧！ 2、复习词语 3、自由读课文，并标出自然段。 （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）接下来我请一个声音洪亮又读的标准的同学来读一读第一段（指名读第一段）其他的同学一边听一边画出不理解的词语或句子。（3）他读得好吗？（根据学生回答给予不同评价） （4）这一自然段你还有哪些词语不懂呢？学生自由提问，其他学生解答，解答不出的有老师来解答。（齐读第一段） （5）这一段一共有几句话呢？（指名读1、2句） （6）第1、2句写了一件什么事呢？（一位姓杜的读书人得到了一幅斗牛图，非常喜欢） （7）（指名读3、4句）这幅画画得好吗？你从哪句话看出来画得好？

牧童与斗牛图教案

22牧童与斗牛图 学习目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战权威。 教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威. 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一. 导入新课 1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习22课。 2.相机出示课题。（齐读课题） 3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法） 二. 朗读感悟 1. 初读整体感悟。 （1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。 （2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？

2. 看图重点朗读感悟 （1）出示课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。 （2）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 （3）对比，感悟人物品质。 （4）看图说说牧童是在什么情况下指出戴嵩画错的。 （教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等） （5）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞、赞叹、拱手”等词语的理解情况） 3. 领悟内容诵读全文。 学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？ 三总结课文 学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！ 第二课时 一、复习导入 （1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？（分段自由选择读课文） （2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。

二年级语文上25牧童与斗牛图教案作业题(语文S版)

二年级语文上25牧童与斗牛图教案作 业题(语文S版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址25牧童与斗牛图 【教学目标】 .会认“蜀、酷、偶、唐、著、若、锦、缎、套、轴、携、擅、称”等13个生字，能读好带生字的词；会写“夹、晒、错、称、摇、摆、套、著”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质； 3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 【教学重、难点】识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质。 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一课时 课时目标 .认读生字，理解词语。 2.理解课文内容。 【教具准备】ppt 教学过程

一、欣赏名家作品，导入新课 .（出示2/3/4/5/6）小朋友，老师请大家欣赏几幅名画。欣赏齐白石、徐悲鸿、张大千等人的画作。 2.看了这几幅画，你想说些什么呢？（学生交流） 3.（出示7）欣赏《斗牛图》，这幅《斗牛图》是我国唐代一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音）关于这幅画还有一个有趣的故事呢。 4.今天我们就来学习这个故事。（板书课题：牧童与斗牛图，故意把“斗牛图”写大，“牧童”写小，你猜猜老师为什么把“斗牛图”两字写得那么大，“牧童”两字写得那么小？（画家和牧童的年龄不同、身份地位不同） 二、用心初读课文，认读字词 .牧童与“斗牛图”之间发生了件什么事呢？请小朋友们自读课文，把课文读通顺，遇到不认识的字找同学帮忙。 2.出示本课会认字（出示8/9）， 3.出示本课词语，（出示10）重点理解词语：栩栩如生、活灵活现（出示11） 4.引导合作朗读 三、整体感知课文，相互交流 .再次默读课文，简单的说说读书人与牧童之间发生了一件什么事？（学生交流） 2.思考：牧童是一个

《画家和牧童》教学设计

《画家和牧童》教学设计 《画家和牧童》教学设计 教材分析： 《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么?”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习;要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。 教学目标： 1、会认13个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 第一课时 一、课前谈话： 1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。 [示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读——指名读 2、读了这段文字，你都知道了什么?

