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教育基础知识真题及答案

【篇一：2014年招教10套真题教师公招教育基础知识

考试试题及答案】

教师公招（教育基础知识）考试试题及答案

一、选择题

1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）

a．赫尔巴特b．卢梭c．洛克d．杜威

2、人力资本理论说明了（）

a．教育对经济发展的促进作用

b．经济发展水平对教育的制约作用

c．政治对教育的制约作用

d．教育对科学技术的促进作用

3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）

a．顺序性 b．阶段性 c．不平衡性 d．差异性

4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）

a．童年期b．少年期c．青年期d．成年期

5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）

a．理论联系实际b．教育与社会实践结合

c．知识分之与工农相结合 d．教育与生产劳动相结合

6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（） a．课程 b．课程标准 c．课程计划 d．课程目标

7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）

a．强制性，基础性，科学性 b．强制性，普遍性，科学性

c．科学性，普遍性，基础性 d．强制性，普遍性，基础性

8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）

a．循序渐进原则 b．直观性原则

c．启发性原则 d．因材施教原则

9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）

a．练习法b．演示法c．实验法d．发现法

10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）

a．外部分组b．内部分组c．设计教学法d．道尔顿制

11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）

a．内容型策略b．形式型策略

c．方法型策略d．综合型策略

12、德育过程结构的构成要素是（）

a．教育者，受教育者

b．教育者，受教育者，教育内容

c．教育者，受教育者，教育内容，德育方法

d．教育者，受教育者，德育环境

13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）

a．认知模式 b．体谅模式

c．价值澄清模式 d．社会模仿模式

14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（） a．常规管理b．目标管理c．平行管理d．民主管理

15、班主任工作的中心环节是（）

a．了解和研究学生 b．组织和培养班集体

c．做好个别学生的教育工作d．统一多方面的教育力量

二、填空题

1、教育学作为一个学科独立的标志是＿＿＿＿。

2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳

动力和＿＿＿＿。

3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有＿＿

＿＿价值。

4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是＿＿

＿＿。

5、我国的教育目的的理论基础是＿＿＿＿。

6、当前实施素质教育应该以培养学生的＿＿＿＿和社会实践能力

为重点。

7、教师职业的最大特点在于＿＿＿＿。

8、在我国，课程具体表现为课程计划、＿＿＿＿和教科书。

9、实施全面发展教育的基本途径是＿＿＿＿。

10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现＿＿＿＿的过程。

11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是＿＿＿＿。

12、教学工作的基本程序是备课、上课、＿＿＿＿、课外辅导、学

业成绩的检查与评定。

13、德育过程的基本矛盾是＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。

14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是＿＿＿＿。

15、班主任是班级的组织者、领导者和＿＿＿＿。

三、判断题

1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）

3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）

4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）

5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）

6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）

7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（）

8、德育的过程具有多端性。（）

9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）

10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）

四、简答题

1、试述当代教育民主化的表现。

2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。

3、简述教学过程的结构。

4、试述备课的基本内容和要求。

5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？

五、论述题

1、以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。

参考答案

一、选择题

1、d

2、a

3、b

4、c

5、d

6、b

7、d

8、c

9、b 10、a 11、a 12、c 13、b 14、c 15、b

二、填空题

1、夸美纽斯的《大教学论》

2、教育再生产科学知识

3、延时

4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。

5、马克思主义关于人的全面发展学说

6、创新

7、职业角色的多样化

8、教学大纲

9、学校教育

10、学生身心发展

11、模象直观

12、作业检查与批改

13、社会通过教师向学生提出的道德要求

14、尊重学生与严格要求学生相结合

15、教育者

三、判断题

四、简答题

1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

【篇二：浙江省教师招聘考试教育基础知识真题答案】

每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是()。

a.苏格拉底

b.夸美纽斯

c.培根

d.梅伊曼和拉伊

解析：英国哲学家培根(1561~1626)为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。作为“近代实验科学鼻祖”，培根猛烈地批判了亚里士多德以来的经院哲学,提出了实验的归纳法，将其看成是获得真正知识的必由之路，为后来教育学的发展奠定了方法论基础。此外,1623年培根还首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来。c

2.下列哪一观点是亚里士多德的思想()。

a.美德是否可教

b.教学具有教育性

c.人的和谐发展和年龄分期

d.教育即生活

解析：亚里士多德的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的公民为目标、以德智体和谐发展为内容、以音乐陶冶为途径。其最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。c

