最新高一政治上册教案第一框商品和商品经济的含义
高一政治上册教案：第一课第一节
第一框商品和商品经济的含义
一、说课
本课是马克思主义经济学的基础理论部分, 马克思研究经济就是从研究市场上最常见的经济现象一一商品开始的 , 商品的概念是本课乃至全书最基本的概念 , 以后课文中的一系列内容 ,都是建立在这个基础概念的基础上的。所以 , 讲清这个重要概念 , 让学生有一个比较透彻的理解是十分重要的。为此 , 教学中采取了以下方法 : （一）、了解学生实际 , 遵循学生的认知规律 , 从具体到抽象 , 从学生深入实际观察社会所获得的感性材料为切入口 , 分析、整理、推导 , 然后得出商品的基本含义。在这个过程中 , 培养学生的分析概括能力和比较分析能力。
（二）、贯彻理论联系实际的原则 , 注重拓展学生思维 , 开阔学生视野 ,培养学生的创新精神和实践能力。比如 , 教学中设置情景 ,列举典型材料 ( 如水草价格赛韭菜 ). 引导学生思考、分析、讨论 , 这样不仅总结了知识且深化扩展了知识 , 从而突出重点以达到教学的高潮。
商品经济的基本含义（高考要求简析）
从历年高考命题角度看, 本部分考点大多采用选择题、简答题和辨析题的形式 , 主要考查知识之间的内在联系 , 以考查学生对知识的识记、理解、判断和运用能力。本部分内容具有很强的基础性 , 与其他如识的联系与应用也较多 , 需要认真把握 , 但一般不会单独设题 ,往往会与其它单元知识综合命题 , 并呈现势强劲头。
二、教学目标
（一）知识方面
通过教学 , 使学生识记商品经济的基本含义；理解商品的含义及商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系。
（二）能力方面
培养学生的自学能力、分析问题的能力 , 比较、概括的能力。通过这些具体能力的培养 , 使学生初步掌握分析经济现象的思想方法 , 培养学生的创新精神。
（三）觉悟方面
通过教学 , 提高学生对社会主义商品经济的认识 , 教育学生树立商品观念 , 从而为理解社会主义市场经济打下理论基础。
三、教学重点
商品的概念。它是经济常识中最基本的概念, 以后的一系列内容 , 都是建立在这个基本概念的基础上。
四、教学难点
商品的概念。
五、教学方法
从具体到抽象, 分析与归纳相结合 , 阅读与讲解相结合 , 讲解中设疑、点拨、启发、引导 , 并深化、扩展 , 使主体和主导作用很好发挥。
六、学习指导：
本框从商品入手，在介绍商品概念的基础上，分析了商品经济的产生和发展。对商品概念的学习关键是把握“劳动产品”和“用于交换”这两个前提条件。关于“商品经济的产生和发展”，应首先把“商品经济”看作是一种社会历史现象，然后把“商品经济产生和存在的条件”作为突破口，从纵向和横向两个方面来揭示商品经济发展的历史过程。
七、导读提示：
1、现实生活中，我们每天都要与商品打交道。那么，仔细想一想，什么是商品？
2、马克思说：“能同别的产品交换的产品就是商品”，你怎样理解这句话？
3、你能说出商品必须具备的两个条件吗？
4、结合课本图示，谈谈商品与劳动产品，与物品之间的区别和联系。
5、你能正确理解商品、商品交换、商品生产和商品经济这些概念之间的内在联系吗？
6、商品经济产生的根本原因和直接原因各是什么？
7、商品经济的产生条件和存在条件是时一回事吗？
八、课堂讨论题：
先有的商品生产还是商品交换，为什么？
九、教具准备
多媒体
十、课时安排
一课时
十一、教学过程
（一）[ 导入新课 ]
方案一：通过上一节课的学习 , 大家了解了很多经济现象 , 而商品就是市场上最常见的经济现象 , 它与我们的生活密切相关。学习经济常识 , 也就必须从了解商品开始。那么 , 什么是商品呢 ?
方案二：在讲商品之前 , 我想给大家说说 " 商人 " 的来历。原始社会末期 , 在今河南商丘一带有个叫 " 商 " 的部落 , 生产活动以畜牧业为主 , 因从事商品交换而颇有名气 , 所以别的部落把从事商品交换活动的人叫 " 商人 ", 把交换的产品叫 " 商品" 。公元前十一世纪 , 周武王灭商 , 把殷商移民迁到洛邑附近新筑的成周。由于土地不足或失去土地 , 殷商移民出于谋生需要 , 而大量从事商品交换这一行业。因此 , 人们把商族人和从事商品交换的人混同起来 , 统称之为商人。从此 " 商人 " 称谓在社会生活中被广泛使用。
从故事中看 ," 商人 " 的称谓与商品、商品交换密切关联 , 那么 .到底什么是商品、商品交换呢 ? 这就是我们今天要学的知识：第一节的第一框题。
（二） [ 讲授新课 ]
第一节商品 ( 板书 )
一、商品和商品经济的含义 ( 板书 )
（一）什么是商品 ?( 板书 )
[ 师 ] 说起商品 .大家都不陌生。课前已布置过让大家在自己家附近的市场上进行观察、调研, 现在请大家谈谈调研的情况。
[ 生 ] 在城镇生活中 , 居民衣、食、住、用、行所需的各种物品 , 都得花钱去买 , 如在课堂上用
的书、笔、纸、墨、黑板擦等 , 都是用钱买来的 , 只要是用钱买来的 , 都是商品。
[ 师 ] 是吗 ? 大家知道 , 现实生活中有人用钱买宫 , 搞权钱交易 , 也有人为了金钱出卖自己的名誉和良心 , 照这么说 , 人的名誉、良心、宫位、权力也是商品了 ?