(1)戴嵩是唐朝著名的画家。 (2)很多人很喜欢他的画。(你从哪里知道?——指导朗读) a、他的画一挂出来，就有许多人观赏。 b、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。 二、创新板书，设问导思。 1、板书：画家和牧童(一大一小) (1)看了课题，你有什么发现? [预设] 生：一大一小 师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小? 生1：画家是大人，牧童是小孩。 师：真聪明，知道他们年龄不同。 生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名] 师：你很会思考，知道他们的身份不同。 师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为—— 生：舞蹈家。 师：你还知道什么家? 生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家…… 师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。

(部审)新语文版二年级上册《八单元 25 牧童与斗牛图》精品教案_11

语文出版社二年级上册第25课 《牧童与斗牛图》第二课时教学设计 教材分析 《牧童与斗牛图》是语文版二年级上册第八单元的一篇课文。这篇课文是根据苏轼题跋《书戴嵩画牛》编写而成的。这篇生动的故事，讲述了古时候一个牧童指出唐代著名画家戴嵩画中的错误的故事。古时赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德和读书人真诚虚心的优秀品质。 学情分析 故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，大量成语和书面语与二年级学生有一定的距离。教师可布置学生收集“斗牛图”的相关资料，了解戴嵩，从而为学文做好铺垫。 教学目标 1.巩固生字新词。 2.积累和运用有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会牧童和读书人的优秀品质。 4.引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重难点 重点：积累有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质。

难点：引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学过程 一、承接上节，直接导入 今天我们接着学习第25课——《牧童与斗牛图》。 二、朗读复习，巩固词句 课文里的词语宝宝想来见见大家，你们相见吗？看到认识的词语宝宝，你就大声叫出他的名字，每个两遍，起。 那我们来开火车读词语，看哪个小组读得最准确。 这几个词语的读音要特别注意，我们再读一次，把它记得牢牢的。 孩子们把词语都读准确了，词语宝宝们想和你们玩捉迷藏，他们藏到了句子中，你们还会读吗？ 我们先自己试读一读，再分男女生比比赛，看谁读得更准确，更流利。 三、合作学习，品读课文 （一）学习第一自然段 1.今天我们要学习的课文就是这些词语和句子共同讲述的一个有趣的故事。故事就是围绕着——一幅画儿展开的，这幅画叫做——斗牛图。 请孩子们打开书，仔细读读1自然段，了解斗牛图的信息。 （1）对于这斗牛图，你知道了什么? 这幅画是谁画的？ 名画家戴嵩（老师找了一点补充资料，自己默读，了解一下戴嵩。）

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《画家和牧童》教学设计 教材分析： 一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。在学生感悟理解中《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。 教学目标： 1、会认13个生字，会写购、价等几个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重难点: 重点:会认13个字,会写12个字. 积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子. 正确,流利,有感情地朗 读课文,体会画家和牧童的优秀品质. 难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎. 教学过程： 一、谈话导入：

同学们你们喜欢画画吗？你平时喜欢画写什么呢？（……）有一位唐代的大画家他最喜欢画牛，今天老师把他的作品带来了，想看吗？你觉得他画得怎么样？知道这位画家是谁吗？（戴嵩）今天我们就学习一篇和戴嵩有关的文章。 二、自读识字 1、自由读课文，不认识的字用铅笔画出来，借助拼音多读几遍。 2、标出课文的自然段。 3、老师检查自读情况，指导认读生字。 4、重点范写：购、价两个生字。 三、品读感悟 师：读了生字和词语。我们再来读读课文，相信我们一定会有更多的收获。课文一共几个自然段？这一次谁有把握把课文读得正确、流利？指名分段朗读课文。 （出示课件：课文第一句）师：读一下这句话。 师：你从课文中哪些地方可以看出戴嵩有名画画本领高呢？找出句子，画上波浪线，再好好读一读。（指名回答） （出示课件：他的画一挂出来，就有许多人观赏。） 师：听老师读，“他的画挂出来，有许多人观赏”，感觉有什么不同吗？ （这么读，就听不出来戴嵩的画特别好，加上“一……就……”说明画刚挂出来就有人观赏。） 师：看来“一……就……”的本领可真大。你们能用“一……

