与孩子一起快乐成长

《北大成才黄金定律---与孩子一起快乐成长》

开场及介绍：

掌声不够响！各位家长、各位老师大家下午好！非常感谢这么多同学的热烈的稀稀拉拉的掌声！非常之感谢！一个医学家讲，说人的手上布满了神经和血管，每鼓掌一次可以多活5s钟；还有一个经济学家讲说，谁鼓掌越快，将来赚的钱也一定越多！今天孙一鸣老师第一次来到**，第一次走进**，接下来我的一个半小时里，如果掌声不断响起的话，我相信您的孩子考清华北大的机率一定越多！

有的家长说了，孙老师，孙教授，那我今天坐在这里什么都不干了，我就一个劲的鼓掌，孩子明天保准去北大！开个玩笑啊！那么说到这里，也是我前天，前天下午连续做了两场报告——湖北十堰，昨天晚上坐火车，今天早晨8点多到的石家庄，从石家庄坐汽车又来到我们学校，已经11点多，然后洗了个澡马上来到现场，就是为了这里的掌声。

三件礼物：

掌声

好，说到这的时候，我想起在上周我讲课的时候，发生了一件令我记忆非常深刻的事。讲完课，大家开始向我做咨询，其中有一个孩子跟我说：“孙老师，听课的时候，我也听了，我妈妈也听了，我爸爸也来了，我姥爷也来了。老师你知道吗？听完您的课我的感受非常深。

我想让您帮我和我妈妈做一个深层的沟通调解！”我说“为什么？”他说：您讲到掌声的时候，让我不禁想起我小的时候，在我幼儿园阶段，那时我开始学习走路，每当我跌倒的时候爸爸妈妈就会给我鼓掌，鼓励我、支持我，告诉我“没关系，你可以，相信自己！”。然而我现在上小学三年级了，我发现自己现在很少能得到爸爸妈妈的掌声，我已经很久没有感受过从前的那种坚定的鼓励和支持，取而代之的往往是爸爸妈妈的拳头和她那个可爱的巴掌！他说：我多希望爸爸妈妈能像小时候学走路的时候那样，给我鼓励！给我支持！给我掌声！但是我很久没有得到这样的掌声了。他说：老师您知道吗？您昨天讲课，虽然我只有三年级，但我有很多的感触，他说我多希望我妈妈能把那种真诚的掌声再次给予我！

各位家长，我相信当您在听这个孩子诉说的时候，已经在心里跟孩子说了太多的“孩子对不起”，已经跟孩子小时候那种掌声说了两个字“久违”。但是今天我想替我们孩子把久违的掌声找回来。我想这也是在今天、在这里您送给您和您的孩子最好的礼物。把我们久违的、自信的掌声、鼓励的掌声、爱的掌声给我们在旁边或者在家里的学习孩子。好不好！预备，开始！

有的家长说：孙老师，掌声真的那么神奇吗？是的！我从03年到现在，讲了将近**场报告。最多的一场在河北的承德1万多人，同时在听我的报告。我讲了很多很多次，其实这掌声只是左巴掌和右巴掌的组合，却能产生1+1=3的效果。当我们拍在一起的时候，这是对他人

的认可、肯定和支持。

父母和孩子共同组成了一个家。那么家到底是什么？家是一束温暖的阳光，可以融化掉心上的冰雪寒霜；是一盏明灯，可以照亮夜行人晚归的路程；是一个温馨的港湾，可以遮挡人生中不可避免的风风雨雨，穿透着人生的每一个角落……家是宁静的，家是温暖的，家是甜蜜的，家也是安定的。那些点点滴滴的幸福，实实在在的欢乐，时刻都可以把她装扮得暖意融融。她可能不富裕，但一定要洋溢着爱和亲情，一句贴心的话，是浓浓的亲情，厚重的给予。所以我呼吁大家把我们孩子遗失了太久的掌声，把这份厚重的礼物归还给他们。

微笑

在这里，我想送给我们家长第二个礼物就是微笑。

去年我在河北石家庄讲课，讲完课一个初二的小女孩流着眼泪跟我说：老师你知道吗，我妈妈大概有六年没怎么跟我笑了，我三年级以后，我妈妈的笑容就越来越少。她说：三年级以后我慢慢面临小升初考试，我的功课也多了，对于我的未来妈妈总是忧心忡忡，然后回到家里基本上就是冷脸。她说：我多希望我妈妈能像以前一样，脸上依旧挂满笑容。

各位，在孩子生命当中，第一个缺失的就是掌声，第二个就是微笑。所以，假如说孙一鸣老师站在这里，假如说今天是你的孩子，是你的姑娘，你的儿子。虽然他不是特别优秀，但他是你的孩子，我想请家长们，能不能给你的孩子笑一个，好吧，求你们了！123，笑一下，

求你们了，求你们了，求你们你们都不笑。有的家长说“孙老师，我笑不起来！我就想打他，还笑呢！我都想哭啊！”是吧，有些家长曾经跟我说过，我讲完之后她就对着孩子“微笑”，心里想“我想揍你。”每个人都渴望拥有一件华衣美服，然而大家并不知道“微笑是最美的礼服”，不仅可以展示我们的自信，更可以拉近人与人之间的距离。母亲对孩子展示微笑，可以让孩子感受到爱与温馨，这样我们的亲子关系也会变得更加融洽！

拥抱

心理学的研究表明，拥抱和触摸有利于心理健康。那些经常被接触和拥抱的人心理素质要比缺乏这些的人健康的多。人类之间最好的身体接触方式就是拥抱，因为它很简单又明确地表达着人与人之间最真的关爱。拥抱也会帮助人消除沮丧，消除疲劳，增强勇气，注入活力。各位，为什么？不好意思！没有习惯！

我在北京讲课的时候是在操场上，在一个学校里，他学校有1000多人。当时有2000人，有1000多家长，1000个孩子在操场上，人比较多。当时孩子坐一排，家长坐一排。完了说，我下令，“请各位家长向右转，报一下你的孩子”的时候，各位，就在我说完那句话的时候，奇怪的现象发生了：当爸爸妈妈向右转抱孩子的时候，居然有一半的孩子站起来“妈妈你别抱我，爸爸你别抱我，丢人！”有一个妈妈去抱儿子的时候，有一个初一的小孩，她妈妈说：你看孙老师，我儿子比我还高，抱他不好意思了。我说：是你孩子不？她说：是啊！

我说：为什么？她说：我是女的，他是男的。我说：那是你孩子。各位家长有没有感觉，我现在40多岁了，在我们老爸老妈面前我们永远是孩子。

回顾三大礼物引出主题

家是一个充满爱，充满理解，充满支持的港湾，也只有在家里，我们的孩子才可以不用掩饰，不用伪装，不用担心。在我们教育孩子成长的过程当中，我们应始终用安慰、宽容和谅解的心陪伴孩子一起成长！我一起来回忆一下，送给孩子的三个新年礼物，第一个是什么？掌声，掌声就要鼓掌啊！所以我们家长不但要会说，还坚持说到做到！第二个是什么？微笑。有的家长说：我的牙齿可黑了，笑得可难看了！没关系，回家笑，对你老公笑，对你孩子笑，他不会介意的。第三个就是——拥抱！但是我要提示一下，不要像有一个家长，听我们的讲座太有道理了，非常激动，见到儿子又亲又抱，突然儿子摸着她的脑门说：妈你没发烧吧？所以家长记住了，教育孩子是一个与时俱进的产物，要一点一滴的来，爱如泉水当细水长流。当我们的孩子有了掌声、微笑、拥抱的时候，孩子才能感受到家庭的温暖、和谐。在这里我想对我们今天的家长说一句：对孩子最厚重的给予就是我们的三大礼物，用细水长流的爱与孩子一起快乐成长！……今天的主题

家长困惑

家长来看一下家长都有什么困惑呢？

&同一个学校

&同一个班级

&同样的老师

&同样的学科老师

——为什么我们孩子的学习成绩不一样？为什么造就了孩子千差万别的原因？

影响成才因素

今天来带给我们家长的第一个：影响孩子成才的主要因素，当然愿意有很多很多，最重要的有两点，第一点就是家庭教育，咱们在座的300多个家庭，孩子在我们300多个家庭当中接受到与众不同的家庭教育，这是第一点。也就是，学校教育造就孩子根本差别的原因第一个就是来自我们不同的家庭，爸爸妈妈的素养不同、性格不一样、家庭组成不一样，所以早救了孩子千差万别。第二个就是孩子学习能力的千差万别。大家看一下我们左边的图片，看到荷塘里面，为什么有的荷花开得比较早，有的荷花开得比较晚，这就是一个学校离，学校教育基础之上造就了孩子不同的原因。这就是为为什么我们家长把孩子送到小桔灯的原因。