3.独立形态时期的第一本教育学著作是()。

a.《雄辩术原理》

b.《康德论教育》

c.《大教学论》

d.《论科学的价值和发展》

解析：在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。c

4.与封建社会教育特征不符的是( )。

和宗教性

c.以“四书五经”等经典为教育内容

d.官学与私学、书院和社学并存a

5.首先提出“普及教育”口号的是在( )时期。

a.奴隶社会

b.封建社会

c.资本主义社会

d.社会主义社会

解析：随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的口号。c

6.我国第一个正式实施的学制是()。

a.壬寅学制

b.壬戌学制

c.甲午学制

d.癸卯学制

解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统。我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”，但未实施；1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。d

7.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了()的教育目的观。

a.教育无目的论

b.社会本位论

c.科学本位论

d.个人本位论

8.对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。

a.儿童身心发展的顺序性

b.儿童身心发展的分化与互补的协调性

c.儿童身心发展的统一性

d.儿童身心发展的不平衡性

9.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教

育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是( )教育目的论。

a.神学的

b.科学本位

c.社会本位

d.个人本位

解析：一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，

这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。从宗教的立场出发所阐发

的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对我

们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。

10.确定教育目的的客观依据是()。

a.哲学观念

b.人性假设

c.理想人格

d.生产力和科技发展水平

11.德育的个体发展功能的发挥应注意( )。

a.强调德育的外在强制性

b.注意功能实现的间接性

c.注重个体的享用性

d.尊重学习个体的主体性

解析：个体发展功能的发挥应注意两个问题：（1）个体发展功能的

发挥必须充分尊重学习个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正

常发挥；（2）品德发展实质上是人的文明化或社会化。因此，通过

必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发

展功能的重要内容。

12.课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施

尊重儿童，讲究方法，这是( )课程观的观点。

a.人文主义

b.科学主义

c.知识本位

d.能力本位

13.杜威的课程设计教学模式的结构是( )。

a.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查

b.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划

→总结与评价

c.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论

d.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解

14.纲要信号图式教学法的突出作用在于()。

a.简明扼要地表现知识

b.直观性很强

c.提高了教学效率

d.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则

解析：纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字

或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。纲要信号

图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，

为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。

15.班级组织建构的首要原则是()。

a.有利于教育的原则

b.目标一致的原则

c.可接受性原则

d.有利于身心发展的原则

16.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于()。

a.1985年

b.1989年

c.1993年

d.1995年

解析：1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出

决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。

17.心理咨询的根本目标是()。

a.解除学生的心理困扰，度过当前危机

b.学会自己独立处理类似问

题

c.建立对咨询人员的信任

d.学生对咨询过程的积极参与

18.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的()。

a.着重训练行为的方法

b.着重调整情感的方法

c.着重改变认识的方法

d.游戏疗法

解析：侧重调整情感的咨询方法的基本观点是：人们在遇到情绪上

困扰时，最直接的需要就是把它倾诉出来，得到别人的理解和宽慰。包括鼓励表达、传达共感、身体放松。

19.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行

集体辅导，讲授自我放松，缓解紧张的方法属于( )。

a.早期干预

b.缺陷矫正

c.发展指导

d.问题预防

20.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评

定学生，而是为了调控教学，这种测验是( )。

a.安置性测验

b.形成性测验

c.诊断性测验

d.总结性测验

【篇三：教育理论基础试题及答案(共六份试卷)】

class=txt>(第一卷)

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。

a.存在主义教育思想

b.要素主义教育思想

c.实用主义教育思想

d.永

恒主义教育思想

2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠

定了它的理论基础的教育家是( )。

a.北欧的尼德兰

b.捷克的夸美纽斯

c.法国的斯图谟

d.德国的福禄培

尔

3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。

a.学生只有机械记忆的能力

b.教师的知识、能力是不一样的

c.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

d.教育活动完全受到

人的遗传素质的制约

4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切

协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种

研究方法是( )。 a.观察法 b.读书法 c.文献法 d.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。