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教材分析： 一幅《斗牛图》将唐朝著名画家戴嵩和一个小牧童联系在了一起，一个小牧童，面对地位尊贵的大画家出现的错误，竟然挤进纷纷赞叹的人群中大喊“画错啦，画错啦！”这是何等的率真勇敢！不人云亦云，实事求是，而也正是牧童在生活中善于观察才能发现画中的错误，这些优秀的品质不都值得我们学习吗？而身为著名画家的戴嵩，面对小牧童指出的错误不是大发雷霆，而是虚心接受，既为自己的错误感到惭愧，又向牧童连连拱手道谢，此虚心之美德同样令人感动。 教学目标： 1、能正确认读“戴、嵩、批、评、挤”等13个生字以及由生字组成的词语。会写“挤、兄”两个字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、从牧童的语言和动作描写中体会牧童勇敢、细心观察的美好品质。 教学重难点： 重点：正确认读生字及由生字组成的词语，会写“挤、兄”两个字。 难点：从牧童的语言及动作描写中体会其品质。 教学课时：一课时 教具准备：自制、简单的多媒体课件 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课

今天老师给大家带来两位新朋友，一位是唐朝著名的大画家戴嵩，一位是牧童，两个地位如此悬殊的人之间会发生什么有趣的故事呢，这节课我们就一起来学习21、《画家和牧童》，齐读课题。 二、初读课文，扫除字词障碍。 1、请同学们默读课文，边读边画出生字新词，把带有生字的句子或不好读的句子多读几遍。并标画出自然段。 2、指导生字词的认读与书写。 ①出示幻灯片： dài sōng cán kuì dāi qiào qū 戴嵩惭愧呆翘驱 pīpíng ɡǒnɡ jǐ xiōng 批评拱挤兄 戴嵩惭愧呆住翘起来驱赶 批评拱手兄弟挤进来 开火车认读生字词，教师随时纠正学生的错误读音。 ②指导书写“挤、兄”两个字。 挤批拱 兄呆 让学生观察每一行字的特点：第一行三个字都是左右结构、提手旁的字，而且都是左窄右宽；第二行则是上下结构的字，而且都有

《画家和牧童》的优秀教案

《画家和牧童》的优秀教案 《画家和牧童》的优秀教案 【教学目标】 1、会认戴等13个生字，会写兄等12字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。 【教学方法】 指导朗读注重层次：再现文本，走进文本，创造文本。 【教学准备】 Flash教学课件、生字卡片、《斗牛图》、词卡、毛笔、宣纸。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、故事导课，激趣明理 1、配乐讲孔子故事： 春秋时期，孔子和他的学生们周游列国。一天，他们驾车去晋国。一个孩子在路当中玩，挡住了他们的去路。孔子说：你不该在路当 中玩，挡住我们的车!。孩子指着地上说：老人家，您看这是什么? 孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：您说，应该是城 给车让路还是车给城让路呢?孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问他叫

什么名字，孩子说：我叫项橐，7岁!孔子对学生们说：项橐7岁懂礼，他可以做我的老师啊!后来孔子绕道而行。 2、提问： 这个故事中有哪两个主要人物?你觉得他们都怎样? 3、书题： 今天老师给大家再介绍两个人物。 (板书课题后齐读) 二、释题 1、你们心中画家是个什么样子?牧童呢? 2、画家画画，牧童放牛，两个毫不相干的.身份走到了一起会发生什么事呢?想知道吗? 三、初步感知课文 请把书翻开，自由读一读故事，注意读准字音，生字借助拼音多读两遍。 四、学习生字 1、(用课件出示带拼音生字)谁会拼读这些字?谁来当小老师教大家拼读。去掉拼音，还会认吗? (指名读) 2、开火车认读生字。 3、读带有生字的词语。 (课件展示词语) 五、精读课文，指导朗读夸赞，体会感情 1、谁能正确流利地读课文? (指名学生分段朗读课文)