孩子成才一体教育

好了，那我说了，孩子的成长需要教育。孩子的成长比喻成一棵小树，

好我们来看一下（ppt）。树的成长需要营养，孩子的成长需要教育。那我们来看一下，我们这个树，它要长成一棵参天大树，离不开三个教育。第一个教育，也就是树枝部分的营养，树枝部分传承的就是枝叶部分的营养，这个营养相当于社会教育。另外一个骨干部分的就是学校教育。树要长成一棵参天大树离不开营养，但是这个营养的话要优良，如果说我们来设想一下，把这个孩子，把树枝给砍掉，把树叶给砍掉这棵树可能存活吗？还可能存活，对吗？因为枝干还可能长出新芽。但是如果把树干给砍掉了，这棵树能存活吗？也可能存活，还可能从树根发芽！但是如果把书的根给刨掉了，或者是营养不良的话，这棵树必死无疑！那我们来想象一下，这棵树的根部代表什么教育？家庭教育。所以说，家庭教育是一切教育的根基。我们很多家长虽然把孩子送到学校就万事大吉了，其实不是的，孩子根部的营养完全在我们家庭教育当中。这就是我非常高兴的，我以为来我们清河县，今天又是元旦，可能很多家长带着孩子出去玩去了，或者有自己的安排我没想到今天来了这么多家长，真的，为我们这么多家长到来，我们再一次想起一次掌声！也就是我们作为一个家长，我们最基础的我们家长的这个根，我们把它抓住。那么既然根部的营养是家庭教育，我们来随意抽一位家长：“来，就这位妈妈，录音的这位妈妈，没有带笔和纸，聪明知道录音！所以我想请家长下一次孙一鸣老师来，请家长带上本和笔。”一个学习型的家长，听了，我忘了，我记下了，当你回到家里用的时候你懂了。我怕的是家长现场听得很激动，回到家里路上摇动，到了家里一动不动。我怕的是这样。所以，我们记下了，

回去给老公讲：教育孩子，孙老师说了父亲也有责任。别老交给我妈，是不是！当老公来听课了，回去教育给太太听，都是双方的责任。所以在做的家长们起立一下。

家庭教育概念

爸爸每天走之前都会跟妈妈告别，妈妈就说“滚吧！”所以孩子从小学会说的第一句话就是“滚吧！”父母就是孩子的一面镜子，孩子就是我们镜子里面的影子。身正不怕影子斜。

我去湖北讲课，我就特意观察。父子俩在门口向垃圾箱里吐口香糖，孩子在模仿我们，孩子在模仿我们。孩子总说“妈你别说了，我都知道你要说什么。”因为孩子在研究我们。在我们说下一句之前孩子都知道我们要说什么，各位，我们应该怎样去引导孩子、教育孩子？所以家庭教育是一个与时俱进的产物。那我们来问我们的妈妈，刚才家长走神了，别的家长进来的时候你在看她。那我们说当孩子走神的时候，我们会对孩子说：人家进来关你什么事？我刚才说的什么，说的那句话是什么？完了，没听见吧！掌声鼓励一下，我们要给家长机会，就像我们给孩子机会一样，对不对？

学习型环境塑造

学习型家庭环境大致可以分为三块内容：物理环境、文化环境及精神环境。

物理环境

建议只要是有可能，尽量给孩子自己的房间。（讲亲戚考上北大黄涛的故事）

说起物理环境，我想做个统一调查，家里有电视的请举手，有电脑的请举手。可是，就在大家人人都能买得起电视电脑的家庭中，另一个家长的困惑来了！孩子每天都想玩电脑看电视，我们也没有太好的办法。我想采访下大家，你们都把电脑放在哪个房子的？如果电脑放爸妈房间的话，有一次，一个妈妈说我正在房间打游戏打的欢，突然发现门缝有一双眼睛一直往我屋里瞅，问孩子为啥这样偷偷看，孩子说我想听听是不是在喝牛奶。牛奶啥时能听了？哈哈哈！再比如如果把电脑放在孩子房间，只要有空就钻！有一次一个妈妈跟我分享她和儿子斗智斗勇的故事，她说她平时不让孩子玩电脑，但孩子很聪明，只要她进孩子房间了，孩子的电脑永远处于关闭状态，但走进去摸电脑是滚烫的。后来才发现，孩子桌子底下有个总电源开关，儿子只要一听到动静，马上会踩下开关。所以每次妈妈都以失败告终。所以为了避免这些问题，建议电子产品一定要放一个地方最好放在客厅，可以避免孩子的猜测。有一次有个孩子给我打电话说，自从他妈妈听了我们的讲座后就开始给电脑移到客厅来了，我感觉每次通过电脑查资料就好像随时有双眼睛在后面盯着我。其实，孩子可以适度玩电脑，但不要超过30分钟。

再说说电视，也是如此。很多孩子告诉我，说每次他在写作业时孩子爸妈就在看着电视嗑着瓜子，还时不时乐得咯咯笑个没完。我那是在我房间表面上是在学习，实际上我在房间里耳朵竖的跟驴一样，结果

是孩子复习功课、家长复习连续剧。电视已经影响到孩子的学习了，有对爸妈跟我说，我们把电视已经放在卧室了，我们带着耳机听电视。其实，这可能比当众看电视好，但这样其实更能引起孩子的好奇心，当孩子发现爸妈在戴耳机看电视时，他只看到的是父母在看电视的事实。

案例李想：在这里，我讲一个家庭，也是我们研究的。这个孩子叫李想，家里是吉林梨树县的一个不起眼的小县城。正如他的名字一样，他以满分750分高考699分的成绩，当地状元的成绩一炮打响，考入了清华大学自动化系。当我们去他家采访的时候，发现这个家一点也不豪华，只有一台14寸的黑白电视机，但却看见满屋书架上都是书籍，充满了书香味道。爸爸是一个小学语文老师，妈妈是一个只会1、2、3、4的文盲，但我们问起他们怎么培养出这么优秀的儿子的时候，李响的爸爸跟我们说了三条心得：1.从来不当着孩子的面打牌，因为不想让孩子从小有投机取巧的心理；2.从来不当孩子们面喝酒，喝酒的样子不好看，不想让孩子看到这些场面；3.孩子只要在学习，我家的电视永远处于关闭状态。

文化环境

家长看书：每天多看一分钟。我告诉家长起码要去做。看完书之后干嘛？看积极向上的书，有好故事的书，跟孩子沟通，交流。分享交流使我们与孩子之间最好的沟通方式。

孩子带着出去吃饭一定要爸爸跟着去。女人在一起就是那点事，东家长，李家短。所以孩子跟你学的就是婆婆妈妈的，如果跟男人出去吃饭，为什么跟男人出去吃饭？一签合同就知道怎么做了，孩子以后就会照做。所以下次来听课要让你们老公来听来，行不行？行，就用你的掌声告诉我。我来告诉妈妈，教育好孩子是你的功劳，教育不好孩子是你的责任，你会想我多冤大头啊，对吗？但是男人会是顶梁柱，要去挣钱养家糊口，但是女人也要挣钱，回来还要做饭，但是孩子烦的往往是我们妈妈，三年级以后他会感觉妈妈唠叨。其实有时候唠叨是好事，但是有时候唠叨唠叨不到点上。所以跟孩子沟通的时候，我看了一本书，假如这本书我看了对孩子很有意义，那我们怎么办？跟孩子沟通，我给大家教一个公式，第一个叫做神秘感，看到故事讲给孩子听，再让孩子把故事讲给自己听。暗示：第一点听完以后讲给我，他是不是要了解故事的大概，要了解大概你在讲的时候他要不要认真听？要认真听认真记，训练孩子的思维能力和记忆能力。当他讲给你，无论是对是错，讲了多少，训练他的表达能力，对吗？和他的思维能力。所以我们就把孩子的思维打开了。那么小桔灯未来在，我给校长也说了，我说：在上课的一节课45分钟，就40分钟讲课，前5分钟就给孩子励志。为什么？当孩子把激情点燃了，兴趣有了，动力有了，他40分钟能学成1个小时的东西，这就是我们现在孩子缺少的东西。所以我们在跟孩子沟通的时候，家长孩子放学回来了，总是跟孩子说三句话：考了多少分？考了多少名？最后加一句“你死哪去了你”给孩子他们需要的，给孩子真爱！