( 学生摇头 , 表示不相信、不认可。教师乘势引导学生进行比较〉
[ 师 ] 看来同学们不认可人的名誉、良心、官位、权力是商品这一说 , 确实 , 这些东西不是商品 , 也不应该成为商品。除此之外 ,像学生的成绩、思想品德也不是商品。它们为什么不是商品 ? 现在我们来比较一下 , 最明显的区别是：书、笔、纸、墨是物品 , 而名誉、良心等不是物品 , 是不能买卖的 , 所以它们不是商品。商品首先必须是物品。
那么 , 物品是否都是商品呢 ? 像大自然中的新鲜空气就不是商品 , 人们可以自由地呼吸。而在一些发达资本主义国家 , 由于环境污染 , 新鲜空气装在特别的容器中出售。容器里的空气算是商品了 , 其根本原因是什么呢 ? 类似的还有空气中的氧气与医院里给病人输的氧气 , 开发前后的矿泉水等 ,它们都在某种条件下实现了从非商品向商品的转化 , 这个条件是什么呢 ?
〈激发学生思考〉
〈学生通过思考、比较、简单议论 , 得出〉只有经过劳动加工的物品才有可能成为商品。
[ 师 ]( 总结〉经过劳动加工的物品是劳动产品 , 即劳动产品是消耗人的体力和脑力创造出来的。是的 ,商品必须是劳动产品 ,不是劳动产品的物品不能成为商品 , 比如空气、阳光、未开发的矿泉水等。那么 ,劳动产品就一定是商品吗 ? 例如：农民生产的农副产品供自己消费或向地主交租是不是商品 ?
〈学生看书后回答〉
[ 生 ] 不是。劳动产品还必须用于交换 , 才能成为商品。
[ 师 ] 是的 , 商品不是供生产者自己消费用的 , 而是供别人、供社会消费的 , 并且是通过交换才到达别人手中。既然是交换 , 就不是一种无偿转让。农民生产的粮食尽管
是劳动产品 , 但供自己消耗而不是供别人、供社会消费 , 所以这些粮食不是商品 ; 向地主交租尽管是供别人即地主消费的 , 但由于不是通过交换才到达地主手中 , 而是一种无偿转让 , 所以也不是商品。
可见 , 一种物品要成为商品 , 必须同时具备两个条件：首先是劳动产品 , 而且要用于交换。一句话 , 商品是用于交换的劳动产品 ( 板书〉。
商品概念是经济学中最基本的概念 , 全书中出现的一系列内容都是建立在这一概念基础上的。因而 , 商品是本课的重点 , 必须对它有一个透彻的理解。
1．要准确理解商品是用于交换的劳动产品 , 首先必须把握两个条好。
一是商品必须是劳动产品 ,凡不是劳动产品，如自然状态的空气、阳光等 , 都不是商品。至于某些非劳动产品也可以当作商品买卖，如有的人出卖自身的内脏器官等 , 但这是一种特殊情况 , 并不能否定商品一定是劳动产品。
二是劳动产品必须用于交换 ,才是商品。如果农民生产的粮食 , 用于自己消费而不是用于交换 , 就不是商品。相反 , 如果用于交换, 那就是商品 , 因为它既是劳动产品 , 又用于交换。另外 , 农民向地主交的地租和人们送给别人的礼物是不是商品 ? 因为交换是指商品之间的交换 , 地租和礼物不具有商品的第二个条件 ,因而不是商品。
正确判定物品是不是商品
商品是用于交换的劳动产品。要判定一个物品是否是商品 , 就必须准确把握两点 : 一、必须是劳动产品 ; 二、必须是用于交换的劳动产品。对于‘用于交换 " 应从以下五个方面来把握：
第一 ," 用于交换 " 在时间上不包括 " 交换成功 ", 而是指 " 准备进行交换 " 或" 正在进行交换 ", 否则即使是劳动产品也不能是商品。如农民生产的农副产品 , 如果是用于自己消费的就不是商品。
第二 , 只要是以交换为目的而生产的劳动产品 , 即使还没有交换 , 也属于商品 ,不能说只有开始进行交换的劳动产品才是商品。如工业企业生产的各种产品就是商品。
第三 , 用于交换的劳动产品如果暂时不能实现交换 , 只能说商品的价值和使用价值还没有得到实现 , 不能说它不是商品。如商业企业摆放在货架上待售的产品也是商品。
第四 , 用于交换的劳动产品可以是通过一次或多次交换后才进入消费领域的 ,只要它还没有终止交换关系 , 就仍然是商品。如农民把粮食卖给收购商 , 收购商又卖给如工企业, 加工企业又将它卖给批发商 , 批发商又将它卖给零售商 , 此时的粮食虽然经过多次交换 , 但始终是用于交换的 , 因此 , 它一直都是商品。
第五 , 从形态上看 , 商品分为有形商品和无形商品两大类。商品交换并非一定表现为物与物的交换。如第三产业中的许多行业向顾客提供的劳务、信息等就是无形的商品。【例】通过网络实现了多种形式的有偿信息服务 , 这主要是因为()
A. 信息进入了市场交换