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《画家和牧童》教学设计 教学目标： 1.会认13个生字，理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思，会写“抹、挤、拱”3个形近字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。 3.结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要认真观察，也要谦虚谨慎。教学重点： 理解重点词语意识，理解课文内容，能仿照课文练习写话。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。 教学过程： 一、复习导入。 分别出三组词语，指名读。找特点。 出句子指名读，理解词语“浓墨涂抹”“轻笔细描”，再读句子，读出语气的不同。 这是国画中的两种画画技巧，老师这儿有一幅《斗牛图》，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？ 再读句子，体会画家的著名，板书：著名 二、整体感知。 1、指名读课文，思考：谁读得好？从哪些语句看出戴嵩是著名画家？ 2、指名评价，回答问题。 三、自主探究，深入研读。 1、出句子，齐读 他的画一挂出来，就有许多人观赏。说明了什么？你从哪里体会到的？ （说明戴嵩画的画非常好，一下子就把人吸引住了。） 戴嵩的画多么受人欢迎啊！读出自己的感受。指名读。 2、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 （1）没有不点头称赞的，就是说——看画的人都点头称赞的，谁来读一读。 （2）有钱的人还争着花大价钱购买。小朋友，大价钱是什么意思？ （3）你也能用上“一……就……”说一说吗？ （4）朗读指导。你觉得怎么读才能读好这段话？ 是啊，戴嵩的画技实在是高超，咱们再去感受一下吧。——齐读句子。 4、哦！那你听到了谁的夸赞声？ （1）商人； 他是怎么称赞的？（出示句子）

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《画家和牧童》教学设计 浙江省义乌市私立明星学校谢赣莺 【教学目标】 １、会认１３个生字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 ３、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【重点难点】 １、重点：认字、写字、朗读课文。 ２、难点：朗读感悟。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。 【教学准备】 投影仪、生字卡片。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 １、板书课题：

２、说说什么样的人才能称为画家牧童呢 学生畅所欲言。 二、初读课文，整体感知 １、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 ２、出示生字游戏识字。 ３、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 ４、指名分段读课文，正音。 ５、这篇课文主要讲了一件什么事 四、自读自悟 １、自由读课文１～４自然段，找出戴嵩是个着名画家的句子。 ２、全班交流： 随学生回答朗读感悟有关句子： ⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。 理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。 ⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。 说说两种说法有什么不同。 ⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。 理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗” ⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

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《画家和牧童》教案 学习目标:１、会认13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家与牧童的优秀品质。重点：认生字，写生字，积累词语 难点：体会画家和牧童的优秀品质 教学用具：教学课件、生字卡片，课文录音 一、谈话激趣。（3分） 1、小朋友们，你们喜欢画画吗？你们喜欢画什么呢？ 2、大家喜欢画的东西各不相同，有一位画家特别爱画牛，下面让我们一起来欣赏他画的两幅画吧！（在古筝乐曲伴奏中欣赏《三牛图》、《乳牛图》、《牧牛图》） 3、看了这两幅图，你想说些什么呢？（学生交流） 4、这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩。（出示名字）学生认读。（正音）戴是一个人的姓，我们班有姓戴的小朋友吗？嵩与我们前面学过的高字是形近字，但上面有个山字。（领读） 5、教师介绍戴嵩：戴嵩是唐代著名的画家。他画水牛特别有名，一生中画了许许多多的水牛。刚才我们看的《三牛图》、《归牧图》就是他的作品，这两幅画都是非常有名的。 6、今天，我们就来读一个关于他画牛的故事。（老师板书，学生齐读课题） 二、比较发现，导入新课。（1分） 1、你们发现了什么？你们能猜猜我为什么这么写吗？（画家写得大，牧童写得小）（年龄、本领等方面） 2、本领如此高超的画家和一个小小牧童之间会发现什么事呢？ 三、初读课文，整体感知。（8分） 1、请大家打开书，用自己喜欢的方式，可以大声读，也可以默读，还可以和同桌一起读读课文，遇到不认识的字借助于下面的拼音朋友认识，也可以问其他人。 2、这课的生字比较多，读课文可能有点困难，咱们先来认认生字吧。把书翻到98页，读读我会认的生字，不会读的请教一下同桌，记起来有困难的打上问号，等会儿一起交流。（学生自学生字。） 3、哪个生字你记起来有困难，提出来请大家帮忙。（学生提出难记的字，解决字形难点）如：（1）偏旁归类识字：抹—批—拱惭—愧 （2）加偏旁识字：区—驱共—拱 （3）换偏旁识字：沟—购绳—蝇渐—惭瑰—愧 （4）看字形识字：“墨”：墨是黑色的。 4、我给每个生字请了朋友组成了词，大家看自己会读吗？哪位小朋友愿意做小老师，领大家读一读。（齐读1遍）（出示课件）。 5、大家都记住这些生字了吗？老师还要考考大家（出示生字卡片）不需要举手大声的读出来，并组词，可以多组几个词。