精神环境+案例

史小楠699分考上北大，父母的情况。妈妈面临下岗报了200元的面点师培训班为了留下来。孩子看到了母亲和面的一面，妈妈虽然瘦小，但我从妈妈的背影当中我看到了坚强。妈妈通过自己的投入告诉自己，要么不做，要么就争第一。从此以后孩子发奋图强，最终考上了最好的初中、最好的高中，最好的大学。什么样的家庭都可以培养优秀的孩子，关键是我们如何对待子女的教育问题，关键看我们是否愿意陪孩子共同成长的问题。关键在于我们是否能研究孩子，琢磨孩子，把我们这种爱，让他能感受到。这才是我们做爸爸妈妈所能得到的。

报告会总结+结束语

家庭教育的总结——不容失败

孩子发展具有不可预测性——永远不要给孩子定格。

家庭教育具有不能重复性

——要求家长更多地学习家庭教育知识

我们家长要意志坚定下去，把教育的功能握在我们的手里，不要把孩子当球踢，踢给老师，老师再踢给我们。那我们的孩子最后到底是我们的孩子。各位家长，假如我这杯水不行了，我可以换一杯，再来说，我的一居室小了我可以换两居室，我的自行车慢了可以换摩托车，摩托车慢了可以换一个轿车，我今天做生意赔了，没关系我明天可以东山再起。但没有一个家长个我说，孙老师，算了，我的孩子教育不好

我放弃他了，但现在基本没有一个家长放弃过自己的孩子。

寄语：人的一生有很多事情可以从头再来，唯有孩子的教育不容失败。针对我们到会的家长，无论是伟大的爸爸，还是可爱的妈妈，还是我们在座的孩子。“只能成功，不能失败。”

记住了家长，用我们的声音，传递我们对孩子的爱，这就是我们想做的。

第二点——家庭能力培养

人无全才，人皆有才，人人是天才。

幼儿教师演讲稿：我与幼儿园共成长与幼儿教师演讲稿：我和孩子一起成长合集

幼儿教师演讲稿：我与幼儿园共成长与幼儿教师演讲稿： 我和孩子一起成长合集 幼儿教师演讲稿：我与幼儿园共成长 尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的家长朋友们： 大家好！ 我是中一班的班长杨雪娇，来到新颖幼儿园工作已经快两年了。我给大家演讲的题目是《我与幼儿园共成长》 我曾听过这样一个故事：有几个孩子很想当天使，上帝给他们一人一个烛台，叫他们要保持光亮，结果一天两天过去了，上帝都没有来，所以小孩们已不再擦拭那个烛台。有一天，上帝突然造访，每个人的烛台都蒙上了厚厚的灰尘，只有一个小孩叫“笨小孩”，坚持每天擦拭烛台，所以他的烛台是一尘不染的。于是，这个笨小孩成了天使。原来当天使很简单，只要实实在在去做就可以了，我说：要想快乐的工作很简单，只要实实在在去做就可以了！所以带着这份心情，我选择了新颖幼儿园这片热土，从此开始了我人生新的旅程。 在这个充满荆棘的旅途中，我庆幸我能在新颖遇到这么多帮助我的人，支持我的领导和老师，让我在幼教路上不断成长。 刚来幼儿园的时候，环境陌生，孩子的常规习惯也不懂，于是我用眼睛观察、用耳朵倾听、用笔记本记录着。在每一个与孩子为伍的日子里，我感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一份爱心，那一种执着

都无私地奉献给了孩子们。我用我的真心、真情从事着天底下最为纯洁、灿烂的事业，我也收获着新颖新幼儿园对我满满的希望与栽培。 在组织教学活动时，我觉得自己缺少实践经验，缺少教学艺术，虽然每次都精心准备，可孩子们学习的兴趣并不大。为此，我感到很困惑。这是，园长和同事们的关心和鼓励给了我前进的动力。为了实施好每一次活动，她们和我一起分析教材，斟酌各个环节的性，就连抛出的每一个问题，都经过了反复的推敲。深入课堂听课之后，园长又及时中肯地指出我的不足，提出的建议有理有据，令我茅塞顿开。一些骨干教师的示范课也让我学到了如何更好地组织活动、如何寓教于乐。幼儿园提供一次次公开课的机会，更让我渐渐找到了感觉。我意识到一节成功的活动不仅仅在于那些精致巧妙的教学用具，更是老师和孩子之间的心灵交流、智慧的对话和生命的呼唤。于是，我努力把每个活动当成和孩子们游戏，探秘的机会，用心与孩子们一起收获快乐，共同成长。 不久，园长就把带晚离园班这项艰巨的任务交给了我，我感到责任重大：把全园晚接的孩子管理好，这意味着要比别的老师付出更多的耐心与爱心，要记录着每位孩子琐碎的事情，还要与班级的老师做好交接工作。刚开始工作是存在很多细节上的问题，发现问题后，园长就组织我们和经验丰富的老师在每周五进行交流，传授一些组织幼儿的经验和家长交流的技巧，让我积累更多的经验能更好的开展工作。从原来的不熟悉到现在的游刃有余，这一步步的历程，是幼儿园推动着我不断前进。 在我不断成长的同时，幼儿园也发生着巨大的变化，环境大改变，新玩具、新桌子、新椅子……一切的一切都让我陶醉在其中，人

四(下)家长学校教案第一课 我们与孩子一起成长

第一课我们与孩子一起成长 一、教学目的： 1、建议家长注重自身良好素质和人格魅力的锻铸。 2、引导家长明白“家长与孩子一起成长”是当代成功的家庭教育之必然。 3、帮助家长掌握一定的与孩子共同成长的方法与实施技巧。 二、教学重难点： 帮助家长掌握一定的与孩子共同成长的方法与实施技巧，并能在实际的家庭教育中灵活、有效地运用。 三、教学准备： 1、进行相关调查及数据统计 2、请几位某一方面做得好的家长作好简单的3分钟以内的发言准备 3、制作好多媒体课件 四、教学过程： （一）情景启思切入主题 尊敬的各位家长，首先请大家看一个场景： 1、多媒体播放场景。 场景的大致内容如下： 一位父亲在教育自己的孩子，父亲一本正经地说：“想当年，你爷爷在世的时候，爷爷说一我就做一，爷爷说往东我不敢朝西，爷爷是长辈，长辈说的不会有错，可你呢？”孩子不服气地说：“现在什么年代了？长辈说的一定都对？”“长辈走过的桥比你走的路还多，吃过的盐比你喝的水还多！”父亲生气地吼起来。儿子不甘示弱地说“不一定，爸爸，克隆你懂吗？上次我跟你讲中国探月的事情，你什么也不懂，还有……”“别说了，你……你还真的不得了了……”父亲气冲冲地摔了摔椅子。“本来就是嘛……”孩子继续嘟哝着…… 过渡：各位家长，看了这个家庭教育的场景，你想些什么？ 2、家长讨论 3、交流讨论后归纳： 抛开教育的方式、方法等方面的诸多问题，这个场景至少告诉我们以下三点：（多媒体出示） （1）颠覆了中国传统家庭教育的一个突出特点-----子女对家长惟命是从。 （2）体现了孩子对新鲜信息的敏锐和悦纳的优势-----远胜于家长。 （3）呼唤了一种新型的家长与子女的关系-----成为说得来的“朋友家长”。 过渡：那么面对如此带有普遍性的家庭教育的尴尬，我们家长如何做孩子说得来的“朋友家长”呢？我们必须确立一种理念：与孩子共同成长。 4、揭示主题：我们与孩子一起成长 过渡：要和孩子一起成长，我们首先必须了解我们目前的家庭教育存在哪些问题，孩子对我们家长有些什么新要求，这样才能对症下药，才能有的放矢。我