B. 信息是劳动生产的
C. 信息可以多次复制
D. 信息可以多人共享
【解析】从信息交换的形式看 , 信息具有进入市场交换、可以多次复制和可以多人共享等特征 , 但从内容或本质上看 , 信息具有一般商品所具有的属性。正确答案是 B 。
2．正确认识商品的基本慨念还应从如下几个方面把握
(1) 要把握商品的本质。商品交换在形式上（从现象上看 , 商品是物）是物物交换 , 在本质上体现的是商品生产者相互交换劳动的关系。理解商品和商品交换 , 一定要从本质上 ,即人与人交换劳动的关系上把握。如果不是体现人与人之间相互交换劳动的关系 , 这种劳动产品就不是商品。
（2）劳动产品的存在形式。劳动产品不仅以物品 ( 有形产品 ) 的形式存在 , 而且还以无形产品 ( 如技术、信息、服务等 ) 的形式存在 , 特别是随着信息时代和知识经济的到来 , 无形商品的比重将进一步增加。
(3) 劳动产品是否用于交换。从生产过程的四个环节来看 , 劳动产品一旦离开流通领域 , 用于生产消费和生活消费 ,就不是商品了。劳动产品是不是商品 ,关键是看是否用于交换。
（4）从商品的产生看 , 商品不是从来就有的 ,属于历史范畴。
（5）从存在条件上理解 :在私有制社会里 , 由于社会分工和私有制的存在 , 必然存在着商品生产和商品交换 ; 在我国社会主义初缓阶段 , 由于社会分工和多种所有制经济的存在 , 也必然存在着商品生产和商品交换。
（6）废品是否是商品
废品是不是商品要具体分析。第一 , 废品相对于其原有性能 , 已不再具有使用价值。如报废的电冰箱就不能再作为冰箱用了。从这种意义上看 , 废品不是商品。第二 , 许多废品可以卖给收购站 ,仍可用于交换 , 这是因为废品还具有其他方面的使用价值。从这
个意义上看 , 它还是商品，但已不是原有性能的商品。另外 , 在现在这个知识经济时代 , 各种用于交换的科技成果也是商品。
（7）盗版东西不是商品
盗版东西越来越多, 对它们的说法也很多 , 盗版东西如果卖出去了 , 就是商品 ; 如果没卖出去就不是商品。
（8）从基本属性上理解 :使用价值和价值是商品的基本属性。使用价值是商品的自然属性 , 价值是商品的社会属性 , 商品是使用价值和份值的统一体、二者缺一不可。
（9）物品、劳动产品、商品三者的关系
通过下面图示可以认识到 : ①物品的外延最大 , 既包括劳动产品 , 也包括自然物品 ; 劳动产品有的是用来满足自己需要 , 有的是用来交换的 ; 用于交换的劳动产品才是商品。②商品与其他劳动产品相比区别在于是否用于交换 , 是否有价值 , 是否是历史范畴；联系在于二者都是劳动产品 , 都有使用价值 , 在一定条件下可以相互转化。
那么 , 物品、劳动产品、商品到底是何关系 ? 请看大屏幕（或小黑板）。〈多媒体显示下图〉
①从逻辑学上讲，三者之间是包含关系。如上图。
〈引导学生概括三者之间的关系〉既有联系也有区别。联系是：商品必须是劳动产品 , 商品是劳动产品的一部分 ; 劳动产品包括离品 , 劳动产品是物品的一部分 ; 物品包括劳动产品。 ( 待学完商品的使用价值和价值后 , 还可作进一步比较〉区别首先是含义不同 , 其他的区别随着学习的推进 , 我们再进一步了解。
②从知识的内在关系上看：
我们可以列出商品和其他劳动产品、商品和物品的比较表 , 以加深对商品概念的理解。
比较商品其他劳动产品
区别1.商品用于交换。
2.商品有价值。
3.商品是个历史范畴。
1.不用于交换。
2.没有价值。
3.劳动产品是人类社会一个永恒的范畴。
联系1.二者都是劳动产品。
2.二者都有使用价值。
3.二者在一定条件下可以转化。
比较商品其他非劳动产品的物品
区别1.商品是劳动产品。
2.商品用于交换。
3.商品是个历史范畴。
1.不是劳动产品。
2.不用于交换(特殊情况除外)。
3.物品是个永恒范畴。
联系二者都有使用价值。
①所有的物品都是劳动产品②所有的商品都是劳动产品③凡劳动产品和物品都是商
品④凡商品都凝结着人类劳动 ,都是有用的物品
A ①② B. ③④ C. ①②③④ D. ②④
答案 :D
简析 : 上题考查的是商品、劳动产品、物品之间的关系 , 从商品定义可判断②正确 ,
从商品是使用价值与价值的统一体可判断④也正确。
总之 , 商品是用于交换的劳动产品。这是一个十分重要的概念 , 把握它还需进一步弄清楚" 用于交换 " 的含义：