《画家和牧童》教学设计及点评(第一课时)

《画家和牧童》教学设计及点评（第一课时）教学准备：教师：课件（词句、插图），斗牛图；学生：搜集画家的作品，预习课文。 课前谈话：同学们，你们知道哪些画家？知道他们画过什么画吗？把你课前搜集的画家作品拿上来给大家展示一下。一、比较发现，导入新课 师：今天老师要和小朋友共同学习一篇新课文，请小朋友仔细看老师写课题： 画家牧童 师：你发现了什么？你能猜猜这是怎么回事吗？ 生：老师把画家写的大，牧童写的小，我猜是因为牧童年龄小，画家年龄大。 生：我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写的小。 师：课文中的画家是谁呢？这位唐朝著名的大画家戴嵩，师板书：“和”和一个小小年纪的牧童之间还有故事呢？ （教师随机导入新课）这就是我们今天要学的21课，齐读课题：画家和牧童。 二、初读课文，学习词语 师：请小朋友认真读课文，把字音读准，把句子读通顺。（学生自由朗读课文） （教师在学生初读课文后）师：请你把生字在课文中连成词

句（教师可提醒：与你的同位互相读一读。） （听老师说，小朋友要边连词边读，待会儿老师要走到你们中间，看看哪个小朋友连的又对，读的又好，你就是我们班的记词小专家。） （教师出示生词，并请学生上台领读词语。） 教师小结过渡：我们班的记词小专家还真多！如果你想成为朗读小明星的话，你就得把课文读好！有信心吗？ 三、默读课文，边读边想 师：老师想了解一下，小朋友知道怎么默读课文吗？ 生：不用手指着读，不出声音在心里读。 师：老师再给你一条建议，请小朋友一边读一边想：大画家戴嵩是怎么画这幅斗牛图的？ 四、以读代讲，体验情感 1. 学习第二自然段。 （教师可结合学生读的有关大画家戴嵩画这幅斗牛图的语句，出示句子。教师有意识的范读。） 师：小朋友，你们也试着读读。（学生自由读。） 教师指名读。（以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。） 师评：大画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。画得多认真，技巧多高超啊！你真是一名朗读小明星！ 学生互评（略）。