阅读,让我和孩子一起快乐成长

阅读，让我和孩子一起快乐成长 读书可以丰富孩子的知识，给孩子一本书，就等于为他打开了一扇通向世界的门。 近几年孩子的学校大力倡导课外阅读，努力使阅读成为一种习惯，我们做家长的当然积极配合。读书已成为孩子学习生活中重要的组成部分了。孩子年级越升越高，加之受学校组织的“跳骚书市”活动的影响，我也越来越喜欢和孩子一起读书。 和孩子在一起读书时，在母子间亲情浓郁的互动氛围感染下，不经意间我们就会融入到一个充满新奇的故事海洋中，陶醉之余，我不得不惊叹，原来陪孩子看书、阅读、讲故事，我们收获的，不仅仅是知识，还有如此多的快乐，何乐而不为？ 记得我们以前在读《小猪唏哩呼噜》的时候，我们分工明确，每人读一章节。那时，儿子读起来还是一本正经地读，故事虽然精彩好笑，可从儿子的嘴里读出来却无比生硬，让我一点也笑不起来。于是，轮到我读的时候，就故意绘声绘色，手舞足蹈，以至于逗得儿子哈哈大笑。久而久之，儿子学会了有感情地读书，并且在读书的过程中，能充分感受到书中人物感情的变化。这也让我认识到，和孩子一起读书，不仅能使母子关系更加融洽，而且更能让孩子喜欢上读书并潜移默化地提高孩子的朗诵水平以及阅读理解能力。 还记得我们在一起读《窗边的小豆豆》的时候，儿子被书中的 巴学院吸引了。当他看到小豆豆上课居然在电车里时，他提出了一些

古怪的问题“电车怎么开到学校里去的呢？”“为什么不在房子里上课呢？”……我鼓励他带着这些问题继续往下读，最后他终于体会到小林校长的用心良苦。当我们又读到“山的味道，海的味道”时，我问他为什么校长要让学生带山的味道，海的味道呢？什么又是山的味道和海的味道呢？他总结性地回答说：“那是小林校长为了不让学生们偏食。陆地上的食物就是山的味道，海里出产的东西就是海的味道！”看来，和孩子一起阅读交流及共同讨论，孩子的语言归纳总结能力也同时得到了提高。当读到最后，巴学院因为战争而被炸弹烧毁时，儿子咬牙切齿地说道：“战争真是可恶！这么好的学校，就这么被毁了！”于是我接着给他讲了一些战争给人们带来的伤害以及世界人民对和平的渴望，使儿子对战争也有了初步的了解，也建立了他批判性的思考能力。 随着孩子升入了中高年级，老师引导孩子读书时把自己的体会写下来与同学们交流，这又极大的提高了孩子读书的主动性。与孩子一起读笛福的《鲁滨逊漂流记》，孩子被其中的故事情节深深地吸引了，俨然一个小小的男子汉。在这本书的读后感中孩子写道：“我们无论遇到多大的困难，都不能被它吓倒，一定要勇敢的往前冲。”做家长的甚感欣慰！ 有许多父母常常不知道如何与自己的子女沟通，其实，亲子共读就是最好的一种办法。陪孩子一起读书，让我重温了孩童时的天真烂漫，与孩子一起讨论书中人物的种种表现，在不知不觉中，既可以帮助父母了解孩子的想法，更可以让书中的主人公待人处事的态度，在

幼儿园早教：和孩子们一起成长

和孩子们一起成长 “学生身上不论带有什么样的问题和缺陷，总还是有一些善良的东西的，教育者的责任就是去挖掘、发现这些美好的东西，要无一例外地尊重每一个学生的个性。” 每每看到苏霍姆林斯基的这话段时，我总会心里产生一种执着，一种肯定。相信每个孩子身上都是有东西会闪光的，我希望自己能帮孩子找到这些闪光点，能帮孩子走出心理上的阴影，呈现他们最自信的一面。所以我选择与孩子们一起成长！在这段成长路上，我一路走来一路收藏点滴体会，发现有些收获是我们共同拥有的。 一、“悄悄话”拉近距离 刚踏上工作岗位的我，知道了解学生将是我完成班级管理的首要之路。于是我想方设法去了解他们，连一个小机会也不愿意错过。在与孩子们谈话中我发现，有些孩子性格非常内向，不愿意与我说太多，或者说是因为面对面的交谈对他们来说有太大的压力。 小为，是班上成绩不太理想的孩子。刚开学的时候，发现他总是在找各种理由不完成作业。而背古诗成了他的难关，这天他又因为古诗没有背出而犯难。在与他的谈话中我发现，他不愿意多说话，只是低着头，一副怕挨骂的样子。我拍着他的肩膀说：“其实老师知道，你在努力，只是方法上还不是很正确。在背诗的时候可以先理解它的意思，再根据意思去背诵就比较简单了。今天很晚了，回家再去根据意思背吧。还有，如果以后学习上有什么问题可以用写的形式告诉老师，好吗？” 到写周记的时候，我无意中发现，在小为的周记本最后一页上写着：“悄悄话：老师，谢谢您的鼓励，我已经学会了怎么去背古诗了。”

看到这些字，我的心里感到一种欣慰，一种快乐。于是我决定让每个孩子把自己想说而不敢当面跟我说的话都写在周记本的最后，也把这个空间称作：悄悄话。于是在之后的周记批改中，我又多了几分意外的收获。 在悄悄话中，我与学生靠得更近了，学生们的心里话都会在这儿与我交流。慢慢了解了，谁是比较关心班集体却不愿意表现得很明显的；谁是喜欢表现自己的个性的；谁是最会关心同学的；谁又在学习中有什么困难等等。而且我们都约定，谁也不能轻易翻看其他同学的悄悄话，因为这仅仅是每个同学和老师之间的交流。于是大家都把自己的心里话写了出来，也在这里，我与每个孩子都有了小秘密。 二、“自信心”传递快乐 在与孩子们的交流中我发现，大多数孩子不够大胆，或者说对自己没有什么信心。于是我会在每节课上课之前，留五分钟时间让孩子们讲一个短小的故事，我们称之为“即兴演讲”。为了这个演讲，大家准备得很积极，希望通过这一个机会把自己亮出来。 听着孩子们讲的一个个小故事，有时我也会给他们讲一些短小的故事，并让孩子们说说听懂了什么。 这天当我讲完故事的时候，孩子们争着举手。因为刚刚讲了一个“昂起头来很美”的小故事，是说自信可以让你赢得更多的快乐。 “我知道我们不要因为自己身上的小毛病而难过，只要自信，把自己的长处展示出来，我们同样会得到快乐。”小莹这样说着。我非常高兴，因为她正是说出了她自己。而这以后，发现原本总是不敢举手回答问题的她，也渐渐变得开朗起来，而且上课总能看到她积极的举手。“小莹变了，现在变得爱笑，爱说话了。”她妈妈高兴地对我说。 在此中，我也看到了，一个有自信的人的光彩，自己也在其中学着自信，在帮助孩子们树立信心的同时，也在为自己鼓劲，让自己自信起来！希望我们可以