(1 〉用于交换在时间上有交换前、交换中和交换后的区分 , 这里的交换不包括成功后 , 因为交换完成后 , 劳动产品就由生产领域、流通领域进入了消费领域 ,成了人们消费的对象 ( 像我们用的笔墨纸张 , 穿的衣服、鞋子等〉商品就转化为非商品。
(2 〉只要是以交换为目的而生产的劳动产品 , 即使还没有交换 ( 如工厂仓库里的商品〉或者暂时还不能实现交换 ( 如商店里摆放的商品〉都属商品。
〈3) 用于交换的劳动产品可以是通过一次或多次交换后才进人消费领域的。一种产品只要它不终止交换关系 , 那它就一定是商品。如果商品因卖不出去 , 退出流通领域而另作处理 ,这时的商品就转化为一般物品或废品 ,不再是商品了。
可见 ,一件物品不可能生来就是商品 ,永远是商品 ,商品和非商品的身份在一定条件下可以相互转化。
注意：交换前、交换中、交换后的劳动产品都是商品。
(1) 商品是用来交换的劳动产品。也就是说 , 作为商品 , 一必须是劳动产品 , 二必须是用于交换, 两个条件缺一不可。
（2）劳动产品在交换前 , 处于待售状态 , 是商品；劳动产品在交换过程中 , 是商品。劳动产品完成交换之后 , 是不是商品则需作辩证分析 : 如果交换之后 , 仍没有退出流通领域 , 仍只用来交换 , 则是商品 ; 如果退出流通领域 , 自己用或作为礼品送人 ,则不是商品。
教材小栏目详解
第 6 页 " 名言 ":" 能与别的产品交换的产品就是商品。 "( 马克思 ) 商品必须具备两个条件 : 凡是商品必须是劳动产品 ; 劳动产品必须用于交换才是商品 , 所以商品的定义是 :" 商品是用于交换的劳动产品 " 。
第 7 页 " 想一想 ": 商品必须是劳动产品 ,劳动产品也一定是商品 ,这种说法对吗 ?
商品必须是劳动产品 , 这是对的 ; 但劳动产品也一定是商品 , 则是错的。劳动产品是成为商品的必要条件 , 而非充分条件。只有用于交换的劳动产品才是商品 , 两个条件缺一不可。
【例题】泉水在未开发之前不是商品 , 开发之后 , 当作矿泉水出售 , 则成为商品。在这里 , 开发之后的泉水之所以是商品 , 是因为 ()
A 它能满足人们对水的需要
B. 泉水开发后 , 成为用来交换的劳动产品
C .出现了销售泉水的商贩
D.人们不能随意从自然界中得到泉水
答案 :B
简析 : 此题考查的是商品定义 , 不难选出 B 。
总之 , 要准确地理解商品是用于交换的劳动产品 , 必须把握两个条件 :一是商品必须是劳动产品 , 二是劳动产品必须用于交换 , 两个条件缺一不可。可充分利用教材中的插图 , 深入理解商品、劳动产品和物品之间的关系 , 说明物品不都是商品 ,劳动产品也不都是商品 ,只有用于交换的劳动产品才是商品。但要注意 : 我们需从动态上把握商品概念 , 即商品一旦离开了流通领域 , 成了消费品或待消费的物品 , 也就不是商品了。
〈多媒体展示以下材料〉
水草价格赛韭菜
昔日在河沟里毫不起眼的水草 , 如今卖出了比市场上韭菜还高的价钱。在江苏省赣榆县 , 近年来在沿海发展了工厂化河蟹育苗场 110 多个 , 是江苏省最大的河蟹苗种基地。为确保蟹苗保值增值 , 该县去冬今春建成 3000 多个幼蟹培育大棚。因为幼蟹特别喜欢在水草上栖息 , 当地农民要在蟹棚中放置大量水草 , 因此 , 水草的需求量猛增。据估算 ,
赣榆县每年需求水草量在 300 万千克以上。于是 , 一时间 " 洛阳纸贵 ", 水草身价百倍 , 1 千克卖到了 1.8 元。
[ 师 ] 结合本材料 , 请同学们思考：水草是商品吗 ? 为什么 ? 如果水草是商品 , 那么它成为商品的条件又是什么 ?( 可以互相讨论 , 时间约两分钟〉
[ 生甲 ] 商品是用来交换的劳动产品。河沟里的水草在人们未养殖河蟹之前 , 它自生自灭 ,本不是商品。但后来由于发展河蟹苗种基地 , 基于幼蟹的特殊栖息要求 ,才使人们去购买水草 , 水草才成了商品。
[ 师 ] 这位同学的意思是说水草对人有了某种特殊的用处后 , 人们才去购买水草 ,才实现了水草从非商品身份向商品的转化。这种转化的实现仅仅是因为水草具有了特定的用处吗 ?
[ 生乙 ] 不是。商品首先必须是劳动产品 , 水草的特定效用是人们去购买水草的原
因 , 但经过人们的打捞、运输、保管等劳动 , 水草也变成了劳动产品 ,而人们打捞水草的目的是为了出售卖钱。这样 , 水草 " 腾身一跃 " 才成为了商品。
[ 生丙 ] 水草成为商品 , 也是因为它具备了劳动产品、用于交换这两个条件。
[ 师 ] 同学们回答得很好。但是水草作为一种只需经过打捞、运输等简单工序的普通商品 ,其价格为什么超过了韭菜呢 ?