《牧童与斗牛图》教学设计

《牧童与斗牛图》教学设计 【教学目标】 1.会认“蜀、酷、偶、唐、”等13个生字，能读好带生字的词；会写“夹、晒、错、称、摇、摆、套、著”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质； 3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 【教学重、难点】识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质。 【教具准备】ppt课件 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、喜欢画画吗？都知道哪些著名的画家？ 二、今天我们继续学习牧童与名画《斗牛图》的故事。 1.齐读课题：发现了什么？想向老师提个什么问题？ 2.是啊，为什么老师要将“斗牛图”三字写得大一些，而把“牧童”二字写得小一些呢？猜猜看？ 3.究竟老师该不该这样写呢？让我们一起研究完课文，也许我们就找到答案了。 三、选择自己喜欢的方式把课文朗读一遍。 1.要求：读准字音，读通句子。 2.检查、巩固生字书写。（出示课件1） 四、讲读理解课文。 1.整体感知，初识人物。 （1）比一比，看谁能用最快的速度把课文再读一遍。要求：把文中出现的人物用框出来。（2）都写了哪些人？在这些人物中，谁给你的印象最深？能简单说说为什么吗？ 2、深入探究，研析人物。 （1）出示戴嵩《斗牛图》：仔细看看图片：你能从图上感觉出什么？ 练读句子：读出了什么？ （2）你还从课文中的哪些描写感受到戴嵩的高超画技呢？ “著名”、“视若珍宝”“随身携带，时时欣赏”“一个青年赞叹道……”“一位老人也不住地点头称赞……” （3）如果你也在场，你会怎样赞扬？ （5）在此起彼伏的夸赞声中，突然一个牧童拍掌大笑，说：“不对，不对，这牛画得不对！”这是怎么回事？ A、自读第六自然段。 B、这段话中出现了哪两个人物？这两个人给你留下了什么印象？ 读书人：谦虚、和气牧童：勇敢、细心 C、你是从课文的哪些描写中感受的人物的这些特点的？ （读书人：和蔼 牧童：拍掌大笑这不是画错了吗？） D、小结：从前面的句子练习我们发现，同样的意思我们可以用很多种方法来把它说得清清楚楚。多有意思呀，这就是语文！语言和文字！ 3、回首拓展，升华主题。 （1）再出示戴嵩《斗牛图》：听了牧童的话，读书人有什么反应？ （连连点头拱手说……） （3）课文学完了，我才发现，把“牧童”二字写得小是不对的，你有什么看法？为什么老

牧童与斗牛图

牧童看了斗牛图,认为"谬矣",结合短文说说这幅画错在哪里.为什么戴嵩会出 现这 这幅画错在了牛在争斗的时候尾巴的位置不是左右摇摆而是应该加在两条后腿之间，戴嵩会出现这样的错误是因为他没有认真的观察过斗牛的景象，只有仔细观察生活，才能正确反映生活~ 牧童评画中的牧童看了《斗牛图》为什么大笑呢? 最佳答案 他笑画《斗牛图》的这个人没有对牛仔细观察过……我只记得一点了：牛用力的时候尾巴是夹在中间的，而不是《斗牛图》里面那样尾巴是随意放着的我知道戴嵩特别喜欢画牛，他画的牛跟真的一 样。《三牛图》《归牧图》这两幅名画，就是戴嵩 画的。 在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰······他 们画的动物栩栩如生，人们特别喜爱 戴嵩，唐代画家。擅画田家、川原之景，画水 牛尤为著名，后人谓得“野性筋骨之妙”。相传曾画 饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观察之精 微。明代李日华评其画谓: “固知象物者不在工谨， 贯得其神而捷取之耳。与韩干之画马，并称“韩马 戴牛”。传世作品有《斗牛图》。 《斗牛图》绘两牛相斗的场面，风趣新颖。一牛前逃，似力怯，另一牛穷追不舍，低头用牛角猛低前牛的后腿。双牛用水墨绘出，以浓墨绘蹄、角，点眼目、棕毛，传神生动地绘出斗牛的肌肉张力逃者喘息逃避的憨态、击者蛮不可挡的气势。牛之野性和凶顽，尽显笔端。可见画家对生活的观察细致入微，作品不拘长规、生意昂然，不愧为传世画牛佳作。 丰子恺曾经把这幅画挂在墙上却被一个牧童指出了错误：“两牛相斗，牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧的夹在两股当中的。画上的两头牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗？”于此就有人认为作者戴嵩并没有对生活有着微乎其微的仔细观察，并将《斗牛图》作为一幅有瑕疵的珍品。然而后人去斗牛场亲身