和孩子们一起快乐成长

和孩子们一起快乐成长是我的幸福 峪泉镇安远沟小学张芹 小时候，老师在我的心目中是那样的神圣、那样的伟大，老师的眼里总是闪着智慧的光芒，脸上总是浮着动人的微笑，给我的童年增添了许多的快乐，于是，老师这个职业让我格外的向往。 2005年3月，我如愿以偿的踏上了教育的征程，开始撰写我自己教书育人的伟大篇章。岁月就像一条缓缓流淌的小河，不经意间，我已经在教育的征程上奋斗了八个年头，这期间发生的许许多多的事就像流水一般远去，但是，这八年当中，每当我沉静下来，回忆起过往的岁月，眼前都会浮现出和孩子们一起快乐成长的一幕幕，心里就会觉得甜甜的。 回顾八年的教学生涯，我深深的体会到我所从事的事业不仅仅是知识的传授和教育理念的灌输，更多的是人与人之间心灵的交流与碰撞。也正因为我这样去做了，才和孩子们一起收获了成长的快乐。 一、与孩子们一起自我鼓励，提高自信心，相信自己“我能行”！ 从年龄来算，我们所教的孩子是6至12岁的小学生，是未成年人，而从教龄来看，我也是八岁，也算是“孩子”阶段。这就是说我们都需要成长，成长的路途肯定会经历无数次风风雨雨，要想经受起风雨的考验，就需要用积极的心态和足够的自信心去支撑！ 2005年8月，我积极参加城乡交流，来到了峪泉镇黄草营小学，接手了四年级，当时我是满腔热血，心想，我终于可以到那个班主任了。谁知道，接下来的事情就让我大跌眼镜了：全班27个孩子，语文考试只有3个及格的，而且都是70多分，而且孩子们似乎也知道他们的情况，所以，看到我这个新来的年轻老师，也觉得不好意思。然而，我没有失去信心，每当开始一天的学习的时候，我都会和孩子们面带微笑，紧握着拳头，用心大声地进行自我鼓励，孩子们要重复三次“我要认真读书，我能行！”，而我也要重复三次“我要认真教学，我能行！”刚开始的时候，孩子们都觉得不好意思，没用心地喊出来，后来我先做了示范，坚持和孩子们用心喊，也许是我的执著感动了孩子们，后来他们都能自觉用心喊。通过每天的自我鼓励，孩子们普遍都比原来自信开朗，都能自觉地用心读书。每当听到教室琅琅的读书声，我仿佛听到百鸟争鸣的场面，感受春天的气息到处散发着……这种感觉，真好！直到现在，我还用这种方法来鼓励我的孩子们和我自己。 每当有孩子遇到困难想逃避做“小乌龟”时，我都会叫他们找个无人的地方

关于孩子快乐成长的唯美句子

关于孩子快乐成长的唯美句子 本文是关于关于孩子快乐成长的唯美句子，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 关于孩子快乐成长的唯美句子 一个有真正才能的人会在工作过程中感到最高度的快乐。 所谓的快乐，是指身体的无痛苦和灵魂的无纷扰。 我之所谓生存，并不是苟活；所谓温饱，并不是奢侈；所谓发展，也不是放纵。 乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。 快乐不在于事情，而在于我们自己。 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。 人生真正的快乐，在于能对一个事业有所贡献，而自己认识到这是个伟大的事业。 成长的快乐似天空的繁星，似乌云下的雨珠，似大海中的鱼儿一般数不清。现在我要问----说自己没有成长快乐的人，你们的成长真的没有快乐，还是你们无知得没有发现快乐的踪影。 没有一回的快乐是无烦扰的。 允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法？ 悲伤可以自行料理，而欢乐的滋味如果要充分体会，你就必须有人分享才行。 我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死，因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。 父母皆望儿女智，我希尔学愚公愚，大山三座虽移去，穷白形存敢自娱。 生活往往不是这样，并不是你拥有梦想就一定能够功成名就，可是没有梦想你一定不会成功。但无论失意也罢，得意也罢，成长路上总有那么一种期待，冥冥中给我力量，也许这就是梦想吧，怪不得海子曾经说过，？要有最朴素的生活和最爱的梦想，即使明天天寒地冻，路遥马亡。？成长的路途，永远没有尽头，但当你勇敢地走下去你自会发现，不知不觉间前方就是绚丽多彩的风景。 各人有各人理想的乐园，有自己所乐于安享的世界，朝自己所乐于追求的方

与孩子一起快乐成长

《北大成才黄金定律---与孩子一起快乐成长》 开场及介绍： 掌声不够响！各位家长、各位老师大家下午好！非常感谢这么多同学的热烈的稀稀拉拉的掌声！非常之感谢！一个医学家讲，说人的手上布满了神经和血管，每鼓掌一次可以多活5s钟；还有一个经济学家讲说，谁鼓掌越快，将来赚的钱也一定越多！今天孙一鸣老师第一次来到**，第一次走进**，接下来我的一个半小时里，如果掌声不断响起的话，我相信您的孩子考清华北大的机率一定越多！ 有的家长说了，孙老师，孙教授，那我今天坐在这里什么都不干了，我就一个劲的鼓掌，孩子明天保准去北大！开个玩笑啊！那么说到这里，也是我前天，前天下午连续做了两场报告——湖北十堰，昨天晚上坐火车，今天早晨8点多到的石家庄，从石家庄坐汽车又来到我们学校，已经11点多，然后洗了个澡马上来到现场，就是为了这里的掌声。 三件礼物： 掌声 好，说到这的时候，我想起在上周我讲课的时候，发生了一件令我记忆非常深刻的事。讲完课，大家开始向我做咨询，其中有一个孩子跟我说：“孙老师，听课的时候，我也听了，我妈妈也听了，我爸爸也来了，我姥爷也来了。老师你知道吗？听完您的课我的感受非常深。

我想让您帮我和我妈妈做一个深层的沟通调解！”我说“为什么？”他说：您讲到掌声的时候，让我不禁想起我小的时候，在我幼儿园阶段，那时我开始学习走路，每当我跌倒的时候爸爸妈妈就会给我鼓掌，鼓励我、支持我，告诉我“没关系，你可以，相信自己！”。然而我现在上小学三年级了，我发现自己现在很少能得到爸爸妈妈的掌声，我已经很久没有感受过从前的那种坚定的鼓励和支持，取而代之的往往是爸爸妈妈的拳头和她那个可爱的巴掌！他说：我多希望爸爸妈妈能像小时候学走路的时候那样，给我鼓励！给我支持！给我掌声！但是我很久没有得到这样的掌声了。他说：老师您知道吗？您昨天讲课，虽然我只有三年级，但我有很多的感触，他说我多希望我妈妈能把那种真诚的掌声再次给予我！ 各位家长，我相信当您在听这个孩子诉说的时候，已经在心里跟孩子说了太多的“孩子对不起”，已经跟孩子小时候那种掌声说了两个字“久违”。但是今天我想替我们孩子把久违的掌声找回来。我想这也是在今天、在这里您送给您和您的孩子最好的礼物。把我们久违的、自信的掌声、鼓励的掌声、爱的掌声给我们在旁边或者在家里的学习孩子。好不好！预备，开始！ 有的家长说：孙老师，掌声真的那么神奇吗？是的！我从03年到现在，讲了将近**场报告。最多的一场在河北的承德1万多人，同时在听我的报告。我讲了很多很多次，其实这掌声只是左巴掌和右巴掌的组合，却能产生1+1=3的效果。当我们拍在一起的时候，这是对他人

幼儿园教师随笔《我和孩子一起成长》

幼儿教师随笔《我和孩子一起成长》 读书可以使人获取知识，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、事件、事物、案例等来强化自己的思想、观点，认识到自身的不足，从而不断反思、不断进步。 我曾看过这样一个案例，这本是身边很普通的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。 这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开始时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一情况，老师想了一个办法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。老师觉得，这样一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面还可以阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐散步活动结束后，老师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说：“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗？我对着墙睡觉心里难受。”当时老师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了老师的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的滋味。晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒服！心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒服了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！第二天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。后来这位老师又想了许多的办法，比如，通过创编故事、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮助那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。 读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。在老师看来，孩子午睡有益健康，所以我们就想尽一切办法让幼儿入睡，甚至有时也像那位老师一样，让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间互相干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然符合儿童心理活动规律：减少刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这似乎是个好主意，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。就像文中所说，欣欣对老师说：“心里很难受。”才引起老师的反思，老师自己试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发现真是很不舒服，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自己倒下来一样，心里觉得难受极了。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢？其实心理上承受的压力，不知要比大人大多少倍呢！有时也许孩子会想：“为什么其他小朋友都不这样，而我却一定要这样！他们会把这看成老师的惩罚，一想起受惩罚心里更不是滋味。她越想越难受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？也会感到自己被老师从小朋友的群体中分离出来，无依无靠，我们成人往往意识不到，但是，在孩子的心中，他觉得自己成了离群的孤雁，觉得自己独立无援，孤独没有安全感。然而安全感对幼儿来说，是十分重要的。正如欣