a.劳动起源论

b.生物起源论

c.心理起源论

d.生物进化论

6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。

a.十五大

b.十四大

c.十三大

d.十二大

7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学

形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。

a.教育制度

b.学校教育制度

c.教育体制

d.学校领导制度

8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 a.1985年 b.1986年

c.1987年

d.1988年

9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的

学制实验是( )。

a.六三制

b.双轨制

c.分支型

d.五四制

10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。

a.教育与生产劳动相结合

b.加强现代科学教育

c.开展网络教育

d.高

等学校扩招

11.教学从本质上说，是一种( )。 a.认识活动 b.教师教的活动 c.学

生学的活动 d.课堂活动

12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。

a.是同时的

b.师范学校出现得早

c.教师成为一种独立的社会职业的时间早

d.说不清楚

13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。

a.学生在教育活动中是被动的客体

b.教师在教育活动中是被动的客体

c.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

d.教师在教育活动中是不能起到主导作用

14.小学阶段是发展学生个性( )。

a.并不重要的时期

b.非常重要的奠基时期

c.没有效果的时期

d.最不会受外界影响的时期

15.德国教育家赫尔巴特是( )。

a.儿童中心论的代表

b.教师中心论的代表

c.劳动教育中心论的代表

d.活动中心论的代表

c.怀特海

d.克伯屈

17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。

a.坚持人文教育为主

b.坚持科学教育为主

c.坚持人文教育与科学教育的携手并进

d.要看情况而定

18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。 a.主体 b.客体 c.教的主体 d.学的主体

19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。

a.遗传决定论的观点

b.环境决定论的观点

c.家庭决定论的观点

d.儿童决定论的观点

20.结构主义课程理论的代表是( )。 a.杜威 b.怀特海 c.布鲁纳 d.克伯屈

二、多选题

1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。

a.认知领域

b.日常生活领域

c.情感领域

d.动作技能

e.安全领域

2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。

a.内容的丰富

b.增强国家对课程改革控制权

c.课程结构的更新

d.为课程改革提供物质基础

e.课程改革由受教育者完成

3.我国学校教育层次包括( )。 a.幼儿教育 b.初等教育 c.中等教育 d.

高等教育 e.学历教育

4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。 a.四书 b.文法 c.修辞 d.辩证法 e.论语

5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的

三种教育是( )。

a.家庭教育

b.道德教育

c.班级教育

d.学校教育

e.社会教育

6.反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。 a.方法科学 b.家长对孩

子期望偏高 c.片面重视孩子的智力开发、文化学习 d.不能全面关心

孩子的成长 e.家庭教育是教育的一个分支

7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( )。

a.以业余为主

b.以自学为主

c.以长期为主

d.以短期为主

e.以国外学

习为主

8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( )。

a.无歧视原则

b.提早自立原则

c.尊重儿童观点与意见原则

d.尊重儿

童尊严原则 e.儿童利益最佳原则

9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同

的发展趋势的是( )。

a.重视课程的标准化建设

b.重视课程内容的现代化、综合化

c.重视基础学科和知识的结构化

d.重视能力的培养

e.重视个别差异

10.下列课程属于综合课程的有( ) a.核心课程 b.融合课程 c.潜在课

程 d.活动课程 e.广域课程

三、名词解释

1.教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和

技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要

指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一

定社会(或阶级)所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影

响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是

广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成

现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实

施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标

的系统性社会活动。

2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的

总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展

方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。

3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治

准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、

思想教育和道德品质教育三个方面。

4.课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，

在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。

5.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育

学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

四、简答题

1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面

(1)科技进步是现代教育发展的根本原因； (2)现代科技知识已成为

现代教育的主要内容； (3)科学技术改变了教育技术。

2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主

(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的； (2)教学是实现

教育目的的基本途径； (3)教学为主是由教学自身特点决定的； (4)

历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教

育实践能说明这一点。

3.请说明教育目的同培养目标的关系。

首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而

培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人

才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型

学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育

目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培

养目标而实现。

4.简述学校教育产生的条件是什么

(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动

的知识分子 (3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使

人类的间接经验得以传递

(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

五、论述题

1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的

道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、

有利于提高教师的素质。2、有利于强化教师的事业心和责任感。3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。4、有利于

推动素质教育的实施。

2.如何理解教育的经济功能四、简答题(每小题6分，共24分)

(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动

力再生产和提高的重要手段之一； (2)教育是提高经济效益的重要前提； (3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济

价值： (4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。

（第二卷）

一、选择题

1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）

a．《大学》 b．《中庸》 c．《学记》 d．《春秋》

2．实用主义教育流派的代表人物是（）

a．夸美纽斯 b．赫尔巴特c．裴斯泰洛齐 d．杜威

3．教育心理起源论认为教育起源于（）

a．生产劳动 b．模仿c．语言 d．动物本能

4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是

为了（）