[ 生甲 ] 水草的需求量大 , 需要它的人多。
[ 生乙 ] 物以稀为贵呗 !
[ 师 ] 用经济学语言来表达就是：价格受供求关系的影响 ,供不应求 ,价格就要升
高。这就是水草价格攀升的原因。这一经济学道理将在后面学到。
当然 , 随着商品经济的不断发展 , 商品世界也在不断扩大与发展 , 今天 , 服务、品牌、知识、技术等也都成了商品 , 而且 , 不是劳动产品的其他东西也在交换中充当了与商品同样的角色 , 比如前面提到的权力、官位和地位 , 名誉、友谊和良心以及自然资源的开采权、名人的姓名使用权等 , 那么是否可以把它们也看作是真的商品呢 ? 不可以。尽管买卖双方愿卖愿买 , 给它们披上商品的外衣 , 但它并不能因此就成了真的商品 , 就好像商场的模特塑像穿上人的外衣一样 , 不能因此就以为它是真的人。总之 , 我们不能认为用来交换的都是商品 , 也不能对非劳动产品的商品化现象一概而论 , 像转让自然资源的开采权、开发权和使用权 , 就有利于资源的开发 , 有利于经济的发展。
( 以上通过对 " 水草价格赛韭菜 " 的分析、思考、讨论 , 不仅总结知识且深化了知识 , 从而突
出重点以达到教学高潮 )
[ 师 ]( 过渡 ) 以上就是我们所学的商品概念。
商品作为一种经济现象 , 并不是从来就有的 , 它是人类社会发展到一定阶段才出现的。这大概是什么时候 ? 请同学们阅读教材 P6第 3 自然段。阅读时注意它出现的时间、产生的条件及根本原因各是什么 ?
( 学生快速阅读 , 然后老师指定一位回答〉
[ 生 ] 在原始社会的很长一个时期内还没有 , 大家共同劳动 , 平均分配 , 产品全部用于自己消费 , 没有剩余 , 不可能同别人交换产品。后来随着生产力的提高 , 出现了原始农业和原始畜牧业的分工 , 有了剩余产品 , 就拿去交换。这就是最早的商品和商品交换。
可见 , 商品应该是一个历史范畴 , 即它是人类历史长河中的一段特有的
现象 , 不是从来就有 , 也不会永远存在下去。
那么 , 商品生产又是什么时候出现的 ? 什么是商品生产 ?
[ 生 ] 商品生产产生于原始社会末期 , 它是以交换为目的的生产。
[ 师 ] 是的 , 商品交换产生时 , 直接以交换为目的的生产即商品生产还不存在 , 直到原始社会末期 , 生产力有了进一步发展 , 出现了手工业从农业中分离出来的第二次社会大分工 , 私有制也产生了 , 这时对于手工部落而言 , 生产的目的很明确 , 就是为了交换而生产 , 以换回自己生存所需要的其他商品。商品生产就这样产生了。当商品生产产生时 , 商品经济就诞生了。我们要学的第二个问题就是一一
（二）什么是商品经济 ?( 板书 )
关于商品经济 , 我们应了解它的产生、含义 ,首先看什么是商品经济 ?
[ 生 ] 商品生产和商品交换的总和 , 就是商品经济。
[ 师 ] 如果更完整地理解的话 , 商品经济是：
（1）含义：直接以交换为自的的经济形式 , 包括
商品生产：以交换为目的进行的生产。
( 板书〉
商品交换：以一种商品换取另一种商品。
因为商品生产必然和商品交换联系在一起 , 如果生产出来的商品不能交换 , 商品生产就不能继续进行了。比较商品生产和商品交换 , 到底是先有生产还是先有交换呢 ?
[ 生 ] 当然是先有商品交换 , 然后才有商品生产。第二次社会分工是分界线。
[ 师 ] 从人类社会发展的历史看 ( 即从产生来看 ), 是商品交换在先 ,商品生产在后。但从现实经济生活来看 ,生产提供了什么 ,我们才能交换什么 ,也就是商品生产在先 ,商品交换在后。希望同学们能具体地加以区别 , 学会具体问题具体分析。
第一 , 商品和商品交换是同时产生的；
第二 , 商品交换比商品生产产生得早；
第三, 商品生产和商品经济是同时产生的。
错误观点：先有商品生产，然后才有商品交换。
正解：商品交换和商品生产是商品经济的两个内容，它们的出现是有先后之分的，不过是先有了最初偶然的商品交换，然后才有了专门以交换为目的的生产，即商品生产，而不是先有商品生产然后才有商品交换的。（2）商品经济的产生
①、人类社会最初不存在商品交换
②、偶然的商品交换（第一次社会大分工）。
③、商品生产的出现（第二次社会大分工）。
（3）商品经济存在的条件（现不要求）
①、社会分工——各种产品才需要交换（一般基础）
②、生产资料和产品属于不同的所有者——使得交换从必要变为现实。
（4）商品经济的类型（现不要求）
①、小商品经济（简单商品经济）
②、资本主义商品经济
③、社会主义商品经济
总结 :在未来的共产主义社会 , 尽管仍然存在着社会分工 , 但生产资料和劳动产品为劳动者共同所有 ,人们不需要通过交换就可获得自己所需要的劳动产品。因此 , 商品经济在未来的共产主义社会将不复存在。让我们重新感受一下原始社会商品交换的热闹情景。( 多媒体播放电视片 " 物物交换的情景 " 〉