和孩子们一起成长

走近学生和学生一起快乐成长 王家庙学校王朝红 二十几年以来，我一直担任班主任工作，和孩子们打了二十几年交道，我深知教师只有和孩子们打成一片，走进孩子的心田，才会让孩子们从内心由衷地佩服你，欣赏你，从而尊敬你，愿意接近你，愿意学习你所执教的课程，愿意聆听你的每一句教导，进而形成自己独特的人格魅力。下面我把自己多年来的一些感悟与大家分享以下: 一、教师平时要多关注每个孩子的一言一行，以及孩子的穿着打扮。比如，当孩子们排着队给老师背诵课文的时候，老师可以用眼睛扫视一下每一个孩子，发现孩子的扣子没扣好，帮他扣一下，发现孩子的衣领不整齐，帮他整理以下……那么此时无声胜有声，教师的这个细微的动作可以起到“润物细无声”的效果，可能会让孩子感动一天，激动一天，孩子会感到老师很爱我，很关心我，那么，孩子这一整天都会以饱满的激情投入学习，学习的效果可想而知。课间十分钟，教师可以走到孩子们中间，倾听孩子们交流的话题，及时发现孩子心灵的变化，使自己的教导能够做到有的放矢。 二、利用激励机制，充分调动孩子的学习热情。比如我们学校每学期都要评选“十佳百星”，班主任可以结合学校的评比，在班里也开展这样的活动。我在我们班南面的墙上办了一个专栏“群星璀璨”，平时孩子们字写得漂亮了，加一颗星，单元测试考得成绩好了，加一颗星，做了好事了，加一颗星……这样孩子点点滴滴的进步，教师都用“红星”的形式为他们做了记录，孩子一抬头就可以看到自己在班里的表现，看到自己成长的历程，得星多的同学，不甘落后，得星少的同学奋勇直追，在班里形成了浓厚的你追我赶的学习氛围。 三、对学生要分层要求，降低难度。对于差生，老师不要对他提出和其他同学同等的要求，适当降低一下难度，只要差生能掌握基础知识就行了，每个学生的智力水平毕竟不一样，不要差生学不会，今天把他的父母找来，明天把他扣在学校不让走，这样久而久之，家长和学生都会对学校，对老师产生一种厌恶感，学习的效果当然不会理想。 四、布置适量的作业，中午不留作业。孩子们每天也很辛苦，早上七点多到校，有的孩子可能早饭都没吃好，中午就不要布置作业了，让孩子轻轻松松地吃饭，吃完饭休息一下，下午以饱满的热情投入学习。 五、多欣赏学生，多鼓励学生。我记得我上一年级的时候，语文老师和数学老师都姓方，有一次我在办公室里，语文老师对我说：“等我买上汽车让你坐一坐。”数学老师紧接着就说：“等我买上飞机让你

孩子,让我们一起快乐成长!

孩子，让我们一起快乐成长！ 我从事教师这个职业不知不觉已经快三十年了，班主任工作虽然繁忙辛苦，却让我感到幸福和满足。我看到了一张又一张可爱的笑脸，并且能和孩子们一起学习、生活、成长，成了我今生最大的快乐！现在我把在班级管理中的几点做法和大家交流一下： 一、充分发挥小助手的作用 班干部，好比老师的左膀右臂，选好班干部，不但有利于班级管理，还有利于全体学生共同发展，更让班主任管理班级游刃有余。所以开学初我会利用几节课的时间让学生介绍自己的特长，课下我再认真分析，推选临时班干，考察一段时间后再民主选举，推选学生认可的优秀班干。学生自己选的班干，他们也愿意听从他的管理，班干们也乐于管理，班风自然就好。我们班上学年推选了王智佳同学为班长，她虽然不是我们班成绩最好的学生，但她是我们班管理能力最强的班干。我认为成绩好不一定具备管理能力，所以开始我不以成绩来选班干，否则后进生心理有压力，其实有些后进生在劳动、卫生等方面有很高的管理能力，只要我们善于培养他们的组织能力、语言表达能力等，培养他们关心班级、乐于助人、积极进取等优良的思想品质。这样的班干部就有利于班级的全面发展，并积极搞好班风班纪，班主任自然也就轻松了。 为了培养学生的责任感，我在班里实行了特色岗位，每个同学都有“官”做。我会专门为班干订各自工作职责，让他们清楚自己每天要管些什么。除了班委外，还有一部分学生没有头衔，于是我鼓励大家在班级中寻找“官位”，例如，负责讲台整理卫生工作的是“台长”，负责管理灯的开与关工作的是“灯长”，负责清洁区卫生工作的是“区长”，负责班级图书角的、负责擦黑板的、负责关空调的等等都有自己名字，学生感到很新奇，都来寻找和争当这些“官位”。由此，班级每个小主人了落实了班级的各项工作，使我更加顺利地开展班级管理工作了。 班主任工作较琐碎，平时我就很注意培养多名“小老师”的角色。有时我不在班，这些“小老师”会组织同学学习,布置作业、做作业当中，遇到大面积同学有问题时，“小老师”会走上讲台讲解一番，学生完成作业后，他们还会组织人批改，决不逊色于我这个真正的老师，使学习井然有序。每次班里出现不良现象,班干部能主动调查,开会商讨,提出解决的办法。自己管理自己,发挥能力是我们三三班的班风。 二、利用好班会课

教育美文推荐：和孩子们一起慢慢成长

和孩子们一起慢慢成长 黄丽娟 校园里，花朵次第开放，玉兰、海棠、茶花、桃花、杏花、樱花，还有许多叫不上名来的，空气里洋洋洒洒都是细碎的香气。一只白鸽悠闲地停落在不远处的草坪上。孩子们在欢蹦乱跳着，清脆的笑声在耳边萦绕。恍惚间，我又看到了那一双双乌黑明亮的眼睛，那是我的第一届学生。 偌大的校园见证了我和孩子们在一起耳鬓厮磨的美妙时光： 春晓时分，我们读舒婷的诗，读着读着，孩子们的眼睛亮了，笑涡深了，他们眼前仿佛展现了一片姹紫嫣红的花海，一个千姿百态的春天…… 夏日黄昏，我们一起背诵泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》，时而变作金色花，和妈妈捉迷藏；时而化作纸船，纸船里载满梦的篮子…… 金秋时节，我们手牵手走进五彩斑斓的大自然，摇桂花、赏菊花、捡落叶、放风筝……我慈爱地看着孩子们在草坪上，或躺着，或趴着，或打滚，或小狗爬……我开始旁若无人地大声读童话，渐渐地，一个、两个、三个五个的，向我靠近、凑拢，静静地听得入了神。从此，孩子们都爱上了阅读，他们静心阅读时的专注神情，是我看过的最美的姿态，那晨风中飘来的清脆甜美的经典诵读，是我听过的最美的声音。 寒冬腊月，我们在阳光下奔跑，小脸涨得通红通红，欢乐的笑声在操场久久回荡。回到课堂，我领着孩子们在诗意盎然的语文世界里穿行，孩子们小手如林，明眸若星，笑似银铃，声如黄莺。我们一起尽情地遨游于文字的浩海，聆听生命拔节的成长，享受着属于我们的幸福时光。 光阴似箭，日月如梭。我在教育这方沃土上辛勤耕耘了十几载，放飞了一批又一批可爱的天使。每次读到天使们情真意切的来信，我都感动得热泪盈眶，原来，他们从来都没有忘记过我。有一次，一个孩子在信中写道：“老师，还记得吗？那一次我的新衬衣上溅到了蓝墨水，你不仅替我带回家清洗，还给了我一件新衬衣，说你儿子正好有一件嫌小，没穿过。老师，其实，那墨水是我自己故意洒上去的，因为我不喜欢穿这件衣服，妈妈偏让我穿……”哦，想起来了，这个调皮的孩子啊，当时我还安慰了他好半天呢。其实，孩子不知道，那件新衬衣是我特意给他买的，因为新衬衣因了淡淡的墨水痕迹变成了旧衬衣，我怕孩子看着伤心。 “老师，你看，那只蝴蝶多美呀！”一声清脆甜美的童音把我从记忆的梦中惊醒了。一大群孩子正围着桃树有说有笑，从很远的地方便能听到他们开怀的笑声，这笑声仿佛也染上了桃花的香气，而我的眉间也便有了笑意。我不由得放慢脚步，松开紧绷的心弦，如孩童般贪婪地呼吸着喷香的空气。虽然不可能再像当年那样梳着刘海儿，穿着蓝色背带裙、洁白的