[ 在我国西南边陲的哀牢山原始森林中 , 四五个背着背篮的苦聪男子 , 有的背篮里放着一束一束的貂鼠干巴 , 有的背着几个背箩和蔑垫 , 排成一个交换的队伍 , 走出密林 , 进入山脚下一个盖着小木楼的哈尼族寨子。他们把交换物品放在一所小木楼的近旁 , 许多哈尼族男女从自己的楼上拿出破铁锅、小弯刀和旧衣服 , 争先恐后地赶来 , 一面选择自己准备交换的物件 , 一面和苦聪人交谈。一个哈尼族妇女用一件旧衣服换去两个背箩 ,一个男人用一把小弯刀换走几个貂鼠干巴 , 还有个哈尼族男子放下一块盐巴 , 换走苦聪人的几张兽皮。在云南省西盟山的主峰及其支脉 , 星星点点地散落着佤族的村寨。一个从外族市场上回来的佤族男子 , 腋下夹着一块盐巴 ,一块土布 , 来到一个平民的家 , 主客坐在门前的凳子上商谈着交易的事。主人接过土布打开看了看 , 又接过盐巴试试重量 , 然后走进屋内拿出一小背箩谷子交给客人 , 客人接过谷物 , 便将土布交给主人 , 并敲下一团锅盐 , 看着大小 , 也交给主人。在另一个佤族村寨 , 两个汉商背着铁刀、铁斧、小锄、小镰刀和一些粗糙的锅盆陶器来到阿佤人中间 , 阿佤人围拢来看这些新奇的东西。一个阿佤人拿出一架老鹿角 , 跟汉商换得一把小锄 ; 另一个阿佤人拿出一串药材 , 跟汉商换得一把小勾镰。
东北边疆的冬季降临了 , 鄂温克人赶着驯鹿 , 驮着猎物下山 , 来到额尔古纳河东岸的乌启罗夫村 , 他们三五成群地背着猎物在街上行走 ,走进和他们有着传统交易关系的店铺中。在一个店铺的柜台上 , 放着鄂温克人的各种猎费 , 店主用一盒火柴换来一张灰鼠
皮 , 用一袋黑面换来一支鹿茸…… ]
[ 课堂总结 ]
本节所学内容 , 用下图表示( 多媒体展示或小黑板〉
商品经济
十二、板书设计
商品的含义：用于交换的劳动产品
商品生产
商品和商品经济的含义含义：直接以交换为目的的经济形式 , 包括
商品交换
时间：原始社会末 , 第二次社会大分工后
商品经济
产生根本原因：生产力的发展
十三、知识拓展
（一）、知识经济商品经济市场经济
【一】含义不同
所谓知识经济 , 就是指建立在知识和信息的生产、分配和使用 ( 消费 ) 之上的经济。简言之 , 就是以知识为基础的经济。目前 , 知识经济主要是以信息产业为代表的迅猛发展的高科技产业 , 因此 , 知识经济又被称为信息经济。商品经济是指商品生产和商品交换的总和。市场经济是社会化的商品经济 , 是市场在资源配置中起基础性作用的经济 , 是有效的资源配置方式。
【二】考查问题的角度不同
知识经济是相对于农业经济、工业经济而言的 , 强调的是经济发展的决定性生产要素是什么。在知识经济中 , 经济发展的关键是知识 , 它以现代科技为核心 , 以信息作为经济发展的动力。它最重要的一个特征就是可以把知识作为资本来发展经济 , 充分体现了 " 科学技术是第一生产力 " 。在农业经济中 , 主导生产要素的是劳动力和土地 , 体现的是" 劳动是财富之父 , 土地是财富之母 " 。在工业经济中 , 经济发展的决定性因素是能源、资金和设备 , 典型特点是生产的机械化、自动化。
商品经济是相对于自然经济和产品经济而言的。强调的是是否为了交换。商品经济是直接以交换为目的的经济形式。产品经济是为了满足生产者或经济单位本身需要而生产的经济形式。产品经济是将产品直接提供给社会去消费而生产的经济形式（在共产主义社会存在）市场经济是相对于计划而言的 , 讲的是资源配置方式。市场经济指的是社会资源的分配主要是通过市场机制 ( 即价值规律的作用 ) 来实现的。计划经济是计划在资源配置中起基础性作用。
【三】产生的条件不同
知识经济是 20 世纪 40 年代开始 70 年代加速发展的信息革命的产物。知识经济这个概念是 1996 年由世界经济合作与发展组织第一次正式提出的。商品经济产生于原始社会末期 , 以第二次社会大分工和私有制产生为条件。市场经济形成于资本主义社会初期的自由竞争阶段。在社会化大生产条件下 .商品经济占统治地位 ,狭小的地方市场发展成统一的国内市场乃至世界市场 ,市场调节着整个社会经济的运行。这种商品经济被称为市场经济。
【四】三者之间的联系
第一 , 三者都是生产力发展的必然结果。
第二 , 三者紧密相连。商品经济是市场经济存在和发展的前提和基础 , 商品经济发展到社会化大生产阶段才产生市场经济 ; 市场经济是商品经济发展的客观要求 , 是社会化的商品经济。在现代社会 , 知识经济的运行依然以市场调节为基础 ,产品仍以交换为目的。因此 , 知识经济离不开商品经济和市场经济, 三者相互联系。
第三 , 三者都离不开知识和技术 , 只是知识和技术在三种经济形式中的地位不同。
总之 , 既要看到商品经济、市场经济和知识经济之间的区别 , 又要看到三者之间的联系 , 这
样 , 才能正确把握这三个概念。
（二）、浅谈姓名权及其他非劳动产品的商品化
据报道 ,2000 年 5 月 31 日 , 以中国工程院院士袁隆平冠名的袁隆平农业高科技股份有限公司 ( 隆平高科 ) 股票在深交所上网发行 , 袁隆平以他的姓名权获得 580 万元人民币的使用费。袁隆平让渡自己姓名的部分使用权 , 换得人民币 580 万元。在这里 , 姓名权虽不是劳动产品 ,但它却在交换中充当了与商品同样的角色。
商品应是劳动产品。非劳动产品被当作商品来交换 ,这种现象叫做 " 非劳动产品商品化 " 。
非劳动产品何以能 " 化 " 为商品呢 ?
在买卖双方的相互交换中 , 买者的目的是为了取得使用价值。他根本不介意所要买的这个东西是不是劳动产品 , 有没有价值。他只要求这个东西对他有用 , 能满足他某方面的需要。而使用价值不是劳动产品所特有的属性 ,而是一切有用物都具有的共同属性。在有用物范围内 ,劳动产品有使用价值 ,非劳动产品也有使用价值。因此 ,劳动产品有人买 ,非劳动产品也有人买。
现在再来考察一下卖者。卖者让渡物品的使用价值是为了取得货币。他只要手中的东西有人买能换钱就行 , 至于它是不是劳动产品、有没有价值 , 对他来说同样是无关紧要的。
因此 ,为了取得金钱 ,可以出卖劳动产品 ,也可以出卖非劳动产品 ,二者能达到同一目的。所以 , 劳动产品有人卖 , 非劳动产品也有人卖。
由以上分析可知 , 非劳动产品虽然不是商品 , 但由于买卖双方都没有必要拒绝它作为商品来交换 , 而且是乐于把它当作商品 , 愿卖愿买 , 所以 ,它能披上商品的外衣 , 以假作真 , 混迹于商品交换之中。
非劳动产品虽然披上了商品外衣被当作商品 , 但它并不能因此就成了真的商品。用于交换的劳动产品具有价值 , 自然能取得价值形态 , 能将自身的价值表现为与其相等的一定数量的另一种商品或货币 , 并能与之相交换。用于交换的非劳动产品没有价值 , 根据人们交换的需要 ,也赋予它一个价值形态。但这个价值形态并不是它的价值表现 , 而是一件没有价值内容的价值外衣。如同商场门口那些模特塑像穿的外衣一样 , 我们不能因为那些模特塑像穿上了人的衣服就以为它就是真人 ; 同理 , 我们也不能因为非劳动产品取得价值形态就认为它就有价值、就是商品。
正因为非劳动产品没有价值 , 因此 ,它无法实行等价交换。在现实的非劳动产品交换中 ,人们并不是依据其价值来确定价格实行交换 , 而只能是根据双方都愿意但双方都盲目的某一价格实行交换。至于这个价格是高还是低 , 那是没有一个客观的标准可以衡量的。
如本文开头提到的袁隆平姓名使用权 , 谁知道 580 万元人民币的价格是高还是低呢 ? 哪个聪明人能够破解 " 袁隆平姓名使用权 =580 万元人民币 " 这一等式是何者相等 , 又是如何相等这个谜团呢？
非劳动产品商品化是当前我国社会的一个非常普遍的现象。自然资源开采权、开发权和使用权 ; 权力、官位和地位 ; 名誉、友谊和良心等都可以当作商品来换钱。其中 , 有的是正当的、积极的 , 也有的是不正当的、消极的。前者如自然资源开采权、名人〈高官、歌星之类除外〉姓名使用权的出让 ; 后者如权钱交易等。我们不能一概而论 , 而应辩证分析 .区别对待。我们不能认为用来交换的都是商品 , 把那些本不该成为商品的东西看成是商品 , 从而给它们的交换披上合法的外衣 , 冠冕堂皇地把商品交换的游戏规则引人政治领域和精神世界。我们也不能认为非劳动产品商品化现象统统都不好 , 以致缩手缩脚 , 不敢创造性地利用一切经济资源、一切有利形式来推动经济发展。
（三）、趣味教学案例二则
" 海水 " 赚大钱
谁曾想到海水可以卖钱 ? 英国的赛恩迪菲克公司目前销往世界各国的海水都可以卖到每千克 70 美元的好价钱 , 几乎与上等白兰地酒不相上下。那么 , 如此高价的海水究竟有谁会要呢 ?