我和孩子一起快乐成长

我和孩子一起快乐成长 发表时间：2015-07-08T10:23:53.240Z 来源：《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿作者：王鹏 [导读] 一位伟人曾经说过：“喜欢倾听的民族是一个智慧的民族。” 王鹏甘肃省酒泉市肃北县幼儿园736300 摘要：倾听是人类的本能，通过倾听来接受外界的信息，通过倾听来了解这个世界。老师倾听孩子表达，倾听其所言，倾听其所想，对加强老师与幼儿的交流、培养孩子良好的情感和个性以及促进孩子的口语发展等，都有着非常积极的作用。 关键词：倾听表达成功感兴趣耐心共同成长 一位伟人曾经说过：“喜欢倾听的民族是一个智慧的民族。”而作为一个幼儿教师的我借此想说：“喜欢倾听的教师是一个智慧的教师。”我们是一线的教师，能否理解孩子所做的每一件事，能否为孩子的梦想助上一臂之力，又能否把孩子看做和任何人一样的个体并尊重孩子的想法、接纳孩子的个别差异，取决于我们能否真正地走进孩子的内心世界。如何做孩子们信任和依赖的人，是我们幼儿教师一直要努力实践的方向。 在听的时候，老师的一个体态动作、一个眼神、一种略带夸张的表情都会对幼儿产生巨大的鼓励。不爱说话的孩子原因有很多，如性格内向、胆小、紧张等。在这些孩子面前，老师更要耐心地听，边听边猜，边听边帮助他们放松情绪，使他们逐步产生想说的愿望，说出心里想说的。孩子的心灵是一张未曾下笔染墨的生宣，怎样让这张生宣充满诗情画意，让它充实饱满？我认为首先要学会倾听他们，这样才能更好地伴随幼儿健康、快乐地成长。倾听作为一种交流行为，是言语沟通的基本前提。幼儿教师的倾听是指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达（言语表达和非言语表达），对儿童表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当反馈的历程。只有倾听幼儿心声才能了解幼儿需要，才能去解决幼儿的需要，推动教师进行反思和成长。 那么我们如何去倾听孩子呢？作为一个幼儿教师，我自知自己的教学经验还不足，只想就教学中遇到的一些问题粗略地谈一下我的看法： 一、在倾听中培养幼儿的成功感，激发幼儿说的兴趣。 作为一名幼儿教师，我发现了孩子们的世界是多么的与众不同，我们用爱呵护着每个孩子的成长。因为做了幼儿教师，拥有了可爱的孩子们，才真正拥有了最美丽、最可宝贵的人生。陶行知先生曾这样说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的精神。在你们纯洁童心的指引下，我发现，这个世界是多么的美妙！是爱的力量，让孩子有了改变。因为有爱，我成了孩子最要好的朋友；因为有爱，我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长；因为有爱，我和孩子们共同成长。我们每一个老师都明白要多方面有机结合，才能让孩子成为德智体全面发展、适应社会的优秀儿童，成为未来优秀的人才。所以，我们要学会倾听孩子那份盼望得到表扬的急切心情。当孩子在我们老师面前展示他的成果时，我们要竖起大指拇给他肯定、给他赞扬，这样就会给孩子一种潜在的动力。 二、引导和帮助幼儿把话说完，完整、丰富、准确地表达有关意思。 孩子一出生便具有一种玩的天性。意大利幼儿教育家蒙台梭利说得好：“游戏就是儿童的工作。”所以我的教学往往是在游戏中进行的，这与我们成人不同。对一个成年人来说，学习得最好的时候，常常是静静地坐着倾听的时候，比如听老师讲课或者自己看一本书。孩子却不能以同样的方式进行心智活动或思维，他们只能通过对事物进行实际操作来学习，不管这些活动是搭积木、玩洋娃娃还是过家家。所以我们要学会倾听孩子的本性，培养其兴趣，吸引其注意力，顺其所想，因材施教。同样让孩子按老师说的重复一遍，这样既维持了孩子原来的意思，又引导了孩子，日子久了，孩子便能学会讲完整的话。 三、对孩子的错误表达要耐心地倾听，不打断、讥笑孩子，并巧妙地给予纠正。 我上识字课《小金鱼》时，当我问到“宝贝们想一想什么会在水里游”时，我的话还没说完一个小朋友就说：“老师，我知道是人在水里游。”很显然他答错了，但我不能直接说他错了，我还是鼓励他“再想一想，再说一次。”要用足够的耐心引导孩子多想多说，而不能打断、制止孩子的话语，并且静静地、认真地看着他，听他说，让他感受到你的眼神在默默地鼓励他。另外，每个班都会有口齿不清的孩子，他们有的甚至口吃。对此，老师不能取笑，而要耐心地听清楚，并与其交流，让他倾听老师的话，在不经意间学习、模仿老师的发音，改正自己表达时欠妥的地方。 四、做出听的姿势，强化听的感受，让不爱说的孩子也说起来，感情交流是师生交往的基础和动力。 在《指南》中提到：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文明生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去发现和创造美。”在孩子们的世界里，每天都充满着惊喜和好奇，他们对周围生活产生了浓厚的兴趣，有强烈的求知欲。我认为，教师首先必须放下架子，走进幼儿的生活，随时进行角色转换，让“当幼儿”的活动天天伴随师生互动的过程。另外，教师要多观察，抓住倾听幼儿的时机。 总之，倾听幼儿是推动幼儿教师发展的手段之一，倾听幼儿心声并浅析教育策略是有效地推动幼儿学习和改善教学效果的基本途径。教师应在日常教学工作中努力使自己成为一个善于倾听的老师，把注意力都放在幼儿身上，给予幼儿高度的关注，以真诚的态度倾听幼儿；当任务繁重时也应有选择地安排时间倾听孩子说话，鼓励幼儿表达自己，认真耐心地面对幼儿的各种不足。

教师随笔：和孩子们一起成长

教师随笔：和孩子们一起成长 我是一名刚踏上工作岗位的新教师，接手的是一个四年级班的数学。看看那一张张稚嫩、可爱的小脸上挂着天真无邪的笑，看着学生那似懂非懂的表情，在看看他们以前的成绩单，看到他们的学习状态之后，我从心底里为他们着急，我觉得身上的责任是多么的重大，。 这是我教学生涯的第一年，不管是在教学方面还是班级的管理方面，都没有经验，再加上班里学生有好几个民族的，我不懂他们的名族语言，刚刚接手的一个班，我和学生之间都需要适应。现在才开学不久，就感觉好像工作了好久好久，有种很累的感觉！ 在开学几天的教学中，我发现他们根本不知道遵守纪律，不知道课前必须要把文具课本准备好，静静的等老师上课，而是让我一次又一次的提醒，等他们东西准备好，坐好后，时间不觉已过了七、八分钟。然后上不了几分钟，学生就陆续开始动起来了。我多次强调上课不准说话，但是无济于事。于是，我就开始思考：如何把握课堂纪律来组织教学。于是我请教老教师，上网学习，渐渐的也发现了一些东西：他们还是喜欢被表扬的，那么只要他们身上有一点闪光点我就表扬他。事实证明，这种方法比用批评效果好的多。此外我进行小组之间比赛，奖励五角星，奖给表现好的学生小组，激励他们上课认真听讲，积极学习。 另外在教学的过程中，我还发现了一个问题：部分学生基础太弱，连被乘法口诀都还有问题。刚开始，我在上新课时花了大量时间，像高年级一样把课堂作业让他们在课后完成，但交上来的作业错得一塌糊涂，作业又来不及当天订正，让他们回家自己订正，往往当天的作业要留到第二天才能订正完。于是，我请教了有经验的教师，才知道我们应该在课堂上订正，尽量在课上完成。渐渐地，发现效果好了很多。 随着时间的流逝，一个月多月过去了，虽然我在维持课堂教学纪律上还是找

与孩子一起健康快乐成长

与孩子一起健康快乐成长——“推进班级管理，做孩子喜爱教师”主题研讨会上的讲话 朱怀斌 西田各庄镇中心小学 2009年1月16日

与孩子一起健康快乐成长 今天我们欢聚在这里，举行以“推进班级管理，做孩子喜爱教师”为主题的研讨活动，我也作为研讨活动中的一员，谈一谈几点看法。 一、不能忽视生活工作中的大问题 ——健康快乐才是最真。教师作为一种职业，一种古老的职业，一种将与人类共在的职业。随着社会文明的不断进步，很多职业都将消失。但教师这个职业是不会消失的，它将永存。正是她，传承着人类文明的薪火。教师无疑是我们这个社会中最有教养、最为纯洁和最为善良的一个群体，也是我们社会中最大的知识群体。教师的劳动也是极其有意义的：关系着民族的未来，关系着我们这个社会的安全、和谐与温暖，关系着每一个人对待生活的态度，关系着每一个人生命的质素。 教师的工作琐碎繁杂，教师的责任重如泰山，教师的生活简单明了，教师的形象不容瑕疵。社会关注教育的程度越高，对教师的要求也越高。教师们终年背负着沉重的社会压力，忙碌于备课、上课、批改作业、师资培训、学生辅导、业务竞赛之间，劳神劳身，是最容易滋生职业倦怠的。其实，工作本身最需要的就是朝气蓬勃、活力四射的激情投入，这样才能更有利于促进学生的健康成长。教师作为一个人，一个生活者，自觉地追求人格的崇高境界，首先受益的是我们自己，你会发现你是一个受人尊敬和受人欢迎的人，你会发现人际关系的和谐与温暖；其次最大的受益者就是你的亲人，你的孩子——你是他们的骄傲与自豪；最后，才是你的学生，整个社会和国家。 因此，作为一名教师，就没有任何理由不健康、不快乐，我们应该积极努力地去调整自己的心态、校正自己的观念、提高自身的素养、加强自我的解放。要知道世界其实就是我们自己，当我们以光明、正直、昂扬、乐观的态度去看待生活，我们就会生活在光明、昂扬、乐观、向上的生活中。 ——教育不能迷失方向。教育的方法固然重要，可教育的方向才是第一的。如果方向错了，方法越好，越有效，就越有可能南辕北辙，越来越远离真正的目标。 过去，我们将基础教育中“基础”的含义仅仅理解为基础知识、基本技能，即所谓“双基”，这种理解不仅是片面的、狭隘的，在实践中也是有害的。 其实教育的方向不是由政府文件决定，也不是由课程标准决定，更不是由教科书和学生决定的，而是由教师决定的。 作为教师，我们首先是一个教育者，其次才是学科教师。每一门学科的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有自主性、独立

幼儿教师演讲稿：我与孩子们一起成长与幼儿教师演讲稿：我和孩子汇编

幼儿教师演讲稿：我与孩子们一起成长与幼儿教师演 讲稿：我和孩子汇编 幼儿教师演讲稿：我与孩子们一起成长 我和孩子们一起成长 十五年前，刚走出校门的我，带着五彩斑斓的梦，走进这圣洁的港湾。看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，听着老教师们一声声温暖亲切的教导，很快的，我便全身心地融入到他们中间。十五个春夏秋冬转瞬即逝，岁月带走了当初的稚嫩与娇弱，留下的是成长后的自信与成熟。 回想起走过的路，有沮丧、有彷徨、有惊喜、有欣慰……记得刚上班时，我像一只快乐的小鸟，在孩子们中间轻盈地飞来飞去，带他们唱歌、跳舞、做游戏，按照教育计划一丝不苟地给他们上课，无微不至地照顾他们，当时的我认为这就是对孩子全部的爱了。随着年龄的增长，教育经验的丰富，以及在园领导带领下一次次的业务学习和师德培训，使我认识到这是远远不够的。“爱孩子是教育的起点，教给孩子去爱才是教育的目标。”“要根据幼儿的潜质和特点，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿教师要向“专家型、研究型教师转变”“因为高质量的幼儿教育是需要通过高素质幼儿教师的工作去实现的。”这些教育箴言时常回响在我的耳边。孩子们从刚入园时的步履蹒跚到毕业时的神采飞扬，点滴的进步都满载着老师的心血与付出。同样，伴随着他们成长的脚步，我也在一天天努力着，收获着，感悟着，成长着......

我深爱着班里的每一个孩子。自从做了妈妈后，那份柔柔的母爱不由地迁移到工作中来。“假如这是我的孩子会怎样？”我经常进行这样的换位思考，于是对班里的孩子们更多了一份关注、一份疼爱，总想把工作做得更精更细。大家都知道，小班的孩子刚入园，哭闹现象严重，非常不容易管理。为了尽快熟悉幼儿，便于精心了解和照顾他们，我们创造性地使用了名卡。就是为每个新来园的小朋友身上贴一个不干胶剪成的圆形，上面有幼儿的学号和名字，这样我们就可以看着名卡亲切地和他们打招呼。“彤彤不哭，老师抱抱。”“佳佳过来喝水。”而且我们还可以根据幼儿吃饭、睡觉等情况直接在名卡上面做记号，这样，家长接时就可以较为详细地了解孩子一天中的情况了。比如“五个圆圈代表喝了五杯水，一个螺旋状图形代表大便了一次。”这个办法得到了家长的称赞也被许多同事借鉴。还有，饮水量的多少直接影响到幼儿的身体健康，这也是家长最为关心的问题。为了培养幼儿良好的饮水习惯，我们为每个小朋友折叠了一个小纸杯贴在墙上，并提醒他们每喝一杯水，就往自己的纸杯里放一个小纸条。上午是浅蓝色的，下午是深蓝色的，这样，谁喝了几杯水，我们就会一目了然。“细微之处见精神。”只要我们拥有一颗爱孩子的心，一些实用的“奇思妙想”会时常跃出脑海。 前几天，中央电视台《想挑战吗？》栏目中有 一个挑战项目给了我很大的震撼。那是一个卖鱼的人，他的绝活是随手掂一条鱼，就能准确地说出它的重量，误差不会超过一两，有时会丝毫不差。感动我的不是他娴熟的技艺，而是他那种不甘于寂寞的精神。一个以卖鱼为生的普通劳动者，如果随遇而安，日日重复着“收鱼、捞鱼、称鱼、装鱼”的简单动作，可能就会在平淡里终其一

和孩子一起享受成长的快乐

和孩子一起享受成长的快乐 发表时间：2010-09-02T16:42:58.687Z 来源：《新华教育导刊》2010年第7期供稿作者：赵磊 [导读] 让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。 赵磊（长岛县第二实验学校山东长岛265800） 【摘要】在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。 【关键词】素质教育；道德情操；责任教育 在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。 记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。让我们一起分享孩子成长的快乐。 1．教师——从我做起 法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《中学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚接手3班班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教生语言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里洋溢着幸福。 教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得有天早上，带钥匙的同学请假，班级只剩下我一把钥匙，而我来得不够早，让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。 “其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。 2．惩罚——责任教育 卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班里里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他又顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在初二还是个非常调皮的孩子，可是上了初三用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。 如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，时一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。 3．角色——良师诤友 一个教师有绝活，有个性，是容易受学生的认可和喜欢，我更注重从另外一个更重要方面入手：有共同语言，和学生交朋友。刚干班主任的时候，因为不很熟悉，部分学生还对我有抵触情绪，我只能利用有限的班会课和我的物理课和学生交流我的思想，我努力的告诉他们，我喜欢他们，我愿意和他们做朋友，我既可以是他们的老师，也可以是他们的朋友，但这样的交流时间实在不多，而且说得多了好像一直都在搞思想政治教育一样，学生一边听一边就付之一笑，忘记了！后来我找到几个班级干部交流后进行了反思：我总是习惯以严师的面目出现在学生面前，习惯于灌输、说教、用规定和命令来使学生服从，搞得教育氛围近乎肃穆，课堂气氛沉闷，出现了师生关系紧张。学生自有学生自己的世界，自己的评价标准。要做学生的朋友，需要教师“蹲下来”与学生平视。才能知道学生在以什么样的眼光看世界，才能了解他们的思想。试着以孩子的视角看发生在身边的事。看他们的世界，才能理解他们，才能看懂他们，才能走进他们的心里。被他们所接受，从而找准自己的位置。所以我主动“蹲下”来，变换角色，抛弃自己高高在上的面孔和所谓的尊严，走近学生，走近学生的内心世界。比如我经常在体育课和体育活动课上和学生一起打篮球；元旦和学生一起商量活动内容，买贺卡送给任课教师。同时，我也慢慢学会了宽容：我不要求学生十全十美，更不对他们所犯的错误“斤斤计较”，只是对他们加以引导和帮助。这样既做了学生的朋友,又在轻松、愉