买主自然都是各国的海洋学家。因为对他们来说, 为了使每次的试验效果精确 , 总要对海水的各项指标做出十分精密的测算 , 有时甚至还要使用仪器反复做出检查和鉴定 , 费时费力。英国这家公司正是针对这一需要 , 派出船只到大西洋中部取水 , 并分装在容积为 1 立方米、内封聚乙烯塑料的钢罐之中。回港后 , 先做过滤 , 继以紫外线照射 , 将其中的微生物全部杀死 , 然后用蒸馏水稀释到各种标准划一的程度。接下来就是将其封装 , 再贴上标签就成为商品了。
商品是用来交换的劳动产品。海水作为物品 , 没有经过人类劳动 ,不能形成价值 , 因而不是商品。英国的赛恩迪菲克公司到大西洋取水、过滤、紫外线照射、蒸馏水稀释、封装等 , 这种海水已凝结人类劳动在其中 , 成为劳动产品。把它用来交换 , 就形成了价值 , 成为商品。这说明商品和物品、劳动产品的区别不在于是否有使用价值 , 而在于是否有价值。有使用价值的东西不一定是商品 ,有价值的东西一定是商品。
" 水声 " 售高价
有个名叫约翰·弗勒克的美国人 , 原本经营一家轮胎公司 , 后来被福特轮胎的 " 连
锁推销 "
挤垮。公司破产后 , 弗勒克穷困潦倒。元奈 , 他只得四处周游。 8 个月后 , 弗勒克突发奇想：出售大自然的各种水的声音必定能发财。于是弗勒克遍游水声最多的中、南美洲 , 包括巴拿马运河、亚马孙河以及南美热带雨林等 , 他使用立体声录音机录下许多小溪、瀑布、河流和雨林的各种水声 , 然后回到城里复制成录音带和碟片高价出售 ,购买者如潮。
许多城市居民饱受各种噪声干扰 , 又苦于无暇到大自然中去解脱。弗勒克出售的水声 , 恰似一种清新的乐声 , 使人听后仿佛置身于大自然中 , 忘却了城市的烦恼 , 有些失眠者在水声的陪伴下安然进入梦乡。
商品生产者和经营者的命运和市场息息相关。私人劳动转化为社会劳动靠市场完成 , 围绕市场 , 占有市场 , 服从市场 , 企业才有出路。因此 , 在经济活动中 , 捕捉市场信息 , 了解市场行情 , 摸清消费者的需求 ,是企业竞争的一种重要手段。约翰起死回生正是因为他瞅准了市场。
十四、作业
1. 从产生看 , 商品、商品交换和商品经济三者的关系是（）
A. 三者都是在第二次社会大分工前产生的
B. 前两者在第二次社会大分工前产生 , 第三者是在第二次社会大分工后产生的
C. 商品是在第二次社会大分工前产生 , 后两者是在第二次社会大分工后产生的
D. 三者都是在第二次社会大分工后产生的
2. 商品经济是（）
A. 商品和经济的总和
B. 商品生产和商品交换的总和
C. 商品生产和商品消费的总和 B 商品交换和商品消费的总和
3. 下列认识中 , 正确表述了商品的科学含义的是
A. 商品就是物品
B. 劳动产品就是商品
C. 能同别的产品交换的产品就是商品
D. 商品是用于交换的劳动产品
4. 下列物品中 , 属于商品的是（）
①农民因租种土地而不得不用自己生产的粮食向地主交纳的地租②废品收购站收购来的废旧物品③王某从商店买来的穿了一年的毛衣④雇佣工人为资本家生产的产品⑤商店货架上不保温的保温瓶
A. ①③④⑤
B. ②③④⑤
C. ②④
D. ①④
5. 《据经济日报》报道：最近 , 全国优秀少儿报刊《小学生拼音报》向 500 所贫困小学免费赠报进行文化扶贫。这里用于文化扶贫的《小学生拼音报》 ()
A. 是商品 , 因为它是劳动产品
B. 不是商品 , 因为它的使用价值没有得到社会承认
C. 是商品 , 因为它是供别人消费的
D. 不是商品 , 因为它不是用于交换的
6. 我国进行住房制度改革 , 在 1998 年下半年全国城镇停止住房实物分配 ,逐步建
立起住宅分配货币化的住房分配体系。这里的 " 实物分房 " 与 " 货币分房 " （）
A. 都属于商品交换
B.都不是商品交换
C. 后者是商品交换 , 前者不是商品交换
D. 前者是商品交换 , 后者不是商品交换
7. 二滩水电站 1998 年发电 15 亿千瓦时 , 但其电力销售却遇到 " 肠梗阻 ", 如不
能解决电力出路问题 , 国家投巨资建设的这座巨型电站将蒙受巨大损失。这表明……（）
A. 水力发电投资太大 , 必须解决电力出路问题
B. 只要能解决电力出路 , 巨额投资就能收回
C. 水电是用于交换的劳动产品 , 因此必须有销路
D. 商品具有用于交换的属性
8.2000 年 1 月初 , 中国幼年大熊猫 " 美香 " 和 " 添添 " 在美国华盛顿国家动物园与游人见面。根据中美有关协议 , 这两只大熊猫是作为科技使者被租借给美国的 .租期十年 , 十年后连同所生产的小熊猫一并归还中国,租金 100 万美元。关于这两只大熊猫是否是商品 , 下列说法正确的是…………………………· ()
A. 是商品 , 因为它有观赏价值和科研价值
B. 不是商品 , 因为它不是劳动产品
C. 是商品 , 因为美方付出了其价值
D. 不是商品 , 因为不是其使用价值的完全让渡
答案 :1.B 2.B 3.CD 4.C 5.D 6.C 7.CD8.D
教学后记：